授导型教学设计
块 模块 4-1 教 学 设 计 表 学科 数学 授课年级 二年级 学校 洞河中心学校 教师姓名王明莉 章节名称 克和千克的认识 计划学时 1 学时 学习内容分析 克和千克在日常生活中处处可见，很多地方都会用到克和千克，这为学生熟悉克和千克提供了很好的条件。此课是克和千克的初步认识重点引领学生感知 1 克和 1 千克。
学习者分析 本班 36 名学生，男生多，较活跃，除极个别学生外，大多数学生接受能力较强，因此在课堂上通过对克和千克知识的讲解和引领让学生自己进行操作，引发学生兴趣，并通过找一找、掂一掂等活动引导学生一步步完成教学目标。
教学目标 课程标准：直观感知，操作确认。
知识与技能：使学生初步认识克和千克，初步建立 1 克、1 千克概念。
2、知道 1000 克=1 千克，知道用称称物体质量。
过程与方法：通过说一说、掂一掂等，使学生感知数学与生活实际密切相联，激发学生的数学学习兴趣。
情感、态度与价值观：培养学生估量物体质量的意识和观察能力、动手操作能力及相互合作学习的能力。
教学重点及解决措施 初步认识克、千克，学生小组合作，动手操作感受克和千克。
教学难点及解决措施 初步认识克、千克，建立 1 克、1 千克的重量观念，小组合作，通过找一找，掂一掂等活动感受克和千克。
教学设计思路 随着时代的发展，数学教育的价值观发生了重大的变革，数学教育已经从原来以获取知识为首要目标转变为关注学生的发展为主要目标。因此，在设计本节课教学时，立足于学生自己动手进行实践操作，使
学生不仅参与知识的发生、发展和形成过程，感受克和千克的实际重量，同时也让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作、学会表达、学会交流。
依据的理论 启发式教学 信息技术应用分析 知识点 学习水平媒体内容与形式 使用方式 使用效果 导入新课 多媒体显示内容。
使用多媒体显示文稿内容 全面提升和激发学生学习兴趣。
认识克 通过具体交流和学习，感知克 多媒体显示内容。
使用多媒体显示文稿内容 全面提升和激发学生学习兴趣。
认识千克 讨论交流，感知千克 多媒体显示内容。
使用多媒体显示文稿内容 全面提升和激发学生学习兴趣。
教学过程（可续页）教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，设疑导入 1、游戏，背一背 请3位同学(体重不一)上台，互相背一背，然后把他们的感受告诉大家。学生背一背1、游戏 2、设疑 5 分钟 1、请 3 位学生上台 2、请学生找出物体掂一掂。
3、设疑。
4、多媒体出1、3 位同学上台背一背 2、同学拿出物体掂一掂。
激发学生求知欲望
后，汇报感受。
2、联系生活实际，掂一掂。
请 学 生 在自己的桌上找两样物品，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，互相说一说。
3、设疑导入。
师：通过刚才的活动，同学们感觉到物体有轻有重，怎样来表示物体的轻重呢？今天我们就来认识表示物体质量的单位：克和千克（板书课题）示课题，教师并板书。
认识克 1、多媒体出示超市买东西主题图。
2、多媒体出示 1 枚 2 分硬币重一克 3、生活中以克为单位的物体 10 分钟 1、请学生取出 1 枚 2 分硬币。
2、播放幻灯片 1、学生取出一枚 2 分硬币掂一掂，感知 1克的质量。
2、找一找生活中哪些物体以克为单位。
通过实际操作，观察感知。
认识千克 1、出示 3 1、出示 3 包 1、学生猜测并 小组合作讨论、认识称 巩固练习 课堂总结 包物体 2、称一称 3、生活中哪些物体是以千克为单位了？ 4、请同学们找出以千克为单位的物体，掂一掂。
5、生活中有哪些常见的秤。
6、单位换算 7、填合适的单位 物品（1 千克棉花、1 千克钉子、1 千克苹果），问：你认为哪包会重些？ 2、称一称 3、播 放一袋盐重 500克，两袋盐重一千克。由此引出 1000 克=1 千克 4、播 放生活中以千克为 单 位 的 物体。
5、出 示练习题 6、你 今天有哪些收获 产生争论。
2、学生观察 3、学生动手找一找，掂一掂 4、学生看课件，认识各种各样的称。
5、学生练习6、学生谈体会 交流感知 课 堂 教 学 流 程 图 创设情景，设疑导入——认识克——认识千克——认识各种各样的称——课堂练习——课堂总结
教 学 反 思 今天学习了克和千克质量单位的认识，在教学中，我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。不足在本节课的教学中，只是让学生在填写质量单位时有个支点，会与掂过物品的实际重量来作比较，然后选择用克或是千克作单位，从而帮助学生会选择适当的单位进行填空，如果要让学生直接估计出这种物品有多重，对于部分学生来说还是比较困难的，还需要引导学生在平时生活中能多观察，估一估，掂一掂，积累丰富的生活经验。
专 家 点 评
