《秋天》集体备课教案

一、课标及设计理念

低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化音等。读流利就是要努力做到连词读，不丢字，不添字，能正确停顿等。在教学的过程中，我主要通过各种形式指导学生正确、流利地朗读课文，来不断提高学生的朗读能力，促进他们对于课文内容的理解。与此同时，教会学生读准“一”的不同读音，初步认识自然段也是本节课的主要任务之一。

二、学情及教材分析

一年级的孩子天真懵懂，对于周围的一切都充满了新鲜和好奇。在成长的过程中，他们对于秋天也有了属于自己的体验和感受。这篇描写秋景的散文，语言简洁、生动活泼、图文并茂、诗意盎然，充满了自然气息，与儿童的经验世界、情感世界和想象世界十分贴近。在学习的过程中，不仅能够很好地调动学生的生活体验、日常感受，让学生更好地观察秋天、了解秋天，还能够点燃学生对于身边事物的求知热情。一年级新生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过两个多月的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音的拼读方法，能够初步借助汉语拼音识字与学文。《秋天》是一年级上册第四单元的第一篇课文，本单元主要围绕“自然”这个主题编排文章。

三、教学目标

知识与技能：

1.认识“秋、气”等10个生字，掌握“木、口、人”三个偏旁，在对比中会写“了、子”“人、大”4个生字和“横撇”1个笔画。

2.借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1.整体理解文意，感受作者情感，把握文章主要内容。

2.在朗读课文的过程中注意“一”字的几个读音。

情感态度和价值观：

结合插图初步了解秋天的特征，体会到秋天是个美丽的季节，激发学生热爱大自然的情感。

四、教学重点：引导学生正确、流利地朗读课文。

五、教学难点：读准“一”的不同读音，初步认识自然段。

六、教学过程

第一课时：

一、设置悬念，创设情境，导入新课

1.出示课前从校园里捡拾的的槭树、银杏、梧桐落叶等让孩子们观察并简单讲解名称。

师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？

2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

师：你们知道刚才的画面是哪个季节的景色吗？你又有什么样的感受呢？

生：秋天的景色。

生：我的感受是秋天好美丽呀！

生：我的感受是秋天好迷人啊！

生：我的感受是秋天好浪漫啊！

2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）

二、初读课文，学习标段，整体感知

1．认识自然段。

师：这是我们第一次接触课文，一篇完整的课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

那么什么是自然段呢？自然段是的开始标志是在每一段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)，在每个自然段的空格前面用数字序号标明。

课件出示第一段自然段内容并标出第1自然段的序号。请同学们自己来标出其他自然段。

2．学生尝试找出其他自然段，并在第2自然段、第3自然段前面标出序号。（教师巡视）

3．师：你们找到课文一共有几个自然段了吗？生：三个自然段。

4.(课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

5.（课文朗读）第一遍：教师配乐范读课文，请同学们认真倾听，注意自己不认识的生字，并在老师朗读的过程中圈出不认识的生字。（课件出示课文全内容）

第二遍：教师一句一句教读，学生跟读。

第三遍：强调文中“一”的不同读音，引导学生读准儿化音和”“一”的变调。

6．教师请学生自由朗读课文，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，读出完整句，不顿词、断句。

7.教师逐段检查学生对课文的朗读情况。(指名读、男生女生分组读、齐读）

三、随文识字，品读课文，发现细节

(一)品读第1自然段。

师：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

(3)指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

师：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

一本本 一张张 一颗颗 一排排

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

课件出示：一片(雪花) 一片(面包) 一片(花瓣)

(6)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读第1自然段。

师：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(插入科普：大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

(4)我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

(5)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？（口头造句练习）

(6)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。

3．初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4．指导朗读第2自然段。

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3．齐读第3自然段。

第二课时：

一、回忆课文，导入新知

1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）

2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？

二、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

4．指导书写“人”。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

5．运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

6．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏，复习巩固

1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

课件出示：秋、树、叶、会。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？（学生找到新学的部首后，部首相应地变红。）

四、拓展延伸，作业布置

1.关于秋天，你有什么想要弄明白的问题么？（学生们提出的问题千奇百怪，有：秋天树叶为什么会变色、掉落，花为什么会枯萎，天气为什么会变凉，大雁为什么要南飞、南飞时为什么要变队形，为什么说秋天是一个丰收的季节等等）

2.课后画一幅你心目中的秋景图，展现秋天的美丽与特别。

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