小学英语上教案万能模板四年级（共4篇）

第1篇：四级英语教案

四年级英语教案模板

【篇1：小学四年级英语教学设计模板】

小学四年级英语教学设计模板

授课教师姓名： 学校（通信地址）：邮编：

电子邮件：

the second period

teaching learning procedures: step 1 warming up and revision

1.an english song—“where is peter?”

【学习内容】复习where-…?句型。

【学习方式】唱英语歌曲。

【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习，教师板书要复习的句型。

2.a game “where is the ball?”

t: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?

: it’s on the table.s2: where is the ball?

: it’s under the chair.s3:…

【学习内容】复习on, in, under, in front of, behind等介词

【学习方式】英语游戏。派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到一个具体位置后，学生代表提问where is the ball？其他同学回答。

【设计意图】通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。3.asking and answering

t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)

【学习内容】复习名词的数与句型where is/where are…?和 it’s… /they’re…

【学习方式】学生看图选择句型搭配，用where is/are… it’s/they’re…展开问答。

【设计意图】要学生以问答的方式进一步巩固where is/are… it’s/they’re…的用法，进一步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。4.dictation on, in ,under, behind, in front of

where is my bag?it’s under the chair.where are my books?they are on the table.【学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。

【学习方式】学生进行听写练习，教师对答案。

【设计意图】 让学生养成复习的好习惯。step 2 practice

1.tidy up peter’s room

t: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me!let’s help him tidy up the room.(cai)1)look and match

put the pen on the desk.put the coat in the cupboard.put the shoes under the bed.put the cap behind the door.put the glaes on the tv.【学习内容】阅读短文，完成整理peter房间的任务。

【学习方式】学生阅读短文，然后完成学案上的任务。

【设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。

2)make dialogues

t: now, you tell peter where his things are.for example:

peter: good morning, dongdong.i can’t find my pen.where is my pen?

s1: it’s on the desk.peter: oh, thank you.where is my coat, then?

s1: it’s in the cupboard.…

【学习内容】自编对话，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景对话。

【学习方式】情景交际对话，两人一组以peter和朋友对话的形式练习。

【设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。2.hidden picture: where is the gift?

t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k？(cai)

【学习内容】任务型游戏：在寻找物品的过程中用英语自由交际。

【学习方式】小组合作学习方式：学生四人一组根据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求使用学过的英语句型。

【设计意图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进一步调动了学生的学习积极性，锻炼了他们小组合作学习的能力。3.tidy your school things

t: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.【学习内容】听力练习：学生整理自己的东西

【学习方式】教师发指令学生做 step 3 summary

remember to keep your things tidy in your daily life.step 4 homework

look at the picture and write a few sentences in english.【学习内容】作业设计

【学习方式】自主学习

【设计意图】创设情境、激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培养学生写的能力。

学案

where is my new cap?

Ⅰ.dictation

Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match

Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思

一.主要特色与创新之处 1.注重学生读写能力的培养：提供新的阅读学习材料“tidy up peter’s room”，课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。

2.对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。

二.存在的问题与不足

1.时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。

2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。

3.为了使教学活动达到交际化，step 3应增加一个“developing work”，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果也许会更好些。

【篇2：2016新版pep人教版小学四年级英语下册教

案(表格式)】

四年级英语下册教案

编写者：洪喜

执教者：洪喜 执教时间： 年月日 1 2 3 4 5

【篇3：小学英语教学设计格式模板】

第2篇：小学英语四级下册教案

Unit4 At the farm 一、教材内容分析

本单元教学内容： 本单元通过农场里农作物以及各种动物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。

二、教学目标：

1、能够区分农场上常见的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen 2、能够运用句型，如:

——Are these …——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those——They are ….——How many… do you have

3、能够根据图画，用英语说出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。 三、教学重点：

1、单词:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其复数形式的表达；

2、句型: ——Are these …

——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those——They are ….——How many… do you have

四、教学难点： 1、单词复数形式的表达 –s 和-es ； 2、字母组合 or 在单词中的发音。

三、教学用具：教学过程中所需要的实物、图片、录音、课件以及本单元的单词卡。 四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：

第一课时

一、教学目标：

1、听、说、认读主要语言结构： What are theseAre these… 并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

二、教学重点： 句型 What are these Are these… 及其简略回答。三、教学难点： these 的发音。

四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。五、教学过程：

1、Warming up and reviewing

（1）教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…）

（2）教师说谜语，引导学生用 Are they…来猜猜是什么蔬菜。

①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they

②They are tender and green.What are they

③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they

④They are round, pink and white.What are they

⑤They are brown.French fries are made of them.What are they 学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’ t.再请其他人猜, 直到猜对为止。

2、New step

（1）教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问： Are these… 并引导学生根据实际用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果学生回答的是No, they aren’t.教师继续问：What are these 并引导学生用 They are …回答,适时板书句型框架。

（2）教师将自己带来的蔬菜实物分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问： Are these…或 What are these 教师做出相应的回答。

（3）学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。（4）播发 Let’ s talk 的录音，学生听录音，后跟读模仿。（5）分小组做对话练习。3、Consolidation

1、完成 Let' s play 部分，操练句型： What are these Are these… 六、Homework

1、听读第P38的A Let’ s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

七、板书设计 八、教学反思

第二课时

一、教学目标：

1、能听、说、认读单词： tomato、green beans、potato、carrot 以及它们的复数形式。

2、通过说唱 B Let’s chant的歌谣巩固所学单词的复数形式。二、教学重点： 单词： tomato、cucumber、potato、onion、carrot 三、教学难点： potato 和 tomato 的复数形式。

四、教具准备：

1、Let’ s learn B 部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Let’ s chant 的录音。五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）回顾上节课所交句型

（2）请学生欣赏 Let’ s chant 部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。2、New step

（1）教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes引导学生用 I like …或 I don’ t like…根据自己的实际情况表达。

（2）教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans 让学生在回答中学习单词。

（3）出示土豆：Do you know it French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes 学生根据用 I like …或 I don’ t like…根据自己的实际进行情况表达。

（4）请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them What are they 学习单词 carrot。

（5）教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

3、Consolidation （1）教师请学生看着书听歌谣。

（2）让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Let’ s learn 中的单词有什么不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调 tomato和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的变化。

六、Homework

（1）读课文第 39 页并背诵 Let' s chant。（2）抄写新单词

七、板书设计 八、教学反思

第三课时

一、教学目标：

（1）让学生掌握含有字母组合 or 的单词发音和认读书写。（2）能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。

二、教学重点： 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。

三、教学难点： 正确书写 horse, fork, homework, world map 四个词语。

四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）师生做日常口语练习: T: What are these Ss :They are…T: Are these… Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）请学生表演 A 部分 Let’ s talk 的对话。

2、New step

（1）播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。

（2）让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

（3）播放 Read, listen and number 的录音, 让学生给单词排序。

（4）听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

3、Consolidation

完成 Look, listen and write 部分的练习。

六、布置作业 ：听A Let’s spell 录音。七、板书设计

八、教学反思

第四课时

一、教学目标：

（1）能听懂“What are those Are they...How many...”，并能在情景运用。

（2）进一步巩固名词复数及读音规则。

（3）通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

二、教学重点： 句型 What are those Are they… How many…do you have 的理解与应用。三、教学难点： 名词复数及其读音规则。四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）欣赏本单元歌曲。

（2）提问： What can you hear in this song 学生说出在歌中听到的动物的单词。2、New step

（1）教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用 Are they 来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教师随手拿起几个笔袋： Are they pencil-boxes学生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教师说： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）组织学生分组利用自己的学习用品问答 A： Are they … B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问： How many…do you have 引导学生答出相应的数量。

（5）打开 Let’ s talk 部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

（6）教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep / goats / horses / donkeys /hens / cows How many …

（7）跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

（8）小组分角色表演对话，教师巡视指导。

3、Consolidation

启发学生替换有关动物单词，创新对话。A： Are they … B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have B： I have …

六、布置作业：向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

七、板书设计

八、教学反思

第五课时

一、教学目标：

（1）能够听、说、认读单词： sheep，hen，cow，horse。

（2）了解单词 sheep，hen，cow，horse 的复数形式。二、教学重点：

（1）单词： sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。

（2）句型： What are they 和 Are they…的问答。

三、教学难点： horse，sheep，goat 的复数形式表达。

四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。

五、教学过程：

1、Warming up and reviewing（1）教师提问： I love animals very much.Do you love animals What animals do you know

（2）学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

2、New step

（1）教师说： Do you know a farm There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教师出示 Let’ s learn（A）部分挂图，说： Look，it is a farm.So many animals.What can you see

（2）学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

（3）告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。

（4）让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。（5）教师出示单词卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如： ee 在 sheep 中发[i： ]ow在 cow 中发[aU]，oa 在 goat 中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）

（6）巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

3、Consolidation

（1）请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用 Are they…来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’ t.猜对了，说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。

六、布置作业 ：将 Let’ s learn 部分的图讲给家长听。七、板书设计

八、教学反思

第六课时

一、教学目标：

（1）能让学生运用These/Those are...写句子。

（2）能听懂录音。

（3）会唱 Let’ s sing 的歌曲。

（4）能听懂 Story time 的内容。

二、教学重点： 掌握两个重点句子： “These/Those are...” 的正确书写。

三、教学难点： 在四线格中的正确书写 These/Those are...四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。五、教学过程：

1、Warming up and reviewing

（1）日常口语交流。A: What are these/those B: They are...A: Are these/those...B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）复习A、B 两部分的词语及对话。

2、New step（1）让学生练习运用 These/Those are...练习说句子。（2）在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

3、Consolidation （1）读短文并打勾。

（2）听录音并打勾。

（3）看一看并连线。

（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。

（5）听录音看动画理解 Story time 的内容。

六、布置作业

（1）唱第 40 页的歌曲给家长听；（2）听录音并跟读 Story time。

七、板书设计

八、教学反思

第3篇：少 儿 英 语 教 案 模 板

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids(教具)

四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

第4篇：四级教案上

课 题 预备课 课 型 预备课

教学目标 明确必读书目及经典诵读内容，读书方法指导。

教学重点 教学难点 媒体应用

明确必读书目及经典诵读内容，掌握科学的读书方法。培养良好的读书习惯。多媒体

教 学 过 程 与 方 法

反思与心得

一、导入。 二、明确内容。

1.必读书目。

（1）《晨读对韵》（2）《百家姓》

2.推荐书目。

3.经典诵读

三、培养良好的读书习惯和科学的读书方法。

1.制定科学可行的计划，并严格按照计划坚持阅读。

2.不动笔墨不读书，做好读书笔记。

3.读书要三到：眼到口到心到。 四、小结下课。

1课 题

1.单人旁和双人旁 课 型 新授

教学目标

掌握单人旁和双人旁的书写要点，写好含有单人旁和双人旁的字，培养良好的书写习惯。

单人旁和双人旁的写法。写好含有单人旁和双人旁的字。多媒体

教 学 过 程 与 方 法

反思与心得 教学重点 教学难点 媒体应用

一、导入。 二、新授。

1.教学单人旁的写法。

单人旁是由“人”字变化而来，由撇和垂露竖组成，多出 现在字的左侧。书写要点：

（1）单人旁较窄，姿态宜收敛。（2）撇画斜直，不宜过长。

（3）竖画为垂露竖，起笔多在撇画中间。2.教师示范，学生练习。3.教学例字：信、伯。

（1）教师重点讲解示范“信”的写法。（2）学生练习，教师巡视。4.学生自学。

（1）对照单人旁，讨论双人旁的特点。（2）参照一点通，练习书写例字：徒。（3）教师巡视。三、碑帖欣赏。

虞世南与《孔子庙堂碑》。

2课 题 3.正确的书写姿势 课 型

教学目标 掌握正确的书写姿势。

教学重点 教学难点 媒体应用

做到头正、身直、臂开、足安。做到头正、身直、臂开、足安。多媒体

教 学 过 程 与 方 法

反思与心得

一、检查：

二、讲授新课 ：

坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然

分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐 姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领： 头正、身直（稍 前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示 执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执 笔方法：

（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形

或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）

向外顶住笔管。

（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管 。（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能 有些紧张，用力过大，老师要提醒。

小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

板书设计：

3.正确的书写姿势

头正、身直、臂开、足安

3课 题

4.点 课 型 新授

教学目标

激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

点的写法、“点”画中的提按。点的写法、“点”画中的提按。书写用具、挂图、米字格卡片等。教 学 过 程 与 方 法

反思与心得 教学重点 教学难点 媒体应用

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。 三、讲授新课。

1.出示课题：点的写法。

2.出示挂图，请同学们观察“点”画的特点： 3、它像什么？（大瓜子、雨点等）

4、在米字格中的位置。 点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。

5、完成第 4 课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调 解课堂气氛。（见课本）

6、总结：展示作业，给予表扬。 板书设计：

4.点

点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。

4课 题

教学目标

5.长横 课 型

激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。

横的写法；方起笔、圆收笔的提按。横的写法；方起笔、圆收笔的提按。书写用具、挂图、米字格卡片等。教 学 过 程 与 方 法

反思与心得 教学重点 教学难点 媒体应用

一、组织教学、稳定情绪。

二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成 为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示 课题：横的写法

三、讲授新课。 问：横画有什么特点？横画的特点是： 1.两头粗中间细； 2.起笔方收笔圆； 3.有一定的斜度（左低右 高）（见课本）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边 行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其 他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠 正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）（见课本）

五、总结：表扬好的为主，指出不足。 板书设计：

5.长横

先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

5课 题 6.短横 课 型 新授

1、认识短横的形态特点。 2、掌握横的运笔方法和步骤。3、教学目标

按照横笔画的书写方法描仿课文中的例字

教学重点 教学难点 媒体应用

横的书写方法。

描仿好以横组合的两个例字。范字、笔画挂图。教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学：

稳定学生情绪，检查学生学习用具。二、引入新课：

复习横画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认 识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。三、讲授新课：

1.出示横的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特 点，学生齐读。

2、出示横的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。3、教师讲解示范笔画的写法。

4、组织学生练习横的笔画，教师巡视指导。

5、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。6、教师范写例字。

7、学生描仿写字，教师巡视指导

8、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生，每 个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一 个字的结构，把字写对写好。

板书设计：

6.短横 观察短横的笔画

6反思与心得 课 题 7.垂露竖 课 型 新授

1、认识垂露竖的形态特点。 2、掌握垂露竖的运笔方法和步骤。

教学目标

3、按照垂露竖笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点 教学难点 媒体应用

垂露竖的书写方法。

描仿好以垂露竖组合的两个例字。范字、笔画挂图.教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学：

稳定学生情绪，检查学生学习用具。二、引入新课：

1.出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是 学过的，哪些是没有学过的。三、讲授新课：

1、出示垂露竖的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总 结特点，学生齐读。

2、出示垂露竖的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写 顺序。

4、教师讲解示范笔画的写法。

5、组织学生练习垂露竖的笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。 7、教师范写例字。

8、学生描仿写字，教师巡视指导。 四、课堂小结：

1、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的 结构，把字写对写好。

板书设计：

7.垂露竖 下 住 生

7反思与心得 课 题 8.悬针竖 课 型

1、认识悬针竖的形态特点。 2、掌握悬针竖的运笔方法和步骤。

教学目标

3、按照悬针竖笔画的书写方法描仿课文中的例字

教学重点 教学难点 媒体应用

悬针竖的书写方法。

描仿好以悬针竖组合的两个例字。多媒体、范字、笔画挂图.教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学：

稳定学生情绪，检查学生学习用具。二、引入新课：

出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学 过的，哪些是没有学过的。三、讲授新课：

1、出示悬针竖的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总 结特点，学生齐读。

2、出示运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。 4、教师讲解示范笔画的写法。

5、组织学生练习悬针竖的笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。 7、教师范写例字。

8、学生描仿写字，教师巡视指导 .四、课堂小结：

1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结 构，把字写对写好。

板书设计：

8.悬针竖 千

8反思与心得

中 十 课 题 9.撇 课 型

教学目标 初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。

教学重点 教学难点 媒体应用

撇的写法，中锋行笔。撇的写法，中锋行笔。

多媒体、书写用具、挂图、米字卡片等。教 学 过 程 与 方 法

反思与心得

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课。 请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔 画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第 9 课 撇的写法（同 时出示挂图）

三、讲授新课。 请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相 像的地方：1.它和“悬针竖” 有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针 竖”是垂直的（学生可能说不出 “垂直”两字，只要说出是“直” 的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要 中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书 上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在 米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。四、巩固练习：完成第 9 课的作业，巡视行间，轻声地纠 正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们 在欢快地气氛中学习。

五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。 号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以 激发学生的学习兴趣。

板书设计：

9.撇 香 月 所

9课 题 10.捺 课 型

教学目标 初步学会捺的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重点 教学难点 媒体应用

捺的写法、捺角捺尖的写法。捺的写法、捺角捺尖的写法。

多媒体、书写用具、挂图、米字格卡片等。教 学 过 程 与 方 法

反思与心得

一、组织教学，稳定情绪。 二、讲书法家刻苦学习的小故事。三、讲授新课

老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课 题，第 10 课 捺的写法

请同学观察“捺”的特点： 1、它象一把笤帚;2、上细, 下粗, 出尖 3、在斜线上

捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）

四、巩固练习：完成第 10 课作业，范字的要求可在黑板上 出示：1、园行；2、笔顺； 3、在田格中的位置。以引起同学 们的注意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生 示范，纠正书写是的一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的 进步。

板书设计：

10.捺 文

之

合10课 题 11.提 课 型

教学目标 初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重点 教学难点 媒体应用

提的写法，提的出锋.提的写法，提的出锋.多媒体、教学用具、挂图、米字格卡片等。教 学 过 程 与 方 法

反思与心得

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。 三、讲授新课。老师出示课题：第 11 课：提的写法。出示提的写法挂图。请学生观察提的特点：（一）像一把刀的尖。（二）其在斜线上。

（三）由粗到细。 提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向 上，边行边提（要稳），出锋（见课本）。

四、巩固练习：完成第 11 课作业，老师引导学生说出范 字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可 提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。

五、总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

板书设计：

11.提

功

理

披

11课 题 12.折 课 型

教学目标 初步学会折的写法；培养良好的 学习习惯。

教学重点 教学难点 媒体应用

折的写法，横画与竖画的交接点。折的写法，横画与竖画的交接点。多媒体、书写用具、挂图、米字卡片等。教 学 过 程 与 方 法

反思与心得

一、组织教学，稳定情绪。 二、复习横画、竖画的写法。

三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）课题：第 12 课 折的写法。

四、讲授新课。 老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。

横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。五、巩固练习。让学生完成第 12 课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日” “里”的 注意事项，可强调一至两点（见教参），硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处（见课本）。

六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全 班性的问题。

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12.折 古

巨

。出示

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