授导型教学设计教案
授导型教学设计教案 教 学 设 计 表 学科：信息技术 授课年级：高一 学校：
教师姓名：
章节名称 版面编辑(一)计划学时 1 课时 学习内容分析 从发展性教学评价的理念出发，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。
学习者分析 针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握版面编辑的基本方法。
课程标准：掌握使用分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等功能.知识与技能：通过版面设计练习，掌握分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等内容的设置方法和操作技巧。
过程与方法：结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务 教学目标 情感、态度与价值观：培养学生怎样用所学的知识来美化优化版面。知道版面设计的重要。
教学重点及解决措施 重点：分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字的设置方法和操作技巧。
解决措施：让学生亲自上机实践，是学生活动感性认识，促进对所学内容的理解。
教学难点及解决措施 难点：正确设置分栏，艺术字工具栏的使用。
解决措施：让学生亲自上机实践，是学生活动感性认识，促进对所学内容的理解。
教学设计思路 一、复习先复习上一节课学习过的字体与段落的格式设置。
二、作品示范，设计分析 出示两至三篇预先设计好的 WORD 文件，分析这些文档的版面设计与刚才同学们的设计相比，有哪些不同。
三、布置操作任务，学生自主完成 根据对文章版面设计的分析，提出新的操作要求，下发到学生机。
四、提交作业，学习小结
教学设计思路 一、复习先复习上一节课学习过的字体与段落的格式设置。
二、作品示范，设计分析 出示两至三篇预先设计好的 WORD 文件，分析这些文档的版面设计与刚才同学们的设计相比，有哪些不同。
三、布置操作任务，学生自主完成 根据对文章版面设计的分析，提出新的操作要求，下发到学生机。
四、提交作业，学习小结 要求学生将自己输入的文章，用文章题目存盘，提交自己的作品。
教师针对巡视中发现的问题，集中辅导。
正确设置分栏的方法 艺术字工具栏的使用 结合学生的操作，总结本课学习内容。
依据的理论 信息技术应用分析 知识点 学习水平媒体内容与形式 使用方式 使用效果 使用分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等功能对美化优化版面设计的作用 了解 多媒体 Word 展示 良好 分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等内容的设置方法和操作技巧 掌握 多媒体 上机操作 良好 教学过程（可续页）教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 复习上节 用教学管理软件，将事先准备的 5 在操作过 任意打开通过文字编辑操
课 三篇文章（“ 清明节习俗 ”、“清明节食品”、“清明节由来”）下发到学生机。让学生任选一篇文章，按照文字编辑要求，进行操作。
分钟 程中，教师巡视、检查学生对上节课内容的掌握情况。当大多数学生完成操作任务后，教师就操作中存在的共性问题，进行集中辅导。
教师下发的一篇文章，按照文字编辑要求，完成操作任务。
作，进一步提高学生利用文字处理软件 WORD 设置文字与段落常用格式的能力。配合“4 月 5日”的节日，选择与节日相关的文章，使用学生在进行文字编辑操作的过程中，了解一些民俗风情，丰富学生的知识，也增加了学习的趣味性。
作品示范，设计分析 掌握使用分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等功能 15分钟 教师和学生共同找出这些文档中存在的版面设计方法 教师和学生共同找出这些文档中存在的版面设计方法 使学生掌握版面编辑的基本方法。
布置操作任务，学生自主完成 版面设计要求：
1、任选一篇文章，将正文各段分成三栏（三列）显示。
2、给文章第一自然段设置为首字下沉。
3、更改最后一自然段的文字方向20分钟 教师巡视，指导，督促，答疑。在巡视过程中，发现学生操作学生按照操作要求，尝试完成学习任务。学生间互相交流，遇给学生足够的上机操作时间，通过操作，熟练掌握分
为竖排方向。
4、将文章的标题设置成艺术字，插入到文章的合适位置，并设置其版式为紧密型环绕。操作提示：分栏、首字下沉、文字方向等功能请在“格式”菜单中找。
艺术字的使用，请在“插入”菜单中找。设置艺术字的版式，请在其“快捷菜单”中找。
中的问题给予必要的帮助。发现好的设计效果，给予鼓励和表扬。
到难处可以向教师请教。
栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字的设置的方法与技巧。
体验信息技术在文字处理中的重要作用。
提交作业，学习小结 将文章存盘，提交自己的作品。
5分钟 结合学生的操作，总结本课学习内容 将文章存盘，提交自己的作品。
及时了解学生对知识的掌握情况
课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 结合“4 月 5 日”这个节日，发给学生的知识文章，引起了学生的关注。学生通过自己的版面设计，将一篇文章重新进行排版处理后，能够感觉到排版前后，版面艺术效果的差别。给学生的想像力是丰富的。
专 家 点 评 注重学生对所学知识的意义建构，重视学习过程和学习体验的评价。鼓励学生多尝试、多实践，在操作中体验和掌握文字处理的基本操作方法。
出示文本，提出编辑要求文 档学 生 分 组 操教师巡视、指导，集体交出示两篇 word 文档，找出学生独立 小 组 讨师生共同小结 提出新的版面设计要求发 送学生独立完教师巡视指导、鼓师生共同小结、评价 总结学习内容，提交作业
