教案表格模板苏教版
第1篇：苏教版三年级下册表格教案
第一单元 教材分析：
本单元是由《培养良好的学习习惯(六)》，《长城和运河》，《美丽的南沙群岛》，《庐山的云雾》，《习作1》以及《练习1》组成的。
《培养良好的学习习惯
（六）》有两个主题，“自主预习复习”和“认真完成作业”，使学生逐步养成课内外自主预习、复习的习惯，认真完成课内外作业的良好习惯。
《长城和运河》是一首饱含强烈的爱国情感的诗歌，全诗尽情讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。
《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露除作者对庐山，对祖国山河深深的热爱之情。
《习作1》共分三部分，第一部分是4幅图和一篇习作例文《脱棉衣》。第二部分针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从例文中受到启发。第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。习作要求：仔细观察组图，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。
《练习1》共安排了五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字等。突出了字词句学习的综合性以及语文学习和社会生活的联系与融合。学情分析：
学生刚刚度过一个愉快的寒假，在寒假里孩子们走亲戚，拿红包，吃好吃的，一定都玩得比较痛快。开学后第一个星期，应该注重培养学生良好的学习习惯，让他们从愉快的寒假逐渐过渡到快乐的学习中来。
第一单元的课文都是以介绍景色为主，有雄伟的长城和运河，有美丽的南沙群岛，有神奇的庐山。由于许多学生从未出过远门，没有见过如此美丽、神奇的景色，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集图片，有条件的话可以制作课件，从而更好地为上课服务，使学生感受到课文的美。课上，还要训练学生的朗读，过了一个寒假，许多学生已经忘记如何感情朗读，开学后应该加强训练，使学生在读中感悟，知道朗读的魅力，从而更好地进行语文学习。
培养良好的学习习惯
（六）
教学目标:
1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。 教学重、难点:
1、教给预习的方法，养成良好的预习习惯。
2、强调自主，形象强化。 教具准备:挂图 教学时间:两课时
第一课时 课时目标：学习如何自主预习和复习，掌握预习和复习的方法。教学重点、难点：掌握预习和复习的方法。教学过程：
教师教学活动
学生学习活动
一、复习导入
复习已经学过的习惯。
书中的图：
（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？
二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求
1、想：我们为什么要预习呢？
预习有什么好处呢？
（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词
2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看
三、学习方法，借助方法预习《1 长城和运河》
1、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样 做的？
2、尝试预习
动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。
（1）出示预习的步骤（2）用以上步骤进行预习
四、提出课外自觉预习、复习的要求 什么？
五、总结全文
第一步：试读课文，用“——”画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎样处理？ 第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结
第三步：学生再读课文，质疑。
看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方？干
自觉预习、复习是一种良好的学习习惯，它可 以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望 大家能持之以恒地坚持下去。教后小记：
第二课时
课时目标：知道认真完成作业的重要性，以及如何认真完成作业。教学重点：难点：了解作业有哪些类型，知道认真完成作业的重要性
教师教学活动
学生学习活动
一、学生讨论为什么要完成作
二、出示《小学生行为规范》要求中的：“认真业？ 完成作业”一条。学生讨论“认真”指的是什 么？
三、师生共看第四页下图：
1.观察后，说说，以下作业
认真吗？从哪些地方看出来的？ 2.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式 的不同。
四、观察第五页图。
1、观察第五页的四幅小图。
书面。
还可以剪贴报纸，收集资料。
2、观察第五页下图。
3.说说看了范本作业，有何感想？
（1）说说图上的同学都完成是哪些作业？你做过哪几类作业？
教师指导学生了解作业分课内和课外，口头和 明确学习语文有很多途径，不光读书、写字、（2）说说自己的学习环境。
（1）读读黑板上的字，说说有什么想法。
（2）将自己的寒假作业拿出来，认为不认真的内容进行修改。
教后小记：
1 长城和运河
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。 教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。 教具准备：
挂图，生字卡片，多媒体 教学时间：
两课时
第一课时 课时目标：初读课文，大概了解课文内容，学习生字词 教学重、难点：朗读课文，学习生字 教学过程：
教师教学活动
学生学习活动
一、导入新课
个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
二、初读指导
2、教师检查学习效果 （1）出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造
奇迹 天堂杭州 嘉峪关
三、理清脉络
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写
不朽 创造 奇迹 天堂
（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
四、课堂总结 教后小记：
第二课时 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
课时目标： 精读课文，背诵课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
教学重、难点：背诵课文、了解长城和运河的奇异之处。教学过程： 教师教学活动
一、复习听写词语
二、学习课文
1、学习第1、2节 2节有什么相同之处？引读
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？ 作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？
地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？
学生学习活动
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒
谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
找一找，读一读。
大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大 引读：
万里长城动起„„西到„„
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„ 怎么把这两句读好呢？范读 你能把这两句话背出来吗？ 了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像„„（板书：像绸带）可以看出？
这一句该怎样读呢？ 它谱写了„„
你能把这两句背出来吗？
迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？„„ 说明中华民族的祖先——？ 你能背出来吗？
三、作业
1、多音字组词：行 曲 折
2、有感情地背诵课文。 教后小记：
生读
试背、指名背、齐背
（4）万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语
引读：京杭大运河北起„„南到„„几千年来，学生再读描写运河的这两句。
再读这两句（6）朗读全文
配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇
板书设计：
1、长城和运河
长城——连绵起伏
曲折蜿蜒
奇迹（像巨龙）动起山海关
西到嘉峪关市
古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪
伸向天边
（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州
2 美丽的南沙群岛
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会11/10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，理解有关词语的意思。
3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。 教学重、难点
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩渺”等，注重对学生的积累。教具准备
地图、投影、生字卡片。教学时间 两课时
第一课时 课时目标：初读课文，理解生字词，书写生字 教学重、难点：理解生字词、朗读课文 教学过程： 教师教学活动
一、导入
2、出示投影
3、指导读题。
二、初读课文
说说图上都有些什么？
1、学生自由读文，要求： （1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
学生学习活动
2、出示生字卡片
3、理解部分词语的意思。 浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
三、感知全文内容
1、引导学生边看图边思考：
四、指导写字
1、巩固生字
2、指导书写
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
五、作业 抄写生字三遍。教后小记：
（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。开火车读生字。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
同桌互猜字，并说说是怎么记住的。南沙群岛是祖国的（），也是（）。
第二课时 课时目标：
教学重、难点： 教学过程： 教师教学活动
一、检查复习什么？（相应板书）
二、精读感悟
学生学习活动
上节课，我们初读了课文，你们知道了些指名回答
1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？
1、指名读第1自然段
边读边想象，并找出重点的词语。指名说
3、默读第1自然段，回答课后第五题。
（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。生自由试读，再比赛读。
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。试着用彩色笔画下来。边想象边创作绘画
（6）看图，试背第3自然段。（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶 莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？
（3）指导读
1、2两句。（4）这段话还告诉我们什么？
（5）指导朗读第3句话。
4、学习第2自然段。
国巨大的蓝色宝库。”吗？
5、学习第3自然段。 想背上小画板去海边散步写生吗？
（2）这些句子你们都读懂了吗？
（3）指导学生边想象边创作绘画。（4）引导学生说，为什么这样画？（5）指导朗读。
三、作业
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、仿段练习。以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们 教后小记：
3庐山的云雾
教学目标
1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2． 学会本课生字，理解生字组成的词语。3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4． 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学重、难点
1.初步认识总分段式，体会第二、三自然段是运用怎样的语言文字写出了庐山云雾的美。
2.运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。 3.感受语言文字美，会用“流连忘返”造句。教具准备
录音机、词语卡片、课件 教学时间 两课时
第一课时 课时目标：
学会本课生字，理解生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，感受庐山云雾的奇幻美丽。教学重、难点：
大概了解课文主要内容，知道庐山云雾的特点，从朗读中感受云雾的美。教学过程： 教师教学活动
一、导入新课，激发兴趣
1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。2． 揭题。（板书：庐山的云雾）
学生学习活动
3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸 引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都 流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在 何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就 上新课。4． 范读课文。
二、自读课文，了解大意 1． 提出自学要求：
齐读课题：
10、庐山的云雾
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是 什么？
3． 检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
指名逐段朗读课文，每读完一（这篇课文共四个自然段。第一自然段总段及时正音，并说说这段主要写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自讲了什么。然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然 段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、教学生字词
突出下列字形的书写指导： 幻、添 变幻、千姿百态、瞬息万变
五、作业
1．正确、流利地朗读课文。2．在习字册上描红、抄写生字 教后小记：
三、齐读课文，说说课文描
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特写了庐山云雾的哪些特点
重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、第二课时 课时目标：
1、加强中心句的训练，初步了解总分结构的构段方式，重点学习第2、3自然段的写法。
2、通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重、难点：
有感情地朗读课文，感受庐山奇特的环境美，了解总分结构的构段方式。教学过程： 教师教学活动
一、谈话导入
位于江西省内的庐山以峰奇山秀，瀑布闻名中 外，尤其是神奇的云雾，更是吸引了无数的中 外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看 吗？（出示课件）我们继续学习课文。
二、精读课文第一节
学生观看课件
齐读课题——庐山的云雾
1、指名读课文第一小节，说想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课
学生学习活动
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，说：你读懂了什么？ 有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多的景色 中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语中 领悟到的？
你能帮它找个意思相近的词吗？
尤其 特别
3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读 （在山上游览————，漫步山道————）此时，你会觉得自己就像————。读到这里你有什么想说的吗？
自由说说
闭眼想象：在山上漫步，眼前飘浮的是云雾，身边流动的是
4、谁来美美地读一读这一小节？ 的云雾，我们一起来读这一节。
三、精读课文第二节
云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升入云端，腾着云雾在空中行走，进入了仙境。指名读
1、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪一句话写的，用“——”画出来。 读读句子
5、庐山的景色十分秀丽，但是尤为神秘的是那齐读
2哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态，找描写庐山云雾千姿百态的请同学们再读读第二自然段，将这些句子用句子。“
”画出来。
3、画好了吗？我们来交流一下，你来读。 么样子的？（逐句出示句子，指导朗读）
出示填空题
能说得具体些吗？把什么比作什么？ 它还像什么？
读读句子
山头的云雾（像白色绒帽）半山的云雾（像一条条玉带）山谷的云雾（像茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）
指名学生口答
5、看图
作者在描写云雾的时候用了什么方法？
自由发挥，想象
4、这里介绍了哪些位置的云雾，它们各是什
6、看着这些云雾，你也来展开想象，说说看，同学们真会思考。云雾这么多的样子，真是—千姿百态
10、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出朗读句子 对它们的喜爱之情。
四、精读课文第三小节
1、过渡：庐山的云雾真是千姿百态啊！庐山的云雾还有一个更为吸引人的特点呢！哦，你 们都知道啦！瞬息万变是什么意思？文中哪里 可以看出云雾变化的快和多呢？请拿出笔到文 中去找一找、画一画吧！
变化之快？
找句子
2、谁来读读你找到的句子？哪些词说明云雾
3、作者紧紧抓住“瞬息万变”这个特点，展
开丰富的想象，运用了打比方的方法，把 云雾比作——
生说
4、作者把庐山云雾瞬息万变这个特点写得具
体而且形象，让我们一起再来细细体会一 下吧！观看图片，欣赏变化之快及多。谁 能读好这一节？ 表示什么？
6、想想看，还会变出哪些模样？
朗读这节
想象
5、不知你们是否注意到了最后的省略号，它
7、想得好！谁能用上一些词，把你们刚才想
到的连起来说说？也可以按照课文中出现 的句式说。出示句式：
括，叫做——概括，叫做——
云雾一会儿变成„„一会儿又变成„„
明明还是„„转眼间就变成„„
刚才还是„„刹那间就变千姿百态 瞬息万变
8、说得多好啊！这么多的样子，用一个词概成„„
云雾的变化这么多，这么快，也用一个词
9、同学们自己读懂了课文，真了不起！让我 们带着对庐山云雾的喜爱和赞美之情，齐齐读这一自然段 读这一自然段。
五、精读课文最后一节
作者也发出了感叹，谁来读一读这一节？ 开这美丽的庐山。谁来把这一句读好？
六、总结全文
指名读 流连忘返 再读这节 小朋友们，学到这儿，你想对庐山说些什么吗？
哪个词说明了作者和大家的心情一样，不想离
1、庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引 了许多的游客，我们一起来用动听的声音向 大家介绍神秘的云雾吧！
七、拓展延伸
2、齐读全文。
庐山的景色十分秀丽，来到这里的人，都会被 这美景所吸引，所以很多诗人来到此地，留下 许多优秀的诗篇。现在老师向大家介绍其中的 两首。出示古诗，范读
八、作业
课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其它几句都是围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。现在，老师想请大家用总分的写法选择一处景物写一写。（树林，天空，小河，田野）教后小记：
齐读
板书设计：
3、庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变
练习1 教学目标 1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。2． 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。教学重、难点
弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。指导学生熟读成诵，大致体会成语。教具准备 多媒体 教学时间 3课时
第一课时 课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。
教学重、难点：弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。教学过程： 教师教学活动
一、熟记并背诵简称歌。 1． 出示中国地图。
3． 知道有关内容
知道中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2、借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。 直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
学生学习活动
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少特别行政区：香港、澳门 数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自 治区地方。
二、理解有关各省、市、自治区的句子。 1．出示句子。
4． 学生说说自己知道的简称。
5． 熟记并背诵简称歌。6． 找朋友游戏。
边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？ 2．交流。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
3．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在 日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。教后小记：
第二课时 课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。教学重、难点：指导学生熟读成诵，大致体会成语。教学过程： 教师教学活动
一、写好钢笔字
势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。“遮”陡；“处”字一捺更陡。
1． 看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？ 2． 讨论要注意的地方。
4． 学生认真、仔细、规范地
学生学习活动
3． 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走
“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比
二、读读背背。 1． 熟记8个成语。
（2）指导记忆。
2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七）今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
描红、仿写。5． 注意写字姿势。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
借助图画读读古诗，大致体会（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，（2）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农诗的意思与表现的情趣 家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
教后小记：
第三课时 课时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。教学重、难点： 教学过程： 教师教学活动
学生学习活动
（4）学生熟读背诵。（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
一、口语交际
聊聊春节
1． 设问导入：今年的春节，你是怎么过的？ 你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今 天咱们一起来聊聊春节。2． 出示题目：聊聊春节
二、学写毛笔字
教后小记：
3． 借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年„„）勾起回忆。4． 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5． 自由练说、同桌练说、全班交流。6． 指名说。
第2篇：苏教版三级数学上册教案表格式
2013年苏教版三年级数学上册教案(表格式)
个人初备案 二次备课 课时 第 1 课时
课题
长方形和正方形的特征
授课类型 新授
教学目标
经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
培养观察、操作及思维能力。
培养自主学习、合作交流的能力。培养自主学习、合作交流的能力。
教学重难点 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正
方形的基本特征。培养观察、操作及思维能力。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、导入，揭示课题
出示图画，谈话：
⑴同学们，田老师画了三幅画，你们想看看吗？
⑵问：看了这三幅画后，你想说什么？
⑶谈话：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或正方形的，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（板书课题）
2、举例
谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗？
生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（板书课题）
二、自主探究，发现特征
1、研究长方形的特征
⑴猜想
谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？
学生汇报。
⑵验证
谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。
问：你打算用什么方法验证？
分组活动。
⑶交流、总结
问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。
讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。
问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。
⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。
讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
⑸问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。
问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？
⑹小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。
2、研究正方形的特征
通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。
引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。
全班交流并总结出正方形的特征。
讲述：正方形的每条边的长叫做边长。
3、比较长方形和正方形的相同点和不同点
谈话：我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？
小组讨论后在班级内交流，使学生认识到长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相逢，而且邻边也相等。
三、应用拓展
在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。
用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。
小结：正方形是特殊的长方形。
3、动手测量
⑴完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。
⑵先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。
4、在方格纸上画出长方形和正方形。并展示部分学生作业，要求说出所画图形的每条边的长度。
5、游戏：猜图形
⑴狗弟弟：我的身后是一个长方形，看得见的两条边分别是8cm、5cm，你知道其它两条边的长度吗？
⑵猪小弟：我的身后藏着一个正方形，可以看到的这条边是6cm，请问：看不见的三条边各是多少cm？
⑶牛大哥：只知道我的身后是一个四边形，四个角都是直角，一条边是5cm。聪明的同学，你知道它是什么图形吗？它的每条边可能是多少cm？
6、数图形：
出图A、B、C中四条边一共有多长？
四、全课总结
谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获？
作业布置 补充习题 板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 2 课时
课题
认识周长 授课类型 新授
教学目标
通过观察和操作等活动，认识周厂的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
能利用对图形周厂的认识测量和计算一些平面图形的周长。
通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重难点
通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、观察操作，感知周长
1、摸一摸
出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很块指出课本封面的边在哪里吗？
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。
出示数学作业本，让学生独立摸一摸、找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。
2、找一找
出示瓷砖、手帕等物品的实物图，让学生指出这些物品的周长。
出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。
指名说一说。
谈话：游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长。
组织学生先独立指出课桌面、三角板的边线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。
让学生举例说一说一些物体的面的周长。
3、围一围
学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成的图形的周长，组织学生在班级里反馈做法。从而知道围成的图形的每条边的总长就是这个图形的周长。
拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。分组操作，围出树叶的周长，并量一量。
组织学生交流做法。
二、量量算算，理解周长
1、描一描
出示“想想做做”第2题中的各种形状的图形。说明题目要求是描出每个图形的边线。让学生说一说在描的过程中要注意什么，然后独立描出每个图形的边线。
2、量一量
出示“试一试”中的两个图形，问：你能知道下面每个图形的周长各是多少吗？学生独立量一量，算一算，做好后在小组中交流算法。
组织学生在班级中讨论，明确应先量出每个图形的各条边的长度，然后将图形中各条边的长度相加算出周长。
3、算一算
“想想做做”4，让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法，做好后，学生先在小组中交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同的算法。
“想想做做“5，说明题目要求，让学生独立做一做。做好后让学生在小组中充分地交流想法与做法，教师参与交流，了解学生的解题思路，组织学生在班级中进行交流，反馈学生不同的计算方法。师生共同评析。
三、实际运用，拓展延伸
1、实际测量
“想想做做”3，学生拿出准备好的不同形状的树叶，在小组中开展操作活动，量出它们的周长大约各是多少厘米，教师参与到学生活动中，了解学生活动情况，组织全班学生进行交流，汇报操作的方法及测量结果。
2、解决问题（作业）
“想想做做”6，让学生在小组中说一说各自的想法，选择简便易行的做法，然后让学生在班级中说一说，交流选择不同的但是合理并符合实际的测量方法。让学生互相测量腰围长度，布置学生课后测量大树树干的周长。
四、全课总结
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 3 课时
课题
长方形和正方形周长的计算
授课类型 新授
教学目标
经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重难点
通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、创设情境，提出问题
谈话，出示场景图
引导学生观察，问：从图中你知道了什么？你会提出数学问题吗？
二、自主探索，解决问题
1、学习例题
⑴篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。求篮球场的周长就是求什么图形的周长？为什么？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？
⑵学生尝试练习。
⑶在小组内说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。
⑷问：你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道哪些条件？怎样计算？
2、学习“试一试”
⑴出示题目：一条正方形手帕才边长是25厘米，它的周长是多少？
⑵学生尝试练习。
⑶小组交流“你是怎样做的？”。班级交流“你喜欢哪一种算法？”
三、巩固练习，拓展应用
1、想想做做3
独立做题，在班级内共同订正。
2、想想做做1、2
独立完成，集体订正。
问：做这两题时，都要先怎样？再怎样？从这里可以看出求长方形的周长时需要什么条件？求正方形的周长呢？
3、想想做做4、5
独立完成，集体评讲。
问：你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？
4、想想做做6
指名读题，明确题目要求。
动手拼图形，拼好后在小组内互相检查，并口答题目中的问题。
在班内交流不同的拼法。
四、全课总结
这节课你有什么收获？
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课 课时 第 4 课时
课题
练习六
授课类型 新授
教学目标
使学生熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形；掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
教学重难点
学生熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形；掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、练习指导
1、P66.1、2
引导学生理解题意，独立完成。
评讲小结。
2、P66.3、4
自由读题，明确题意。
尝试独立解答，再班级交流讨论。
3、P66.5
引导学生讨论：怎样才能比较准确地知道每张书签的周长？
小结：对于不同的实际问题我们可以针对实际情况找出不同的解决
策略。
4、P67.6
事先发给学生如题中规格的长方形两个。
要求学生先量出数据，再尝试拼出新的长方形和正方形。
思考：拼成的长方形和正方形的周长分别是多少？你是怎样想的？
5、P67.7
理解题目要求。
学生尝试自主设计。并把自己的设计方案先在小组内进行交流和讨论。
班级内再进行欣赏和评价。
6、P67.思考题
先引导学生指出这个图形一周的边线，再要求学生独立计算，最后组织对不同方法的交流。
二、拓展练习
一个长方形操场，长65米，宽25米，小红沿着操场的边跑了3圈，她一共跑了多少米？
李大爷靠墙用竹篱笆围了一个长方形菜地，这块菜地的长是20米，宽是15米。李大爷至少要围多长的篱笆才行？
将一个周长80厘米的正方形剪成4个同样大小、同样形状的长方形（如下图）。剪成的每个长方形的周长是多少？
三、全课总结
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 5 课时
课题
实践活动：周长是多少
授课类型 新授
教学目标
通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。
教学重难点
在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
谈话：同学们，课前你们每个小组都分得了一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里有什么物体，能告诉老师吗？
揭示课题。
二、操作实践，解决问题
1、围一围
谈话这是一根美丽的丝线，谁能告诉老师我们能用这根美丽的丝线做什么？
出示课本插图，明确围成的图案的要求。
问：你想用这根丝线围成什么美丽的图案？
学生活动。
评析：你围成的图案的周长是多少？怎样量最方便？
2、摆一摆
谈话：刚才同学们用最方便的方法量出了自己围出的图案的周长，下面你能用尺量出学具篓里的小棒的长度吗？
你能从中选出几根小棒摆成正方形或长方形吗？
学生操作，教师巡视，如果学生摆出的不是长方形、正方形，及时提醒注意长方形和正方形的特征。
问：你是怎样摆的？周长是多少？
3、拼一拼
谈话：请每位同学从学具篓里拿出12个边长是1厘米的小正方形，用这些小正方形拼成一个大长方形，你能拼出几种？你能算出你拼出的大长方形的周长吗？
学生操作，教师巡视。
学生汇报，多媒体演示学生拼的作品。
问：比较这三个长方形的周长，哪个最长，哪个最短？你发现了什么规律？
4、量一量
谈话：小朋友们自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？
学生尝试练习。
问：你分别量了它们的几条边就能知道它的周长了？
5、估一估
谈话：同学们真聪明，你们通过围、摆、拼、量求出了不同图形的周长，老师手里的这块手帕你能估计出它的周长吗？
指名学生进行估计，并将估计结果记录下来。
学生动手测量，计算周长。
问：你还想估计哪些物体的面的周长呢？自己估一估、量一量、算一算。
学生自由活动：估计、测量、计算。
三、全课总结
单元测试及评讲试卷（两课时）。
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 1 课时
课题
整百数乘一位数的口算
授课类型 新授
教学目标
经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重难点
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、情境引入
出示挂图，谈话：请同学们仔细观察这幅图，图中的两位小朋友正在干什么？你知道了什么？
根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？
二、自主探究
谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。
1、解决“小女孩要跑多少米”的问题
⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？
学生口答，教师板书算式。
⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。
⑶班级交流。
谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？
学生说出算法，教师板书。
2、尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题
⑴问：怎样列式？
⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？
⑶小组讨论交流算法。
⑷班级交流，总结算法。
3、小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。
三、组织练习
1、想想做做1
先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。
2、想想做做2
教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。
3、想想做做3
学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。
4、想想做做4
引导观察图意，搜集信息，明确问题。
学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5
出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。
问：“沿着四周走一圈”是什么意思？
学生独立解决问题。
班级交流评讲。
6、想想做做6
引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。
独立思考，解答题目。
小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。
四、全课总结
问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 2 课时
课题
三位数乘一位数的笔算
授课类型 新授
教学目标
经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重难点
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示主题图）
二、自主探究，体会领悟
１、学习例题
⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？
根据学生回答板书算式。
⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？
学生尝试笔算，小组交流。
⑶班级汇报：
列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？
⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？
2、学习“试一试”
出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。
班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？
小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？
三、巩固应用，深化发展
1、想想做做1
学生在书上将竖式补充完整。
做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。
2、想想做做2
指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。
3、想想做做3
学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？
问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）
4、想想做做4
指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。
5、想想做做5
让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数，然后口头回答问题。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6
独立完成，集体评讲。
四、总结提高，质疑反思
这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 3 课时
课题
练习课1 授课类型 新授
教学目标
进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。
教学重难点
正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、练习指导
1、练习七1
分组出示估算题。要求学生估算出积是几十多，再独立进行口算。
小结归纳每组中两道题的区别。
2、练习七4
指导看图，弄清题里各是什么物品，重量分别是多少。
同桌交流解决问题的方法。
学生独立完成。
指名汇报。
小结归纳，指导学生合理选择条件进行解答。
二、课堂练习
1、先估计积是几位数，再进行计算
613×7＝3×352＝
284×4＝ 135×4＝
2、解决问题
⑴每辆卡车运水果891千克。5辆这样的卡车能运多少千克的水果？
⑵680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐多少人？
⑶工厂运来2000千克黄豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黄豆？还剩多少千克黄豆？
三、拓展练 作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 4 课时
课题
练习课2 授课类型 新授
教学目标
进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。能合理地解决实际的数学问题。
教学重难点
掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、练习指导
1、练习七5
以组出示每题，要求学生进行口算，再比较每组中两题之间的联系。
2、练习七6
出示题目，要求学生进行估算，并指名说出估算方法。
再进行计算，并将估算结果与计算结果进行对照。
3、练习七7??9
独立读题，明确解答方法。并对学生存在的不理解的地方给予必要的指导。
二、课堂练习
1、200千克300千克 400千克
⑴5筐苹果一共重多少千克？2筐香蕉呢？
⑵几筐苹果的重量正好是一筐香蕉的重量？
⑶你还能提出什么问题？
三全课总结
四作业：P75.7??9
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 5 课时
课题
乘数中间有0的乘法
授课类型 新授
教学目标
1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重难点
经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。
二、自主探索，获取新知
1、探索“0和一个数相乘得几”
⑴出示小猫钓鱼场景图
问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？
⑵学生独立列式，并计算出结果。
⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？
⑷想一想：0×7＝8×0＝
指名口答。
问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？
2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法
⑴出示看台图
问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？
⑵学生独立列式计算。
⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？
小组交流，并说说估计的方法。
⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。
⑸班级交流评讲。
问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？
⑹试一试：104×4
三、巩固深化，应用拓展
1、想想做做1
在书上计算，同桌检查计算结果并改正。
2、想想做做2
独立完成在书上，做完后小组里交流订正。
3、想想做做3
独立检查，在书上订正，然后全班交流。
问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？
4、想想做做5
看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。
5、想想做做6
谈话：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。
将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。
四、全课总结，深化理解
问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？
五、作业
想想做做4
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 6 课时
课题
乘数末尾有0的乘法
授课类型 新授
教学目标
1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重难点
研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能
力和数学应用意识。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图
教时安排 1课时
教学过程
一、复习铺垫
出示：3×2＝7×2＝13×2＝
3×20＝ 7×200＝ 21×4＝
口算后讨论：你是怎样口算的？
二、教学新课
1、学习例题
⑴出示例题插图
问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？
⑵指名说出口算方法和结果。
问：你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？
⑶小结。
2、教学“试一试”
⑴让学生在书上计算，指名板演。
⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？
三、巩固练习
1、想想做做1
独立完成在书上，并进行评讲。
2、想想做做3
独立完成。
组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？
3、想想做做4
组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。
4、想想做做7
引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？
学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？
四、总结评价，点拨学法
这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。
五、作业：想想做做2.5.6
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 7 课时 课题
两步连乘的实际问题
授课类型 新授
教学目标
在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
教学重难点
了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、创设情境，发现问题
1、创设情境，出示主题图
2、收集信息。
3、提出问题：根据这些信息你能提出哪些问题？
4、出示完整的例题。你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？
二、合作探究，解决问题
1、组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。
2、汇报交流。
问：你是怎样想的？
教师随机引导学生看图理解，问：5表示什么？2呢？“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？
问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？
继续引导理解方法二的思路：
6表示什么？5呢？“每袋5个“和”买了6袋“这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？
问：这种方法中，先算什么？再算什么？
3、归纳反思
⑴问：方法一先算什么？方法二呢？
讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。
⑵问：你能用一句话说出刚才我们解决的是什么样的实际问题吗？揭示课题。
解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要找到有直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答。）
三、尝试应用，拓展深化
1、想想做做1
⑴收集信息，问：从图中你知道了哪些信息？
⑵问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出什么？
⑶学生独立分析并解决，教师依据学生汇报出示答案，并重点问一问步同方法的计算依据。
2、想想做做2、3
先指导学生看懂图意，再让学生独立完成，然后交流评议。
第3题解答后问：如果我们所在教学大楼内也如此摆放花，那么一共要放多少盆呢？
3、模拟购物游戏
要求：将学生分成两大组，每组轮流推选一名顾客和一名售货员，学生根据顾客的不同购物要求进行计算，售货员进行裁判。
四、回顾总结，汇报收获
1、通过今天的学习，你又有什么收获？
2、用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题进行解答，再想想从中学到了什么。
五、作业：想想做做1??3
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 9 课时 课题
练习课
授课类型 新授
教学目标
在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。进一步了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
教学重难点
解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、练习指导
1、P81.5
指导看图，找出题中信息，明确信息含义及所求问题。
画出线段图帮助学生直观理解数量关系，能口述解题思路。
独立完成本题。
2、P81.6
学生独立完成。
评讲分析：每次运了几个5吨？共运了几次？
3、P81.7
学生独立完成。
评讲分析：参加工作的一共有几个人？
二、课堂练习
1、你能估计3棵树上大约有多少千克的水果吗？
2、花园小区新建了9幢楼，每幢住104户，新建的大楼一共能住多少户？
3、一头猪重105千克，一头牛的重量比猪的5倍少35千克。一头牛有多重？
三、拓展练习
北京路小学三年级共有师生162人坐车去春游，54座的大客车每辆租金405元，21座的中巴车每辆租金209元。怎样租车最合算？
最大的三位数与最大的一位数的积是多少？
四、全课总结
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 10 课时
课题
练习八1 授课类型 新授
教学目标
熟练掌握乘数中间或末尾有0的运算方法，能将估算与计算有机结合，并会解决实际问题。
教学重难点
熟练掌握乘数中间或末尾有0的运算方法，能将估算与计算有机结合，并会解决实际问题。
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、练习指导
1、P82.1
小卡片出示口算题，要求学生进行口算，并选择其中几题说出口算过程。
2、P82.3
出示题目，教师口述本题要求。
学生独立思考并完成。
评讲：你是怎样进行判断的？
3、比一比，算一算
504×8＝ 906×4＝7×704＝
5×790＝ 6×802＝680×3＝
分组完成各题，并进行评讲。
小结乘数中间或末尾有0的运算方法。
4、P82.5
理解表格含义。
独立完成表格。
组织交流。
二、课堂练习
1、口算下面各题，你发现了什么？
4×11＝ 33×2＝ 21×4＝
4×110＝330×2＝210×4＝
2、李月跑了2个来回了，一共跑了多少米？
三、拓展练习
李强每分钟走60米。有一次，李强从家到学校，走出25米，因有事又回家。然后再从家到学校，走了15分钟，李强家离学校有多远？
四、全课总结
五、作业：P82.2??4
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课 课时 第 11 课时
课题
练习八2 授课类型 新授
教学目标
在具体情境中理解实际问题的数量关系，并能正确解决实际问题。发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
教学重难点
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、课堂练习
1、口算
23×2＝ 33×3＝ 42×2＝
230×2＝ 330×3＝ 420×2＝
9×400＝ 200×6＝ 4×800＝
2、比一比，算一算
740×5＝ 480×5＝
5×704＝ 5×408＝
3、饲养场有公鸡85只，母鸡120只，鸭的只数是鸡的总只数的2倍，鸭有多少只？
二、练习指导
1、P82.6
分组计算后同桌交流：题目的特点及规律。
发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
让学生根据找出的规律再接着写一些相应的算式。
2、P82.7??9
引导学生认真观察场景图，仔细阅读题中提供的信息。
学生质疑并提出解决方案。
（重点引导学生解决第9题）
3、思考题
出示题目，引导学生理解题意。
指导学生根据要求做出合理的假设，并进行相应的试验和调整。
小组讨论解决，集体评讲。
三、拓展练习
幼儿园小朋友做“传花”游戏，6个人围成一圈，从1号开始按箭头方向向下一个传花，边传边报数，当报到83时，花在谁在手上？
作业布置 板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 12 课时
课题
单元复习1 授课类型 新授
教学目标
进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
教学重难点
进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数
教学方法 讲授法 教学手段
教学挂图 教时安排 1课时
教学过程
一、练习指导
1、P84.1
出示口算题，学生独立进行口算后指名随机口算得数，并要求说出口算方法。
2、P84.2
分三个组完成本题。
完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法，进行交流，体会相互之间的联系，从整体上把握三位数乘一位数的笔算方法。
3、P84.3
学生独立完成。
组织交流，说说自己在计算中的感受。
4、P84.4
独立进行估算。
组织交流估算方法。
作业布置 补充习题
板书设计 教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第 13 课时
课题
单元复习2 授课类型 新授
教学目标
通过练习，帮助学生进一步掌握运用所学过的计算解决相关的实际问题； 让学生在解决相关的实际问题中体会数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
运用 所
第3篇：苏教版一年级上册表格式教案
课题
12.ie üe er
课型
新授课
教学要求
1.学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点
1、ie üe er的正确发音。
2、ie üe与声母的拼读。
教学时间
第三课时
授课时间
20XX年10月8日
教学过程
一、复习检查。
1、指读音节。（略）
2、抽读声韵母卡片。
二、看图读拼音词。
1、出示图，说说图意。
2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。
3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。
三、看图读拼音儿歌。
1、出示拼音儿歌。（略）
2、学生自由练习拼读。
3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。
4、找出后多读几遍。、5、指名说说小立立怎样爱学习。
四、作业。
1、练读课文。
2、抄写音节。
第4篇：四年级语文上册习作六表格教案(苏教版)
XX四年级语文上册习作六表格教案（苏
教版）
XX--XX学年第一学期四年级语文活页备月 日题习作六型新授单元 主备人
教学目标
1、展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。
2、通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点。
3、编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。教学重点学习编写故事。教学难点
在有限的时间内通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点，编一个精彩有趣的故事。
教法学法合作探究教学过程：
第一时
欣赏卡通故事——激活想象
1、这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。
2、你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?孙悟空：机智勇敢，忠心耿耿。哪吒：不怕强暴，除暴安良，为民造福。灰太狼：幽默诙谐，永不放弃。
（二）观赏动画，交流“我看懂了什么？”
1、交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。（3）你看时有什么特别的感觉？
2、堂交流
（三）新编卡通趣事——放飞想象
1、这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物，为他们编一个有趣的故事。
2、师生合作，共同讨论编写故事的要点。①想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?②这些人物怎么会相遇的?③它们之间发生了一什么事?④要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面?
3、小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议。
（四）构建故事大概，明确故事主题
1、告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事．
2、交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事的意义。
3、静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事轮廓）
第二时
1、回看动画，讲你最喜欢的精彩片断。
2、明确本次习作要求：①写自己喜欢的卡通人物故事。②抓住卡通人物的相貌、语言、动作、神态、心里活动，把卡通人物写生动写具体。
③展开丰富的想象给卡通人物编一个生动有趣的故事。
3、请学同学们大胆想象，编写自己喜欢的卡通人物故事吧，相信你们已经迫不及待了，那就动手写作吧。
4、学生习作，教师巡视。修改建议、评析及补充板书设计：
教学反思
第5篇：六级科学下册教案表格式苏教版
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六年级科学下册第一单元教案表格式(苏教版)执笔教师 授课教师 总课时数 1 备课时间 2．17 授课时间 2．20 本课时数 1 教学内容 1-1我在成长 年级 六 学科 科学 教 学 目 标（一）过程与方法： 1.能够收集从出生到现在的成长证据； 2.能够测量身高和体重； 3.能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图； 4.能够根据图表对生长发育情况做出解释； 5.能够交流和表达成长变化的特点。（二）知识与技能： 1.知道自己从出生到现在都发生了哪些变化； 2.知道人体生长发育有两个生长突增期； 3.能通过绘制曲线图来整理有关资料。（三）情感、态度与价值观： 1.意识到证据在得出结论中的重要性； 2.学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。教学准备 学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。教师准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。教 学 预 设 教学 生成（一）、游戏导入 1．出示课件：猜猜我是谁。2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？ 3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？（二）、合作探究 1.交流自己成长的证据(1).谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。(2).学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。(3).谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？学生进行排序。(4).汇报：你是怎样排的？为什么这样排？(5).小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。2.测量自己的身高、体重等(1).讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？(2).小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量――记录――比较”。(3).谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。(4).出示思考题： A.如果测量身高、体重，应该注意什么？ B.除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？(5).汇报：你们小组想测量什
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么？怎样测量？(6).小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。3.绘制身高、体重的曲线图(1).提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？(2).学生绘制身高、体重曲线图。(3).谈话：请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么？(4).提问：课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？ 我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？(三)、总结与拓展 1．谈话：今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？ 2．小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。教学评价及反思
执笔教师 授课教师 总课时数 1 备课时间 2．17 授课时间 2．21 本课时数 1 教学内容 1-2悄悄发生的变化 年级 六 学科 科学 教 学 目 标 1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期的变化特点，能够选择适当的方式表达和交流自己对青春知识的了解。2、意识到青春期的变化是人体的正常发育,要从科学的角度看青春期的变化。教学准备 1、收集有关青春期特点的录像和其他资料。2、课前把男女学生分开坐。教 学 预 设 教学 生成（一）、谈话导入： 1、提问：大家发现自己在慢慢长大，你自己身体都有哪些变化，你能不能时时觉察出来？ 2、小结：对，有些变化是不知不觉中悄悄发生的，今天我们来了解这些变化。3、板书课题：悄悄发生的变化（二）、了解青春期的变化 1、谈话：大家是六年级的学生了，马上要告别童年，向成年人进行过度。这一期间，我们把它叫做青春期。青春期，大家在身心发展各方面都有很大的变化。你愿意对朋友、父母、老师说说你近来身心各方面的变化吗？ 2、同学自由交流，把交流结果作简单记录。3、全班交流。4、教师小结：男生比女生发育要晚些。这个时期大家心身都发生着很大的变化。5、观看青春期的录像。（三）、讨论如何对态青春期的变化 1、谈话：青春期大家该注意些什么？ 2、小组讨论。3、全班交流。4、教师小结：青春期应该注意：加强营
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养、保证睡眠、保证睡眠、注意卫生、积极锻炼、穿戴合适衣物、保持良好的情绪。（四）、总结延伸 1、讨论：通过今天的学习，你有什么收获？ 2、谈话：关于青春期，你还想了解哪些方面的知识？你认为当孩子好还是当成人好？ 3、教师小结。4、布置作业：以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。教学评价及反思 执笔教师 授课教师 总课时数 1 备课时间 2．17 授课时间 2．27 本课时数 1 教学内容 1-3人生之旅 年级 六 学科 科学 教 学 目 标 过程与方法 1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生； 2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高； 3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。知识与技能 1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；2、知道怎样划分人的一生。情感、态度与价值观 1、愿意与他人合作交流；2、意识到尊老爱幼是一种美德。教学准备 教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料。教 学 预 设 教学 生成（一）导入新课 1.谈话：同学们，你能说说蚕宝宝的一生是怎样的吗？前两节课我们一起从出生看到了将要经历的青春期，这节课我们再看远一点，看看人的一生又是怎样的。（板书：人生之旅）2.老师带来了一个故事：斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物，据说，它用缪斯所传授的谜语难人，谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？”奥狄浦斯终于猜中这个谜语，这是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。（二）学习新课 1.划分人的一生 导入：同学们，这里老师带来了一个人不同时期的照片，我们来欣赏一下，请看大屏幕，认识这些照片中的人吗？ 提问：（1）看看这几张照片，谁给它们排个顺序？（2）这些照片组合起来就是一个人的一生。你能给这些照片取个名字吗？人的每个阶段又有哪些特点呢？（观看相关的录像同时教师板书）婴儿：爬行、说话不清楚、很需要大人照顾…… 幼儿：需要大人照顾、需要学习很多东西…… 少年：需要大人照顾、有一定的自觉性、能照顾自己…… 青年：能做自己的事、独立自主…… 中年：独立自主、实用精品文献资料分享
不需要大人照顾…… 老年：行动不便、苍老、需要人照顾……）（3）小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。这是每个人都必须经历的。2．预测未来的身高 导入：大部分学生都是13岁，想知道未来你能长多高吗？（1）讲解每种算法的要点：明确预测方法，查表方法;进行预测活动，任选一种进行预测;预测并非绝对，身高受到后天生活的影响，如：环境、锻炼、营养等，鼓励预测不理想的孩子不气馁。先天不足，后天弥补。（2）统计班级最矮的男生、女生的身高和未来，以及最高的男生、女生的身高和未来身高。3、周围的婴儿和老人 导入：同学们，你们的周围有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？ 你周围有老年人吗？在你眼里，他们是什么样的？我们要注意尊老爱幼，做一个有爱心、有责任心的人。（三）拓展 导入：同学们，下面请你们拿出你们从出生到现在的照片，还有你们家人的照片，我们一起来欣赏一下吧。1.来随意谈谈你的父母是怎样照顾你们的。你的父母是怎样照顾你的爷爷、奶奶的。2.请你们想象一下，60年后自己的生活会是怎样？ 3.同学们，我们的家人为我们付出了很多，我们该如何来报答他们呢? 4.每一年同一时期和父母合个影，留给未来一份美好的回忆。体会父母对自己的关心，学会正确对待身边的老年。（四）小结 结束语：同学们，通过今天这一课，谈谈你的收获与感想吧。最后老师送给你们一句话，关爱他人，就是关爱你自己。教学评价及反思 执笔教师 授课教师 总课时数 1 备课时间 2．17 授课时间 2．28 本课时数 1 教学内容 1-4踏上健康之路 年级 六 学科 科学 教 学 目 标 过程与方法 ●能够用做统计图的方法统计全班同学的身高； ●能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释； ●能够对自己的生长发育做出评价。知识与技能 ●知道影响健康的各种因素； ●知道自己的生长发育情况； ●知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。情感、态度与价值观 ●意识到健康在人体生长发育中的重要作用； ●珍爱生命。教学准备 学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。教 学 预 设 教学 生成 一、研究数据，制作身高统计图（一）研究身高规律 1．出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统
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计表，下面是根据这组数据所做的统计图。2．谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。4．汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？ 5．小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。（二）制作班级身高统计图表 1．提问：我们班同学的身高情况是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？（2）学生汇报统计结果。2．（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。3．学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。4．谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。二、了解等级价表，进行自我评价 1．谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。2．教师指导学生看表。3．学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情况。4．学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。5．教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。三、讨论、交流，了解健康生活方式 1．谈话：那么，要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？ 2．学生交流讨论。3．汇报讨论结果。4．思考：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？ 5．小结：我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。【说明】虽然教材从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠情况、电脑使用和科学用脑几方面介绍了“要想有一个健康的身体”的正确做法，但在教学过程中，我们可以根据本班实际情况，有重点、有针对性地开展讨论活动。这样才能取得好的教学效果。四、应用拓展，养成良好的习惯 1．谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？
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2．提问：你能根据今天学到的知识，为自己制作一张健康作息表吗？ 3．布置作业：课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学交流。教学评价及反思
第6篇：苏教版六年级上下册表格式备课教案
我想这里的"语文教材"是指学生每学期一本的语文课本吧！个人认为：
教教材--照搬教材 只局限于教材内容 教材上有的就教 教材上没的就不管；
用教材--教学语文的教材有很多 语文课本只是其一 还要从其它渠道入手
例如：由某一句话、某一习题、某一情境引开来......教小学教材就是按照教材讲课不进行课外拓展
而用教材教就是根据教师的课前准备给学生进行一些知识拓展 丰富学生的内涵 发展全能学生
以学生为主体进行教学
从字面上就可以理解了呀 一个是"教" 一个是"用" 教者 传播也
不仅仅自己会而且还要授之于人
这就要求要对其熟练掌握并理解其深刻的含义
才能做到授之以渔；否则不就是误人子弟了吗？用者 使用也
只需要了解并能运用即可 这就是学以致用
对自己只需要做到了解层面即可无需过分要求！呵呵！觉得还可以的话你就采我一个 感激不尽！
我想这里的"语文教材"是指学生每学期一本的语文课本吧！个人认为：
教教材--照搬教材 只局限于教材内容 教材上有的就教 教材上没的就不管；
用教材--教学语文的教材有很多 语文课本只是其一 还要从其它渠道入手 例如：由某一句话、某一习题、某一情境引开来......用跟教有很大的区别 教的话会让学生们听不懂
个人认为
有关课本上的一些是有两个必须讲的 一是：小学古诗 小学古诗不管怎么样
先让孩子们自己去理解一变 再给他们讲一下意思 就要求他们去背
二是：小学现代文
应该先让孩子们自己去理解一变
再列出主要内容和字词的理解以及要考到的一些内容
语文课本只是其一 还要从其它渠道入手
简单的说用教材就是把教材当做参考资料 为学生解释教材上的要点知识 帮助学生理解教材 而教教材就是照本宣科 书上有什么就教什么
教学中要"用活"教材
新课程倡导教师"用教材"而不是简单的"教教材" 教师要创造性的用教材
要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧 要对教材知识进行重组和整合 选取更好的内容对教材深加工 设计出活生生的、丰富多彩的课来 充分有效地将教材的知识激活 形成有教师教学个性的教材知识 既要有能力把问题简明地阐述清楚
同时也要有能力引导学生去探索、自主学习
（1）教材不等于教学内容 教学内容大于教材
教学内容的范围是灵活的 是广泛的可以是课内的也可以是课外的 只要适合学生的认知规律
从学生的实际出发的材料都可作为学习内容 教师"教教科书"是传统的"教书匠"的表现 "用教科书教"才是现代教师应有的姿态
（2）充分利用教材开创自由空间 过去的教和学都以掌握知识为主 教师很难创造性地理解、开发教材 现在则可以自己"改"教材了
教材中编入了一些让学生猜测和想像的内容 以发展学生的想像力和各种不同的思维取向
教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习对于这些知识我把它们改成学生课外学习研究材料
让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读
这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识
科学解读课程标准
是课堂教学走向"用教材教"的第一步 课堂教学要帮助学生寻求真知
课堂教学要帮助学生建构属于自己的知识结构 但学生的学习时间是有限的 学生的学习精力也是有限的并不是什么真知都需要学生在有限的时间与精力内掌握 也不意味着学生的知识结构可以无限制地增长下去 可是
究竟哪些真知是这个阶段的学生必须掌握的呢 究竟学生的知识结构必须包括哪些真知呢 这些并不是教师可以随心所欲地选择了
而是在学科专家和学科教学专家通过系统的研究和分析之后 以学科课程标准的方式来选择和界定的 因此
对课程标准的的深度解析 是对"用教材教"的目标的设定
自然也是对"用教材教"过程中基本原则的明确
深度研判考试标准
是课堂教学走向"用教材教"的第二步 课程标准肯定是非常重要的 但如果课堂教学只是以课程标准为标准 那这样的课堂教学肯定是低效的因为谁也不能保证这样的课堂教学能够符合考试标准 从逻辑上讲
课程标准既应该是教材撰写的依据和准则 也应该是考试标准的依据和准则；在实践中 在撰写教材的过程中 虽然会遵循课程标准
但并不意味着教材会百分之百地体现课程标准 正因为不同的教材会各有千秋地体现课程标准 所以鼓励教师要跳出教材开展教学；同样的道理 在确定考试标准和编制考试试卷的过程中 也应该遵循课程标准
但由于对考试功能的界定不一样 考试对课程标准内容的侧重不一样 从而使得不同的考试标准和考试试卷 虽然都会体现课程标准的精神和准则 但各自的要点与特征却有着很大的差异 可是
到最后判断课堂教学有效性的并不是看课堂教学与课程标准的适合程度 而是看课堂教学与考试标准的适合程度
因此教师研读课程标准有利于课堂教学明确方向 但具体的教学重点还有待于教师对考试标准的研判
深入分析学习过程
是课堂教学走向"用教材教"的第三步 如果课堂教学以教材为归宿 那么不管是教师 还是学生
都应该牺牲自己的教学个性 牺牲自己的学习个性
来满足教材对教学和学习提出的要求 所以在"教教材"的过程中 学生学习肯定是痛苦的 教师教学肯定是刻板的当教师与学生基于"以教材为本"而相互折磨时 彼此之间虽有怨言但却认为这是必须的 可是
当教材在课堂教学中只是作为一个工具时
课堂教学的目的就成为如何帮助学生寻求真知和建构知识；要帮助学生寻求真知 要帮助学生建构知识结构
前提就是要对学生学习过程有深入了解 如果我们对学生学习过程缺乏了解 我们就无法保证为他们提供的课堂教学会有助于他们寻找真知与建构知识 更可能出现的情况
是我们本来想帮助学生更好地寻找真知与建构知识 但却事与愿违地越帮越忙 从"教教材"到"用教材教" 让教师的课堂教学从教材的奴役中解放出来了 但并不等于课堂教学可以随心所欲了
而是希望课堂教学能够真正地服务于学生的成长 因此
这样的转换
既需要教师有从教材中跳出来并反过来驾驭教材的能力 还对教师全面了解学生学习过程的实践要求
教材不等于教学内容 教学内容大于教材
教学内容的范围是灵活的 是广泛的可以是课内的也可以是课外的 只要适合学生的认知规律
从学生的实际出发的材料都可作为学习内容 教师"教教科书"是传统的"教书匠"的表现 "用教科书教"才是现代教师应有的姿态
新课程倡导教师"用教材"而不是简单的"教教材" 教师要创造性的用教材
要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧 要对教材知识进行重组和整合 选取更好的内容对教材深加工 设计出活生生的、丰富多彩的课来 充分有效地将教材的知识激活 形成有教师教学个性的教材知识 既要有能力把问题简明地阐述清楚
同时也要有能力引导学生去探索、自主学习
以六年级上册《最后的姿势一课》的教学为例：
传统教法教教材 照本宣科
在第一课时扫清课文字词障碍、初读课文、理清课文段落层次的基础上 第二课时可以按照震前、震中、震后的顺序讲读课文 重点是震中
通过分析谭老师的语言、动作结合具体的环境描写 感悟人物形象 其他均可以不涉及
而新课程改革则提倡用教材教 这是一篇活生生的作文教学范本
教学时完全不必按照陈旧的模式进行教学 我在教学这课时从正面描写 即谭老师的语言、动作 侧面描写
即目击者的口头描述
以及当时的环境描写三个方面入手 既抓住了谭老师的人物形象 又指导了学生的习作 一举两得 此外
我在分析当时的环境描写的时候
组织学生对表现情况危急的成语进行了积累 教授正面描写谭老师的语言时
我让学生联系当时的实际情况思考、分析 谭老师说"快..."谭老师想让学生快干什么 假如我们某一天也遇到这样的情况 我们应该怎么做？（快跑
跑不了的躲在桌子底下或某一个角落里）不知不觉中对学生进行了安全的教育 最后
根据本文的情节
我还组织学生发挥自己的特长
让学生用一幅画、一首歌或者一首诗赞美一下英雄的谭老师 这些环节都是教材上所没有的 是根据教材自己挖掘出来的 我发现课堂上学生兴趣高涨
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你们不要老提我，我算什么超人，是大家同心协力的结果。我身边有300员虎将，其中100人是外国人，200人是年富力强的香港人。
