英语表格教案模板图片（共13篇）

第1篇：少 儿 英 语 教 案 模 板

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids(教具)

四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

第2篇：某年pep四年级下册英语表格式教案

XX年pep四年级下册英语表格式教案

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课

件www.xiexiebang.com 进度

Unit1

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

my

school

上课时间

年 月 日

教学目标、能听懂、会说：“whereistheteachers’office?Isthistheteachers'office?Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

重点难点

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。

教学难点：认读对话。

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题、教师播放本单元歌曲“ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、教学新课 、教师和学生进行

freetalk，话题是whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些

问

题，如

：HowmanyAmericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程

中

渗

透，如

：

T:what

’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室

或

学

校

场

馆，用

句

型“Isthis...?yes,itis./No,itisn't.”作答。

2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。

四、布置作业、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

板

书

设

计

课

后

反

思

进度

Unit1

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

my

school

上课时间

年 月 日

教学目标、能够听、说、认读本课时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden.watertheflowers.

重点难点

教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题、教师播放本单元歌曲“ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元Let’slearnA，回顾句型：“what’sintheclaroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

二、教学新课 、教

师

指

着

教

室

问

学

生

：Thisisournewclaroom.Doyoulikeourclaroom?what’sintheclaroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclaroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

三、巩固练习、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业、读课文第5页并背诵Let'sdo。

进度

Unit1

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

my

school

上课时间

年 月 日

教学目标

能够识别句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

重点难点

教学重点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题、学生表演A部分Let’sdo的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：what’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、教学新课、教师和学生进行freetalk，话题是whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教

师

说

：“yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.chenjieihowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2、学生观看后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。

四、布置作业、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

板

书

设

计

课

后

反

思

进度

Unit1

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

my

school

上课时间

年 月 日

教学目标、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。

3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

重点难点

教学重点：五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点：理解Storytime中的故事大意。

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《ourschool》。

3、教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、教学新课、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

2、教师提问：wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：wheredowehavecomputerclaes?引导学生说出：Inthecomputerroom。

3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthemusicroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?

四、布置作业、读课文第8页。

板

书

设

计

课

后

反

思

进度

Unit

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

what

time

is

it?

上课时间

年 月 日

教学目标、能让学生运用This/Thatis…写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’ing的歌曲。

4、能听懂Storytime的内容。

重点难点 教学重点：掌握两个重点句子：“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’ing的歌曲。

5、听录音看动画理解Storytime的内容。

四、布置作业、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Storytime。

板

书

设

计

课

后

反

思

进度

Unit

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

what

time

is

it?

上课时间

年 月 日

教学目标、能听懂、会说“whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'sgo!”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

重点难点

教学重点：让学生熟练掌握问句“whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“oneTwoThreeFourFive”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishcla.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、教学新课、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系“claisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说

：

Butwuyifanandjohndon

’tgohome.whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。

2、看与听

学生看Let’stalk部分的或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。

3、模仿跟说，注意语音语调。

4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演john的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

三、巩固练习、Let’splay：操练句型“whattimeisit?It’s…”

2、做本单元ALet’stalk部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

进度

Unit

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

what

time

is

it?

上课时间

年 月 日

教学目标、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：whattimeisit?并做出相应的回答：It’s…It’stimefor…

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

重点难点 教学重点：本课时的主要单词和词组:musiccla,P.E.cla,Englishcla,lunch,dinner。

教学难点：对新句型“whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题、教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：whereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：why?学生答：

Heishungry.教

师

再

问

：whyinhehungry?whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

二、教学新课、Let’slearn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner。

课程名称的教授可借助于chant.mathcla,mathcla，and1,1and1

chinesecla,chinesecla，readandwrite,readandwrite.P.E.cla,P.Ecla，jumpandrun,jumpandrun..1,11,11,It’stimefor

lunch

musiccla,musiccla，singanddance,singanddance

artcla,artcla,drawapicture,drawapicture.Englishcla,Englishcla,readandchant,readandchant.2、Let’sdo

先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

三、巩固练习、自制一面钟并进行时间问答对话。

四、布置作业、读课文第15页并背诵Let'sdo。

课

件www.xiexiebang.com

第3篇：四年级英语下册Unit 9英文教案表格式

四年级英语下册Unit 9英文教案表格

式

www.xiexiebang.comTeachingPlanDate:6/2

Teacher:miaTextbookFUNwITHENGLISH4BUnit9TitleBreakfastPeriod1Aims1.Topresentstudentsvocabularies,familiarizeandenabletorecognize,andtrytospell.2.Ssenabletoaskthedirectionoftheplace.Inthesamemean,theycantelltheexactlydirection.Theymustclarifythesingleobjectandpluralobjectsinthedifferentsituation.3.Enabletouse:where’sthe/my…?It’s…where’remy…?They’re…4Theexpreionofdailycommunication:what

’sforbreakfast?5.TocultivatetheirinterestoflearningEnglishandtheconsciousneofcommunicatinginEnglish.mainpointsanddifficultpoints1.Vocabulary:Vocabulary:aknife,aplate,agla,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice.Thestudentscansayandspelltheoldwordsfluently.Andsaythenewwordscorrectly.2.Sentence:where’sthe/my…?It’s…/ wherearemy

…

?They

’

re

…Thestudentscanusethedialoguesinlife.AidsPictures,taperecorder,multimedia,Step1FreetalkT:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyou?/Howareyouthismorning/afternoon/today?whatdayisittoday?It

’

s

…Iseveryoneheretoday?what’stheweatherliketoday?what’sthedatetoday?Thenreviewthemonthsagain.Step2ReviewT:what’sonthetable?Ss:There’s/Thereare…S1:what’sinthefridge?T:There

’

s/Thereare

…Showsomepictures,studentsanswerthequestionsaccordingtothesequestionsStep3:Presentation1.T:Inthemorning,Ihavemilkandbread.Showthepicture:milk,bread.what’sthis?Ss:It’smilk.Spellmilktogether.what

’sforyourbreakfast?S:milk/eggs/noodles/bread/rice…Spellthewords:bread,rice,anegg.T:Thatsaboutmybreakfast.what

’’sforyourbreakfast?Ssanswerthequestiononebyone.4)T:Now,I’llinvitesomeonetoasktheirclamates.S1:what’sforyourbreakfast?S2:Somenoodles.S3:what’sforyourbreakfast?S4:Somerice.2.Tshowthechopsticksandbowl.T:Usually,ourchinesehavemilebyusingchopsticksandbowl.T:ch-ch-chopsticks.ch-ch-chopsticksT:b-b-bowl.b-b-bowl.Spelltogether.T:weusuallyputthechopsticksinthe….?Ss:cupboard.Spelltogetherandshowthepicture.weputthesethingsinthe

…Ss:cupboard.3.T:whenweeatsomewesternfood,wealwaysusethesethings.Tshowsthethingandmodelthesceneofhavingdinner.Thisisaplate/aknife/afork.SpellthemT:weputtheplate,theknifeandtheforkintothe

…Ss:cupboard.4.T:pleasethinkaboutanythingelseinthecupboard?Ss:cupT:ofcourse.cap?Ss:No,c-u-pcup.T:Anythingelse?Ss:bottle.T:Sure.Andsomebottles.Step4Practice（1）

T:where

’

smygla?It

’sonthedesk.TeachglaS1:where’sthegla?S2:It’sonthedesk.Ssanswered

（2）TshowsthepictureandShouldmakethesentence:“where’sthe…?”（3）T:where’smy/youregg?It’sinthedesk/nearthebook..T:Pleasepracticewithotherswithyourobjects“where’smy/your/his/her…?”Step5:Ashortbreak1.Singasong.2.Playagame.Listentothetapeandwritedownthethingyouhavelistened.Step6:Learntosay1)Ttakesoutapen,andputsitinthedifferentplaces.T:whereismypen?Ss;Itsinthepencilbox.T:whereismypen?Ss:Itsnearthebook.T:whereismypen?Ss:It

’’’sonthecopybooks.2)T:Now,whocanaskme?Ss:whereismypen?T:It’s…Ss:whereisherbookmark?Ss:It’sinthe…3)Pleasepracticewithyourpartner.Step7:Homework1.copythewordsandsentences.2.Readthedrillsafterthetape.Step8:DesignofwritingUnit9Breakfastwheresthe/my…

?It

’

son/in/near

’…ResourcesReferencebookPostscriptAfterthisleon,studentscanclarifythesingleobjectandpluralobjectsinthedifferentsituation.Theycanaskandanswerwherefluentlyindailylife.Date:6/6TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit9TitleBreakfastPeriod2Aims1.Toprovidestudentswithbasiclanguagetoaskandanswer.2.Reviewthewhere’s/are…?It’s/they

’

re

…Andteachnewsentence:Havesomejuicethen.3.TocultivatetheirinterestoflearningEnglishandtheconsciousneofcommunicatinginEnglish.mainpointsanddifficultpoints1.Patterndrillswherearethe/my

…

?They

’reon/in/near….Sentence:SometimeswewatchTVincla.Therearelotsof

…

Let

’sgoandsee.PartDLook,readandcompleteThestudentscancommunicatewitheachother.AidsPictures,taperecorder,masksStep1:warmup1.DailyReport2.Review Showatableandask:what’sonthetable?There’

’…sabottle/bowl/chopsticksonthetable.whatsinthecupboard?There

’

s

…

Thereareinthecupboard.Thenspellthenewwordsonebyone.Step2:Presentationandpractice.1.what’sthis?It’sabottle.where’sthebottle?It’sonthetable.whatarethey?Theyarechopsticks.wherearethechopsticks?Theyare….T:where’stherice?It’sinthebowl.T:where’sthespoon?S:It’sinthebowl.Twritesdownthesentence:“wherearethechopsticks?

”

3（1）Tshowomeotherpictures.S1:wherearethe…?S2:They’reon/in/near…T:Look,thisismyfridge.T:wherearemyapples?Ss:They’reinthefridge.T:where

’

remyeggs?Ss:They

’’reinthefridge.T:whereareyourbananas?S:Theyreinthedesk.Pleaseuseyourownthingstoaskandanswer:“wherearemy/your/his/her

…

”Sspracticeinpairsandchoosesomeoneworkinpairs4.T:where’smytea?S:It’sinthecup.Tshowstheemptycup.T：There’snoteainthecup.Ssmakesentencebyusing:There’sno…on/in/near

…

S:There

’’snomilkinthegla.T:Havesomejuicethen.Theresacartonofjuiceonthedesk.Practice:Putawaterbottleonthedesk.Studentstrytosay:There

’sawaterbottleonthedesk.Thentakethewaterbottleaway:

T:Isthereawaterbottleonthedesk?

Ss:No.T:There’snowaterbottleonthetable.wrtiethesentencepatternontheBb.There

’sno….Step3:AshortbreakSing“Intheclaroom.”Step4:Learntosay1.T:what’sforlunch?S:Rice.T:where’stherice?S:It’sinthewhitebowl.writedownthewords:whatwherewhichwhiteandconcludethepronunciationof:whwhpronounce:/w/e.g.:wheel,why…whpronounce:/h/e.g.：who,whose…Pleasewritedownmorewordsbeginwith:wh,andwritedowninthedifferentplaces.2.Listenandrepeat.Readafterthetape.3.openthebooks,readUnit9afterthetape.Step5:Homework1.copythewordsandsentences.2.ReadUnit9.Step6Designofwriting Unit9Breakfastwherearethe/my

…

There

…

?They

’…”reon/in/near’sno…in/on/near

“

noResourcesFunwithEnglishVcDPostscriptcanconnectwithcountableanduncountablewords.AfterexerciseIfindthatplateshouldusetheprep.“

on

”becausetheplateisflat.Date:6/8TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit9TitleBreakfastPeriod3Aims1.Reviewthepatterndrills:whereis/are…They’re/It’s…

in/on/near

…Trytomakenewdialogueswiththesentencesabovecorrectlyandproperly2.Dailycommunicationsandexpreions:There’sno…in/on…3.ReviewthewordsinthisUnit.mainpointsanddifficultpoints1.Sentenceswhat’sintheclaroom?Thereis/are…whereis/are…They’re/It’

s

…

in/on/near

…Ssenabletomakedialoguewithpartner.Thestudentscanmakethedialoguesfluently.AidsPictures,taperecorder,masksStep1:SingasongSing“Intheclaroom.”Step2:Review1.Freetalk.T:Howareyou?what

’stheweatherliketoday?Nicetomeetyou.Ss:Fine.Ss:Sunny/cloudy/rainySs:Nicetomeetyou.2.whatsforyourbreakfast,everyday?what

’’sforlunch?Studentstrytoanswer,Tteachesthemsomenewwordsaboutthat:poridge,ham,vegetable,meat….Step3:Askandanswer1.T:I’mhungry.Iwanttoeateggs.Butwhere’stheegg?Ssanswerthequestion:It

’sinthebowl.Ssdothechainwork:“where’stheegg?”Taddsaneggintothebowlandask:T:wherearetheeggs?S:They’reinthebowl.2.Tusesthepicture,andask:S1:where’stheknife?S2:Itsonthesofa.Practicethesentence:where

’’s/wherearethe…?3.T:where’smybanana?S:It’sonthedesk.T:whereareherapples?S:They

’reinthefridge.4:RequireSstomakesentencebyusingsentence:where’smy/your/his/her…?and

wherearemy/your/his/her…?5.SayarhymePizzaandbread,theyarewesternfood.Riceandnoodles,theyarechinesefood.colaandjuice,theyaresoftdrinks.Applesandpears,theyarenicefruitsStep4:Lookandsay1.T:Imthirsty.Iwanttodrinksomecoffee.S:Thereomecoffeeinthecup.T:oh,theresnocoffeeinthecup.S:Havesomejuicethen.Practice“There

’

snocoffeeinthecup.”’’’2Showthepicturesandpractice.There’sno…in/on…3.ListentothetapeofPart1,thendotheasksomequestion:1)

what’sforthebreakfast?Ss:milk,breadandeggs.2)

wherearetheeggs?Ss:They’reonthetables.3)

where’smygla?Ss:It’sinthecupboard.4)

where

’

sthemilk?Ss:It

’sinthefridge.Readthedialogueafterthetapeseveraltimes.4.makeadialogueRequireSstomakedialoguebyusing:where’s/wherearethe…？Andsentence:There’sno…in/on…Thenmakeperformance.Step5:Homework1.copythesentences.2.Actthedialogue.Step6DesignofwritingUnit9Breakfastwhere’stheegg/knife…?It’sontheplate/sofa…wherearemyeggs/apples…?They’reontheplate/sofa…ResourcesFunwithEnglishVcDPostscriptAfterlearningthisunit,studentsgettoknowmoreaboutthepatterndrillTherebe.Theycanusedifferentsentencestoexprethesamemeaning.Alsotheylearnsomedailyexpreionslikewhatsforbreakfast?canyouusechopsticks?Idliketotry.andsoon.Itseasyforthemtolearnhowtousewhereis/are

’’’…nowthestudentsarefamiliarwiththesingularorthepluralforms.Andtheycanusethemproperlyandcorrectly.Date:6/9TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit9TitleBreakfastPeriod4AimsReviewallthewords,andsentences,andgrammar.Sentences:canyouusechopsticks?No,Ican

’

t.ButI

’’dliketotry.watchme.Letmetryagain.Singasong:Itsoneintheafternoon..mainpointsanddifficultpointsPronunciationAidsPictures,taperecorder,multimedia，Step1:Review1.Singasong:westernfoodandchinesefood.2.Actthedialogue.Ssmakesentencebyusingtheirownthings.Step2:Presentationandpractice.1.T:Look,here

’sapairofchopsticks.canyouusechopsticks?S:yes,Ican.Tasksthemseveraltimes“canyouuse…?”（2）Sspracticethesesentenceswiththeirpartners.S:canyouusetheknife?T：No,Ican’t.ButI’dliketotry.Pleaseyoudo.ok.watchme.Isthisright?S:No.T:Letmetryagain.Isitright?S:yes.Texplainsthemeaningof:I

’dliketotry.Andwatchme.2.Listentothetapeandtrytoanswerquestion.Readthecontextasdifferentcharacters.3.Lookandread.Thestudentslookatthepictures.Readthemselves.Thentheytranslatethemeaning.Atlast,theyreadthedialogue.Step3:AshortbreakPlayagameT:closeyoureyes.where

’s/wherearethe…?Step4:1.Sayarhyme.Learntosaytherhyme“It

’

soneintheafternoon.”2.Finishofftheworkbook./EStep5:Homework1.Sayarhyme.2.Recitethedrills.Step6writingofdesign.Unit9Breakfastcanyouusechopsticks?No,Ican

’

t.ButI

’dliketotry.watchme.Letmetryagain.一、词组mygla我的玻璃杯inthecupboard在碗橱里onthetable在桌子上inthefridge在冰箱里havesomejuice喝一些果汁acartonoforangejuice一盒橙汁usechopsticks用筷子apairofchopsticks一双筷子watchme看着我myplate我的盘子myfork我的叉子havedinner吃饭（通常指晚餐）closeyoureyes闭上你的眼睛intheschoolbag在书包里onthedesk在课桌上

inthepencilcase

在笔袋里oneintheafternoon下午一点钟watchthecartoon看卡通片playwithyourballoon

玩

你的气

球eatyourricewiththipoon用这把勺子吃你的米饭

二、句型what’sforbreakfast?早餐吃什么？where’sthemilk?It’sinthefridge.牛奶在哪？在冰箱里。There’snomilkinthefridge.冰箱里没有牛奶。Havesomejuicethen.那么，喝些果汁吧。ButI’dliketotry.但是我想试试。Here’sapairofchopsticksforyou.这里有一双筷子给你。Isthisright? 这样对吗？Letmetryagain.让我再试一次。comeandhavedinner.过来吃饭。youcanusechopsticks.你会用筷子。Thesearemychopsticks.这些是我的筷子。Icanhavemydinnernow.现在我能吃我的晚饭了。Don’twatchthecartoon.不要看卡通片。Don’tplaywithyourballoon.不要玩你的气球。canyouusechopsticks?No,Ican’t.你会用筷子吗？不，我不会。wherearetheeggs?They’reonthetable.鸡蛋在哪里？它们在桌子上。where’smygla?It’sinthecupboard.我的玻璃杯在哪里？它在碗橱里。mr.white,what’sforlunch?where’smyplate?whichismyfork? 怀特先生，午餐吃什么？我的盘子在哪里？哪一个是我的叉子？

三、本单元重点句型

where’sthe/my…?It’s…wherearethe/my…?They’re…There’sno…in/on…

四、语法１．掌握where’sthe/my…?和wherearethe/my…?单数和复数的句型，并能相应作出回答It’s…和They’re…２．巩固therebe句型，进而学习There’sno…in/on…的句型，掌握本句型与可数名词单数和不可数名词相关联。

五、语音whwhat

where

which white

注

意

与

who,whose

区

别ResourcesReferencebookPostscriptReviewalltheselanguagepoints,helpthemtorememberthem.Thenhaveacheck.xkb1.comwww.xiexiebang.com

第4篇：PEP小学英语四年级上册教案(表格版+文字版+)

课题： Unit One My claroom第一课时教学设计方案

教学目标：

1． 能听懂、会说：What's in the claroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2． 能听、说、认读本课主要单词：claroom, window, door, picture, board, light, 3． 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点： 学习What's in the claroom?及相关单词：claroom, window, door, picture, board, light。教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2． 在回答"What's in the claroom?"时，注意单词复数的读音。教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自制的单词卡

4．一张画有教室的大图 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision）

1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。

2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils„

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a claroom.What's in the claroom?

2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关claroom的内容，教读claroom

4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the claroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

What's in the claroom?

A board, two lights, many desks and chairs„

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。

6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the claroom.What are they?

10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the claroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）游戏1：

做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：

做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）作业布置（homework）

Listen, draw and say

1． 教师发给每个学生一张图画纸。

2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my claroom.What's in the claroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4． 两人一组，看图做问答。板书设计：

教学后记：学生对英语的学习兴趣很浓。

第二课时教学设计方案

课题：Unit One My claroom

教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。

2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."

3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点： 学习句子We have a new claroom.We have 6 new lights；学习用near表示方位。教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：

1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3． 一张画有教室的大幅图片。

4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]

5． 教材相配套的教学录音带。教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习已学句型：This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子

3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the „

4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the„ 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are clamates.让学生猜clamate 的含义。教读clamate

2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new clamate.They have a new claroom.Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new claroom.提问：What's in the claroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)

3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］

How many lights in the claroom?

Is the new claroom big?

Where is ZhangPeng's seat?

4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

6． 请学生解释We have a new claroom.We have 6 new light.让学生结合实际情况用We have„说句子。请学生解释Let's go and have a look.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。

7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's„

8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

3 教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（Practice）游戏1

做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have„ 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。游戏2

做"拍手"的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the claroom every day.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。游戏3

做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have„? 其他几名学生回答：Yes/No, we have„如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

（四）作业布置：

1、listen to the tape.2、sing the song.学唱歌曲《Apple Song》 板书设计：

教学后记：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。

第三课时教学设计方案

课题：Unit One My claroom 教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed

2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺 教具准备：

1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

2． 写有本课单词的单词卡

3． 教材相配套的教学录音带

4． 自制课件（见媒体素材）教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let's chant/B）

2． 让学生背诵字母表

（二）呈现新课（Presentation）

1． 播放教学课件（字母A）

1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a hand.It's an apple.It's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2． 播放教学课件（字母B）

1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He's a boy.It's a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。

2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。

3． 同样步骤学习字母C、D、E

4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］

5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与"Write and say"相结合。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。

游戏2：配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

（四）作业布置：

1． 本单元"Let's find out/C"部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。

2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

5 板书设计：教学后记：对对话的理解较好。

第四课时教学设计方案

课题： Unit One My claroom 教学目标：

1． 能听懂、会说：This is my claroom.The wall is white.The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

教学重点：学习This is my claroom The wall is white.The floor is green„；学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用

表达复数时be动词的运用 教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/B］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自制的单词卡

4． 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let's learn部分的图片）教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision）

1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。

T：Look！This is our claroom.What's in the claroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the claroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）

4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

5． 教师播放课件中的句子部分。

6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

7． 学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带）

8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!This is my claroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?

9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

10．复习本单元所学有关claroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。

11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：Colour your claroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的claroom。

2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）

游戏2：计时猜词竞赛

每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture，claroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

（四）作业布置：

Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）

如：This is my claroom.It's very big.The door is yellow.The windows are green„ I like my claroom.板书设计：

教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。

第五课时教学设计方案

课题： Unit One My claroom 教学目标：1． 能听懂、会说Let's...和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。

2． 能听懂、会说clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

3． 能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。

4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点：

学习Let’s„ 和Let me„及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点：

区分和正确使用Let’s„与Let me„

clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。

单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision）

1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is„介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Mi White.教师创设情景：They are clamates.One day they are going to clean the claroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?

3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］

4． 教师提问，学生回答：

Who says: Let’s clean the claroom?(Wu Yifan)

Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)

Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。

Who want to clean the window.(Mike)

Who want to clean the board?(Chen Jie)

Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。

Is the claroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。

What does Mi White say?(Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。

5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s„是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me„也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7． 让学生看黑板读出词组和句子。

8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）

9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）

10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）趣味操练（Practice）

 游戏1 猜词游戏（见Unit 1 Let’s play/B）

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the claroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

 游戏2 最佳Partners

要求：

1）每两名同学为一对拍档。

2）每对拍档的时间均为4－5分钟。

方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。

最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。

4．扩展性活动(Add-activities) 你能用Let’s„或Let me„说出多少个句子？

学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。板书设计：

作业布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences 教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。

第六课时教学设计方案

课题：Unit One My claroom 教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water.2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。教具准备：

1． 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

2． 写有本课单词的单词卡

3． 教材相配套的教学录音带

4． 自制课件（见媒体素材）教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习所学过的字母Aa-Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 播放教学课件（字母F）

1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。

2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学

10 生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2．同样步骤学习字母G、H、I

3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B］

4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与"Write and say"相结合。

（三）趣味操练（Practice）

l 游戏1：看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

l 游戏2：Bingo

学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

×××

×××

×××

教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

l 游戏3 猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii

2． 把所学单词综合在一起，进行归类

板书设计：

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words and sentences 教学后记：学生理解较好。

第一课时教学设计方案

课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。

2． 听懂会说How many...do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...教学重点：

1．句型：How many„ do you have? I have„

2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点：

1．发音：have, math book, story-book, schoolbag

2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 教具准备：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰

2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］

3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 复习第一单元My claroom所学内容

做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board„.学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

2． 复习与本课内容有关的单词

做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener„，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 让学生熟悉句型How many„ do you have? I have„

教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?

学生回答：I have „

教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?

学生回答：I have„

教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）

教师提问：How many books do you have?

学生回答：I have„

(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many „ do you have? I have„)

2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。

小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have?

小熊：I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?

学生回答：6。

教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。

4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learn/A］

5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师

12 的帮助下学习这些单词。

6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let's learn/A）

8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。

9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 Listen and do

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2 看谁拿得快

教师用英文说：Show me your English book.Show me your Chinese book„学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。

游戏 3 Listen and draw

教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。

（四）扩展性活动（Add-activities）

启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math book sdo you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板书设计：作业布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.教学后记：学生的练习反馈情况较上一节课好。

第二课时教学设计方案

课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。

2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's...及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat 教学重点：

1．句型：What colour is it? It's„

2．词汇：colour , fat 教学难点：

1．发音：What's colour is it?

2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。教具准备：

1．教师使用的一只玩具熊猫

2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］

3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。2． 复习上一课内容：

看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。做对话：How many books do you have? I have„

3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话（使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let's talk/B）A: I have a „

B: Oh, really?May I have a look? A: Sure.Here you are.B: Thank you.Oh, it's nice!I like it.A: Thanks.（二）呈现新课 （Presentation）

1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag.It's black and white.让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's „ 让学生重复。

2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's„的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）

3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。

14 让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

4． 教师指着熊猫，与学生做问答。

教师：What colou is it?

学生：It's black and white.教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）

5． 让学生模仿着做这组对话。

6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talk/A］

7． 让学生根据视听内容，判断对错。

Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag.An English book, a notebook, and„

The panda is fat and nice.第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag.An English book, a story-book, and„ 第三句正确。

8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A）

9． 观看课件，让学生给人物配音。

10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have„另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Gue!然后那个学生来猜东西的颜色：It's „ 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

游戏 2 遵守交通规则

小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It's green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It's red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。

（四）作业布置：

可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。板书设计：

教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

第三课时教学设计方案

课题：Unit Two My schoolbag 教学目标：

15 1． 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

2． 会拼写单词：bag, pencil, pen.3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。

2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen 教学难点：

1． 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。

2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。

教具准备：

1． 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles

2． 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3． 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4． 教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2． 教师出示字母卡让学生认读字母。

3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。

教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。

教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。

教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。

教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2． 教写字母Kk。

教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。

教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What's this? 让学生说出单词key。

教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。

教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四

16 线三格中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。

3． 教写字母Ll。

教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。

教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。

4． 教写字母Mm。

教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。

教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。

教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。

5． 教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。

教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。

教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。

教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。

教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。

6． 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

7． 让学生听录音带跟读模仿。

8． 学习拼写单词bag, pencil, pen。

教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What's in English?学生回答：bag, pencil, pen。

教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。

教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l，教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以

17 及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（Add-activities）

本项活动复本课时所学的单词及字母。

a.让学生两人一组，分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。

b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。

d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。

e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。板书设计：

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教学后记：学生对练习完成得较好。

第四课时教学设计方案

课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：

1． 能听懂会说21－50的数字。

2． 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many...do you have? 教学重点：

1．句型：How many „ do you have? How mangy „ can you see?

2．词汇：twenty-one„ thirty, thirty-one„ forty, forty-one„ fifty 教学难点：

1．发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty 教具准备：

1．5－6个计数器

2 30本英语书、40本图画书和50本故事书.3．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn／B］

4．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习数字1－20

1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。

2）游戏：叫号。教师把写有one-twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。

2．操练句型How many„ do you have? I have„(使用20以内的数字)

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。

教师说：There are many books on the teacher desk.What books ?

学生答：English books and story-books.教师问：How many English books/story-books can you see?

学生答：„

教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book?

学生答：No.教师接着问：Is this a story-book?

学生答：No.教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说picture-book.教师问：How many picture-books can you see?

学生答：„

2． 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。

3． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's learn/B］

4． 让学生模仿小熊的话One, two, three„ Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?

5． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？

学生答：没有。

教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？

6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two, three„twenty, twenty-one, twenty-two„thirty.教师教读单词thirty。读

这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。

7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see?

8． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see?

当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.9． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。

10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see?

11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。

12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］

13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one„thirty, thirty-one„forty, forty-one„fifty

14．听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 听指令拨数

教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。

此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。

游戏 2 看谁的记忆力最好

教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many „ can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。

板书设计：

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song

教学后记：学生对句子学习较好。

第五课时教学设计方案

课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。

2． 听懂会说My schoolbag is heavy.What's in it?及用50以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3． 能听说本课主要词汇：heavy 教学重点：

1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.2．词汇：heavy, 50以内的数字 教学难点：

1．名词复数发音

教具准备：

1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具

2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's talk/B］

3．教材相配套的教学录音带

20 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习50以内的数字

● 游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。

● 游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师出示Unit2, Let's learn/B的教学挂图，问学生：What's on the teacher's desk?

学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What's on the teacher's desk?

2． 教师让学生用此方法回答：What's in the schoolbag/pencil-case/claroom/picture?让学生两人一组做问答练习。

3． 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。

4． 教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并让学生猜一猜What's in their schoolbag?

5． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talk/B］

6．让学生再看2遍课件后完成下列表格。

7． 核对答案。看表格回答问题：What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's schoolbag?

两人一组，一个扮演ZhangPeng，一个扮演Amy。做What's in it?的问答。

8．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy?一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy.教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。

9． 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）

10．三个人一组进行对话表演。

11．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many „ do you have? I have„教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏 对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。板书设计：

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教学后记：对比较级的练习反馈较理想。

第六课时教学设计方案

课题：Unit Two My schoolbag 教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。

2． 会拼写单词：book, ruler, pencil-case

3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。

2． 学习单词queue, rice。

3． 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case 教学难点：

1． 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。

2． 单词squirrel, queue, quiet的发音。

教具准备：

1.写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡

2． 图片rice

3.单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler

4.教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2． 教师出示字母卡让学生认读字母。

3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教写字母Oo和教学单词。

教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。

教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。

教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。

教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。

教师在四线三格中教写字母大小写Oo。

2． 教写字母Pp。

教师拿着一个铅笔盒问学生：What's it in English? What's in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。

教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。

教师让学生说出它们的第一个字母p。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。

3． 教写字母Qq和单词queue。

教师把右手的食指放到嘴上并发出"嘘"的声音，让学生猜出单词quiet。

教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。

教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。

教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。

4． 教写字母Rr和单词rice。

教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。

教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。

教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。

教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。

6． 让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

7． 让学生听录音带跟读模仿。

8． 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。

教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What's in English?学生回答：book, rule, pencil-case。

教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。

教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a，教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler和pencil-case时，注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：Bingo

让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或

23 单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。

游戏2：击鼓传花

教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Looking for the letter's family

准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。板书设计：

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song

教学后记：学生练习反馈较好。

课题：Unit 3 My friends第一课时教学设计方案

教学目标：

1．能听懂会说My friend is strong.He has short hair....2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet 教学重点：

1．句型：Who's he/she? Who's your best friend?

2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：

1．发音：friends, thin

2．名词复数的使用

教具准备：

1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片

2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰

3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］

4．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．猜谜语。教师说，学生猜。

It's so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It's small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)

2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall.It's short.3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）

教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）

教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends.They are friends.2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.3．让学生指着班里的同学说：She has long hair.He has short hair.教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）

4．教师出示Sarah和Mi White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Mi White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong.He is thin.7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.让学生翻译中文。

8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let's learn/A］教师问：Who is he ?(板书)

9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learn/A］

10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin.She has long hair.She has quiet.Who is she?(板书)

11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

（三）趣味操练 （Practice）

1．Let's find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short

（四）扩展性活动（Add-activities）

为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计：who‟s he/she?He‟s /She‟s

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教学后记：四会词句基本上掌握。

课题：Unit 3 My friends第二课时教学设计方案

教学目标：

1．能听懂、会说What's is name? His name is....He has....2．能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....教学重点：

1．句型：What's his name? His name is„ He has„

2．词汇：Chinese, photo 教学难点：

1．发音：Chinese, his的尾音

2．句型：He has„

教具准备：

1．几张班里同学的照片

2．John和他妈妈的面具或图片。

3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk/B］

4．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．问答练习：Who's your best friend?

2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is „..（二）呈现新课（Presentation）

1． 新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）

2． 教师指着一个女生说：She's„ Her name is„ 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is„教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。

3． 教师出示课文人物面具，让学生做问答：

What's his/her name? His/Her name is„

4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?

5． 教读单词photo

6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7． 教师出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John's mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。

8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk/A］

9． 让学生就对话内容回答问题。

Does John have a Chinese friend?

What's his friend's name?

Is he tall and strong?(解释单词too。教师：„ is ten.„ is ten, too.I ave a friend, you have a friend too.)

10．听录音，跟读对话。

11．让学生表演课文对话。

（三）趣味操练 （Practice）

1． 做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he?

2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

（四）扩展性活动（Add-activities）

游戏：玩纸牌

同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What'shis name? 让B 回答：His name is„如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。板书设计：

what‟s his name?

what‟s her name? 作业布置：

1、Listen to the tape.2、Read the sentences.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.课题：Unit Three My friends第三课时教学设计方案

教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：spoon, van。

2． 会拼写单词：teacher, student

3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student 教学难点：

1． 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。

2． 单词spoon , van的发音。

教具准备：

1． 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van

2． 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡

3． 单词卡student, teacher

4． 教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2． 教师出示字母卡让学生认读字母。

3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教写字母Ss（出示字母课件）下载 和教学单词spoon

教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake。

教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。

教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。

教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。

2． 教写字母Tt。（出示字母课件）下载

教师出示图片，让学生说出单词tiger。

教师指着教室里的电视，问学生：What's this? 让学生说出单词TV。

教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。

教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。教写中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。

3． 教写字母Uu。（出示字母课件）下载

教师出示图片，让学生说出单词umbrella。

教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。

教师一边做动作一边说：My pen is under the book.教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。

4． 教写字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）下载

教师出示图片，让学生说出vest, violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。

教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It's a van.教读单词van，并让学生说一说中文。

教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写Vv。

5． 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

6． 让学生听录音带跟读模仿。

7． 学习拼写单词teacher, student。

教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。

教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。

教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n，教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Making string letters

1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。

3．教师说："Big Letter V."学生要迅速摆出。4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。

板书设计：

Unite 3 my friends

S T U V

s t u v 作业布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

3、Draw a picture.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.课题：Unit 3 My friends第四课时教学设计方案

教学目标：

1． 能听懂会说My friend /He /She likes...2． 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。

3． 能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game 教学重点：

1．句型：My friend/He/She likes„

2．词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点：

1．发音：sports, painting

2．动词的第三人称单数

教具准备：

1．图片：内容见P31页Let's learn部分

2．Mike和 ChenJie的面具

3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／B］

4．教材相配套的教学录音带

5．录有音乐的录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。［使用第二册Unit4 Let's talk/A 教学录音带］ Do you like peaches? Yes, I do.Do you like oranges? No, I don't.What about pears? Oh, I like them very much.（二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports.重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports.教师指着这个学生说：He/She likes sports.然后让学生重复老师的这句话。

2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music.Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science

4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer

30 game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。

5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。

6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。

7． 教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJie, One is Mike.8． 教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends.Now, Let's listen What do their friend like?

9． 让学生观看教学课件［Unit 3 Let's learn/A］

10．教师提出问题，让学生回答。

What does Mike's friend like?

What does ChenJie's friend like?

11．听录音带跟读课文和单词。

12．让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like?

13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。

14．让学生听录音，跟读Let's do 部分的词组。

（三）趣味操练 （Practice）

1． 猜词游戏

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music.Dosports.Paint.Make friends.Play computer games.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。

2．What does he like?

教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：

Teacher(whispering to Bob)： Do sports.(addreing the cla): What does he like?

Martin: He liks football.Teacher: No, He doesn't.Jane: He likes sports.Teacher: Yes, he does.Thank you, Bob.Go back to your seat.Now you, Tom.（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。

My grandfather likes„, My grandmother likes„, My father likes„, My mother likes„ , I like„.板书设计：

Unit 3 My friends

She likes…..作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.31

第五课时教学设计方案

课题：Unit 3 My friends

教学重点：

1．句型：What's her name? Her name is„He/She likes„

2．词汇：some 教学难点：

1．区别What's her name?与What's his name?

2．区分Who's she? Who's he? he, his;she, her本身人称代词与物主代词易搞混。教具准备：

1．John和ChenJie的面具。

2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk/B］

3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What's his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What's her name?来询问）

2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has„ He/She is„ He/She likes„

（二）呈现新课 （Presentation）

1．做"猜物"游戏。教师手拿一本书：I have a book.Gue!A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple.Gue!Red or green？

2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。

3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班"Boy or girl?" 学生答"A boy." 教师问：What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who's this girl? What's her name?

4．教师出示ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出girl.教师再问：What's her name?

5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What's his name?

6．教师：ChenJie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。

7．看完课件回答问题：Who's ChenJie's friend? Who's John's friend?

8．听录音跟读课文。

9．两人一组表演课文。

10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。

11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let's chant/B］

（三）趣味操练 （Practice）

1．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜

32 的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。板书设计：

I have a friend.She likes….What‟s her name? 作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.课题：Unit Three My friends第六课时教学设计方案

教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Ww, Xx, Yy, Zz。能听懂、会说单词：yacht, zipper。

2． 会拼写单词：boy, girl, friend

3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend 教学难点：

1． 大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。

2． 单词yacht的发音。

教具准备：

1.写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡

2． 图片yacht, zebra

3.单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo

4.教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2． 教师出示字母卡让学生认读字母。

3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教写字母Ww。（出示字母课件）

教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman，让学生读出来并说出中文。

教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。

教师出示33 字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。

教师在四线三格中教写字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。

2． 教写字母Xx。（出示字母课件）

教师拿着一个盒子问学生：What's it in English? 学生说出box。

教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。

教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Xx。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。

3． 教写字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）

教师手中拿着悠悠球问学生：What's this?让学生说出yo-yo。

教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。

教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。

教师出示图片问学生：What's this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn't a ship.It's yacht.教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。

4． 教写字母Zz和单词zipper。（出示字母课件）

教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。

教师问学生：What can you see in the zoo?

当学生说出zebra时，教师出示该图片。

教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。

教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。

教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Zz。

6． 让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

7． 让学生听录音带跟读模仿。

8． 学习拼写单词boy, girl, friend

教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy.This is a girl.教师问：Can you spell the words "boy and girl"? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。

教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。

教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d

教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）

1．Bingo

让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师

34 念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。

2．Listen and show

教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。

2．教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。板书设计：

W X Y Z w x y z

作业布置：

3、Listen to the tape

4、Finish the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.35 教学内容：Recycle(1)

教学目标和要求：

1、Try to understand the story

2、Try to cat the story

教学重点：Let‟s act

教学难点：Let‟s act

教学用具：Tape/recorder

教学过程： Step1: Revision

1、Sing a song

2、Greeting ?

Step2: Let‟s act

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Read the dialogue after the tape

5、Try to understand the sentences

6、Read the story together

7、Act the story

Step3:A match

1、Group work Act the story out

2、Retell the story Step4:Summary and homework 板书设计：

作业布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences

教学后记：

学生练习较好。

教学内容：Unit 4 My home(1)

教学目标和要求：

Let‟s share！

Good idea！Thanks！!

1、Learn the sentences of Part A

2、Try to ask someone “Do you like pears?.”

教学重点：The new sentences

教学难点：The new sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let‟s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

1、Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 4 My home Study bathroom bedroom living room kitchen 作业布置：

3、Listen to the tape

4、Read the sentences 教学后记：

四会词句基本上掌握。

教学内容：Unit 4 My home(2)

教学目标和要求：

1、Let‟s learn new sentences

2、Try to listen and do

3、Say out the animals

教学重点：Part A

教学难点：Say out the rooms

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the fuites

1、Look at the pictures

2、Find out the fuites

3、Say out the animals

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the fuites

7、Look and say

Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Look at the fruits

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 My home Study bathroom bedroom living room kitchen Is this your bedroom?Yes,it is.No,it isn‟t.作业布置：

3、Listen to the tape

4、Read the fruits

5、教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容： Unit 4 My home(3)

教学目标和要求：

1、Learn the song

2、Learn the sentences of Part B

3、教学重点：The sentences

教学难点：The sentences

38 教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Say out the fruits

2、Let‟s paint

Step2: Let‟s sing

1、Try to understand the meaning of the song

2、Listen to the recording

3、Sing after the tape

Step3: Let‟s talk

1、Ask and answer

2、Listen to the recording

3、Try to understand the dialogue

4、Read the dialogue

5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 My home Study bathroom bedroom living room kitchen Is this your bedroom?Yes,it is.No,it isn‟t.作业布置：

4、Listen to the recorder

5、Read the sentences

6、Draw a picture.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 My home(4)

教学目标和要求：

1、Learn the sentences

2、Learn the animals

教学重点：The new words

39 教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of fruits

1、Look at the fruits

2、Learn the new fruits

3、Listen to the recording

4、Read the words

5、Say out the fruits

6、Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Listen and do

Step4:Exercises

1、活动手册

2、Look and say

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 My home Where are the keys? 作业布置：

5、Listen to the tape

6、Read the words.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 My home(5)

教学目标和要求：

1、Let‟s check

2、Let‟s chant

3、Story time 教学重点：Let‟s check/ Let‟s chant/ Story time教学难点：Let‟s check

教学用具：Tape/recorder/pictures

教学过程：

Step1: Let‟s check

1、Listen to the tape

2、Finish the exercises

3、Check the answers

Step2: Let‟s chant

1、Look at the pictures

2、Find out the fruits

3、Listen to the tape

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recorder

3、Try to understand the meaning of the story

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences

Step4: Summary and homework

板书设计：

Unit 4 My home

What can you see in my room?

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 My home(6)

教学目标和要求：

1、To know the culture

2、Learn the song

3、Finish the exercises

教学重点：The exercises 教学难点：The exercises

教学用具：Tape/recorder

教学过程：

Step1: To know the culture

1、Look at the flags

2、Say out the animals of the flags

Step2: Let‟s sing

1、Look at the words of the songs

2、Listen to the tape

3、Read the words

4、Sing the song

Step3: Finish the exercises

1、Listening work

2、活动手册

Step4:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 My home This is my home.We have two bedrooms.作业布置：

7、Listen to the tape

8、Finish the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 My home（7）教学目标和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture: Teachers‟ Day and learn the song

3、Let‟s check

教学重点：Let‟s check.The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish „Let‟s check”

1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape Step4: Culture Step5: Let‟s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together Step6:Summary and homework 板书设计：

Unit 4 My home Garden garage steps basement porch stairs attic 作业布置：

3、Listen to the tape

4、Sing the song.教学后记：学生的练习反馈情况较好。

教学内容：Unit 5 What would you like?(1)

教学目标和要求：

1、Let‟s talk Part A

2、Let‟s play Part B

教学重点：The sentences of Part A

教学难点：food

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the recording

4、Read the sentences together

5、Group work

6、Performances

43 Step3: Let‟s play

Try to say out in on under ……

Step4: Listen and do

Step5: Summary and homework

板书设计：

Unit 5 What would you like? What would you like? I would like…..作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。教学内容：Unit 5 What would you like?(2)

教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Try to listen and act.教学重点：the new words

教学难点：Let‟s do

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Sing a song.Step2: Learn the new words

1、Look at new cards.2、Learn the new words

3、Listen to the tape

4、Read the new words

5、Gueing game

Step3: Let‟s do

1、Look at the picture

2、Listen and do

44 Step4:Summary and homework 板书设计：

Unit 5 What would you like? 作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教学后记：学生对sentences习得较好。

教学内容：Unit 5 What would you like?(3)

教学目标和要求：

1、Let‟s draw

2、Sing the song

3、Learn Part B: Let‟s talk

教学重点：Let‟s talk and Let‟s sing

教学难点：umbrella 的发音

教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：

Step1: Revision Step2: Learn the sentences of Part B

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences

4、Read the sentences

5、Perfor the dialogue

Step3: Let‟s play

1、Look at the pictures

2、Read the sentences

3、Play the game with your partner.Step4:Sing the song

1、Read the words

2、Listen to the tape

3、Sing the song

4、Sing and do

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 5 What would you like?

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song 教学后记：

学生对句子学习较好。

教学内容：Unit 5 What would you like?(4)

教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Let‟s do and chant

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Let‟s do

Step2: Learn the new words

1、Look at the VCD

2、Say out the words

3、Look and say

4、Listen to the recording

5、Listen and do

Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Let‟s do

Step4:Let‟s chant

1、Listen to the tape

2、Say and do

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 5 What would you like?

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words

教学后记：

对句子的练习反馈较理想。

教学内容：Unit 5 What would you like?(5)

教学目标和要求：

1、Try to understand the meaning of the story time

2、Try to know the culture.3、Let‟s check

教学重点：Story tome;Culture;Let‟s check

教学难点：Let‟s check

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recording

3、Read the sentences after the recording

4、Try to understand the meaning of story

5、Read the story

Step3: To know culture

1、Look at the pictures

2、The culture.Step4:Let‟s sing

1、Listen to the recording

2、Read the words of the song

3、Sing the song after the recording

4、Sing the song together

Step5: Summary and homework 板书设计：

Unit 5 What would you like?作业布置：

1.Listen to the tape

2.Sing the song

教学后记：学生练习反馈较好。

教学内容：Unit 6 Meet my family(1)教学目标和要求：

Learn the sentences of Part A 教学重点：The new sentences 教学难点：The new sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：

Step1: Revision Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences Step3: Let‟s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences Step4:Do the exercises Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 Meet my family(1)What’s for dinner? Wait and see.What would you like? I’d like some rice and soup.作业布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences

教学后记：四会词句基本上掌握。教学内容：Unit 6 Meet my family(2)

教学目标和要求：

1、Let‟s learn new sentences

2、Try to listen and do

3、Say out the animals.教学重点：the animals

教学难点：Say out the animals 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：

Step1: Revision Ask and answer

48 Step2: Learn the animals

1、Look at the pictures

2、Find out the animals

3、Say out the animals

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the animals

7、Look and say

Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Look at the animals

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework.板书设计：

Unit 6 Meet my family How many people are there in your family? 作业布置：

1.Listen to the tape 2.Read the animals 教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 Meet my family(3)教学目标和要求：

1、Learn the song

2、Learn the sentences of Part B

教学重点：The sentences

教学难点：The sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Say out the animals

2、Let‟s paint

Step2: Let‟s sing

1、Try to understand the meaning of the song

2、Listen to the recording

3、Sing after the tape

Step3: Let‟s talk

1、Ask and answer

2、Listen to the recording

3、Try to understand the dialogue

4、Read the dialogue

5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 Meet my family

作业布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

3、Draw a picture.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 Meet my family(4)

教学目标和要求：

1、Learn the sentences

2、Learn the animals.教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of animals Look at the animals

1、Learn the new works

2、Listen to the recording

3、Read the words

4、Say out the animals

5、Step3: Let‟s do

3、Look at the pictures

4、Listen and do Step4: Exercises

1、活动手册

Who are they? They are my…..50

第5篇：四年级英语下册Unit 4英文教案表格式[推荐]

四年级英语下册Unit 4英文教案表格式

TeachingPlan

Date:3/17

Teacher:miaTextbookFUNwITHENGLISH4BUnit4TitleBuyingfruitPeriod1Aims

1、makesuretolearntheeightwordsandenabletospell:apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pineapples,watermelons,pears

2、Enabletosaythedailycommunicateandasktheobjectsinthepluralformwiththepattern:whatarethese?whatarethose?3.makesureSscananswerthequestioninthepluralform:Thereare…

4.

Stimulatestudents

’interestsinstudyingEnglish.mainpointsanddifficultpoints1.Enabletosaythedailycommunicateandasktheobjectsinthepluralformwiththepattern:whatarethese?whatarethose?2.makesurethatstudentscanusethepatterntomakedialogueandtoactit.3.Ensuretheycandistinguishtheusageofwhatarethese?whatarethose?4.makesurethepronunciationofthefruitwordsinthepluralform:/s//z//iz/Grapes,peaches,theotherwordspronounce/z/.AidsPicturesStep1:

FreetalkT:whoihe?Pleaseintroducehertome.Ss:Thisis…T:Nicetomeetyou.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,andyou?Step2

warmingupToday’sreport.Ssmakeasentenceinclude“today”.T:whatmouthisitnow?Ss:It

’sApril.T:whatdateisit?S:It’s…th.T:oh,LiuTao’sbirthdayiscomingsoon.Letsgotothemarketandbuysomethingforhisparty.ok

’？Ss:ok.T:Let’sbuysomefruit.T:what’sthis?S1:It’sanapple.T:Verygood.what

’

sthis?S2:It

’sanapple.Song:Anappleadaykeepsthedoctoraway.T:Anappleisnotenough.weneedsomeapples.T:A-p-p-l-e-s.Spronounces/z/Ssreadfollowme.T:They

’reapples.Ssreadfollowme.T:whatcolourarethey?Ss:They’rered.2)T:what

’

sthat?Ss:It

’’sanorange.T:weneedmoreoranges.T:oranges,theyreoranges.o-r-a-n-g-e-s.Spronounces/z/Ssreadfollowme.T:whatcolourarethey?Ss:They

’reoranges.3)Tshowsthepicture:whatarethese?tohelpothersanswerthequestion.Ss:Theyrepineapples.T:Herespronouncewhat?Ss:/z/Let

’’pellittogether.P-I-n-e-a-p-p-l-e-s.T:Doyoulikepineapples?Ss:yes,Ido.4)whatarethese?Twritesdownthesentence.Ssreadfollowmeseveraltimes.5)T:pleasegue,whatarethese?Ss:Theyrewatermelons.6)T:whatarethese?Ss:They

’’rebananas.herespronounce/z/T:great,herespronounce/z/Howmanybananasarethere?Ss:Five.Ttakesoneandask:what’sthis?Ss:It’sabanana.T:what’sthat?Ss:It’sabanana,too.7)T:Butwhatarethose?Twritesdownit.Ss:They’repears./z/8):whatarethose?Ss:They

“

es

’”repeaches.Herepronounce/iz/9)whatarethose?Ss:They’regrapes.Apronounce/ei/andspronounce/s/Step3:wordsconsolidation1)Readachant:Appleomeapples.Redandgreen.orangeomeoranges.orangeandgreen.Bananaomebananas.yellowandyellow.Pineappleomepineapples.yellowandgreen.Pearomepears.yellowandgreen.Peacheomepeaches.whiteandred.Grapeomegrapes.Purpleandgreen.watermelonomewatermelons.Greenandred.2)Gueinggame:gueandspell.They

’

reround.They

’

rebig.They

’regreenandred.whatarethey?They’reround.They’resmall.SometimesThey’rered,andsometimesthey’regreen.Theyreyellow.Elephantlikesthemverymuch.They

’’repink.monkeylikesthemverymuch..They’reyellow.They’rebig.Thesurfaceofthemarehard.Useshouldusetheknifetocutthemoff.Step4:Sentenceconsolidation1)Touch,smellandguewhatarethese?whatarethosebehindthedoor/inthedesk? They’re…2)practiceinpairs.A:what’rethese?B:They’re…s.A:Doyoulike…s?B:yes.No,Idon’t.A:whatdoyoulike?B:Ilike…s3)Dotheexercise.A:what___

____?

A:what_____

_____?B:_____are_____.B:They’re_____.A:what___

____?

A:_____is_____?B:It_______apple.B:It’s_________.Step5:conclusion

Evaluatestudents

’performanceandgivehomework.Step6:Homework1.Preparethedialogueandpresentationatnextcla.2.copywords“these,those,this,that”Unit4

Buyingfruit

what’sthis?

whatarethese?It’sa/an…

They’re….s

what’sthat?

whatarethose?ResourcesReferencebookPostscriptDate:3/21TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit4TitleBuyingfruitPeriod2Aims1.Reviewthepatterndrills:whatarethese/those?They’re…I’

dlikesome

…

Howmanykilos?

…kilo,please.Hereyouare.Trytomakenewdialogueswiththesentencesabovecorrectlyandproperly2.Dailycommunicationsandexpreions:canIhelpyou?Theseorthose?…yuan,please.mainpointsanddifficultpoints1.Vocabulary:kilo2.Sentence:whatarethese/those?They’re…I’dlikesome

…

Howmanykilos?

…kilo,please.Hereyouare.Thestudentscanusethedialoguesinlife.AidsPictures,taperecorder,masksStep1.warming-upandrevisionsTodaysreport.Ssmakeasentenceinclude“today”.1.Dialypractice:Pointto….2.1)Saythechantwithactions.2)Asksomestudentstosaythechantswhicharewrittenbythemselves.Apples,apples,redandsweetBananas,bananas,greenandyellowLemons,lemons,yellowandsourGrapes,grapes,purpleandgreenwatermelons,watermelons

’,redandgreen3)checkthetablewhichshouldbefinishedafterlastcla.T:Excuseme,whatdoyourfatherandmotherlike?S1:Theylikewatermelons.T:Excuseme,whatdoyourgrandfatherandgrandmotherlike?S2:Theylikepeaches.T:oh,Isee.Ilikepeaches,too.Step2.PresentationT:withthetableinyourhand,Ithinkwecandosomeshoppingnow.wecanbuysomefruitsforourfatherandmother.Boysandgirls,whataretheseonthedesk?S1:Theyrebananas.S3:Theyrestrawberries.S5:They

’’

reapples.S2:Theyrepears.S4:They

’’’reoranges.Newstructureslearning1.重量单位和每重量单位单价的正确认读1公斤/千克=kilo3.5公斤/千克克磅:threepointfivekilos1

磅

=pound5

元

元

/

千/’:fiveyuanakilo3.5:threeyuanfivejiaoapound2.canIhelpyou?Idlikesome….Howmanykilos?…kilos,please.T:Now,I’mashopaistant.youcanbuyfruitsfromme.canIhelpyou?S:I

’dlikeapples.T:Howmanykilos?S:Twokilos,please.T:ok,hereyouare.S:Thankyou.Goodbye!T:Bye!T-ST:Ialsoliketobuysomefruitsformyfatherandmother.who

’dliketobetheshopaistant?S:Itry.T:ok.you,please.S1:canIhelpyou?T:I’dlikesomestrawberriesformymother.S1:Howmanykilos?T:onekilo,please.Howmucharethey?S1:Tenyuan.T:Hereyouare.AndI

’dlikesomesugarcanesformyfather,too.S1:Howmanykilos?T:Threekilos,please.Howmucharethey?S1:Tenyuan.T:No,eightyuan.S1:ok.T:Hereyouare.S1:Thankyou.Goodbye!T:Seeyou.S-TS-SStep4.PracticeT:NowI

’lldivideyouintofourgroups.youcandosomeshoppingintheclaroom.ThestudentsofgrouponearetheshopaistantsinLianhuasupermarket.GrouptwoaretheshopaistantsinRt-market.Groupthreeandfourarethecustomers.ok,youcangonow.S:T:ok,thestudentsofgrouponeandgrouptwoalsoliketobuysomefruits.Solet

’sexchangenow.ThestudentsofgroupthreearetheshopaistantsinLianhuasupermarket.GroupfouraretheshopaistantsinRt-market.Grouponeandtwoarethecustomers.S:Step5.consolidationT:Nowpleaseopenyourbooksandturntopage31.Let

’sreadafterthetape.Areyouready?S:yes.T:ok,herewego.S:TodaywehavelearnthowtobuyfruitsinEnglish.That

’sallfortoday.Step6:Homeworkoralwork:1)Readpage30-32afterthetape.2)PreparePartD,makeanewdialogue.Step7:Designofwriting:Unit4

Buyingfruitwhatarethese/those?They’re…I’dlikesome…

Howmanykilos?

…kilo,please.Hereyouare.ResourcesFunwithEnglishVcDPostscriptDate:3/23TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit4TitleBuyingfruitPeriod3Aims1..HelpstudentstrytomakenewdialoguesaccordingPartA.2.Tousepatterndrillstomakeshortdialogues3.TocultivatetheirinterestoflearningEnglishandtheconsciousneofcommunicatinginEnglish.mainpointsanddifficultpoints1.Sentence:whatarethese/those?They’re…I’dlikesome

…

Howmanykilos?

…kilo,please.Hereyouare.Thestudentscanmakethedialoguesfluently.AidsPictures,taperecorder,masksStep1.warming-upandrevisions1.Reviewthechant

Ilikefruit

Apples,apples

Redandsweet.Iliketoeat.Bananasandpears，Greenandyellow.Eatthemtomorrow.2.Reviewhowtosaythekilosandprice.T:Howmuchakilo?S:Fiveyuanakilo.T:Howmuchtwokilos?S:Tenyuantwokilos.T:Howmuchapound?S:Twoyuanfivejiaoapound.T:Howmuchfourpounds?S:Tenyuanfourpounds.T:Step2.PresentationT:Somestudentstoldmetheyhaventboughtfruitslastcla.Solet

’’sgivethemachancetocontinue.comehere,please.T:canIhelpyou

S1:I

’dlikesomestrawberriesformygrandmother.T:ok.Howmanykilos?S1:onekilo,please.T:ok,hereyouare.S1:Howmucharethey?T:Eightyuanfivejiao.S1:ok,hereyouare.T:Thankyou.Goodbye!S1:Bye-bye!T-SS-SStep3.Newstructureslearning1.Howabout

…

?Here

’sthemoney.T:ok,allofushaveboughtthingsintheclaroomnow.I

’mveryhappy.oh,Iforgotoneimportantthing,Ihaven’tboughtthingsforyou,mystudents.Imustbuysomethingforyou.whocanbetheshopaistantnow?S:Itry.T:ok,youplease.S1:canIhelpyou?T:I

’dliketobuysomesugarcanesformystudents.Howmuchakilo?S1:Sixyuanakilo.T:En,howaboutfiveyuanakilo?S1:ok.Howmanykilos?T:Letmesee.Fivekilos,please.S1:Hereyouare.T:Howmucharethey?S1:Twenty-fiveyuan,please.T:Here’sthemoney.S1:Thankyou.Goodbye!T:Seeyou!T-S2.Theseorthose?The

…ones,please.T:Ihaveboughtsomesugarcanesformystudents,they

’resoheavy.Istillwanttobuysomepineapplesandstrawberriesformystudents.whocanbuythemforme?S:Itry.T:ok,youplease.T:canIhelpyou?S2:I

’dliketobuysomepineapplesformyteacher.T:Theseorthose?S2:Thebigones.Howmuchakilo?T:Thebigonesaretenyuanakilo.S2:Fivekilos,please.T:ok,hereyouare.Fiftyyuan,please.S2:Here

’sthemoney.T:Thankyou.Goodbye!S2:Bye!S-TStep4.PracticeT:Thankyou.you’vedoneagoodjob.Now,cla,I

’veopenedacompany.Thecustomerscanbookallkindsoffruitsinit.Ihavetobuythefruitsforthemnow.oh,thetelephoneisringing.Ihavetoanswerthetelephone.whocanbuythefruitsonthecardsformenow?S:Itry.T:ok,thiscardisforyou.…card1:apples3

元/kg2kiloscard2:pears2.5

元

/kg1kilo

元…/kg4kiloscard3:Strawberries4S-SStep5.consolidationS:Handinthefruitstome.T:Thankyouverymuch.Thefruitsareforyou.That

’sallforthisleon.Step6.Homework1.oralwork:ReadandpracticeUnit42.writtenwork:copythenewwordsanddrills.3.TheSswhohasalreadywellgrasped2canchallengethefollowingwork:

makenewdialoguesbasedonPartDingroups.Step7:Designofwriting:Unit4

Buyingfruitwhatarethese/those?They’re…I’dlikesome…

Howmanykilos?

…kilo,please.Hereyouare.ResourcesReferencebookPostscriptDate:3/24TextbookFUNwITHENGLISH4BUnit4TitleBuyingfruitPeriod4Aims1.Reviewthepatterndrills:whatarethese/those?They’re…I’dlikesome…Howmanykilos?…kilo,please.Hereyouare.Trytomakenewdialogueswiththesentencesabovecorrectlyandproperly2.Dailycommunicationsandexpreions:canIhelpyou?Theseorthose?yuan,please.3.Payattentiontothedifferentpronunciationsof“th”mainpointsanddifficultpoints1.Thepronunciationof“th”2.whatarethese/those?They’re…I’dlikesome…Howmanykilos?

……kilo,please.Hereyouare.AidsPictures,taperecorderStep1warming-up1.Touchandgue:what

’sthis/that?whatarethese/those?Arethey…?2.makenewdialoguesaboutshoppingingroups.Givesomeperformances3.RhymeT:Doyoulikefruit?S:yes,Ido.T:whatdoyoulike?S:Ilike

…

Let

’slearnarhymeIlikefruit.Trytomakenewrhymeswiththewordswelearned.Apples,apples,redandsweetBananas,bananas,greenandyellowLemons,lemons,yellowandsourGrapes,grapes,purpleandgreenwatermelons,watermelons,redandgreenStep2EReadandact1.whocanyouseeinthepicture?Howmanywomencanyousee?2.Listentothetapeandanswerquestions.whatdoesthewomanwanttobuy?Doehewantthegreenapples?Howmanykilos?Howmuch?Explainsomepoints:Theseorthose?Thisorthat?Ifpoible,givesomemorewordsaboutmoneylike:dollar,pound3.Readafterthetape.4.Actoutinpairs.Givesomeperformances.Step4FListenandrepeat1.Listentothetapeandpayattentiontothedifferentpronunciationsof“

th

”

.Givethemmoreexamplesabout“th”.Th:three,thirty,thirsty,thank,bathth:that,this,they,their,mother,father,brother2.Acompetition.whocansaythesentencemostfluently?Step5GLookandread1.Lookandread.HelpSsunderstandthemeaningofthitory.Havefunwhenreading.2.Actoutingroups.Step6Homework1.completetheexercisebookandreviewthetext.2.Usethewordsaboutjobstomakeanewrhyme.3.Read,writeandrecitethewordsandsomeimportantsentences.ResourcesReferencebookPostscript

第6篇：版九年级英语上册10单元表格式教案

2014最新版九年级英语上册1-10单元表

格式教案

九年级英语全册教案

荐小学英语教学案例 What colour is it(3000字)荐荐小学英全语英

英说

语

教课

案

稿

(800

范

字)

文

荐英语教师全英文说课稿(精华版)(精选)荐英语教案

第7篇：PEP六年级英语下册第二单元集体备课表格式教案

年级六科目英语课题unit 2 共 6 课时，第 1课时 学习

2．教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。难点难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型 教学设计：

step 1．preparation 1.free talk 2.revision step 2．presentation s1：我嗓子疼。

5、教师呈现图片（图片中画mike发烧的样子并画一授课教师修改或补充：

支特大号体温计,上面标出温度39度）

7、听a let’s learn 部分的录音,学生跟读.2、教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。

3、学生利用词卡进行小组活动。 1.抄写新单词。

2.将新单词互相读给自己的partner听。 教学反思：

皂市小学集体备课教案 年级六科目英语课题unit2 共 6 课时，第 2 课时 学习

2.能够听懂let’s try部分，并能根据录音内容正确标号

难点能够熟练替换操练。懂得my nose hurts中的hurts是单数三人称。教学设计： let’s try

2、让学生先看图用自己的喜欢的方式描述，然后听录

音正确标号。let’s talk step1．presentation 3.open your books,listen and repeat.1、师生分角色读，学生分两大组分角色读。

2、学生分组进行分角色朗读。授课教师修改或补充：

3、选三组同学进行朗读表演。最后一组可让学生试着脱离书本。3.学生分组进行对话创编，教师适时进行指导.4.找二到三组学生进行表演。教师给予评价。step 4 progre

1、小结。教师引导学生齐读板书。

2、完成配套练习册。

（1）听录音，朗读词汇和对话。（2）拼读背诵四会单词，短语及四会句子。

（3）制作let’s play 部分单词和短语，完成bingo游戏。

教学反思：

皂市小学集体备课教案 年级六科目英语课题unit2 共 6 课时，第 3 课时 学习

2．能听、说、认读句子if you „, you might„.。

3．能够理解并会朗读let’s read部分的短文，并回答课后问题。

重点 重点是理解并正确朗读短文教具所需的词卡、图片、小黑板，录音机和录音带 难点难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答 教学设计：

step 1.preparation 1.free talk s: i’m fine / happy „.and you? 2.revision step 2.pre_reading s: yes./ no.s: if you're happy, you might „.step 3.in reading 1.略读

（2）学生快速默读短文，根据短文判断句子正误。授课教师修改或补充：

2.细读

(2)学生仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答两个问题.(3)再次默读短文，完成课后问题。__________________________________ ______________________________ 4．read aloud in groups.step 5.progre（1）做配套练习。

（2）小结。教师引导学生看板书，共同复述本课时主要内容。a.朗读课文三遍。可以把a let’s read读给朋友和家长听。教学反思：

皂市小学集体备课教案 年级六科目英语课题unit2 共 6 课时，第 4 课时 学习

重点使学生熟练掌握四会单词和句子教具教学图片，录音机和录音带 难点使学生能在实际情境中运用。

教学设计：

1、free talk

2、拼句子活动：出示小黑板： (3)throat,my sore is 把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。

step 2 presentation

（一）let’s learn

4、教师做生气表情请学生猜测，最后出示angry，接着说：i'm angry.并板书教生认读。然后同桌之间互相做表情，进行问答。

5、“边听边做”活动

6、教师放let’s learn 录音，学生跟读单词。（1）请你猜活动

教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：are you happy/ tired/bored....?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：are you....?和do you feel...? 两个句子提问。教学反思：

皂市小学集体备课教案 年级六科目英语课题unit2 共 6 课时，第 5 课时 学习

重点使学生熟练掌握四会句子，并能在实际情境中运用教具教学图片，录音机和录音带 难点学生陈述产生某种心情的原因 教学设计： let’s try let’s talk step1．presentation they look so tired.they had a big trip.but（3）请学生打开书再听录音，当听到i failed the 授课教师修改或补充：

math test.这句时，停止听音，板书此句话，拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解此句意思，然后再听两遍录音。（4）、听音、跟读、正音。

1、师生分角色读，学生分两大组分角色读。

2、学生分组进行分角色朗读。

3、书写四会句子、单词。

2、各小组找代表来进行相互问答练习。 step 4 progre

1、完成配套练习册。

拼读背诵四会单词，短语及四会句子。教学反思：

皂市小学集体备课教案 年级六科目英语课题unit2 共 6 课时，第 6 课时 学习

目标

1、能听、说、认、读let’s read部分，并能回答文后的问题。

重点能听、说、认、读let’s read部分的故事并回答文后的问题教具教学图片，录音机和录音带，小黑板

难点能充分理解并大致讲述let’s read部分的故事梗概 教学设计： 一.preparation 二.pre-reading

三、in-reading （1）略读。快速默读短文，根据短文判断划出不会的单词或短语，并回答以下问题：

（2）细读。仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答以下两个问题：新课标 第 一网

（3）精读。学生自由阅读1-2遍，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。

四、post-reading

1、听录音跟读课文，纠正语音、语调。

2、复述课文。

五、progre 1.summary 2.做基础训练

第8篇：牛津英语七年级上册全册预备级表格式教案

牛津英语七年级上册全册预备级表格式教

案

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件

m 七年级教案活页纸 主备人：审核人：

总课题Unit1Hello!总课时5第1课时 课题Welcometotheunit课型New 教学目标:AaBbccDdEeFfGgHh IijjkkLlmmNn 教学重点Aims1,2.教学难点SomeeverydayEnglish.教学过程教师活动学生活动备课札记 :theimportanceoflearningEnglish.Step2Presentation Greetthestudents“Hi,boysandgirls”.“Hi,mr/mrs__”,writeitontheblackboard.Step3Practice “Hi,mr/mrs___”.Step4Presentation LearnthelettersA----Nandtheirphoneticsymbols(Form“A”to“N”)

Step5Practice Learnsomewordsbeginningwiththeselettersandlearntheirphoneticsymbols.“apple;ball;cat;dog;egg;fish;girl;hat;ice-cream;juice;kite;like;mouse;nose;”

Listenandread.Learnhowtowrite theletters.教 师活动学生活动备课札记 Step6TeacheverydayEnglish ExplainandteachsomeeverydayEnglish 1)------Goodmorning/afternoon,cla.------Goodmorning/afternoon,mr/mrs..2)-----Hello!-------Hi!3)------Goodbye,cla.------Goodbye,mr./mi..(seeyou.)Step7consolidation Readthroughthecontentslearned.Step8Aignment 1)ReadandcopythelettersAa----Nnthree times.2)LearntousetheeverydayEnglish.Readandlearn.GooverthecontentontheBb.Finishthehomework.教 学 反思

总课题Unit1Hello!总课时5第2课时 课题Listening课型New 教学目标:ooPpQqRrSsTtUuVv WwXxyyZz 教学重点Aims1,2.教学难点SomeeverydayEnglish.教学过程教师活动学生活动备课札记 Step1Revision 1)HaveasimpledialoguewiththeSsto revieweverydayEnglish.2)Dictatetheletters(Aa----Nn)Step2Teachletters 1Teachtheletters 1)TeachtheSshowtoread“ooPpQqRrSsTtUuVv”WwXxyyZz ThenplaythetapefortheSstolistenandreadtheletterstwiceandgettheSs topractisethemingroups.2)ShowtheSshowtowritethesetwice.3)TelltheSomelettergroups’meanings.Hk（香港）cD（光盘）ID（身份证）NBA（全美篮球协会）

kFc（肯得基）Dj（电台节目主持人）Actoutadialogue.Haveadictation.Listenreadandlearn.Learntowritetheletters.Listenreadandlearn.教 师活动学生活动备课札记 Step3TeacheverydayEnglish ExplainandteachsomeeverydayEnglish 1)-------Howareyou?-------Fine,thank ?-------I’mfine,too.2)Standup，please.Step4consolidation Readthroughthecontentslearned.Step5Aignment 1)Readandcopythelettersoo-----Zzthreetimes.2)LearntouseeverydayEnglish.LearntosaysomeeverydayEnglish.总课题Unit1Hello!总课时5第3课时 课题Speaking课型New 教

学

目

标1masterdailyEnglish“What’syourname?I’m…..”

you’reNick,right?yes,I’m./No,I’mnot.教学重点Aims1,2.教

学

难

点masterdailyexpreionsandusethemindailylife.教学过程教师活动学生活动备课札记 Step1Revision 1)HaveasimpledialoguewiththeSstoreviewdailyEnglish.2)ShowsomelettercardstotheSsandaskthemtoreadaloud.3)DictatethelettersAa------Zz Step2TeachtheSomelettergroups’ meanings.Step3TeacheverydayEnglish Explainandteachsomeeveryday English: 1)------What’syourname?------mynameis…….PractiseoralEnglish.Haveadictation.Listenreadandsay.教 师活动学生活动备课札记 2)------Hello!you’reNick,right?------yes,Iam./No,I’’m Peter.Step4consolidation Readthroughthecontentslearned.Step5Aignment 1)LearntouseeverydayEnglish.2)ReviewthelettersanddailyEnglish expreions.Listenreadandsay.Finishthehomework.总课题Unit1Hello!总课时5第4课时 课题Reading课型New 教学目标

教学重点Aims1,2.教

学

难

点mastereverydayEnglishandusetheminreallife.教学过程教师活动学生活动备课札记 Step1Revision 1)ShowsomelettercardstohavetheSsreadthemtogether.2)HaveasimpledialoguewiththeSsto revieweverydayEnglish.3）DictatethelettersAa-----Zz.Step2Teachsomeabbreviationsandtheir meanings.VIPWToUSA Step3Presentation 1Preparesomepictureswithpeopleof ,theyare:achineseman, “Hello,mr,miormrs----”sothat “mr,miandmrs”areintroduced.Readthelettersaloud.PractisedailyEnglish.Say“Hello,mr, miormrs-----”

教 师活动学生活动备课札记 ,thisman’“Hello,mrWhite”.Step4Read 1Letthestudentsreadthedialogues saccordingtothemlike“What’sher/hisname?”(mrsWang/mrsLi/millie)3GrouptheSsintothreeandaskthemtoreadthedialoguesandactthemout.Step5Aignment 1Readandcopytheletters.2RevieweverydayEnglish.3Finishsomewrittenexercises.Practisethegreetings.Readthedialogues.Askpeople’snames.Actoutthedialogues.总课题Unit1Hello!总课时5第5课时 课题Task课型Revision 教学目标

教学重点Thelettersandsomeexpreions.教学难点Thesameasabove.教学过程教师活动学生活动备课札记 Step1Revision 1GettheSstorecitethealphabettogether.PlaythetapefortheSstolearntheABc songthentellthemtosingthiong.2Readtheabbreviationslearnedandrecall theirmeanings.3HaveasimpledialoguewiththeSstorevieweverydayEnglish.Step2Playagueinggame.Askonestudenttocometothefront.Haveonestudent’seyescoveredwithcloth,thenasksomeotherstudentstocometothefrontandlethimguewhotheyareusing“you’reLily,right?yes,Iam./No,I’mnot.”Thenencouragethemtogreeteachotherusingtheexpreionslearnedlike“Howareyou?Fine,thankyou.”

Recitethealphabet LearntheABcsong.Haveatalk.Playagueinggame.教 师活动学生活动备课札记

Inthitep,studentsareencouragedtogreet theirclamatesbyusingsomeotherexpreionslike“?”etc.Step3Aignment 1ReviewthelettersandeverydayEnglish.2Haveatest.3PrepareforUnit2.Playthegame.莲山课 件 m

第9篇：小学英语一年级下册16周表格式教案(新版新标准)

小学英语一年级下册1-6周表格式教案

（新版新标准）

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week1The1stperiod

Title

Review

contents

.自我介绍；

2.课堂指令

Aims

.相互认识、增进感情；

2.了解课堂指令并能作出相关正确反应。

Focus

课堂指令

Aids

Namecards

Teaching

Proce

Step1Self-introduction

Ts：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.Ss:Vivi.Ts:yes,Vivi.Ss:Vivi.Step2warmingup

Ts:第一次见面给大家一个爱的鼓励。Look!

Ss：...（跟做）

Ts：Iloveyou!

Ss：...（跟做）

Step3Namecards

Ts:大家都知道我的名字了，我也很想知道你们的名字并用爱的鼓励打招呼。canyoutellmeyourname?what’syourname?Pleasewritedownyourname.NowIgetyournames.Thisis...Hi...Ss：Hi,Vivi.Ts:

Iloveyou!（爱的鼓励,示意学生回应）

Ss:Iloveyou!

Step4orders

Standup./Sitdown./whowilltry?/Letmetry./Atention!

Ts:大家做的都很棒！那猜猜接下来Vivi要做什么呢？Pleasestandup!

Ss：...Ts:，Good!whenIsay“standup”,youdotheactionandsay

“one，two.”

同上方法，操练其它口令。

Step5Review

将本节课内容以问答方式引导学生巩固操练

Blackboardwriting

Vivi

week1The2ndperiod

Title

Review

contents

.自我介绍，课堂指令；

2.上期知识。

Aims

.根据课堂指令并能熟练作出相关正确反应；

2.巩固已学知识。

Focus

上期知识点

Aids

Namecards

Teaching

Proce

Step1Rollcallandgreeting

Ts：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.Ss:Vivi.Ts:Iwillcallyourname...Hello！

Step2warmingup

Ts:Doyouremembertheaction?Look!

Homework:

准备英文本，写上自己的名字。在教师栏写上Vivi并念出。预习第一单元。

Blackboardwriting

Review

0

week2The1stperiod

Title

module1Unit1

He'sadoctor.contents

.words:mother,father；

2.Sentences:Thisismy...

Aims

.会自己的家庭成员的英语表达；

2.能够向别人介绍自己的家人。

Focus

单词发音

Aids

Pictures,cards

Teaching

Proce

Step1Greeting

Step2warming-up

教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hellosong！

Step3Leadingin

教师给学生出示一张自己小时候与父母在一起的照片

指着小时候的自己让学生猜一猜是谁：学生可能猜不出来或者猜出来了不知道怎么用英语介绍，告诉学生我们首先学习课文，然后大家就知如何介绍。教师可以留—些时间解答关于课文的疑问。

Step4Learning

Showthecards

Game：Happysadangry（表情）

Step5Practise

.Drawandsay

让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。

2.Roleplay

学生3人—组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。

Step6Review

Readtogether.Blackboardwriting

module1Unit1

He'sadoctor.Thisismy…

week2The2ndperiod

Title

module1Unit1

He'sadoctor.contents

.words:mother,father,grandma,grandpa；

2.Sentences:Thisismy...

Aims

.会自己的家庭成员的英语表达；

2.能够向别人介绍自己的家人。

Focus

单词发音

Aids

Pictures,cards

Teaching

Proce

Step1Greeting

Step2warming-up

教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hellosong！

Step3Leadingin

在上节课的基础上引出“grandma,grandpa”

Step4Learning

Showthecards

Game:Bomb!

Step5Practise

.Drawandsay

让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。

2.Roleplay

学生5人—组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。

Step6Review

Readtogether.Blackboardwriting

module1Unit1

He'sadoctor.Thisismy…

week2The3rdperiod

Title

module1Unit1

He'sadoctor.contents

.words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；

2.Sentences:Thisismy...

Aims

.会自己的家庭成员的英语表达；

2.能够向别人介绍自己的家人。

Focus

单词发音

Aids

Pictures,cards

Teaching

Proce

Step1Greeting

Step2warming-up

教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hellosong！

Step3Leadingin

在上节课的基础上引出“sister,brother”

Step4Learning

Showthecards

Game:what’smiing?

Step5Practise

.Drawandsay

让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。

2.Roleplay

学生7人—组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。

Step6Review

Readtogether.Blackboardwriting

module1Unit1

He'sadoctor.Thisismy…

week2The4thperiod

Title

module1Unit2She'sanurse.contents

.words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；

2.Sentences:He/Sheismy…

Aims

.会自己的家庭成员的英语表达；

2.能够向别人介绍自己的家人。

Focus

he/she的区分

Aids

Pictures,cards

Teaching

Proce

Step1Greeting

Step2warming-up

教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hellosong！

Step3Leadingin

Showthepicture,andthentellthestudents:‘Thisismyfather,heismyfather.Thisismymother;sheismymother.’

Step4Learning

Showthecards

Game:StandorSitdown

Step5Practise

.Drawandsay

让学生用He/She进行介绍家庭成员。

2.Roleplay

学生7人—组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。

Step6Review

Readtogether.Step7Homework

用“Thisis…”和“He/Sheis”将自己作品里的人物介绍给家人听。

Blackboardwriting

module1Unit2She'sanurse.He/Sheismy…

week3The1stperiod

Title

module1Unit2She'sanurse.contents

.words:he,she,doctor；

2.Sentences:He’sadoctor/Sheisadoctor.

Aims

.Graspthesentences‘He’sa…She’sa…’androllthembyfreely.2.Developthestudents

’abilityoflistening,speakingandreading.3.knowparents’jobsandlovethemmore.

Focus

he’s=heihe’s=sheis

Aids

Namecards

Teaching

Proce

Step1Greeting

Step2warming-up

SayanEnglishchant:‘Lookatthetree.’

Step3Leadingin

Showmyownphoto,andthentellthestudents:‘Thisismyfather,he’sadoctor.Thisismymother;she’sateacher,too.’

Step4TeachingandLearning

.Playthetapeandletthestudentslisten.2.Pointaboy,thensay“he”.Pointagirl,thensay“she”.

Game:Touchandgue.Astudentcloseshiseyes,Ileadhimtotouchanotherstudent’shand,thenhegue:HeorShe.Ifit

’sright,everyonesaytogether:yes.Ifitswrong,theysay:No,…

’3.Givethestudentsfiveminutestopracticethedialogue.Blackboardwriting

module1Unit2She'sanurse.week3The2ndperiod

Title

module1Unit2She'sanurse.contents

.words:he,she,doctor,nurse,pupil,teacher；

2.Sentences:He/She’sa….

Aims

.Graspthesentences‘He’sa…She’sa…’androllthembyfreely.2.Developthestudents

’abilityoflistening,speakingandreading.3.knowparents’jobsandlovethemmore.

Focus

he’s=heihe’s=sheis

Aids

Namecards

Teaching

Proce

Step1Greeting

Step2Review whenIintroducegirls,weshoulduse

“She’sagirl”,whenweintroduceboys,weshoulduse“He’saboy”.Step3Leadingin “ Ishowthestethoscopeandmakegestures,say:

Gue,whatdoIdo?

”Sswillsaythedoctorinchinese.Thenteachtheword,writeitontheblackboard.Itakethebagandruntoclaroom,letSsgue.writetheword:pupil.Teachthem,drillthem,readtwobytwo.Step4.Learning

.Learnthenewwords.Pointtothemaledoctor,thensay:‘He’sadoctor.’Pointtothefemaledoctorthensay:‘She’sadoctor.’Showthecard‘doctor’

Game:Highandlowvoice.2.Learnthesentencepatternsandthetext. writethesentencepatternsontheblackboard:He’sadoctor.She’sateacher.He’sapupil.Readthem,drillthem.Ssreadthemandmakegestures.Listenthetextagainandrepeat,readsentencebysentence.Doarole-play.3.Listenandchant.

Blackboardwriting

module1Unit2She'sanurse.week3The3rdperiod

Title

LetterAa-Dd

contents

字母：Aa,Bb,cc,Dd名称音及书写

Aims

.正确认读字母；

2.初步掌握书写站格。

Focus

大小写的区分认读

Aids

Lettercards

Teaching

Proce

Step1:Rollcallandgreeting

Step2:warmup

Singasong-字母歌

Step3:Learningtime

字母：Aa,Bb,cc,Dd

.名称音

Game：大小声

2.书写

注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大趣味性可以增加用身体部位来操练书写）

3.字母操

找学生猜想做动作后，示范正确动作。

Game：分组/个人Pk赛

Step4:Practise

match

将字母大小写随机贴于黑板，抽学生配对并表演字母操。

Step7:Homework2’

抄写Aa-Dd每个3遍

Blackboardwriting

LetterAa-Dd

week4The1stperiod

Title

module2Unit1

where'sthebird？

contents

.words:cat,hat,bird,bag；

2.Sentences:where'sthe...?

Aims

（一）知识目标：

.能够听、说、认读、单词：cat,hat,bird,bag;

2.能听说读：whereisthe...?

（二）能力目标：能运用whereisthecat?询问物品。

（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用词汇和句子。

Focus

Soundsofthewords

Aids

cards，教学cD，ppt

Teaching

Proce

Step1：warming-up

.教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Freetalk。将学生的思维集中到英语课堂上来。

2.Song--Adriveronthebus.

Step2：Leadin

Ts:Gue!whatamIdrawing?

Ss:鸟！

Ts:yes!Bird!

Ss:Bird!

Step4：Practice：

.全班学生和老师一起利用手势来操练;

2.看谁反应快：老师说，学生快速用手势做出反应。带着学生复习单词。where’sthecat?（what'smiing的方式带着学生复习句子）

Ss:where'sthecat?

...Step4Learningtime

Ts:Look!what'sthis?

Ss:盒子！

Ts:yes!Box!

Ss:Box!

Step4：Practice：

.全班学生和老师一起利用手势来操练;

2.看谁反应快：老师说，学生快速用手势做出反应。带着学生复习单词。where’sthecat?（what'smiing的方式带着学生复习句子）

Ss:where'sthecat?

...Step3：Presentation

It'sin/on/underthe...（ppt）

逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型，where’sthecat?It’sin/on/underthebag.以及单词where,in,bag.Step4：Practice：

.全班学生和老师一起利用手势来操练:in/on/under

2.看谁反应快：老师说in/on/under，学生快速用手势做出反应。

3.TPR游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。

Step5：Learnthetext：

.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。

2.再放录音，让学生跟读。

3.分角色朗读课文。

Blackboardwriting

module2Unit1

where'sthebird？

It'son/in/underthe...?

week4The4thperiod

Title

module2Unit1

where'sthebird？

contents

.words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk，in，on，under；

2.Sentences:where'sthe...?It's...the...

Aims

（一）知识目标： .能够听、说、认读、单词：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk，in，on，under.2.能听说读：whereisthe...?It’son/in/under…

（二）能力目标：能运用whereisthe...?It’son/in/under…询问并回答物品的位置。

（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。

Focus

Soundsofthewords

Aids

cards，ppt

Teaching

Proce

Step1：warming-up

教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Freetalk。将学生的思维集中到英语课堂上来。

Step2：Review

Ts:Look!what'sthis?带着学生复习单词。where’sthecat?（what'smiing的方式带着学生复习句子）

Ss:where'sthecat?

...Step3：Presentation

It'sin/on/underthe...（ppt）

逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，where’sthe...?It’sin/on/underthe....Step4：Practice：

.全班学生和老师一起利用手势来操练:in/on/under

2.看谁反应快：老师说in/on/under，学生快速用手势做出反应。

3.TPR游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。

Step5：Learnthetext：

.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。

2.再放录音，让学生跟读。

3.分角色朗读课文。

Step6Homework.用英语询问“where'sthe...?"并回答"It's...the..."

创意作业：绘制2模块相关图片。

Blackboardwriting

module2Unit1

where'sthebird？

where'sthe...?

It'son/in/underthe...?

week5The1stperiod

Title

module2Unit2

Thetoycarisunderthebed？

contents

.words:toycar,kite,bed,bear；

2.Sentences:where'sthe...?It's...the...

Aims

（一）知识目标：

.能够听、说、认读、单词：:toycar,kite,bed,bear.2.能听说读：whereisthe...?It’son/in/under…

（二）能力目标：能运用whereisthe...?It’son/in/under…询问并回答物品的位置。

（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。

Focus

Soundsofthewords

Aids

cards，ppt

Teaching

Proce

Step1：warming-up

教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Freetalk。将学生的思维集中到英语课堂上来。

Step2：Review

Ts:Look!what'sthis?带着学生复习单词。where’sthecat?（what'smiing的方式带着学生复习句子）

Ss:where'sthecat?

...Step3：Presentation

It'sin/on/underthe...（ppt）

逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，where’sthe...?It’sin/on/underthe....Step4：Practice：

.全班学生和老师一起利用手势来操练:in/on/under

2.看谁反应快：老师说in/on/under，学生快速用手势做出反应。

3.TPR游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。

Step5：Learnthetext：

.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。

2.再放录音，让学生跟读。

3.分角色朗读课文。

Blackboardwriting

module2Unit2

Thetoycarisunderthebed？

where'sthe...?

It'son/in/underthe...?

week5The2ndperiod

Title

module2Unit2

Thetoycarisunderthebed？

contents

.words:toycar,kite,bed,bear；

2.Sentences:where'sthe...?...is...the...

Aims

（一）知识目标：

.能够听、说、认读、单词：:toycar,kite,bed,bear.2.能听说读：whereisthe...?...ison/in/under… （二）

能

力

目

标

：

能

运

用whereisthe...?...ison/in/under…询问并回答物品的位置。

（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。

Focus

Soundsofthewords

Aids

cards，ppt

Teaching

Proce

Step1：warming-up

教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Freetalk。将学生的思维集中到英语课堂上来。

Step2：Review

Ts:Look!what'sthis?带着学生复习单词。where’sthe...?（问答方式复习已学知识）

...Step3：Presentation

...sin/on/underthe...（ppt）

逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，where’sthe...?...sin/on/underthe....Step4：Practice：

.全班学生和老师一起利用手势来操练:in/on/under

2.看谁反应快：老师说in/on/under，学生快速用手势做出反应。

3.TPR游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。

Step5：Learnthetext：

.播放动画课文，要求学生听完后回答问题。

2.再放录音，让学生跟读。

3.听力练习。

Step6chant

Blackboardwriting

module2Unit2

Thetoycarisunderthebed？

where'sthe...?

It'son/in/underthe...?

week5The3rdperiod

Title

LetterEe-Gg

contents

字母：Ee,Ff,Gg

Aims

.正确认读字母；

2.初步掌握书写站格。

Focus

大小写的区分认读

Aids

Lettercards

Teaching

Proce

Step1:Rollcallandgreeting

Step2:warmup

Singasong-字母歌

Step3:Review

Littleteacher（抽部分同学上讲台验收已学知识Aa-Dd书写及字母操，订正并详解）

Step4:Learningtime

字母：Ee,Ff,Gg

.名称音

Game：大小声

2.书写

注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大趣味性可以增加用身体部位来操练书写）

4.字母操

找学生猜想做动作后，示范正确动作。

Game：分组/个人Pk赛

Step4:Practise

.Help

打乱字母卡，闪卡让学生识别字母。当看到已学字母时大声说出字母名称音，反之说No.2.match

将字母大小写随机贴于黑板，抽学生配对并表演字母操。

Step7:Homework2’

抄写Ee-Gg每个5遍

Blackboardwriting

LetterEe-Gg

week6The1stperiod

Title

module3Unit1

where'stheorangecat？

contents

.words:orange,black,white；

2.Sentences:where'sthe...cat/bird?Idon'tknow.

Aims

（一）知识目标：

.能够听、说、认读、单词：orange,black,white;

2.能听说读：whereisthe...cat/bird?

（二）能力目标：能运用whereisthe…cat?询问物品及回答。

（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用颜色词汇和句子。

Focus

Soundsofthewords

Aids

教学cD，ppt

Teaching

Proce

Step1：warming-up

.教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Freetalk。将学生的思维集中到英语课堂上来。

2.chant-Hat

Step2：Leadin

Ts:Gue!whatamIdrawing?

Ss:橙色不见了！

Ts:yes!orangecat!

Ss:orange!

Ts:where’stheorangecat?

Ss:where’stheorangecat?

Step4：Practice：

.全班学生和老师一起利用手势来操练;

2.看谁反应快：火眼金睛；

3.where’sthe…bird?愤怒的小鸟

Step5：Review：

.播放动画课文。

2.再放录音，让学生跟读。

3.分角色朗读课文。

Blackboardwriting

module3Unit1

where'stheorangecat？

where'sthe...cat/bird?

week6The2ndperiod

Title

module3Unit1

where'stheorangecat？

contents

.words:orange,black,white,blue,green,red,yellow；

2.Sentences:where'sthe...cat/bird?Idon'tknow.

Aims

（一）知识目标： .能够听、说、认读、单词：orange,black,whit,blue,green,red,yellow;

2.能听说读：whereisthe...?

（二）能力目标：能运用whereisthe…

询问物品及回答。

（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用颜色词汇和句子。

Focus

Soundsofthewords

Aids

教学cD，ppt

Teaching

Proce

Step1：warming-up

.教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Freetalk。将学生的思维集中到英语课堂上来。

2.chant-Hat

Step2：Review

Ts:Lookandlisten!（播放教学cD）where’sthecat?

Ss:where'sthecat?

Ts:where’stheorangecat?

Ss:where’stheorangecat?

Step3:Learningtime

blue,green,red,yellow

Game：充电器（每说一次，相应颜色电量增加一格，直到加满格）

Step4：Practice：

.看谁反应快：火眼金睛；

2.看图说话

Step5：Review：

.播放动画课文。

2.再放录音，让学生跟读。

3.分角色朗读课文。

Blackboardwriting

module3Unit1

where'stheorangecat？

where'sthe...?

week6The3rdperiod

Title

module3Unit1

where'stheorangecat？

contents

.words:cat,bed,on,in,under；

2.Sentences:Isit…thebed?yes,itis./No,itisn’t.

Aims

（一）知识目标：

.能够听、说、认读、单词：cat,bed,on,in,under;

2.能听说读：Isit…thebed?yes,itis./No,itisn’t.

（二）能力目标：能运用

Isit…thebed?yes,itis./No,itisn’t.询问物品位置及回答。

（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。

（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用物体位置词汇和句子。

Focus

Soundsofthewords

Aids

教学cD，ppt

Teaching

Proce

Step1：warming-up

.教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Freetalk。将学生的思维集中到英语课堂上来。

2.chant-Hat

Step2：Leadin

Ts:Lookandlisten!（播放教学cD）where’sthecat?

Ss:It’s…

Ts:Isitonthebed?

Ss:where’stheorangecat?

Step3:Learningtime

Isit…thebed?yes,itis./No,itisn’t.Game:yesorNo?

Step4：Practice：

.看谁反应快：火眼金睛；

2.看图说话。

Step5：Review：

.播放动画课文。

2.再放录音，让学生跟读。

3.分角色朗读课文。

Blackboardwriting

module3Unit1

where'stheorangecat？

Isit…thebed?yes,itis./No,itisn’t.

第10篇：最新某年PEP四年级英语下册全册集体备课表格式教案

最新XX年PEP四年级英语下册全册集体

备课表格式教案

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北衙小学集体备课教案

教学内容

四年级

英语

科：

Unit1

myschoolmainsceneA

课时

第一课时

主备人

英语教研组

所在学校

北衙小学

教材分析、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis„„..Thatis„„„.Isthis„„.?.Isthat„„.?yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher

’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe„及Isthis/thatthe„?yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

教学目标

知识目标

能够运用句型where’sthe•••？

It’sonthe•••floor.Isthisthe••••？No,itisn’t.The•••isnexttothe•••并能够在真实的语言情景中灵活运用。

能力目标

正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容，询问和介绍学校场所。

情感目标

培养学生热爱学校的好品质。

教学重点、能够运用句型where’stheteacher’soffice?It’sonthesecondfloor.Isthistheteacher’soffice?No,itisn’t.Theteacher’sofficeisnexttothelibrary?并能够在真实的语境中灵活运用。

2、正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容，询问和介绍学校场所。

教学难点

正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询问和介绍学校场所。

教学准备

多媒体，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。

教

学

过

程

教

学

内

容

学生活动

补充、总结

一、warmingup、Greetings

2、Let’ing

播放歌曲“Themusicroom”

二、Presentation&Practice、引主题，设任务，说评价

（1）引出本课主线索：校园小向导招聘通知

（2）设置三个任务：“魔鬼训练营”“终极考核”“模拟向导”

（3）说评价：课上表现积极者，每次获得勋章一枚，最后勋章获得多的同学将得到“校园小向导”证。

2、魔鬼训练营

T:Boysandgirls,doyouwanttobeaschoolguide?

Ss:yes.T:Let’sgo.comeon!

（1）出示一张学校图片询问学生：“whatisthis?”学生回答：“School/ourschool.”引导学生说出：“welcometoourschool!”让学生了解介绍校园的礼貌用语。（2）分别展示各种教室，引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在学生直观形象的掌握first、second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型。

（3）学生两人一组替换问答

A:Doyouhavealibrary?

B:yes.it’sonthefirstfloor.（4）出示Let’stalk部分的图片，学生进行对话交际。

3、终极考核

（1）考考你的眼力：游戏“找别扭”

（2）考考你的记忆力：完成Look,askandanswer部分的语言操练

（3）考考你的应变力：提问：“Is

theteacher’sofficeonthesecondfloor?”学生回答：“No,itisn’t.It’sonthefirstfloor.”然后转为生生问答。

三、Extension&consolidation

游戏：看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。

四、Homework、和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个球，另一名学生说出library,playground等相关生词。

2、试一试给同伴、朋友或家长做Look,askandanswer部分的语言操练。

板书设计

Unit1

myschool

第一课时

——where’stheteacher’soffice?

——It’sonthesecondfloor.——Isthistheteacher’soffice?

——No,itisn’t.北衙小学集体备课教案

教学内容

四年级

英语

科：

Unit1

myschool

mainsceneA

课时

第二课时

主备人

英语教研组

所在学校

北衙小学

教材分析、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis„„..Thatis„„„.Isthis„„.?.Isthat„„.?yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher

’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe„及Isthis/thatthe„?yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

教学目标

知识目标

能够听、说、认读词汇：library、teacher’soffice、firstfloor、secondfloor

能力目标

能够听、说、理解句型where’sthelibrary？It’sonthefirstfloor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。

情感目标

培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。

教学重点、掌握词汇：library、teacher’soffice、firstfloor、secondfloor

2、能够听、说、理解句型where’sthelibrary？It’sonthefirstfloor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。

教学难点

了解字母组合er在词尾的基本读音规则。

教学准备

多媒体，教学图片，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。

教

学

过

程

教

学

内

容

学生活动

补充、总结

一、warmingup&Revision、Greetings

2、Let’ing

播放歌曲“children’sconcert”

二、Presentation&Practice、引主题，设任务，说评价

（1）引出本课主线索：争当“优秀校园小向导”

（2）设置“大富翁”游戏的七个闯关活动

2、七个闯关活动

Round1说一说做一做

（1）出示教学图片，学习garden、library、teacher’soffice、playground以及Let’sdo中的动作。

（2）新授四个单词的图片，让学生快速抢答所学单词，大声读出英文，及时巩固新学单词。

Round2考眼力

（1）what’smiing?游戏

（2）让学生快速抢答，大声读出英文。

Round3比比谁的知识丰富

（1）提问：whatsubjectsdoyoulike?自由问答

（2）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量

Round4交际小能手

运用“看图说话”等形式，学习本课重点词句：where’sthelibrary/teacher

’

soffice

It

’sonthefirst/secondfloor.Round5

Let’pell

出示单词；water、tiger、sister、dinner、computer、eraser、ruler

让学生试着发现、总结规律。

字母er在词尾发音

三、Homework

1、试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。

2、小组合作介绍自己的校园。

板书设计

Unit1

myschool

第二课时

——where’sthelibrary？（teacher’soffice）

——It’sonthefirstfloor.（second）

北衙小学集体备课教案

教学内容

四年级

英语

科：

Unit1

myschool

B

课时

第三课时

主备人

英语教研组

所在学校

北衙小学

教材分析、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis„„..Thatis„„„.Isthis„„.?.Isthat„„.?yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher

’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe„及Isthis/thatthe„?yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

教学目标

知识目标

能够听、说、认读词汇：claroom、computerroom、teacher’soffice、library、firstfloor、secondfloor、forty-five、way

能力目标

能够在适当情景中正确运用以下句型：Doyouhavea•••yes,wedo.whereisit?It

？’sonthe•••floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。

情感目标

能够向他人介绍自己的学校和校内的场所。

教学重点、掌握computerroom等表示学校场所的词汇。

2、掌

握

本

课

重

点

句

型

：Doyouhavea•••？whereisit?It’sonthe•••floor.教学难点

能运用本课时词汇和句型介绍自己的学校和校内的场所。

教学准备

准备一些教师的照片或图片。

教师准备录音机及录音带。

教

学

过

程

教

学

内

容

学生活动

补充、总结

一、warmingup&Revision、Greetings

2、Let’ing

播放歌曲“ourschool”,唱歌比赛

二、Presentation&Practice、出示教师、图书馆等图片，让学生观察，尝试说出英文名。之后，师示范朗读，学生模仿，跟读。

2、引入课文情景

3、Pairwork

学生两人一组，操练会话：

（1）Doyouhavea•••？

（2）yes,•••do.（3）whereisit?

（4）It’sonthe•••floor.4、逐句跟读

5、两人一组练习会话

6、表演，师生共同评价

三、Extension&consolidation

设计教学楼

四、Homework、学会唱ourschool

2、熟读并抄写单元一单词

板书设计

Unit1

myschool

第三课时

——Doyouhavea•••？

——yes,wedo.——whereisit?

——It’sonthe•••floor.北衙小学集体备课教案

教学内容

四年级

英语

科：Unit1

myschool

课时

第四课时

主备人

英语教研组

所在学校

北衙小学

教材分析、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis„„..Thatis„„„.Isthis„„.?.Isthat„„.?yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher

’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe„及Isthis/thatthe„?yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

教学目标

知识目标

能够识别句型“Isthisthe„?和Isthatthe„”的不同用法并在真实情景中正确使用。

能力目标

能够识别句型“Isthisthe„?和Isthatthe„”的不同用法并在真实情景中正确使用。

情感目标

培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。

教学重点

“Isthis„?/Isthat„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点

“Isthis„?/Isthat„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学准备

教学光盘、单词卡片。

教

学

过

程

教

学

内

容

学生活动

补充、总结

一、复习引题、学生表演A部分Let’sdo的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：what’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、教学新课 、教师和学生进行

freetalk，话题是whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教

师

说

：“yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.chenjieihowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2、学生观看后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe„?和Isthatthe„?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。

四、布置作业

听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

板书设计

Unit1myschool

Isthisthe„?

Isthatthe„?

北衙小学集体备课教案

教学内容

四年级

英语

科：Unit1

myschool

课时

第五课时

主备人

英语教研组

所在学校

北衙小学

教材分析、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis„„..Thatis„„„.Isthis„„.?.Isthat„„.?yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher

’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe„及Isthis/thatthe„?yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

教学目标

知识目标

能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.能力目标

能够完成Look,askandanswer部分中的活动。

情感目标

能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

教学重点

五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点

理解Storytime中的故事大意。

教学准备

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

教

学

内

容

学生活动

补充、总结

一、复习引题、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《ourschool》。

3、教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、教学新课、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

2、教师提问：wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：wheredowehavecomputerclaes?引导学生说出：Inthecomputerroom。

3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthemusicroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe„?

四、布置作业

让学生抄写Let’stalkA.B部分的对话

板书设计

Unit1myschool

whereisthe„?

Isthisthe...?

Isthatthe„?

北衙小学集体备课教案

教学内容

四年级

英语

科：Unit1

myschool

课时

第六课时

主备人

英语教研组

所在学校

北衙小学

教材分析、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis„„..Thatis„„„.Isthis„„.?.Isthat„„.?yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher

’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe„及Isthis/thatthe„?yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

教学目标

知识目标

能让学生运用This/Thatis„写句子。

能力目标

能听懂录音。

会唱Let’ing的歌曲。

情感目标

能听懂Storytime的内容。

教学重点 掌

握

两

个

重

点

句

子

：“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。

教学难点 在四

线

格

中的正

确

书

写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。

教学准备

教学光盘、单词卡片。

教

学

过

程

教

学

内

容

学生活动

补充、总结

一、复习引题、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课、让学生练习运用This/Thatis„练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’ing的歌曲。

5、听录音看动画理解Storytime的内容。

四、布置作业、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Storytime。

单元教学反思

北衙小学集体备课教案

教学内容

四年级

英语

科：

Unit2

whattimeisit?

课时

课时一

主备人

英语教研组

所在学校

北衙小学

教材分析

本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。

主要句型是：whattimeisit?It's...It'stimefor..../It'stimeto...A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。

教学目标

知识目标、能听懂、会说“whattimeisit?It’stimefor„”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'sgo!”两个短语的句子。

能力目标

会背诵Letstalk部分

情感目标、乐于合作、交流、反思和改进

2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教学重点

让学生熟练掌握问句“whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor„”的用法。

教学难点

对话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.教学准备

教学光盘、单词卡片。

教

学

过

程

教

学

内

容

学生活动

补充、总结

一、复习导入、师生日常口语训练。

2、学生演唱歌曲“oneTwoThreeFourFive”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishcla.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、新课呈现、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系“claisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说

：

Butwuyifanandjohndon

’tgohome.whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。

2、学生看Let’stalk部分的或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor„”造句。

3、模仿跟说，注意语音语调。

4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演john的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

三、巩固练习、Let’splay：操练句型“whattimeisit?It’s„”

2、做本单元ALet’stalk部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

第11篇：回顾展望 湘少版小学英语三年级英语下册全册精品教案表格式(集体备课)

回顾2016展望2017 2016-2017学年湘少版小学英语三年级英语下册全册精品教案表格式(集体

备课)

导读：就爱阅读网友为您分享以下“2016-2017学年湘少版小学英语三年级英语下册全册精品教案表格式(集体备课)”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!

2016-2017学年湘少版小学英语三年级英语下册

全册精品教案表格式(集体备课)

三年级英语下册教学计划

计划人：

一、教学目标:

1、能听、说、读、写英语字母并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣.

二、学情分析:

学生接触英语只有一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

三、教材分析:

三年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩展。所经我们在教学时要注意联系学生已有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利于学生的理解、记忆。

四、教学措施:

1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。

2、以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。

3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。

4、强化口语、听力训练，尽心辅导。

5、形成性评价列入学业学习评价，按照20% 的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。以促进学生的学习为主要目的。

6、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。

7、期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。

五、教学进度安排:

第12篇：小学语文 小学数学 小学英语 综合科目 教学管理 课件图片教案查找 网页搜索

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第二课时：leon14Tomorrow

we

willPlay

第三课时：leon15jenny’s

summer

Holiday

第四课时：leon16Liming’s

summer

Holiday

第五课时：leon17Danny’s

summer

Holiday

第六课时：leon18Three

kitesinthe

Sky

第七课时：Again,Please!

教导处审核

意见

景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案

课题：Leon13Summeriscoming!

授课教师：

主备人

张晓萍

组长

审核

课

时

课时

成员

上课时间

教

学

目

标

一知识目标：

四

会

单

词

：leaves,swim,sit,fly,fan,hot.warm,cool,lose

2.三会短语：inthesun,lookatplaysports

3.灵活运用句型liketodosth.

4.使学生能够正确描述四季的特征，正确表达自己在夏季喜欢干的事情。

二能力目标：

培养学生的口语表达能力和对语言的归纳总结和综合运用能力。

三情感目标：

进一步激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生乐于与他人交往和交流的精

神。

教学重点

对四季特征的描述。

教学难点

对四季特征的描述。

教具应用

朗读、问答巩固

教学过程

二次备课

一Greetingandreview:

T:Hello,boysandgirls.AreyoureadyforEnglishcla?

ok.Now,let’sbegin.Today,Ibringsomepicturesforyou.Let’slook.whatdoyougetfromthesepictures?

S:Thesearefourseasons.二Newconcepts:

（一）whatseasonisit?

T:whatseasonisit?

S:It’swinter.T:How’stheweatherinwinter?

S:It’scoldandsnowy.T:whatdoyouwearinwinter?

T:Pleaselookatthetreescarefully.whathappenstotheleavesinwinter?

manytreesdon'thaveanyleaves.“Leaves”,doyouremember?what’sthemeaning?canyoureadit?Readandspellit.Reciteit.“leaf”isthesingularform.T:Howaboutinspring?Dothetreeshaveanyleavesinspring?Aretheleavesneworold?

S:Theyarenew.T:yes,Treeshavenewleaves.T:Thereareflowersandgra.T:How’stheweatherinspring?

S:It’swarm.T:whatcolouraresummerleaves?

S:Theyaregreen.T:Doyouknowsummerleavescanmakeyoucool?

So,treeshavecool,greenleavesinsummer.T:Lookattheleavesinfall.Dothetreeshavecool,greenleavesinfall?

Thetreeslosetheirleavesinfall.“lose”,what’sthemeaning?

Here,itmeans“失去”.T:whatcolourarefallleaves?

S:Theyareyellow.T:Theyareyellow,orangeandred.2生自读第一部分完成教本Part3Let’sdoit.3指名读

（二）jennyandLiming’ummerfun

T:weknowtherearefourseasonsinayear.what

’syourfavouriteseason?whatdoyouliketodointhieason?

学生说出自己喜欢的季节并说自己喜欢做的事情。

T:Doyouknowwhat’smyfavouriteseason?canyougue?

T:yes,Ilikesummerbest.Insummer,Icandomanythings,forexample,Icanswim，Theyaremysummerfun

T:Nowlet’slookjennyandLiming’ummerfun.ReadNo.2andNo.3byyourself,thenanswermyquestions.T:Doyouhaveanyquestions?学生也许会提出一些不认识的单词

①whatdoesjennyliketodoinsummer?

swim

sit

②whatdoesLimingliketodoinsummer?

playsports

flyakite

lookattheclouds

2自读课文第二、三部分

3指名读

4齐读

（三）拓展活动

T:Nowthistime,Pleasetalkaboutyourwinterfun,springfun,summerfunandfallfuninpairs.Andthenwritethemdownonyourchart.T:Showtime.Name___________________

winterfun

Springfun

Summerfun

Fallfun

布

置

作

业

.完成配套练习。

2.

写一篇英语小短文

myfavouriteseason

板

书

设

计

Leon13Summeriscoming!

leaves

sit

fan

cool

warm

liketodosth

eg:Shelikestositinthesun，教导处审核意见

景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案

课题：Leon14TomorrowwewillPlay

授课教师：

主备人

张晓萍

组长

审核

课

时

课时

成员

上课时间

教

学

目

标

一知识目标：

四会单词：close,angry,pick,will.2.三

会

短

语

：listentomusic,picktheflowers,closethedoor,nextweek,readabook,getwet

3.灵活运用句型一般将来时态

二能力目标：

学会在将来时态中使用“will”.三情感目标：

培养学生保护花草树木的思想感情.教学重点

四会单词：close,angry,pick,will.2.

三

会

短

语

：listentomusic,picktheflowers,closethedoor,nextweek,readabook,getwet

教学难点

3.灵活运用句型一般将来时态

教具应用

朗读、问答巩固

教学过程

二次备课、Greeting：

2、用表示处所的图片和相应的动作单词卡片练习句型Let＇sgotothe_____（场所）to____（动词）_____（名词）。

Eg:Let’sgotothebathroomtowashourhands.Let’sgotothelivingroomtowatchTV.Let’sgotothegymtoplaybasketball.Let’sgototheparktoflykite.3、做游戏“memorycard”来复习动词的三种时态：

挑选10个左右动词，分别写出他们的三种时态。教师把单词卡片分成“过去，现在，将来”三种时态放在黑板前，首先让学生记忆单词一分钟，然后让他们挑出相应单词三种形式组合在一起，并贴在黑板相应的位置上。看那组记得准。

4、介绍will,给出一个will的例子，学生试着填充其他动词的这一部分。并且完成教本Part2Let’sdoit.5、小组活动：

将学生分成若干小组，告诉学生我们明天要去公园，请小组合作制作一项计划，围绕“whatwillyoudointhepark?”展开讨论，并把商议结果以对话的形式汇报。

6、听录音，回答问题：

Question:A.whatwilljennyandDannydo?

B.whatwillDannydointhepark?

7、Readingfollowingthetape.

8.claclose

请学生总结本节课学到了什么？（用汉语）

设

计

Leon14TomorrowwewillworkPlay

will+V-原形

Iwillgotothezoonextweek.Iwillnotgotothezoonextweek.教导处审核意见

景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案

课题：Leon15:jenny’sSummerHoliday

授课教师：

主备人

张晓萍

组长

审核

课

时

课时

成员

上课时间

教

学

目

标

.知识目标

（1）.四会词汇lake,ship,beach

（2）.围绕what

will

youdothiummer?利用Iwill___.句型展开话题。

2.能力目标

（1）.通过复习熟练掌握运用到Iwill_____.句型。

（2）.引导学生描述自己暑假将要做的事。

（3）.能够熟练掌握一般将来时的表达方法。

教学重点

围绕what

will

youdothiummer?利用Iwill___.句型展开话题。

教学难点

能够熟练掌握一般将来时的表达方法。

教具应用

朗读法，启发式，谈话式

教学过程

二次备课

一、Greeting.

T:Hello,everyone!

Ss:Hi.二、Review、复习动词的过去式和将来时

yesterday

today

tomorrow

go

watch

play

三、Newconcepts:

一、学习新单词。、教师出示swam,beach,ship三个新单词（让学生自己试读教师指导）。

2、让学生试着自己由词组成短语、由词短语组成句子。

beach，onthebeach，Ilikeplayingonthebeach.Iwillplayonthebeachthiummer.Inthelake

Iwillswiminthelakethiummer.onthesea

Iwillwatchtheshipthiummer.回答问题：

whatwillyoudothiummer?Iwill„

二、跟读课文，回答教本Part2Let’sdoit问题。

三、谈论你自己的旅行。

claclose

请学生总结本节课学到了什么？（用汉语）

作

业

.完成配套练习。

2.写一篇英语短文：SummerHoliday

Leon15:jenny’sSummerHoliday

who?whatwillyoudo?

教导处审核意见

景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案

课题：Leon16:Lingming’sSummerHoliday

授课教师：

主备人

张晓萍

组长

审核

课

时

课时

成员

上课时间

教

学

目

标

.知识目标

（1）.四会词汇visit，feel

（2）.围绕what

will

youdothiummer?利用Iwill___.句型展开话题。

2.能力目标

（1）.通过复习熟练掌握运用到Iwill_____.句型。

（2）.引导学生描述自己暑假将要做的事。

（3）.能够熟练掌握一般将来时的表达方法。

教学重点

围绕what

will

youdothiummer?利用Iwill___.句型展开话题。

教学难点

能够熟练掌握一般将来时的表达方法。

教具应用

朗读法，启发式，谈话式

教学过程

二次备课

一、Greeting.

T:Hello,everyone!

Ss:Hi.二、Review

用will说话（教本part2Let’splay）

三、Newconcepts:

一、学习新单词。、教师出示visit,feel新单词（让学生自己试读教师指导）。

2.谁来说说jenny打算暑假做什么？今天我们学习Lingming打算暑假做什么？

二、跟读课文，回答教本Part3Let’sdoit问题。

三、谈论你自己的旅行。

claclose

请学生总结本节课学到了什么？（用汉语）

布置

作业

.完成配套练习。

板书

设计

Leon16:Lingming’sSummerHoliday

whenwillyoudo?

Iwillsayhello

Iwillvisitmy---

审核意见

景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案

课题:leon17Danny’sSummerHoliday

授课教师：

主备人

司政莉

组长

审核

课

时

课时

成员

上课时间

教

学

目

标、围绕whatwillyoudotomorrow?利用Iwill___.句型展开话题。

2、通过复习熟练掌握运用到Iwill_____.句型。

3、能够熟练掌握两种一般将来时的表达方法。

教学重点

对四会单词ocean,beach,sand的掌握

教学难点

Learnandusethesewords.Verbsformaboutchange.教具应用

单词卡

录音机

教学过程

二次备课

课前预习

.预习词汇，短语;

2.

朗读课文，理解课文大意。

教学过程、一、Greeting.

T:Hello,everyone!

Ss:Hi.二、Review、复习动词的过去式和将来时

yesterday

today

tomorrow

go

watch

play

2、师生、生生问答

T:whatdoyouliketodointhesummer?

S:Iliketoswim.S:Iliketoplaybadminton.S:„

T:whatdidyoudolastyear?

S:Iwenttochengde.S:Iwenttothepark.S:Iwenttoalaketoswiminthelakeandplayedonthebeach.Newconcepts:

一、学习新单词。、教师出示ocean,beach,sand三个新单词（让学生自己试读教师指导）。

2、让学生试着自己由词组成短语、由词短语组成句子。

ocean，beach，sand

onthebeach，Ilikeplayingonthebeach.Iwillplayonthebeachthiummer.Intheocean

Ilikeplayingintheocean.Iwillswimintheoceanthiummer.Playwithsand

Ilikeplayingwithsand.Iwillplaywithsandthiummer.回答问题：

whatwillyoudothiummer?Iwill„

二、练习话题、小组讨论：whatwillyoudothiummer?

2、小组汇报：

S:IwillgotoHainan.Ilikeplayingonthebeach.Ilikeplayingwithsand.Iwillplayintheocean

Ilikethatplace.Thatisnice.S:Iwanttoplaywithmyfriends.Thatisfun.三、跟读课文，回答问题。

Questions:,wheredidjennygolastsummer?

2,whatdidjennydolastsummer?

3,whatwillLimingdothiummer?

布置

作业

活动手册

3、4题。

板书

设计

leon17Danny’sSummerHoliday

willyouswiminthe

sea?

yes,Iwill.No,Iwon’t.whatelsewillyou

do?

教导处审核意见

景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案

课题:leon18ThreekitesintheSky授课教师：

主备人

司政莉

组长

审核

课

时

课时

成员

上课时间

教

学

目

标

.掌握单词：only,remember,second,sky,third,wind.2.通过看故事、读故事等方式，让学生了解故事，初步感知本单元的核心语句：

3.以话题为线索，通过整体感知语境，看故事，跟读、分角色读、齐读等多种方式，培养学生的阅读能力。

教学重点

掌握单词：only,remember,second,sky,third,wind

教学难点

初步理解内容，能复数并表演故事。

教具应用

录音机

教学过程

二次备课

（一、学习新单词。、教师出示only,remember,second,sky,third,wind新单词（让学生自己试读教师指导）。

2、听录音引导学生回答所提出的问题，用简笔画把故事展现出来。

Is

the

windtoostrong?

what

doeskylie

have?

whatis

thesecondkite’sname?

whatdoeskarla

feel?

3.解决问题。

4.再看故事

再出示问题，解释题意，让学生带着问题再看故事，播放动画。

（二、操练

.齐读课文。

2.分角色读课文。

三、巩固和延伸

拓展故事：

.老师做示范改编故事结尾。

2,学生互相讨论改编故事结尾。

布

置

作

业

完成活动手册

板书

设计

leon18ThreekitesintheSky

Everyone

willlookupatme.Everyone

will

like

me.景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案

课题：Again,Please!

授课教师：

主备人

张晓萍

组长

审核

课

时

课时

成员

上课时间

教

学

目

标

.知识目标

（1）.四会本单元单词、短语、词汇。

（2）.围绕what

will

youdothiummer?利用Iwill___.句型展开话题。

2.能力目标

（1）.通过复习熟练掌握运用到Iwill_____.句型。

（2）.引导学生描述自己暑假将要做的事。

（3）.能够熟练掌握一般将来时与一般过去时的表达方法。

教学重点

围绕what

will

youdothiummer?利用Iwill___.句型展开话题。

教学难点

能够熟练掌握一般将来时与一般过去时的表达方法。

教具应用

交谈法，朗读法

教学过程

二次备课

一、Greeting.

T:Hello,everyone!

Ss:Hi.二、Review、复习动词的过去式和将来时

yesterday

today

tomorrow

go

watch

play

三、Newconcepts:

Step1.Listenanddraw.Step2.Listenandnumber

Step3.Think

andwrite.Step4.Read

andwrite.Step5.Read

andmatch.thentalk.Step6.Read

andwrite.Step7.Read

andtalk.Step8.Ask

andanswer.claclose

请学生总结本节课学到了什么？（用汉语）

布置

作业

.完成配套练习。

板书

设计

Again,Please

who?where?when?Howdoyougo?whatwillyoudo?

教导处审核

意见

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