老师教案模板打印
第1篇：打印教案
站在长城上
教学目标 知识与技能
1.知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。
2.了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。 3．懂得保护长城。过程与方法：
通过闯关的形式，使学生了解长城的知识，激发学生的学习热情，培养读图的能力。情感态度价值观：
体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神，增强民族自豪感和自信心。教学重点：
通过引导学生对长城，我国这一建筑的历史、作用等方面的了解，使学生知道长城是世界上最有名的建筑之一，是中华民族不屈的脊梁，是世界人民向往的地方。教学难点：
以培养学生热爱祖国，立志建设祖国的爱国主义情感。教师准备：
《长城风光》视频、FLASH动画、背景音乐、课件等。学生准备：
自己通过多种方式搜集的长城知识小资料或图片。
教学过程
一、远观长城美
同学们，老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧！播放长城的图片。谁去过长城？站在长城上感觉是怎样的？太让人羡慕了，其他同学在哪见过长城?(学生说：电视、网上、书中„„)你们知道老师还在哪儿见过长城吗？看屏幕。（课件）
长城是中华民族的象征。凡是到过长城的人，无不为她的雄伟所折服，今天就让我们一起（板书：9.站在长城上）去领略一番。
二、闯关我能行
1、同学们，课前老师让同学们查找了长城的资料，通过课前的预习，你肯定对长城有了一定的了解，下面，请同学们拿出资料，在小组内交流你对长城的了解。
2.说说你对长城有了哪些了解?(1-2名)同学们，俗话说的好，不到长城非好汉，下面让我们跟随一对游人一起去爬长城。但是，想要爬完全程，需要闯过七个关口。只要你了解长城，相信你一定会闯关成功。来，长城知识知多少，一起闯关我能行。1.长城长6000多千米。
师导：6000多千米有多长呢，一个人胳膊向左右伸直了的距离和他自己的身高相同，假设我们班平均身高 1.5米，一共有50名同学，我们班学生手拉手的长度总和是75米，那6000多千米就需要400万多个同学手拉手的长度。2.师导：你是怎样从图中看出这些信息的？师导：看平面图的方向是上北下南左西右东。
3.看书45页，按照一定的顺序来说一说长城经过了哪些省市？（甘肃省、陕西省、山西省、河北省、辽宁省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、北京市、天津市。长城很长。）4.城台的作用是用狼烟发信号，互相联系。嘹望口是观察用的。
射口主要用来射箭或发射火箭，火药。垛子可以最大限度的保护士兵。
5.同学们，为什么要修一个这么长的长城？
古代人民修建长城是为了抵御外来侵略，巩固自己的政治统治。
6.什么时候修建的长城？春秋战国时期各国即有长城雏形，秦始皇统一中国之后修建“万里长城”。 7．一个这么雄伟的建筑，古代劳动人民修建长城时会遇到哪些困难？
A天气恶劣（严寒酷暑，刮风下雨„„）
B运输困难（1）石头太重“一块条石有两三千斤重”，可以让学生比较一下大概相当于多少个同学的重量。（2）路太陡，路途遥远。人力搬运，用人背、肩扛、筐挑，杠子抬等方法把大量的城砖、石灰、石块搬运上山岭去；简单机械运输，如手推小车，这是用在比较平缓的山坡之上；利用山羊和毛驴等帮助运输。)长城是我国古代劳动人民勤劳、智慧的结晶，是中华民族的灵魂，是世界历史上一个伟大的奇迹。同学们，经过我们的努力，我们闯关成功，为了奖励大家，老师给大家播放一段视频，让同学们痛痛快快地欣赏一下美丽的长城。
万里长城永不倒，历尽沧桑，我们的“脊梁”更硬。今天，登临长城，领略风采，已经是来华访问的国家元首、政府首脑的一个共同的心愿。在50多年的风云岁月中，八达岭长城成功接待了400余位国家元首和政府首脑。
三、保护长城
出示有关现在长城很多地方已经坍塌的资料，同学们想一想如何做长城小卫士，打开彩色卡片，请你设计保护长城的口号、广告。同学们，也让我们用我们的勤劳和智慧，让长城雄风万古扬。
《站在长城上》教学实录
教学过程
一、远观长城美
师：同学们，老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧！（播放长城的图片）师：谁去过长城？
生1：我在暑假中跟家长去爬过长城。生2：我去年去过长城。
教师追问：站在长城上感觉是怎样的？
生：它好像一条巨龙，翻越巍巍群山，非常雄伟壮观！师：太让人羡慕了，其他同学在哪见过长城? 生1：我在电视上看过。生2：我在网上看过。生3：我在书中看过。
师：你们知道老师还在哪儿见过长城吗？人民币上。
师：长城是中华民族的象征。凡是到过长城的人，无不为她的雄伟所折服，今天就让我们一起 站在长城上 去领略一番。
二、闯关我能行
师：同学们，课前老师让同学们查找了长城的资料，通过课前的预习，你肯定对长城有了一定的了解，下面，请同学们拿出资料，在小组内交流你对长城的了解。（学生在小组内交流所查资料。）师：说说你对长城有了哪些了解? 生1：长城位于中国的北部，它东起河北省渤海的山海关,西至内陆地区甘肃省的嘉峪关.横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等七个省、市、自治区，全长约6700公里，约13300公里，在世上有“万里长城”之誉。
生2：长城是我国古代劳动人民创造的奇迹。自秦始皇开始，修筑长城一直是一项大工程。当时没有任何机械，全部劳动都得靠人力，而工作环境又是崇山峻岭.可以想见，没有大量的人群进行艰苦的劳动，是无法完成这项巨大工程的。
师：感谢这两位同学的分享！同学们，俗话说的好，不到长城非好汉，下面让我们跟随一对游人一起去爬长城。但是，想要爬完全程，需要闯过七个关口。只要你了解长城，相信你一定会闯关成功。来，长城知识知多少，一起闯关我能行。第一题选择题 长城有多长？
A.1000多千米 B.6000多千米 生：长城长6000多千米
师：真棒！6000多千米有多长呢？一个人胳膊向左右伸直了的距离和他自己的身高相同，假设我们班平均身高 1.5米，一共有50名同学，我们班学生手拉手的长度总和是75米，那6000多千米就需要400万多个同学手拉手的长度。怎么样，有什么感受？ 生感叹：长城好长了啊！
第二题 仔细看图，指出地图中长城的位置？ 一生走上讲台指出地图中长城的标志路径。
第三题：判断题：长城西起山海关，东到嘉峪关。（）生：不对。师：为什么？
生：因为长城西起嘉峪关，东到山海关。师：你是怎样从图中看出这些信息的？
生：因为地图上显示的就是长城西起嘉峪关，东到山海关。师：噢，你知道看平面图的方向是怎么样的？ 生：看平面图的方向是上北下南左西右东。师：好极了！我们继续闯关。
第四题：看地图，说说长城经过哪些省、自治区、直辖市。
师：同学们先看书45页，同位俩按照一定的顺序来说一说长城经过了哪些省市？ 师：谁愿意闯这一关？
生：长城经过甘肃省、陕西省、山西省、河北省、辽宁省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、北京市、天津市。师：为什么要修长城？下图中这四处的作用是什么？
生1：古代人民修建长城是为了抵御外来侵略，巩固自己的政治统治。生2：城台的作用是用狼烟发信号，互相联系。生3：嘹望口是观察用的。
生4：射口主要用来射箭或发射火箭，火药。生5：垛子可以最大限度的保护士兵。第五题 什么时候修建的长城？
生：春秋战国时期各国即有长城雏形，秦始皇统一中国之后修建“万里长城”。第六题 古代劳动人民修建长城时遇到哪些困难？
生1：他们会遇到恶劣的天气，比如严寒酷暑，刮风下雨的时候，他们依然要修建长城。生2：他们运输砖石困难，修建的用的石头太重。
生3：路太陡，路途遥远。需要人力搬运，用人背、肩扛、筐挑，杠子抬等方法把大量的城砖、石灰、石块搬运上山岭去，如手推小车，利用山羊和毛驴等帮助运输。
师：长城是我国古代劳动人民勤劳、智慧的结晶，是中华民族的灵魂，是世界历史上一个伟大的奇迹。同学们，经过我们的努力，我们闯关成功，为了奖励大家，老师给大家播放一段微课视频，让同学们痛痛快快地欣赏一下美丽的长城。(生观看微课视频)
师：万里长城永不倒，历尽沧桑，我们的“脊梁”更硬。今天，登临长城，领略风采，已经是来华访问的国家元首、政府首脑的一个共同的心愿。在50多年的风云岁月中，八达岭长城成功接待了400余位国家元首和政府首脑。
三、保护长城
师：但是同学们我们来看这几组图片，现在的长城很多地方已经坍塌，同学们想一想如何做长城小卫士，请大家打开彩色卡片，设计保护长城的口号、广告。
生自己设计保护长城的口号、广告 师：谁来交流一下你设计的口号？ 生：除了照片，你什么都不要带走。除了脚印，你什么都不要留下。生1：保护长城,造福子孙！生2：保护长城，人人有责！生3：爱我中华，护我长城！
生4：满腔热情爱中华，众志成城护长城 生5：中华文明属世界，保护长城靠你我！
师：将你们设计的口号粘贴在黑板上，提醒所有的人保护长城！让我们用我们的勤劳和智慧，让长城雄风万古扬。板书设计
9.站在长城上
颂长城
保卫长城
（学生粘贴在黑板上保护长城的口号、广告）
【教学目标】
1、了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生探究历史知识的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。
2、通过欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。 【教学重难点】
1、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧。
2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。掌握初步学习的历史方法。【教学准备】
1、师：准备课件。
2、生：学生通过图书馆，报刊，电视、网络等途径搜集与长城有关的资料，了解四大发明在现实生活中的作用。 【教学过程】
一、课前体验，初步感悟
根据本课的教学目标，老师在课前布置学生课前搜集相关资料，进行初步探究。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1、师：打开人类文明的历史画卷，我们从远古走来，一代又一代的劳动人民用勤劳和智慧的创造了中华民族辉煌的文明，为我们留下了不朽的壮丽的篇章。今天就让我们走进中国古代史，站在长城上做一次时光漫游，来探寻辉煌的文明成就，好吗？（板书课题）中国古代史——站在长城上。
2、同学们你们去过长城吗？
师：老师小的时候有一个梦想就是亲自登上雄伟的长城，终于在去年的夏天我的的愿望实现了。（课件）
看！我和朋友登上了，长城雄伟高大、石级非常陡峭。当我摸到2000多年前的建筑时，我是那样震撼！这就是我，我是多么的兴奋！你一定很羡慕吧！刚才我们班有的同学也到过长城，快给大家介绍一下！
3、学生带着照片谈长城的样子和感受。
师：感谢你跟大家分享你的故事，还有哪些同学也去过长城？
生1：我发现长城的石级特别陡峭，攀爬时必须紧紧地抓住扶手，要不就会一不小心掉下去。生2：俗话说不到长城非好汉！我很小的时候就登上长城，长城雄伟高大。
师：同学们迫不及待想一睹这“中华之魂”的风采！（课件：看，他像一条白色的巨龙越群山、经绝壁、跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，夜幕下的长城金碧辉煌，白雪皑皑下的长城更加气势磅礴！）
师：同学们你知道吗？在太空卫星发回的图片上，能清晰可见的建筑只有我国的长城；据科学杂志说在月球上俯视地球时，位于东方那块区域上，唯一映入眼帘的仍旧是我国的长城。师：你有什么话想说？（生）
师总结：所以有人说长城是非常罕见的建筑奇迹！板：罕见的建筑奇迹(二)合作学习，体验感悟 活动一：长城交流会
1、说长城 师：虽然有的同学没有登上长城，但你已经走近她，课前你已经搜集了资料，谁结合资料来说说站在今天长城带给你怎样的震撼？（为什么它是世界上罕见的建筑奇迹？）（1）长城的修建时间
生1：长城的修建时间……（你是从哪儿得到的资料）板书：修建时间 2000多年
师：两千多年！假如那时平均寿命70岁，30多代人呀！数数你一代，你爸爸…… 你想说什么？
师：历经两千年呀！两千多年间祖祖辈辈无休无止，乐此不疲的修建，所以长城是世界上修建时间最长的人类建筑。堪称奇迹！（2）长城的位置、长度
生2：长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等七个省、市、自治区，全长约6700公里，有“万里长城”之誉。师： 从他汇报的资料你知道了什么？（生）生：位置
补充：课件（地图）
师：你刚才说多长？13300里！板书：长度 13300里 明长城
我们来算算，从我们学校到区委的大楼有13里，13300里是几倍？（生）
1000倍呀同学们！但这只是明长城，（板书：明长城）长城不止万里如果把各个朝代修筑的长城加起来有多少万里之多？ 生：10万
师：看到这个数字你想说什么？（生）师：蜿蜒十万多的世界奇观！（3）工程量
师：同学们可以想象一下，10万里得多少建筑材料？
（课件 仅以砖石为例）就是修35厘米厚教室这么宽的马路，得绕地球三四十周！生：啊！
师：这说明了什么？
工程量极大是世界罕见的。所以说长城是罕见的建筑奇迹！（4）劳动条件 板书：劳动条件
板：可以想象一下当时的劳动条件？谁有这方面的资料。生：汇报
师：今天的建筑工具有哪些？
生3：没有吊车，起重机，没有石灰水泥…… 师补充（图片）师：靠的是什么? 生：无数的肩膀，无数的双手（还有坚毅、强壮的力量……）师提升：你有什么想说？
师：长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。
师：老师还听说长城的修建的背后还有许多动人的传说故事。你知道吗？ 生4：孟姜女哭长城的传说。（汇报资料：用简单几句话把故事说明白）
师：难道长城下只有一个范喜良吗？可以说白骨累累（补充：秦始皇征用百万劳动力占全国人口的20分之一）长城凝结着劳动人民的血汗。
师：长城还是智慧的结晶。（课件）说明什么？
不得不说它是世界历史上的建筑奇迹。中华之魂！（5）修建的意义
师：同学们不得不产生疑问人们为什么要修筑长城？ 生：北方外族的威胁
生：抵抗游牧入侵（匈奴）
（看同学的资料），有很多会学习的同学并将课前搜集的资料仔细阅读、交流，用红笔划下来精心筛选、汇总，因为用许多资料并进行整理。
补充资料（课件）
师：是的，虽然修筑长城那样艰辛，甚至付上生命的代价，但为了抵御侵略，为了和平统一安定的环境，发展经济文化，祖祖辈辈用坚强雄厚的力量，为中华民族建立了不可逾越的屏障，每一块砖石见证了中国人坚强不屈的精神，中国人民坚强不屈的精神就像万里长城永不倒。
2、赞长城
师：如今你站在这历经两千多年来仍巍然屹立的巨大城墙上，我们用心感受！你感慨万千，你想说什么？ 生：长城，你是中国人的骄傲，我们为之骄傲自豪！生：长城你是中国人的精神！
师：是的每一位中华儿女都为她震撼！感到骄傲，自豪！让我们一起自豪的高唱长城的赞歌吧！学生齐读：《长城诵》 活动二：四大发明辩论会
师：在古代中国长城是建筑奇迹，伟大的四大发明深刻地影响世界。
1、师：提到四大发明你想到…… 生：造纸术……
师：那么你认为哪项发明是对人类生活的贡献最大的？（生）
师：我们今天开展以“四大发明中，谁对人类的生活贡献最大”为主题的辩论会。现在相同观点的可以坐在一起。同学们可以畅所欲言，把你们的看法说出来。
（辩论方法：根据学生的观点将学生分成四组；要求：联系现在的生活。观点有说服力、理由充分。）小组交流。
生1：我认为纸……
师：（补充）大家看到我们手中的教科书，印刷精美，纸张平整光滑，内容丰富多彩，让人爱不释手。可是在很久以前，这么多内容的一本书，却要用三大间房子才能放下。生2：如果没有纸……
师：四大发明带给我们的同学生活还有哪些？
师：想一想，如果没有古人的发明创造，世界将会怎样？
师：四大发明影响着我国政治经济，对文化也有巨大的推动作用。四大发明传到外国。（课件补充：纸的传播）
师：四大发明传到了世界各地，它像一只巨手推动了社会的发展。
师：刚才辩论很精彩！从刚才辩论中你体会到什么？造纸术、活字印刷术、指南针和火药深刻的影响着世界，影响着你我的生活。让我们为他们的智慧骄傲。
活动三：古代中国发明创造、世界之最汇报会
师：岂止是四大发明，中国古代在许多方面有重大发现、发明和其他研究成果。这些辉煌的成就为中华文明增添了光彩。（课件：重大发现、发明和其他研究成果）
勤劳智慧的古代劳动人民曾经创造了许多个“世界第一”和“世界之最。（课件）
古代劳动人民的成就在天文、地理、数学、中医中药就像朵朵奇芭为中华文明增添了浓郁的芬芳。中国近现代的成就还有更多学生说。（课件原子弹、神州7号、国庆大阅兵、世博会……）
（三）深化感悟，引导生活
师总结：同学们！我们从远古走来站在长城上，了解了长城带给我们的震撼，又知道四大发明及古代劳动人民创造了不朽的其他灿烂的文明，现在欣赏了近现代的许多辉煌成就，你想说什么？ 生：……
师：（导行）一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩，我们引以为豪，中华民族的未来靠谁去开拓创造呢？ 生：我想……
师：老师相信，只要有目标，只要肯努力，说不定若干年后，人类文明发展史上会留下我们清晰的脚印！板书：未来
三、课后践行，内化感悟
1、同学们搜集了很多长城的资料，下课后可以订起来做成资料册。我们可以起名为《长城资料册》，有兴趣的同学可以继续补充。
2、用本节课学到的搜集方法继续调查了解下一课《古老的丝绸之路》。
《站在长城上》教学【教学过程】
一、课前体验，初步感悟
根据本课的教学目标，老师在课前布置学生课前搜集相关资料，进行初步探究。小组交流搜集资料谈感想。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1、师：打开人类文明的历史画卷，我们从远古走来，一代又一代的劳动人民用勤劳和智慧的创造了中华民族辉煌的文明，为我们留下了不朽的壮丽的篇章。今天就让我们走进中国古代史，站在长城上做一次时光漫游，来探寻辉煌的文明成就，好吗？（板书课题）中国古代史——站在长城上。
2、同学们你们去过长城吗？
师：老师小的时候有一个梦想就是亲自登上雄伟的长城，终于在去年的夏天我的的愿望实现了。（课件）
看！我和朋友登上了，长城雄伟高大、石级非常陡峭。当我摸到2000多年前的建筑时，我是那样震撼！这就是我，我是多么的兴奋！你一定很羡慕吧！刚才我们班有的同学也到过长城，快给大家介绍一下！
3、学生带着照片谈长城的样子和感受。
师：感谢你跟大家分享你的故事，还有哪些同学也去过长城？
生1：我发现长城的石级特别陡峭，攀爬时必须紧紧地抓住扶手，要不就会一不小心掉下去。生2：俗话说不到长城非好汉！我很小的时候就登上长城，长城雄伟高大。
师：同学们迫不及待想一睹这“中华之魂”的风采！（课件：看，他像一条白色的巨龙越群山、经绝壁、跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，夜幕下的长城金碧辉煌，白雪皑皑下的长城更加气势磅礴！）
师：同学们你知道吗？在太空卫星发回的图片上，能清晰可见的建筑只有我国的长城；据科学杂志说在月球上俯视地球时，位于东方那块区域上，唯一映入眼帘的仍旧是我国的长城。师：你有什么话想说？（生）
师总结：所以有人说长城是非常罕见的建筑奇迹！板：罕见的建筑奇迹(二)合作学习，体验感悟 活动一：长城交流会
1、说长城
师：虽然有的同学没有登上长城，但你已经走近她，课前你已经搜集了资料，谁结合资料来说说站在今天长城带给你怎样的震撼？（为什么它是世界上罕见的建筑奇迹？）（1）长城的修建时间
生1：长城的修建时间……（你是从哪儿得到的资料）板书：修建时间 2000多年
师：两千多年！假如那时平均寿命70岁，30多代人呀！数数你一代，你爸爸…… 你想说什么？
师：历经两千年呀！两千多年间祖祖辈辈无休无止，乐此不疲的修建，所以长城是世界上修建时间最长的人类建筑。堪称奇迹！（2）长城的位置、长度
生2：长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等七个省、市、自治区，全长约6700公里，有“万里长城”之誉。师： 从他汇报的资料你知道了什么？（生）生：位置
补充：课件（地图）
师：你刚才说多长？13300里！板书：长度 13300里 明长城
我们来算算，从我们学校到区委的大楼有13里，13300里是几倍？（生）
1000倍呀同学们！但这只是明长城，（板书：明长城）长城不止万里如果把各个朝代修筑的长城加起来有多少万里之多？ 生：10万
师：看到这个数字你想说什么？（生）师：蜿蜒十万多的世界奇观！（3）工程量
师：同学们可以想象一下，10万里得多少建筑材料？
（课件 仅以砖石为例）就是修35厘米厚教室这么宽的马路，得绕地球三四十周！生：啊！
师：这说明了什么？
工程量极大是世界罕见的。所以说长城是罕见的建筑奇迹！（4）劳动条件 板书：劳动条件
板：可以想象一下当时的劳动条件？谁有这方面的资料。生：汇报
师：今天的建筑工具有哪些？
生3：没有吊车，起重机，没有石灰水泥…… 师补充（图片）师：靠的是什么? 生：无数的肩膀，无数的双手（还有坚毅、强壮的力量……）师提升：你有什么想说？
师：长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。
师：老师还听说长城的修建的背后还有许多动人的传说故事。你知道吗？ 生4：孟姜女哭长城的传说。（汇报资料：用简单几句话把故事说明白）
师：难道长城下只有一个范喜良吗？可以说白骨累累（补充：秦始皇征用百万劳动力占全国人口的20分之一）长城凝结着劳动人民的血汗。师：长城还是智慧的结晶。（课件）说明什么？
不得不说它是世界历史上的建筑奇迹。中华之魂！（5）修建的意义
师：同学们不得不产生疑问人们为什么要修筑长城？ 生：北方外族的威胁
生：抵抗游牧入侵（匈奴）
（看同学的资料），有很多会学习的同学并将课前搜集的资料仔细阅读、交流，用红笔划下来精心筛选、汇总，因为用许多资料并进行整理。
补充资料（课件）
师：是的，虽然修筑长城那样艰辛，甚至付上生命的代价，但为了抵御侵略，为了和平统一安定的环境，发展经济文化，祖祖辈辈用坚强雄厚的力量，为中华民族建立了不可逾越的屏障，每一块砖石见证了中国人坚强不屈的精神，中国人民坚强不屈的精神就像万里长城永不倒。
2、赞长城
师：如今你站在这历经两千多年来仍巍然屹立的巨大城墙上，我们用心感受！你感慨万千，你想说什么？ 生：长城，你是中国人的骄傲，我们为之骄傲自豪！生：长城你是中国人的精神！
师：是的每一位中华儿女都为她震撼！感到骄傲，自豪！让我们一起自豪的高唱长城的赞歌吧！学生齐读：《长城诵》 活动二：四大发明辩论会
师：在古代中国长城是建筑奇迹，伟大的四大发明深刻地影响世界。
1、师：提到四大发明你想到…… 生：造纸术……
师：那么你认为哪项发明是对人类生活的贡献最大的？（生）
师：我们今天开展以“四大发明中，谁对人类的生活贡献最大”为主题的辩论会。现在相同观点的可以坐在一起。同学们可以畅所欲言，把你们的看法说出来。
（辩论方法：根据学生的观点将学生分成四组；要求：联系现在的生活。观点有说服力、理由充分。）小组交流。
生1：我认为纸……
师：（补充）大家看到我们手中的教科书，印刷精美，纸张平整光滑，内容丰富多彩，让人爱不释手。可是在很久以前，这么多内容的一本书，却要用三大间房子才能放下。生2：如果没有纸……
师：四大发明带给我们的同学生活还有哪些？
师：想一想，如果没有古人的发明创造，世界将会怎样？
师：四大发明影响着我国政治经济，对文化也有巨大的推动作用。四大发明传到外国。（课件补充：纸的传播）
师：四大发明传到了世界各地，它像一只巨手推动了社会的发展。
师：刚才辩论很精彩！从刚才辩论中你体会到什么？造纸术、活字印刷术、指南针和火药深刻的影响着世界，影响着你我的生活。让我们为他们的智慧骄傲。
活动三：古代中国发明创造、世界之最汇报会
师：岂止是四大发明，中国古代在许多方面有重大发现、发明和其他研究成果。这些辉煌的成就为中华文明增添了光彩。（课件：重大发现、发明和其他研究成果）
勤劳智慧的古代劳动人民曾经创造了许多个“世界第一”和“世界之最。（课件）
古代劳动人民的成就在天文、地理、数学、中医中药就像朵朵奇芭为中华文明增添了浓郁的芬芳。中国近现代的成就还有更多学生说。
（课件原子弹、神州7号、国庆大阅兵、世博会……）
（三）深化感悟，引导生活
师总结：同学们！我们从远古走来站在长城上，了解了长城带给我们的震撼，又知道四大发明及古代劳动人民创造了不朽的其他灿烂的文明，现在欣赏了近现代的许多辉煌成就，你想说什么？ 生：……
师：（导行）一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩，我们引以为豪，中华民族的未来靠谁去开拓创造呢？ 生：我想……
师：老师相信，只要有目标，只要肯努力，说不定若干年后，人类文明发展史上会留下我们清晰的脚印！板书：未来
三、课后践行，内化感悟
1、同学们搜集了很多长城的资料，下课后可以订起来做成资料册。我们可以起名为《长城资料册》，有兴趣的同学可以继续补充。
2、用本节课学到的搜集方法继续调查了解下一课《古老的丝绸之路》。
第2篇：教案 打印
小班语言活动《小猪变干净了》教案及反思
一、活动目标
1.学习故事对话，炼口语表达能力。 2.养成爱清洁、讲卫生的好习惯。
3.理解故事内容，体验表演故事的乐趣。
二、活动准备
教学挂图，小猪、小白兔、小白鹅布偶。三.活动指导
1.活动重点：理解故事内容，体验表演故事的内容。 2.活动难点：熟悉故事中的角色，学习对话。
四、活动过程
1.出示图片，认识小猪，小白兔、小白鹅的特征，激发幼儿听故事的兴趣。
提问：有几只小动物长得真可爱，你们知道是谁吗？（小猪、小白兔、小白鹅）
提问：这只小猪长得什么样子？（教师注意用故事中的语言：圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖呼呼的身体来回应和提升幼儿的回答，以下指导方法相同）
提问：小白兔长得什么样子？（长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛，真好看，引导方法同上）
提问：小白鹅长得什么样？（红红的帽子，白白的毛，真美丽。指导方法同上）
提问：你们猜猜这些小动物之间发生了一件什么有趣的事情？我们一起来欣赏故事《小猪变干净了》。2.教师完整地把故事讲述一遍，引导幼儿初步理解故事内容。提问：故事里都有谁？讲了一件什么事？
3.幼儿观看木偶表演，完整的欣赏故事，进一步理解故事内容。
提问：小猪第一次在路上碰到谁？它是怎么对小白兔说的？（小白兔，我和你一块玩好吗?）
提问:小白兔是怎么回答小猪的？（小猪，瞧你多脏啊！快快去洗洗澡吧，洗干净了我在和你玩）提问：小猪第二次在路上碰到谁？它是怎么对小白鹅说的？（小白鹅，我和你一块玩好吗？）提问：小白鹅又是怎么回答小猪的？（小猪，瞧你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我在和你玩）提问：最后小白鹅又是怎么说的？怎样做的？（走，我带你到河边去洗个澡吧！）提问：小猪变干净了吗？它是怎么变干净的？ 4.幼儿再次欣赏故事，理解故事主题。
提问：这故事里，你最喜欢谁呀？为什么？ 提问：怎样做一爱干净、讲卫生的小朋友？
小结：我们都喜欢干净、漂亮的小动物，那我们自己也要爱清洁，勤洗澡，勤换衣服，做一个爱干净、讲卫生的小朋友‘
5.即兴表演故事内容，体验故事的情趣。（参考教师指导用书）教学反思：
本次的故事教学活动《小猪变干净了》，孩子们很喜欢小猪这个形象，因此今天的故事教学充满了乐趣。首先活动我制定了三条目标：
1、学习故事对话，锻炼口语表达能力。
2、懂得爱清洁、讲卫生。
3、理解故事内容，体验表演故事的乐趣。围绕着这三条目标我设计了一下活动环节：首先是出示小猪的图片，引导幼儿认识小猪，而且小猪身上脏脏的。可以引导孩子们展开想象“为什么小猪这么脏？”通过这样的方式就可以充分调起孩子们的兴趣。接着再以故事开头一步一步切入主题，让孩子们明白小猪经常跑到垃圾堆去吃东西，吃饱了就在泥地里滚来滚去„在过程中我适时进行提出问题让孩子们思索，接着再完整讲述故事一遍，这样孩子们对于故事的掌握已经有百分之八十了。然后幼儿观看木偶表演，完整欣赏故事。最后就是幼儿即兴表演故事，在这环节幼儿不是很大胆的表现，后来经过老师的引导，活动最后很顺利的结束了。本次活动的教育意义在于让孩子们知道平时要注意卫生、爱干净。这样就会有很多
很多的好朋友会来和你一起玩耍。孩子们很喜欢这个故事，同时对于故事的掌握也很不错，并且也达到了所制定的目标。
小班数学：三只熊的早餐 活动目标：
1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。
2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。 活动准备：
幼儿人手一只小盒子、6个苹果，FLASH课件 活动过程：
一、观察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1、导入：小朋友，看看他们是谁？（小熊）是小熊一个人吗？还有谁？
2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？
哪个是小熊宝宝？为什么？
那妈妈呢？
3、小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。
二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分 “大”、“小”、“不大也不小”
1、引导语：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就准备好了三只碗。
2、哪知碗给爸爸？什么颜色的？
哪只给妈妈?什么颜色的？
宝宝呢？
三、情境“分蜂蜜”，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系
1、今天小熊一家要吃4样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。
2、到底是什么呢？（蜂蜜）第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是1号瓶……
3、几号瓶给熊爸爸吃？为什么？
几号瓶给熊宝宝吃？为什么？ 几号瓶给熊妈妈？为什么？
4、小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……
四、情境“分玉米”，感知“粗”、“细”
1、引导语：第二样早餐是什么？（玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？
2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细”
——人是讲胖的，玉米要讲粗（动作提示），慢慢的，就变……（动作收紧）细了 小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
五、情境“分苹果”，引导幼儿操作
1、明确要求：第三样早餐是什么？（苹果）数数有几个？怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少
2、幼儿复述要求：他们是怎么分的？
3、幼儿走到桌边进行操作活动。教师重复讲述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完
4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上
5、评价
（1）把错的拿出来：对不对？
（2）出示对的：对不对？谁跟他一样？问问爸爸妈妈对不对？
六、情境“分鱼”
1、引导语：第四样早餐是鱼。盒子上有什么？什么意思啊？
2、哪个盒子给爸爸？（6条鱼的）宝宝呢？（2条鱼的）妈妈呢？（3条鱼的）爸爸妈妈们同意吗？
3、揭开盒子：我们来看看。6条什么样的鱼？
4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗？
5、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不一定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。
科学：神奇的魔术师(小班)
二、活动目标：复习巩固对三角形、圆形、正方形的认识。
三、活动准备：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好“小商场”，三种不同形状的实物若干。
四、活动过程：
（一）、以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。提问：（1）我变出了什么？
（2）三角形有几条边？（伸出手点数）
（3）你见过什么东西是三角形形状的？
2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。
3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。
（二）、进行游戏：图形娃娃找家
1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。
师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？
2、变出“图形妈妈”
（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”）
图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。
“图形妈妈”：今天咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的游戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）
介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。
4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
（三）．结束：
师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）
“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝
又聪明又能干。（幼儿自取和自己形状相同的物品）
小班体育教案：我会开车
活动目标：
１、通过享受扮演司机开车的乐趣，来感受音乐中的行进与停止。
２、尝试让幼儿在游戏的过程中，能够相互合作的能力。
活动准备：
１、《开车歌》音乐。
２、呼啦圈。
３、单车、汽车、火车的牌子。
４、交通信号灯、红灯、绿灯。
活动过程：
１、问幼儿：“有谁是坐汽车来幼儿园的？”“通常是谁在开车呢？”ｄｒｉｖｅｒ（司机）“怎么开？”“什么时候车子会停下来呢？”请幼儿自由表达自己的想法。
２、和幼儿讨论：车子遇到红绿交通灯时，该怎么做。（提示：红灯停、绿灯行）
３、播放歌曲《开车歌》，请幼儿仔细听，然后讨论：歌曲旋律中的那个地方像是车子遇见红灯了。
４、请幼儿坐下来，随着歌曲用双手做开车和等待的动作。
５、组织幼儿当看到单车的图片时，请幼儿２人一组，１人当司机，３人当乘客；当看到汽车图片时，请幼儿４人一组，１人当司机，３人当乘客；当看到火车牌子时，请幼儿６人一组，１人当司机，５人当乘客。到老师所画的马路上行走。
６、教师出示不同种类的车型，幼儿按要求分组，听《开车歌》进行游戏。
７、让幼儿在玩的同时能够相互交换角色，轮流扮演司机与乘客。
第3篇：打印教案
《麦哨》教学设计
教学目标
1．认识8个生字, 5个多音字。
2、凭借快速浏览，用“圈关键词”等方法梳理课文内容。
3、探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活；初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。
4、初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的作用。 教学重难点
重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活；初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。
教学准备 课件
教学课时 1课时 教学过程
一、创设情景，导入新课
1、（播放音乐《捉泥鳅》，出示几张充满童趣的图片）
2、这样的音乐，这样的图片，让你想起了什么？
3、是呀！童年就像这歌声，像这图片一样，快乐、令人回味。其实呀、老师也非常渴望能回到童年的岁月。今天，我们跟随作者陈益一起走进24课《麦哨》，重温童年那久违的快乐。（师板书课题：24* 麦哨）
4、同学们，你们知道什么是麦哨吗？（用麦子秆做的口哨）
二、初读课文，整体感知
1、这是一篇阅读的课文，请同学们根据老师给出的学习要求、自由读课文。 ㈠出示读书要求
①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②这篇课文主要写了什么内容？你从中感受到什么？（学生自由朗读课文）㈡检查学生自学情况
①出示生字新词，指名读，正音。重点指导“穗、嚼”等字读音。
②读了课文，你认为这篇课文主要写了什么内容？你感受到的乡村孩子的生活是怎样的？把你想到的词语写在课题旁边。（生自由发言）
2、选择学生多数总结出的“快乐”板书在课题旁边。
3、你们向往这样的生活吗？快速浏览课文，用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法看看课文写了孩子们的哪些活动。
三、聚焦重点，感受快乐
1、在孩子们的这些活动中，你认为写得比较具体的是那几件？
2、为什么你觉得这两件事情写得具体呢？
3、课文把孩子们的活动写得有的具体，有的简略，这就叫有详有略。 活动一：感受“吹麦哨”的快乐（默读
1、2、7、8段）
1、圈出表示麦哨声音的词语，画出表示麦哨声特点的词语。试着读一读。
2、课件出示三种不同的吹麦哨的形式，并生让试吹，感受破折号、省略号在表达上的作用。
麦哨一：“呜——卟，呜——卟，„„” 麦哨二：“呜卟——，呜卟——，„„” 麦哨三：“呜——卟——，呜——卟——，„„”
3、学生按照不同的形式吹响麦哨，（自己练习、上台表演、全班齐吹）然后自由选读。在读中体会吹麦哨的快乐。
4、同学们你们吹响的是什么样的麦哨？
5、吹麦哨很快乐，所以写的详细。
6、吹麦哨这一部分在写法上有什么特点？ 活动二：体会采集茅茅针的快乐
过渡：刚才我们感受到了“吹麦哨”的快乐，接下来我们体验一下“采集茅茅针”的快乐。（快速浏览课文第6段）
1、为什么采集茅茅针也很快乐？
2、找出写茅茅针样子的句子，吃茅茅针的词语和表示茅茅针味道的句子。
3、师范读描写吃茅茅针的句子，学生表演出相关的动作、神态。
4、采集茅茅针快乐吗？ 活动三：感受选材的独特性
1、割草不快乐吗？翻跟头、摔跤、竖蜻蜓不快乐吗？作者为什么没有详细写呢？（齐读第五段）
2、翻跟头、摔跤、竖蜻蜓同学们做过没有，快乐吗？
3、这些活动也很快乐呀，作者为什么不详细写？
4、表现快乐的事情很多，要精挑细选典型的最能反映主题的事例进行细致描写。
四、研读“田野”欣赏美景
过渡：农村孩子的生活充满了童趣，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。
1、这段话很美！自由读读这段话，看看你有什么发现？
2、还有什么发现？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？
3、你从哪些地方看到了丰收的景象?
4、田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！让我们一起赞美他吧！（全班齐读）
5、小结：乡村孩子的生活是快乐的，乡村的景色是美丽的，相信大家的童年生活多姿多彩的。
五、总结拓展
课文学完了，能谈谈自己的收获吗？
六、拓展阅读
乡村生活丰富多彩，书中选读课文中《可爱的草堂》展现出了另一番乡村天地，请同学们下去好好读一读。
板书设计
麦哨（快乐）（1）割草（3、5）
略
（2）摔跤（5）
略
（3）采集茅茅针（6）
详（4）吹麦哨（1、2、7、8）
详（5）竖蜻蜓（5）
略（6）翻跟头（5）
略 田野是一幅五彩斑斓的画卷 是一首欢庆丰收的赞歌
第4篇：打印教案
歌曲《阿喽喽》。教学目标：
1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。
2、初步学会这首歌曲的歌谱。
3、能为歌曲设计多种演唱形式。 教学过程：
1、导入这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。
2、学唱歌曲《阿喽喽》
（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。
（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。
（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。
3、学唱歌谱
这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。
这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。
4、为歌曲设计演唱形式
这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。教师启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。
（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎?（男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!（齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。
5、师生总结结束教学。
学唱歌曲《长江我的家》。
教学目标
1．初步学会歌曲《长江我的家》。
2．在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。
教学过程
一、组织教学
二、课前训练：复习歌曲
三、授新课 1．谈话导入
2．学唱歌曲《长江我的家》
（1）今天老师给大家带来了一首歌唱长江的歌曲叫做《长江我的家》，请大家欣赏。（播放歌曲）
（2）教师引导学生随伴奏音乐朗诵歌词，感受歌词的情感。
（3）挖掘歌词情感：歌中的“我”指的是谁？“长江”又指的是谁？学生随歌曲轻声演唱。
（4）与学生共同讨论歌词的含义：“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们，“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。
（5）随录音轻声学唱歌词。找找比较难唱的乐句。
（6）小组合作找难点。采用各种方式尝试解决，读节奏等。
（7）教师小结：这首歌较难唱，一是大跳音程较多，音准不易掌握好；二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。（8）完整演唱歌曲曲谱。师生接龙唱和完整唱。
（9）了解歌曲演唱形式
（10）再随录音学唱两遍歌词。
（11）随教师琴声学唱歌词。
（12）歌曲我们学会了，那你觉得我们应该用什么样的情感来演唱歌曲呢？（学生交流，播放歌曲）
四、拓展。
这首歌曲以“长江长江是我的家，长江是我妈妈”和“我也想回家，我要去看妈妈”为主旨，从儿童的视角反映了一个厚重的主题——祖国情和回归情。同学们，港澳刚刚喜庆回归、人民期盼台湾早日和平统一。老师从你们深情的歌声中，你们的眼神里看见了对祖国和平统一的憧憬和希望，那么，现在在你的心中有没有对祖国、台湾人民想说的话呢？（学生交流）
小结：你们说的太好了，只要我们心连心，共同努力，我们的祖国一定会更加繁荣昌盛。那么，让我们再一次用歌声来表达我们对祖**亲的祝福吧！好吗？
第5篇：打印教案
《问银河》教学案（第二课时）
授课：余静梅
一、复习导入
1、师板书：银河，问：小朋友还记得银河在哪里吗？（在天上）
2、天空中这条很亮很亮的带子就是银河。（课件出示：银河图片）
3、瞧，银河里的小伙伴来到了我们中间，让我们来跟他们打个招呼吧！（课件出示生字词）
二、精读课文，朗读感悟
1、过渡：在一个晴朗的夏夜，两个小朋友仰望星空，看到了神奇而美妙的银河，不禁张开了想象的翅膀，问了银河好多问题。（板书：问）
请同学们打开书读读他们的问题，哪个问题你最感兴趣就大声问一问！（自由读全文）复习完成图表。（从近到远，从小到大）2.教学第一问。
（1）哪个小朋友对第一个问题最感兴趣？（出示第一句，指名读）板书：河水？（2）点击生词“清澈”
（3）河水清澈见底，连鱼儿和水草都看得那么清楚，让我们再来读读这个这个词，把河水读得再清一点。
（4）点击“戏水”，你们都玩过水，戏过水吗？玩水时心情怎么样？那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。3.教学第二问。
（1）第二问，谁来读？（出示第二问）
（2）点击：宽阔、南来北往的客轮、伸着“大鼻子”的货船、航标灯 a.解释宽阔
b谁来试着做做“南来北往”的动作？（学生做动作）“南来北往”说明了河道里的客轮怎么样？
c.伸着“大鼻子”的货船你们见过吗？看，（课件出示货船图）这就是“大鼻子”多有趣啊！谁再来读读这句话？
（3）航标灯有谁见过吗？哪个小朋友给大家介绍一下？
（4）现在，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想像，把你的好奇心读出来。
4、教学第三、四问。
（1）剩下的三、四两问老师想请一个小朋友来读。（出示：第三、四问）（2）小朋友，有什么不明白的？或者有什么特别想看看的？ a区分宽阔和宽广
b.斜拉桥你们见过吗？老师带你们看看我们的苏通大桥。（视频：苏通大桥）
看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀。你觉得还有什么可以用雄伟来形容呢？ c下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，我们班哪位故事大王愿意给大家讲讲？
d拦河大坝和葛洲坝：我国一个大型水力发电站，位于湖北宜昌，它横跨在长江水道上，年平均发电可达157亿度。
（3）看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！斜拉桥这么雄伟，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情再来读读这两段。
5．夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，小朋友们仰望银河一口气问了那么多问题，下面我们就把自己当作这两位小朋友，一起读读一到四自然段吧！
三、拓展想象，发散思维
1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？
【出示句式：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？】
2、如果小朋友说的时候，能像课文中那样把句子说的更具体些就更好了！比如“什么样的河水，什么样的桃花”
3、谁愿意读读自己的作品？
4、多灵巧的小嘴巴呀！你们都成小诗人了！
四、学习第五段
1、你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说（引读）：银河呀，我们还有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢！（出示第五段）
2、其实啊，咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！2003年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6好顺利升空。去年，翟志刚叔叔漫步太空，看了这些图片，（课件出示图片）你们想对英雄们说些什么？
3、大家想去银河看一看吗？让我们带着美好的心愿一起读最后一段！
五、总结延伸
美丽的银河给我们无限的遐想，神秘的银河让我们充满了疑惑，同学们让我们带着对银河的无限遐想一起读课文！
播放视频（银河系）
第6篇：打印教案
第一课时
一、导入（2分）
上周我们学习了好多生字宝宝，同学们还记得吗？出示生字卡片复习回顾。
二、激发兴趣，故事导入。
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识一下这些有趣的汉字。
（板书课题）：日月水火。
三、图文结合，引导识字。 1.学习“日月”。（1）出示“日”的图片。
师：今天，我们学习的第一个生字宝宝就藏在这幅图片里，谁能猜出来呢？（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？（3）给“日”字组词：日光、日子、日月等。（4）出示“月”的图片。
（5）师：这幅图藏着哪个生字宝宝呢？谁知道？
（6）用“月”组词、说句子：月牙——天上的月牙弯弯的，像小船。
2.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
四、学法应用，合作学习。
1.小组合作：仔细观察图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。试着读一读。2.小组长检查，全班汇报，教师点拨。“山”的字形就像几座山峰连在一起。“水”的字形就像流动的水纹。
“火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。“田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。“石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。
“禾”的字形真像一棵小苗。点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
1/3
五、巩固生字，反复练习。
1.出示生字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
六、指导书写（8分）
课文中不光要让我们认识这八个生字宝宝，还要求我们会写四个生字宝宝呢，让我们一起去看一看吧！
在学习写字之前，我们先回顾一下昨天老师教给同学们5种笔画，同学们还记得吗？（横、竖、横折、撇）今天我们再学两种笔画。第一种是点、捺，回顾田字格的知识，然后小手伸出来，跟我写。
1、范写“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。强调每一笔在田字格中的位置，笔顺、笔画，组词，造句。
2、学生描红、书写生字
四、拓展阅读
五、小练笔
用日月水火山田禾石组词说话。
第二课时
一、复习导入
集体认读生字
二、学习课文
上节课我们学习了五个人体器官，分别是口耳目手足，那他们有什么作用呢，我们可以用他来做哪些事呢？谁来说一说。引导学生说出器官的作用，并朗读儿歌：口能说，耳能听，目能看，手能做，足能行。
1、全班读，男女赛读，分组读。
2、生活中对站和坐也有一些要求呢，让我们翻开课文第10页，看看课文中对站有什么要求？这几句谚语是什么意思？
引导学生明白这组谚语告诉我们站、坐、行、卧的正确姿势。并讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
出示标准的“站、坐”姿势图。教育学生正确的书写坐姿。让我们再来读一读书上的这四句谚语吧！
3、全班读，开火车读，男女赛读，小组赛读。
3、教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！
4、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
三、拓展阅读
四、小练笔
2/3
我们的口耳目手足还能干什么？
3/3
第7篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
第8篇：打印的教案
《渔火》教学设计
渔火 金波
夜静悄悄的河水 是一个乖孩子 听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛 在说着梦话
晨诵目标：
1、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。运用不同的形式让每一个学生充分展现自己的声音。
2、感悟诗意并且能够有感情地朗读诗歌。 晨诵步骤：
一、开启诗
和煦的阳光洒满教室，新的一天又来到了，小朋友，露出你们灿烂的笑脸，让我们用最动听的声音来开启这美好的一天吧！
二、复习诗
三、新授诗
（一）直接导入
同学们，今天我们学习金波老师的一首小诗《渔火》。
（二）正确、流利朗读诗歌
1、教师示范朗读
2、大家想不想试着读一读？
生放声自由读
3、现在谁愿意来读一读？（指名读）
4、把这首诗美美的读给自己的同桌听。
5、齐读。
（三）理解感悟，拓展编织。
1、从这首诗中你看到一个什么样的场景？知道了什么？
2、渔夫点亮了渔火 ，河水就像睁开了眼睛，在说着梦话，他说了些什么呢？展开你的想象力往后编织吧？
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
在说着梦话
它说__________________
四、生日送诗
今天是个普通的日子，也是个特殊的日子，（）年前的今天，他（她）来到了这个世界，成为爸爸妈妈的骄傲；一年
前的秋天，他（她）来到了我们的班级，成为我们每个人的朋友，他聪明可爱、他懂事认真，他就是——（）让我们全
体起立，将最美好的祝福化成最美的声音，送给我们可爱的朋友——（）！
渔火
——送给（）夜静悄悄的河水
是一个乖孩子
听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
在说着梦话
它说——
在云彩另一边，那遥远的地方，有一个男孩（女孩）
他（她）聪明可爱 他（她）懂事认真
他（她）就是妈妈的乖宝宝 老师的乖学生——（）
《云》教学设计 王元小学 孙艳梅
云 金子美玲
我想变成 一朵云。又松又软 飘在蓝天里 从这头到那头 看够了风景，晚上就跟月亮 捉迷藏。玩腻了 就变成雨。跟雷公 结个伴，一起跳到 人家的池塘里去。
晨诵目标：
1、初步学会欣赏儿童诗，体会诗歌的童真。
2、能用自己的体会朗读诗歌。
3、能编简单的儿童诗，有写诗的愿望。 晨诵步骤：
一、开启诗
师：明媚的阳光又掀开了新的一页，孩子们，你们好！
生：老师，您好！
师：让我们调整好呼吸，用《 》这首诗来迎接新的一天！
二、复习诗
很高兴和大家一起度过今天美好的晨诵时光，昨天我们诵读了《 》，还记得吗？（学生齐诵）
三、新授诗
（一）直接导入
今天，我们再来学一首金子美铃的诗《云》
（二）初读新诗
①教师范读。
②你们想不想读一读？（学生自由练读）要求：放开声音，用自己最好听的声音，读准每个字、每个词。
③指名读，纠正字音。
（三）再读诗歌
男孩、女孩分角色读两遍。
（四）感悟诗意，展开想象的翅膀，再读诗歌。
1、小云朵，飘呀飘。你在天上看风景，你都看到了什么呀？
（在学生自由发言的基础上）现在你就是一朵云，带着这样的感觉，把第一节读一遍。
2、晚上，你和月亮捉迷藏，都藏到哪里去了？
小云朵，你们可真快乐呀，带着这种心情，我们再把这一节读一遍吧！
3、小云朵啊，你跳进池塘里了，还跳进哪儿了？
可爱的小云朵阿！你把快乐带给了我，带给了他，带给了大家，让我们再次快乐的诵读——
四、生日送诗
一年前的秋天，他（她）来到了我们的班级，给我们每个人都带来欢声笑语，他成为我们每个人的好朋友，在今天这个特殊的日子里，祝xx生日快乐，并祝愿他乘着诗歌的翅膀越飞越高。让我们全体起立，将最美好的祝福化成最美的声音，送给我们朋友——（云
送给我们最快乐的朋友——（）！（）想变成一朵云。又松又软，飘在蓝天里。从这头到那头 看够了风景，晚上就跟月亮 捉迷藏。玩腻了 就变成孩子 跟老师 结个伴，一起跳到
二（）班教室里来。我们一起笑起来。
！）
