语音课教案模板
第1篇：语音课教案
English Name: Star
Chinese Name:金鑫
Student ID: 20111201141043
Date: Dec.16
BACKGROUND INFORMATION:
English Gramma Cla Middle school students grade 7 Students: 4
Duration:10 min.LONG RANGE OBJECTIVES：
1.Learn 6 English vowels([ i:].[ i].[e].[æ].[ə].[ə:])MATRRIALS: 1.Vowels cards,gestures.2.Some exercise papers
INSTRUCTION: Present ion: Step1:Review(1minutes)
A.before having cla,students need to review what they have learned last cla.Step2:1.Teacher ask questions “how to read the English words that we don’t know?”
Give students a few seconds to think about the question.And after for a
while ,i will lead to the topic.2.Today ,we are going to learn some new friends
to help us to read the words.3.give some words that they have learned and the words’pronunciation all
have([ i]).(pig,big,ship).Teacher read it one by one ,and ask the students
“do they have same sound in each word? Which sound?” Next ,i will tell the
students the same sound , and teach them how to read it.teacher take out
the vowel card, let students see its spelling.When we read the “i”，We could move our finger half second ,when we read the “i”.4.Read long “i”,(she, he,they).student find the same sound.teacher take out
the vowel card, let students see its spelling when teaching long “i”，we could move our finger for a second, which students could feel the
difference between short “i”and long “i”.5.The following 4 vowels , i will use the same ways to teach teach them，but i will let students read the words,and let themselves find the same sound
and i teach them the vowels and skills.Step3:do activity
1: OK!Guys let's play a game.________”what do you see?”
Give four vowel cards and let students see them for 2 seconds.Take away the cards and ask “what do you see?”
2: now , i know all of you guys do a good job.Let us play another game called“which one is lost ?” I will let one student stand up
read the vowel cards.After he finished, i will mix true them ,and pick one away,and
ask “which one is lost ”
Step4:more practice(5)Give some exercise to students, all of students need to finish it independently.After for one minutes, i will call one give us the answer and read it.Exercise.Read and find the difference from the other words, write the answers in the bracket.1.()A big
B ship C pick D green 2.()A father B see
C tiger D mother 3.()A bed B map C pen
D desk 4.()A her B nurse C bird D teacher 5.()A bee B tea
C sit
D she
CLOSURE:
B:Review the 6 vowels EVALUATION(homework):
A: find another two words contain for each [ i:].[ i].[e].[æ].[ə].[ə:]
for example [ i:] sheep, see
Write it on the paper and hand in.
第2篇：语音课教案
Teaching Plans for Phonetics——Six Vowels: [eɪ] [aɪ] [əʊ] [aʊ] [ɪə] [eə]
Ⅰ.Analysis of the Teaching and Learning 1.The Analysis of Students Nowadays more and more students are not interested in English．They have difficulties in reading and remembering English words.2.The Analysis of Teaching 1).Phonetic teaching is the walking stick to English learners.2).It’s useful for them to remember more English words.3).It can also help them to pronounce new words by themselves.Ⅱ.Teaching Aims 1.Knowledge Objects 1)Read the six vowels [eɪ] [aɪ] [əʊ] [aʊ] [ɪə] [eə ] correctly.2).Read the words containing [eɪ] [aɪ] [əʊ] [aʊ] [ɪə] [eə ] correctly.3).Master the pronunciation rules about the six vowels [eɪ] [aɪ] [əʊ] [aʊ] [ɪə] [eə ].2.Ability Objects 1).Be able to read correctly the phonetics of the words, phrases and sentences containing the six vowels: [eɪ] [aɪ] [əʊ] [aʊ] [ɪə] [eə ].2).Enable to recognize and read these phonetic.3.)Enable to get the right pronunciation.3.Moral Objects
1).Master some ways of learning English.2).Students learn to cooperate with each other by learning with a group.Ⅲ.Key Points and Difficult Points 1.Enable the students to read the six vowels: [eɪ] [aɪ] [əʊ] [aʊ] [ɪə] [eə ].which includes how to read them correctly.2.Learn how to change the shape of your mouth.3.Learn how to understand pronunciation rules.4.Enable the students to know the ways of reading the phonetic symbols.Ⅳ.Teaching Methods 1.Ask-based Language Teaching 2.Communicative Approach 3.Game Approach Ⅴ.Teaching Aids: 1.A blackboard.2.A computer.3.A tape recorder.Ⅵ.Teaching Proce Step 1 Warming up 1.A free talk with students.2.Sing an English song to cause the attention of the students and to lead in the teaching materials.Lyrics: Rain, rain, go away!Come again another day.Little children want to play.Step 2 Presentation 1.[eɪ] and [aɪ] 1)The students can find the same sound [eɪ] in the song.2)Practice reading these words: [feɪs]
[deɪ]
[meɪ]
[keɪ]
[leɪ]
[neɪm]
[seɪm] [geɪm]
[reɪn] [treɪn] 3)Sing the English song to learn [aɪ].Lyrics: Bye bye!Goodbye!My white bike.I don’t like it.Out of sight, out of mind!4)Practice reading these words : [baɪk]
[maɪk]
[waɪt]
[kaɪt] [laɪk]
[faɪv]
[laɪf]
[naɪf] 2.[əʊ] and [aʊ] 1)Teach and learn: [əʊ] The students can find the same sound [eɪ] in the song.Chant:
Snow, snow, white and cold.Where do you go? I don’t know!I don’t know where I go!2)Practice reading these words :
[əʊ] o
ow
oa
old no
now
coat
old so
know
boat
cold go
low
goat
sold nose
show
road
told home
window
road
hold Rome
grow
float
gold 3)Teach and learn: [[aʊ]]
By teaching the English words “house, mouse and blouse” to find some monograms which are pronounced [[aʊ]].4)Practice reading these words: [maʊθ]
[laʊd]
[saʊθ]
[ə’raʊnd ]
[graʊnd]
[kaʊ] [’traʊzəz]
[kaʊnt]
[’maʊntən ] [haʊ][naʊ]
[braʊn][daʊn]
[‘flaʊə ]
3.[ɪə] and [eə] 1）Teach and learn: [ɪə] Chant：
The New Year’s near!Where’s the deer? It’s near here.Can you hear with your ears? It’s clear.My dear deer!2)Try to read these words : [ɪə] [hɪə] [nɪə] [jɪə] [klɪə] 3).Teach and learn: [eə ] Ask and answer about the pictures: A: Where’s the bear/pear? B: It’s on the chair.A: Where’s the chair? B: It’s over there!4)Try to read these words: [eə ]
[peə ]
[heə ]
[beə ]
[ðeə]
[tʃeə ]
English songs :
Where, Where, Where’s the bear?
It’s on the chair.Bear, bear, bear, It’s on the chair!
Step 3 Practice 1.Task 1:
[eɪt]
[treɪn]
[hə'ləʊ]
[maɪ]
[faɪt]
[braɪt]
[ʃəʊ] [səʊ]
[θrəʊ]
[haʊ]
[laʊd]
[kraʊd] [dɪə]
[hɪə]
[nɪə]
[heə ]
[steə ]
[skweə ] 2.Task 2 1)[meɪ]
[maɪ] [ləʊ]
[laʊ] [bɪə]
[beə ] 3.Task 3 Tongue Twisters: Kate likes nice kites.Mike likes white bikes.Kate is flying her nice kites..Mike is riding his white bike.Kate likes riding Mike’s bike.Mike likes flying Kate’s kite.4.Task 4 Raps:
How’s the cow? Friendly and brown.Let down your milk for the busy town!Step 4 Summary In this cla, we have learned the six vowels [eɪ] [aɪ] [əʊ] [aʊ] [ɪə] [eə ].We can use them to help us remember more English words according to the pronunciation rules.Step 5 Homework
1.Practice reading [eɪ] [aɪ] [əʊ] [aʊ] [ɪə] [eə ] correctly and nicely.[eə ] and practice them more often.Step 6 Blackboard Design
Phonetics [eɪ] [aɪ] [əʊ] [aʊ] [ɪə] [eə ]
第3篇：小学语音课教案
小学英语语音课教案
一、教学目标设计
1、学情分析
本节课的授课对象是小学二年级学生。二年级学生经过近两年的攀登英语的学习基础，有了简单的英语基础知识和听说能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容
本课的教学内容是phonic kids英语语音教材中的内容，是一节单纯的语音课型。攀登英语2A已经学会朗诵26个字母，本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音辅音字母Pp、Ss、Dd、Cc、Rr的读音以及通过chant来掌握与am、ad、at字母组合的发音。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、教学目标
知识目标：
能通过认读总结出p、s、d、c、r在单词中的读音，借助拼读方法fyn读出p、s、d、c、r与am、ad、at等组合成的单词： “Pig、pink、park、Pam、Sam、dog、duck、car、cat、rat”
能力目标：
（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：
（1）借助chant的押韵和节奏感进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：
能够听懂，拼读，认读例词“Pig、pink、park、Pam、Sam、dog、duck、car、cat、rat”
教具准备：课件
二、教学过程设计
Step
1、Warming up
1、Introduce and Greeting.（I am Cookey.My name is Cookey.Hello boys and girls.Nice to meet you.）
2、We are studying English now.Can you chant“ ABC ”？ 出示字母表.Follow me please!
Step
2、Presentation
1、导入：教师指向某个字母，示意学生举手回答：“what is this?”个别举手回答，答对的及时表扬。答错的，询问其他学生：“who can try?”如果几个人读错则有必要重复加强认读。
重点认读这节课出现的字母。
2、呈现：出示汉语生词卡片。(what’s this in Chinese? How to read them?生：用拼音)请个别学生讲讲怎么用汉语拼音拼读生词。其他学生补充。课件出示带实物的字母表，让孩子们认读实物的单词。
（Ok,Let’s try to use Ping yin read the words in English.）现在让我们试用汉语拼音的方法来拼读英语单词看行不行？ Today we are going to spell these words.今天我们来学习用拼音把单词拼读出来。
播放课件,让学生看三只小猪的图片认读单词。师指图片：“Who are they?”全体学生回答。师问：who can read them out ? 个别读出课件上的单词，并且让学生尝试把单词拼读出来。T:In the alphabet it’s “P”,but in the word it sounds /p/.So we say “p sounds /p/”
3、操练：
a.全体跟读，齐读操练。b.分组齐读操练。
c.开火车，看哪组，哪个人读得好 group by group, one by one in group。d.个别展示
注意及时鼓励和表扬学生。分组划星，看哪一组得到的星最多。总结字母发音的方法，课件出示（p sounds /p/）。
依此类推，分别出示图片让学生拼读pink park seal sing dog car cat rat.Step
3、extention Are you tired now? Now let’s have a rest and sing ten little indians ok?播放10个小印第安人的歌曲，学生跟唱。
Now let’s chant with the indians, ok.播放教学视频。期间在适当的地方暂停，让学生跟读。
5、操练：
a.全体跟读，齐读操练。b.分组齐读操练。c.开火车，看哪组，哪个人读得好 group by group, one by one in group。d.小组展示。Step
4、Summary
Step
5、homework: Tell you father and mother what have you learnt today? 告诉你的爸爸妈妈今天学到了什么？
Step
6、Say thank you and say good bye to all the teacher.
第4篇：小学英语语音课教案
Background information Students:32 primary school students of the fouth grade Leon duration:10 mins
Teacher objectives By the end of the leon, students should be able to: pronounce correctly
Teacher contents 1.[æ] 和 [e] 2.Vocabulary of examples: and, land ,bag, man, had, sad和 end, lend, beg, men, head, said
Teaching procedures: Step 1.Warming up a)Greating each other:--Hello, eyeryone!How are you today? – I’m fine, thank you.And you? –I am fine.b)--Through the last leon, who can tell me, we know how many consonants and how many vowels in the phonetics? –28 consonants and 20 vowels.Step 2.Presentation a)—Look at this letter vowel [æ], open your mouth, follow me [æ] [æ] [æ].–Look at you deskmate’s mouth, does he/she open his/her mouth.—One time again [æ] [æ] [æ].--Now follow me read these words: and, land, bag, man, had, sad.b)—Look at this letter vowel [e], this is small [e], follow me [e] [e] [e].--Now follow me read these words: end, lend, beg, men, head, said.Step 3.Practice--Let’s play a game.This game named Fly Swatter.I need two volunteers select which one is I read, and use a fly swatter hit it immediately.Other people can show me your answer by your finger one or two.(1)
(2)a)apple desk b)bed
cat c)bag
egg d)pen
hat Step 4.Production--Now, read this short paragraph , I will give you a few minutes to practice before I ask someone to perform.You have reached Ellen Edwards.i am sorry I can’t answer right now.I am away from my desk.Please leave a meage and I will get back to you as soon as I can.Homework--Learn to sing this English’s song.Apple round, apple red Apple juicy, apple sweet Apple, apple, I love you Apple sweet I love to eat
Reflection:(to be written immediately after the leon).
第5篇：语音课赛课教案
Unit 8 She wears a white and black sweater 教学内容：湘少版英语四年级上册第八单元 F部分U的短音发音及chant.教学目标：
1.认知目标：让学生掌握字母U的发音及其规律。
2.能力目标：通过模仿、操练、表演等活动，培养学生的语言表达能力、观察能力和思维能力。
3.情感目标：培养学生的英语学习兴趣，帮助学生建立分析新单词读音的信心。 教学重点和难点：
重点：字母U的短音发音 难点：字母U的短音发音规律 Step 1 warming-up Boys and girls, let’s do phonics exercises ,ready, steady, go!Letter ALetterAaaaA is for apple Letter B Letter BbbbB is for bird Letter C Letter C k kkC is for cat Letter D Letter D dddD is fordog Letter U letter U, u uu , U is for up板书Uu
Step 2 Presentation and drill T：U has another sound, let’s listen!
Show the video!
Read the /ʌ/sound, T: U is jumping happily, let’s do it like this.Look!Who is coming ? P
/P/-up S /s/-us T
/t/-ut N /n/-un B /b/-ub G
/g/-ug
T: Some other friends are coming!
Look!They’re taking photos , u is in the middle..hug but cut cup mud
step 3 Practice T: let’s write:
Listen to me carefully, then help U find out his friends and fill the blanks.___d_____ u____b______ ____t____ u_____b_____ ___r_____ u______b____ 长沙市高新区雷锋小学
匡铱芬
四年级英语语音教案
T：listen to the chant, then chant Rub-a –dub-dub(打鼓咚咚响)Three mice in a tub Rowing up a river Rowing up upup
T: show the video, chant T: sing the chant，Step 4 Summary We see with our eyes, wehear with our ears, Do these, I think we can learn English well.长沙市高新区雷锋小学
匡铱芬 we think with our brains…
四年级英语语音教案
第6篇：语音课介绍
语音课介绍
语音，是以英语为母语国家人士在学习英语前必学的一门技术。英语源属于拉丁语系，英语本身的发音就表示相应的意思。在英语中，有70%的单词发音是有规律可循的，所以，只要掌握发音规律，就可以轻松习得大量的单词，因此，英语语音的学习是关键。传统的非英语母语系国家人士学习英语采用国际音标学习，音标对小学生而言复杂难懂，比较枯燥，不容易掌握。目前随着国际英语教学趋势，音标逐步的退出小学教育，转而学习科学有效的语音学习法。
为了迎合国际英语的教学趋势，夏恩英语也不断的进行努力与改进。夏恩教学体系内关于语音的教学分四个阶段。
阶段一：学习26字母的发音，以及26字母的逻辑顺序。
阶段二：学习字母组合的发音规律，看到单词可以直拼，听到发音可以分解成字母。可以大大提高记忆单词的速度，避免传统的死记硬背。
阶段三：学习词根，词缀的变化规律，系统的整理单词，扩充词汇量。
阶段四：语音技能的综合运用，掌握语音技能。
学生在小学阶段学习英语语音的必要性：
1.在10-12岁之前，孩子在学习第二门外语时，根据“布罗卡斯区”的理论验证，可
以在以后的英语学习中，把英语学得和母语一样好。
2.在小学阶段，孩子的下颚发育还没有完全，在这个阶段学习语音，可以很好的矫正
孩子的发音。
3.语音学习是英语学习的入门技能，掌握发音规律，可以提高背诵单词的速度，是学
生
4.语音是阅读的基础，掌握了语音技能，可以提高单词在脑海中的反映速度，对后期的英语阅读打下夯实基础，进而提高阅读速度。
第7篇：语音课心得
本部 物电学院1105 张强 2011112030536
语音课心得
自从初中开始学习英语,我就对英语的兴趣蛮大的,当时,有时候听到电视或者是广播里面说着流利的英语,我就想成为像他们那样的人,甚至那个时候虽然听不懂那些英语说的是什么意思,但是我却自言自语的模仿那个调调.当然，就算是李阳也不会听得懂我说的是什么。
也曾经有那么一种冲动,就是自从我学习了英语之后,每次看到外国人的时候,就想上去和他用英语交流交流。但是一次都没有实现过，首先是自己的英语口语确实不怎么样，担心别人听不懂。另外也似乎没有那个自信和勇气去和外国人交流。我想，这肯定不是我一个人的问题，而是大多数中国的学生的问题。对于很多学的东西，都没有发挥的现实生活。然而我觉得学习的知识还是要用，多用才能更加的融会贯通。我们肯定都有体会，现实生活中自己亲身经历的和亲自做的东西，会记得更加深刻。比如我们的理论课，它听起来绝对是枯燥无味的，但是一旦在实验操作课上，你就会集中精神在实验上面，并且在做的过程中，你的理论知识自然而然的被调用和巩固，这样就会学的更加深刻了。
在我看来，当学生在未步入大学的时候，由于国家教育体制以及老师的教学水平所限，我们学生的口语一直是全国学生的一个弱项。但是，口语对一个将要走上工作岗位的大学生来说，从前人的大多数经验看来，英语口语在找工作时，还是显得比较重要的。当前，世界都在朝国际化的方向发展，而英语已经成了国际化的语言，那么英语就是我们将来走向世界的一块垫脚石。中国所谓的哑巴英语，在一定程度上能够帮助我们学习和掌握当今世界上最新最先进的技术，使我们的知识更加超前。但是，人在将自己推销到国际上时，仅仅哑巴英语是不行的，我们必须用嘴，一张能说流利英语的嘴来推销自己，这样就会为自己赢得更多机会。尤其在应试跨国公司的时候，能说得一口流利的英语可以是一块敲门砖。所以，在大学里，我们这些大学生就要抓住一切机会和资源去提高自己的英语口语是必须的。比如一些演讲比赛，口语课程，口语训练俱乐部都是不错的选择。我校的英语语音选修课就是我利用的一个资源。下面就来说说我从刘老师的语音课中的一些问题和感受。
首先是最基本的元音与辅音的发音标准，老师跟我们看英国人的发音视频，我觉得这个还是不错的。在大一的时候我曾经上过口语课，当时对元音和辅音的标准读法基本不知道，比如说发音的时候舌头该怎么放，嘴唇该呈什么形状。通过上个学期和这个学期的两轮语音课，基本算是掌握了这些音素的读法。但是，一旦放在一个单词的音标里面来读的时候，常常就会一时的忘记具体点的发音标准,这应该是大多数学生存在的问题。因为我们的口语底子较弱。
在读句子方面，大致分为连读，叠合以及意群与停顿这三大块。在这块方面我觉得是最难得地方。
比如说，在连读这一块里面，这一条规则:以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音连读。例句，Ha(s he)[zi] done~it before?在有老师的标示的音标的时候，我还是可以读的出来。但是一旦脱离了音标，把该句放在一短话中的时候，我就不可能那么顺利的读出来了。这就是我们非英语专业学英语的短处。无法以专业的角度来记忆这些读法，那么我们就只能拥有短暂的记忆与读音。
还有就是，平时我们读英语的时候都是逐个单词的读，基本不注意意群与停顿，更不谈那些复杂的升降调了。而口语，从我看过的美国电影的时候，里面的原味英语发音那应该是比较标准的，但是很多时候，即使那句话里面的单词我们都认识，但是我们不看翻译的时候还是不能听懂那些句意。在我看来，就是因为我们的口语差，那些演员所读出的连读，弱读以及略读，本来发音就快，再加上我们不能够正确分辨那些口语的读法，比如不注意他们的停顿，因此也就不能够理解到意群，更不用说句意了。更加的贴切的口语例子是在听英语歌曲的时候，我觉得英语歌曲是个练口语的好东西。虽说歌曲唱出来的韵律是由曲来决定的，但是其歌词，以及歌手在唱这些歌词的时候，还是非常注重于英语本身的口语读法结构的。比如说名曲>就是一个很明显的例子。
我还是非常喜欢刘老师在课间休息的时候为我们放的那些她精心挑选的英文歌曲，这样不仅可以使我们放松，也能够学到一些口语结构的读法。刘老师的教学内容巩固了我的英语口语基础，这在我今后练习口语的时候一定会是有所帮助的。
我的建议就是希望老师能够在课堂上为我们放一些地道的具有口语代表性的英文长句或者段落，顺便带上英文字幕。因为毕竟我们在日常生活中与别人交流的时候很多时候都是句子。我觉得要是我们平时听多了一些常见的连读，略读等口语现象的话，自身的口语水平也会因此慢慢来提高，毕竟英语是一门语言，不但需要用脑来悟，更需要的是用嘴来说。其实很简单的道理，那些美国小孩，在他们还没有学会写英语的时候，他们已经就拥有用英语与别人交流的能力了。因此就证明了学习英语是一个英语环境的影响，你听多了，用多了自然就会了，这是一个慢慢积累的 过程。同时老师也可以为我们提供一些这样的资源，以便我们在课堂之外仍然可以学学。
再一点就是希望老师能够多多提供一些机会给同学们自己来开口读英语。我上面已经说过，虽然我们现在已经是大学生了，然而由于自身口语的欠缺，已经使很多人都害怕说英语了，即使在面对一个外国朋友的时候，也没有那个勇气。所以，我建议在课前或者课后，让一些同学能有机会走上讲台来面对大家说一点英语，一方面能训练学生说英语的勇气，另一方面也能让老师能够更加方便的发现我们在发音上的错误，使老师以后有针对性的教学。
再次感谢刘老师为我们上的语音课，因为其实用性很强，所以是非常值得去好好学的。我也会坚持的把英语口语学下去，让它成为自己的一种通向成功的强大的武器。
第8篇：语音课教学设计
《Unit5 There is a big bed Part A Let’s spell》教学设计
广水市骆店镇草店中心小学 李芬
课题：Unit5 There is a big bed? Part A Let’s spell 课型：讲授课
教学内容分析：这是一节典型的语音教学课，主要是让学生通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ai/ay在单词中的发音规律，强化学生对语音的感知意识。通过看图，听录音，写单词活动培养学生听、说、读、写单词的能力。
教材对象分析：小学五年级学生活泼好动，课堂上注意力很难长时间集中在同一件事情上，他们对图片、实物 和具体的教具感兴趣，大多数学生上课时能积极参与到英语学习中来。但对于枯燥的语音知识，要马上让学生进入学习状态，抓住语音发音规律还是有一定的难度，教师应予以方法上的指导。教学目标: 1.知识与技能目标：
1).学生能够感知并归纳字母组合ai 和ay在单词中的发音规则。2).学生能够读出符合ai 和ay发音规则的单词。
3).学生能够根据单词的读音拼写出符合ai 和ay发音规则的单词，补全短语和句子。
2.过程与方法目标：
1).引导学生自主拼读新单词，通过见词造句的活动引导学生在生活中真实表达。
2).运用色彩鲜艳的图片理解记忆本课中单词，如 wait, paint, rainbow等词。学生通过看图片说句子、看情景真实表达来体验字母组合ai 和ay在单词中的发音。3.情感态度与价值观目标：
1).通过句子的的操练培养学生主动思维，乐于模仿，积极开口的英语学习态度。
2).通过小组合作和小组竞赛的学习和评价方式帮助学生树立合作意识和竞争意识，体验成功，获得自信。
3).通过吟唱歌谣，化了学生对句子连读、重读和语调的意识，培养学生的英语语感，增强了英语学习的自信心。教学重点: 学生能够正确读出符合ai 和ay发音规则的单词。教学难点: 学生能够在真实的语境中运用这些单词。课前准备：
课件，画板，故事书，图片，单词卡片，句子卡片，CD，扩音器。
Teaching procedures: Step1 Greetings and lead in 1.Greetings T: Good afternon.Boys and girls.I am your new English teacher today.My English name is Alice.Please call me Alice.Ss : Good morning, Alice.T: In my cla, if you are active, you will get a present from me.After cla ,you will see what it is.First, let’s enjoy a song.A is for apple.Ss: A is for apple.2.Game time T: Now let’s play a game.Say “Yeah, Yeah, Yeah”if you think it is true.Say “No, No ,No”if you think it is false.T:Today is Tuesday.Ss: Yeah, Yeah, Yeah.T: Today is a rainy day.Ss: No, No, No.T: Today is my birthday.Ss: No, No, No.T: I can paint.3
Ss:Yeah, Yeah, Yeah.T: I can not paint a rainbow.Ss: No, No, No.Step2: Presentation Ss: 学生听并跟读带有ai/ay 单词的发音。T: Which sound do you hear the most? Ss: Aa.Ss1: 都含有字母ai。Ss2：都含有字母ay。
Ss3:我发现ai字母组合发/ei/的音。Ss4:我发现ay字母组合也发/ei/的音。
Ss5:我发现ai通常位于单词的中间，ay通常位于单词的末尾。T：Wonderful!You are so careful and smart.但是请注意发/ei/音的时候，从/e/到/i/要有滑动的过程，口型也有变化。看老师示范，找学生示范。
T: As you know Aa is very important.I have a pair of magic hands.If you read the sound loundly and correctly, I can pull it out from the screen.(老师以变魔术的形式将Aa 展示给学生，加深了学生的印象)(1).学习含有字母ai 组合的新单词（My hobby）
T: Now you must want to know more about me.You will see my birthday, my friends and my hobby.Look, I like painting very much.I paint a rainbow, a snail, a pail and a train.Ss: 学生分别以自然拼读，小组齐读，音形对应的方式学习rainbow, snail, pail和train这几个单词。
(2).学习含有字母ay 组合的新单词(My friends)T: 播放视频短片，让学生感知短小押韵的英语歌谣，并从中让学生不知不觉地学习了单词bay, stay, hay 和play。Step3 Practice 1.出示歌谣全部内容，边拍手边领唱。(My birthday)T: First let Ss read it by themselves.Then please read after me.Show me your hands.每一句拍两下，都在重读的那个单词上面，注意节奏。教师先示范第一句。Today is...It’s my birthday.I wait for May.I paint a rainbow.We play and play.2.Let’s play T: I need two students to come to blackboard.The other studens
says the word when you see it on the screen.The two students touch the word when they hear it.The one who is faster is better.(The word will be rainbow, snail, play...which the students learned just now.)3.Listen and circle(1).Please read in groups.让学生分组展示单词的朗读。特别注意字母组合ai和ay在单词中的发音。(2).Listen.(3).Listen and circle.(4).Check the answers.Step4 Consolidation and Production Task1: Let’s blend!通过拆分单词教学生自然拼读单词，如: ppail, jain-pain, gayay-slay, tr-ay-tray等单词，不断扩大学生学习单词的范围，不断提高学生自主拼读的能力。Task2: Look and say.1.出示更多类似的图片，让学生看图片说单词，联想说句子。如： I like the snail.6
I see a rainbow.2.学生看图片，回答问题。
Q1:What’s the weather like like today? Ss: It is a rainy day.Q2:What are they doing? Ss: They are painting a rainbow.Q3:What day is it today? Ss: Today is Monday.Task3: Listen and write.1.老师利用小写英语字母卡片在黑板上演示ai/ay 字母组合如何构成单词snail, pail 和play 等。
2.老师说单词，让学生到黑板上来通过移动字母卡片构成单词，训练学生的拼写能力。
3.学生打开画板，以小组合作的形式在画板上自主拼写单词，看哪个小组拼写出的单词又多又快，哪个小组获胜。 Task4: Read a story.Let students take out their story books which I put in their desks secretly.1.Please read the email to Sarah’s mother carefully and pay attention to the red words.7
2.Circle the words which have the sound Aa.3.Let students read the email one by one and say the words which have the same prouncation.An email to Sarah's mother Aug.23rd Dear mum, Today is a not rainy day.We have a new English teacher.Her name is Alice.Next Sunday is her birthday.She will have a birthday party.Amy and Oliver will paint a rainbow for her.Zhang Peng aims to sing an English song for her.Chen Jie will play pipa for her.Wu Yifan will lay the table for her.We will play many games.But I'm afraid I have no idea.Please help me.What's your main idea? Please hurry.I can not wait!
Sarah 4.The teacher and the students check them together.Step5 Summary and homework 1.T: Stop here.let’s wrap it up.Today we learned ai is pronounced /ei/in the word and ay is also pronounced /ei/in the word.eg: rainbow, snail, pail, train...8
bay, stay, hay play...2.T: Now please tell us which you got.(学生分享他们所获得的礼物：学生把从老师那里得到的单词组成了一句谚语)Group 1: No pains, no gains.Group 2: Time and tide wait for no man.Group 3: Rob Peter to pay Paul.Group 4: Where there is a will, there is a way.3.T：Let’s enjoy a song together.Rain, rain, go away.Please sing it together if you can.Homework: 1.Find more words about【ei】 sound and share them with your friends.(找出更多字母【ei】发音规律的单词并和朋友们分享。)2.Read the email to your parents.(读这封邮件给父母听。)
课后反思：
我所上的是2013年人教版五年级英语上册第五单元Part A Let’s spell的一节课，这是一节典型的借助语音教学进行词汇教学的课。本节课的主要教学内容是让学生能够正确读出符合字母组合ai 和ay发音规则的单词，并且让学生能够在真实的语境中运用这些单词。本节课旨在让学生通过语音学习，形成自主、有效的学习策略，提高语言能力的过程。因此本节课我体现的教学特点有：
1.自编歌谣导入课程。通过教学生吟唱一首自编的短小歌谣，让学生在不知不觉中学习复习了含有字母组合ai 和ay的单词：paint, wait, rainbow和way等单词的正确发音，歌谣朗朗上口，设置的情景也是真实的，有实际意义的，学生完全可以理解并且认同。在学习歌谣时加入节拍让学生抓住句子的重读、连读和押韵，强化了学生对句子连读、重读意识，培养了学生的英语语感。紧接着开展认词识读的学习，培养学生在英语听，读的过程中发现问题，找出具有相同发音规律的单词并自己总结单词的发音规律，增强了英语学习的自信心。
2.教学过程采用任务型教学方式，整节课都是在一个真实的语境下，不断给学生布置任务，任务的设计，是由易到难，目标明确的。 10
“拍单词”训练学生的听，认单词的能力。“自然拼读”训练学生读，说，甚至是拼写单词，难度增加。“看图说句子”让学生试读单词，拓展了很多生单词，学生能运用所学规律，达到了见词能读的效果。让学生明白自己很学英语的潜力和天赋，没有学的单词也会读，没有学的句子也会说，让学生有种喜悦感和成就感。最后，让学生读一封邮件，在邮件中找具有相同发音规律的单词，我结合第五单元Read and Write 部分的一封邮件，编写了一封与本节课内容相关的邮件，讲述Sarah想参加我的生日聚会，但又没有什么好主意，写给妈妈的一封邮件寻求帮助，这篇短文中融入了很多学过或者没学过的单词，学生都会找出这些单词来并且能读出来，还读的很标准，让我感到很惊讶。这些具有真实意义的任务的设计巩固了所学的知识，加深了学生对词汇的理解和运用。
3.这节课我没有把教学的重点只局限在语音教学上，只满足于学生见词能读，而是把教学的目标最终定位在通过语音教学培养学生的听力和语言表达等综合语言运用能力上，体现了我们所提倡的语音、词汇、交际学习一体化的语音教学方式。培养学生运用所学词汇，用简单的句子大胆进行表达的能力。在教学过程中我们能看到学生们能根据拼读规律，迅速地读出简单的单词，甚至是简单的单句，并且 11
能见词说句，恰当真实地表达自己的想法。在教学中我利用图片、示范、尝试等方法引导学生将词语和图片之间建立联想，采用层层递进的方法开展学习，只有课前进行大量的语言输入，后来才会有学生语言输出，学生才敢大胆地尝试性地说一些句子。
当然，这节课我也有值得注意和改进的地方：
1.学生在小组活动时讨论很激烈，展示了很多单词，但这时我应该多注意课堂秩序，适当地制止学生不恰当的行为。
2.整节课的评价机制我应该放在课前跟学生交代清楚：当你个人或者小组表现好的时候就会获得老师的表扬，就会得到一个礼物即单词卡片。当课程结束后，你们小组的单词卡片组合在一起就会成为一句话（谚语），那就是老师送给大家的礼物。
3.12
