可爱图形教案模板（共7篇）

第1篇：中班综合教案：可爱的图形

可爱的图形（中班想象活动）

活动目的：1.通过画○、△、□象ΧΧ的活动，培养幼儿的想象力。2.鼓励幼儿将自己的想象大胆的用语言表达出来，培养幼儿语言的完整性。活动准备：1.活动前收集象○、△、□的东西，丰富知识；2.苹果、眼睛、花、梨子、小鸟、兔子等卡片；3.圆形、方形、三角形的图形若干；油画棒;固体胶；白纸。活动过程：1.游戏：接龙游戏逐一出示苹果、眼睛、花、梨子、太阳、小鸟、兔子等卡片，幼儿描述这些事物的特征玩接龙游戏。2.想象活动①教师在操作台上画一个○，提问：老师画的圆形象什么？②教师以游戏的口吻将圆形添画上小脚、小手、眼睛、嘴巴等变成苹果娃娃，一边画一边提问：神奇的圆形变成了什么？ ③教师以游戏的口吻提问：苹果娃娃走着走着碰到了谁？在操作台上画一个□，提问：方形象什么？④教师将方形变成饼干娃娃，一边画一边提问：老师将方形变成了什么？⑤教师以游戏的口吻提问：苹果娃娃和饼干娃娃走着走着碰到了谁？在操作台上画一个△，提问：三角象什么？ ⑥将三角形添画成西瓜娃娃。3.组合图形①教师以游戏的口吻交代活动规则：老师变魔术，将两个圆形拼在一起变成了什么？（示范，并根据幼儿的想象添画）②幼儿活动：自己选择方式组合拼图。（拼、画、粘贴）③幼儿将自己组合好的图形讲给小朋友、老师听。

Hello，夏天（综合）中班

目标：

1、体验故事所表现的夏天的美好情景。

2、能说出自己在夏天的体验。

重点：。

难点：。

准备：每人发一张“夏天来了”调查表，幼儿在家中、幼儿园里、大街上等地方寻找夏天，并画下来。

流程：

过程：

一、谈谈说说：夏天是什么样的？

二、故事欣赏《快乐的夏天》

1、蟋蟀什么天气去找好朋友的？找了那些好朋友？

2、蟋蟀和好朋友们为什么觉得夏天很快乐？

三、说说自己在夏天里的快乐感觉。

1、启发幼儿谈谈在夏天里可以参加的活动和做的事。

四、欣赏歌曲《Hello，夏天》

第2篇：小班数学教案《可爱的图形宝宝》

小班数学教案《可爱的图形宝宝》

一、活动目标：

1、复习圆形、长方形和三角形的形状特征，能说出图形的名称。

2、认识图形的基础上进行游戏，体验游戏的乐趣。

二、活动准备：

1、三角形、圆形各一个、正方形两个 ，小猴头饰一个

2、车票若干：各种三角形、正方形、圆形

3、颜色不一样的三角形、长方形和圆形"土坑"，以及三角形、长方形和圆形的"木板"

三、活动过程：

1、帮小猴搭房子。

谈话导入：小猴的家被暴雨冲垮了，怎么办？我们帮小猴重新搭一个房子。

（1）分别出示三角形，正方形，圆形，请幼儿先说一说几种图形的特征。

（2）用三角形、圆形、正方形搭建一座房子。

2、帮小猴来修路

小猴的新房子建好啦，这是去小猴家的路，可是小猴回家的时候在路上摔倒啦，为什么呢？

路上有许多的坑，那我们想个办法把坑填满吧！小坑都是什么形状的？我这里有好多木板，我们就用木板来铺路吧。

3、游戏：做客

（1）今天，咱们帮小猴建了新房子，又帮小猴修好了路，为了表示感谢，她请小朋友们去他家做客，不过，小猴家离这很远，咱们怎么去呢？(让幼儿自由发挥)，小朋友想了好多的办法都很好！那我们就坐火车去吧！不过，上火车需要的车票有点特别哦！（出示车票）你们看这就是她给我们准备的车票，都有些什么形状啊？ 如果你拿到了圆形的车票就要上圆形的车厢，、、而且在乘车的过程中，不能拥挤，要互相谦让

现在我就把他发给你们，你们要仔细看好车票，不要上错车

（2）师：现在，请小朋友上火车吧！（幼儿持票上不同的车厢）我是列车员，列车员要检票了，请把火车票举起来吧！（教师检查幼儿的对、错）

（3）师：乘客们，我们的火车出发啦！

第3篇：幼儿园中班数学教案： 可爱的图形宝宝

幼儿园中班数学教案： 可爱的图形宝宝活动目标： １.运用多媒体电教手段，感知图形的变化，激发幼儿探索的愿望。２.根据物体特征（封闭、开放）给图形分类。３.培养幼儿辨别图形的能力。活动准备：电脑课件、幼儿操作卡、分类盒人手一份 活动过程：一.开始部分：激趣导入今天老师为小朋友准备了许多图形，这些图形有各种形状，里面还有许多秘密呢，大家想不想来玩一玩这些图形呀？（幼儿操作图片，自由说说图片形状：三角形、圆形、五角星。）二.基本部分：认识图形(一)认识开放图形１.故事激疑(1)师：小朋友能说这么多的图形名称，真了不起！下面老师给大家讲一个有关图形的故事，这个故事的名字叫《恬恬和小鸡》。(2)老师边讲故事边演示电脑动画。故事：恬恬在草地上养了许多的小鸡，这些小鸡非常可爱，恬恬很喜欢它们。可是这些小鸡又很调皮，在草地上东蹦西跑的，累得恬恬满头大汗；于是恬恬想了个办法：用木棍做了一圈栅栏，把小鸡围起来。小鸡在栅栏里玩得很高兴。玩了一会儿，小鸡又跑出了栅栏。小鸡怎么会跑掉的呢？(栅栏有缺口，栅栏没围好。)２.探索解疑电脑出示图形。提问：围在这样的栅栏里，小鸡能不能跑出去，为什么？(小鸡能跑出去，这个图形有缺口。)３.认识开放图形(1)电脑出示图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出去？(能)(2)师：这些图形有个好听的名字，叫开放的图形。４.实践操作师：请小朋友从图形中找出开放的图形。(幼儿找到开放图形，展示给小伙伴、老师看。)(二)认识封闭图形１.激疑、解疑(1)师：刚才，我们帮恬恬找到了小鸡跑出去的原因：现在我们再来开动小脑筋，帮恬恬想个办法：恬恬应该怎么做，小鸡才不会从栅栏里跑出来呢？(把栅栏围围好，不要有缺口)。(2)师演示电脑提问：现在栅栏围好了，小鸡还会不会跑出来呢？为什么？(小鸡跑不出来了，栅栏没有缺口。)２.认识封闭图形(1)电脑出示图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出来？为什么？(小鸡跑不出来了，这个图形没有缺口。)(2)电脑出示图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出来？为什么？(不能跑出来，没有缺口。)(3)师：栅栏做成这样的形状能把小鸡围起来，这些图形也有个好听的名字，叫封闭的图形。３.操作实践师：请小朋友从图形中找出封闭的图形。(找到的幼儿把图形展示给老师、小伙伴看。)(三)归纳巩固师：现在我们已经知道：图形中有一种叫开放图形，还有一种叫封闭图形。请小朋友把图形分分类，开放图形分在一边，封闭图形分在另一边。(幼儿操作分类)

（四）扩展延伸1．师演示电脑提问：小鸡在栅栏里饿了，叽叽直叫，恬恬很想进去喂食，可进不去。小朋友帮恬恬想想办法，怎样才能进去喂食呢？(开扇小门)电脑演示图形，提问：这是什么图形？(也是开放图形。)2．师演示电脑、提问：夜深了，狐狸把栅栏弄坏了。出示图形。提问：这样的图形是开放图形还是封闭图形？(开放图形)(五)小结：我们知道，不管是一个缺口还是两个缺口，这些都是开放图形。师：小朋友检查刚才分好的图形，放错的纠正过来。(幼儿自行检查、纠正，并给客人老师展示。)(六)游戏：给图形找家。(电脑游戏)5.师：下面我们来做个给图形找家的游戏。指点屏幕：红颜色的是开放图形的家，篮颜色的是封闭图形的家。找对了恬恬就会表扬你，找错了图形就回不了家。现在我们来给图形找家。比一比：谁找得又准又快。(幼儿和电脑玩游戏)三．结束部分：小朋友真聪明，图形宝宝都快活地回到了自己的家，恬恬可高兴了！她邀请小朋友和她一起跳小鸡舞，你们愿意吗？(师、幼跳舞。

第4篇：轴对称图形教案

《轴对称图形》教学设计

教学内容：人教版数学二年级下册第三单元 教学目标 知识与技能：

初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。过程与方法：

通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

情感态度与价值观：

引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。教学难点：准确画出对称图形的对称轴。教学准备

教师：多媒体教学课件等。

学生：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。一、情景导入 1、猜一猜

老师先变一个魔术：把一张纸对折，在折痕边画一些图形（房子的一半），现在沿着图形边，把它剪下来，你能猜一猜，能剪出什么图形？（生猜房子）

老师这里还有一些图形，大家只能看到图片的一半，看看谁最聪明，能够把它猜出来，好不好呀？ 师：请看第一个，这是什么？ 师：肯定吗？ 生：肯定。

[师(展开图片）：这是一朵花。下面一个看仔细了，(拿出图片：螃蟹）师：这是什么？ 生猜

(老师边说边展开螃蟹)这是一只螃蟹 2、说特点

[那我们来看看这些图形，同学们为什么那么快就把它猜出来呀，你们只看到了它的一半呀？] 生：因为它们的左边和右边都是一样的。

师：那咱们来看看这朵花，左边和右边哪里一样呀? 生：大小一样，形状一样。

师：非常好。这朵花左边和右边的形状、大小都是一样的。生：它们都是对称的。（教师板书：对称）师：你说的对称是什么意思？ 生：它们可以重叠起来。

生：就是两边都一样。

师：左右两边的图形形状相同、大小一样，这样的图形是对称图形。3、寻找对称现象

师：其实，像这样对称的现象在我们生活中还有很多。你能不能去找一找？ 生：黑板是对称的。生：门是对称的……

二、分类验证，认识轴对称图形 1、分类

老师也找到一些，我把它们画下来就成了这样一些平面图形。这些图形都是对称的吗？你能根据对称或不对称给它们分分类吗？

学生开始分类，有些确定是对称的，有些不是对称的，还有一些不确定。师：这些图形究竟是不是对称图形，还需要验证。2、验证

（1）初步验证，发现轴对称图形的特征。师：怎样验证呢？ 生：可以对折。

师：对折！（板书：对折）这个方法听起来不错，怎样对折呢？

（指名以为学生上台，一边将蝴蝶图片对折，一边介绍：我把蝴蝶图片这样对折后，两边都一样了）

师：你说的两边都一样，就可以说对折以后，两边重合了。（板书：重合）下面，我们就用这种方法验证其他几个图形是不是对称图形。（2）小组合作验证，验证轴对称图形的特征（3）汇报交流，明确轴对称图形的特征

请一个小组4名同学通过实物展台，边操作边汇报。

生：我把树叶对折，发现两边重合了，所以树叶图形是对称图形。(教师将树叶图片横着贴在黑板上）

生：我把音符对折，两边没有重合，所以它不是对称图形。师：难道两边一丁点儿也没重合吗? 生：上面重合了，下面没有重合。

师：你观察得真仔细，像这样一部分重合，另一部分没有重合，我们可以说，没有完全重合。(板书：完全重合）

生：我把“右转弯”图形对折，两边没有完全重合，所以它不是轴对称图形。师：用“完全重合”来描述真准确。

生：我把飞机图形对折，两边完全重合了，它是对称图形。师：(反问）你凭什么说它对折后完全重合了？

生：我把它对折以后没有一丁点儿不重合的，不多也不少。

师：没有一丁点儿不重合的，不多也不少就是完全重合了，这位同学说得清楚吗？ 生：(齐)清楚

师：刚才我们通过把飞机图形对折以后，两边完全重合可以判断飞机图形是对称图形。(将飞机图片贴在黑板上)师：(旋转飞机)现在它还是对称图形吗？ 师：(再旋转飞机)还是对称图形吗? 生：(齐）是。

师：怎么还是对称图形？

生：不管你怎么转，它都是对称图形

生：是不是对称图形和它在哪个位置没有关系，不管怎么转，它还是那个图形。师：是啊！无论怎么摆放，只要将图形沿直线对折，两边能完全重合，这个图形就是对称图形。3、归纳

（1)小结轴对称图形。

师：这样沿一条直线对折以后两边能完全重合的图形做轴对称图形。（在“对称图形”的前面补充板书“轴”）

师：为什么叫轴对称图形？(加重“轴”字的语气)轴在图形的什么位置？谁来指一指？

师：对折时折痕所在的直线叫做对称轴。(教师画对称轴并板书：对称轴）师：树叶图形的对称轴呢？（师在图片上画出蝴蝶、树叶、飞机的对称轴）（2）整理轴对称图形。

师：比比谁的反应快。请各小组把你手中的轴对称图形交给小组长，组长检查正确后放入封。再请大家把不是轴对称图形的交给组长，放入信封，组长把信封放回抽屉。

三、拓展运用，理解轴对称图形 1.剪一剪。

师：现在，你们想不想动手裁剪一个轴对称图形？不过，在动手之前是不是应该先思考，剪什么？怎么剪？先干什么？再干什么？(师生交流后，学生动手自由剪轴对称图形，教师巡视指导）四、新旧知识结合，巩固轴对称图形 1、平面几何图形辨析

师：我们结识了新朋友，也不能忘记老朋友。今天，老师还带来了一些平面几何图形老朋友，请同学们用对折的方法来判断他们是不是轴对称图形，并沿着折痕画出对称轴，依次出示： 五、总结归纳，升华对称美

师：今天我们认识了一个新朋友——轴对称图形。最后让我们一起再次走入生活中对称的世界。(课件播放大千世界中各种各样的建筑物、京剧脸谱、动物、植物等对称现象）

师：同学们，此时此刻如果让你用一个字形容你的感受，你会用哪个字？ 生：(异口同声)美！(教师在黑板上贴剪纸—“美”）

师：是啊！我们的生活是美的，用数学眼光观察生活会发现更多的美，老师把这个“美字送给大家，希望你们拥有一双会发现美的眼睛，去创造美好的生活！

第5篇：认识图形教案

《认识图形》教学设计

【教学内容】北师大版一年上册第70页、71页。【教学目标】

1.在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。

2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3.培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

【教学重点】在多种活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。【教学难点】认识几何体的特点。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

今天老师给大家带来了一些朋友，请大家看看图中都有哪些朋友？

二、多种活动，认识图形

活动一：想一想，说一说。

如果把这些物品分类，可以分成几类？

让学生独立思考；小组内互相说一说，可以按什么标准分类再动手分一分。

学生可能出现情况：按颜色分；按材质分；按大小分；按曲面平面分；按形状分等。

活动二：分一分，认一认。

1、分一分。 两种情况：

（1）学生在分类过程中有按形状分类的。引导：看，笑笑和这个小组同学的想法一样，也是按形状分的。

（2）学生在分类过程中没有想到按形状的标准分类，引导学生观察：笑笑是这样分的，你能看懂她的分法吗？”引导全班学生按形状分类操作一次。

2、认一认。

观察分类的结果，引导学生寻找相应的同类实物的特征。如，牙膏盒：像这样长长的、方方的物品，还有哪些与它长得像的？给它起个名字叫长方体（出示长方体的学具）（板书：长方体）。其他物体以此类推。

刚才通过分一分、认一认的活动我们认识了新的几何体，这就是我们这节课要研究的认识图形。（板书：认识图形）

活动三：玩一玩。

游戏：每组准备一个不透明的袋子，里面装有长方体、正方体、圆柱和球等学具。规则：让一个学生在袋子里摸一个物体，并通过感受描述出它的特点，让另一个学生猜是什么物体。

教师示范。如，摸到一个圆柱体，描述：我摸到一个是圆圆的、上下一样粗，你们猜是什么？

活动四：找一找。

找一找身边那些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，并与同伴说一说。

三、巩固练习。

1.教材第71页第1题。找朋友。

让学生先说明题目“找朋友”是什么意思，然后独立用线连一连，再在全班交流。

巩固对各种立体图形的认识，建立物品与立体图形之间的联系。

2.教材第71页第2题。填一填。

主要考察学生对立体图形特征的掌握情况，可以让学生独立完成。

3.搭一搭。

让学生利用手中的物体搭一搭自己喜欢的东西，在交流时先说一说搭成的是什么？再说一说是由几个什么立体图形搭成的。

4.畅谈收获。

这节课通过这么多的活动，你有什么收获呢？（或你认识了哪些图形朋友呢？都长的什么样子？）

第6篇：认识图形教案

认识图形

教学目标：

通过认一认、摸一摸、画一画等活动，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些平面图形的特征，体会“面在体上”。

教学重、难点：

在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会“面在体上”。

教学准备：

图形卡片、长方体、正方体、圆柱、课件 教学设计：

一、新课导入。

同学们喜欢画画吗？（学生共同回答。）今天老师带来一幅画，咱们一起欣赏一下。

课件展示图片。（http://wenku.baidu.com/?st=1）

画中都有哪些东西呢？ 学生自由发言。

你能说一说这幅画和我们以前见过的画有什么不同吗？（都是用图形拼出来的。）今天咱们一边欣赏这幅画，一边来“认识图形”。

二、探索新知。

（一）认识图形及名称。

1、分步展示“太阳----小鸟----松树----小草----大树”，让学生尝试自己说出这些景物都是由哪些图形拼成的，并上台来给大家指一指。

根据学生的回答，教师板书图形的名称： 三角形

圆

长方形

同学们快看，谁来了？（动画出示牧童骑黄牛）你能找一找牧童骑黄牛都是用那些图形拼成的吗？

学生自己看图，找一找图形并尝试说出他们的名称，教师点名学生到台上指一指。

板书图形名称：

长方形

正方形

三角形

圆

平行四边形

2、让学生拿出准备好的图形卡片，根据大屏幕提示的图形找出同类的，比说出图形的名称。

同桌俩个互相说一说，一个选卡片，另一个说名称，然后两人互换角色，再进行一轮。

3、小组活动。 展示图片

http://wenku.baidu.com/?st=1

给同一类图形涂上相同颜色，并填一填。长方形正方形三角形圆平行四边形（2）个（3）个（2）个（9）个（2）个 每个小组领取一张练习题，给同一类图形图上相同的颜色，并填一填。

小组内先商量一下应该怎样涂颜色，然后涂一涂，填一填表格。比一比看哪组完成的又快又好。

学生小组活动，涂好颜色，按完成顺序分小组展示涂色及表格答案。请全班同学来做评判。

（二）体会“面在体上”。

咱们认识了平面图形，还记得上学期学过的立体图形吗？你能从这些立体图形身上找到平面图形的身影吗？

向学生展示长方体，向学生介绍长方体的“面”。在她的身上你找到了哪些平面图形？

学生先根据自己的观察说一说，不一定要学生说的完全准确，理解即可。

那么在正方形身上能找到哪些平面图形？圆柱呢？

让学生根据自己的观察和生活经验说一说。小结：

面在体上

（三）练习。

通过抢答、小组合作、小组互评等形式，巩固对图形和“面在体上”的理解与记忆。

三、小结。

图形最早是由我们的祖先发明并使用的。最早的拼图叫做“七巧板”。图形在生活中也随处可见，请同学们用你明亮又善于发现的眼睛寻找身边的图形，对你的伙伴或家长说一说。

通过本课的学习你有哪些收获？

第7篇：认识图形教案

一年级下册《认识图形》教学设计

教学目标：

1、在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3、重难点：通过操作，初步认识长方体、正方体、三角形和圆，体会“面在体上”。

教学具准备：课件、立体图形、平面图形、印尼、任务单、小棒（14根）

教学方法：讲授法、操作法、讨论法 教学过程：

一、激趣导入

出示城堡图，看一看，这座城堡有我们学过的立体图形吗？请你到前面指一指‘说一说。（长方体、正方体、圆柱和球）

二、新授

（一）复习立体图形 培养初步的观察、比较和动手操作能力，初步培养空间观念。

1、2、出示长方体、正方体、圆柱说一说它们的名字。 介绍三棱柱的名字。

（二）感受平面图形在立体图形上

1、摸一摸：你手中的立体图形上有平平的面吗？请你摸一摸。

2、想一想：怎样才能把刚才摸到的平平面从这些立体图形上“搬”到纸上？

指名说方法：印泥印

铅笔画

3、做一做：学生动手操作，请你用想办法把你摸到的平平的面搬到任务单上。同时：师移教具的面，贴在黑板上。反馈：

1、与你的小伙伴说一说，你搬下来的图形是哪个立体图形的哪个面？

2、老师也把立体图形的面搬了下来，你知道黑板上的图形是哪个立体图形的哪个面吗？谁能到黑板上一一对应的摆一摆。

（三）认识平面图形

1、我们给这些平平的面起个名字（它们是有自己的名字的，你们知道它们分别叫什么吗？），学生说名字，老师板书。

2、其实这些图形还有一个共同的名字，我们看它们都是平平的面我们就叫它们——平面图形（板书）相比较与之不同的它们又叫什么图形呢？--------立体图形（板书）

（四）动手操作，感受平面图形的特点

1、你手中也有一个平面图形，将你手里的平面图形贴在黑板合适的位置上。

2、集体反馈，贴的对吗？他们都是正方形吗？为什么？

3、判断其他图形，画出集合圈。

三、练习

1、这是一位同学画的画，你能在这幅图上找到我们今天学的平面图形吗？（涂色、数图形的个数）

2、我们能从立体图形上搬下平面图形，还能在图画中找到平面图形，你能用小棒摆一摆我们今天学过的图形吗？看谁摆出的图形多！（动手操作）

四、拓展

1、请你仔细看一看、找一找，我们身边有我们今天学过的平面图形吗？

身边有今天学过的平面图形吗？（地板砖的表面、钟表的表面、电视或电脑的屏幕表面、图画上„„）公路上也有我们学过的平面图形呢？我们一起看一看（课件）；回到家里找一找家里哪有我们今天学过的平面图形好吗?

3、猜一猜（有时间就做）

给平面猜立体图形（课件）；根据信封中一部分的平面图形猜是什么图形。

五、小结

这节课你有什么收获？

《轴对称图形》教案

《轴对称图形》教案

《认识图形》教案

《图形的旋转》教案

中学生教案模板图形