小学数学讲课15分钟教案模板（共5篇）

第1篇：讲课使用 小学数学乘法的初步认识教案

小学数学乘法的初步认识教案

师： 同学们你们都见过公园的小火车吗？每一排都坐两个人，那么一列六节的小火车能做多少人呢？同学们可以把每一排的人数加起来，最后就算出有多少人了，但是我们今天为大家引进一种新的计算方法——乘法。出示算式：5＋8＋3和2＋2＋2．

师：同学们，你们可以找出这两个算式不同的地方在哪里吗？

师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。同学们，数数看是几个2相加？（3个）出示算式：5＋5＋5＋5．

师：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？ 师：同学们，你们可以说出几个相同加数相加的算式吗？ 教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。（板书）

师设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个

2、100个

2、1000个2相加呢？

师揭示：用加法列式，算式很长。师引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法就是我们刚开始说的新方法——乘法（板书）。乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。其运算结果称为积。

教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。（6）、介绍乘号“×”及其写法。

师：先出示2朵．提问：你们看，这是几艘轮船？ 生：（两艘）

师：我们把2艘轮船看成一组。然后再出示2艘，又出示2艘，再出示两艘； 师提问：一共摆了几组轮船？ 生：4组

师：那么我们要求一共有多少艘轮船，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2+2＝8）师：这道算式中的相同加数是几？ 学生：相同加数是2 师：写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“×”。师：数数看这是几个2相加？ 生：4个 师：（板书：4个2）乘号后面写“4”，这个4叫做“相同加数的个数”。（板书算式：2×4＝8）

师：这个算式怎么读呢？（板书：读作2乘以4）教师带读，再要求学生齐读；

4、巩固含义： 师提问：

（1）2×4里的2在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？（2）这个3怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？（3）2×3表示几个几相加？

让同学们思考回答，最后给出正确答案，发散学生的思维，提高学生想象能力。教学3×4＝12．

师提问：求一共有多少个小机器人？用加法算怎样列式？ 板书：3＋3＋3＋3＝12。师：这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：3× 4 ＝ 12 师：这个算式表示几个几相加？（板书：4个3）教学4×5＝20． 投影出示：

师提问：求一共有多少个长方形？用加法算，怎样列式？ 师：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？ 板书：□×□＝□

师：同学们，你们填写并讨论一下：乘号前面为什么写4？乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思？

为同学们比较加法算式与乘法算式：

师：你们观察比较一下，刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？

（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？

师小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算。（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便）课堂练习：（1）、将连加算式改写成乘法算式． 3＋3＋3＋3 4＋4＋4 5＋5＋5＋5＋5（2）、讨论：8＋8＋8＝3×8，对不对？应改怎样改正？（3）、将乘法算式改写成连加算式。3×8 8×3（4）、课前我们讲的50个

2、100个

2、1000个2，怎样改写成乘法算式。（5）、算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？为什么？

小结：告诉同学们只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算。

4、作业设计： （1）、看图先写加法算式，再写乘法算式。（2）、把乘法算式与加法算式用线连起来． 3＋3＋3＋3 8×2 9＋9＋9＋9＋9 3×4 7＋7＋7 9×5 8＋8 7×3（3）、写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆。

2个4连加； 4个2连加； 3个5连加； 5个3连加。课堂总结：

通过这节课的学习，大家有什么启发和收获，让同学们之间进行讨论，最后教师总结：

1、凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式；

2、求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；

3、理解一下乘法的含义，注意乘数与被乘数之间的关系，课堂之下多进行练习。

第2篇：1小学数学说课稿优秀讲课教案

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小学数学说课稿模板

各位专家评委，早上好！

今天我要为大家讲的课题是

我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等六个方面进行详细阐述。

一、说教材

首先，我对本节教材进行一些分析

《

》是人教版小学数学新课标教材（）年级上册第（）单元（）的第（）课时内容；在此之前，学生已学习了（）,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习（）的基础，因此，在（）（本单元或数与计算等内容）的学习中，占据（）的地位。

二、说教学目标

基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标：

1 知识目标： 2 能力目标：

3 情感目标： 三、说教学重点、难点

本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：

通过

突出重点 难点：

通过

突破难点

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生只供学习与交流

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 应采用这样的学法：

1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作； 2、和其他同学一起合作学习，共同探究； 3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：

1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料； 2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究； 3、适当指导，帮助学生提高。

四、说教学准备

为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师需要做如下的教学准备： 1、《

》多媒体课件； 2、教具： 3、学具： 五、说教学过程

接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：

本节课，我设置了（）个教学环节，一是：创设情境，激发学生兴趣，导入新课；二是探索新知，解决问题；三是联系生活，学以致用。四是小结评价，这里我着重讲一下前三个环节。

在导入新课时，我采用（）导入，这样导入的目的是：

第二个环节是探索新知，解决问题，这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握，我分成了（）个层次进行教学，逐步递进；首先是（）学生活动，目的是：

其次是（）学生活动，目的是: 再次是（）学生活动，这样做的好处是：

通过这（）个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于达成本节课的教学目标。这是第二个教学环节

第三个教学环节是：联系生活，学以致用。安排这一环节是引导学生将知识与生活联系只供学习与交流

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起来，感受（）数学知识的使用价值，激发学生学习数学尤其是（）知识的兴趣，培养学生数学思考的意识和能力；同时，为了照顾到不同层次学生的实际情况，我设置了三个梯度的练习内容，一是判断题，是本节课所学知识的再现，需要所有学生都要掌握的；二是运用知识解决问题，是对所学知识的灵活运用，需要中等以上学生掌握；三是拓展运用，这有一定的难度，便于学有余力的同学进行研究，同时也为下节课或（）知识作铺垫和准备。

总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注重知识与生活的联系；注重学生在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识，从而达到新课标的要求。

六、说板书

我的说课到此结束！不足之处，请各位专家给予批评指正

只供学习与交流

第3篇：小学数学一年级教案15的认识

1--5的认识及书写

教学目标

1．会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整，2．能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3．会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点

会写1――5各数，初步建立数感。教学过程

一、导入：

出示课件，展示野生动物园的场景，让学生观察场景，体会数量的关系。并对学生进行法制教育。

《中华人民共和国野生动物保护法》 第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1——5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2

（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识

4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，课件展示：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示5

板书：

1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

（三）教师说，学生操作

1．请你伸出4个手指头 2．请你画出3个三角形 3．请你拿出5个圆片。

4．体观察图中的物体数量，再次体会1——5的数量关系。

三、教学写数字1——5

1．教师教拿笔姿势

2．教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

观察“儿童乐园的场景”让学生说出相应物体的数量。

第4篇：小学数学一年级《15的认识》教案

1―5的认识及书写

教学目标

1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点

会写1―5各数，初步建立数感。

教学准备

教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程

1、导入：

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

2、认识2（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识

4、5（教学方法同上）

（二）、出示计数器

1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……

板书：

1、2、3、4、5

2、数的顺序

全班齐读：正、反读

教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头

2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1―

51、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四、练一练

第21页的第1―4题，学生做在书上

（1）学生互评

（2）集体评

（3）教师评价

反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读、认、写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。

第5篇：小学一年级上册数学《15的认识》教案[小编推荐]

教学目标：

1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

1~5的基数含义和写法。

教学难点：

1~5的写法，初步建立数感。

教学过程：

一、给出情境，激发学生兴趣

教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

学生：知道。春夏秋冬。

教师：那现在是哪一个季节啊？

学生：秋天。

教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

学生：是。

教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

学生：南瓜/花朵/老奶奶&&

二、进入新课

教师：有多少个南瓜呀？

学生：5个。

教师：有多少朵花？

学生：3朵/4朵。

教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

学生：1。

教师：图中有什么数量是1的呢？

学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

学生：2。

教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？

学生：3。

教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？

学生：数4。

教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？

学生：4只小鸡/4朵向日葵。

教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？

教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数5表示的呀？

学生：5个南瓜/5个玉米。

教师：大家表现地真棒。南瓜、玉米的数量是5，可以用数5表示。现在大家一起来认读一下。

学生：

1、2、3、4、5。

教师：现在我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠子呀？

学生：1颗。

教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现在是几颗啊？

学生：2颗。

教师：可以用几表示？

学生：2。

教师：看上面这道题，请一个同学回答。

学生1：再摆1颗珠子是3颗，可以用3表示。

教师：那再摆1颗珠子呢？

学生2：是4颗，可以用4表示。

教师：那再摆1颗珠子呢？全班一起回答。

学生：再摆1颗珠子是5颗，可以用5表示。

教师；大家都掌握了吗？现在我们来学习怎么写这些数。大家看一下，1是从上往下写，稍稍有些倾斜，大家拿出方格本，跟着老师一起写。

2像一只小鸭子，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

3像小耳朵，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

4要写得直直的，不能有弯曲的地方。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

5比较难写。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

三、练习

教师：现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。

教师：写好了没有？

学生：写好了。

教师：剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。

教师：好，那这节课就上到这里。下课！

利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣。

1~5基数含义的认识。

加深学生对1~5基数含义的认识。

教学反思：

1~5学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去探讨。但实践下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中。可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。

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