3-6上下册实验过程,小学科学实验

三年级上 一、实验名称：记下现在的我 实验目的：找出自己身体各部分与别人不一样的地方 实验器材：眼睛和手、尺子、体重秤、身高量高器等 实验过程：

1、指导学生进行观察测量自己的方法。

2、将观察到的特征标在轮廓图上。

3、指导学生认识身体的各部分名称。

4、指导学生测量自己体重、身高、腰围、腿长、手长等，将测量结果标在轮廓图上。

5、说说自己的身体由几部分组成。

实验结论：

我的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分 二、实验名称：吹乒乓球 实验目的：向倒置的漏斗口吹气时，乒乓球会贴在漏斗上掉不下来。

实验器材：漏斗、乒乓球 实验过程：

1、把一个乒乓球放在倒置的漏斗中间，用手轻轻托住乒乓球。

2、从漏斗颈口向漏斗口吹气。

3、再慢慢放开手，观察有什么现象发生。

4、注意：在下面放个盆，避免球到处乱跳；吹气要均匀，快速，连续，可以多试几次，了解这种现象与空气流动有关。

实验结论：

当从漏斗口吹气时，乒乓球上面的空气流速增大，压强减小，乒乓球被下面的大气压压向漏斗颈。

三、实验名称：观察蚯蚓 实验目的：认识蚯蚓 实验器材：蚯蚓、直尺、绳子、放大镜等 实验过程：

1、分 3 组观察蚯蚓。

一组：观察蚯蚓外形结构组：头、尾、颜色、环节等。

二组：研究蚯蚓如何运动组：运动方式等。

三组：研究蚯蚓身长体重组：身长、体重等。

2、各组汇报，交流讨论。

3、把观测结果记录在书本 16 页“我的观察报告”中 实验结论：

1、蚯蚓的外形是细长圆筒形，身体外表有许多相似的体节，一环一环的，还有一个大环，头在离大环不远的一端；身上没有眼睛，没有耳，也没有腿，有嘴，身上有粘粘的东西；呈棕红色。

2、蚯蚓身长约 10 厘米，体重约 0.7—4 克。

3、蚯蚓体节中间有刚毛，蚯蚓是通过肌肉收缩和刚毛的配合运动的。

四、实验名称：观察凤仙花 实验目的：认识凤仙花 实验器材：凤仙花、直尺、卷尺、放大镜、笔记本 实验过程：

1、分组观察凤仙花，四人一组，分成 7 组，分别观察凤仙花的“高度与周长、叶子、花、种子、果实、茎、根”的形状和颜色。

2、记录观察现象。

实验结论 根、茎、叶、花、果实、种子都是凤仙花的器官。不同的植物体的各个器官的外形特征也有所不同。

五、实验名称：观察土壤 实验目的：认识土壤的构成 实验器材：放大镜、搅拌器、烧杯、水、小铲、薄膜袋 1、采集土壤（可到农田、菜园、花园等地去采集）。

2、分组观察记录湿干土壤的的颜色、手感、气味（看、摸、闻土壤）。

颜色 手感 气味 湿土 深 细 浓 干土 浅 粗 淡 3、把土壤放进盛水的烧杯中，用玻璃棒搅拌，观察发生什么现象？

把土壤放进盛水的烧杯 观察发现的现象 说明什么 ①用玻璃棒搅拌 有气泡冒出 土壤中有空气 ②沉定后 烧杯底层是砂粒 土壤里有砂粒 烧杯上层是粘土 土壤里有粘土 水面层是漂浮的杂质 土壤里有腐殖质 实验结论：

土壤里有水、空气、砂、粘土、腐殖质等成分 六、实验名称：观察水 实验目的：

1、能选择正确的方法观察水和空气，并能正确选择和实用工具。

2、学会用多种感官观察和认识水的性质，初步学会认识物体的方法。

实验器材：水、水槽、杯子 2---3 个（形状、大小可不同）、透明塑料袋 2---3个、筷子、牛奶（其他不透明、有颜色的液体也可）、石块 实验过程：

1、观察哨杯里的水，回答水是什么颜色的，闻到了什么气味。品尝一下是什么味道 2、和学生一起归纳认识物体特征的一般方法。

3、观察水的透明性，隔着装水的玻璃瓶看人或物体，能很清楚的看到。

4、观察水的形状：把水缓缓倒入玻璃瓶中，观察倒入的过程，流出的水是什么形状的，倒进玻璃瓶中的水又是什么形状。

实验结论：水是无色无味的透明液体。它没有固定的形状。

七、实验名称：改变物体在水中的沉浮（一）实验目的：研究怎样让让浮在水中的瓶子沉入水底 实验器材：空瓶子、水槽、石块、橡皮泥、沙子等 实验过程：

1、水槽中装一半水，把空瓶子放入水中，浮在水面上。

2、把空瓶子灌满水，使它沉下去 3、把空瓶子里装满石块，使它沉下去 4、把空瓶子里装上沙子，使它沉下去 5、把橡皮泥裹在小瓶外面，使它沉下去 实验现象：浮在水中的瓶子沉入水底 实验结论：改变物体的轻重可以改变物体在水中的沉浮 八、实验名称：改变物体在水中的沉浮（二）实验目的：研究怎样让让下沉橡皮泥浮起来 实验器材：橡皮泥、水槽、泡沫板、木板、空瓶子等 实验过程：

1、把橡皮泥捏成小船的形状，使它浮起来。

2、把橡皮泥放在木板上，使它浮起来。

3、把橡皮泥放在泡沫上，使它浮起来。

4、把橡皮泥放在空瓶子里，使它浮起来。

实验现象：下沉橡皮泥浮起来 实验结论：借助别的物体可以改变物体在水中的沉浮 九、实验名称：让小水轮转起来（一）实验目的：怎样使小水轮转得更快 实验器材：滴水器、小水轮 实验过程：

1、把小水轮安装好 2、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从低处冲击小水轮叶片的边缘。

3、再选用大孔的滴水器，装同样多的水，冲击小水轮叶片相同的部位，从高处冲击小水轮。

实验现象：从低处冲击小水轮转得比较慢；从高处冲击小水轮转得比较快。

实验结论：水流位置高，小水轮转得快 十、实验名称：让小水轮转起来（二）实验目的：怎样让小水轮转得更快 实验器材：滴水器、小水轮 实验过程：

1、把小水轮装好。

2、用小孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从一定的高度冲击小水轮叶片的边缘。

3、用大孔的滴水器装满水，让

滴水器中的水从相同的高度冲击小水轮叶片的边缘。

实验现象：用小孔滴水器小水轮转得慢，用大孔滴水器小水轮转得快。

实验结论：水量大，小水轮转得快。

十一、实验名称：空气占据空间（一）实验目的：证明空气占据空间 实验器材：烧杯、水槽、餐巾纸、水。

实验过程：

1、将水槽装上水。

2、将餐巾纸塞进烧杯内，紧贴在烧杯底部。

3、将烧杯口朝下，竖直扣入水槽中，观察实验现象。

4、把烧杯竖直地从水槽中提出来，观察烧杯内的纸湿了吗？ 实验结论：空气占据空间。

十二、实验名称：空气占据空间（二）实验目的：证明空气占据空间 实验器材：塑料袋，橡皮筋，烧杯，水槽。

实验过程：

1．用两只手张开塑料袋口，迅速向下运动，你能看到什么现象，口袋内装进去了什么? 2．把袋口用一根橡皮筋扎紧，不漏气。用手压塑料袋，有弹性，压不扁，是什么占据了里面的空间? 3．烧杯口向下，垂直放入盛水的水槽内，水会不会充满杯子?把烧杯倾斜，能看到什么现象?杯内进水是否增多? 实验结论：

1．在步骤 1 中，塑料袋内是空气。

2．在步骤 2 中，压不扁塑料袋是因为空气占据了里面的空问。

3．在步骤 3 中，水不能充满烧杯是因为杯子内部的空间被空气占据。把烧杯倾斜后从烧杯口冒出的气泡是空气，烧杯内水面上升是因为空气逸出后让出了空间。

十三、实验名称：制作风车模型 实验目的：学习制作风车模型 实验器材：A4 纸、剪刀、铅笔、圆规、图钉、细木棍、空心硬纸盒、木轴、细绳、重物等 实验过程：

1.在 A4 纸上画 1 个大小合适的圆，并把圆平均分成 4 等份。

2.剪风风叶。

3.折风叶，并将风叶用图钉钉牢在风车木轴心的一端上。

4.打风叶轴孔。

5.在空心纸盒上打轴孔。

6.组装风车。

7.利用电风扇使风车转动。

8.加大电风扇的风力，观察风车转动的快慢。

实验现象：风力大，风车转动快。

实验结论：风车转动的快慢与风力大小有关。

十四、实验名称：制作纸飞翼 实验目的：怎样使纸飞翼留空时间长一些 实验器材：纸、剪刀、曲别针、秒表 实验过程：

1、制作纸飞翼。

2、让纸飞翼下落，记录纸飞翼留空时间。

3、加大纸飞翼的翼面面积，从相同的高度下落，记录纸飞翼留空时间。

实验现象：翼面大的纸飞翼留空时间长。

实验结论：纸飞翼下降快慢与飞翼的翼面大小有关。

十五、实验名称：制作纸飞翼 实验目的：怎样使纸飞翼留空时间长一些 实验器材：纸、剪刀、曲别针、秒表、橡皮泥 实验过程：

1、制作纸飞翼。

2、让纸飞翼下落，记录纸飞翼留空时间。

3、把橡皮泥捏在纸飞翼上，从相同的高度下落，记录纸飞翼留空时间。

实验现象：增加纸飞翼的重量留空时间短。

实验结论：纸飞翼下降快慢与飞翼的质量有关。

十六、实验名称：吹乒乓球 实验目的：向倒置的漏斗口吹气时，乒乓球会贴在漏斗上掉不下来。

实验器材：漏斗、乒乓球 实验过程：

1、把一个乒乓球放在倒置的漏斗中间，用手轻轻托住乒乓球。

2、从漏斗颈口向漏斗口吹气。

3、再慢慢放开手，观察有什么现象发生。

4、注意：在下面放个盆，避免球到处乱跳；吹气要均匀，快速，连续，可以多试几次，了解这种现象与空气流动有关。

实验结论：当从漏斗口吹气时，乒乓球上面的空气流速增大，压强减小，乒乓球被下面的大气压压向漏斗颈。

十七、实验名称：水土流失 实验目的：认识水对地表改变的作用。了解地球表面是不断变化的。

实验器材：托盘、沙子、草皮、水、喷壶 实验过程：

1、用沙子，随时，草皮等在托盘上堆起土堆 2、用喷壶洒水，观察草皮，沙子，碎石和水的运动变化。

实验结论：植物对保持土壤有很好的作用。

十八、实验名称：比较空气和水 实验目的：比较空气和水的性质 实验器材：装水的烧杯、透明度良好的塑料袋 实验过程：

1、比较颜色 2、比较气味 3、比较现状 实验结论：

同样是没有颜色、没有气味、没有固定形状的。

十九、实验名称：降落伞的研究 实验目的：研究降落伞在空中停留时间长短 实验器材：塑料袋、线绳、小重物、剪刀 实验过程：

1、从塑料袋上剪下一块边长 40 厘米的正方形薄膜作为伞面。

2、分别在四个角上粘上伞绳。

3、收拢伞绳打一个结。

4、在伞绳上加一块重物。

5、从高处放飞降落伞，研究降落伞下落与哪些因素有关。

实验现象：1、伞面越大，下降速度越慢；伞面越小，下降速度越快。伞绳越长，下降速度越快； 2、伞绳越短，下降速度越慢。伞绳越少下降得越快，伞绳越多下降得越慢。伞面打开得越开，下降的越慢，反之越快。

实验结论：1、同等伞衣面积的条件下，伞衣打开越大，受到的空气阻力越大，下降的速度越慢； 2、同等系重条件下，伞衣面积越大，受到的空气阻力就越大，下落的速度就越小。

三年级 下册科学实验 二十、实验名称：比较塑料尺和木头尺的性质 实验目的：借助感觉器官，通过比较塑料尺和木头尺，找出塑料和木头 的特性。

实验器材：每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺 实验过程：

1、观察、比较塑料尺和木头尺的特点。

2、学生分组实验，填写观察记录表。

塑料尺 木头尺 轻便 透明 防水 耐磨 实验结论：

塑料具有防水、轻便、透明等性质。木头耐磨。

二十一、实验名称：塑料杯遇热水的研究 实验目的：通过实验验证塑料杯遇热后的变化，使学生体验到科学探究 要重证据。

实验器材：三个相同质地的塑料杯或矿泉水瓶、热水、冷水、空水槽。

实验过程：

1、把一个塑料杯放入水槽（防止水洒在桌子上）中，在塑料杯内倒入热水，盖上瓶盖，静置 2 分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。

2、把另一个塑料杯放入水槽中，在塑料杯内倒入冷水，盖上瓶盖，静置 2 分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。

实验现象：装热水的杯子形状变了，变软了。装冷水的杯子，形状不变。

实验结论：

塑料杯遇热会变软，遇冷形状不变。

二十二、实验名称：比较塑料与布的性质 实验目的：通过对比实验，进一步认识塑料不具有透水性和透气性的特点，培 养学生根据现象分析原因并用科学的知识进行解释的能力。

实验器材：每位学生准备一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水 实验过程：

1、两只手分别戴一只塑料手套，一只棉布手套。同时把两只手放在强光下晒 3 分钟左右，体会手的感觉。摘下手套，观察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。

2、将戴有两只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2 分钟后体会手的感觉，并摘掉手套观察两只手是否湿润。

实验现象：阳光下戴塑料手套的手感觉很热，手心有汗，戴棉布手套的手感觉不很热，手心基本没有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不湿，戴棉布手套的手湿润。

实验结论：

塑料不具有透水性和透气性。

二十三、实验名称：

观察物体发声时的现象 实验目的：1、使学生知道声音是由物体振动产生的。

2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。

实验器材：钢直尺（废锯条或塑料尺）、音叉、锣、鼓、豆子、培养皿、水。

实验过程：

1、将直尺一端紧压在桌面上，一端悬空，用手指拨直尺。可以听到直尺发出的声音，看到直尺在振动。用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止。

2、敲击悬挂的锣，听到锣声；用手轻摸锣面，可以感到锣的振动。用手按住锣面，不使其振动，锣声也就停止。

3、在鼓面上放两粒豆子，敲鼓，听到鼓声，同时可以看到豆子在鼓面上跳动，说明鼓皮在振动。停止敲鼓，鼓皮停止振动，豆子停止振动，鼓声也就停止。

4、敲击音叉，可以听到音叉发出的嗡嗡声；用手轻摸音叉，可以感到音叉在振动。这时如果把音叉接触培养皿内的水面，可以看到溅起水花，水面出现水波。音叉停止振动，嗡嗡声也就停止。

实验结论：各种物体发声时都在振动，声音是由物体振动产生的。

二十四、实验名称：做小鼓 实验目的：会用各种材料制作小鼓，并能通过实验找出最适合做鼓面的 材料应具备的特点。

实验器材：圆形的容器（碗、罐头瓶等）、塑料袋、气球、棉布、牛皮 纸、报纸、橡皮筋或胶带、剪刀等。

实验过程：

1、用圆形的容器（碗）做鼓身，分别选择一种材料（如：橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸、棉布、报纸）做鼓面，用橡皮筋（或胶带、胶水）将它绷紧在鼓身上。鼓就做成了。

2、敲击鼓面，比较用不同材料制成的鼓面发出的声音。

实验结论：敲击不同材料的鼓面发出的声音不一样，声音与材料的性质有关。弹性好、韧性大的材料做鼓面材料好。

二十五、实验名称：水传声实验 实验目的：1、通过实验，使学生理解声音在液体中都能传播。

2、通过实验，培养学生对自己生活周围自然现象的研究兴趣。

实验器材：水槽 水 砂纸 石块 实验过程：

1、往水槽中加入多半槽水 2、将两个石块或两块砂纸在水中摩擦，让一个同学耳朵紧贴到水槽边上听。可以听到摩擦声，说明液体能传声。

实验结论：

声音在液体中都能传播 二十六、实验名称：制作小乐器（用瓶子做风琴）实验目的：培养学生研究乐器的兴趣 实验器材：6 个大小相同的玻璃瓶、水、钢笔（或铅笔）实验过程：

1、把 6 个大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶间隔 4 厘米。

2、第一个瓶装满水，第二个瓶比第一个瓶稍微少装一点水，第三瓶比第二瓶少装一点，以此类推，最后一个瓶子装的水最少。

3、用铅笔或钢笔轻敲每个瓶子，听它们发出的声音。

4、找出每个瓶子最合适的装水量。

实验结论：

瓶内的装水量、敲击瓶子的力度使得声音的高低、大小都不同。利用此原理可以制作简单的乐器。

二十七、实验名称：光是沿直线传播的 实验目的：1、通过实验使学生知道光是沿直线传播的。

2、培养学生的实验能力和归纳推理能力。

实验器材：每组三块厚纸板（长、宽约 20 厘米）、尺子、剪刀、固定纸 板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。

实验过程：

方法一：

1、用厚纸板做成大小、形状一样的纸屏，将其编成 1、2、3 号。在 1 号、2 号屏的中心打一直径为 4~5 毫米的小孔。

2、将蜡烛和 1 号屏、3 号屏按序排成一条直线。调整蜡烛高度，使其与 1 号屏上的透光孔高度一致。观察。可看到通过小孔的光束投射到屏 3 上，形成一个光斑。用直尺测量可发现光源、小孔、光斑的中心处在同一直线上。说明光是沿直线传播的。

3、在蜡烛与屏 1 之间或屏 1 与屏 3 之间插入屏 2。调整屏 2 的位置，可发现只有当屏 2 上的小孔与屏 1 和光源在同一直线上时，屏3 才能看见光斑。这说明光在空气中是沿直线传播的。

方法二：

1、点燃蜡烛或让电灯通电，蜡烛和电灯发出的光射向四面八方，像蜡烛、电灯等能自己发光的物体叫光源。

2、将一个纸筒的一端用蜡纸封口（或装一主玻璃片）。再用硬纸做一个稍小的圆筒，筒的一端用硬纸板封口，在硬纸板的中央用针钻一小孔。

3、将两筒套在一起，使大筒的蜡纸面向外，小筒的针孔面向外。

4、将小孔对准作为物体的蜡烛，眼睛挨着蜡纸，前后调节两筒间的距离。可看到蜡烛火焰上部的光通过小孔后照到纸屏的下部，而蜡烛下部的光通过小孔后照到纸屏的上部。这样，在纸屏上就会出现与蜡烛火焰形状相似的倒立的像。这一现象叫小孔成像。小孔成像的实验说明光是沿直线传播的。

方法三：

用笔直的塑料软管对准点燃的蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时再看蜡烛，就看不到光。

实验结论：光在空气中是沿直线传播的。

实验注意事项：

1、每块硬纸板之间最好相距 15 厘米左右。

2、点燃蜡烛，划火柴时、硬纸板上打孔时都要注意安全。

3、要保护眼睛，不要直视光源。

实验结论：

光在同种媒介中沿直线传播。通过正反两方面的对比实验，即同一束光在直线通道中能通过，在弯曲通道中不能通过的实验，可以很好的说明这个问题。

二十八、实验名称：光能透过哪些物体 实验目的：、使学生通过实验区分不同物体的透光程度，会根据透光 程度对物体进行分类。

2、培养学生的实验探究能力。

实验器材手电筒、白纸、玻璃、毛玻璃、书本、卡纸、矿泉水等。

实验过程：

1、一位同学站在桌边，将一张白纸立在桌子上当屏幕。

2、另一同学拿着手电筒，手电筒距白纸平面大约 10 厘米。

3、第三位同学分别将桌上的各种物体放在手电筒与白纸之间。观察白纸上的情况并做记录。

实验现象：玻璃能让光全部通过；毛玻璃、矿泉水能让光部分通过；书本、卡纸不能让光通过。

实验结论及反思评价：

透明物体能让光全部通过；半透明物体能让部分光通过；不透明物体不能让光通过。不同物体的透光程度不同，据此可以将物体分为透明、半透明和不透明三类。

二十九、实验名称：影子的形成（影子产生的条件）实验目的：1、通过实验使学生知道影子产生的条件------有光、有挡 光的物体。

实验器材：手电筒、铅笔、白纸。

实验过程：

1、拿手电筒对着铅笔，观察影子是否存在。

2、使手电筒发光，在手电筒和白纸之间不放置铅笔，观察影子是否存在。

3、让手电筒照射铅笔，观察在铅笔后的白纸上有什么现象产生。

实验现象：手电筒不打开，对着铅笔，没有影子；打开手电筒，没有铅笔，没有影子；打开手电筒，对着铅笔，白纸上才会有影子。

实验结论：

有光，没有挡光的物体，没有影子；没有光，有能挡光的物体，也没有影子；有光，有 挡光的物体，才有影子。因此，有光，有挡光（不透明）的物体，是产生影子的两个基本条件。此外，还要有一个能显影的地方，如屏幕、白墙等。

实验注意：此实验最好在光线较暗的地方进行，实验效果才更明显。

三十、实验名称：光的反射 实验目的：了解光的反射现象。

实验器材：平面镜、带缝隙的硬纸板（缝隙大约 1mm）、手电筒、白纸、直尺、铅笔、橡皮泥。

实验过程：

1、一位同学用手扶着镜子，使镜子立在桌子上（也可以在镜子下面粘上橡皮泥，固定在桌子上）； 2、另一位同学一手扶着一块带有缝隙的硬纸板，一手拿着手电筒，使光通过缝隙照在镜子上； 3、在硬纸板与镜子之间垫一张白纸，可以观察到呈现在白纸上的一条直线光束。这时请第三位同学在纸上用尺子比着画出镜子反光的路线。

4、改变镜子摆放的角度，反复实验，让学生动态观察光的反射现象。

实验结论：手电筒发出的光通过单缝板照到平面镜上之后改变了原来的传播路线。

实验结论：光遇到镜子等强反光物体时，会发生反射现象。被反射后的光线仍沿直线传播。

三十一、实验目的：知道光可以在几面镜子之间进行多次反 射。

实验器材：两块大小相同的平面镜、一支铅笔、胶布。

实验过程：

1、用胶布黏贴在两面镜子的背面，把它们连接起来。

2、把两面镜子立在桌面上，使它们构成大于 900 的夹角，将铅笔放在镜子前面。数一数镜子里有几个像。

3、将两镜面慢慢合靠，使夹角减小，观察镜子里的所成像的数目。（发现夹角减小，经两平面镜所成的像越来越多。）4、将两平面镜相对，从两个镜子中可以看到无数个铅笔的像。

实验结论：将两镜面连接起来，构成一定的角度。在两面镜子的夹角中立一个物体，由于光的多次反射，可以看到镜中出现很多的像；角度越小，看到的像越多。

三十二、实验名称：制造彩虹 实验目的：1、通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种不同的单色光组成的。

2、通过实验使学生知道三棱镜的作用，同时培养学生的推理能力和实验能力。

实验器材：三棱镜、平面镜、白色的纸屏 实验过程：

方法一：

实验材料：三棱镜、平面镜、白色的纸屏 实验步骤：

自制三棱镜的方法：用无色透明有机玻璃片或玻璃片粘成三棱柱体，在它的一侧开一小孔。用注射器往小孔里灌满清水，塞上塞子，就能当三棱镜使用。

1、用平面镜把太阳光反射到三棱镜上。

2、将三棱镜绕它的轴转动，当调到一个适当位置时，在屏幕或白墙上会看到一条彩色的光带。

3、观察这条彩色的光带，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。这说明

白光能分散成七种单色光。

方法二：

实验材料：水盆、平面镜 实验步骤：

1、在盆里倒入三分之二容积的水，将平面镜斜放在水中，把水盆放在向阳处。

2、调整镜面的斜度，使照在镜子上的太阳光经水反射到白墙上。

3、观察反射到墙上的光，是一条彩色的光带，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。这说明白光能分散成七种色光。

方法三：

实验材料：喷雾器、水 实验步骤：在室外，背对太阳，用喷雾器喷水，让太阳光照射到雾状的水珠上。观察，可以看到它会像三棱镜一样把阳光分散成七种色光，形成彩虹。

实验结论：阳光是由七种色光混合而成的。下雨时或雨后，空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。

实验注意：提醒学生不要用眼睛直视阳光，以免灼伤眼睛。

实验结论：

色散是指复色光（例如白光）通过透明介质以后分解成单色光的现象。要做成光的色散实验，首先要选用合适的复色光，一般都用日光。因为日光是多种单色光的混合体，光线强烈，色散后形成的光谱明显。其次，要选用对一切单色光都具有较高折射率的透明介质，一般都用三棱镜。入射的白光进入三棱镜后发生折射，由于各单色光的折射率不同会产生不同的折射角度，这样，一束白光便分解成为带状的七色光谱。

三十三、实验名称：三色光混合实验 实验目的：观察红绿蓝三原色光混合后的色彩，使学生知道利用这三种 色光可以混合出不同的色彩来。

实验器材：3 支手电筒、红绿蓝玻璃纸、胶带、白纸。

实验过程：

1、分别往 3 支手电筒上用胶带蒙上红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸。

2、将白纸放在地上，两个同学任意分取两只手电筒，将三种色光在白纸上两两混合，观察混合后的色彩并记录。

3、将 3 支手电筒同时照射白纸，即让红绿蓝三种色光混合，观察并记录。

红绿 红蓝 蓝绿 红绿蓝 混合后的色彩 实验现象：红绿蓝三种色光混合在一起，会出现白光；红光与绿光混合出现黄光；红光与蓝光实验结论：红绿蓝三原色光混合后会出现新的色光。混合出现品红色光；绿光与蓝光混合出现深蓝色光。

三十四、实验名称：让小灯泡亮起来 实验目的：1、通过实验使学生认识小灯泡、电池、电线。

2、指导学生能用一个灯泡、一节电池、一根或两根电线组成电路。提高学生的动手能力。

实验器材：小灯泡（1.5v）、电池、导线、胶带、开关等。

实验过程：

方法一：

实验材料：小灯泡（1.5v）、电池、导线、胶带、开关等。

认识干电池、电池盒的正负极、小灯泡、灯座、开关。

将电池放入电池盒，先将电池的负极与电池盒的簧片接触，再将电池的正极压入电池盒内。然后，将小灯泡插入电池盒，即使电珠的尾部和灯座下的金属片接触。

用两根导线，一根连接电池盒的正极与灯座的一端，另一根连接电池盒的负极与灯座的另一端。小灯泡发光。

先把开关的闸刀扳起，将开关接入电路。发现小灯泡没亮。放下闸刀，合上开关，可看到小灯泡亮了。使学生认识到电是可以流动的，只有当电路闭合时，电才能从电池流出，通过小灯泡，开关，使小灯泡发光。断开开关，电路断开，电流不能从电池流出，小灯泡不能发光。

方法二：

材料：一根导线、小灯泡、电池 用胶带把导线的一端跟小灯泡的螺纹连在一起，导线的另一端跟电池的一头连上，然后将小灯泡底下的锡点接触电池的另一头。可看到小灯泡发光。

方法三：

材料：两根导线、小灯泡、电池 用胶带把两根导线分别跟小灯泡的螺纹和小灯泡底下的小圆点粘在一起，两根电线的另两端分别跟电池相连，组成电的通路。小灯泡发出亮光。

实验结论：

1、只要将小灯泡的螺纹跟电池的一头连上，将小灯泡底下的黑色锡点跟电池的另一头连上，小灯泡就能发光。要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。

2、开关可以接通或切断电流，控制灯泡的亮与灭。合上开关，电路闭合，形成完整的电流通路，小灯泡发光；断开开关，电路断开，小灯泡不能发光。

三十五、实验名称：

制作开关 实验目的 ：

利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用 它来控制电

路。

实验器材 ：小灯座、小电珠、开关、电池盒、电池一节、导线、软木块（约10cm×6cm×1cm）、图钉、回形针。

实验过程：

1.制作小开关。（扣式开关或按压式开关）（1）把回形针伸开成 S 形，用图钉把回形针的一端与导线一起固定在木板上，另一端固定另一个图钉，就做成了一个扣式开关。如需接通电路，回形针的另一端与另一个图钉相接触即可。

（2）将回形针的一头翘起，另一头用图钉固定在软木块上，做一个按压式开关。如需接通电路，将翘起的一头按下与图钉接触即可。

2．连接简单电路：用导线、小电珠、开关、电池连接成一个电路。合上开关，小电珠发光，说明有电通过电路中的各个部分，包括通过开关。

3.取掉开关，在开关处接入自制的小开关，先后闭合、断开开关，观察自制小开关能否控制小电珠的发光。

【注意事项】 教材中制作开关的连接零件是裸线型的回形针。虽然教材中用到了一节电池，其电压很低，人触摸根本没有感觉，但对一个尚未接触过有关电知识的三年级学生来说无疑会造成一种错觉，对他们来说电器的开关就可以照着书中的方法去做。其实我们生活中的开关外部(手触摸的部分)是绝缘材料制作的。因此要提醒学生绝对不能用 220 伏做电源进行该实验。

提醒学生：不能用湿布擦电器开关，也不能用湿手触摸电器开关。使学生懂得安全用电常识，逐步养成安全用电的习惯。

三十六、实验名称 磁极的指向 实验目的 通过实验使学生知道磁铁有指南北的性质。

实验器材 水槽、水、泡沫塑料、条形磁铁 实验过程：

方法一：

实验材料：水槽、水、泡沫塑料、条形磁铁 实验步骤：

1、辨别教室的东西南北四个方向。

2、在水槽里倒入多半槽水，将条形磁铁放在泡沫塑料上，轻轻放入水中。静止后观察。

实验现象：磁铁一端指南，叫南极，用 s 表示；一端指北，叫北极，用 N 表示。

实验结论：磁铁具有指南北的性质。

方法二：

实验材料：条形磁铁、牛皮纸条（宽3 厘米、长 8 厘米）、棉线 实验步骤：

1、将牛皮纸条对折成一纸套，用棉线把纸套吊起。

2、将条形磁铁插入纸套中，待磁铁稳定下来时，可以看到它指南北方向。

实验结论：不论什么形状的磁铁，都有指南北的性质。磁铁 N 级指向北方，S 级指向南方。

三十七、实验名称 制作指南针 实验目的 通过制作指南针，使学生知道指南针是利用磁铁指南北 的性质制成的、测定方向的仪器或工具。

实验器材：

大号或 2 号缝衣针、图钉、磁铁、泡沫塑料块、大瓷碗、水 等。

实验过程：

1、用强磁铁的一个极，对着缝衣针沿同一方向摩擦二十多次。

2、用缝衣针接近大头针，观察能否吸引。（能吸大头针，证明缝衣针有磁性。）3、利用小磁针可以指南北的性质通过悬吊法、顶针法、悬浮法等方法找出它的 N 极和 S 极。

（1）在一小张硬纸片的中心扎一孔，用打结的线穿过孔，再将纸片对折，从纸片的侧面插入磁化了的缝衣针，把纸片挂起来，调节缝衣针的位置，使它保持平衡，就成了悬吊指南针。它静止后指南北方向。（悬吊法）然后利用磁铁 N 极指北，S 极指南的性质找出小磁针的 N 极和 S 极。

（2）在新的图钉尖上固定一块泡沫塑料，在塑料泡沫上横向插入一根磁化了的缝衣针，调节缝衣针保持平衡，将图钉倒放在一块玻璃上，缝衣针静止后指南北方向。（顶针法）（3）将一根磁化了的缝衣针穿在一小块泡沫塑料上，放在有水的瓷碗里，缝衣针漂浮在水面上，也是一个指南针，静止后指南北方向。（悬浮法）实验结论：磁化了的缝衣针能吸铁，能指南北。利用磁铁指南北的性质还可以确定小磁针的 N 极和 S 极。

实验结论：指南针是利用磁铁指南北的性质制成的、测定方向的仪器或工具 三十八、实验名称 磁极的相互作用 实验目的 1、通过实验使学生知道磁铁的两级同级相斥、异级相吸。

实验器材 条形磁铁两块 蹄形磁铁两块、直尺 实验过程：

方法一：

实验材料：条形磁铁两块，圆铅笔两支。

实验步骤：将条形磁铁甲架在两支铅笔上，用条形磁铁乙的两极分别接近条形磁铁甲的两极。观察会有什么现象发生。

实验现象：

1、当乙磁铁的 N 极与甲磁铁的 N 极相接近时，两磁铁相斥，条形磁铁甲向后退。

2、当乙磁铁的 S极与甲磁铁的 S 极相接近时，两磁铁相斥，条形磁铁甲向后退。

3、当乙磁铁的 S 极与甲磁铁的 N 极(或乙磁铁的 N 极与甲磁铁的 S 极)相接近时，两

磁铁相吸，条形磁铁甲向前进。

实验结论：条形磁铁同极相斥异极相吸。

方法二：

实验材料：蹄形磁铁两块、直尺 实验步骤：

1、把两块蹄形磁铁平放在桌面上，使他们的 N 极与 N 极、S 极与 S 极相对，相距 5~10 厘米。用手轻轻推着两块磁铁，使他们的磁极逐渐相互接近，观察。可发现：当接近到一定的距离时，就不容易使它们继续接近。如果用力把这相同的两极推在一起，只要手一松，它们就会互相推开，这时两手可以明显的感到它们之间相互排斥的力量。

2、把两块磁铁拉回到原来的位置上，将其中一块磁铁翻过来，使他们的 N 极与 S 极相对，相距 5~10 厘米。用手轻轻推着两块磁铁，使他们的磁极逐渐互相接近，观察。可以发现：当接近到一定距离时，不用手推，它们的 N 极与 S 极便相互吸在一起。当把他们分开时，可以明显的感觉到他们之间相互吸引的力量，而且只要手一松，他们就又互相吸引在一起。

实验结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

四年级上册科学实验 1、做小吊车 一、实验题目：做小吊车 二、实验要求：制作一个小吊车 三、实验器材：纸盒、木板、生物、、重物、线、剪刀、胶水、锥子、小刀。

四、操作步骤：

1、用小刀把木板裁成长 15cm，宽 3cm 的木板条一块，长 5cm，宽 3cm 的木板条两块，边长 6cm 的正方形木板一块。

2、把裁好的材料按图组装成一个小吊车模型。

3、分别拉或放线，看看小吊车车臂是怎样升降的。

2、记忆游戏 一、实验题目：记忆游戏 二、实验要求：记忆游戏 01 三、实验器材：手电筒、橡皮、笔、文具盒、风车、塑料盖等。

四、操作步骤：

1、在桌上摆放所有物品。

2、在 10 秒钟内尽可能地记住桌上各个物体的位置。

3、转过身，由另一个同学迅速改变桌上物体原来的位置。

4、再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。

3、实验名称：玩小车 实验器材：秒表、玩具车、木板、钩码、毛巾 实验目的：研究小车的快慢与载重物及平面是否光滑有关？ 我做样做：1 做好小组分工：赛车手、计时员、记录员 2 记录空车时小车在木板上的时间 3 别的条件不变，在小车上加钩码，再测出改变后小 车在木板上的时间 4 测量小车放在木板上的时间 5 别的条件不变，在木板上铺上毛巾，再测出小车在木板上的时间。

实验现象：小车载重物越重运动的越慢，小车运动的路程越不光滑越慢。

4、推和拉 实验目的：能够用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。(分组实验)实验过程：

（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。

（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距 100 厘米的位置，手掌放在中间位置,在准备过程中，不允许用力推或拉对方。

（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。

(4)同一规则再做拉手臂游戏。

实验现象:两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。

实验结论:推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也不同。

5、实验名称：纸蝙蝠 实验目的：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。

实验器材：卡纸一张，彩笔、剪刀等。

操作步骤：1 将一个正方形的纸对折成三角形。2 在有两层纸的一边剪一个三角形的口子。3 在头部画出“眼睛”。4 将每一侧的翅膀向下折。5 上下拉动两个翅膀感受力的变化。

实验现象：推和拉各是一种力，它们的作用和结果是不同的。

6、实验名称：自制重锤。

实验材料：铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等 实验目的：通过重锤说明重力方向是竖直向下的 操作步骤：1 观察重锤有几部分组成，怎样连接的。2 将细线与铁锁连在一起，看是否接牢。

3 用自己的重锤检测教室是否与地面垂直。

观察到的现象或测量结果：重锤的垂线与地面是垂直的。

7、实验名称：模拟昼夜形成 实验器材：地球仪、手电筒（蜡烛）、小纸人、遮光窗帘 实验目的：小纸人一会在明的地方，一会在暗的地方。

操作步骤：1 将地球仪的北极指向北方，在桌面放好。2 在地球仪的上面找到中国北京，并在此处贴上小纸人。3 用手电筒代替太阳光，在正对地球仪1 米的地方打开手电筒，调整手电筒的远近，以地球仪上出现清晰的明暗两部分为宜，明确地球仪上的白天部分和黑夜部分。4 面对地球仪，使它慢慢自西向东的旋转，将小纸人在的位置转到黑夜部分，接着再次转到地球仪，使之到白天部分。5 两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。

观察到的现象或测量结果：地球的自转形成了昼夜的交替现象。

8、实验名称：观测一天中影子和温度的变化。

实验材料：直尺、侧影长装置、温度计、观测记录图。

实验目的：观测一天中影子和温度的变化。

操作步骤：1 现在底座中心打一个孔。2 再将粗铁丝插入底座中心，并且固定好粗铁丝。3 用手电代替太阳对准粗铁丝从东向西转动。4 观察现象并用笔做好标记 5 用尺子测量并填好记录表。

实验现象：一天中早晨影子长，中午影子短，傍晚影子又长了。

9、实验名称：感受摩擦力(分组实验)实验目的:摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动的.实验过程: 1、先让同学们把手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 3.手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验现象:手受到桌面一个力

四年级下册 1、制作简易风向仪 一、实验题目：制作简易风向仪 二、实验要求：制作简易风向仪 三、实验器材：硬纸片、胶水、花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、铅笔、一根竹签、两根吸管。

四、操作步骤：

1、将硬纸片剪成三角形。

2、把三角形剪成两部分，将吸管两端剪开口，一头插在三角形的上半部分，另一关插在三角形的下半部分，做成一枝箭。

3、将竹签插在吸管中间。

4、在方形纸上画出两条对角线。把花盆放在纸上，沿花盆外沿和内孔画两个圆。

5、剪去外圈以外和内圈以内的部分，将圆圈用胶水粘到花盆底部。

6、将另一根吸管插在花盆的洞中，并用橡皮泥固定。

7、把箭插入吸管，就制成了简易风向仪。

2、制作简易雨量器 一、实验题目：制作简易雨量器 二、实验要求：制作简易雨量器 三、实验器材：大可乐瓶、剪刀、笔、纸条、胶水、尺子、胶带。

四、操作步骤：

1、用剪刀将大可乐瓶沿上沿剪下。

2、将剪下的瓶顶倒扣在瓶的底部，用胶带封好。

3、从瓶底向上贴一条胶带，用尺子量好距离，每 10mm 画一条刻度线。

4、将水倒入瓶中，使水位达到标尺的“0”刻度线。

3、研究固体的主要性质 一、实验题目：研究固体的主要性质 二、实验要求：研究固体的主要性质 三、实验器材：木块、石子等几种固体、天平、记录纸、笔、小刀、量筒、水等。

四、操作步骤：

1、用天平测量出固体的质量。

2、用量筒和水测出固体的体积。

3、用小刀划一划，看看固体的软硬。

4、把研究的结果记录在表中。

物体名称 形状 体积 软硬 质量（克）透明 其它 估测 实际 4、研究液体的主要性质

一、实验题目：研究液体的主要性质 二、实验要求：研究液体的主要性质 三、实验器材：蜂蜜、水、牛奶、天平、橙汁、量筒、烧杯等。

四、操作步骤：

1、用天平测量出液体的质量，用量筒测量出液体的体积。

2、取相同质量、相同体积的几种液体，观察液体的形状、流动性、透明性等。

3、把观察结果记录在表中。

物体名称 形状 质量（克）流动性 透明 其它 估测 实际 5、温度计的使用 一、实验题目：温度计的使用 二、实验要求：温度计的使用 三、实验器材：冷水、热水、烧杯、温度计。

四、操作步骤：

1、将温度计的玻璃泡浸入水中，不要碰容器的底和壁。

2、等温度计的液柱不再上升时，读出温度。

3、读数时，温度计不能拿出水面。

6、酒精灯的使用方法 实验题目：酒精灯的使用方法。

实验要求：学会正确使用酒精灯。

实验器材：酒精灯、火柴、湿抹布、污物桶。

操作步骤：

检查器材：检查器材是否齐全、适用。

左手扶灯身，右手摘下灯帽，口朝下扣放在桌上。

划着火柴，从侧面接近灯捻点燃酒精灯。

甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。

讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。

熄灭酒精灯时，左手扶灯身，右手取灯帽，快而轻地盖上；待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。

整理物品放回原处。

注意：

实验前检查灯捻，除掉烧焦部分，剪齐灯捻。

灯身内酒精，最多不要超过灯身的 2/3。

拿掉灯盖或熄灭酒精灯时，一定扶好灯身，以免将酒精灯弄倒。

绝对不可用一盏酒精灯，点燃另一盏灯，否则容易着火。

万一灯内酒精洒出，使桌面或其它物体着火，不要慌张，要迅速用事前备好的湿抹布盖灭。

7、化冰实验 一、实验题目：化冰实验 二、实验要求：化冰实验 三、实验器材：酒精灯、铁架台、石棉网、火柴、冰、水、烧杯、温度计等。

四、操作步骤：

实验 1：

1、将甲杯在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化。

2、记下冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。

实验 2：

1、用酒精灯加热乙杯，每两分钟观测一次，记录在冰化成水及水沸腾时的温度的变化。

2、记下冰完全化成水的时间以及到水沸腾时的时间，测量水沸腾时的温度并记录；停止加热后，测量沸水的质量并记录。

3、水沸腾后继续加热，观察水会有哪些变化。

8、蒸发快慢的因素（一）实验题目：蒸发快慢的因素（一）。

实验要求：认识风、温度和蒸发面积，是蒸发快慢的三个因素。

实验器材：大培养皿 5 个（直径相同）、小培养皿 1 个、挂历纸 1 张、量杯 1个、水。

操作步骤：

检查器材：检查器材是否齐全、适用。

用量杯在六个培养皿中倒上等量的水，两个一组，分成三组。

将第一组（一大一小）放在背阴处，第二组放在通风的背阴处，其中一个用挂历纸筒围起来（避风）。第三组一个放在阳光下，另一个放在背阴处。

记下实验开始时间。

比较几个培养皿中的水变干的时间长短，思考蒸发快慢与什么因素有关。

整理物品放回原处。

注意：

水量不要多，能在大培养皿中形成薄薄一层即可。

围培养皿的挂历纸筒要高一些，才能起到避风的作用。

9、蒸发快慢的因素（二）实验题目：蒸发快慢的因素（二）。

实验要求：认识蒸发快慢的因素。

实验器材：同样大、同样质地的手绢 6 块。

操作步骤：

检查器材：检查器材是否齐全、适用。

将 6 块手绢一起放到水里浸湿，取出，拧去大量水分。每两块一组，分成三组。

第一组，一块展开，另一块折叠，同时晾于背阴处。（对比蒸发快慢与空气接触面积大小的关系。）第二组，同时展开，一块置通风处，另一块置背风处。（对比蒸发快慢与有风无风的关系。）第三组，同时展开，一块晾置阳光下，另一块晾置背阴处。（对比蒸发快慢与温度的关系。）每隔一定时间，观察一次，记录各块手绢变干的时间。

比较各块手绢变干时间的长短，分析蒸发快慢与什么因素有关系。

整理物品放回原处。

注意：

尽力做到手绢面积、质地、含水量、开始晾的时间等条件相同。

尽力加大蒸发面积、风、温度的差别，使效果明显。若使用电扇造成风大小的显著差别，效果更好。

10、蒸发快慢的因素（三）实验题目：蒸发快慢的因素（三）。

实验要求：知道蒸发快慢的因素是什么。

实验器材：50X50X3（毫米）光面涂上黑漆的毛玻璃 7 块、冷水杯、热水杯、滴管。

操作步骤：

检查器材：检查器材是否齐全、适用。

将毛玻璃两块一组，分成三组。

第一组：用同一块湿抹布，同时将两块玻璃毛面擦湿，分放两边。用口使劲向其中一块吹气，表示有风和风的大小。对比观察风对蒸发快慢的影响。

第二组，将两块毛玻璃在水中浸湿，甩去多余水分，同时放在向阳处和背阴处，对比观察温度对蒸发的影响。

第三组，用滴管在两块玻璃毛面上各滴一滴水，其中一块玻璃上的水滴保持原形，另一块玻璃上的水滴用羽毛（不粘水）摊开、展平。对比观察蒸发面积对蒸发快慢的影响。

整理物品放回原处。

注意：

尽力做到毛玻璃面积、玻璃上的水量等条件相同。

毛玻璃最好用碱洗净，光面用黑漆涂黑，以增强实验效果。

11、小水珠从哪里来 实验题目：水蒸气凝结的条件。

实验要求：认识水蒸气在遇冷的条件下凝结成水。

实验器材：小烧杯 2 个、方形玻璃 2 块、酒精灯、试管夹、热水、火柴、污物桶。

操作步骤：

检查器材：检查器材是否齐全、适用。

在两个烧杯内，倒入同样多同样热的水。

点燃酒精灯，用试管夹夹住一块方形玻璃，在酒精灯火焰上均匀加热（一边晃动着一边加热）。

将冷、热玻璃片同时分别盖在一个烧杯口上。（冷玻璃片可请一个学生帮助盖。）过一会儿，观察出现了什么现象，这说明什么问题。

整理物品放回原处。

注意：

加热方玻璃时，一定要转动加热，转动速度要快，一般转 10 圈左右即可。（时间过长会将玻璃烧炸。）12、雨的形成 实验题目：雨的模拟实验。

实验要求：验证雨的成因。

实验器材：酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、金属盘、冰、水、火柴、污物桶。

操作步骤：

检查器材：检查器材是否齐全、适用。

照下图组装好实验器材，点燃酒精灯，开始实验。

观察出现哪些现象。

说一说，实验中，杯内下部的水、上部的“白气”，变大的水珠、落下的水珠，各相当于下雨天的什么。

整理物品放回原处。

注意：

为增加杯壁透明度，可用毛笔蘸取肥皂水，涂在烧杯内壁，以除去杯壁的雾滴。

实验上方金属盘内，应倒入冰水混合物。

用别的物体（如碗）代替金属盘也可以。

13、种茄子 一、实验题目：种茄子 二、实验要求：种茄子 三、实验器材：土、水、花盆、茄子籽、塑料盒等 四、操作步骤：

1、松土。松土时，注意把土里较大的石子挑出来。

2、浇水。浇水前，先挖一个小坑，浇水量不宜太多。

3、浸种。选择颗粒饱满、无虫害的种子，用水浸泡一段时间。

4、播种。待水渗入土壤后再播种子，每个坑里可以播两三粒种子。注意不要...

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