15分钟试讲教案模板（共14篇）

第1篇：试讲试教15分钟教案

关于《国家》的教案

1、教学对象

初级阶段泰国初中生 第二学期

2、所用教材 自编

3、教学目标及要求

学完本课后学生能正确认出并准确拼读所教国家词汇

4、教学内容

中国 泰国 韩国 日本 新加坡 马来西亚 美国 英国 法国 国家

5、教学重点

准确拼读并记住各个国家的名称

6、教学方法

（1）PPT图片教学（2）联系以前所学知识（3）奖励激励法

7、教学时间 15分钟

7、教学步骤

（1）组织教学（1分钟）

同学们好!老师好！问候同学们：吃饭了吗？

讲解一下奖励规则，第一名，第二名，第三名分别获得什么礼物。（2）学习新课 A、播放PPT，老师带着学生一起拼读，拼读完之后，再抽一位同学起来拼读，没有问题便接着讲下一个，有问题纠正了再讲下一个。B、讲完所有国家名称，最后按国旗总结。C、最后，总结出“国家”这个单词。

9、本课小结

总结这课所学所有国家中文名称。

10、布置作业

课后记住所教国家名称词汇，并自己再查一查其他国家的中文名称，下次课抽同学起来读并说出一个没有教过的国家名称。

第2篇：故都的秋试讲(15分钟)

故都的秋试讲（15分钟）

一、导入：

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的。自古以来，秋，总是受着文人墨客们的青睐，她们为他沉醉，为他销魂，为她写下千古名诗。在她们笔下，有悲凉的秋：万里悲秋常作客，百年多病独登台。有壮丽的秋：橘子洲头，看万山红遍，层林尽染。有清新的秋：空山新雨后，空气晚来秋。有美好的秋：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。那么郁达夫眼里是什么样的秋呢？今天我们就随着郁达夫细腻的笔触品味一下《故都的秋》

二、《故都的秋》是中国现代作家郁达夫作于1934年的散文，我们先了解一下作者和写作背景，大家快速浏览一下，课后我们再做细细交流。

现在，我们就进入文本。

三、上节课呢，老师叫同学们下去预习这篇散文，让同学们思考两个问题，一是找出本文的文眼，即中心句。（学生讨论、回答）明确：总领句---“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”

二是全文是怎么围绕中心句来写得，用的什么方式表达？ 明确：通过景象描写来表达。

主要是刻划了五种景况：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果。

那么，还有没有其他意见的同学呢，我们用一种更优美一点，诗意一点的语言表达。

五幅图：“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”“闲话秋雨”“佳日秋果”

同学们回答得非常好，看来都是下去认真预习并思考了的，值得表扬！那我们这节课也就围绕了这两个问题来探讨一下。

我们之前曾交给同学们一个找文章中心句或者说文眼的方法，那就是在第一段和最后一段找，同学们很聪明都学到了，一眼就在第一段中发现了贯穿全文的中心句，我们来看一下第一段，请同学们一起朗读一下第一段。

评;读得非常好，但还要注意感情。

在这一段中，同学们都找到了最重要的句子：北国的秋，却特别地来的清，来得静，来得悲凉。这一句是贯穿我们全文的中心句，后面作者大篇幅对秋的描绘都是围绕这一点的，这不仅是作者笔下，“故都的秋”这个客观现实呈现出的总体特点，在某种程度上，还是作者当时心境的体现。这里我还要请同学们注意一个词，同学们一起说一下是哪一个词呢？

明确：对，特别地。我们知道副词常限制、修饰动词，形容词等，表示程度，范围，时间等意义。有了特别就是不一般，不一样。可以说，清静悲凉是秋天的一般特点，但是有了特别就是不同于其他任何地方的秋，是独一无二的秋。我们在品味这篇散文的时候，要注意这个词 好，我们知道了故都之秋的总体特点，我们来看一下是怎么表现的。刚刚同学们说了，通过五幅图画，“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”“闲话秋雨”“佳日秋果”。我们现在就着重分析第一副图：小园秋晨图。请同学们一起读一遍。

请一位同学起来说一下这一幅图是怎么表现清静悲凉的。

分析：写秋院----“听得到青天下驯鸽的飞声。”从听觉上感受，以有声显无声，静的能听见训鸽的飞声。（这是境的宁静）；“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”这是从视觉，触觉上表现心的清和静（这是心的宁静）。“一椽破屋”、“破壁腰”在皇城人海中的破屋，在破壁腰中看花，感觉到秋意，但也有一种悲凉在里面，从触觉上体会的悲凉（境的悲凉。）

我们这一幅图就从视觉、听觉、触觉上表现了秋的清静悲凉。对，这位同学回答得很好，很细致，这是一个方面。但我们能不能还可不可以从另外一个角度来分析呢？

作者在描绘这一幅图的时候，不是直接写北平秋晨的景象，而是先写南方的秋，“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”，这些景象都是暖色调的，是比较高雅、有志趣、有诗意的东西；然后再描写北平：一椽破屋，一碗浓茶，院子一坐，看碧绿天色，听训鸽飞声，从树底细数日光，破壁腰中静对牵牛花。这些都是很平淡的东西，为什么呢？

醉翁之意不在酒，作者采用欲抑先扬、似扬此而实扬彼的手法，通过前面高雅的景象引出后面生活化的景象，在这种生活化，平民化的描写中，我们看到了郁达夫正式把笔触定位在下层人民和他们的普通生活中，把和平民相关的东西作为他精心描绘的对象。这种与普通人的生活联系在一起的审美眼光，正是作者平民化意识的艺术体现。

说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。我们知道，蓝色、白色都是比较冷的颜色，作者为什么以这两种冷色调的东西为佳呢？郁达夫本是一个比较忧郁的人，同时在２０世纪３０年代的旧中国，作者颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。这里不仅是在表达作者的色彩爱好，更表现的是作者的忧郁意识，物化一种淡泊清冷的心境，表现一种孤寂、悲凉的心绪。这就包涵了作者故都赏秋的心态与丰富人生感悟的交融。

我们这里综合上郁达夫的平民意识和忧郁意识，就在这一幅清新的小院秋晨图，不仅看到了故都秋晨环境的清静悲凉，还深深感受到了作者内心深处的包涵时代和社会的清静悲凉。

好，同学们，我们这节课就讲到这里，请同学们下去鸽子分小组，运用自己的方法自主合作赏析后面的四幅图，下节课我们在一起探究讨论。

第3篇：15分钟 精品教案

一、课程名称：小说人物性格特点分析

二、课程类型：复习课

三、教学目标：明确小说阅读的考点，复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技

巧，分析小说人物性格。

四、教学重难点：如何分析小说人物性格特点，应掌握什么方法。

五、教学时间：一课时

六、教学对象：高三学生，性格活泼开朗，对小说阅读把握不好。

七、教学步骤：

（一）导入

引导学生分析《西游记》中孙悟空的性格特点。

（二）高考连接

高考第16-18小题中某一题，4-6分

题型：小说中某人物有哪些特点？请简要分析。

（三）分析例题

《5.3》316页第七题《马裤先生》阅读中第3小题。

解析：第一步，看提问方式及分值，分值为6分，则回答3点或6点，而这些要点都要从文章中一步步找出来。

第二步，从文中找出关键词分析人物性格特点。

1、对着茶房大呼小叫，“马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作”，在走廊中间挖着鼻孔阻碍来往的旅客。——表现出他目中无人、趣味低下。（直接描写）

2、多次喊茶房送东西，小说结尾处：我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房！” ——爱指使他人。（侧面描写）

3、他很多行李，一个人占了所有的钩子，他的帽子，大衣，已占了两个。——自私自利。（细节描写）

4、“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”——爱贪小便宜。（语言直接描写）

5、睡觉时打呼噜，到处吐痰；站在走廊中间，阻碍来往的旅客。——不讲卫生，没公德心。（神态直接描写）

6、在我头上脱靴子，并且击打靴底上的土。——不顾他人的感受。（动作直接描写）

答案：

1、目中无人，缺乏公德；

2、斤斤计较，爱贪小便宜，自私自利；

3、不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。

（四）解题思路

1、从直接描写入手；（肖像、动作、语言等）

2、从侧面描写入手；（他人的言行、事件）

3、从细节描写入手。

（五）总结

通过详细分析小说《马裤先生》中人物性格特点，掌握了分析小说人物性格特点的方法：从直接描写、侧面描写、细节描写入手。

（六）作业

《5.3》321页阅读小说《面包》，分析男女主人公的性格特点。

（七）板书

1、注意普通话！！声音要响亮，加强上课语言。

2、慢慢引导学生思考，互动氛围。

3、板书中，重点的要多写，不能带稿讲课，讲课思路一定要清晰！！

第4篇：苏州园林 教案 十分钟试讲

《苏州园林》教案设计 备注：

【上课操作部分】（备注状态）

一、教材分析：《苏州园林》是人教版八年级上册的一篇说明文，主要介绍了中国古代苏州园林的非对称性美，重点围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受。

二、学情分析：八年级的学生才接触说明文不久，《苏州园林》是一篇相对简单易懂的说明文，适合学生学习模仿甚至练笔，同时，学生学习本课可以感受和领略不一样的中国美。

三、教学目标：

1、知识和能力目标

使同学们了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性。

2、过程和方法目标

整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。

3、情感、态度和价值观目标

领略中国古代园林的建筑美，激发对祖国和艺术的热爱之情。

四、教学重难点：

1、把握苏州园林的整体特征和本文的结构、顺序

2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言【《中国石拱桥》已有介绍，可以省略些】

五、课时安排：两课时

第一课时： 教学目标：

1、领略园林的非对称美，结合文章概括苏州园林的整体特征及描述园林时列举的相关方面。

2、结合音频认识园林

教学重难点：园林特征，美在何处 教学过程： 导入： 师：我们之前学过了两篇关于桥的课文，同学们还记不记得在学那两篇课文时我们介绍的说明方法呢？ 都有哪些说明方法呢？ 生：打比方„„

师：让我们一起回顾一下【PPT列举说明文说明方法，并详细介绍每种说明方法的作用】（消耗3分钟左右）

师：今天给大家带来一堂新课。首先请同学们欣赏一个简短的视频，这段视频与我们今天的课息息相关，请大家认真欣赏。【放映导入部分视频】

师：视频欣赏完了，大家对视频里的地方有什么评价呢？请用一两个字概括一下 生：美丽。幽静。师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于这样一处古典园林的存在。那苏州园林到底美在哪里呢？让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步领略古典之美„„请大家翻开课本，让我们先疏通一下字词，然后齐读第一自然段，告诉我作者是在开始是如何评价苏州园林的? 生：（读课文）

师：好的，课文读了之后有人可以告诉我叶圣陶先生是怎么评价苏州园林的呢？ 生：苏州园林是我国各地园林的标本。

师：那为什么说苏州园林是我国各地园林的标本呢？让我们来看几幅图【放映PPT图片】 师；这些都是苏州园林里面的景色。苏州园林不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。同学们看到这些园林有没有想到我们岳麓山上的爱晚亭呢？是不是有异曲同工之妙呢？ 生：是

师：那么，苏州园林的特点是什么呢？请同学们带着这个问题大声齐读第二自然段。生：（读课文）

师：在叶圣陶先生笔下，苏州园林有什么样的特点呢？具体体现在课文中的哪那句话呢？ 生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画

师：没错，这句话是叶圣陶先生对苏州园林特点的总体概括，那么他为什么这么说呢？叶先生有什么理由这样描述呢？请大家继续读第二自然段，告诉我1.叶先生说“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这句话的根据在哪里呢。

2.苏州园林的设计者又想游览者有什么样的感受呢？ 生：

1.讲究 亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次 2.“如在画图中” 师：我们已经知道了苏州园林的总特征也了解了如何去欣赏苏州园林那种不论站在哪个点上都自成一幅画卷的特点，那么现在请大家通读全文，小组讨论本文的结构和顺序是什么样的呢? 明确：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

第5篇：某年语文十分钟试讲教案

XX年语文十分钟试讲教案

导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，下面是小编收集的XX年语文十分钟试讲教案，欢迎大家参考。

【1】XX年语文十分钟试讲教案

问题一：教案写好要上交吗?要写多少字才好?

这个问题问的最多;

资格证统考面试要求中教案是算分值的，讲完要交给评委，按照教案的标准流程备课即可，没有字数限制，根据自己抽到的内容，设计完整的授课思路即可，但是具体地方在实施中没有收考生教案的例子也发生过。

问题二：朱老师我们面试是10分钟，为什么都找不到10分钟的试讲教案?

首先考生在题库中抽到内容针对10分钟设置的一个片段或一个知识点，但是我们备课中写的教案都是需要完整环节，从头到尾进行设计教学内容，所以看试讲教案一定要看完整的，看详细的，不是按照时间算。

问题三：朱老师，你给的试讲教案有1000多份，我每一篇都要看吗?

朱老师的试讲教案每年都在更新，不同的课题提供了多个不同学校老师撰写的详细试讲教案思路，我针对的是全国教师面试的考生，更新的数量多，大家才能灵活有选择性的去看，试讲教案多的好处就是不用担心自己备课思路与其他考生雷同;

在复习的过程中，根据大家对知识点的掌握，选择自己需要的内容复习，这个度是根据考生基础复习程度，内容知识点掌握了，能清楚思路就可以，并不是我提供多少大家就看多少;

问题四：朱老师，我写的教案要不要把老师和学生的每一句话都写下来?

这也是很多考生在撰写教案的时候问的比较多的;

首先，大家抽到的内容是片段，现场随机的，其次给您的是20分钟备课时间，这种情况是没有条件写这样细致的教案思路。

如果大家在我给的教案中看到这样的教案，那么是可以参考的不同环节是怎么衔接，怎么过度，其实和看授课技能视频一个道理，也是一种积累，但是写不要这样写，容易把自己思维框在进去;

教案是思路，真正走进试讲室，按照思路即兴现场发挥，而不是照着教案逐字去念，切记!

小贴士：

20分钟的备课时间内，建议15分钟写出完整授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。

朱老师，基本的教案框架都包含哪些，我10分钟要写些什么呢?

教学过程一般包括以下几个部分的内容：教学目标，教学重点、教学难点、教学过程，(1)新课导入;(2)新课讲授;(3)巩固提高;(4)小结作业，具体参考给到大家的面试培训班视频中教案讲解。

拿到题目后，在20分钟备课时，要明确自己重点讲什么，难点在哪里，明确在教学过程中内容设计哪些环节，每个环节安排什么内容，用什么方法，花多少时间，提什么问题，板书什么内容，通过怎样的授课方法怎样处理重点和难点问题，各个环节应该如何过渡衔接等问题，不要只顾着埋头去写，到时间还没写完，越是担心自己上台没内容讲，越容易出错。

朱老师只有一个人，这种面试辅导靠的是长时间积累下来的培训经验;

从大家一开始的面试咨询，到后面复习期间的跟踪指导都是我一个人在做，工作量有点大，如果微信或者QQ没有回复，多数是在和会员电话交复习答疑，我不希望很泛泛的回答大家的问题，最好先微信上详细留言你的面试问题，空下来就会详细和大家沟通制定属于你自己的面试复习计划。不走弯路，就是捷径.【2】XX年语文十分钟试讲教案

20xx年下半的面试又要开始报名，最近微信里陆续接到一些考生的面试问题，尤其是第一次准备面试的考生，问题比较多，大家关注最多的就是试讲教案的问题，10分钟写什么，写多少，怎么设计，那么今天朱老师和大家聊一聊试讲教案那些事!

问题一：有考生问我，朱老师我们是10分钟的试讲，那10分钟的试讲教案你有吗?

这个问题，不是一个考生这样想，而是很多考生都是这样去理解10分钟试讲，第一次准备面试的考生可能都是根据面试的字面意义去理解10分钟试讲。

这里面存在着一些理解误区，我们先来明确下试讲教案的复习目的;

首先面试的要求是随机抽题，不限版本，不限内容，随机知识点给到大家，你抽到一个题目，要20分钟备课，去设计教学思路，对于零基础的小白，没有接触过课堂教学，没有备课经验，那么拿到的题目就不知道如何设计重难点，教学过程，这个时候我们就需要参考试讲教案，并且是详细的试讲教案，不是10分钟，记住不是按照时间去找试讲教案。

因为是随机，因为是不知道会抽到什么，那么你需要根据你的科目内容，不同的知识点自己要通过详细试讲教案来做复习，比如语文，可能会给你一篇文章，比如英语，可能给你2个单词，那么也要讲10分钟，对知识点不熟悉，那么10分钟内就没东西讲，知识点也拓展不出，这样解释现在是不是理解为什么要看详细教案，而不是找10分钟的试讲教案。

所以，试讲教案不是按照时间去设计，正确理解10分钟试讲，是根据咱抽到的内容，通过自己的课堂教学手段在10分钟内展示你的授课技能的。

第6篇：现在进行时十分钟试讲教案

Teaching objectives: Knowledge objective: Ss can know the usage of the present continuous tense.Ability objective: Ss can use the present continuous tense to communicate with others fluently and freely.Emotional objective:Ss can enhance their interest of learning English.Teaching key point:Get the students know the basic usage of the present continuous tense.Teaching difficult point: How to make students use the new grammar to communicate with others in the real situations.Teaching Aids:multimedia

Teaching Methods: task-based teaching method,heuristic teaching method Teaching Procedures: Step1 Lead-in 1.gueing game Show some pictures and let Ss gue the verbs: swim, eat dinner, do homework, watch TV, play basketball Step2 Presentation and Practice 1.Ask Ss to have a listening and fill in the blanks.2.Guide Ss to know the structure and function of the present continuous tense.be+doing

3.Read the letter and have a role play.(Linda and Mike)Step3 Consolidation 1.Game:Say and Act Work in pair, one student act, the other make a gue.S1-What am I doing? S2-You are ……

T-What is he/she doing? S3-He/she is…… Step4 Summary

Homework: Choose your favourite photo.And try to write three sentences by using the present continuous tense.Share with us next cla.Teaching reflection:

Blackboard design：

The present continuous tense

be+ V.ing I’m playing basketball.We’re eating dinner.She’s doing homework.swimming

watching TV

S1---What am I doing now?

S2---I’m ……

第7篇：春的15分钟教案

语文版

七年级（上）

第三单元

第9课

《春》教学设计

一、教学目标 ：

1、了解作者相关资料、学习文中的生字词。

2、整体感知课文的主要概况。

3、朗读全文，感受春天，体味语言的优美及作者对春天的赞美之情。

二、教学重点：

1、有感情的朗读课文，整体感知文章内容；

2、整体理清文章思路，划分段落；

3、体会作者对春的热爱之情。

三、教学难点：

反复朗读课文，理清文章思路，体会作者的情感。

四、教学时间：15分钟

五、教学程序：

（一）课文导入（1分钟）

同学们，上节课的老师布置的预习新课都做了吗？（同学回答）好，我们要知道，课前预习跟课后复习是学好语文的基本工作。那好，同学们请看看PPT展示的文字（PPT展示）大家看到这段文字是否觉得很优美？（同学回答）对，“种子发芽”、“春天的味道”告诉我们——春天来了！大家都迫不及待想感受春天的美妙吧？好，现在请大家翻开课本64页，今天我们就开始踏入四季的第一步：春。

（二）介绍作者（2分钟）

请同学们看文章注释，本文选自《朱自清全集》。朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，是现代散文家、诗人、语文教育家。字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。其散文朴素缜密，语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，其著名散文代表作有《背影》、《绿色》、《荷塘月色》以及我们即将要学习的《春》。（请同学们齐声朗读作者简介）

（三）听录音，标注文章中的生字词（8分钟）现在同学们听一遍录音读课文，大家认真听，找出不认识的生字词，对照课文下的注释进行注音。（播放录音）

（PPT展示生字词）水涨(z hǎn g)起来

捉迷藏(cán g)酝酿(yùn niàng)

嘹（liáo）亮 抖擞(dǒu sǒu)

笼(lǒng)着 黄晕(yùn)

蓑(s uō)衣 安巢(c háo)

应和(hè)

薄（bó）烟

（教师正音后，请同学们把每个词语读两遍）

（四）朗读课文（3分钟）

请同学们快速朗读一遍课文，读完后依照自己的理解对文章进行分段，并尝试把每段的主要内容记下来。

（五）PPT展示课文概况及课堂预习作业（1分钟）（1）课文概况

盼春

春

绘春

赞春

（2）预习作业

好，大家看了这个课文概况后，就先认真读文章的第一、二部分，接下来我们将在作者优美的语言中遨游。

六、板书设计：

9、春

(朱自清)

七、教学后记

第8篇：高中生音乐欣赏实践课程15分钟试讲（定稿）

现场讲解时间：3-5分钟

声乐实践课程教案 课题：如何欣赏歌剧中不同段落的情感 授课对象：普通中学高中生 授课时间：45分钟

课程重点：如何用一部歌剧简洁地告诉学生不同歌剧不同段落的情感不同

课程难点：引导学生在观看歌剧时，带着不同情感去理解歌唱者或演员的情感，以及更有思

维地去欣赏歌剧

现场讲解时间10分钟左右

课程主要内容：

一、自我介绍：大家好，我叫XX，是武汉音乐学院音乐读研究生，也是本堂课程给大家讲课的授课者

二、下面进入正题：

1、大家请看大屏幕，我们今天这整堂课需要讨论和学习的课题是，如何欣赏歌剧中不同段落的情感

2、好，下面我将先播放一段歌剧短片给大家欣赏一下，播放短片，3分钟过去，播放完毕，看完刚刚的片段，想向大家提一个问题：请问对于此歌剧片段情感，你有何看法及感受？...嗯，对，相信大家都能看出来，用我们通俗地话说就是一群豪门贵族正在愉快地开着party，喝着酒助着兴非常开心。

3、好，接下来就由这段歌剧进入我们的正题了，歌剧到底是个什么东西，它到底只是单纯地一群演员在上面表演歌唱上的炫技呢，还是它有一定得故事情节，以及情感的表达，我们就拿刚刚的片段来说事。大家请继续看频幕，这是我对刚刚我们看过的那一个歌剧片段所整理出来的资料：A歌曲背景:短片《饮酒歌》出处：意大利作曲家威尔第《茶花女》选段；B《饮酒歌》：歌剧《茶花女》第一幕的咏叹调曲目，是欢庆宴请时演唱的歌曲。是剧中男主角阿尔弗雷德与女主角维奥莱塔第一次见面，喝酒助兴而吟唱的曲目。C《饮酒歌》情感：从大氛围上看是欢乐开心、轻松愉悦的，而从男女主角的立场上看是相互吸引和愉快的4、好的，那么既然说到这个歌剧的感情上来了，我就给大家多一点资料了解《茶花女》整个背景以及所讲的内容。大家请看屏幕：

歌剧《茶花女》是由意大利古典主义时期作曲家威尔第改编作家小仲马的同名小说而来，描写的是十九世纪巴黎名妓维奥莱塔（及茶花女）的爱情故事，英俊青年阿尔弗雷多偶然见到维奥莱塔，一见倾心爱上了她，但是阿尔弗雷德的父亲却坚决反对，找到维奥莱塔，请她离开自己的儿子。而维奥莱塔此时其实已深深爱上了阿尔弗莱德，但为了他的家庭，只得忍痛离开，并与一位男爵交往，让阿尔弗雷德误解自己。阿尔弗雷德在不知情的情况下，谴责和羞辱了维奥莱塔，致使身体本患病的维奥莱塔身心俱催。后来当阿尔弗莱德了解事情的真相，赶来与维奥莱塔道歉时，维已并入膏肓，见到阿尔弗雷德很是兴奋，说道：“我已活了，我已恢复了一切”随即昏倒，香消玉殒。

5、好的，那么基于这个背景，我们来欣赏一下下个片段，提示：这个片段就细致到同步一部歌剧中，同样的角色，在不同段落都会有不一样的情感。下面是另一个片段：《永别了，过去的美梦》，最后一幕，是阿尔弗莱德知道最后的情况赶着去见维奥莱塔，而并入膏肓的维奥莱塔是一种什么样的情感和心境。3分钟过去了，请大家描述此片段的感情，总结：悲伤痛苦、纠结抑郁、氛围非常凝重。对比：前段清新的、向往的、愉快的、后段：痛苦的，绝望的，内心纠结的。

6、好，最后，关于我们今天的课题。歌剧中不同段落有不同情感的问题，我来总结一下，在古典主义时期有很多作曲家都会根据当代或不同年代出名作家的作品来改编歌剧，也就是说，歌剧，它不仅仅只是简单从声乐和声音表演上的炫技，而是众歌唱演员根据自身所学的专业水准以及不同的情感和感受来表达的一个完整故事

所以说，每一部歌剧在不同段落都有不同的情感，甚至同一歌剧同一角色在不同段落时情感体现得也都不一致

7最后，是给大家回去的一个思考题：请问你认为观看歌剧时了解背景重要吗？因从哪些方面对歌剧背景着手进行了解呢？

8、我的讲课今天就到此结束了，谢谢大家一起用心的聆听和学习。

第9篇：(15分钟教案)做理智的消费者

李凡菲 63号 政法系 思想政治教育专业 A031班

第三课 第二框 树立正确的消费观

二、做理智的消费者

一、教学目标：

（一）知识目标: 理解两大消费原则的内涵。

（二）能力目标：

培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：

使学生坚持量入为出，适度消费等消费原则，引导学生合理、健康的消费，做一个理智的消费者。

二、教学重点:正确认识适度消费

三、教学难点:量入为出

四、教学方法：“探究式”、“讨论式”教学方法。

五、教学课时：15分钟

六、教学过程

（一）复习旧课

上节课，我们学习了四种不同的消费心理，分别有从众心理、求异心理、攀比心理和求实心理。消费心理的正确与否就直接影响到消费活动是否科学合理。我们在消费过程中如何克服错误的消费心理，做理智的消费者呢？这就是我们这节课要和大家一起来学习的内容。

（二）讲授新课

一、量入为出，适度消费

教师提问：开动脑筋，帮老师的姐姐出出主意。我姐最近遇到了一件很棘手的事：她刚出来工作半年，是一个摄影记者。在很久以前，就看中了一部数码相机，但是因

1 李凡菲 63号 政法系 思想政治教育专业 A031班

为手里头的积蓄不够，而且出来工作了，又不愿意回家再向父母要钱，所以迟迟没有买下。但是最近厂家大搞促销活动，这部数码相机的价格降了不少，这可把我姐急坏了。她到底买不买呢？买，手头的钱又不够。同学们开动脑筋，想想办法吧。（我们来看看有哪位同学想出了好办法）

学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解。学生甲：„„ 学生乙：„„

教师评论：同学们都很聪明，从不同的角度来为我姐姐出谋划策。那同学们猜猜，我姐姐最后怎么解决问题呢？她去银行办了一张信用卡，这张信用卡可以透支3000元，再加上她手头上原本的一些积蓄，就高高兴兴地把那部心仪已久的数码相机买回家了。她还得意地说“这叫‘花明天的钱，圆今天的梦’呢！”

教师提问：同学们思考一下，我姐这种把明天的钱先花了的消费方式是不是超前消费？而适度消费难道就仅仅是手里头有多少钱就只能花多少钱吗？

教师点评：其实，我姐的那种消费方式是贷款消费。所谓贷款消费是指在得到商品或服务之后，不立即付钱而承诺将来付钱的做法。那么贷款消费是不是让人盲目地、毫无节制地透支生活费用呢？显然不是的。贷款消费是建立在消费者稳定的经济基础之上的，是消费者对自己的收入和支出状况预期之后做出的科学安排。

教师提问：“适度消费”难道就仅仅手里头有多少钱就只能花多少钱吗？ 教师点评：当然这种观点有一定的合理性，但也存在着一些误区。我们提倡“量入为出，适度消费”原则时要很好地把握这个“入”和“出”。这个“入”和“出”不单单指现阶段的收入水平和支出状况，也包括对未来的收入和支出的预期。联系前几节课的内容，“居民的收入水平不仅取决于当前的收入水平，也受未来收入状况的影响”。所以，这个“入”和“出”是一个动态的发展过程。

教师小结：（课本25页）适度消费是指要求在自己经济承受能力之内进行消费。我们要明确“度”的把握，就是不滞后也不超前。适度消费不是滞后消费，滞后消费是指低于自己经济承受能力的消费，过于节俭也是不可取的，不利于人们消费需求的满足，也不利于社会生产规模的扩大；适度消费也不是超前消费，超前消费是指超出自己经济承受能力的消费。判断贷款消费是否超前，关键是看贷款者有无稳定的收入，是否具有还贷能力以及个人信用状况如何。我姐姐通过办理信用卡高兴地买回了数码 2 李凡菲 63号 政法系 思想政治教育专业 A031班

相机，同样是贷款消费，有人欢喜，有人愁。展示图片“房奴”和“月光族”。

[课堂探究] 中学生之适度消费

“房奴”和“月光族”向我们敲响了这样一个警钟：消费要量入为出，我们现在还是学生，都还没有收入，经济来源主要靠家庭提供怎样做到适度消费呢？大家来讨论一下。

教师小结：同学们用在自己成长方面的钱，该花的还是要花，但在享乐方面不可过分追求。比如，身体发育需要的营养食品、培养智力需要的有益书籍、适合中学生身份的衣物，该买的就买，而追求时髦地去穿、去吃、去玩、互相攀比着去花父母赚来的钱，那就是很不合理的。

过渡：在消费过程当中，不仅要注意适度，还要注意理性。

二、避免盲从，理性消费

教师提问：（展示图片：“抢购”）同学们，你们平常出去逛街的时候，有没有遇到这种情况：在看到某个商店在搞促销活动，或者某个商店门口围了很多人在买东西，自己过去看了一下，结果心血来潮、一时头脑不冷静买了很多东西，后来才发现这些东西并不是自己所需要的呢？这种现象说明什么道理啊？

教师点评：说明了我们在平常的消费活动中要避免跟风随大流，避免受情绪的影响，在确实需要某种商品时才买下，也正如我们前面介绍的，避免从众心理引发的消费，提倡理性消费。

教师提问：好，刚才我们都当了一回小参谋，现在我们换个角色，来当一回小医生。同学们看这幅漫画（课本25页），思考一下这个人患了什么病？他患了小儿麻痹症，因为只重视物质消费而忽视了精神消费，所以我们在消费过程当中要注意物质消费和精神消费协调发展。不要成为物质生活上的巨人，精神生活上的矮子。

（三）知识总结：

这节课我们学习了做一名理智的消费者所应该树立的两种正确的消费观。重点

在于理解提倡“量入为出，适度消费”的原则时应该主意，这个“入”和“出”是一个动态发展的过程，难点在对“度”的把握就是不滞后也不超前。“避免盲从，理性消费”的三点内容作为简单了解。

（四）练习题

3 李凡菲 63号 政法系 思想政治教育专业 A031班

1、对“花明天的钱，圆今天的梦”的消费观的认识正确的是： A、符合时代消费方向，应成为每一位消费者追求的目标 B、否定了艰苦奋斗的传统美德，应加强对这一消费群体的教育 C、在预期收入较好的情况下，应提倡和鼓励

D、对青年人有这种认识应鼓励，对老年人有这种认识应该批判 答案：C

（五）课后思考题：

小刘生活在一个三口之家，家住梅城，父母的月收入共3000元，有一天小刘的妈妈幸运地中奖了，奖金50万。假如你是小刘，你会建议爸爸妈妈如何花这笔钱呢？请写一份消费计划。

六、板书设计

第三课 第二框 树立正确的消费观

二、做理智的消费者

1、量入为出，适度消费

2、避免盲从，理性消费

七、教学反思

随着新的课程标准的实施，新的课程理念大力呼唤必须要彻底改变过去以教师为中心的教学方式，要让学生的学习有实质性的改变，提倡自主、探究、合作式的学习方式，本课的设计就是在这个新理念的指导下，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，是实施新课改以来的一种创新和尝试。教师把传授知识和掌握知识活化在教学活动中，在课程中突出重点，突破难点，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，促进学生创新意识与实践能力的发展。

第10篇：我有一个梦想教案15分钟

我有一个梦想

马丁·路德·金

一、复习导入：熟读课文（五分钟）

二、走进文本（二十四分钟）

（一）标题“我有一个梦想”的中心词是哪个词？答：“梦想”

（二）

1、马丁•路德•金为什么会有这样的梦想?（提要求；请同学跳读文，把介绍黑人遭遇的相关段落标识出来，并用文中的词语概括）明确：（1—6自然段）答：黑人没有获得自由

2、黑人们的生活现状如何呢？

（1）“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且意识到自己是故土家园中的流亡者。”这段话用了什么修辞手法？有什么好处？

明确：首先用了排比，强调了黑人处境的悲惨，使文章很有气势。

其次用了比喻，把“种族隔离”比作“镣铐”，把“种族歧视”比作“枷锁”，非常形象，说明种族隔离和种族歧视给黑人带来深深的痛苦。

（2）三个“一百年后的今天”从哪几个方面揭示了美国黑人的生活处境？有何作用？（幻灯片展示：黑人生活现状）明确：揭示了黑人物质生活贫困，精神备受歧视，没有安全感和归宿感的悲惨现实。黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。

（3）全班齐读第二段，要求：朗读充满激情，同时又沉痛有力。

3、一百多年后的今天，黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，马丁•路德•金是如何表现这一迫切性的？从文章中标记出来

明确：第五段中连用5个“现在是„„的时候”，以排山倒海的语势表现了实现黑人与白人平等、自由的重要性、必要性和迫切性。

4、“一百年后的今天”在文中反复出现怎样的艺术效果？答：不能突出凸现黑人在生活上备受压榨、经济上十分贫困、政治上遭受歧视的悲惨现状。

5、如果去掉“镣铐”“枷锁”“压榨”等词，其表达效果会怎样？答：不能突出种族歧视和种族压迫的罪恶。

6、一百多年后的今天，黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，马丁•路德•金是如何表现这一迫切性的？从文章中标记出来

答：明确：第五段中连用5个“现在是„„的时候”，以排山倒海的语势表现了实现黑人与白人平等、自由的重要性、必要性和迫切性。

（三）课文7-16段中，作者认为采取什么方式和态度才能实现这一梦想？两个“不要”，四个“不能”，两个“必须”，一个“要”，四个“只要....就，决不...”

1、马丁·路德·金的“梦想”是什么？同学们把相关段落标记出来（17—25自然段）

2、朗诵小比赛：男、女生各推一个代表朗诵有关“梦想”段落。朗诵后，请1-2名学生点评。(幻灯片：朗诵要求)

3、教师范读，并提要求：请用自己的话来概括马丁·路德·金的梦想。 明确：“梦想”的内容：美国真正实现人人平等，让黑人享有政治平等权；让黑人拥有正义和自由；消除种族歧视和隔离；黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。即平等、自由、正义、友爱。

4、推敲“今日，我有一个梦想”两句话的作用。

明确：首先，使得句式上有变化，吸引听众。其次“今日”，突出了形势的紧迫性。诵读的时候要作重音处理。

5、全班齐读。[看有没有读出气势，有没有感染力。] 注意本部分的排比和反复手法。语言有气势，感情充沛，使听众受到鼓舞。小结：马丁路德德金一气喊出了这8个梦想，表达了作为美国黑人的对自由和平等的迫切的期望。

6、梦想实现时将会出现怎样的美妙情景呢？在文章中标记出来（29-32段）

三、小结文本（两分钟）

马丁·路德·金围绕着黑人在美国社会的苦难处境，慷慨陈词，旗帜鲜明地表达了要求自由、民主、种族平等的梦想，反映了他的政治理想和广大黑人的共同心声。现在大家自由诵读自己喜欢的段落。

四、拓展训练、读写结合 （十分钟）

现在请大家仿照屏幕上的句式，在课文旁边写出你的梦想。

（幻灯片出示：我有一个梦想，我梦想有一天，„„我梦想有一天，„„我梦想有一天，„„）学生展示成品，教师示范。

五、课堂总结（幻灯片）（两分钟）

《我有一个梦想》是马金路德金发自心底的呼唤，也是二十世纪最为精心动魄的声音，是划过漫漫长夜的一道闪电。今天，美国的黑人虽然还在受歧视，虽然仍生活在贫困中，但毫无疑问，黑人的地位和生活已经发生了很大变化，在美国黑人中，涌现了一大批杰出人才。只要我们坚持，一定能实现全人类自由、平等、友爱的梦想。

六、作业布置（幻灯）（两分钟）

1、完成课后练习二和本课《创新设计》的自主学习部分。

2、以“我有一个梦想”为题，写一篇300字左右的演讲稿，下周四进行演讲比赛。

板书

我有一个梦想

马丁·路德·金 消除种族歧视 非暴力抵抗

实现民主、平等、自由

第11篇：《钓鱼的启示》15分钟微型课教案

《钓鱼的启示》课程设计

教学目标

1.自学生字，词语。

2.朗读与默读课文，理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束，规范自己的言行，做一个正直守法的人。

4.检验学生自己的阅读能力和阅读习惯。 教学重点

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化.教学难点

联系上下文的内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备

1.重点句子的课件、挂图.

2.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.教学过程 一 导入新课

师：同学们你们知道詹姆斯是谁吗？他是美国的一名著名的建筑师。他为我国的广大读者所了解，并不是因为他的建筑成就，而是因为他写了一篇短文，叫《做的对做的好——天知地知》。天知地知，就是无人知。在无人知晓的情况下，有件事情做的对做的好，这究竟是一件什么事呢？这篇短文在选入我们的课本时，题目改为《钓鱼的启示》。今天我们就一起来学习这篇新课文。(板书 钓鱼的启示)生：钓鱼的启示

师：同学们齐读课题，读了这个课题你有什么疑问？

生：启示是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？

师：同学们提出了启示是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕同学们提出的问题阅读课文，解决问题。二 初读理解

师：首先我们看一下，“启示”的意思是什么？谁能用自己的话解释一下？ 生：启发、启迪

师：同学们真聪明！启示的意思就是启迪，启发，醒悟，觉醒，豁然开朗。

这个问题解决了，请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想作者受到了什么启示？读出这个句子。

生：（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）

师：同学们都找到了，就是道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

那为什么“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到这样的启示呢? 三 细读感悟

师：在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢？请同学们自由读第3自然段，然后想想，你读懂了什么？ 生：作者好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼。

师：同学们说作者好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼。那这条鲈鱼是怎样的诱惑人呢？哪些语句可以体现出这是一条诱惑人的鱼？

生：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕(xī)动着。”

师：对从“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”就可以看出这是一条诱人鱼，它又大又漂亮。（板书 钓鱼 大 漂亮）同时我们也可以从这两句中体会到作者调到这条大鱼的心情是什么样的？ 生：得意

师：对，课文中已经告诉我们了作者钓到大鱼时是得意的。（板书 得意）多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么? 生：因为父亲看了看表，距离开放捕捞鲈鱼的时间还剩2个小时。父亲为了教育我做一个有道德的人，一定要我把鲈鱼放回到湖里。

师：对了，因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还剩2个小时，父亲为了教育我做一个有道德的人，一定要我把鲈鱼放回到湖里。

读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，我的心情是怎样变化的？联系上下文，与小组同学合作、讨论，一起体会“我”的心理变化过程。生：讨论、交流。

师：小组汇报，你从中体会到了什么? 生：急切、委屈难受、祈求、依依不舍

师：首先是急切，哪句话体现了我急切的心情？ “爸爸！为什么？”我急切的问道。（板书 急切）

之后是委屈、难受的心情。“‘可是不会钓到这么大的鱼了。’我大声争辩着，哭出了声。”（板书 委屈）

委屈、难受之后是“乞求”。“我再次把乞求的目光投向了父亲。”(板书 乞求)最后于是在那样放回湖里的？对，“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。”所以最后“我”是无可奈何、依依不舍、遗憾的把鱼放走了。34年前，父亲的严格教育是我做出了道德的选择，那么在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们默读第10、11自然段，找出相关句子画一画、读一读、想一想。

同学们一定都注意到了这句话“在人生的旅途中我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”指的还是那条大鲈鱼吗？ 生：不是。“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。

师：不是，其实每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？ 比如：在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你„„

在学校：考试，老师多给了分数，你„„ 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你„„

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你„„

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你„„

我相信我们每个同学都会像我们文章的作者詹姆斯一样遵守道德规则。下面请同学们齐读本文的启示并用心记住它。

师：同学们，读了这个故事，我和大家一样，深受感动，我想把孟德斯鸠的一句名言送给大家。（板书：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候，做些什么。）生：齐读黑板上的格言。四 总结全文

师：同学们，学习了这篇课文，我的内心不仅充满了对文中那位父亲的崇敬之情，更为作者从小受到严格的教育而成长为著名的建筑设计师感到高兴。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河，正确对待每一件小事吧，每一件小事都可反映一个人的品格，在日常小事中历练自己，你们必将会成为有道德的人，让我们一起努力，好吗? 板书设计

钓鱼的启示

钓鱼 大 漂亮——惊喜 得意

放鱼 急切——委屈——乞求——无可奈何——遗憾 启示 道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难。

第12篇： 国考教师资格证10分钟试讲教案怎么写？

2016年 国考教师资格证，10分钟试讲教案怎么写？

问题三：朱老师，你给的试讲教案有1000多份，我每一篇都要看吗？

朱老师的试讲教案每年都在更新，不同的课题提供了多个不同学校老师撰写的详细试讲教案，也是数量多的原因，试讲教案多的好处就是不用担心自己备课思路与其他考生雷同；

在复习的过程中，根据大家对知识点的掌握，选择自己需要的内容复习，这个度是根据考生基础复习程度，内容知识点掌握了，能清楚思路就可以，并不是我提供多少大家就看多少；

问题四：朱老师，我写的教案要不要把老师和学生的每一句话都写下来？

这也是很多考生在撰写教案的时候问的比较多的；

首先，大家抽到的内容是片段，现场随机的，其次给您的是20分钟备课时间，这种情况是没有条件写这样细致的教案思路。

如果大家在我给的教案中看到这样的教案，那么是可以参考的不同环节是怎么衔接，怎么过度，其实和看授课技能视频一个道理，也是一种积累，但是写不要这样写，容易把自己思维框在进去；

教案是思路，真正走进试讲室，按照思路即兴现场发挥，而不是照着教案逐字去念，切记！

小贴士：

20分钟的备课时间内，建议15分钟写出完整授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。

朱老师，基本的教案框架都包含哪些，我10分钟要写些什么呢？

教学过程一般包括以下几个部分的内容：教学目标，教学重点、教学难点、教学过程，（1）新课导入；（2）新课讲授；（3）巩固提高；（4）小结作业，具体参考给到大家的面试培训班视频中教案讲解。

拿到题目后，在20分钟备课时，要明确自己重点讲什么，难点在哪里，明确在教学过程中内容设计哪些环节，每个环节安排什么内容，用什么方法，花多少时间，提什么问题，板书什么内容，通过怎样的授课方法怎样处理重点和难点问题，各个环节应该如何过渡衔接等问题。

第13篇：如何准备15分钟的教案和课件

【附件】如何准备15分钟的教案和课件

一、什么是教学技能微格训练？

教学技能微格训练是利用现代化的视听设备及管理系统，采用整体训练—细节分析—逐步提升的培训模式，训练师范生和在职教师教学技能的实践活动。

1.将参训学员分组（一般15人左右）

2.在模拟的环境中开展教学（缩微课时15分钟左右）3.对教学的全程录音录像

4.课后根据视频开展评课（自评、互评和点评）5.有针对性的进一步的教学训练

二、请注意把握15分钟左右的时间

不要把平时45分钟一节课的内容压缩为15分钟，而是要选取适合15分钟左右讲解的一个或几个知识点，确保能够在15分钟左右的时间里讲解清楚，又能够成为一个从课堂导入到课堂结束的各个环节都比较完整的微型课堂。

三、讲课和说课相结合，以讲课为主，以说课为辅

本培训项目为模拟教学，有两种实际教学情境在备课时需要注意：一是技工教育教学所需要实训场地和设备的特点；二是当前一些新的教学改革方法要求学生互动和分组实操。因此，建议备课时运用讲课和说课相结合的方法，以讲课为主，以说课为辅。

讲课：对知识点的讲解和说明需要通过教师的讲解来完成。

说课：对于需要使用的实训场地、教学设备，或者牵涉到学生的互动活动以及分组实操环节，可以运用说课的方法加以说明，确保课堂教学环节的完整。

但是，为了达到展示和评价教师的教学基本技能，切勿完全以说课的形式来完成15分钟左右的教学任务。

四、对教案和课件形式的建议

教案的形式：可以参照每个学校自己的教案模板即可。课件的形式：具体的PPT模板可以根据每门课程特点选定。

建议第一张PPT呈现以下主要内容。

1、学校；

2、教师姓名；

3、课程；

4、课题；

5、教学场地（普通课室、专业课室、实训车间、计算机房等）；

6、学生人数。

建议第二张或第三张PPT呈现以下主要内容。

1、教学目标；

2、重点难点；

3、教学手段；

4、以前知识的回顾。

注意尽量运用PPT课件的现代媒体效果改进教学过程。

第14篇：微课：人教版四年级下册27课《鱼游到了纸上》 15分钟教案设计

微课：15分钟教案设计：《鱼游到了纸上》

教学目标：

1、体会聋哑青年的忘我。

2、学习描写人物的方法。 教学难点：

体会聋哑青年的忘我。教学过程：

一、质疑导入：

1、板书：鱼画到了纸上 （齐读），有什么发现吗？引起学生的质疑。师：鱼不是在水里游的吗？怎么会游到纸上呢？是什么原因？（学生快速看完书或讨论后给出答案）

2、因为画的鱼太逼真了，就像是鱼游到纸上一样。（注：这是一种通感的修辞手法）

来，我们做个小练习：

PPT出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。

把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。

把 画活了，应是：（）了纸上。小结：青年的画技高超。

二、学习“画鱼”

来，同学们，我们一起来看看，这位青年是如何让鱼游到纸上的，自由读课文第7自然段。

1、这位青年正在做什么？ 板书（画鱼）

2、他是如何画的呢？（老师摆动作）是：这样？是这样？（找出关键词告诉我）（工笔细描、挥笔速写、一丝不苟）

什么叫工笔细描?（PPT）——学生判断，女生读。什么叫挥笔速写？(PPT)——学生判断，男生读。

什么叫一丝不苟？(PPT)——：像一条狗一样，没有一根毛吗？那是什么意思？ 小结：这些文字，从什么角度描写青年画鱼的？（动作、神态）

从中，我们可以看出，青年画画时非常认真、细致，而且还画得快（教师手势），那么你能这样画出游到纸上的鱼吗？为什么青年能呢？你能从书本上找出答案吗？（过渡）

三、学习“看鱼”

1、这么青年爱鱼到了忘我的境界。（第5自然段）列举文中句子：

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。青年在做什么？（板书：看鱼）

２、哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？

是呀，青年看鱼就是这样专注，这样忘我。(板书：忘我）

（引读）PPT：春天，柳绿花开时，他——

夏天，荷叶田田时，他——

秋天，红叶似红时，他——

冬天，寒风剌骨时，他──

３、小结：不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，青年都要来看金鱼。他这样观察金鱼如果用一个词来形容，你会想到哪个词？

生：废寝忘食、持之以恒、坚持不懈„（板书：坚持不懈、持之以恒„勤奋）

4、小结：（这让我想了一个古代成语：有一个人，看的竹子多了，画出了竹子也很逼真，这个成语叫做——胸有成竹）是呀，正因为如此，这位青年才让鱼游到了他的画纸上。

四、总结

那么，这样的一位青年，给了你什么启发呢？说说看。。

板书：

27、鱼游到了纸上

看鱼（忘我）

画鱼（游到了纸上）

启示：坚持不懈

反思：15分钟的课堂教学比较流畅自然，与学生的互动较佳。但是，教学目标中的学习对人物描写的方法却是忽略了，没有能够在教学中体现出来，这可能是也是因为15分钟的课堂教学时间有限吧，感觉比较遗憾。

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