过程调查报告
第1篇：暑期社会实践报告调查过程
暑期社会实践报告调查过程
为了更全面而真实的了解中小学教师在合作过程中的感情参与状况，为我们毕业后成为中小学教师进行更好的合作提供指导，并进一步了解当地教师的教学情况，利用暑假时间我特对我县教师的教学合作状况进行了问卷调查，并针对各位老师对本次的调查所提出的意见进行了一定的记录，以下是我这本次的调查的过程。
首先我线仔细斟酌了学校发放的调查报告，其中包括9道个人信息题，29道选择题，以及2道简答题，调查报告设置非常合理，题目数量设置适中，既不多余，覆盖面又全面而且简单易懂，又便于作答，既不浪费调查者的时间，又能很好的起到调查的效果，是一套很科学的调查问卷，为了调查的科学可靠性，我又将调查报告复印成了30份，随即选取了各10位小初高中的教师作为对象进行调查，他们既有我曾经的班主任、代课老师，又有通过父母认识的教职工，因此从人员选择方面，我的分配还是比较合理的。
然后我先从小学老师哪里开始调查，由于时间隔的较久，所以对于各位老师已经不大熟悉，对于他们的家庭住址也不是很记得清楚，还是从同学那里了解到了大概住址，在到达各位老师家里后，我先想老师们交代了我此行的目的，然后将调查报告发给了老师。在开始调查之前我先向老师保证了本次调查的绝对保密我们仅用与此次的调查研究使用，对于调查问卷我们会封卷保存，首先要在安全性上给予保障；然后又为他们进行讲解，让老师们对我爱喝次的调查问卷的内容以及具体过程有一个大致的了解；然后我又叮嘱老师，由于我们的调查结果一定要根据调查报告来进行研究，因此您的回答对我们的此次问卷调查非常重要，所以一定要认真如实的填写有关资料以及回答所有问题，由于还有一些疑问，我积极向老师解答；同时为了保证调查的严谨，所有调查问卷均由老师当场完成，并为出现让老师单独写情况，这既减少了调查的不一性，也增加了调查的可信性。
在调查的过程中，老师们还向我询问了有关我校的相关情况，包括学校的师资情况，住校情况，平常的学习以及餐饮情况，对于这些情况我都一一进行了详细的回答，对于老师的关心我也表示了感谢。
由于师范毕业生将来大多都要做老师，于是我问了一些关于老师的问题。很多老师都说，当老师其实是一个很好的职业，每年有两个假期，能适当放松自己，而且做老师也拓宽了自己的交际领域，能认识其他的老师，以及学生家长。刚当老师谁都会紧张，但是讲台站久了自然就不紧张了，所以老师们也建议我们应该提前适应这种面对大众讲话的场面，可以去带家教，带辅导班，锻炼自己的胆量。
谈到中小学中的教师合作问题，老师都说这个过程很关键，相互交流过程中可以交换想法，有些疑难问题并不是一个人可以奋战出来的，就像学生时代的我们一样，有时候相互讨论可以有新的想法，相互交流教学经验，取其长出补起短处，互惠互利起到一个相互进步的作用。我们可以看见学校专门为老师们设立了教学研究中心，专供老师们在课余时间相互切磋教艺，同时这也对我们的交流能力提出了要求，要能很好的融入到大家的交流氛围中，这样才能有一个愉快的环境，大家才会积极的畅所欲言,有时候轮到你发言时可能会紧张，这可能是你没有充分准备，不知所措的原因，多来几次就不会了。
对于这次的调查，大部分老师都是比较满意的，他们认为这次调查起到了应有的作用，但一些老师有他们的看法，他们认为题目设置还是有些少，有一些问题还是没能反映出来，在此我也向各位老师表示感谢，对于一些未能估计到的问题，我也会积极向学校反应。
第2篇：调查过程中
调查过程中，采集数据时不暗示、不诱导，让调查对象独立思考回答问题，如实申报数据。
6、调查人员要逐项耐心询问，边问边记录，要通过环境观察、周边对比、服务价格、行业特征等多方面信息，全面、客观、准确采集个体经营户的4个经济指标。
必须由调查员手持PDA，在调查现场将调查所得的数据输入PDA中的调查表。
7、对调查数据实行“调查员自审”、“指导员复审”的双重审核机制。检查抽样调查表不缺项，对申报数据除进行单笔准确性判断外，还要根据不同行业、不同类型个体户的特点，进行合理性判断，对明显不符合实际的数据要进一步核实，核实后的数据必须经个体经营户的认可。各市县国家调查队要坚持现场调查，保证准确采集数据，独立报送真实数据。
8、调查过程中，各市县国家调查队要做到任务到位、责任到人，及时、全面掌握本地区调查工作的进展情况。必须守住实事求是的调查底线，决不允许调查员不去现场而编造数据，决不允许未经调查对象同意而人为修改个体经营户的原始数据，决不允许任何人、任何机构代替调查对象上报数据，决不允许任何人代替调查员用PDA推送数据。现场调查工作完成后，由调查人员将PDA采集的数据直接发送至数据接收平台。
3、使用PDA采集数据时，要求边录边审，对数据采集的初步结果进行现场审核，对于错误信息及时修改，同时须征得调查对象的同意和确认。现场审核主要着重于以下方面：
（1）保证样本个体经营户不重不漏。及时查遗补漏，要保证调查对象不重不漏，确保所有调查对象客观存在，基本情况等属性准确。
（2）保证抽样调查表不缺项。数据发送前要对调查表进行检查，保证每一项基本情况都已填写、每一个数据指标都不空缺。
（3）保证单笔数据准确可靠。数据发送前要对调查表进行检查，保证每一个指标如实、准确录入后均经过调查对象的确认与核实。审核调查对象所申报的数据统计指标计算口径和方法是否规范正确，原始记录等资料与申报数据的一致性，所申报的单笔数据是否准确可靠等等。
（4）保证相关数据逻辑合理。数据必须通过PDA采集程序自带公式的审核，进行表内指标间的平衡关系和逻辑关系等检查，对发现的差错及时修改，以保证数据逻辑关系合理。
此次经济普查全面使用手持电子数据采集设备(PDA)。在普查前期，县统计局对指导员和普查员进行培训指导，该镇的指导员和普查员充分掌握了PDA数据收集方法，为个体户数据采集工作的顺利开展打下了坚实基础。在此次普查中，该镇党委领导高度重视，要求普查员要利用好手中的PDA 开展普查，做到不漏报、不虚报，确保数据全面准确。
第3篇：小学生剪纸教学过程问卷调查报告
小学生剪纸教学过程 问卷调查分析报告
我申请的《核心素养背景下的小学生剪纸教学过程优化研究》经平凉市教育科学规划课题研究领导小组批准立项后，我与2019年10月9日，我对自己所带七三个班级的二十四名学生进行了《当地民间剪纸认知情况》问卷调查，将问卷调查的结果进行统计，分析总结如下。
1、您了解剪纸吗？ 是（20）否（4）
2、您是通过什么渠道了解剪纸的？
电视（10）网络（2）书籍（9）其他（3）3、您喜欢剪纸吗？ 是（20）否（）4、您喜欢哪种类型的剪纸？
创新型的现代剪纸（9）传统型的剪纸（15）5、您觉得剪纸好剪吗？
好剪（12）不太好剪（1）很难剪（11）6、您喜欢剪纸的什么？
图案（17）构图（2）含义（3）制作技法（2）7、您觉得哪种剪纸图案最为常见？
人物（6）动物（7）植物（7）文字（4）其他（）8、您使用过剪纸作品吗？ 用过（14）没用过（10）9、您认为剪纸需要哪些材料和工具？
剪刀（20）针线（5）纸张（20）铅笔（4）刻刀（4）胶水（4）
10、您认为剪纸有哪些表现方法？
剪影（10）阴刻和阳刻剪纸（9）分色剪纸（10）套色剪纸（8）其他（2）11、如果学校开设阿阳静宁剪纸社团你会参加吗？ 愿意（24）不愿意（）
12、你描述一下你所期盼的剪纸课堂？
有创意剪出各种各样美妙的图案（9）临摹剪出各种各样的图案（15）其他（）
在问卷调查中发现，学生对阿阳静宁民间剪纸的认同情况令人感到担忧。他们对阿阳静宁民间剪纸的理解不容乐观，这与阿阳静宁民间剪纸艺术出现的传承危机密切相关。
在调查对象中，学生虽然对阿阳静宁民间剪纸了解不多，但是少数学生还是很愿意接受这种艺术形式，有近23%的学生认为在学校开设与民间剪纸文化相关的课程有必要或者有兴趣学习相关课程。其余77%的学生对阿阳静宁民间剪纸认识模糊，感受是漠然的。
据全国非物质文化遗产普查情况证明：众多的民间艺术图式随着老艺人生命的终结而消亡。据了解目前阿阳静宁一些地方的民间美术人才青黄不接，后继乏人，甚至出现人才断层的局面。许多民间艺人的年龄在60岁以上，更严峻的问题在于，青少年中有兴趣并愿意专门学习传统技艺的人越来越少。后继乏人不仅使本地的一些民间美术品种产生了传承的危机，民间美术的赖以生存的土壤也处于萎缩的状态。在文化娱乐日益多元化的今天，多种民间美术正处日趋消逝的边缘。
基于此调查，更坚信了我对阿阳静宁民间剪纸的深入研究，后续抓好理论学习夯实课题实践：
1.对选取的重点习惯的目标要求进一步具体化，加强针对性。进一步完善培养习惯通用性策略，提高其可操作性。发挥农村教育的特点,通过剪纸等简单却行之有效的教学方法促进农村学生核心素养的提高,是每一名农村教育者应该思考的问题，有效地衔接课堂内外教学是很有必要的。
2.深入课堂，充分调动他们参与美术学习的积极性，使其在做中学，在学中做，激发他们的表现欲，增强他们的课堂体验，提高他们对美术的审美鉴赏力，实现理论与实践的的融会贯通，尝试出适合本校学生学习剪纸的新途径。
3.全面总结概括总结课题研究成果，并竭力撰写科学、实用的课题研究总报告，如期申请结题。通过课题的研究和实验，使参与活动的学生养成良好的审美鉴赏习惯。能够按期完成课题总体研究内容、突破所列关键问题。
第4篇：调查组织实施过程
调查组织实施过程
调查组共有5人，进行为期7天的长胜大市场餐饮业市场调查。
1.组织实施进程
11月15日，调查前期准备阶段，调查资料和材料的准备
11月16日，调查目的、方向的确定，并展开非正式调查
11月17日，问卷的发放，包括：纸质问卷30份，网上调查问卷100份;收集具有价值的第一手资料，同时通过笔记、绘图，使调查成果得以巩固和深化。并就现有资料进行分析，去伪存真，总结出有用信息。
11月18日，长胜大市场实地进行深入细致的市场调查，分别针对大学生消费者、学校食堂工作人员、现有经营商家进行访问调查，获得较精确的一线信息。
11月19日，调研组进行信息交流和反馈。每位调查员完成一份调查区域的市场调查报告。并讨论研究区域火锅餐饮市场的营销对策。
11月20日，调研组对调查问卷及收集的资料进行系统的统计与处理，取得不同的参照指标的统计数据。
11月21日，统计信息分析整理，市场研究并撰写完成调查报告。
2.调查员的区域分配情况
调查员 ：忠朝平-----负责发放调查纸质问卷及相关记录;
邹锦晴-----负责拍照收集图片信息
范海英----负责口头访谈长胜大市场的现有火锅店经营者及记录相关文字息。
王
俊----负责口头采访消费者及记录相关信息
刘梦竹----负责发放网上电子调查问卷及整理相关数据和信息，还同时负责和规划小组活动安排。
3、问卷区域 ：江西师范大学、江西蓝天学院、长胜大市场
4、访问区域 ：江西师范大学、江西蓝天学院、长胜大市场串串香火锅的、嘴嘴香烤肉吧
二、调查过程中发现的问题：
1.主要消费类型、口味偏好明显，重复消费普遍
大多数学生喜欢烤肉、火锅等，快捷方便，口味喜欢多样，但比较大众，他们不喜欢上烤肉店或是火锅店
2.消费的时间大多分散在周末，餐饮服务时间较短
3.消费主体一般趋于2—4人，消费能力较低
4.长胜大市场餐饮市场竞争格局相对稳定，众多餐馆的环境、规模、菜肴种类、价格及服务差异不大，趋于同质化
5.产品差异化程度低，缺乏营销创新
6.调查对象相对较少，范围较狭窄不具备广泛性、代表性
7.大学生消费者一般以小群体消费为主，对新鲜时尚的事物感兴趣
