小学教案过程设计模板

第1篇：小学英语教学过程设计

小学英语教学过程设计

根据《英语课程标准》对英语教学的要求，英语教学过程应大致包含以下环节： 1)准备教学（Warming up，brain storm，recycling….)；

2)呈现新的语言材料（Presentation）；

3)语言练习（Practice）

4)语言的实际应用（Production）

5)小结（Summary）

教学环节的作用与设计

1)准备教学（Warming up)：

作用：① 安定学生情绪，激发学习热情；

② 复习与本节课学习内容有关的旧知识，为学习新内容做准备。

2)呈现新的语言材料（Presentation）：

新语言材料的引入是指在要求学生运用所学的新语言之前，呈现给学生的新的语言材料，让学生获得第一次感知（输入），使学生在学习的第一时间知道所学语言音、形和义。

呈现的方式应注意以下几点：

① 采用整体呈现的方式。

② 根据语言材料创设一个较符合学生生活实际的情境，激活学生；同时提出问题，引发学生主动探究，激发他们参与学习活动。在教学设计时，这一项是比较难的。

③ 进行最初步的语言操练。

3)语言练习（Practice）：

新语言材料的练习可以分为两个阶段：一是机械性练习，二是有意义的练习。

机械性练习：这阶段的练习是语言技能的训练，训练目的是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。这一阶段训练要注意的是如何使训练能够吸引学生积极、主动参与。教师在设计这一阶段教学活动时要使语言有意义。这一阶段教师控制较多。

意义的练习：这阶段的练习是介于机械性练习（控制性）和交际性练习（非控制性）练习之间，起着承上启下的作用。这个阶段的语言活动是从注意语言的形式转向注意语言内容和意义，使学生的认知从知识的外部特征转向知识内在联系。在这一阶段训练要注意的是教师逐渐减少控制，要有生生互动。

4)语言的实际应用（Production）：

这是一个语言输出的阶段，展示成果的阶段，在这个阶段，学生要用他们所学的知识和技能来完成一个任务。这个阶段的语言活动通常可以在小组或结队练习中完成。这一阶段的练习应该有以下特点：

① 贴近生活的语言使用环境；

② 交谈的双有信息差；

③ 解决实际问题；

④ 发挥学生的自主性和创造性；

⑤ 学生可以表达自己的真实情感。

5)小结（Summary）

小结是课堂活动不可缺少的一个环节，小结的方式很多，在小结的时候教师要注意小结方式不要太生硬，最好是留有悬念，在布置作业的时候，要注意把课体内的学习延伸到课外。

注意：活动间的逻辑关系，过渡衔接。

第2篇：小学语文教学设计模板学习心得

教学设计是为学生量身定做的教学计划，是为了更适应课堂的需要的一种设计模式，不仅下面是小编精心整理的小学语文教学设计模板学习心得，供大家学习和参阅。小学语文教学设计模板学习心得1

随着教育体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分教师依然采用传统的教学方式进行教学，不重视学生的信息反馈，不重视学生的实际学习状况。

而造成这些问题的主要原因就是没有做好备课工作，有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的教师虽有详细的教案，却不能根据具体状况做灵活处理，更有一些教师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。

小学语文教师必须采取科学的方法进行备课，具体来讲，要做到以下几个方面。

一、创新设计，不死板硬套

教师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，小学语文教师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的，永远没有出息。

某些教师十分崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。

这是什么原因呢？道理很简单，教师是一个特殊的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成变化。

二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课

语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，教师就必须引导学生深入理解并感悟相应的文本，因而教师备课的时候必须先细读语文教材，用心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程。”教师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。

第一，走近文本。语文教师必须要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生，就必须先感动自己，教师应同文本进行对话，认真聆听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己。

第二，走进文本。教师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思考，理清楚自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。

第三，走出文本。在教师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，教师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经历相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对文本进行准确的解读。

三、突出备教学资源的开发和利用

教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。

如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼观察，用心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。

四、严格执行备课流程，不断反思教学效果

首先是写书案，“不动笔墨不读书”，大多数语文老师都要求小学生养成这种习惯。那教师在备课的过程中更应该这样。在读教材的过程中，要笔随嘴走，对于一些关键词语，精彩之处，以及文章的一些重点、难点，要及时地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等直接写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚，三言两语、点到为止。

这样教师的课本可真成为“教本”了，重点内容清晰可见，上课时就可信手拈来，操作方便，不易遗忘或缺漏。

这些精笔妙言是教师备课中对课文的个性化解读，反映的是隐性思考中最宝贵的灵感，喷涌的是教师的智慧的源泉。将其定义为“点画批注”也好，定义为“备课于书”也好，其实就是要做到眼到、心到、手到。其次是写教案，隐性思考的过程最后会生成文字性的教案。为了真正把老师从繁重的“抄备课”中解放出来，学校推行精案与简案相结合的备课方式，要求教师对每一节课都进行有效备课的前提下，有选择地开展深入备课，写出一定数量的精案；其余可写简案。精案包括教材分析、教学目标、教学重难点，方法引领、课前准备、教学过程（从导课到板书详实有效，各环节清晰，方法得当），课中修正、教学反思等各环节，老师可根据实际情况增删修正，突出创新性与个性化。要求教师广泛阅读有关文献和教学参考书，根据课程标准对教材内容作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；认真研究学生的特点，根据学生已有的知识结构和理解能力，选用恰当的教学方法，突出学生的主体地位，注重培养学生基本技能。作业布置数量要适当、难易适度，有层次性、创新性；板书设计应简洁明确，合理有序。要特别注重教学过程中的教案二次修正。

最后是写反思，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

总之，备好课是上好课的基础，所谓“台上一分钟，台下十年功”，要上好任何一节课，就必须在上课前做好备课工作。相信只要教师用心做，多从学生的角度思考问题，就会达到良好的教学效果。

在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今天我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。

多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。

一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。

常言道：良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。

如果按照常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反如果能借助多媒体视频辅助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。

比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立刻把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……。”的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。

二、利用多媒体，激发学生的想象力。

新《语文课标》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。

所以在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的口号如果利用多媒体辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文《你一定会听见的》，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频──“厨房交响曲”，鼓励学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己忙碌早餐的情景。

我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用多媒体辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。

三、利用多媒体，动态演示写作修改。

作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶向来反对写作教学中“学生只管写，老师只管改”的做法。他说：“教师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改提供了很好的条件。

方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹及时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中逐渐趋于完美，直至得出让学生一致满意的文章。

这样利用多媒体辅助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，互相提高，享受到了学习带来的快乐，这是传统教学所无法给予的。

四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。

叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础知识。而语文基础知识零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础知识的掌握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深入理解，透彻掌握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础知识多媒体应成为首选的教学辅助工具。

因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。

五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育紧密结合。

在课改的新形式下新课标极力倡导在语文教学中培养学生的语文素养。而语文与生活联系密切，抛开生活去谈语文教育不太可能。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应该找到两者的链接点。

例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们认识了言行一致的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难情绪。为了教育学生做个言行一致的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说：“我很高兴我还活着，我相信你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行一致的乐观者谈了自己的看法。这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好办法。

多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种辅助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不可取的。只有巧妙的结合，才能取得好的效果。

近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多……。

赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。安继芳老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟。

2、局部分析阅读阶段的自读感悟。

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家而在开放引导这一环节，安老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。

其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。

其中我更喜欢安老师的教学──严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第3篇：教学过程的设计与教案书写

教学设计与教案书写

濮阳市一高教研室

教学设计是如何实施具体教学活动的基本构想，包括教材分析、教学目标与内容的确定、课时计划和教学过程的设计等。其核心是教学过程的设计，其物化形式是教案。教学设计能力是一个合格教师必备的能力。

一、教学过程与教学步骤

教学过程是教学步骤组成的序列，新课标将它作为三维目标之一。而教学步骤就是完成教学任务而实施的阶段教学活动，它表现为一定时间的活动方式。

1、教学步骤的构成要素

教学步骤的构成要素有三：做什么、该谁做、怎么做。

“做什么”就是完成什么教学任务。例如在讲解试题之前需要先审题，这“审题”就是教学任务。“该谁做”就是谁来完成这项任务。例如审题，是由老师审题还是学生审题；学生审题，是个人独立思考还是合作探究。“该谁做”的前提是有效教学，亦即学生的有效学习。有的事情老师做对学生的学习最有效，就由老师做；有的事情学生做对学习最有效，就让学生做。

“怎么做”解决的是活动主体如何具体做某事，是做某事的具体细节、具体方式。例如审题，如果确定了由老师讲解，那么就要规划一下怎样讲解，如先讲什么，后讲什么，怎样剖析材料，怎样类比构思，一次讲完还是边讲解边反馈。如果让学生审题，那就要提出更具体的要求：试题里给出的材料是什么，需要解决的问题是什么；哪些信息有用哪些无用；此类材料隐含什么原理；以前是否做过此类试题；等等。不仅如此，还要提出反馈要求。

“怎么做”是教学方式选择的核心，也是教学设计的匠心所在。在这方面，需要依据科学原理、教学难度和具体学情准确把握。其基本原则是：确保教学的有效性——怎样有效就怎么做，怎样高效就怎么做。某一知识究竟需要运用多少种方法学生才能达到应该理解掌握的水平，这就需要根据具体情况临时调控了。例如有的知识，让学生复述一下即可，有的则不但要复述，还要解释、还要举例、还要比较、还要分析等；有的知识，在讲授的过程中，让学生独立思考一下即可，而有的仅凭独立思考不足以达到应有的理解水平，还必须进一步合作交流。有人不知变通，一切照本宣科。须知，教材是按照知识体系编写的，其基本目的在于保持知识的连续性和系统性，无法顾及学生的具体差别；而课堂教学，面对的是内质不同的学生群体，怎样使用教材学生才能达到应有的理解标准，需要教师的创造设计和调控。

常见的教学方式有：看、听、思、说、做——背诵、默写、记录、总结；描述、说明、确认、识别、选择、提取、复述、变换、分解、压缩、扩展；解释、运演、比较；举例、阐发、分析、概括、类比、推论、引申等。不同的学科有不同特点，更需要老师创新。

2、教学步骤的弹性内涵

教学步骤是一个模糊概念，大步骤中还可有小的步骤。例如上面所说的审题是一个教学步骤，但它还包含着一些更小的步骤，是步骤的组合：

一、审题

1、老师提出审题要求

（1）认真研读材料，弄清以下问题……（2）列出解题步骤；（3）独立完成。

2、学生审题（时间预设……）3、反馈

（反馈方式、反馈对象的预设；直到有比较满意的答案为止；否则再进行合作探究）4、评价

（1）学生评价、补充

（2）老师归纳总结 … 三、课时安排 共 x 课时 四、教学过程

第一课时（总第x课时）

教学内容 …

教学步骤（课时教学过程）一、… 三、…

在教案书写中，书写的格式很重要。由于教案是施工方案，是需要上课时参照执行的，而上课时教师面对全班学生，既要思考，又要表达，还要板书，还要组织、指导，而且这一切都应有连续性，不能有明显的无效中断，因此教案必须能满足教师上课时迅速扫描的需要。如果教案写得像论文一样，需要认真搜索一番才能知道设计的教学环节和教学内容，那可以想见上课参阅时的艰难。所以，教案需要按照一般应用文的书写格式书写，即用条款式分条书写。

按照条款式的基本要求，每一个项目都是一条，每一个步骤都是一条。在教案中，每一项内容都属于一定的项目，都属于一定的步骤，都属于一定的条款。

需要着重指出的是，教学过程是教案的主体，层次较多，需要认真对待。基本原则是：逐层分解教学目标、设计教学步骤，不同层次的步骤使用不同级别的序号（例子……）。实践表明，教案问题最多的还是出在课时教学步骤的设计上。

五、若干深层思考

第一，教案书写的实质是搞教学设计，其关键是逐级分解教学目标、逐层设计教学步骤。目标的每一次分解和教学步骤的每一次设计都体现着执教人的教学观念和教学艺术，体现着执教人驾驭教材、了解学情、选择教法的能力和水平，决定着课堂教学的效率与质量。

第二，因为教案是课堂教学的施工方案，所以从教师所写教案中便可大致预测其教学施工过程和质量，这样，就为教学过程的管理提供了一个基本的参照。

第三，教学设计是一个永久的话题。因为它是科学，也是艺术。作为一名教师，追求每一课时的最佳设计，应是我们努力的高标。要达到堂堂成功、堂堂高效，必先设计；要发挥自己的主导作用，必先设计；要落实学生的主体地位，必先设计。教师自己要不断成长，必须从教学设计开始。教学设计是课堂教学研究的深水区。在这个领域，不但可以走出一线的教学精英，创造出骄人的成绩，而且可以丰富和发展教育教学理论，走出一线的教育教学专家。

第4篇：通用技术教案设计的一般过程1

---完整的掌握理解设计的一般过程呢？这涉及到学生能否对本教材有一个完整认识的关键。因此，让学生尝试先实践后理论的方式，从模仿制作的便携式小凳子的实践中获得对设计的一般过程的感性认识，从实践中总结理论知识。这有助于学生认知水平的提高，掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中，达到新课标的理念。

教学目标、知识目标：

（1）掌握设计的一般过程。

（2）知道设计过程中有可能产生多个方案。

（3）理解设计过程需要不断优化。

2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。

3、情感态度与价值观：培养学生的实践能力和创新合作精神。

教学重难点、重点：掌握设计应遵循的一般过程。

2---位、立竿见影的，设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。这节课我们将通过便携式小凳的设计和制作，大家一起来学习和体验设计的一般过程，初步掌握设计的基本知识和技术实践的基本方法。学完这节课之后同学们要学会制作出自己满意的便携式小凳。我们先将便携式小凳制作的要求告诉大家。任务：设计出一张便携式小凳子，用厚卡纸制作小凳的模型。要求：（1）材料：16开卡纸两张，透明胶，棉线

（2）工具：笔、尺、刀、剪、针

（3）要求：凳高89cm，凳面大于40cm2;

卡纸的剪裁、折叠方式不限；

不得使用上述材料之外的其他材料；

组装拆装方便，自重轻，承重大；

拆卸后体积小

（4）评价：自评、互评相结合二、讲授新课

4---积小，携带方便；成本不高于5元。

从上面可以看出，设计来自于生活，来自于生活中出现的各种问题，设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。

2、制定设计方案

问题明确了，设计便携式小凳这个项目确定了，现在我们应该着手制定具体的设计方案了。那么在制定设计方案这个过程中我们又需要做哪些工作呢？

（1）收集信息

我们平时收集信息的途径有哪些？其实

途径是有很多种，比如可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等渠道收集有关的信息等等。我们来看看陈晨等同学是通过什么途径收集信息的？收集到了哪些资料？

（2）设计分析

通过对设计要求和所收集到的各种

6---看到一个完整的设计方案，所以我们还要对这些想法进行综合。

阅读：同学们阅读书中提供的四种方案草图并以小组为单位，在纸上绘出你们认为最合适的便携式小凳设计草图。

（5）方案筛选

当多个设计方案产生以后，我们就要依据一定的原则，对这些方案进行筛选，确定最终的方案并加于实现。

制定设计方案包括：收集信息→设计分析→方案构思→方案呈现→方案筛选

在制定设计方案的过程中，始终明确：

1、运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案

2、任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。

3、制作模型或原型

设计的方案已经确定下来，接下来我们就要开始动手制作模型或原型了。

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第5篇：高中通用技术 设计的一般过程教案

教材内容分析

《设计的一般过程》主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，为深入学习后面各章节作铺垫。学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。教学对象分析

针对普通高中学生以前很少有设计认识的基础这一情况，如何让学生能较完整的掌握理解设计的一般过程呢？这涉及到学生能否对本教材有一个完整认识的关键。因此，让学生尝试先实践后理论的方式，从模仿制作的便携式小凳子的实践中获得对设计的一般过程的感性认识，从实践中总结理论知识。这有助于学生认知水平的提高，掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中，达到新课标的理念。教学目标

1、知识目标：

（1）掌握设计的一般过程。

（2）知道设计过程中有可能产生多个方案。（3）理解设计过程需要不断优化。

2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。

3、情感态度与价值观：培养学生的实践能力和创新合作精神。 教学重难点

1、重点：掌握设计应遵循的一般过程。

2、难点：能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。 教学策略与方法

1、本节的教学结合具体的教学内容采用“问题情景—解决方案－解决过程—总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程，鼓励学生自主探究和合作学习。

2、教学方法：探究、合作学习方式，多媒体教学

3、课时安排：1课时。 第二课时 教学过程：

1发现和明确问题

［马上行动］

阅读案例3：有一天陈晨和同学们到公园里去,发现有很多儿童在玩耍,但常常找不到想坐的小凳。他想，能不能为小朋友设计一款携带方便的小凳呢？……

［设问］大家想一想，如果你是陈晨，在这个便携式小凳的设计项目在确定之前需要做哪些事情呢？

［学生发言］

总结：完成一张表格

经过环节 具体工作

调查研究 问卷调查、访谈、查找文献

分析信息 整理归类、制成图表

明确问题 小组讨论、全班讨论

确定项目 设计便携式小凳

2制定设计方案

问题明确了，设计便携式小凳这个项目确定了，我们应该着手制定具体的设计方案了。

［提出问题］在制定设计方案这个过程中我们又需要考虑哪些具体方面呢？

[学生回答] 要稳固、体积轻、携带方便、成本小、制作简单……

［教师分析］

归纳要设计好一个便携式小凳子，必须解决好小凳子的材料选择、结构设计、携带方式等主要问题。

［马上行动］

操作任务：根据刚才讨论结果以小组为单位制定你们的设计方案，在纸上绘出你们认为

最合理的便携式小凳设计草图（包括选材、结构、连接方式等。时间：10分钟）

分组要求：前后六位同学组成一组，选出组长。

作品展示：每组组长上台展示设计图，并讲解设计原理。（时间不超过1分钟）

4．方案筛选

［讨论与交流］

组织学生对众多方案进行初步筛选，淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案。允许保留自己的设计方案。

［教师总结］

1、展示一些别人设计的便携式小凳

2、总结设计的一般过程：

发现与明确问题

制定设计方案

制作模型或原型

测试、评估及优化

产品的使用和维护

［课后作业］以小组为单位，按照设计方案准备制作材料，为下一节制作课做准备。

4、测试、评估及优化 （1）测试

测试的目的是检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。测试是检验产品能否正常工作、是否满足设计要求的重要措施。测试的内容有对产品的性能、稳定性、强度、载重等方面的测试。（2）评估

在测试的基础上，我们还要对设计方案和产品进行较为全面的评估。通过评估我们可以得到较理想的设计方案和产品。这种评估，在设计过程中需要反复进行。案例分析：对便携式小凳的评估（3）优化

设计方案的优化是在对设计方案进行测试与评估的基础上，对设计方案的改进和完善的重要环节。我们都知道小凳子最大的功能就是坐，但是要把小凳子作为一个产品拿去销售，那么除了坐的功能之外，还要坐的舒适、携带方便、美观大方等等功能，就是要对产品进行优化。

案例分析：对便携式小凳的优化

5、产品的使用和维护

如果别人要使用我们的小板凳，我们就要向使用者介绍我们设计的产品的使用方法和特点。同时在产品使用过程中，正确的使用和维护既可以使产品更好地满足人们的需求，又能延长其使用寿命。为此，我们通常要设计一份产品使用说明书。就产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，可以帮助用户了解产品特性，使用户正确、安全地使用产品，像我们在家使用电视、在学校使用多媒体电脑一样。案例分析：便携式小凳使用说明书

6、课外案例分析：家用餐厅装修的设计过程和生态垃圾桶的设计过程。

三、课后总结

这两节课我们主要通过便携式小凳的设计和制作来阐述设计的一般过程，一般来说，我们可以大致把设计过程分成五个阶段，即发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。设计的一般过程是按照一定的、科学的、合理的程序过程，但设计同时是一个动态发展的过程，在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环，因此，设计过程不是一成不变的，应根据设计的需要进行灵活安排。

四、课后作业：

为小组制作的便携式小凳附上使用说明书。

第6篇：小学六年级人际交往班会教案过程

人际交往————团结合作

六二班主题班会

一、活动目的1．让学生在团体合作中体验领导、配合、服从等角色。2．培养学生学会悦纳自己、欣赏他人的态度。

3．帮助学生开拓思维，积极创新，大胆表现，追求形式与内涵的和谐。

二、活动时间

大约需要30分钟。

三、活动道具

每组需要大报纸4张、透明胶带纸一卷、剪刀一把。

四、活动场地

室内为宜。

五、活动程序

1．将全班同学分成若干的组，每组7—8人为宜。每组领取材料一份：报纸4张、透明胶带纸1卷、剪刀1把，在20分钟内完成建“塔”任务，并取好“塔”名。

2．各组推荐一名同学在全班内交流，介绍“塔”名和设计创意。

六、注意事项

1．选出2个观察员，全程观察各小组建“塔”过程，特别注意组内人员角色确定过程。交流结束时作观察报告。

2．在建“塔”过程不许用语言交流，请观察员提醒督促。

3．建议在各组完成建“塔”任务后，小组成员与作品合影留念。

报纸的用量可根据时间长短、场地大小来确定，各组的用量基本相同，但要备有余量允许各组适量添加。

七、活动扫描 1．活动点评

学生们的想象力和创造力是主持人无法想象的，每次游戏都会出现令人耳目一新的作品。有的组会以高取胜——高得碰到天花板；有的组以塔群取胜——多到小组成员每人一塔，组成和谐的塔群；有的组以名取胜——模仿名塔如上海东方明珠塔、比萨斜塔、七级宝塔、金字塔等；有的组以“热”取胜——以社会热点为主题的不倒的双塔、祈求和平塔、统一塔、神舟五号发射塔等：有的组以功能取胜——设计一些有实用价值的塔，如垃圾处理环保塔、海湾导航塔、太阳能转化塔、学子愿望塔、多功能展览塔等。

在建“塔“过程中，学生们不仅运用主持人统一发给的材料报纸，他们还会寻找其他道具，创造个性化的作品。如有的组会利用报纸上现有的照片进行装饰；有的组利用笔、杯子、餐巾纸、发卡等小饰物进行创意；有的组会将凳子作塔的内部基坐，非常坚固；更有创意的是把报纸帖在人体上，设计出可活动的大型塔。虽然他们的变化超出了原定的材料规定，但学生们大胆创意，令人赞叹不已，主持人没有理由去阻止他们如此丰富的想象力和创造力，所以在点评中应给予充分的肯定。

第7篇：小学作文教案设计

小学作文教案设计

[小学作文教案设计]小学作文教案设计

小学三年级作文教案：未来的——

教学目标

知识与技能：

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维，小学作文教案设计。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

情感态度价值观：

通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)

一、资料链接

回顾课文，引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中介间协作的方法，使学生的读与写有机的结合起来。

二、激发学生习作兴趣

1、同学们，你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车„„是什么样子的？今天，我们就张开想象的翅膀，自由的飞翔吧！

2、师：未来我们穿的衣服可以根据人的体温自己调节温度，人们不用为增减衣服而烦恼。

三、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

1、师：这次作文应该选择怎样的事物来写？

2、生：最感兴趣的、最想写的。

3、生：总哪些方面来展开想象？

4、师：根据生产和生活的需要。

5、这件事应具备怎的特点呢？要有新特性，给人们生活带来方便。

6、讨论、交流，确定细作材料。

四、资源共享

引导学生交流身边的趣事，共享资料，扩大学生的信息量。

五、习作方法

根据本次习作的特点进行指导。

1、注意你想发明的东西的样子、特点、作用。

2、可是当运用本单元学习的说明方法。

3、想象要大胆、合理。

六、佳作赏析：

同学们，大家想象丰这是未来的一天，夜幕刚刚降临，我们全家正在吃饭，我们说说笑笑。沉浸在欢乐的气氛中。

突然，收音机里传出一条消息“今晚21点45分广州市天河区将发生7-9级地震，请大家做好准备。”表妹听了，高兴地手舞足蹈，说：“地震，地震你来吧，我们已经不害怕你了。”说完，表妹就按了一下抗震的按钮，我们便又欢乐地吃起饭来。原来我们现在的房子是用新型的智能化材料做成的，它融合了微电子、信息生物等新型材料。每家每房都装上了智能化控制设备。它不但能抵抗地震的侵袭，还能抗击台风、洪水等自然灾害，真正地保护我们。

片刻，我家的房子慢慢地离开了地面。整个天河区的屋子全部都飞到了空中。21点45分，地震果然来了，只见天摇地动，山呼海啸，但我们在空中如在平地上一样悠闲自在。

半个小时后，地震停了，我们的房子才慢慢落下来。整个天河区依然宁静，有序像什么事情都没有发生过。

哈，智能化房子可真好。

七、开心练笔：拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧!你可以给文章，自己加个小题目。

八、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。

教案中教学过程设计模板

设计课堂教学过程

小学教学过程设计（共13篇）

小学语文教案教学过程模板

教学设计基本过程