五年级英语表格教案模板

作者：rycleo | 发布时间：2020-09-11 07:02:21 收藏本文下载本文

第1篇：教案表格英语

教案表格模板英语

【篇1：小学英语教案表格模板】

课时集体备课教案

年级：学科：主备：年月日

课时集体备课教案

年级：_ 六年级学科：__英语___主备：年月日

课时集体备课教案

年级：_ 六年级学科：__英语___主备：年月日

课时集体备课教案

年级：_ 六年级学科：__英语___主备：年月日

【篇2：英语教学设计表格】

【篇3：英语教案标准格式】

教学设计(15分)

根据下面题为have you ever been to disneyland?一文的内容，进行教材分析和处理，并回答相关问题。

要求：“教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价和教学方法”的确定与设计要体现《全日制义务教育英语课程标准》的基本理念;遵循语言教学的规律，符合教学对象的认知特点和心理特征;重点突出，条理清晰(中、英文均可)。

have you ever been to disneyland?

most of us have probably heard of mickey mou

se, donald duck, and many famous disney characters.perhaps we have even seen them in movies.but have you ever been to disneyland? in fact, there are now several different disneyland amusement parks around the world.disneyland is an amusement park, but we can also call it a theme park.it has all the normal attractions that you can find at an amusement park, but it also has a theme.the theme, of course, is disney movies and disney characters.for example, you can find a roller coaster in most amusement parks, but in disneyland, the theme of the roller coaster is disney characters.this means that you can find disney characters all over the roller coaster.you can also watch disney movies, eat in disney restaurants, and buy disney gifts.and you can see disney characters walking around disneyland all the time!

have you ever heard of a disney cruise? these are huge boats that also have the disney theme.you can take a ride on the boat for several days, and you can sleep and eat on board.there are also many attractions on board, just like any other disneyland.you can shop, go to disney parties, and eat dinner with mickey mouse!the boats take different routes, but they all end up in the same place.that is disneys own island.it is just so much fun in disneyland!

根据上面题为have you ever been to disneyland?一文的内容，进行教材分析和处理，并回答下列问题。1.确定这节课的具体教学目标。(3分)2.确定这节课的教学重点和难点。(3分)

3.设计这节课的教学过程，并写出各教学步骤的具体做法和主要内容。(7分)

4.设计这节课对学生的评价方法。(3分)5.写出这节课的板书设计(4分)

第2篇：小学五级语文莫高窟表格式教案

莫高窟表格式教案

五年级语文教案

XX--XX学年第一学期五年级语文活页备课月日课题 18 莫高窟课型新授单元第五单元主备人姚玲玉

教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能用课文中的句子概括自然段意思。

4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点 1、品读理解课文第二段并背诵。2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学难点学习围绕中心句把内容写具体的方法。教法学法生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式教学过程

第一课时一、谈话激趣，揭示课题

同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。

你们想亲眼看一看吗？（学生看课文录象，配有解说）

这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

 二、初读课文，整体感知

1、提出自读要求：

（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 2、检查自学效果：

（1）分自然段读课文，相机正音。

（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？五年级语文教案 3、描红 4、临帖（在练习本上写）5、展示评价第二课时一、回顾导入 1、通过上一节的学习，莫高窟给你留下了什么印象？

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读。

3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》。

 二、精读细品，领略风采。

（一）、品味“彩塑”

1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。让我们走进课文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）

（1）菩萨的神态是怎样的？（指名读。评价，相机指导美读。师引读）这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。

（2）为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写？（评价，指导朗读。）

3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。

4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）5、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。配乐朗读第2自然段。

（二）、回味“壁画”

过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画。

1、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。（板书：壁画）

2、交流、指导朗读。

（1）同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？请你读。

同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么？请你读。

同学们，看着这么精美的壁画，你感受到了什么？大家一起意味深长地读。（2）丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。

欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？

让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。

第3篇：少儿英语教案模板

少儿英语教案模板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids(教具)

四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作业的布置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

第4篇：小学五级英语教案

小学五年级英语教案()第一篇：小学五年级英语教案教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。

教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

2、let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。教具准备：

1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。

2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。4 学生准备一张白纸。

5 教师准备配套教材的录音带。6 教师准备一个小球。教学过程：

1 热身、复习(warm-up/revision)（1）师生相互问候

t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.t: how are you? s: very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：let’s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great！教师将球抛给一名学生说：hello./hi./good morning./good afternoon.how are you? 接球的学生回答：fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：hello./hi./good morning./good afternoon.how are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：t: let’s sing a song.s: great.师生同唱歌曲 “teddy bear”，边唱边做动作。（4）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）

2 呈现新课(presentation)（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏 bingo 教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：bingo，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

3 趣味操练(practice)（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：

教师举白色牌子时，学生说：white, white , 教师说：stand up.学生做起立的动作。

4 课堂评价(aement)做活动手册本单元第5 部分的练习。5 扩展性活动(add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

板书设计：教案点评：

本课时let’s learn 部分学习white, black, brown, pink, orange等颜色单词。热身、复习环节，主要复习所学的各种问候语和颜色单词。呈现新课时，教师接着第一环节中猜颜色的游戏，有意在最后出示一个学生没学过的颜色，从而引出新颜色单词的教学。教学新知时，教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。再利用颜色卡片，教师带读单词，同时要提示 white, black, brown等的发音。bingo游戏可复习所学的全部颜色单词。在学生基本掌握新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。通过此种活动形式，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

探究活动

1.仔细观看下面的图。

2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。

3.结合选择的颜色，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。

4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的前三名。

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第二篇：pep小学五年级英语教案pep小学五年级英语教案下册unit 4 what are you doing?第一课时

一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。句型 “what are you doing?”

及其回答 “i’m doing the dishes/?.”。二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：准备各种动词短语卡片、图片。准备本课时let’s chant, let’s learn, let’s sing的录音带准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备本课时所需课件。

四、教学过程：warm up（热身）活动一：口语练习教学参考时间：2—3 分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日

常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：my name’s ?.i’m 10/11 years old.i like pink and blue.i like to eat fish and hamburgers.i can swim and i can speak english.2、review（复习）师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习

动词短语。教师拿出动词短语的图片，说：look at these pictures.。随后，拿出其中一

张图片与学生交流，如：i can draw.并做画画的动作。最后问：can you draw? 引导学生

说：yes, i can.或me, too.在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：i can draw.i can draw a fish.引导学生说i can draw a book/a kite/?.最后，教师引出we can draw pictures.强调并带读 draw pictures。教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生

说出所学的动词及动词短语。问：what can you do? 学生回答：i can dance and cook.等。

3、presentation （呈现新知）活动三：词汇学习教师指着动词卡片说：i can draw a fish.now, i am drawing a fish.边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生

做画画的动作，边做边说i am drawing a fish/a cat/an apple/?.教师播放课件。内

容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。

具体顺序如下：doing the dishes,drawing pictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：i am doing the dishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即i am doing the dishes.3或 i am washing dishes.继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone。教师注意学生动

词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。教师回放课件内容，学生再

次跟读。同时教师询问：what are you doing? 鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes.i am reading a book.i am cooking dinner.?此环节中，教师板书句型what are you doing? i am doing the dishes.i am reading a book.i am cooking dinner.?教师播放let’

s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。活动四：快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes。教师把本部分的五张动作的卡

片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行

游戏。两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。活动五：接力问答师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “what are you

doing?” 一个学生a看教师的卡片、做动作并回答 “i am?.” 随后让这个学生a接着问

另一个伙伴b “what are you doing?”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b 接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（a,b,c代表学生）

活动六：生活再现教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： what are you doing? 引导学生边做动作边回答：i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.5、consolidation and extension（扩展

活动）活动七：传盒子做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures,doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。

音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师

引导其他学生提问：what are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回

答：i am ?.教师播放的音乐可以是本课时歌曲what are you doing? 也可以是其它歌曲。

活动八：练一练做本单元a let’s learn部分的活动手册p33配套练习。教师指导学生

理解题目要求，指导操作方法.。listen and match是按所听内容连线，listen and write 是

按录音内容填写空缺单词。教师播放活动手册第33页的录音，学生完成listen and match 部分的练习。再次播放活动手册第33页的录音，学生完成listen and write 部分的练习。

此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计unit 4 what are you doing?（i）what are you doing?i am doing the dishes.4i am cooking dinner.i am reading a book.i am ?.第三篇：小学五年级英语教案unit4whatareyoudoing句型“whatareyoudoing?”及其回答“i’mdoingthedishes/….”。

二、教学难点：动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、图片。

教师准备本课时let’schant,let’slearn,let’ ing的录音带。

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。教师准备本课时所需课件。四、教学过程： 1、warmup（热身）活动一：口语练习教学参考时间：2—3分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：

myname

’

s….i

’m10/11yearsold.ilikepinkandblue.iliketoeatfishandhamburgers.icanswimandicaneakenglish.2、review（复习）活动二：师生交流教学参考时间：2—3分钟

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：icandraw.并做画画的动作。最后问：canyoudraw?引导学生说：yes,ican.或me,too.在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：icandraw.icandrawafish.icandrawabook/akite/….引最

后

导，学教

师生引

说出wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：whatcanyoudo?学生回答：icandanceandcook.等。

3、presentation（呈现新知）活动三：词汇学习教学参考时间：5—6分钟教师

指

着

动

词

卡

片

说

：icandrawafish.now,iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说iamdrawingafish/acat/anale/….教师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone 教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即iamwashingdishes.iamdoingthedishes.或继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：iamdoingthedishes.iamreadingabook.iamcookingdier.…此环节

中，教

师

板

书

句

型whatareyoudoing?iamdoingthedishes.iamreadingabook.iamcookingdier.…

教师播放let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应教学参考时间：3—4分钟

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。

教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：aweringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

活动五：接力问答教学参考时间：2—3分钟

教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“whatareyoudoing?”

一个学生a看教师的卡片、做动作并回答“iam….”随后让这个学生a接着问另一个伙伴b“whatareyoudoing?”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（a,b,c代表学生）

4、let’splay（趣味操练）活动六：说说唱唱教学参考时间： 3—4分钟

教师播放let’schant部分的录音，学生认真倾听。再次播放，鼓励学生跟读。学生看书自己认读。分小组练习说唱。展示说唱歌谣情况。活动七：生活再现教学参考时间：4—5分钟教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdier/aweringthephone/readingabook.5、coolidationandexteion（扩展活动）活动八：传盒子

教学参考时间：2—3分钟

做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdier,aweringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：whatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲whatareyoudoing?也可以是其它歌曲。

活动九：练一练

教学参考时间：4—5分钟

做本单元alet’slearn部分的活动手册p33配套练习。教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。listenandmatch是按所听内容连线，listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。

教师播放活动手册第33页的录音，学生完成listenandmatch部分的练习。

再次播放活动手册第33页的录音，学生完成listenandwrite部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计

unit4whatareyoudoing?（i）

whatareyoudoing?iamdoingthedishes.iamcookingdier.iamreadingabook.iam….第四篇：小学五年级英语教案unit6afieldtrip在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

听、说、读、写动词短语：takingpictures，watchingiects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。教学难点：

词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和

watch易混淆；butterflies和experiment较长；iects的发音较难。

动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。

本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，iects，leaves，butterflies。课前准备：

教学过程中所需的录音（let’slearn,let’splay）、课件、动画素材。

本课时（let’slearn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’schant部分）的单词短语卡片。

教学过程： warmu（热身）活动一：唱一唱教学参考时间：2-3分钟

教师播放第五单元let’ing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。

教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习whatareyoudoing？i’m…的问答。

活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。

review（复习）活动二：赛一赛教学参考时间：2-3分钟

请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问what’sthe…（该生名字）doing?学生回答：he/sheis….。

教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。

活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的活动三：演一演教学参考时间：2-3分钟

一名学生上来，教师点击四、五单元let’slearn部分的课件。其他学生看不到课件内容。

该名学生表演课件中看到的内容。

教师问：what’sthe…doing?/whatarethe…sdoing?其他学生用句子it’s/theyare…猜课件上的单词或短语。

活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。

3、presentatio（新课呈现）活动四：新课导入：教学参考时间：1-2分钟

教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。

问学生：wherearetheygoing? 引导学生回答：theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。教师进一步提问：whatcantheydoonatrip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示p70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。

如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。

根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现p70页的完整画面。

活动目的：教师在引导学生学let’slearn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。

活动五：学一学教学参考时间：5-8分钟

教师指着takingpictures的小图，问：what’s…doing?引导学生作答。

教师点击takingpictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

教师指着图中的昆虫问：whatarethey？引导学生回答：theyareiects.教师带读单词iects，给学生必要的支持。

教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师请学生就这幅图进行问答练习。whatismikedoing?he’swatchingiects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。

教师指着画面中的蝴蝶提问：whatarethey？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。

在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。

第：小学五年级英语教案unit3mybirthday能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。

教学难点：

能正确朗读12个月份，并能默写。能结合所学语言点开展对话。

课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程： warm—up（热身）

活动一：唱一唱教学参考时间：3分钟

①教师播放歌曲“what’syourfavouriteseason？”。②学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。活动二：说一说教学参考时间：5分钟 ①教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“whatseasonisit?”。学生回答“ring”，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。

②请学生用“ilikering/autumn…..”说一说自己喜欢什么季节。

presentation（新课呈现）活动三：学一学教学参考时间：7分钟

①教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。

②教师翻到某一月，向学生介绍说：“mybirthdayisin….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“whenisyourbirthday?”。

③学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：“mybirthdayisin….”。

④教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。

⑤请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。

活动四：问一问教学参考时间：5分钟

①学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：“doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?pleaseaskhim.”。

②教师鼓励学生用“whenisyourbirthday?”来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。

③请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。

如：a:hello,jack.whenisyourbirthday? b:mybirthdayisinjuly.andyou? a:inapril.let’splay（趣味操练）活动五：let’splay 教学参考时间：5分钟

①教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。②全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。

③教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“whatmonthsarethey?”。学生指着一幅图说：“it’s….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。

活动六：let’tart 教学参考时间：5分钟

①展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。②教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件ring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。

③教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“mybirthdayisin….”说一说自己是哪个季节生的。

coolidationandexteion（巩固与扩展）活动七：groupwork 教学参考时间：5分钟

①教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。

②教

师

提

问

一

个

组

：“howmanybirthdaysarethereinjanuary/may…?”，学生根据小组的调查表进行回答。

③请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。

活动八：做一做教学参考时间：5分钟

教师带领学生完成活动手册a部分中的第1题和第3题。五、板书： unit3mybirthday january(jan.)february(feb.)march(mar.)april(apr.)mayjune julyaugust(aug.)september(sept.)october(oct.)november(nov.)december(dec.)