小学英语fruit教案模板（共16篇）

作者：大猫 | 发布时间：2020-05-18 09:39:18 收藏本文下载本文

第1篇：幼儿园小班英语教案 Autumns Fruit

Autumns Fruit

活动名称：Autumn'sFruit

活动目标：

1、通过活动复习五种水果单词：apple orange pear bananapomelo

2、进一步学习句型:I like ……

3、巩固幼儿对秋天几种水果的认识,培养幼儿对英语活动的兴趣,鼓励幼儿大胆开口表达。活动准备

五种水果及其水果卡片若干,篮子一个,小猴手偶一个。

环境创设

☆ 结合室外墙面秋天的主题,在“树”上贴上各种水果图片

☆ 在活动室地面上画五个大水果

☆ 将实物水果洗净,在活动室一角布置成水果店

活动重难点

☆ 注意纠正幼儿单词的发音

☆ 引导幼儿用 I like ……表达自己喜欢的水果

活动过程

一、出示手偶,引入活动。

“Goodmorning,boys and girls.Look!Who's coming?”(幼:小猴)

小猴：“我有一片很大的果园，现在果子都成熟了。我想请小朋友们帮忙摘水果。Can you help me?”

二、摘水果（带幼儿到“果园”）

1、小朋友摘水果。

“Look,There are many fruits.Please pluck them.”

2、收水果(one by one)

“Now,please give me your fruit.”

老师边收水果边问：“What's it?”（幼儿必须说出水果名字老师纠正幼儿发音）

3、小结：有这么多水果，我们来看看都有些什么？apple……

三、Games :I like……

“Look!There are many fruits on the floor.what do you like ?”引导幼儿用Ilike……句型说出自己喜欢的水果单词。

玩法：幼儿找自己喜欢的水果，说出水果的名称，并说I like ……

例：apple apple ,I like apples.说完幼儿跳进水果图形。

四、取水果。

“Oh ,I'm weary.please have a rest.”与幼儿休息。

“水果店主”：“Who wants it ? Who wants it ?……”

老师走过去：（示范）“I like apple.”买得一个苹果。

玩法：幼儿必须说出“I like……”，否则买不到水果。

五、吃水果。教师个别描述，鼓励幼儿用“I like……”句型进行交流；活动自然结束！

第2篇：小学英语《 Fruits》教学设计（优秀）

小学英语《 Fruits》教学设计

一、教学内容：

Leon 6 Fruits

二、教学目标：

1、能听懂会说单词：

orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana.2、能听懂句子进行会话：

3、通过创设情境，使学生感受并运用语言，进一步培养学生口语交际能力。

三、教学过程：

Step1 Warm up:

1、Draw a picture of the teacher, Mi Tang with an apple in the mouth.2、Sing an English song: An apple a day.Step2 Presentation: Greeting:

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Mi Tang.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.Step3 Revision:

游戏：猜猜是什么水果？

多媒体出示七种水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每种水果只露出一小部分，让学生猜猜是哪种水果，猜对了多媒体出现掌声，猜错了，教师给予鼓励和提示，可以再试一次。

Step4 Presentation:

1、教师指着多媒体画面导课：“ Look, so many nice fruit!Do you like them?

T ：“ Ok.Let ' s have fruit party now.We are going to buy some fruit.”

2、多媒体呈现四组情景：

Mi White: Do you like peaches? Amy: Yes, I do.Mi White: Do you like oranges? Amy: No, I don't.Mi White: What about pears? Amy: Oh, I like them very much.Mi White: Let’s have some peaches and pears.Amy: Ok.10、教师播放话题内容，学生先听一遍，然后跟读。

11、教师把教坛创设成水果店的情景，请两名同学分别戴头饰扮演话题中的人物，共同示范表演话题内容，并请其他同学自愿上台进行会话表演。

12、教师请同学看多媒体画面，创设四种情景：

At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant Step5 Homework:

Name pears oranges apples watermelon bananas peaches

第3篇：幼儿园大班英语活动《Delicious Fruits》教案

Delicious Fruits Cla: K three

Instructor:

Time: 25min

Place: Multi-functional cla in kindergarten

Teaching aims：

Knowledge aims: 认识生活中常见的几种常见水果的英文名称。如：苹果apple, 橘子orange，香蕉banana。

Ability aims: 会做简单的水果拼盘；能用英语大胆表达自己喜欢的水果。如：

“I like„„”

Emotional aims: 通过游戏活动，增强对学习英语的乐趣。

Teaching aids:

歌曲CD 魔术袋卡片水果图片骰子超市情境与幼

儿人数相等的切好的水果各一份

Procedures: Preparation: step1:Attention.T: Kids!Kids!Look at me!

S: Yes,teacher!

T: One,two ,three.S: Four ,four, four.Step2:Greeting

T: Hi.boys and girls,nice to see you again.How are you today?

S: I’m fine Thank you.And you?

T: I’m fine.Thanks!Step3: Sing a song.T: Baby.let’s sing a song LITTLE STAR!

S: Yes.Step4: Rhythm

T: Let’s do some exercise ”i say ,you do”OK?

Thrrow the ball.Thrrow the ball.Ready, ready, go, go, go.Catch it, catch it, good catch!Presentation: Step1.Presenting the new words by using the magic bag.（用魔术袋呈现新单词）

T: Today,I take a magic bag and tell me what is in it ?who can touchi it?

S: Oh an apple / orange/ banana!

T: Wonderful!you are clever!it’s an apple/ orange/ banana.Step2.Presenting the new words by showing the cards.（用卡片呈现新单词）

T: Baby.there are lots of beautiful cards.can you tell me what is this ?

S: There are apple ,orange ,banana.T: Wow!how smart you are.Practice：

Step1.Follow the teacher to practice the new words（跟我做）Activity1.Read the new words.T: Please follow me.read “apple,orange,banana in five times and try to touch cards.S: OK

T: Let’s start.S: Apple apple apple apple apple /orange„„

T: Excellent.Step2.Do some games to practice the new words.Activity2.Throw the dice.（扔骰子）

T: I have got a big dice and throws the dice.after i throw it,you need to say out the

S: Yes.we are ready.Step3.Do it yourself.(DIY)Activity3.Make the Fresh Fruit Platter(水果拼盘）.T: Kids.Do you like fruit?

S: Yes.T: Now, lets make the Fresh Fruit Platter together.S: OK.Production：

A real task: Go shopping.Situation:

Fruit supermarket.Action: Every child need to complet the task of purchasing fruits and share them

with other kids Diologue: K: Good morning,bo

B: Good morning.Can i help you?

K: I want to buy fruits.B: What kind of fruits do you like ?

K: I like apple and banana.B: Oh,here you are

K: How much is it?

S: Eight yuan

K: I’ll take it.Thank you.S: You are welcome.complimentary close: Kids,are you happy? In this cla we have learned some

words of fruits.Then you can tell your parents which fruit do you want when you

shoping with them!Please tell your parents how many words you have learned today.

第4篇：新起点小学一年级英语教案Unit7Fruit

Fruit 教学目标

1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3．能够用英语表达自己喜爱什么水果。4．初步学会使用形容词sweet 和sour。5．通过说歌谣明白要讲卫生的道理。6．通过观察水果的剖面图，培养观察能力。课前准备

1．水果图片或实物。2．单词卡片。3．教学投影片。4．教学录音磁带。教学内容

A Look, listen and chant． 1．通过歌谣引入6个有关水果的单词。2．本部分学习难点为：

（1）pear单词中ear字母组合的发音；（2）melon单词中元音字母e的发音；（3）orange单词中元音字母o的发音。B Listen and number．

1．教师指导学生听录音，巩固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。2．学生根据录音内容给水果图排序。教学建议

1．用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, pear，1 peach, melon and orange．教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like....（在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。）

2．在初步感知水果名称英文表达的基础上，教师设计相应的练习巩固学习内容。如：（1）教师逐一展示单词卡片，并说：Who likes apples? Stand up!（TPR）（2）教师发指令，学生举起相应的单词卡片。如：T: Show me the apple．（3）猜图游戏：教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果，然后将白纸一点点地移动，逐步露出水果图，并不停地问：What's this?（4）学生利用单词卡片，表达自己喜爱的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的单词卡片）

3．在初步练习的基础上，教师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参考：（1）鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。

（2）让学生画自己喜爱的水果，然后和前后左右的同学说歌谣。如果画的是同一种水果，可比大小：I like an apple, big, big, big．I like a banana, small, small, small．

（3）让各组学生边传水果、边说水果的英语名称，同时表演吃水果动作，说歌谣。4．做B项活动时，教师应当观察有多少学生能做出正确反应，并做记录。在给出正确答案之前，可让学生自检、互检（in pairs）。然后再放录音，教师给出正确答案。

5．录音材料： A项：CHANT

I like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B项：

2 F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．

答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。课堂学习评价

1．引导学生把掌握6个水果词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－积极参与课堂活动的学生有多少人？－特别踊跃地做出话语反应的学生有多少人？

－能听懂A项录音、但反应不够主动灵活的学生有多少人？－能够听懂B项录音、并做出正确答案的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。－教师出示单词卡片，请学生说出单词。－请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。

－在学生做完B项活动后，教师再次播放录音，让学生自查、互查。教师巡视并做记录。

课前准备 1．教学投影片。

2．水果组合图片和水果实物。3．教学录音磁带。教学内容

A Listen and colour．

和符号记入学习档案。1．教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。2．教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。

3．教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。

B Let's play and say．

1．课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果”。

2．本项活动中教师使用的询问语What's miing? 不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。

教学建议

1．在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。2．让学生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。

3．在学生涂色后，要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。这时可以帮助有学习能力的学生学习使用形容词＋名词词组，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach,...4．教师可以选择多种方法引入3个水果词汇（可参考第37课学习水果词汇的方法）。5．教师应当组织学生在有趣的活动中学习并巩固9种水果的单词。如：（1）让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。

（2）Group work：四个学生一组。一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。组内角色可轮流替换。

（3）Gueing game：一学生蒙着眼睛到讲台前摸一种水果。猜出这是什么水果以及它的颜色，并用英语说出。如果猜对了，全班同学说Yes，换下一个学生。如果没有说对，全班同学说No，再继续猜。一个学生最多可以猜三次。给猜对了的学生小奖品（小红花等）。

6．教师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（What's this?）。然后向学生展示完整的水果。

7．B项游戏可按以下步骤进行：

（1）先学习要使用的语言：What's miing? Apple．A red apple．（2）教师请学生配合做几次示范。

（3）Group work：四个学生一组。一学生轮流问，余下的学生回答。最先得出正确答案的学生获胜，并做下一次的提问。（注：可以用实物、蜡制品、图片等。）

4 8．录音材料： A项：

B: Pear: Yellow． G: Peach: Pink． B: Banana: Yellow． G: Apple: Red． B: Melon: Green． B: Grapes: Purple． G: Pineapple: Brown．B: Strawberry: Red．G: Orange: Orange． B项：DIALOGUE（1）

T: Close your eyes!Open your eyes!What's miing?（2）

T: What's miing? G: Apple． T: What's miing? B: Pear．

T: What's miing? B: Bananas． T: What's miing? G: Peach． T: What's miing?

B: Orange． T: What's miing? G: Melon． T: What's miing? B: Pineapple． T: What's miing? B: Grapes．课堂学习评价

1．引导学生把掌握新单词的情况用

和

符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－能够记住水果词汇的学生有多少人？－积极参与课堂活动的学生有多少人？－特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人？

－注意观察并初步掌握有关水果的常识的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：－教师出示3个水果新单词的卡片，请学生说单词。

－在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。例如：The melon is green．

同时播放录音，让学生们自查。教师巡视并做记录。－组织小组活动，做B项的游戏。教师巡视并做记录。课前准备

1．9种水果实物或蜡制品。2．教学挂图，9种水果图片。3．教学投影片，教学录音磁带。教学内容

A Let's act and talk．

6 1．初步学会购物的日常交际用语。

2．在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。B Look, say and draw．

1．通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律，在空白中画出所缺水果。

2．复习有关水果的词汇。

3．空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。教学建议

1．教师可以先采用第37课的歌谣复习水果的单词。

2．教师出示教学挂图，请学生看图并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。

3．教师放录音，并且根据录音内容进行演示，使学生所学语句有一个感性的认识。4．教师创设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话：

T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two．

T: You'll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you．

学生在学习这个对话时有一定的难度，教师可以请学习能力强的学生配合，学到什么程度视学生的接受能力而定，不要求每个学生当堂掌握。

5．示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。然后组织学生以组为单位，练习对话。

6．学习B项时，教师应带领学生一起朗读第1组水果，有意识地按规律反复领读。然后让学生自己反复朗读，接下来在空白处画出所缺水果。画完后，组织学生两人或四人一组讨论答案。可分别让学生单独朗读，也可以小组或全体一起朗读。

7．教师应在学生进行观察之前，把第4组水果中出现的生词lemon教给学生。不要求学生掌握，当时可以读出来即可。

7 8．录音材料： A项：DIALOGUE

图 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you．

图 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B项：

What do you draw here? One banana．

What do you draw here? One pear．

What do you draw here? One peach．

What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear．课堂学习评价

1．引导学生把掌握购物用语的情况用

和

符号记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能够理解听力内容的学生有多少人？理解较慢的学生有多少人？－能够正确模仿购物用语的学生有多少人？－能够朗读每组水果的学生有多少人？

－反应迅速的学生有多少人？反应不够迅速的学生有多少人？－活动中有创造性的学生有多少人？表现形式是什么？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－请学生以组为单位进行表演。（注意：最好是能应用水果道具。）－在学生完成B项活动以后，请学生读出每一组都是什么水果。

第5篇：新起点小学一年级英语教案_Unit7_Fruit

Unit7Fruit 教学目标

1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3．能够用英语表达自己喜爱什么水果。4．初步学会使用形容词sweet 和sour。5．通过说歌谣明白要讲卫生的道理。6．通过观察水果的剖面图，培养观察能力。

Leon36

课前准备

1．水果图片或实物。2．单词卡片。3．教学投影片。4．教学录音磁带。教学内容

A Look, listen and chant． 1．通过歌谣引入6个有关水果的单词。2．本部分学习难点为：

（1）pear单词中ear字母组合的发音；（2）melon单词中元音字母e的发音；（3）orange单词中元音字母o的发音。B Listen and number．

1．教师指导学生听录音，巩固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。2．学生根据录音内容给水果图排序。教学建议 1．用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, , peach, melon and orange．教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like....（在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。）

3．在初步练习的基础上，教师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参考：（1）鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。

（3），说歌谣。

4．做B项活动时，教师应当观察有多少学生能做出正确反应，并做记录。在给出正确不不不表白答案之前，可让学生自检、互检（in pairs）。然后再放录音，教师给出正确答案。

5．录音材料： A项：CHANT

I like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B项：

F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．

答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。课堂学习评价

－教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。－教师出示单词卡片，请学生说出单词。－请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。

－在学生做完B项活动后，教师再次播放录音，让学生自查、互查。教师巡视并做记录。

Leon37

和符号记入学习档案。

课前准备 1．教学投影片。

2．水果组合图片和水果实物。3．教学录音磁带。教学内容

A Listen and colour．

1．教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。2．教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。

3．教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。

B Let's play and say．

1．课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果”。

2．本项活动中教师使用的询问语What's miing? 不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。

教学建议

1．在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。2．让学生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。

（2）Group work：四个学生一组。一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。组内角色可轮流替换。

6．教师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（What's this?）。然后向学生展示完整的水果。7．B项游戏可按以下步骤进行：

（1）先学习要使用的语言：What's miing? Apple．A red apple．（2）教师请学生配合做几次示范。

8．录音材料： A项：

B: Pear: Yellow． G: Peach: Pink． B: Banana: Yellow． G: Apple: Red． B: Melon: Green． B: Grapes: Purple． G: Pineapple: Brown． B: Strawberry: Red． G: Orange: Orange． B项：DIALOGUE（1）

T: Close your eyes!Open your eyes!What's miing?（2）

T: What's miing? G: Apple． T: What's miing? B: Pear． T: What's miing? B: Bananas． T: What's miing? G: Peach． T: What's miing? B: Orange． T: What's miing? G: Melon． T: What's miing? B: Pineapple． T: What's miing? B: Grapes．课堂学习评价

1．引导学生把掌握新单词的情况用

和

符号记入学习档案。

－在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。例如：The melon is green．

同时播放录音，让学生们自查。教师巡视并做记录。－组织小组活动，做B项的游戏。教师巡视并做记录。

Leon38

课前准备

1．9种水果实物或蜡制品。2．教学挂图，9种水果图片。3．教学投影片，教学录音磁带。教学内容

A Let's act and talk． 1．初步学会购物的日常交际用语。

2．在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。B Look, say and draw．

1．通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律，在空白中画出所缺水果。

2．复习有关水果的词汇。

3．空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。教学建议

1．教师可以先采用第37课的歌谣复习水果的单词。

2．教师出示教学挂图，请学生看图并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。

T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two．

T: You'll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you．学生在学习这个对话时有一定的难度，教师可以请学习能力强的学生配合，学到什么程度视学生的接受能力而定，不要求每个学生当堂掌握。

5．示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。然后组织学生以组为单位，练习对话。

7．教师应在学生进行观察之前，把第4组水果中出现的生词lemon教给学生。不要求学生掌握，当时可以读出来即可。

8．录音材料： A项：DIALOGUE

图 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you．

图 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B项：

What do you draw here? One banana．

What do you draw here? One pear．

What do you draw here? One peach．

What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear．课堂学习评价

1．引导学生把掌握购物用语的情况用

和

符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能够理解听力内容的学生有多少人？理解较慢的学生有多少人？－能够正确模仿购物用语的学生有多少人？－能够朗读每组水果的学生有多少人？

－请学生以组为单位进行表演。（注意：最好是能应用水果道具。）－在学生完成B项活动以后，请学生读出每一组都是什么水果。

Leon39

课前准备

1．教学挂图，水果图片。2．水果（实物或蜡制品）。3．教学录音磁带。教学内容

A Chant and act．

1．本课为第二层次学习。学生通过学习歌谣，巩固有关水果的词汇，同时增强讲究卫生的意识。

2．鼓励学生独立表演。B Let's play Bingo．

1．听说游戏活动。复习巩固本单元所学知识。2．训练学生对话语的反应能力。教学建议

1．利用图片或采用歌谣的形式让学生说出有关水果的词汇。

2．利用水果实物或图片进行表演，帮助学生初步理解What a treat!Wash your hands．It's time to eat．的含义，还可以启发学生用动作来表示。

3．教师可指导学生边听录音边做动作，通过听和做，理解录音内容。4．让学生试着跟录音说，能说多少句不限。

5．在学生初步会说歌谣的基础上进行角色扮演。请一部分学生扮演水果，一部分学生扮演吃水果的小朋友。

6．做B项活动时，教师先做示范，让学生明白游戏的玩法。7．录音材料： A项：CHANT

Red apple, red apple, What a treat!Wash your hands． It's time to eat． Yellow pear...Green melon...Pink peach...8．补充材料： A项：CHANT 1 Apple and peach, For my lunch． Melon and peach, Lunch!Lunch!Lunch!CHANT 2 See the apple． Wash the apple． Take an apple bite． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...课堂学习评价

1．引导学生把掌握有关水果的词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能够理解歌谣的含义并能用形体动作表现出来的学生有多少人？

－能够把歌谣复述完整的学生有多少人？只能复述其中一部分的学生有多少人？－对BINGO游戏感兴趣、听的能力强、能快速做出反应而且贴图正确的学生有多少人？听力能力较弱、贴图几乎没有成功的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－请学生表演A部分的歌谣。教师观察并做记录，看学生能替换多少种水果的单词。－学生在做BINGO游戏时，教师巡视并做记录。

Leon40

和符号记入学习档案。

课前准备 1．水果图片。

2．水果实物（教师和学生各自准备）。3．教学投影片、教学录音磁带。教学内容

A Listen and say． 1．通过歌谣练习水果单词，并感受sweet和sour的含义。

2．教材中文字Is the apple sour? 对学生来讲有一定的难度，学生只要能听懂教师的提问，能回答Yes或No即可。

B Listen and answer．

1．教师指导听录音，然后回答录音中的问题。可以简单地回答Yes．或No。2．可以让学生们互相讨论，答案不限。只要求学生听懂，并能作出回答即可。教学建议

1．用各种方式复习水果词汇，如TPR活动，歌谣，猜一猜，画一画和说一说等。2．教师通过让学生品尝水果的方式，体验英文sweet和sour。为了正确理解sweet和sour的含义，而又不用中文解释，教师可以利用其它能表示酸和甜的食品，如糖、醋等。

3．学生理解sweet和sour的含义后，教师指水果或食品问学生：Is the apple sour? Is it sweet? 以此来帮助学生巩固单词。然后帮助学生用I like....It's sweet（sour）．等语句来表达自己喜欢什么水果，为什么喜欢。（在学生对食品表达sweet和sour时，由于每个人的味觉是不一样的，不必强求对同一食品的感觉一致，学生只要明白sweet是甜，sour是酸即可。）

4．Pair work: 学生指图或实物，用I like....It's....来表达自己喜欢什么水果，为什么。

5．学生听录音学说歌谣。学说歌谣时做出相应的动作。6．对学习能力强的学生，教师可以及时引入如下对话：－Do you like apple? －Yes．It's sweet．－Do you like lemon? －No．It's sour．

7．听录音，然后对录音中的问题作回答。可以让学生们互相讨论，答案不限，只要求学生听懂，并能作回答即可。

8．录音材料： A项：CHANT（1）

Is the apple sour? Is the apple sweet? I like the sweet apple． It's time to eat．（2）Apple sour? Apple sweet? Taste the fruit． It's time to eat． Lemon...Banana...Grapes...Orange...Strawberry...Melon...Pineapple...B项：

Is the apple sour? Is the banana sweet? Is the orange sour? Is the melon sweet? Is the strawberry sour? Is the pineapple sour? Is the peach sweet? Are the grapes sour? 10．补充材料： A项：CHANT See the apple． Wash the apple． Take the fruit． It's time to eat． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...课堂学习评价

1．引导学生把掌握有关喜欢什么水果的英语表达的情况用和符号记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－积极主动做出话语反应的学生有多少人？

－能用sweet和sour表达自己喜欢的水果的学生有多少人？

－在group work中能积极参与并乐于表演的学生有多少人？不积极的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师播放A项录音中的补充歌谣，请学生边听边举出相应的单词卡片。－通过听唱表演，检查学生掌握有关水果词汇的情况，教师作记录。

－请学生两两对话，说说自己喜欢什么水果、为什么。对方作记录。教师可把这些记录收入学生的学习档案。

Leon41

课前准备

1．单词卡片，教学投影片。2．教学挂图。3．文具，水果实物。4．教学录音磁带。教学内容 Fun Time

1．复习文具和水果的词汇。2．学习圣诞和新年的祝愿语。

3．学科融合了在西方节日圣诞节的时候人们互相送礼物的习俗。

4．故事中A gift for you．为新句型，不要求每个学生都掌握，能听懂即可。5．图中的文字仅供教师参考，不要求学生阅读。

6．此处不仅体现学科知识融合，而且强化学生友好交往的意识、集体意识和团结友爱精神。

教学建议

1．先让学生了解故事的整体内容：

（1）教师出示教学挂图，边说边表演。让学生根据挂图和教师的表演猜故事大意。（2）指导学生一边看挂图一边听录音，还可引导学生根据录音指出相应的图画。（3）指导学生一边听录音一边做动作，模仿录音说对话。

2．教师指导学生反复看图听录音并重复录音中的对话，同时做相应的动作。3．Group work: 在学生熟悉课文以后进行角色表演。根据剧情的发展，让学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动。

4．录音材料：

DIALOGUE

图 2 Santa Claus: A gift for you． Monkey: Thank you．

图 3 All（Gueing）: What is it? 图 4 Cat: Oh no, a peach． Monkey: Oh no, a fish．

图 5 Cat & Monkey:（Exchanging their gifts）: Here you are．图 6 All: Merry Christmas!Happy New Year!课堂学习评价

1．引导学生把理解故事内容的情况用

和

符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能够理解故事内容的学生有多少人？不理解故事内容的学生有多少人？－能根据录音说完整句子的学生有多少人？只能说单个单词的学生有多少人？－积极参与角色扮演活动的学生有多少人？－表演得比较真实、有创造力的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：－教师播放录音，请学生边听边指图片。

－通过角色表演，检查学生的语言表达情况。教师观察并做记录。

1．本单元学习目标如下：

（1）能够在本单元涉及的情景条件下说出9个水果单词，并指对相应的水果图。（2）能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元所学的句子： May I have two apples, please? Here you are． Thank you． Do you like apples? Yes． / No．

（3）能够初步用形容词sweet和sour。（4）能够初步学会本单元的歌谣和歌曲。

2．家长应设法买到其中一些水果，让孩子品尝。通过看、摸、尝、闻等活动增强对水果的感性认识，并可让孩子将其带到课堂上参与教学活动。

3．家长应当持续地关注孩子积累学习档案袋材料的任务完成情况，引导孩子将在学校或家里做的手工作品放在档案袋里。4．家长应当充分利用成绩表，孩子如果在学校受到了教师的表扬或能在家里用英语表演，就在相应的格里做上记号，并予以鼓励。

第6篇：少儿英语教案模板

少儿英语教案模板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids(教具)

四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作业的布置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

第7篇：《牛津小学英语》3A Unit3 Fruit第一课时教案

《牛津小学英语》３A Unit3 Fruit第一课时教案

Step1 Greetings

T：（戴上苹果头饰）Hello，I’m Mi Apple．Good morning．Nice to meet you．

T：（手指头饰介绍）I’m big and red．I’m juicy and sweet．Do you like me? Sing a song for me．OK?

Ss：Sing together．歌词：Hi，Mi Apple．Hi，Mi Apple．Good morning．Good morning．Hi，Mi Apple．Hi，Mi Apple．Good morning．Good morning．

T：Thank you．（与学生握手招呼。）

（设计意图：教师通过佩戴水果头饰吸引学生的注意力，在拟人化的情境中与学生亲切交流，共同歌唱，自然地营造出一个温馨的学习氛围。）

Step2 Presentation Lean：fruit（单数形式）

1．T：Welcome to my home．I have some brothers and sisters．They are all nice fruit．（领读“fruit——水果”三遍。）

T：Let’s meet them now．Please smell and gue．（指名一学生上讲台闭上眼睛闻一闻。）

S：Orange．

T：What colour is it?

S：It’s orange．（睁开眼睛）T：It’s an orange orange．

T： Please touch and gue．What fruit?（指名一学生上讲台闭上眼睛摸一摸。）

S：Banana．

T：What colour is it?

S：It’s yellow．（睁开眼睛）

T：It’s a yellow banana．

T：Please taste and gue．What fruit?（指名一学生上讲台闭上眼睛尝一尝。）

S：Peach．

T：What colour is it? S：It’s pink．（睁开眼睛）

T：It’s a pink peach．

同法呈现pear。

T：It’s a brown pear．

（设计意图：学生通过“闻、摸、尝、看”这一系列亲身体验活动，充分调动身体各部分的感官，有效激发起好奇心、探索欲与学习兴趣，在积极参与过程中取得良好的学习效果。）

T：Let’s compare “peach” and “pear”。

Ss：（小组拼读）peach ↗peach↘，P-E-A-C-H，peach；pear ↗pear↘，P-E-A-R，pear．（做单词拼读游戏，学生找到相应的字母，按正确的顺序组成peach与pear。）Ss：（集体跟读）peach，peach桃子，monkey见了眯眯笑；pear，pear梨子，bear闻了乐呵呵。

（设计意图：第一次同时学习peach与pear，对于三年级学生来说，容易混淆两者的音、形、义。第一印象很重要，让学生通过拼读单词，玩拼读游戏，读歌谣等形式，能有效提高区分度。）

T：Now look at the colour and gue．（课件出示颜色，根据该颜色猜测何种水果。）

Ss：yellow——mango，orange——pineapple，green——watermelon．（猜对发放水果图片小奖品。）

（设计意图：让学生根据自己的生活经验看颜色猜水果，有效调动了积极性，发散了思维训练。）

2．Let’s play a game．Please choose a nice coat for the fruit．

给水果选穿漂亮的外衣。（课件显示上色过程，进行词组搭配： an orange orange、a yellow banana、a pink peach、a brown pear、a green watermelon、a red apple）

（设计意图：通过选穿漂亮外衣的形式，将颜色词汇与水果词汇有机结合在一起，由词扩大到词组，增强了学生的语言表达能力。）

3．T：指出apple／æ／，orange／／第一个音为元音，前面使用“an”，其余的单词第一个音为辅音，前面使用“a”。

T：范读an apple，an orange以及连读an apple，an orange。

︶

Ss：加上不定冠词a/an 用升降调朗读词组。（设计意图：引导学生用升调和降调两种语调读词组，初步渗透不定冠词a/an的不同用法。）

Lean：fruit（复数形式）

1．T：Look!What colour? What fruit? Gue!（课件出示紫色，根据该颜色猜测何种水果。）

S：Grape．

T：Some grapes．课件出示“一串葡萄”，引出复数，并指出：当事物不止一个，有几个时，不说出具体数量，可以用some（一些）来表示。

（设计意图：借助一串葡萄，巧妙引入复数概念，在具体、形象的实物帮助下，引导学生较好地感知这一概念。）

T：领读some，some grapes。

Ss：some grapes，some apples，some oranges，some mangoes．．．（课件呈现水果由一个增加为几个的变化过程。）

T：指出：当事物不止一个时，一般要在单词词尾加上“s”或“es”。

2．Ss：apple，apple，apples；peach，peach，peaches．．．（课件出示，对比认读单、复数水果词汇。）

T：指出：本课所学水果中peach，mango词尾加“es”

T：范读：orange→oranges／ Z／；peach→peaches／ Z／（指出词尾读音变化。）

3．Ss：apples ↗apples↘，some apples；peaches ↗peaches↘，some peaches．．．（课件出示卡通动物形象，点击鼠标由它们分别领读单词及词组，增强朗读情趣。）

（设计意图：复数词尾加“s”或“es”是本节课的一大难点。只有引导学生在单、复数对比中，不断加强朗读，才能逐步感悟复数的变化规律。）

4．Do a survey．

T： I like pears．×××，what do you like?

S1：I like．．．×××，what do you like? S2：I like．．．×××，what do you like? S3：．．．（师生共同拍手打节奏，循环问答，进行全班性的交际活动。被调查到的学生刚好展示一下自己课前画好的水果图案。）

（设计意图：喜欢某一种水果，使用的刚好是复数表达形式。通过学生相互调查，询问喜好，既可以激发他们的学习兴趣，又能够自然、有效地巩固所学词汇的复数形式。）

5．区分水果单、复数概念。

T：Look at the fruit shop． I want to buy some fruit．Who wants to help me?（教师在黑板上挂上一幅水果店图片，其中每一份水果图片都粘贴在贺卡上，有的里面带有音乐装置。）

Ss：请六名学生各拿一个标有词汇的购物卡自选水果，从黑板上取下相应的水果图片。拿对的图片一打开就发出悦耳的音乐声，拿错的则没有音乐声。

（设计意图：模拟生活，让学生在任务型的活动中再次理解、区分名词的单、复数概念，感受学习的快乐与成功。）此文章来自中小学教

三、Lean：I can see a/an/some．．． 1．T：Let’s play a game．Magic eyes．（教师点击鼠标，快速闪动水果。What can you see now? 学生抢答I can see a/an/some．．．）

（设计意图：让学生在快速反应活动中，真实、自然地引入新学句型。）

2．T：See，I have a nice fruit book．Would you like to have a look? Now，open it and tell me what can you see in it ? One by one，please．（小组按“开火车”形式说说水果书上每一页看到的内容。）

（设计意图：借助水果书，再次激发出学生的好奇心，让他们快速而自然地进行语言输出。）

3．T：Play a game．Who has the best memory? what can you see in Picture1/2/3/4/5?（课件同时出示1-5号动物图片，几秒钟后，全体学生背对屏幕回答。说对的学生奖励动物图片。）

（设计意图：通过记忆力游戏测试来激发学生的挑战性，进一步巩固并熟练使用所学语言。）

4．渗透“and”的用法。

T：指出：在一句话中同时说出几个事物时，最后两个相互之间用and连接。拓展句型：

1、Who can you see?（课件同时出现三个不同人物）

2、What colour can you see?（课件同时出现五种不同颜色）

3、What can you see?（课件同时出现四个不同水果）

（首先记住并正确报出的学生，发放小奖品。）

4、What can you see on the desk? What can you see in the claroom?（Work in pairs）（设计意图：这一环节，再次集中学生的注意力，鼓励他们认真观察事物，快速集中思维。）

Step3 Practise

T：Today we are glad to meet fruit friends．Now make a fruit headgear like this．OK?

（教师示范做一个简易水果头饰，学生拿出课前准备好的素材，模仿做好后戴在头上。）

（设计意图：根据所学内容，培养学生的动手能力，在佩戴头饰的活动中再一次体验学习的愉悦和成功。）

T：Well done!Here’s a beautiful song for you．Watch and listen，please ：《Apple song》．歌词：Apple round，apple red．Apple juicy，apple sweet．Apple，apple，I love you．Apple sweet，I love to eat．（课件播放flash歌曲）

（设计意图：首尾呼应，再次以Mi Apple的身份对学生进行激励性评价，在欢畅、优美的歌曲声中，自然结束整节课。）

Step4 Homework

1、朗读课文3遍。

2、向父母调查他们各自喜欢的水果。

3、课外学会其它两种水果的英文名称，下一节课交流。

课后反思：

本课教学中，笔者在准确把握教学重、难点的基础上，充分尊重低年级学生的年龄特征与兴趣爱好，采用他们所乐意接受的学习方式，有计划、有步骤地开展了多样化的教学活动，寓教于乐，有效调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。

1．激发童趣。兴趣是最好的老师。游戏就是孩子们的学习方式。本节课，笔者首先为学生营造出一个“认识漂亮水果朋友”的课堂氛围。在这样一个愉悦的氛围中，带领孩子们一步步进入学习情境。整个学习过程中，以下环节一一激发了孩子们的童趣，让他们获得了积极的情感体验。（1）通过不同的形式感知各种水果，满足他们的好奇心。（2）给水果选穿漂亮的衣服，培养他们的审美情趣。（3）看动画，读歌谣，玩拼图区分单词，帮助他们降低学习难度。（4）帮老师去水果店选购水果，接受音乐的祝福，增强他们的做事能力。（5）考眼力，看看谁的记忆最棒，激发他们的表现欲与求胜心理。（6）制作水果头饰，欣赏flash歌曲，培养他们的动手能力，激发他们的学习热情。

2．体验感知。儿童的思维是直观而形象的。他们感知事物的方式重在体验。教学过程中引导他们直接参与活动，充分调动全身各个感官，才会学得轻松、自然。本课在呈现各种水果时，让学生分别通过自己的眼、鼻、手、口来获得具体感知，有效激发了他们的好奇心和学习热情。在学习句型I can see a/an/some．．．时，开展了让学生看闪动的图片抢答，“开火车”欣赏图画以及眼力记忆力比赛等活动形式，让他们在真实的情景中一饱眼福，再次掀起了学习高潮。

3．训练思维。课堂是培养学生思维的主阵地，学习过程应体现学生积极动脑的思考过程。本节课，让学生根据颜色猜水果，训练了思维的发散性；在考眼力记忆比赛中，训练了思维的敏捷性。

第8篇：牛津小学英语优秀教案4B Unit4 Buying fruit

作者：射阳县码头小学唐晓娟

一、教学内容

《义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语》4B第四单元第一教时（Look read and learn)

二、教学目标

1、能正确地听、说、读、写词apples .oranges.peaches.grapes.bananas.pears.2、能正确地听、说、读单词。pineapples.watermelons.3、能正确地听、说、读，写句子What are these?They're…

三、教学重点

能正确地听、说、读、写单词apples.oranges.peaches.grapes.bananas.pears.五、课前准备

1、教具准备：课件、单词卡片、水果图片、水果实物、果盘四个、水果头饰

2、板书准备：黑板上预先写好课题Unit4 Buying fruit 教学过程

Step1: Greeting T: Good moring,boys and girls.S: Good moring,Mi Tang....A: Sing a song sweet apple B: Free talk T: Hello,boys and girls.Ss: Hello.T: I'm Mi Tang,I'm new here.Ss:...T: Thank you.Step2: Presentation and practice

1、展示课件。由Spring is coming,We need eat some fruit and vegetables导入水果单词，逐一展示时利用不同方法（小组读.男女生读.集体读）引导学生认知,同时将水果图片贴在黑板上。

2、(1)play a game(Find friends)展示单词卡片，让学生认读，同时让他们把单词卡片贴在黑板上相应的水果图片底下，和学生们一起再次认读这些单词以便玩接下来的游戏。（Golden touch）(2)Golden touch T: Shall we play a game? Ss: OK.（老师讲解游戏规则：每次老师喊男生和女生各一名，让他们到讲台前背朝黑板并伸出他们的食指，看谁先指到单词就给谁加上一面红旗，最终看是男生还是女生先到达山顶确定赢家给予奖励）Step3: T 带上苹果头饰I'm an apple.T: Hi,do you like apples? S1: Yes,I do.T: Follow me.…

形成一队T: Apples,apples,We are apples.Ss:Apples,apples,We are apples …

其他同学Follow me：Apples,apples,They're apples.Ss:…

T: What are these? Ss:...教师在说句子时把句型写到黑板上，然后教师把四个小组命名为Grape team,banana team...开始操练句型...Practice: Work in pairs T让一个同学配合用“What are these?"They're…句型编对话，让各组学生模仿，给他们两分钟时间自由讨论，组对话。

T:Would you like to play a game drive train.Ss: Yes.…

Step4: Consalidation...T: Today we learned many words about fruit,we all know fruit is good for our heath,so I want to give you a sentence "Apple day keep the doctor away."I wish all of us happy and healthy every day.Step5:板书设计

Unit4 B uying fruit What are these? They're...图片单词

第9篇：小学英语教研组素材模板

小学英语教研组要积极推进课堂教学改革，提升教师的质量观，为进一步提高英语教学质量而扎实开展工作，呢么你知道具体的计划要怎么制定吗?下面就是小编给大家带来的小学英语教研组，希望能帮助到大家!

小学英语教研组工作计划(一)

一、指导思想

根据学校的工作计划，本学期我们英语教研组的主要工作将聚焦课堂、关注学生的终身发展，以科学发展观为统领，以改变教与学的方式为主攻方向，打造小英语教学特色。深化校本教研，优质高效地上好每一节课。教研组成员团结一致，真抓实干，使我校的英语教学质量再上一个台阶。

二、工作重点

1、认真学习《英语课程标准》及先进的教育教学理论，深入钻研教材，更新教学观念，努力提高自身的业务水平。

2、引导教师多读书、勤反思，提高自身文化修养和理论水平。

3、做好校本课程的开发和实施。

三、工作措施

(一)、加强理论学习，更新教师观念

为了更好地更新观念，转变行为，全体英语教师必须认真研读《英语课程标准》及其解读等理论书籍和相关杂志、文章等。充分认识英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用，并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

(二)、落实教学常规，提高教学效益

开展以“实施有效教学”和“常规内容”为主题的校本教研。以落实课标、用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。

首先，根据小学教学常规实施要求，做好以下三个方面的工作：

(1)备课：要强化备课，提高备课质量，备课应努力做到“五个突出”：突出学习活动的设计、突出学习活动的有效、突出学习的预设、突出练习和作业的设计、突出教学行为的反思。

(2)上课：本着“向四十分钟要质量”这一原则，要求教师大胆改革课堂教学模式，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，注重因材施教，努力提高教学效率和教学质量。

(3)作业布置与批改：作业布置要适度适量，务求实效，作业批改要细致，采取等级制加激励性评语，切实发挥其检查、反馈和提高的功能，学生作业出现的错误，督促纠正，并有二次批改，严禁以罚做作业来变相体罚学生。总之，人人都要按常规要求，坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一本作业。

其次，改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索：

(1)确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

(2)采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。

(3)课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。

(三)、加强教研组建设，提升教师水平

1、教研组长要做好对本组教师教学常规的指导、督查工作，带领本组教师扎扎实实地进行教研，切实提高教研活动的实效性。通过听课、评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理能力，以促进英语教研组建设。

2、促进新教师成长。组织新教师学习常规，并加强检查督促，通过说课、听课、评课、集体备课、教材分析等活动，让新教师过好大纲关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高业务素质。

(四)、拓宽发展渠道，促进学科建设

1、继续提高对英语学科的重视程度。现在，英语教师担2个班的课，有的老师还跨年级，而且班额大，每周5课时，并不利于学生知识的巩固和运用，完成教学任务相当艰苦。我们英语教师要正确面对现在的英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。

2、加强中小学英语教学的衔接(重点是五年级)。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。

3、积极利用网络平台。近年来，网络教研已经走进了我们的教学生活。网络给我们提供了交流的平台，使我们能够共享教学资源，更好适应课改的需要。我们全组教师要立足于网络平台，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，促进学习、实践、反思相结合。

四、主要活动安排

9月份：

四年级老师示范课

10月份：

三年级单元研究课

11月份：

五年级单元研究课。

12月份：

1、认真备课上课，接受镇中心校调研。

2、三年级单元研究课。

次年1月份：

1、五年级单元研究课。

2、组织学生期末质量监测。

五、教研组成员

祝玲徐应运

小学英语教研组20-20学年工作计划范文(二)

一、指导思想

根据我校“合格加特长”的办学宗旨和“发展个性，铸就特长”的教育理念为指导，依据县教育局教研室下发《小学英语教学指导意见》和新课程标准要求，以发展孩子的个性，培养孩子的能力和学习兴趣为主旨制定本计划。

二、主要工作

在过去的一学期里，在各级领导和学校的关心重视下，我校的英语教学工作取得了一定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断提高，英语教学质量不断提高，英语教学特色逐渐形成。但仍存在着师资紧、课时少，任务重等方面的问题，面对这些问题，就需要全体英语教师不等不靠，扎扎实实地开展工作。

1、加强理论学习，更新教师观念。

世界在不断发展变化，教育更需要不断创新，紧跟时代发展的步伐，而在这其中，教师观念的更新和素质的提高是起决定作用的。因此，本学期开展正常的教学工作之外，需要全体英语教师加大学习的力度和宽度，提高学习的质量，认真做好理论学习的记录和反思工作，努力将优秀学习成果应用到教学实践活动中。

教师理论学习必学内容为《小学英语课程标准》，《小学英语课程标准解读》，《小学英语教学指导意见》等，选学内容为《儿童英语教学技能》《中小学外语教学》《小学英语报》等，以及有关教育理论的书籍和相关小学英语教学方面的书籍或报刊。

2、落实教学常规，提高教学效益。

认真学习县教育局教学研究室下发的,《关于小学英语教学常规的要求》的指导精神，努力做到以下几点。

(1)、备课：集体备课和个人备课相结合，做到超周备课，备课内容要实际、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑到所教年级学生的特点和不足，备课内容要体现《课标》要求，体现英语课堂的特点。每模块要有总备和单元备，每节课要有教学反思，教学反思要反映本节课教学的优点，创新点和不足之处，以及对不足之处的整改措施，要有目标达成情况分析以及原因分析。

(2)、作业设置和批改。

作业设置包括：三年级上学期不设书面作业，但要求有听说方面的作业。下学期三四年级每周书面作业一次，五六年级两次，另外三四年级设仿写本，五六年级设札记本，记录每模块的重点知识和手机拓展知识，每模块一次。

作业批改以等级的形式进行评价，此外设立三级评价模式，对学生的优秀作业进行鼓励，作业要有鼓励性语言。作业批改要有整改措施，及时对学生的作业进行整改和纠正。

(3)、制定并严格遵守听评课制度，及时并认真听课，认真做好听评课记录。听评课记录项目要齐全，要有点评和总评，点评要突出你对本节课个环节或某一处的见解和意见，点评要对本节课的总评情况进行评价，要有针对性，避免虚话、套话。

3、改进课堂教学，提高课堂效率。

本学期课堂教学要充分体现自主互助的特点，依据教研室下发《20年小学英语教学指导意见》的指示精神，精心设计每一堂课，精心设计有效的活动和任务。在课堂教学中，充分注意到英语作为一种语言的特性，创设语言情境，激发学生的学习兴趣。在活动设计中，要充分体现自主、互助学习的特点，根据活动的特点设计自主或是互助的学习。

另外，课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度地调动学生的积极情感，教师不应过多地关注自己的表演，关注少数优秀学生，要善于观察课堂，关注所有学生。

加强课堂教学评价的改进和创新工作，借鉴攀登英语的评价模式，对学生进行形成性的评价，而且评价要关注学生的成长，注重评价的长效性和持久性。

4、加强教研活动的开展，提高教师水平。

本学期继续大力开展教学研究活动，开展“基于课堂问题解决”的教研活动，创新教研模式，让教研活动为课堂教学服务。

创新教研模式，实行提出问题——自我学习思考——共同讨论研究——解决问题——课堂实践的教研模式，保证教学研究的实际性和有效性。

燃气安全工作计划(三)

为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》、国务院《城镇燃气管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关于进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。

一、指导思想

以“科学发展观”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。

二、目标任务

深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。

三、整治重点

(一)推进隐患排查治理工作长效机制的建立。落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任，建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理工作台账，形成隐患排查治理长效机制。

(二)依法查处燃气企业经营中的违法违规行为。查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。

(三)依法查取小液化气供应网点经营中的违法违规行为。取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规行为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。

(四)规范宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理。查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。

四、职责分工

各相关职能部门根据法律法规规定的职责，认真组织、有效开展燃气行业违法违规行为的查处。对各村居，机关各办、服务区、镇属各单位工作职责明确如下：

新河派出所、新河交警中队：负责依法查处禁行区域内未按“危险化学品道路运输车辆进入禁行区域时间、路线规定”的运输危险化学品行为;查处液化气运输超载行为;查处未取得危险化学品运输资质、擅自从事液化气运输的行为;负责危化品运输车辆的清理整治工作;规范“三车”(三轮车、电瓶三轮车、三轮摩托车)运送及其运输工具的安全管理;协助质监、行政执法中队做好对运输途中的气瓶检查工作。

村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。

安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。

行政执法中队：负责依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。

消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的监督检查，对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者，报发证机关依法吊销经营许可证和工商营业执照。

工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照有效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的。

各办、服务区：将燃气安全作为安全生产工作的重要内容，负责本服务区的燃气安全监管工作，配备专兼职燃气安全管理员;开展燃气安全隐患排查，每月配合执法中队开展燃气安全隐患专项整治，重点整治宾馆、饭店、小餐饮、小液化气供应站等经营场所;负责重点单位隐患整改跟踪和督查，对治理不落实，整改不到位的，通知相关职能部门依法查处。

五、工作要求

(一)提高认识，加强领导。机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题，充分认识燃气经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识。为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)，各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导。

小学英语教研组20-20学年工作计划范文(四)

一、指导思想

本学期教研组工作坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻学校教导处和教科室的工作计划，继续完善英语教学常规管理，提高英语教学质量。

二、工作目标

1、加强质量检测和分析，完善后20%的学生学业成绩的监控，努力提高教学质量。特别加强五年级英语学科的教学，争取在市监控中取得好成绩。

2、强化学生的英语基本学力，关注学生英语口语和书写能力的提升。

3、深化贯彻《小学英语教学常规》，努力抓好备课，改作，辅导，检测等常规。

4、积极营造组内教科研氛围，树立在教学中研究、在研究中教学，工作学习化、学习工作化的教科研意识。

5、教研科研整合，科研促教研，借助科研提升教研的质量和效率，进一步实现优质教育。

6、认真开展每周一次的教研活动，持续完善教研组博客，及时鼓励组内各位老师参与各项论文，案例评比活动。

7、继续发扬先进教研的精神，深化自我提升行动，开展素质年活动，锻造强有力的师资队伍。

三、主要措施

(一)、切实提升教学质量

1、明确教学责任。

落实教学责任，各段英语教学管理分工。黄大国老师负责六年级英语，徐燕老师负责五年级英语，黄晓映老师负责三年级英语、宋雅敏四年级英语。各位负责人需仔细把关，积极课堂互听，课后互动研讨。

2、严抓教学常规

要求每位教师认真按照《实小英语教学常规》操作，包括课堂常规，备课，改作常规，测试常规等。密切关注三年级学生学习习惯养成，四年级学生良好书写习惯的养成。

1)积极配合教导处进行备课改革，教研组内分级段进行集体备课，认真钻研教材，集体研讨教学活动，研究教学思路。

2)作业批改注意配合教导处的《教师作业批改记录促进本》，及时记录学生作业书写质量，教师批改记录及辅导跟进等。

3)要求学生用好家校联系册摘抄英语作业，善用校讯通，及时联系家长，让家长了解当日作业，督促学生学好英语。

3、保证基本学力

配合教导处做好学生英语学科基本学力的检测。做好英语口语，英语书写、口语比赛准备，争取在比赛中取得好成绩。

4、加强英语教学质量分析和监控。落实单元测试的奖励、激励工作，英语教师要备好试卷分析课。

(二)、促进教师专业发展

1、自我提升有效化

英语教师关注自身英语语言素质的保持和提高，每月读英语杂志不少于一本，积极进行语音训练模仿，认真按照教导处计划完成学期自我任务。

2、基本功升级训练

积极参与校三笔字训练和评比，每位英语教师务必要完成自己教学抄写本的书写，每周三上交给黄晓映老师。结合学校网络中心的博客建立培训，创建好自己的教学qq空间。积极参加校园优秀博客评比。

3、优化英语教师队伍

关注青年教师培养和进步。配合市级中心组活动，为开课教师提供提高和展示的机会，团队打造优质教师。

(三)、实现校本教研“四化”

发挥组内集体力量，深化教学研究和改革。做好温州市先进教研组的引领和示范工作，在原来的基础上再发展，做好校本教研“四化”——秩序正常化、内容充实化、研究专题化、形式有效化。

1、教研小组活动秩序正常化。

2、教研内容充实化。响应教导处要求，组织教师调研课、互听课、展示课、汇报课等课堂教研活动。使教研内容真实，充实，扎实。

3、积极开展课题研究。本学期完成市级课题的结题工作，努力取得优秀成果。

4、创新校本教研的形式，实现校本教研的有效化。

(四)、营造良好学习氛围

开展“english forum”英语学习论坛。确立工作学习化，学习工作化的意识，把学习作为一种习惯，构建学习型的组织。在教研活动时间，制定一名教师进行英语学习话题讨论交流。内容可从课外英语读物上面节选。

第10篇：北师大版英语三下(新版)教案 Unit7 Fruits

Leon 1 Get Ready 猜水果

（1）把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。T: There are some fruits in my bag.Touch and gue.T: What’s this? A banana? That’s right.It’s a banana.（2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

T: Children, please close your eyes.OK, open your eyes.What’s miing? Learn the Story 1.导入故事

出示故事第一幅图，带着学生认识Aunt Booky。让学生看一看Aunt Booky 的水果摊上都有哪些水果。

T： Who’s this? This is Aunt Booky.(指水果)What’s this? 2.学习故事

（1）告诉学生Lulu 不认识水果。播放动画，问学生 Lulu 吃了哪两种水果。（2）出示图

3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。（3）让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu的语言和动作。

（4）回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。3.模仿表演

（1）让学生独立阅读故事。

（2）放录音，让学生指人物，跟读对话。（3）学生两人一组，分角色朗读人物对话。（4）鼓励学生分小组朗读或表演故事。Learn to Say 1.呈现情景

出示Learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。2.学习词汇

（1）教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。S1: What’s this, Mocky? T: It’s a peach.（2）拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。3.练习运用

（1）放录音，让学生听对话，指相应的水果。（2）学生两人一组，分角色练习对话。

（3）教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。（4）把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。Listen and Say（1）教师出示Listen and Say中的四幅图，先让学生仔细看一看。（2）放录音，让学生边听边指出相应的图。（3）放录音，让学生给图标上序号。

（4）再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。

（5）把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。

Leon 2 Get Ready 1.猜水果。教师出示水果图片，用纸挡住部分画面，让学生猜是什么水果。T: I have many fruits.Look, what’s this? S1: It’s a / an„

2.出示所有的卡片，猜学生看图说单词。 T: Let’s read them together.Ss: It’s a banana.It’s a peach.„ Learn the Story 1.导入故事

（1）复习上一节课的故事。教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容和人物对话。

（2）告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。T: Today Lulu learns some new fruits.Let’s watch.2.学习故事（1）让学生看故事动画。最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么水果、感觉如何？

（2）让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看他是否能找到梨。教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。T：Look, is this a pear? What’s this?（3）再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum?（4）用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。

（5）回顾故事的主要内容。把Lulu的图贴在黑板上，拿出草莓、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。也可以准备Mocky笑或惊讶的表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。3.模仿表演

（1）教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。

T: Now let’s read the story.Please listen carefully and read after.（2）学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。（3）学生两人一组练习分角色朗读故事。（4）请几组学生朗读或表演部分故事对话。Talk Together（1）告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。（2）播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。

（3）教师拿出水果的卡片，可以用纸遮住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称，学生跟读。

（4）拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。

（5）教师把水果（或水果玩具）放入准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。（6）最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。Let’s Sing（1）教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。

T: Today we’ll learn a song about a fruit.What fruit is it? Let’s listen.（2）教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。让学生看歌曲的插图，可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。教师解释歌曲的大意。（3）再次播放歌曲，学生跟唱。结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小男孩是怎样分配梨的。

（4）教师播放歌曲，让学生注意哪些是小男孩的话，哪些是妈妈的话。学生在演唱时也可以分角色。

Leon 3 Get Ready（1）出示水果的图片，让学生说出这些水果的名称。T: Now, look at the picture.What’s this?（2）出示水果的单词卡片，让学生认读。

（3）教师把水果的图片和单词卡片发给学生，让他们找到相应的伙伴。可以在小组中组织“找朋友”的游戏。Listen and Number（1）让学生看教材上的图，告诉学生接下来听录音、给图标序号。（2）播放录音，学生边听边指相应的图。（3）再放一遍，让学生根据录音给图标序号。

（4）放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说是哪一幅图，全班一起核对。Game Time（1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个看图、猜水果的游戏。（2）教师拿出一张卡片，挡住部分画面，让学生猜一猜是什么水果。T: Look, what’s this?（3）把学生分成小组，学生在小组中用学习卡片玩猜卡片的游戏。

（4）也可以采用其他的猜卡片游戏，例如教师抽出一张水果的图片，放在一名学生的头顶上，其他学生问，这名学生猜。Ss: What’s this? S: Is it a pear? Show Time（1）带着学生一起复习前两课的故事。先放一遍故事动画，让学生认真观看，然后教师出示故事主要情节的插图，让学生回忆人物对话，复习故事。（2）让学生看书上的图，教师放录音，让学生指人物、跟读对话。（3）把学生分成四人一组练习表演故事。可以利用教材提供的插图，也可以由学生自主选择表演的内容和方式。（4）请几组学生进行表演。Uncle Booky’s Blackboard（1）将Uncle Booky’s Blackboard上的句子打乱顺序贴在黑板上，并贴出故事中相应的图，让学生看图找出人物对话。

T: Look at the pictures.Now match the sentences with the pictures.（2）给学生解释插图中Lulu提问问题的目的，例如，他想知道某种水果是什么（What’s this?）或者想知道某种水果是不是梨（Is it a pear?）（3）朗读人物对话，可以让学生跟读或者朗读。

Leon 4 Get Ready（1）分角色表演故事。逐一出示第一、二课故事的主要插图，教师扮演Lulu，让学生一起扮演Mocky，回忆故事人物对话。

T: Children, look at this picture.I’m Lulu.You are Mocky.Hello, Mocky.What’s this?（2）让学生两人一组看插图练习对话。

（3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。Listen and Repeat（1）先让学生看教材中的插图和单词，并试着读一读。让学生说一说每组词的共同点是什么。可以指阴影部分的字母，让学生观察。（2）教师播放录音，让学生边听边指图小声跟读。

（3）再放一遍录音，让学生大声跟读。然后教师读单词，让学生听一听、指相应的图。

（4）把字母b和p写在黑板上，教师说单词，让学生指该单词的起始字母。可以让学生分成小组练习。Listen and Write（1）让学生看教材上的图，先自己说一说这些图的名称。（2）教师朗读单词，让学生认真听，根据读音写出单词的首字母。

（3）教师播放录音或在读一遍，让学生填写字母。然后教师指图，让学生朗读，全班一起核对完成情况。Trace and Copy（1）让学生看教材上的图，先让学生读例句，说一说图的内容。

（2）让学生先看一看四线格中的例句有什么特点，引导学生注意句首字母大写，句尾的标点，以及单词之间的间距等等。告诉学生接下来抄写虚线部分的单词，注意利用线格书写。

（3）让学生先描写虚线部分，然后试着抄写。Find and Circle（1）告诉学生接下来玩一个字谜游戏，先让学生看图读一读单词。（2）告诉学生所有这些单词都藏在表格中，让他们认真观察找出来。（3）给学生时间，让学生独立完成。

（4）利用投影或把表格画在黑板上，让学生指出他们找到的单词，全班一起核对。可以让学生说一说他们是怎么找出来的，渗透学习方法的指导。

Leon 5 Get Ready 1.复习单词

（1）出示本单元的教学卡片，让学生看图说单词。（2）出示水果的单词，让学生看单词、读单词。

（3）把教学卡片和单词贴在黑板上，让学生给图片和相应的单词连线。2.“找朋友”游戏

（1）教师将故事中Mocky与Lulu的主要对话写出来，如：Is it a pear? No, it isn’t.It’s a strawberry.等，以小组为单位发给学生。（2）让学生朗读手中的句子，然后“找朋友”，组成对话。（3）各组展示找出的对话，全班一起核对完成情况。Let’s Chant（1）先让学生看插图，指一指、说一说天空中、树上以及草丛里的东西是什么。（2）教师播放歌谣，结合插图说一说歌谣的大意。

（3）放歌谣，让学生听歌谣、指插图中相应的内容，鼓励学生用动作配合歌谣。（4）放录音，让学生学唱歌谣。教师可引导学生分段学习。Read and Check（1）让学生看教材上的插图，先指图说一说这些水果的名称。（2）教师朗读第一个问题，告诉学生选出正确的答句。（3）让学生看图、阅读问题并选出正确的答句。

（4）教师读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。

Leon 6 Get Ready 1.猜卡片

拿出一张水果的卡片，遮住部分画面，让学生猜是什么水果。T: Look, what’s this? Ss: Is it a pear? / It’s an apple!2.认读单词

（1）教师出示卡片，让学生看图、说出水果名称。

（2）教师出示水果的词汇，让学生看单词、认读单词，或者读单词、指图片。Say the names of the fruits（1）让学生看教材上的水果照片，可以让学生两人一组，一问一答。告诉学生在提问或回答正确的照片下画勾。

（2）给学生时间，让学生完成。全班一起看照片，说一说水果的名称。Look and answer the question（1）让学生看教材中的图，猜一猜、说一说这些水果的名称。然后让学生阅读问题，根据照片回答问题。可以教师提问，让学生回答，也可以让学生两人一组，相互问答。提醒学生先口头问答，然后再选出正确的答句。

（2）给学生时间，让学生相互问答。提醒学生，最后两幅图可以只口头回答完成。

Group the words（1）让学生看教材上的单词，先让学生试着读一读，注意阴影部分字母的发音。（2）告诉学生接下来根据单词首字母的发音，把这些单词分别放入方框中。让学生说一说首字母的发音和方框中的哪个单词相同。Self-aement（1）让学生说一说本单元学习的主要内容，以及他们喜欢哪些活动。可以问学生学了什么，例如，让学生说出他们所学的水果名称、歌曲和歌谣以及故事等。（2）让学生看教材上的自评表，根据自评表的内容对整个单元的学习进行评价。Uncle Booky’s Storytime 1.导入故事

告诉学生接下来看一个故事，故事中熊爸爸给小熊们买了许多礼物，猜一猜这些礼物都是什么。2.学习故事

（1）让学生独立看图，阅读故事内容。

（2）教师播放录音，让学生看图、听故事，在图中指一指相应的礼物。（3）放录音，在图

2、图4暂停，让学生指出pencil sharpener和eraser的图，可以用汉语解释单词词义。

（4）学生再次阅读故事，可以让学生在图

1、图

3、图5中以想象的形式画出小熊猜的水果。

第11篇：2020年小学英语工作总结模板

小学英语教学工作想要做好就要狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设，难么，今天小编就给大家整理了五篇优秀的小学英语工作总结，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

小学英语工作总结篇一

一个学期以来，我在本人的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在教学中我严厉服从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备先生，因材施教，致力实施课堂改革，踊跃探求小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发先生学习英语的兴味，造就先生学习英语的踊跃性，使他们树立学习英语的自决心，同时造就先生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。上面结合本学期教学实践总结一下教学状况：

一、师德体现

平时踊跃参加全校教职工大会，认真学习学校下达的下级文件，关怀国内外小事，重视政管理论的学习。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。听从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，先生极易照样接受，很少去甄别，因而，我本着要对先生的终身担任，意识到必需要正视本人的言行。现身说法，才能为人师表。要求先生做到的，本人必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求先生这样做，本人却那样做，只能惹起先生反感，形成顽劣影响。我深信拥有瘦弱的人格档次，才能在先生中树立威信、失去敬重，起到榜样作用。

二、英语教学工作

我所任教的是三、四、五、六年级四个班的英语教学工作。我依据他们各自不同的特色因材施教，着重留意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真钻研教材，力求精确把握重点，难点，并重视参阅各种材料，制订符合先生认知规律的教学方法及教学方式。留意弱化难点强调重点。教案编写认真，并始终演绎总结以进步教学程度。

2、认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发先生的求知欲，活跃课堂气氛，限制地让先生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，始终地鼓励本人“English,ICando”“English,ICanSay”。

3、认真及时批改作业，留意听取先生的意见，及时了解先生的学习状况，并有目的的对先生进行辅导。

4、坚持听课，认真记录，踊跃参与评课，学习各组教师的教学经验,致力探求适合本人的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，扬长避短，收获不少。

5、重视教育理论的学习，把一些先进的理论使用于课堂,做到学有所用.半年来,我在学校开了三次公开课。经过开公开课,使本人的教学程度失去很大的进步，但也使我认识到了本人在教学方面的无余之处,半年教龄公开课遭到各位老师的好评。

以上就是我在本学期的教学工作总结。因为经验颇浅，许多中央存在无余，宿愿在将来的日子里，能在各位领导老师的指点下，取得更好问题。

小学英语工作总结篇二

回顾一学期的英语教学工作，我们以课改理论为指导，以英语教学为抓手，使各位教师在业务潜力上有了不同的提高。在这一学期中，我校教师追求教育内涵的发展，加强师资自培，坚持以学生发展为本，以学生课程开发为方向，以多元智能理论为指导，以课堂教学策略和整理学习为突破，努力推进教育教学改革的深入发展，并做了超多的教学实践、教学研究工作，现小结如下：

一、研究新课程理念，提高课堂效率

以教材为抓手，以教材改革、群众备课建设为重点，把新课程的标准、理念落实于我们的课堂教学中。开学初，我们认真修订了课堂常规、备课、听课评价标准，学习、讨论、领悟新标准，人手一份，对照各自状况加以总结，提倡创设新型的师生关系，改革课堂结构，提高课堂效率。

二、以研促教，以研促改，以研促发展

实施新课程，首先教师要转变教书匠的形象，要学会以研促教，以研促改，以研促发展，这样才能在真正好处上体现教师是课程的参与者和开发者;其次要转变教学行为，从真正好处上实现教师主角转变;第三，从真正好处上体现学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，培养学生创新精神和实践潜力。具体做法是：依据课改要求来制订教学计划;编写教案时将目标转换为可观察性、可检测性和可操作性;要进行课的设计;要上好课改课;教师要转变教学行为;课堂教学要实现学生的自主学习、探究学习和合作学习;课堂教学要营造一个既宽松和谐又生动活泼的学习氛围;要进行课堂教学评价(过程评价、构成性评价);要进行课后反思。

三、加强青年教师培养、带教工作

加强青年教师的带教工作，把“传---帮---带”的工作融入到我校的师资队伍的建设中，为青年教师搭建平台，快速成长。我们平时利用课余时间用心探讨多样的教学方法，在教研活动中研究新的教学理念，大家竭力在教育教学工作上给予青年老师帮忙。几位青年老师从备课、上课、作业已逐步走向正规，融入学生中，教学成绩也有所提高。在教学实践课中，她们也有较出色的表现，课件的制作针对性强、效率高。在传帮带的教学中，青年教师茁壮成长，成为教学的好手。

四、无私奉献，爱岗敬业

由于学生英语基础较差，老师们都利用早、晚的业余时间义务为学生补缺补差。我们针对后进生的实际状况主动和家长联系，集中教室补课、辅导，无私奉献，对学生就像对待自己孩子，不厌其烦的纠正他们在学习上、思想上的种种缺点和错误。为了能提高学生们的每一分成绩，我们英语组的老师都有哑嗓子的经历。值得欣慰的是，学生的成绩都在不同程度上有提高。

五、本学期教研组取得的荣誉(略)

并且，组织各年级段学生参加英语贺卡制作比赛、四会单词句子竞赛和高段的阅读竞赛，透过这些趣味活动，提升学生学习英语兴趣，提高语言的综合运用潜力。

总之，我们教研组全体成员将不断提高自身素质，努力提高业务水平，争取让每一名学生都能成为祖国的栋梁!

小学英语工作总结篇三

一年来，自己踊跃投身于教育事业，听从领导分工。上学期负责了五年级(4)、(5)班的英语教学工作,本学期我又负责了五年级(4)、(5)班的英语教学工作。这一年来，我一直以勤勤恳恳、踏虚浮实的态度来对待我的工作。现对一年来的工作作如下总结：

一.政治思维方面：

我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。踊跃参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育方式不允许咱们在课堂上反复讲书，咱们必须具有先进的教育观念，才能顺应教育的发展。

二.教育教学方面：

要进步教学品质，要害是上好课。为了上好课，我重视组织好课堂教学，关注整体先生，留意信息反馈，调动先生的无心留意，使其保持绝对稳固性。同时，激发先生的情感，使他们产生愉悦的心情，创造良好的课堂气氛，课堂言语简约明了，克服了以前反复的故障，课堂发问面向整体先生，留意引发先生学英语的兴味，每节课致力创设一个情境，同先生在课堂上同游戏，同歌唱。

热爱先生，平等的对待每一个先生，让他们都感遭到老师的关怀，良好的师生关系促进了先生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头号。从赞誉着手，一切的人都渴望失去他人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

踊跃参与讲课，听课、评课，谦虚向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。本学期踊跃参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，经过参与这个活动，使我有了很大的提高。同时，踊跃与由老师搞好一次英语课堂教学研究课，在此次活动中，我添加了自信，使我更有决心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠打出来的，不是靠说出来的。

踊跃配合学校的各项工作的开展，5月份，在迎督导检查工作中，我讲授了一节英语课，那节课达到了我估计的教学效果，我本人很满意，但我不会停步，我会愈加致力。

三.继续教育学习方面。

本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。在谢老师的带领下，咱们能认真学习无关书籍，做好笔记，每个人都能用踊跃的态度迎接深造学校的抽测。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜爱在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。

四.组长工作。

本学期咱们整体专科教师都聚集到一同，大家在平时，能够互帮互助，自动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人自动的好局面，真的像个小家庭，在这里咱们都感遭到了暖和。在组里，年轻人较多，在年轻人的渲染下，咱们人人有了活力，有了朝气。我深信，岁月能使人变老的是年龄，是表面，但永远不能改变的是你的心灵。只需你有一颗朝气蓬勃，踊跃向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。

教育工作，是一项常做常新、永无尽头的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份轻飘飘的情感。我用我的心去教诲我的先生，我用我的情去培育我的先生。我有愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能怒放缤纷的花朵。

小学英语工作总结篇四

一个学年行将完结了，在这一学年里，我觉得本人在思维、工作、学习以及个人素质能力等各方面都有所提高。一年来，我能够坚持四项基本准则，反对中国共产党的领导，热爱社会主义，热爱党的教育事业，关怀、热爱每一位先生，热心为每一位先生排忧解难;遵纪违法，恪守学校的各项规章制度，在各个方面从严要求本人，致力进步本人的政治思维觉悟，盲目抵制各种不良风气、不良景象的侵蚀。上面就从几方面简单谈谈一学年来自己在各方面的体现状况。

一、增强学习，始终进步思维业务素质。

这一学期，在教育教学工作中，我一直坚持党的教育方针，面向整体先生，教书育人，为人师表，确立“以先生为主体”，“以造就先生自动发展”为中心的教学思维，注重先生的个性发展，注重激发先生的创造能力，造就先生德、智、体、美、劳全面发展。我在思维上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来束缚本人，鞭策本人，力争在思维上、工作上取得提高，失去进步，使本人能适应社会发展的需求，顺应岗位竞聘的需求。一学期来，我还踊跃参加各类学习，深刻剖析本人工作中的无余.同时，听从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无尽头”，作为一名教师，只要始终充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也敦促着我始终学习。所以，本学期，除了踊跃参加政管理论学习外，我还踊跃进行业务学习，进步本人的工作能力和业务素养，使本人能够更好的胜任本人的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相干理论，学习别人在教育教学中好的经验、方法等。经过学习，让本人树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要致力的方向。

二、学科教学工作。

在学科教学工作方面，我除了做好研讨教材、备好课、上好课批改好先生练习、作业等常规工作以外，本学年，我还做好以下几点工作。

1、以进步先生学习英语的兴味为打破口，致力进步教学品质。本学年学期以来，我在课堂上顺便注重调动先生学习英语的踊跃性和自动性，经常开展小组竞赛活动，经过给小组加分，用表扬激励等教学手段，充散发挥先生盲目学习和自动学习的优势，让先生盲目参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，进步教学品质。

2、开展以两人和四人小组互助活动，以点带面，以优带差，进步班科问题的合格率。

在课堂教学中，凡是开展自主读书或是课堂上探讨活动，我大多都是以四人小组为单位进行的，每个小组里普通都有一两个优生，这样一来，小组里的中下生，在优生的提醒和协助下，普通都能比较认真和盲目参加读书或探讨活动，从而使这些中下生在参与这些学习活动中也失去了进步，3、狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。

在每节课上课前，我都比较重视先生课堂常规的造就和检查，如果没有按我的要求做好课前预备工作，我普通都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。经过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推进课堂教学品质的进一步进步。

三、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是咱们教师工作的首要任务。

我明白，工作再苦、再累，也不能落后，应该尽力去作好本职工作，顺便是教学工作。课前，我认真研讨教材、教参，课程标准，认真分析教材，依据教材的特点及先生的实际状况设计教案。并谦虚向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我致力将所学的课程理念使用到课堂教学与教育实践中，踊跃利用近程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从先生的实际出发，留意调动先生学习的踊跃性和创造性思想，力求用活教材，实践新理念，添加课堂教学的吸引力，加强先生学习的兴味和学习自动性。力求让我的数学教学更具特征，构成本人独具风格的教学模式，更好地表现素质教育的要求，进步教学品质。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以造就先生能力，进步先生的问题与素质为指标，力求让数学教学对先生的成长和发展起到更大的作用。

四、增强反思，及时总结教学得失。

反思本学期的工作，在取得问题的同时，也在思量着本人在工作中的无余。无余有以下几点：

1、对数学教学的理论学习还不够深入，需求进行反思，教学程度进步速度缓慢。

2、教育科研在教学实践中的使用还不到位，钻研做得不够细和实，没达到本人心中的指标。

3、英语教学中有特征、有创意的东西还不够多，今后还要致力找出一些本人在教学的特征点。

4、工作的踊跃性不够高，自动性不够强，有惰性思维。这也有待于今后工作中的进一步改正和增强。

经过以上几个方面的致力，我所负责的五年级英语，在第一学期的期末考试中取得了比较满意的问题，教学品质也达到了学校的基本要求。

因此，在当前的教育教学工作中，我将继续以先生为本，针对不同层次的先生，采用不同的教育教学方法，因材施教;继续遵照"以先生为主体、教师为主导"的教育教学准则，限制地发挥先生学习的自动性和踊跃性，运用各种教学手段，激励先生踊跃、自动参与课堂教学的全过程，以全面进步教育教学的品质和效率。

小学英语工作总结篇五

随着新课程改革的全面推进，我们学校的英语教学工作，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。为此我们提出了这样一个工作总要求，即“以整体推进基础教育课程改革为中心，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，切实提高教科研工作水平，努力为我校全面实施素质教育服务”。在具体的工作中，我们重点抓好以下几个方面：

一、注重理论学习，提高教育教学水平

只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际状况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论如《新课程标准》等。透过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，增强了课程改革的职责感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。

十月底，教研组组织本组教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的要求群众备课，并且每人上一节公开课。在备课―上课―评课活动中，大家互相帮忙，取长补短，努力提高40分钟的课堂教学效率。在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”潜力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得多方面的进步。

二、强化常规要求，规范教学工作

全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准与原教学大纲的区别，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。低年级着重学习习惯的培养。中年级在此基础上，加强学生书写习惯的的指导和培养。高年级则注重读书读写的培养和综合潜力的提高。在复习过程中，注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在潜力题方面的创新思维和考试心理的稳定，在教学中根据各班学生的实际状况，灵活调整，结合英语教学的特点，个别辅导的契机，切实提高学生的英语学习、运用潜力。此外，我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用多媒体教学资源帮忙学生学习英语以及了解英语国家的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。

三、落实各年级教学目标。

三年级是起始年级，学生都是“一张白纸”，对于课堂用语，学习习惯等都无从入手，因此，教师的引导就显得尤其的重要，我们共同认真钻研教材，以趣味性为主旨，逐步构成了本组的特色――课堂容量丰富、学生听课习惯好，兴趣浓。

四年级以激发学生学习兴趣，调动学生主动性为出发点，充分利用网络资源，侧重加强学生的听说训练。

五年级侧重于中、高年级衔接教学的研究，及学生对语法知识灵活运用潜力的培养。

六年级的任务最重，难度。首先从对学生阅读技巧的培养和解题思维的训练入手，层层推进，逐步引导，一学期下来取得了不俗的成绩。

在教研活动中，各年级都能进行认真讨论，相互交流沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种教学经验的交流、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高，也大大增强了本组教师的凝聚力。同时，也顺应了新时期的教育要求，使大家走上了教学研究之路，创设了和谐浓厚的科研氛围。

为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在英语学习过程中存在的实际状况，统一单元试卷、习题练习，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，根据教学大纲的要求，教师首先做到课课通、单元清，随时为学生答疑解惑，为提高教学质量带给保障。

四、抓好公开课教学，努力提高教学潜力

课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。为此，本学期，我组共安排公开课4次，其中“随堂课”3次、示范课1次、与异校交流活动，展示课1次，在组内构成了“比、赶、学”的良好氛围。大家在用心学习教学理论的同时，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面相互勉励，共同进步。我们还经常进行“说课――群众备课――上课――群众评课”活动，让讲课老师能“一课一得”：发现自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心理解听课老师提出的意见和推荐，不断改善教学方法，努力提高教学质量。透过这些活动，我们取长补短，探讨教学得失，有力地促进了教师业务潜力的提高。

同时，我组教师十分重视自身教学潜力及教学素质的提高，用心撰写教研论文。

五、下一步工作设想：

1.扎扎实实深入开展校本教研。

2.用心探索高年级英语阅读教学的思路。

3.努力探索英语群众备课的方式。

4.多渠道、多形式提高教师素质，逐步构成专业素质较高的教师群体。

5、加强六年级英语教学的研讨，努力提高毕业班的英语成绩。

回首20x年，忙忙碌碌，却也脚踏实地，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不断激励我们奋进，勤勉播种了收获。如果说过去的一年里面，我们在工作中取得一点进步，这和领导的信任、鼓励和支持分不开，今后的工作还等待着我们去思考、去探索、去实践。在新的一年里，我组要以崭新的精神面貌，创新的工作思路，踏实的教研作风去迎接全新的挑战。

第12篇：小学英语教研组工作计划素材模板

小学英语教研组要以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革。制定工作计划能够让工作开展得更加顺利。下面就是小编给大家带来的小学英语教研组工作计划，希望能帮助到大家!

20-20年小学英语教研组工作计划范文(一)

一、指导思想

本学期我校英语组将以学校和教务处、教研处工作计划为依据;以搞好常态化教学，提高课堂教学效率为中心，以提高课堂教学效率为重点，进一步深化课程改革，通过教学研究，提高教师驾驭课堂能力，使教师尽心尽职，全身心地投入到教学、教育工作中，让学生在“以人为本”的教学氛围中，个性得到充分的发展，使“后进生”能够顺利摘帽。开展实效、和谐的教研活动，探究科学有效的课堂教学形式，结合本教研组的实际情况和学生的英语学习状况，改进以往做得不够的地方，为进一步提高我校的外语教学质量而扎实工作。

二、工作目标

1、深入学习《英语课程标准》，认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。

2、积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。

3、以“有效课堂—初探新课程语音教学”为主题，展开磨课活动。

4、探索小课题实践研究，以课堂为主阵地，积极探索、注重实效性，及时结题。

5、努力提高英语教学质量，争取六年级毕业考试取得优异的成绩。

6、创编，学习英语字母操，争取这个学期，所有英语老师都能掌握。

三、本学期工作重点、措施

1、备课、上课。认真钻研新课标、教材，分析学生实际，备课时认真制定教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，注重教案的批注反思由常规性向有效细节反思过渡，突出针对性及实效性，提高教师的反思能力，以教学反思提升备课、上课内涵。突出板书设计和课后练习设计。充分利用课堂这个教学的主阵地，以学生为中心，发挥其主动性和积极性。深入学习温州市“关于实施有效教学的指导意见”和永嘉县“关于改进学生作业提高教学质量的实施意见”。，指导于实践，并认真写出心得体会。

2、常规校本教研活动。以小课题为主题开展形式丰富的教研活动，如理论学习、集体备课、团队磨课、案例研讨、听课备课等。做到有计划、有活动、有记录、有总结、有发言人，内容充实，尽量使每个组员在教研活动中能有所思、有所说、有所得。

3、积极参加各项活动。根据校教研处和县、市相关教研计划，我们组将积极参加各项英语竞赛活动。本学期的英语活动比较多，如英语录象课评比、英语优质课评比、英语学科素养提升比赛，五年级英语书写比赛，英语阅读教学案例评比等等。

4、教师自身素质的提高。通过各种形式的学习、讨论，不断提高自己的教育理论水平、专业知识水平、教学能力和教科研水平。积极参加学校，县、市举行的教师英语书写竞赛。充分发挥“能者为师”，大家相互学习，多学习多反思，齐心协力，共同成长。积极参加课题研究工作，在教学实践中不断总结和反思自己的教学，将课题研究和教学实践有机地结合来，提高自己的教学效果和理论水平。

5、各年级具体工作

三年级重点工作：

a、英语学习兴趣培养。课本知识的掌握外，能增加一些课外兴趣知识增强学生的学习兴趣。

b、英语学习习惯的培养。

四年级教研重点：

a、做好基础较差的学生和后进生的辅导工作。

b、加强课本知识的巩固，做好与三年级之间口语与笔头过渡的衔接工作。

c、在教学内容范围内，进行英语表演赛。

五年级教研重点。

a、融英语书写教学于日常教学活动中，积极筹备学生参加学区、县、市英语书写比赛。

b、认真实在地对待口语操练，使口语操练能够确实有效的服务于英语教学工作。

c、引导学生走出课堂，多在课后说英语，将课堂的知识真正的运用于生活。

六年级毕业班工作重点：

a、认真做好毕业班工作，监控好六年级的教学质量，按照教导处的要求落实好学科计划。

b、与其他年级老师们做好资源共享工作，为六年级毕业学习做好充分的准备。

c、继续训练学生各方面的能力，为期中质量抽测和期末统考做好充分的准备。

四、具体措施

1、定期开展常规教研活动。确定专题、指定发言人与时间。

2、教研组各成员做好师徒结对，学习教学经验，做好教学创新工作，积极听课，写刻后反思。

3、积极探索进行小课题研究。

4、积极参加各项教研活动与学科竞赛活动。如英语录象课评比、英语优质课评比、英语学科素养提升比赛，五年级英语书写比赛，英语阅读教学案例评比等等。

5、发挥团体优势，集体备课，摩课，努力打造精品课堂。

6、三年级必须做好英语打底工作，六年级提前做好毕业升学工作。做好县、市教学质量调研准备。

7、抓好教学进度，由于课时有限，做好上课时间充分利用外，要和办主任及其他老师商量决定增加英语课外朗读时间，保证教学进度和质量。

20-20年小学英语教研组工作计划范文(二)

一、指导思想：

本学期我们英语教研小组将继续贯彻学校教科研中心的指导思想，认真履行小学部英语组新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论《英语新课程标准》，进一步提高基础教育外语教学研究对课程改革的适应能力，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。在此基础上，以课堂教学创新为主旋律，以提高教学质量为目的，创造性地开展英语学科的教研工作，认真分析现有状况，总结提升现有经验，在目前的基础上，使小学部的英语教学教研工作再上一个新的台阶。

二、现状分析：

三年级整体都非常不错，主要是英语对于他们是新学科，学生的兴趣比较大。三年级的学员本学期又有新增，希望在班主任老师的大力协助下，能把成绩提高上来。五年级有10名下边学校来的学生，这几名学生本学期仍是辅导的重点。六年级是毕业班，为了能与初一接好轨，还是要下功夫的。

三、工作重点及具体措施：

1、教研组、备课组建设：

在教导处的教学工作安排中，教研组与备课组的建设是本学期的重要工作之一，尤其是教研组与备课组的团队意识与合作意识，各校老师之间要增加经验交流的机会，实现真正的资源共享，做到更好的同伴互助。

2、提高学生的英语实际应用能力

以发展性评价研究为突破口，在教导处的指导下优化课堂教学，从传统的教学中吸收他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以学生为主体的教学，在课堂中完全释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。

3、各年级具体工作

三四五年级教研重点

a、英语学习兴趣培养。

b、课本知识尽量100%掌握

c、开展英语表演赛。

d、做好集体备课

e、做好后进生辅导工作。

f、认真实在的对待口语操练，使口语操练能够确实有效的服务于英语教学工作。

六年级毕业班工作重点：

a、认真做好毕业班工作，监控好六年级的教学质量，按照教导处的要求落实好学科计划。

b、与其他校老师们做好资源共享工作，为六年级毕业复习做好充分的准备。

c、继续训练学生各方面的能力，大胆的改变目前六年级学生害怕开口说英语的习惯

四、具体工作安排：

3月

1、课堂常规教育。

2、对教材进行全面分析。

3、制定学科计划。

4、第一次教研活动。

4月

1、教研组计划交流

2、分片教研的开展

5月

1、三年级英语背诵。

2、六年级单词大比拼

6月

六年级毕业复习准备。

7月

1、六年级毕业考试

2、3—5年级期末复习。

3、期末考试。

4、工作总结。

燃气安全工作计划(三)

一、指导思想

二、目标任务

三、整治重点

四、职责分工

村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。

安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。

五、工作要求

20-20年小学英语教研组工作计划范文(四)

一、指导思想：

为了更好地建设我校英语基础教育，使我校英语科与全镇同步，根据镇教研组的工作计划，本学期我科组将继续学习先进的教育教学理论，应用现代化教学手段，狠抓教学常规，落实“备、教、改、导、考、析”各个教学环节，争取在各个方面都能创佳绩。

二、主要工作计划如下：

1、注重常规教学工作。总结出适合本校实际的教学方法和符合本校学生语言学习的规律，一如既往狠抓“备、教、改、导、考、析”各个教学环节的落实，加强集体备课，提倡互相听课，努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围，调动教师的积极性，充分发挥各自的特长，优势互补。坚持开展课堂教学研究，提高课堂教学效率，注重课堂教学过程，不断学习，大胆改革，不断创新，全力突破教学的重点、难点。在课堂的层面上下功夫，加大课堂的信息量，并创设交际情景，让学生能学以致用，让学生的听、说、读、写、译等方面的能力得到发展。

2、多角度开展英语类学生兴趣活动，根据学生兴趣爱好和特长有针对性地选择讲故事、演讲、竞赛、黑板报、英语角、朗诵、课本剧、小话剧、游戏等活动形式，敢于尝试活动新形式。上好口语课，进一步提高学生的听力和口语水平。

3、根据实际情况，搞好插班生、落后生的强化教学和分层提高工作，抓好分层教学。

4、积极备战，以全新姿态迎接毕业统考和期末考。在抓好基础知识和基本技能的掌握的基础上，重视学生能力的培养，加强对学生口语听力的训练。

5、加强英语教学总结、交流与协作，总结教学经验，积极撰写教学论文，多学习新课标理念，加强信息技术与本学科的整合，并注重提高教师自身的素质。

三、本学期工作安排：

二月份：

1、做好本学期英语科各年级的教学计划，定出教学目标。

2、教学常规检查，制定本学期各年级英语教学计划及教学进度。

3、组织3—6年级英语老师进行集体备课。

4、检查教师“教学五认真”及“三个一”,填写月报表。

三月份：

1、参加县举办的小学英语研讨会。

2、参加镇举办的各种教研活动。

3、迎接学校推门听课活动。

4、迎接县、镇教学质量检测。

5、检查教师“教学五认真”及“三个一”,填写月报表。

四月份：

1、参加镇举行的小学教师基本功大赛。

2、参加镇举办的各种教研活动。

3、继续推门听课。

4、检查教师“教学五认真”及“三个一”,填写月报表。

5、组织期中考试(镇教学质量检测)。

五月份：

1、参加县举办的小学教师基本功大赛。

2、继续推门听课。

3、迎接镇教委举办的教学质量检测。

4、检查教师“教学五认真”及“三个一”,填写月报表。

5、各教师制定好期末复习计划。

六月份：

1、参加镇举办的教案评比。

2、组织期末考试。

3、做好学期总结工作。

第13篇：小学英语英语教案

《英语》外研社（新标准）三年级起始用第二册

Module 8

Seasons and Weather 江西省景德镇市浮梁县三龙中心小学江丽琴教材分析：

这套教材在广大师生的使用中经受了考验。大家充分肯定了它的时代性、实用性、基础性和人文性，认为它是一套高水平、高质量的好教材。学情分析：

本课授课对象为一群初涉英语课堂的三年级学生，对英语知识知之甚少，但其语文知识很扎实，在一、二年级的时候就学过语文的四季，让孩子们根据已经学过的语文知识，把英语里学习四季和天气和语文里所学过的四季和天气结合起来，更加有利于英语课题的教学。三年级学生年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中比较短。因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意。

一、教学内容

第一课时Unit 1 It’s hot in summer.1． Unit 1活动1和活动2； 2． Unit 1活动3和活动4； 3．游戏：接龙问答 4．活动：调查“最受欢迎的季节”；

二、教学目标 1．目标语句: It’s spring.It is warm in spring.We fly kites in spring.词汇： spring warm fly summer.hot autumn cool winter cold.2．能口头运用It is warm in spring。这类语句说明季节特征，能用We fly kites in spring.这类语句说明不同季节发生的重要活动。

3．识别单词：spring warm fly summer.hot autumn cool winter cold.三、教学重难点

1．能口头运用It is warm in spring。这类语句说明季节特征，能用We fly kites in spring.这类语句说明不同季节发生的重要活动。2．谈论季节及相关的活动。

四、课前准备（学具）

春、夏、秋、冬的图片，本课的挂图，磁带，录音机

五、教学过程

（一）热身复习

1、老师请学生上台表演英语节目。学生可以唱英语歌曲、讲英语故事、做英语游戏等。

2、播放一首有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲，调动学生学习新课文的积极情绪，创造快乐学习英语的氛围。

（二）课文导入

老师把春、夏、秋、冬四季的图片贴在黑板上，边指图片边说：“It’s spring/ summer/autumn /winter。”有意识地引导学生重复四季的单词，注意纠正学生的发音。老师带读新单词，引出新模块的学习内容。

（三）课文教学

1、老师指着春天的图片说：“It’s spring！It is warm in spring。”老师模仿动作表现出很暖和的样子，教授新单词“warm”。接着问学生：“What do we do in spring?”老师边模仿放风筝的动作，边在黑板上写词组“fly kites”，请学生跟读。老师以同样的方法教授新单词“hot，cool，cold”。

2、老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现Unit 1活动1的内容。请学生听录音，试着理解课文内容。在播放第二次录音前，老师向学生提出问题：“What do we do in spring/ summer/autumn /winter?” 请学生带这问题听录音，试着找出具体答案。再放录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读课文。其后请学生以小组为单位，朗读课文。并鼓励学生把课文表演出来。

3、请学生看Unit 1活动3的八幅图画，并描述图画内容。请学生读对话示例，做关于春季活动的问答练习。可以先请一个能力较强的学生与老师配合做示范，再请学生两人一组进行练习。最后请几组学生到教室前面展示。

4、游戏：接龙问答

老师组织学生以组为单位进行问答接龙游戏。第一个学生问第二个学生：“What do we do in spring/ summer/autumn /winter?” 第二个学生回答：“I…”第二个学生接着问第三个学生同样的问题，依此类推，直到每组最后一个学生回答问题完毕。速度最快且语言正确的组获胜。老师可以邀请该组向全班展示。

5、活动调查，请每个学生制作一个表格来显示调查结果。老师依次问全班学生：“Do you like spring/ summer/autumn /winter?”请喜欢某季节的学举起手（每人只能举一次手），学生边举手边说：“My favourite season is…”全班学生将统计数字填进相应的方框。最后，让学生比较数字得出结论，统计“最受欢迎的季节”，全班学生一起说：“Our favourite season is…”

六、课后作业

听录音，复习本单元内容，预习下一单元内容。

七、教学反思

创设情景式教学可以激发学生的兴趣，使其在春、夏、秋、冬四季的英文歌曲中不断思考推新，学会学习，创造快乐学习英语的氛围，体会学习的快乐与成功的喜悦，从而大大调动了学生的学习积极性。

1、找准突破口，逐层深入

本课例从学生生活的四季入手挖掘活动素材，从听有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲切入，围绕有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲，将有关四季英语教学活动层层铺开，并通过该主线将教学各环节有机结合。当老师让学生听英语歌曲的时候，问学生是否知道有哪四季Seasons（spring/ summer/autumn /winter），有哪些和四季有关的天气 Weather，学生就很乐意跟着歌曲去积极思考，就调动学生学习新课文的积极情绪，创造快乐学习英语的氛围。最后引导学生动脑筋，将课堂教学最终推向高潮。

2．创设情景，大量输入

语言在真实情境下被运用时，总是被赋予了一定的感情色彩。而英语课堂上的语言更不应该是苍白死板的语言。本课所学的新单词在教师创设的特定情景-----听有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲时候，孩子的思维里就已经出现的四季和有关于天气的景象。

3．从已知到未知，符合认知规律

本课授课对象为一群初涉英语课堂的三年级学生，对英语知识知之甚少，但其语文知道很扎实，在一、二年级的时候就学过语文的四季，让孩子们根据已经学过的语文知识，把英语里学习四季和天气和语文里所学过的四季和天气结合起来，更加有利于英语课题的教学，有助于知识的内化。

第14篇：2020小学英语教师个人工作总结模板

英语教师要加强自己的教学能力和改善教学方式，帮助学生们打好英语基础，提高学生对英语的学习兴趣。下面就是小编给大家带来的2020小学英语教师个人工作总结模板，希望能帮助到大家!

2020小学英语教师个人工作总结模板一

本人作为刚毕业参加工作的年轻教师，在本学年内担任中心小学五年级的英语教学工作。参加工作一年以来，我在紧张而充实的工作环境及状态下配合学校顺利完成了各项工作。现在，我对本学期工作做如下述职：

一、学科教育教学工作

在学科教学工作方面，我除了做好钻研教材、备好课、上好课批改好学生练习、作业等常规工作以外，本学期，我还做好以下几点工作：

1、以提高学生学习英语的兴趣为突破口，努力提高教学质量。我在课堂上特别重视调动学生学习英语的积极性和主动性，经常开展小组竞赛活动，通过给小组加分，用表扬激励等教学手段，灵活运用教学法，如游戏法、情景教学法、交际法、直观法等，并把英语儿歌、绕口令、童谣等有趣味的东西引进课堂，把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机的结合在一起，吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学。

2、开展两人小组互助活动，以点带面，以优带差，提高班科成绩的合格率。在课堂教学中，凡是开展自主读书或是堂上讨论活动，我大多都是以两人小组为单位进行的，每个小组里一般都有一个优生，这样一来，小组里的中下生，在优生的提示和帮助下，一般都能比较认真和自觉参加读书或讨论活动，从而使这些中下生在参与这些学习活动中也得到了提高。我还组织了小组之间的竞赛，用奖励手段去鼓励进步明显的小组，因此学生对活动的投入会更狂热，小组之间的竞争也会更激烈，学生取得进步也会更快。

3、狠抓课堂常规的落实。在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好，推动课堂教学质量的进一步提高。

二、校本研修工作

在新课程理念的引领下，本学期我认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。

1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

4、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

三、师徒结对工作

一帮一师徒结对活动是青年教师得到提高和锻炼的大舞台，作为徒弟的我非常珍惜这次学习的机会，也为自己能有一位资深的师傅而感到高兴。在这次活动中，从认真备课交给师傅修改到课堂上与孩子们的沟通、互动，从师徒互相听课评课到教研组上公开课，虽然每一次都有不足，但师傅的指点让我得到了不少收获，这更加激励了我对教育教学工作提高的渴望。我体会到了，要想成为一名优秀的人民教师光凭激情是远远不够的，我要时刻反思自我，常思常新，不断加强业务学习，勤学勤问，不断更新、探索教育教学方法，让自己在学习中得到提升。

总之，在新课程背景下的英语教学中，我要一如既往的做好备课、批改、辅导、考查、讲评等方方面面的工作。当然了，要做一名受学生欢迎的英语老师，还要经过自己各方面坚持不懈的实践和探索，在今后的道路上，向更高的目标奋进!

2020小学英语教师个人工作总结模板二

一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。

二、英语教学工作

我所任教的是三、四、五、六年级四个班的英语教学工作。我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平。

2、认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，不断地鼓励自己“English，ICando”“English，ICanSay”。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。

5、注重教育理论的学习，把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用.半年来，我在学校开了三次公开课。通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，半年教龄公开课受到各位老师的好评。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

2020小学英语教师个人工作总结模板三

本学期我担任英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、优化课堂教学，努力提高课堂效率

1.在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

2.在批改作业方面。学生的作业总是按3COME文档频道时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

3.在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

总之、一学期以来，我努力做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

2020小学英语教师个人工作总结模板四

本学年，我担任小学三年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自我，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、做到了认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，针对一年级和三年级教学目标的不一样：一年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的潜力，还让学生试着模仿教材书写单词;三年级是在持续兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时光安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量

使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是一年级的学生。

三、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都用心与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足。

四、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。对于三年级学生，培养小组长帮忙我检查其他学生朗读、背诵课文。

五、坚持用英语组织课堂教学

即用英语教英语(TeachingEnglishthroughEnglish)，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更就应注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可理解性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：

1、给每一个学生起英语名字。尤其是一年级学生，经过一个学年的训练，每个人都能说出自我的英文名字，有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。

2、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生持续兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。

3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。

4、力求自我的语音、语调、语言规范和准确，并根据不一样年级的学生我就调整语速的快慢。

5、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用潜力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织三年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教资料，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织三年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说潜力，又深化了教材资料。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

第15篇：牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit教学设计及评价

牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit教学设计及评价

南京市江宁区陶吴中心小学李文文

一、教学内容分析

本节课是牛津小学英语4B第四单元Buying fruit(part A)第一课时，主要学习kilo、水果类单词、句型What are these/those? How many kilos? 及其答语。围绕问物和购买水果的话题，学通过自主学习、两两合作、小组交流、训练听读以及创编对话，实现对语言的灵活运用。

二、教学对象分析

我校是一所普通农村小学，学生的整体素质不高。但是经过一年多的学习，已能够进行简单英语交流。对于“复数”的概念，学生在之前学习中有所体会，但并未与人称代词、指示代词及“be”动词的复数形式接触过。所以学习本课的困难就在于学生缺乏与复数相关的语法知识，在朗读、书写和语言交际时会有些困难。

三、教学环境分析

本节课融合计算机、传统黑板等，形成统一的教学平台，贯穿整个教学过程。根据本教学目标以及购物这个话题的实际应用性，利用实物、磁带、台秤、多媒体课件等设计生活化情景，让学生在实际情境中运用所学知识，增加直观性和趣味性，提高课堂教学效率。学生已能认读apple, oranges, banana, peach, pear, watermelon, pineapple这些与本节课话题相关的水果类单词以及句型What are these/those? They’re …本节课在此基础上学习生活中常见的购买水果的日常交际用语。本课的教学对象是四年级学生，学英语刚一年多，因此在学习语言的过程中激发其兴趣仍然很关键。

四、教学目标分析

（一）知识与技能

在语言环境中巩固有关水果类单词，正确使用认物和购买水果的交际用语。掌握名词复数形和音的变化。

（二）过程与方法

观看动画，有趣味地操练本单元重点句型。结合购买物品的表达语和句子，在实践中综合运用新知、旧知和拓展知识，实现语言的综合运用。

（三）情感态度与价值观运用自主学习、小组合作等方式，帮助学生培养集体主义精神，提高英语学习的积极性。

五、教学重点、难点

1、重点：（1）掌握水果类单词复数形与音的变化。

（2）正确使用句型What are these/those?及其答语。

2、难点：（1）How many kilos? 及其答语。

（2）能在情境中展开问物和购买水果的话题。

六、教学过程 A动画激趣，导入新课

1、齐唱英语儿歌《Fruit song》。

2、谈话热身。

T: Hello!What’s your name? S: My name is „.T: What is your job? S: I’m aan „.从心理学角度来说，愉快心情下的学习会事半功倍。英语歌曲和热身谈话既提升学生学习热情，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。随后我乘胜追击，以实物引导学生复习已学日常会话用语，保持学习兴趣以投入新课的学习。

3、由旧引新:T: what can you see? S: I can see an apple.同时将”apple”中字母”a”的发音与”at and cat “中”a”的发音进行对比，加深单词发音记忆，帮助学生巩固音标知识。随后呈现多个苹果，单词的复数形式显而易见。

以同种方式复习其他水果类单词。新授单词grape穿插其中。

[设计意图]：利用图片、音乐等多媒体创造语言学习环境及氛围，让学生回忆三年级所学水果类单词，通过比较来加深单词的发音记忆，再穿插入名词的单复数比较，最后利用多媒体进行一个magic eyes的游戏，在激发学生兴趣的同时，对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步了解。B视图对比，探索新知

1、引导学生看图片，回答问题T: what’s this? S: It’s a pear.呈现多个梨子，T: What are these? 学生能很快反应出，梨子的数量变了，老师询问的方式也发生了变化。随后展示其他水果类单词，帮助学生更好地掌握名词单复数情况下疑问句语法结构的变化。

2、在新授单词”these”时，出示已学单词”this”和”Chinese”，通过发音对比帮助学生加深对新授单词发音的记忆，构造一个知识的生成情境。随后，鼓励学生用自己身边的物品练习”these„„”并展示。

3、给出一个完整的”chant”，然后鼓励学生添加水果单词，用自编”chant”的形式进行新知的巩固。

These, these, what are these? , , they are.4、同种方法学习句型“what are those？ They are„..”

5、利用教室内实物，指导学生近处水果用”these„„”，远处水果用”those„„”来表达。

[设计意图]：通过展示远近关系和看图说话的形式对these和those的用法进行对比,增加了学习的真实感，加深记忆，激起学生用英语进行问物会话的兴趣。C师生创境，突出重点

1、教师适时拎出一串香蕉，以“Here’re some bananas，how many bananas？”提问，然后放在台秤上称一下，再以“Oh，one kilo.”作答。帮助学生理解”kilo”是物体的重量单位。

2、利用多媒体课件，呈现水果图片，并快速闪现它们的重量，巩固”How many kilos？„„kilo（s）”

3、出示购物图片，鼓励学生看图说话，巩固“Can I help you？ I’d like„” “ How many kilos？„„kilos”等日常购物用语。

[设计意图]：学习完水果类单词复数形式后，及时导入重量类单词”kilo”的概念，并通过图示引入疑问句”How many kilos?”。将语言与购物情境有机结合。D呈现情境，攻破难点

1、多媒体呈现课文插图，师生对话，引出课题并教读。 T: Who’s she? S: She’s mi Li.T: What’s she doing? She’s buying fruit.2、教读课题”buying fruit”。

3、提前给出判断题，可以帮助学生初步了解课文内容，且带着疑问看动画可以激发学生好奇心，使课文对话的新授效果更好。 a.Mi Li is in a fruit supermarket.()b.Mi Li wants(想要)to buy some oranges and grapes.()c.Mi Li wants(想要)to buy three kilos of pears.()d.The man in the picture is a worker.()

4、观看课文动画，核对答案。

5、齐读课文，分角色朗读。

[设计意图]：与学生核对答案，可帮助他们对课文进行再次回忆。跟读、分角色朗读能帮助学生加深对课文的理解和记忆，培养良好的语音，语调和语感。E 冥想回忆，调整思路

在舒缓的音乐中进行冥想，回忆总结本课所学，调整思路，消除疲惫感。帮助学生为进入到下一个拓展环节作好准备。F 生生互动，拓展延伸

1、朋友生病了，你会买哪些水果去看望他呢？

S(售货员)：What would you like？/ Can I help you? C(顾客): I’d like some„ S: How many kilos? C: „kilos, please.How much are they? S: „yuan, please.[设计意图]：利用水果实物及多媒体创造语言学习环境及氛围，让学生通过课件增大信息容量，把英语课本上抽象的语言知识与相关语言背景有机结合起来，学生兴致盎然，跃跃欲试，增强了课堂效果。

七、教学反思：

本节课是《牛津小学英语》4B第四单元Buying fruit的第一课时，本节课的主要目标是帮助学生运用”What are these?”、”What are those?”以及”How many kilos?”询问复数物品的名称及重量。

本节课的教学中，我以兴趣激发为目标，情景操练为主线，任务活动为抓手，切实提高学生的学习效率。孩子们对于歌曲、游戏的感知能力极其强烈，而“chant”也是语言习得的重要方式，它寓思想教育于情趣，技能训练与游戏与一体，节奏明快，韵律和谐，琅琅上口，非常适合小学生的学习心理，是学习词语的好形式，也让课堂教学大放光彩。此外各环节中，小组间利用竞赛爬台阶的形式进行课堂评价，符合本阶段学生爱表现、好胜心强的特点，提高学习积极性。

虽然整体来看，本节课是相当成功的，但仍有几点美中不足之处：首先，单词教学上我通过多媒体或实物展示，让学生猜”What’s this?”提高学生的积极参与性。事实上学生一开始的积极性比较高，而且回答的正确率也高，但过程单调，稍后的过程，学生的积极性有点退下来。上完课后，我回想其实可以让学生通过Touch and gue，用学生喜欢的形式去吸引他们的注意力，想必课堂气氛会更加活跃。

其次，我还需改进的是：

一、课堂教学用语更简洁一点，并且在日常教学中反复运用，让学生能够一听就懂；

二、语调上也可以有些变化，感情再丰富一点，在时间的把握上可以更精密一点，也可以准备一个实际运用的环节，让学生能在比较真实的情境下综合的运用本课所学知识；

三、我的课堂基本语速偏快，许多时候学生并未很好的掌握，此后在课堂教学中就要注意语速的变化。

最后，纵观整个课堂，我虽创设情境，但仅限于了教材中的水果，造成课堂上英语活动形式的单一性。其实可以扩展为购买服装、文具、食物等物品，给学生创设一定的情境，真实地练习，使教学在生动活泼的情景中进行。并且设计各种小游戏，如以猜猜看等多种形式进行演练，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜、好奇感；以活动为主线，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造，激发他们生的求知欲。

总而言之，课堂教学要以学生为主体，遵循“学以致用”的原则，在趋向真实的交际情景中，让学生真正地“动”起来，优化课堂教学，激发他们的学习积极性和自信心，为他们的终身学习和发展打下基础。

第16篇：小学英语教案

小学牛津英语3B Unit3 Family members

一、教材内容：

本课是一堂询问家庭成员的对话新授课，主要通过Helen和Yang Ling、Mike的对话来呈现本课句型和新授单词。操练句型：Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.,who’s she/he? He/She’s….,He’s/she’s your …,I think.单词：grandfather、grandmother，会拼写单词：father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。

二、教学目标：

1、理解、掌握对话内容，用正确的语音、语调朗读对话。

2、正确运用日常交际用语：Look, this is my family photo.Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.who’s she/he? He/She’s….He’s/she’s your …,I think.Yes，he/she is.No,he/she isn’t.3、能听、说读单词：grandfather、grandmother、father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。词组：family photo。

三、教学重点：

1、能正确理解对话内容并能朗读对话。

2、会写单词：father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。

四、教学难点：

1、能正确运用和掌握本课句型。

2、能读、听、写本课单词。

五、教学准备：

1、全家福照片

2、录音机

3、人物图片

六、教学过程： Step1：Free talk： T:Cla begins!S1:Stand up!T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,teacher.T:I’m Mi ….I’m your new English teacher.Nice to meet you.Ss：Nice to meet you, too.T:Excuse me!What’s this in English? S1:It’s ….T:What’s that in English? S2:It’s….T:What’s this/that in the desk? S1:It’s….T:What’s this/that on the pencil box? S2:It’s….(走到学生的座位边，拿出他们桌上的文具，用Unit1中所学的句型进行回答。让他们复习和巩固前面所学的知识。)T:Is this a …? S1:Yes, it is.T:Is that a …？ S2:No, it isn’t.It’s a….（操练5-6个学生，再将Unit2中的主要句型进行复习。）

【设计思路】通过复习前面两课的知识，可以让学生更深刻地记住前面所学的内容与重点。同时复习Unit2中的“Is this a…?”这个句型及其回答，为本课所学的Is this your …？联系起来，同时也为我马上引出的“family photo”进行铺垫。Step2：Presentation

1、T:Look！Is this a book?（拿出全家福照片）Ss：No.T:No, it isn’t.It’s a photo.Read after me: photo!Ss:Photo.(将“photo”写在黑板上，并解释它的意思。)T:Yes, this is a photo.This is my family photo.Read together: family photo.Ss:Family photo.(带读，并板书，最后解释其意思。)T:Look!This is my family photo.Is it nice?(Show a family photo to the students.)Ss:It’s nice.（引导学生说出这句话。）T:Show me your family photo!Wow!This is his family photo.(指着一个男生的照片说，强调“his”。并解释因为他是一个男孩，所以他的照片要用“his”，带读“his”。)Ss:How nice.T:This is her family photo.(指着一个女孩的照片说，强调“her”。因为是女孩，所以她的用“her”。)Ss:It’s nice.2、T：Is this your family photo?(拿着一个学生的照片问。)S1:Yes, it is.T:Is this your father?(指着学生照片上的一个男人问。)S1:Yes.T:Yes,he is.（我将“Is this your …？”和“Yes，he is.”,单词：father写在黑板上，并解释和带读。）Is this your mother? S2:Yes.T:Yes, she is.(把“Yes she is.”和单词：mother写在黑板上。)Follow me:…….(将father和mother，句子：“Is this your father/mother?”“Yes，he/she is.”“No,it isn’t.重复读几遍。)Work in pairs: 一要求学生用手上的全家福进行句型联系。

二让学生用手头的文具运用句型“Is this your …？”及答句“Yes, it is.” “ No，it isn’t.”联系之前先举例。

三让学生上前表演。

【设计思路】为了让学生更好地记住本课的句型Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.我引用他们的全家福照片进行对话，最后在练习之中，我把文具放入句型“Is this your …？”这样为一些没带全家福照片的学生有了锻炼的机会，也把前面的知识巩固，并学会了新的方式表达旧知识。

3、T:Who’s she? Who can tell me?（拿出Helen的图片。）Ss:Helen.T:Yes,she is Helen.(将“Who’s she?”和“She is….”写在黑板上，并带读。)Who’s she?(拿出Helen妈妈的图片。)S1:She is Helen’s mother.T:Very good!She’s Helen’s mother.And who’s she?（拿出Helen奶奶的图片，学生不会，我就让他们用“Who’s she?”来问我。—）You ask me :Who’s she?One!Two!Three!Ss:Who’s she?

T:She’s Helen’s mother’mother.(解释)And wo can also say:She’s Helen’s grandmother.Read after me:grandmother.（读grandmother这个单词，并将它写在黑板上。让一组学生开火车朗读。）Ss:Grandmother.T:Grandmother means:奶奶。Look,who’s he? S1:He’s ….S2:He’s ….T:He’s Helen’s grandfather.Folow me:grandfather.Ss:Grandfather.T:Grandfather means :爷爷。

(带学生多读几遍这两个单词。用同样的方法教单词：aunt、uncle、brother、sisiter、son、daughter。最后拼写它们。)【设计思路】为了教句型“Who’s he/she?”我先用Helen最为导线，先讲“Who’s she?”接着拿出Helen的妈妈和奶奶，连续问“Who’s she?”。让学生先熟悉“Who’s she?”，在这之中把单词带入教学。然后再教“Who’s he?”。在最后在让学生快速读单词。

3、（黑板上Helen一家的图片都在上面了，我用手指着这些图片。）T:Look!This is Helen’s family photo.He’s….She’s ….（我说She’s ….He’s ….让他们说出后面的单词。帮他们巩固单词。）

：grandfather、grandmother、father、mother、aunt、uncle、brother、sister are Helen’s family.They are family members.Read after me: family members.（引出课题，指着课题读。）Ss:Family members.(解释)Work in pairs: 用句型“Who’s he/she?”进行对话练习，叫两组上前表演。

4、T:This is your uncle,I think.（指着一个学生的照片问。）S1：No, he isn’t.He’s my father.（引出“I think”解释并带读。将句型“This is your …，I think.板书在黑板上。再叫几个学生和我对话。）Practice：

学生开火车一个问一个“This is your …,I think.”

再用“This is your …,I think.”这个句型用文具进行对话。在这之前先示范。

【设计思路】“This is your …,I think.”这个句型很难，为了把它更好地解释它的意思，我就找一个学生运用这个句型问。学生听到“father”这些单词都会做出相应的反应，说“No”或“Yes”，所以我就顺理成章地将这句型讲完。最后把文具也加入这个句型中，不但让他们熟练运用新句型，而且也让他们复习以前的知识。Step3：Consolidation

1、我指单词，他们快速读单词。

2、带读句型。

3、读课文。

【设计思路】最后再让学生巩固这堂课所学知识。读课文，在课文中再把难点句型提出讲解。在带读课文之前，让他们先听录音，这样可以锻炼他们的听力。Step4：Homework

1、听录音熟读A部分。

2、熟读B部分单词。

3、抄写单词四遍。

4、完成练习册笔试部分。

七、板书设计：

Unit 3 Family members mother father grandmother grandfather uncle aunt brother sister son Daughter

family photo 全家福照片

Pictures Is this your….? Yes he/she is.No he/she isn’t.Who’s he she? She/He is….This is your…,I think.Yes he/she is.No he/she isn’t.教后感：

课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师本人的成长。那么小学英语教师应如何让英语课堂充满活力，让课堂成为学生的家园呢?我结合本课教学在此谈两点体会。

一、创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”。

情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情景，而习得语言更离不开情景。因为，1.语言来源于情景。正是社会情景才使得语言具有强大的生命力，才使得语言更具有实际的交际价值。2.交际在情景中完成。情景能使学生理解和掌握语义，使之变得简单、便捷和快速。3.情景对话是掌握英语语义的最有效的手段。在情景中根据运用语言的需要进行对话，最能体现言语的交际性。

根据创设情景的规律，我认为课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。笔者在教学中综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同课型，引导学生创设了一些闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情景。学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。

二、教师的全情投入，使课堂洋溢着“情感的活力”。

教育心理学表明，情感是人对客观事物与主观需要之间的反映，是人对客观事物态度的体验。不同条件下或不同的人会有不同的心理体验，产生不同的情感。如果课前教师主动与学生交谈，抚摸他(她)的头，说一句“I love you.”“You are a good pupil.”学生会表现出轻松欢欣，神情飞扬，上课时教学双方都乐于接受对方的信息，教学活动将顺利展开。所以教师不仅是“舞台”的建筑师，更是“戏”的总导演，诱发着演员“入戏”。同时教师又是一个“大演员”，以爸爸妈妈的慈爱，哥哥姐姐的关怀，同学朋友的知心，与学生平等相处，共同感受和谐、欢愉，感受生命价值得到体现的喜悦，感受师生合作的欢乐。

总之，“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”让我们以一颗爱心去感染去教育学生，让英语课堂焕发出生命力吧!

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