集体备课空白表格式教案模板（共3篇）

第1篇：整式 集体备课教案

整式 集体备课教案

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数学课时授课计划

授课时间：XX年

月

日

执教者：

课题

4.2整式

课时

第1课时

课型新授

新授

教学设计者

教学

目标、通过归纳、类比，经历单项式、多项式概念的发生过程。

2、了解单项式、多项式、整式的概念。

3、理解单项式的系数和次数的概念。

4、理解多项式中项、项的系数、多项式的次数等概念。

了解整式在解决实际问题中的应用。

教学

重点

单项式、多项式及其相关概念。

教学

难点

单项式、多项式相关概念中的系数、次数的概念容易混淆，尤其是系数还包括符号，是本节教学的难点

教学

方法

启发式

教学

用具

多媒体

教学过程

集体备课稿

个案补充

一、新课引入

．、x的-3倍是_________。

2.正方形的边长是a，长方形的面积是正方形面积的2倍，那么长方形的面积是_______

3.商店里卖出a台电脑，每台b元，商店共获利_______元。

4.已知长方体的长和宽都为y，高为x，则长方体体积的-倍为________.

二、教师引入概念

单项式

思考-3x，2a2，ab，这些代数式是怎样组成的？有什么共同特点？

教师总结：

1、由数与字母或字母与字母相乘组成的代数式叫做单项式，单独一个数或一个字母也叫单项式。如：a,1,0等。

2、单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。

教学反馈1：完成P99----1，多项式

由几个单项式相加组成的代数式叫做多项式)

在多项式中，每个单项式叫做多项式的项

2)

不含字母的项叫做常数项

3)

次数最高的项的次项叫做这个多项式的次数

4)

问：a2+3a-2的项分别有，常数项是，最高次项的次数为

5)

a2+3a-2为二次三项式

教学反馈2：完成P98-----2.P99------3

整式

单项式、多项式统称为整式

教学反馈3：P98-----1.P99------2

三、实际应用

例一个花坛的形状如图4—4所示，它的两端是半径相等的半圆。求

（1）

花坛的周长L

（2）花坛的面积S

a

解（1）L=2a+2派r

（2）花坛的面积是一个长方形的面积一两个半圆的面积之和，即S=2ar+派r2

教学反馈4：

1、有长为L的篱笆，利用它和房屋的一面墙围成如入形状的园子，园子的宽为t。

（1）

用关于L，t的代数式表示园子的面积；

（2）

当L=100m，t=30m时，求园子的面积。

2、设在排成每行7天的日历表中某个数是a，那么它下方第1个数是几？用代数式表示。这是几次多项式？若a表示7月16日，那么它下方第1个数表示几月几日？

四、总结本节课的收获（学生回答）

五、提高探究

已知n是自然数，多项式yn+1+3x3-2x是三次三项式，那么n可以是哪些数？

六、小结、布置作业

教学

反思

改进

建议

第2篇：六年级语文下册全册集体备课表格式教案

六年级语文下册全册集体备课表格式教

案

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3、给校长的建议

教学

目标

知识与能力：指导学生学写建议书。

过程与方法:有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。

情感、态度与价值观：培养学生热爱母校，关心母校的思想感情。

教学重难点

指导学生学写建议书。

教学准备

具体过程

修改补充

一、导入。

你认为我们的学校还有哪些不足？怎样将这些建议反映给学校呢？现在，我们就学习一篇建议书，看看小作者是怎样将自己的意见说清楚的。

二、整体感知课文内容。

思考：

1、作者向校长提出了什么建议？

2、他除了提出建议之外，还说了什么？

3、从中可以看出作者的什么思想感情？

明确：

1、作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。

2、作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。

3、从中可以看出作者对母校的热爱之情。

三、讨论怎样写建议书。

学生讨论后，教师明确：、建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。一般用商讨的语气。

2、建议书的内容：

（1）摆情况：目的是为了引起对方的注意。

（2）讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考。

（3）提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然，如果建议不多，也可以不列条款。

（4）结尾：一般写些谦虚的话，如“以上建议仅供参考”。

（5）开头和署名等与其它专用书信的格式相同。

四、指导写作。、你认为我们学校还有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同学相互交流。

2、写建议书。

五、总结，布置作业。、教师总结。

2、布置作业：将同学们的建议整理出来，选择其中的几篇，交给校长。

教后

反思

日期

教学课题

4、同学录

教学

目标

知识与能力

学会写赠言，并了解同学录的作用，能做自己班级的同学录。

过程与方法、正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高对是非的辨别能力。

2、选择自己熟悉的一两位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

情感、态度与价值观

在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。

教学重难点、正确判断赠言优劣，根据同学的特点说、写赠言。

2、说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。

教学准备

具体过程

修改补充

一、导入。

经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学们结下了很多深情厚谊，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！

二、了解“同学录”的作用，引入“毕业赠言”。、阅读《同学录》，了解同学录的作用。

2、引入“毕业赠言”，初步了解其写法。的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。

三、出示赠言范例，辨别优劣。、出示赠言例句，学会辨别优劣。

（1）出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。

（2）出示两句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的，要注意避免。

（3）出示老师写给某位同学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写赠言一定要有针对性。

（4）想想：在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好？

四、写赠言，交流、修改。、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。

2、交流赠言，相互对不足的地方提出修改意见。

3、将赠言写在同学录上。

五、老师赠言。

给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。

甘蔗中心小学课时集体备课教案

年级

六年级

学科

语文

章节

（单元）

第六

课时

主备

马遵法

备课

成员

教学课题

毕业赠言-

教学

目标、正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。

2、选择自己熟悉的一、二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。

教学重难点

重点：正确判断赠言优劣，根据同学特点说、写赠言。

难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。

教学准备

具体过程

修改补充

一、激情导入，出示课题、同学们，丰富多彩、令人难忘的小学生活即将结束。在这五年中，同学们每一张欢快的笑脸，每一个有趣的动作，每一次生动的发言，都留在大家的记忆中了。这种记忆是多么美好啊，这种友谊是多么珍贵啊！那你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等

2、根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言

二、学习课文、学习“听说要求”，明确这次听说训练的要求。

2、学习“听说提示”，明确这次听说训练的步骤和任务。

三、听赠言例句，学会分辨优劣、我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（听教师读赠言，附赠言内容：）

（１）尹宜龙：

你的“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

同学冯成祥

（２）张正：

我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！

好友宋延杰

（3）程新平

愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；

愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；

愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

同学赵红婷

（４）白慧君：

今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难！相信自己，你一定是最棒的！

同学王梦珠

（５）王永正：

祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

同学白云龙

2、听后同桌自由讨论。

3、全班交流，教师从旁相机点拨。

总评：第１、３、４则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。第２则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。第５则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。

四、讨论明确赠言要求和内容、从刚才几则赠言中，你认为写赠言时有什么要求？

2、学生讨论后，教师小结：语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会喜欢。而商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。

3、再次讨论赠言可以写哪些方面的内容？（可以写怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等方面的内容。）

4、在语言表达上，可以用上什么方法呢？（可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等。）

五、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供学生选择使用。

六、交流同学赠言，不足的提出改进意见。

七、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。

八、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。

甘蔗中心小学课时集体备课教案

年级

六年级

学科

语文

章节

（单元）

第六

课时

主备

马遵法

备课

成员

黄晓红

张华

张玲燕

林敏英

江小姜

雷铭燕

马遵法

授课

日期

教学课题

“难忘的小学生活”学习成果汇报

教学

目标

知识与能力

交流本次综合性学习的学习成果，共享资料，对同学的习作进行评价，指出优点和不足，进一步领会写人记事的写作技巧。

过程与方法

展示收集的资料和创造的习作。

情感、态度与价值观

通过倾听同学对母校、老师、同学的热爱，增强学生爱校、爱师、爱生的感情。

教学重难点

指导学生对同学的作品做出正确的评价。

教学准备

具体过程

修改补充

一、导语。

我们用了两周的时间，已经基本完成了本次综合性学习。这节课我们将自己的学习成果和同学们相互交流。

二、提出学习要求。

出示本节课的学习要求。、第一小组展示自己制作的班级纪念册，其他学生做出评价。

2、第二小组展示习作《我的启蒙老师》其他学生做出评价。

3、第三小组展示给校长的建议，其他学生做出评价。

三、组织全班汇报学习成果。、第一小组汇报制作“班级纪念册”的过程展示他们组的活动成果。

（1）讲班级纪念册的制作过程

（2）谈看了同学对自己的照片说明之后的感受。

（3）其他组的同学做出评价。

（4）讨论：给这个班级纪念册起个名字。

讨论之后，全班学生举手表决。

2、第二组展示自己组的习作。

（1）一同学配乐读自己写的作文。

一同学读描写老师的精彩片段。

一同学读描写老师的片段。

（2）评价。

第二组主持人：听了我们刚才深情的讲述，同学们有什么感受吗？

学生评价。

示例：都非常感人，都从小事反映老师、、、，目光虽然严厉，但却包含着无限的爱，让我们看到了老师对我们的爱，都描写的非常细腻，也写出了老师从不同的角度对我们的爱、、、（3）总结。

教师总结：抓住老师的特点和印象深刻的小事情，通过细腻的描写反映老师对自己的爱。

3、第三组展示给学校的建议。

（1）展示。

一同学阅读自己写的《给校长的建议》。

一同学阅读自己写的《给老师的建议》。

评价。

其他组的同学评价。（是否建议合理，是否有可行性）

（3）教师点评。

四、布置作业。、这堂课上你们收获最大的是什么？

2、作业：根据同学的评价，完善自己的作品。

第3篇：PEP六级英语下册第二单元集体备课表格式教案

PEP六年级英语下册第二单元集体备课表格

式教案

皂市小学集体备课教案

年级六科目英语课题Unit2

共6课时，第1课时

学习 目标能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.能够听说读句型：hat’stheatter,ie?Ifeelsic.Ihaveafever.重点掌握A、Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况教具

1．有关单词卡nose,eye,face,outh,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stoach

．教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。

难点难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型

教学设计：

Step1．Preparation

Freetal2.Revision

教师出示有关身体部位的单词卡学生看卡,Readandtouchquicly.如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touchyournose.Step2．Presentation 教师戴上

ie的头饰，T:No,I’ie.T:Hello,friends.Hoareyou?Ss:I’fine,thanyou.Hoareyou?

T：I’notfine.Ifeelsic.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sic,边贴卡边教学新词sic,Ifeelsic.学生拼读新词sic。

T：Ifeelsic.Hodoyoufeel?

S1：Ifeelsic．

T：hat’stheatter?教师板书句型，并领读。

S1：我嗓子疼。

T:etoo.教师用手指自己的喉咙，T:Loo,thisisythroat.板书教读throat，学生拼读throat。教师边做动作边说ythroatiore.板书教读

sore，学生拼读

板

书sore.T:ythroatiore.Ihaveasorethroat.haveasorethroat.学生依次边做动作边读新词。师生互相问答并作出相应的表情hat’stheatter?Ihaveasorethroat.教师出示自己贴着创可贴的手说:Loo,Ihurtyfinger.Soyfingerhurts.板书hurt并领读.学生拼读hurt，学生依次读新词。呈现ZhangPeng腿部受伤图片,T：hat’stheatterithZhangPeng?引导学生说出：ZhangPeng’sleghurts.师生互相问答，然后同桌之间互相问答。

4、教师出示ji牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T:hat’stheatterithhi?学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡haveatoothache并进行分解教学。hatdoesjilie?学生猜

出

后，师说:yes!Helieseatingseets.Soheoftenhasatoothache.教师呈现图片

T:Loo!hat'stheatterithe?教学haveafever师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.教师利用肢体语体帮助表达：“Ifeelsic.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.ynosehurts.hat’stheatterithe?Gue!”根据学生的回答引出短语：haveacold。教师板书该短语领读。

听ALet’slearn部分的录音,学生跟读.Step3Practice T:Let’splayagae.Pleaseatchandgue:hat’stheatterithe?教师做动作，学生猜词语；师说词语，学生做动作。

教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。

学生利用词卡进行小组活动。

Step4Hoeor1.抄写新单词。

将新单词互相读给自己的partner听。

教学反思：

皂市小学集体备课教案

年级六科目英语课题Unit2

共6课时，第2课时

学习 目标

1.能够掌握四会句子：hat’stheatter?ythroatiore.ynosehurts.并进行关键词的替换操练。

能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号

重点围绕话题“看病”展开的句型:hat’stheatter?ythroatiore.ynosehurts.教具教学图片，录音机和录音带

难点能够熟练替换操练。懂得ynosehurts中的hurts是单数三人称。

教学设计：

Let’str

hat’stheatteriththe?Listenandnuber.让学生先看图用自己的喜欢的方式描述，然后听录

音正确标号。

chectheansers.Let’stalStep1．Presentation

T:Thechildrenallfeelsic.hataboutAy?HodoesAyfeel?hat'stheatterithher?closeyourboos,Listenandanserthequestions.Listentothetapetice,chectheansers.openyourboos,listenandrepeat.Step2.Practice

师生分角色读，学生分两大组分角色读。

学生分组进行分角色朗读。授课教师修改或补充：

选三组同学进行朗读表演。最后一组可让学生试着脱离书本。

Step3Production

T:henefeelsic，hatshouldedo?yes,eshouldgoandseeadoctor．No,I'apatient.hoantstobeadoctor?

S1:Hodoyoufeel,teacher?

T:Ifeelsic.S1:hat’stheatter?

T:Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.学生分组进行对话创编，教师适时进行指导.找二到三组学生进行表演。教师给予评价。

Step4Progre

小结。教师引导学生齐读板书。

完成配套练习册。

Hoeor听录音，朗读词汇和对话。

拼读背诵四会单词，短语及四会句子。

制作Let’splay部分单词和短语，完成Bingo游戏。

教学反思：

皂市小学集体备课教案

年级六科目英语课题Unit2

共6课时，第3课时

学习

目标1．能听、说、认读动词短语get/havetheflu、seethedoctor、taesoeedicine、drinhotdrins、stayinbed和getbettersoon。

．能听、说、认读句子Ifyou…,youight….。

．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文，并回答课后问题。

．了解Pronunciation部分的内容。

重点重点是理解并正确朗读短文教具所需的词卡、图片、小黑板，录音机和录音带

难点难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答

教学设计：

Step1.Preparation

FreetalT:Hoareyou?

S:I’fine/happy….Andyou?

T:Ifeelsic.S:hat'stheatter?

T:Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.依次

提

问Doyouhaveasorethroat?Doyouhaveaheadache?Doyouhaveatoothache?

Revision

教师依次出示Let'slearn部分的词卡，学生边读边作出相应的动

作，并

拼

读

关

键

词fever,hurt,headache,toothache等。

Step2.Pre_reading

．T:I'feelingbetterno.I'happy.Areyouhappy?Ifyou'rehappy,singitheandflylieabird.o?

．T:Ifyou’rehappy,hatdoyoudo?Letegue!Hi,×××!Ifyou’rehappy,youightdance/sing.S:yes./No.T:Gue!IfI'happy,hatdoIdo?

S:Ifyou'rehappy,youight….T:aybe.Theanseris‘IfI'happy,Iflylieabutterfly.’

T:Todaye

’regoingtonoanotherindofcold.Thiscoldflieshereandthere.Ifitfliestoyou,T:Hodosoepeoplefeelintheinter?hy?Readthepaageandticorcro.学生快速默读短文，根据短文判断句子正误。

a.Soepeoplefeelsicintheinter.b.anypeoplegetthefluininter.c.Ifyouhaveasorethroat,haveaheadache,youighthavetheflu.d.Ifyouaresic,seethedoctorfirst.chectheansers.授课教师修改或补充：

细读 教师

用

小

黑

板

出

示

问

题a.Hodoyoufeelifyouhavetheflu?b．hatdoyoudoifyouhavetheflu?T:Readcarefullyandanserthetoquestions.hoantstoread?

学生仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答两个问题.再次默读短文，完成课后问题。

Hodoyoufeelifyouhavetheflu?

__________________________________

hatdoyoudoifyouhavetheflu?

______________________________

chectheansers.．Listentothetapetice,firstlistenthenlistenandrepeat.．Readaloudingroups.Step5.Progre

做配套练习。

小结。教师引导学生看板书，共同复述本课时主要内容。

Hoeora.朗读课文三遍。可以把ALet’sread读给朋友和家长听。

b.完成Let’schec题。

教学反思：

皂市小学集体备课教案

年级六科目英语课题Unit2

共6课时，第4课时

学习

目标1．能够听说读写表情情绪的五个单词：tired,angry,excited,happy,sad.能够理解并使用:"Hodoes…Feel?""She/Heis…"来进

行对话，并描述他人心情。

重点使学生熟练掌握四会单词和句子教具教学图片，录音机和录音带

难点使学生能在实际情境中运用。

教学设计：

Step1arup

Freetal2、拼句子活动：出示小黑板：

isiththehatatteryou?

youfeelHodo?

throat,ysoreis

把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。

Step2Presentation

Let’slearn

上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：Loo!Theyaresoexcited”老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：excited教师问：Hodo

youfeel?生答：I'excited.之后老师指其中一生问：Hodoehe/hefeel?示意让生答：She/heisexcited这样示范一两遍后，让学生互相问答。

教师做出“开心”的样子对学生说：youareveryhappy.Iahappy,too.Looatyface.Thisisa授课教师修改或补充：

happyface.然后在黑板上画happyface.和sadface.教师指sadface问学生:Isitahappyface?以此来教学单词happy和sad,并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：Hodoehe/hefeel?让生答：She’s/he’s_______

老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：Ishehappy?学生肯定答：No.老师接着问：Hodoehefeel?学生有可能会答：Heiad.老师这时补充说：Heisbored.并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。

教师做生气表情请学生猜测，最后出示angry，接着说：I'angry.并板书教生认读。然后同桌之间互相做表情，进行问答。

“边听边做”活动 教师发指令，师生一起做，如：Standup!Run!al!jup!jup!jup10ties.活动结束后，教师说：I’verytired.并板书：tired.让学生拼读。

教师放Let’slearn录音，学生跟读单词。

Step3Practice

请你猜活动

教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Areyouhappy/tired/bored....?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：Areyou....?和Doyoufeel...?两个句子提问。

Step4Hoeor

教学反思：

皂市小学集体备课教案

年级六科目英语课题Unit2

共6课时，第5课时

学习 目

标

1．四

会

句

子

：Hoareyou?youloosohappy.youloosadtaday.” ．能

够

听

说

认

读

读

句

子

：Hoareyou?Liuyun?youloosohappy.I’sorrytohearthat并能在实际情境中运用。

学唱歌曲：TheayIfeel。

重点使学生熟练掌握四会句子，并能在实际情境中运用教具教学图片，录音机和录音带

难点学生陈述产生某种心情的原因

教学设计：

Let’str

youloosohappy.Buthodothesechildrenfeel?放Let'stry录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。Toistired.aryiad.jacisbored.Buthat

’stheatteriththe?学生看书上Let’tart图说：Looatthepicture.hataretheydoing?hatstheatteriththe?Theyloosotired.I

’’suretheyhavehadabigtrip.教学新词trip并板书abigtrip领读。

Let’stalStep1．Presentation

Theyloosotired.Theyhadabigtrip.But

HoisLiuyun?Ihehappy?Iheexcited?hy?

教师再问：IsSarahhappy?Hodoehefeel?hy?让学生接着听音回答。

请学生打开书再听录音，当听到Ifailedthe授课教师修改或补充：

athtest.这句时，停止听音，板书此句话，拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解此句意思，然后再听两遍录音。

听音、跟读、正音。

Step2.Practice

师生分角色读，学生分两大组分角色读。

学生分组进行分角色朗读。

书写四会句子、单词。

Step3Production

Pairor1、师先示范，师做出开心的表情问学生：Looate.HodoIfeel?学生说：youloosohappy.师马上肯定地说：yes.Becauseyouhavedoneagoodjob.教师再做出不开心的表情问学生：HodoIfeelno?学生说：youloosad.师说：yes,becauseIhaveaheadache

提

示

学

生

说

：Iasorrytohearthat.然后再找一名学生做表情，让师猜，并用以上此主句型，最后小组之间各找一生做不同表情，其他几个问，以此来练习本课所学的主要内容。这时教师在班里走动指导，帮助学生陈述产生这种心情的原因。

各小组找代表来进行相互问答练习。

Step4Progre

完成配套练习册。

Hoeor拼读背诵四会单词，短语及四会句子。

教学反思：

皂市小学集体备课教案

年级六科目英语课题Unit2

共6课时，第6课时

学习

目标1、能听、说、认、读Let’sread部分，并能回答文后的问题。

能了解Goodtono部分的内容.会唱歌曲:“TheayIfeel”。

重点能听、说、认、读Let’sread部分的故事并回答文后的问题教具教学图片，录音机和录音带，小黑板

难点能充分理解并大致讲述Let’sread部分的故事梗概

教学设计：

一.Preparation

Singasong:“TheayIfeel”。

Freetal:hatdayisittoday?hat

’stheeatherlietoday?Doyouliesports?Doyouliesports/football?

二.Pre-reading

教师拿出准备好的一个球，引导学生做“听听做做”活动，让学生熟悉与球赛相关的动词patheball,throtheball,catchtheball等,并然后将学生分成两队TeaA和TeaB.并准备好盒子和球，各队选几名队员依次把球投到盒子里，看哪队进球多，教师根据活动的进程逐一呈现单词和短语aballatch.beteen,goal,inthegae.教师指短语，领学生读，紧接着再换一个足球，在ball前加foot，组成afootballatch领学生读。

教师说：“Thereisafootballatchbeteencla授课教师修改或补充：

andcla2inZhangPeng’chooltoday”.在黑板上写出beteen…and….然后教师找两个学生上台分别站在自己的两边，说：“Iabeteenxxxandxxx”.让学生理解beteen…and…的含义。

三、in-reading

略读。快速默读短文，根据短文判断划出不会的单词或短语，并回答以下问题：

hichclaonthegae?

Hoanygoalsdidtheyget?

细读。仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答以下两个问题：新课标网

hogotthefirstgoal?

hogotthesecondgoal?

Hodidtheygetthesecondgoal?

精读。学生自由阅读1-2遍，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。

Hodothestudentsfeelbeforethefootballstarts?

Hodoesjuhnfeelhentheballhitshead?

Hodoescla3feelattheendofthegae?

四、Post-reading

听录音跟读课文，纠正语音、语调。

复述课文。

五、Progre

Suar

做基础训练

Hoeor：听读本部分内容。

教学反思：

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