小学五年级家教教案模板（共4篇）

第1篇：小学五级英语教案

小学五年级英语教案()第一篇：小学五年级英语教案教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。

教学难点 ：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

2、let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。教具准备：

1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。

2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。4 学生准备一张白纸。

5 教师准备配套教材的录音带。6 教师准备一个小球。教学过程 ：

1 热身、复习(warm-up/revision)（1）师生相互问候

t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.t: how are you? s: very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：let’s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great！教师将球抛给一名学生说：hello./hi./good morning./good afternoon.how are you? 接球的学生回答：fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：hello./hi./good morning./good afternoon.how are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：t: let’s sing a song.s: great.师生同唱歌曲 “teddy bear”，边唱边做动作。（4）游戏： 猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）

2 呈现新课(presentation)（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏 bingo 教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：bingo，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

3 趣味操练(practice)（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：

教师举白色牌子时，学生说：white, white , 教师说：stand up.学生做起立的动作。

4 课堂评价(aement)做活动手册本单元第5 部分的练习。5 扩展性活动(add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

板书设计 ： 教案点评：

本课时let’s learn 部分学习white, black, brown, pink, orange等颜色单词。热身、复习环节，主要复习所学的各种问候语和颜色单词。呈现新课时，教师接着第一环节中猜颜色的游戏，有意在最后出示一个学生没学过的颜色，从而引出新颜色单词的教学。教学新知时，教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。再利用颜色卡片，教师带读单词，同时要提示 white, black, brown等的发音。bingo游戏可复习所学的全部颜色单词。在学生基本掌握新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。通过此种活动形式，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

探究活动

1.仔细观看下面的图。

2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。

3.结合选择的颜色，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。

4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的前三名。

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第二篇：pep小学五年级英语教案pep小学五年级英语教案下册unit 4 what are you doing?第一课时

一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。句型 “what are you doing?”

及其回答 “i’m doing the dishes/?.”。二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：准备各种动词短语卡片、图片。准备本课时let’s chant, let’s learn, let’s sing的录音带 准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备本课时所需课件。

四、教学过程：warm up（热身）活动一：口语练习教学参考时间：2—3 分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日

常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：my name’s ?.i’m 10/11 years old.i like pink and blue.i like to eat fish and hamburgers.i can swim and i can speak english.2、review（复习）师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习

动词短语。教师拿出动词短语的图片，说：look at these pictures.。随后，拿出其中一

张图片与学生交流，如：i can draw.并做画画的动作。最后问：can you draw? 引导学生

说：yes, i can.或me, too.在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：i can draw.i can draw a fish.引导学生说i can draw a book/a kite/?.最后，教师引出we can draw pictures.强调并带读 draw pictures。教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生

说出所学的动词及动词短语。问：what can you do? 学生回答：i can dance and cook.等。

3、presentation （呈现新知）活动三：词汇学习教师指着动词卡片说：i can draw a fish.now, i am drawing a fish.边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生

做画画的动作，边做边说i am drawing a fish/a cat/an apple/?.教师播放课件。内

容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。

具体顺序如下：doing the dishes,drawing pictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：i am doing the dishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即i am doing the dishes.3或 i am washing dishes.继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone。教师注意学生动

词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。教师回放课件内容，学生再

次跟读。同时教师询问：what are you doing? 鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes.i am reading a book.i am cooking dinner.?此环节中，教师板书句型what are you doing? i am doing the dishes.i am reading a book.i am cooking dinner.?教师播放let’

s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。活动四：快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes。教师把本部分的五张动作的卡

片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行

游戏。两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。活动五：接力问答师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “what are you

doing?” 一个学生a看教师的卡片、做动作并回答 “i am?.” 随后让这个学生a接着问

另一个伙伴b “what are you doing?”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b 接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（a,b,c代表学生）

活动六：生活再现教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： what are you doing? 引导学生边做动作边回答：i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.5、consolidation and extension（扩展

活动）活动七：传盒子做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures,doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。

音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师

引导其他学生提问：what are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回

答：i am ?.教师播放的音乐可以是本课时歌曲what are you doing? 也可以是其它歌曲。

活动八：练一练做本单元a let’s learn部分的活动手册p33配套练习。教师指导学生

理解题目要求，指导操作方法.。listen and match是按所听内容连线，listen and write 是

按录音内容填写空缺单词。教师播放活动手册第33页的录音，学生完成listen and match 部分的练习。再次播放活动手册第33页的录音，学生完成listen and write 部分的练习。

此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计unit 4 what are you doing?（i）what are you doing?i am doing the dishes.4i am cooking dinner.i am reading a book.i am ?.第三篇：小学五年级英语教案unit4whatareyoudoing句型“whatareyoudoing?”及其回答“i’mdoingthedishes/….”。

二、教学难点：动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、图片。

教师准备本课时let’schant,let’slearn,let’ ing的录音带。

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。教师准备本课时所需课件。四、教学过程： 1、warmup（热身）活动一：口语练习教学参考时间：2—3分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：

myname

’

s….i

’m10/11yearsold.ilikepinkandblue.iliketoeatfishandhamburgers.icanswimandicaneakenglish.2、review（复习）活动二：师生交流 教学参考时间：2—3分钟

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：icandraw.并做画画的动作。最后问：canyoudraw?引导学生说：yes,ican.或me,too.在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：icandraw.icandrawafish.icandrawabook/akite/….引最

后

导，学教

师生引

说出wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：whatcanyoudo?学生回答：icandanceandcook.等。

3、presentation（呈现新知）活动三：词汇学习教学参考时间：5—6分钟 教师

指

着

动

词

卡

片

说

：icandrawafish.now,iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说iamdrawingafish/acat/anale/….教师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone 教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即iamwashingdishes.iamdoingthedishes.或继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：iamdoingthedishes.iamreadingabook.iamcookingdier.…此环节

中，教

师

板

书

句

型whatareyoudoing?iamdoingthedishes.iamreadingabook.iamcookingdier.…

教师播放let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应 教学参考时间：3—4分钟

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。

教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：aweringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

活动五：接力问答 教学参考时间：2—3分钟

教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“whatareyoudoing?”

一个学生a看教师的卡片、做动作并回答“iam….”随后让这个学生a接着问另一个伙伴b“whatareyoudoing?”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（a,b,c代表学生）

4、let’splay（趣味操练）活动六：说说唱唱 教学参考时间： 3—4分钟

教师播放let’schant部分的录音，学生认真倾听。再次播放，鼓励学生跟读。学生看书自己认读。分小组练习说唱。展示说唱歌谣情况。活动七：生活再现 教学参考时间：4—5分钟 教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdier/aweringthephone/readingabook.5、coolidationandexteion（扩展活动）活动八：传盒子

教学参考时间：2—3分钟

做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdier,aweringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：whatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲whatareyoudoing?也可以是其它歌曲。

活动九：练一练

教学参考时间：4—5分钟

做本单元alet’slearn部分的活动手册p33配套练习。教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。listenandmatch是按所听内容连线，listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。

教师播放活动手册第33页的录音，学生完成listenandmatch部分的练习。

再次播放活动手册第33页的录音，学生完成listenandwrite部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计

unit4whatareyoudoing?（i）

whatareyoudoing?iamdoingthedishes.iamcookingdier.iamreadingabook.iam….第四篇：小学五年级英语教案unit6afieldtrip在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

听、说、读、写动词短语：takingpictures，watchingiects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。教学难点：

词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和

watch易混淆；butterflies和experiment较长；iects的发音较难。

动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。

本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，iects，leaves，butterflies。课前准备：

教学过程中所需的录音（let’slearn,let’splay）、课件、动画素材。

本课时（let’slearn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’schant部分）的单词短语卡片。

教学过程： warmu（热身）活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟

教师播放第五单元let’ing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。

教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习whatareyoudoing？i’m…的问答。

活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。

review（复习）活动二：赛一赛 教学参考时间：2-3分钟

请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问what’sthe…（该生名字）doing?学生回答：he/sheis….。

教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。

活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的活动三：演一演 教学参考时间：2-3分钟

一名学生上来，教师点击四、五单元let’slearn部分的课件。其他学生看不到课件内容。

该名学生表演课件中看到的内容。

教师问：what’sthe…doing?/whatarethe…sdoing?其他学生用句子it’s/theyare…猜课件上的单词或短语。

活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。

3、presentatio（新课呈现）活动四：新课导入： 教学参考时间：1-2分钟

教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。

问学生：wherearetheygoing? 引导学生回答：theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。教师进一步提问：whatcantheydoonatrip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示p70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。

如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。

根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现p70页的完整画面。

活动目的：教师在引导学生学let’slearn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。

活动五：学一学 教学参考时间：5-8分钟

教师指着takingpictures的小图，问：what’s…doing?引导学生作答。

教师点击takingpictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

教师指着图中的昆虫问：whatarethey？引导学生回答：theyareiects.教师带读单词iects，给学生必要的支持。

教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师请学生就这幅图进行问答练习。whatismikedoing?he’swatchingiects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。

教师指着画面中的蝴蝶提问：whatarethey？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。

在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。

第：小学五年级英语教案unit3mybirthday能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。

教学难点：

能正确朗读12个月份，并能默写。能结合所学语言点开展对话。

课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程： warm—up（热身）

活动一：唱一唱 教学参考时间：3分钟

①教师播放歌曲“what’syourfavouriteseason？”。②学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。活动二：说一说 教学参考时间：5分钟 ①教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“whatseasonisit?”。学生回答“ring”，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。

②请学生用“ilikering/autumn…..”说一说自己喜欢什么季节。

presentation（新课呈现）活动三：学一学 教学参考时间：7分钟

①教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。

②教师翻到某一月，向学生介绍说：“mybirthdayisin….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“whenisyourbirthday?”。

③学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：“mybirthdayisin….”。

④教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。

⑤请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。

活动四：问一问 教学参考时间：5分钟

①学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：“doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?pleaseaskhim.”。

②教师鼓励学生用“whenisyourbirthday?”来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。

③请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。

如：a:hello,jack.whenisyourbirthday? b:mybirthdayisinjuly.andyou? a:inapril.let’splay（趣味操练）活动五：let’splay 教学参考时间：5分钟

①教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。②全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。

③教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“whatmonthsarethey?”。学生指着一幅图说：“it’s….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。

活动六：let’tart 教学参考时间：5分钟

①展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。②教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件ring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。

③教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“mybirthdayisin….”说一说自己是哪个季节生的。

coolidationandexteion（巩固与扩展）活动七：groupwork 教学参考时间：5分钟

①教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。

②教

师

提

问

一

个

组

：“howmanybirthdaysarethereinjanuary/may…?”，学生根据小组的调查表进行回答。

③请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。

活动八：做一做 教学参考时间：5分钟

教师带领学生完成活动手册a部分中的第1题和第3题。五、板书： unit3mybirthday january(jan.)february(feb.)march(mar.)april(apr.)mayjune julyaugust(aug.)september(sept.)october(oct.)november(nov.)december(dec.)

第2篇：小学一级家教心得体会

小学一年级家教心得体会【三篇】

今年女儿终于走进了学校的大门，家庭教育也不得不提上日程。“不能让孩子输在起跑线上”这句话只要是做父母的都是知道的。但是一年级的小朋友刚刚结束幼儿园的生活，还有的小朋友没有上幼儿园直接上的小学，像我家女儿就是没上几天幼儿园直接上小学了。在小朋友的眼中一年级与幼儿园的变化就是座位大家都是朝前面坐的，上课不能随便讲话了，每节课上课前要做好准备工作。他们的脑袋瓜里面大概只有等到下课了找谁玩、和谁做好朋友之类的东西(当然也有特别乖的可能不一样)。所以回家后的家庭教育显的特别重要。

一、对孩子的考试期望

不管教育制度怎么改革，应试教育不可能一下改过来，分数对学生来说还是最重要的。父母们最关心的也是孩子在学校考试中得了几分。不过作为刚刚进入学校接受教育的一年级小朋友来说，测验、考试也仅仅新鲜的事物。在老师的引导下能顺利完成测试的已经是相当不错了。作为父母在分数方面不需要给孩子太大的压力，虽然说一年级的题目相对简单一些容易考高分，但是对孩子来说考一百分还是有难度的。个人认为在测试的分数方面考多少分不是关键，孩子考一百分是谁都会喜欢的，但是一个班能有几个一百分。我们对孩子的要求不是说考试要有多少分，而是看你考试卷上的错误是不是应该能够避免的，一年级的考试是培养孩子考试的做题习惯，比如会做的先做不会做的留到后面做，看清楚每一题的题目，在下笔前看清楚要写的答案，写的答案要跟想得一致，最后要对试卷做一次仔细的检查。这个方面靠平时学校的测试肯定是不够的，在家里能够做相对应的练习。争取在低年级中把孩子的考试习惯培养好。

二、对家庭作业的态度

作为一个小学生回家的家庭作业是必不可少的。不过在一年级的时候家庭作业的量还是比较少的。家庭作业是课堂练习的延伸部分，老师布置该部分作业是要求学生必须掌握的部分，而且光凭课堂练习还不能掌握的内容。我们要求孩子回家后第一时间来完成该部分作业，做完作业后才能去做别的事情。在孩子对待完成作业的态度必须是认真的，在做作业的过程中不能边玩边做，做一题玩一会，半小时的作业要花两小时来完成。如果养成这个不好的习惯那么在以后作业较多的情况下孩子不可能有充足的时间来完成作业。所以认真的完成作业是在低年级中必须养成的习惯之一。

三、对兴趣班的态度

现在有很多父母周末让孩子参加各式各样的兴趣班，不考虑孩子天真活泼的天性。使孩子奔波于各种培训班之间，剥夺孩子的玩耍时间。这样不但不能培养孩子的特长，还有可能抹杀孩子的求知*。让孩子看到所谓的兴趣班后一点兴趣都没有。一个人的童年是短暂的不能让各式各样的兴趣班压垮孩子稚嫩的脊梁，更不能让孩子觉得学习是劳累的。要让孩子在快乐中学习，在游戏中培养兴趣。我们不赞成在一年级的时候就去上各种兴趣班，孩子的兴趣就是玩耍。应该使孩子有一个快乐的童年。

四、对生活常识、思想品德的培养

在生活上要教育孩子能做的事情自己做。家长不在家时要让孩子养成自己在家的习惯，一个人在家时要教给一些安全常识，了解一些不能玩的危险品，怎样打电话求救等。

出门时让孩子理解交通信号灯，“红灯停，绿灯行”要注意避让车辆，迷路了要向*问路。不与陌生人搭讪，防止被诱拐。

讲文明礼貌，见面先问好，分别说再见。不随地吐痰，垃圾要入桶等。孩子一旦做错事要教育孩子承认错误，并积极改正错误。

在这个方面的话，个人觉老师的话孩子比较要听，父母的十句话不如老师的一句话来的有用。在这里也希望学校能多教孩子一点生活中的常识问题。

以上是个人的一点心得体会，尚有不足和谬误之处，希望批评指正。

【篇2】

我的儿子入学时因为年龄偏小，身体和心理发育明显偏低，如何让他迅速适合小学一年级的学习生活，并跟上班级呢?我有意识培养他良好学习习惯，坚持到底的意志，有健康向上的性格，因为这才是使孩子终生受益的事。

一.制定作息表，培养良好学习习惯

虽然家庭住房不宽裕，我们没有书房，但我还是精心在卧室的一角辟出一方书香天地，创设一个适合孩子学习的环境。儿子的书桌书柜包括台灯，我都挑选他喜欢的米奇系列。做作业我要求他一定要关好房门，在自己的书桌上做，作业要一气完成，这样保证了他做作业的专心。因为我下班比较晚，我给儿子定的作息时间表是：放学回到家，先吃点点心，喝点水。然后开始一个人到房间里做好作业，好婆去做饭。妈妈回来之前，笔头作业必须全部做好，英语听读好(我给儿子买了点读机，他自己能完成，回来我只要放他的跟读录音检查)，并准备好口头作业，完成这些后能够玩一会儿。吃完饭，我检查他的笔头作业，如果发现不认真，就要加做作业。然后检查背诵和默写。最后是雷打不动的弹电子琴。这样的规定是让孩子做事有条理性，按部就班，养成习惯。孩子认真做到了，我就对他说：“妈妈今天真开心。”如果孩子偶尔偷懒没做到，我就表现出非常累的样子，儿子非常爱妈妈，不想让妈妈很吃力，他下次就会努力做到。

二.培养做事有始有终、坚持到底的意志力

父母是孩子的第一个老师，父母首先要做好表率，自己做事要完完整整，说到做到，不半途而废。儿子的意志力差和好胜心不强，所以我特别注意激励培养他的自信。双休日带他爬山、跑步，总是要和他比赛。我还给他报了电子琴班和象棋班，电子琴每天必须练琴，培养他坚持的耐性;象棋要和人对局，培养他竞技的状态。

三.培养孩子健康的性格，和同伴交往的水平

现在的孩子大多是独生子女，在家里面对的都是大人，孩子没有玩伴。当大人忙于做自己的事情时，孩子只好独自看电视或玩电脑，久而久之，沉迷其中不说，还极易养成孤僻、不合群的性格。在孩子完成好必要的功课的前提下，我总是创造让孩子和同伴玩的机会，让他拥有一个健康快乐的童年。如带孩子到亲戚朋友家串门，给孩子在居住区找好朋友，带孩子到游乐场玩，带孩子去旅游等。孩子在玩耍中不但找到了乐趣，而且学会了合作，这对于培养孩子开朗、乐观、团结、协作、上进的性格非常受益。

这些，仅仅我在家教方面的一些粗浅的感受。培养孩子，家长一定要用心，不但是他们的引路人，还要是他们的玩伴、朋友。家长要学会倾听，我觉得我一天的快乐是儿子做好了一天所必须做的事，洗漱时儿子会叽里咕噜和我讲学校里的事，问我一些诸如人有没有灵魂等稀奇古怪的问题，这时，没有压力，没有任务，身心全部放松，母子还会开玩笑、打闹，非常开心。直到现在，无论多忙多累，我还保持每天临睡前给儿子讲故事的习惯。但愿美丽的故事带着母亲无限的爱心伴着孩子健康快乐地成长!

【篇3】

小朋友从幼儿园来到小学，是一个转变，在幼儿园的时候，以玩为主，上了小学，就是以学习为主，作为一年级小朋友的家长，也需要和小朋友一齐转变，需要加倍的耐心。

我也是小学一年级的家长，在这之前，很多朋友都说，孩子上小学后，家长要操的心要比幼儿园多得多。的确，我也深深地感受到这个点。不管是生活上的，还是学习上的，都会所以而改变，所花的时间也更多。

所以，在她将要上小学的时候，我就持续地向她灌输小学生是如何光荣，如何有趣，如何长大的，是一个很聪明，很有才能的人。可能也因为这样，我的孩子很快就适合了上小学的生活作息。再加上学校老师的和蔼可亲，到当前为主，她每天上学都是高高兴兴的。

在市面上有很多育儿书籍，我也看了很多，专家门都有各式各样的教育方式方法。有的说要让孩子自由学习，有的说要让孩子放松，有的说要让孩子玩够了，就会用功学习了。不过，我却认为要根据不同孩子的性格采取不同的教育方式。能够说，自从孩子出生以来，就是我与孩子之间的摩合，不但要让孩子听话，而且要让孩子真心地听话，要让孩子学会学习，还要让孩子学会做人。每当孩子不听话，刁蛮任性的时候，就是我和她斗智斗勇的时候了。我认为在适当地时候放任一下是能够的，但原则上的事情绝不能放松。

我和我先生每天都很晚才下班，家里没人能够带她。所以放学后，她都要待在托管中心。女儿回家的时候，基本上已经完成作业了。我的任务是检查功课就行了。

在一次家长会上，与几个平时和女儿比较要好的同学家长谈起，她们都觉得孩子粗心大意，功课做得慢，在家辅导比较吃力。我非常明白他们的心情。很多家长会问：“去托管是不是真的好呢?”答案是否定的。每天我检查作业的时候，总会发现托管的老师没有认真地对作业实行检查，时不时会出现检不出错误的情况。所以我会更加留意，特别是一些在作业本上有擦过改过痕迹的地方和一些有难度的题目，我总会问女儿是不是真懂了。然后，我会出一道相似的题目让她做，如果她会做，那证明她真懂了，如果不会做，那就是说那个答案仅仅纯粹抄下来的。当然，我不是否定托管中心的老师，说实话，在托管中心的老师水平也不过如此，再加上七八个小孩子一齐，而且不是来自同一个学校同一个班，难免会疏忽，所以这个责任还是应该由家长去负责。

每个小朋友出错，基本上都是因为粗心大意而造成的，女儿也不例外，她经常都会把不经检查的作业或习题扔给我，我会发现很多不应该错的地方。

于是，我发现一个好方法：每次发现她是属于粗心大意的错题时，我会让她自己拿一本小册子抄一遍，错得越多抄得越多。这种既是一种惩罚也是一种锻炼的手段。有些题目比较长，字也多，她要花的时间也很多。所以发展到后来，她为了不用抄这些题目，自觉地认真地检查过之后，才交到我的手里，慢慢地我发现她出错的机会越来越少，我也变得轻松一了些。这种方法对她来说还是比较凑效的。

另一个方法：这是一个关于数学的方法，我会在她玩其它玩具的时候，问她一些数学加减法，(因为她现在才一年级)让她在没有准备的情况下脱口而出，这样会比较真实地反映出她是否清晰地算对题目。有时，会和她比赛算数的速度。如果能够的话和爸爸一齐比赛，作为父母，有时会故意地算错，看她是否有信心把错误的答案纠正过来。这样能够让她有荣誉感，增强她的信心。

一年级的上半学期，女儿是取得了一定的成绩，但并不代表以后也能取到好成绩，所以，我希望，她能保持现有的学习态度，争取保持在以后的学习也能做出成绩，和其它的同学共同进步。我更希望其它的家长也能够把一些好的教育方法和大家共同分享。

第3篇：体育教案小学五级体育教案_小学体育教案_

体育教案－小学五年级体育教案_小学体育教案_模板

小 学 体 育 教 案

学校：头陀镇中心小学

年级 ： 五年级

人数： 48人

执教者：蒋建宏

日期：1999年10月27日

教材内容：1、通过跟学动物跑的练习，发展学生想象力、创造力。

2、“双龙戏圈”游戏培养学生灵敏协调能力，十字接力使学生在比赛中得到锻炼， 培养其勇敢、机灵、果断和克服困难的良好品质。

部

分

课 的 内 容

组 织 教 法 与 要 求

时 间

次 数

开 始 部 分

一、整队 二、师生问好 三、宣布本课内容 1、“双龙戏圈” 2、十字接力

男 女

X X X X X X X X O O O O O O O O

X X X X X X X X O O O O O O O O

X X X X X X X X O O O O O O O O X X X X X X X X O O O O O O O O

A

准 备 部 分

跑的练习：

1、跟学动物跑

学小鸟飞、小兔跳、鸭子走

2、想象动物跑

组织： 绕圆自由练习

5 基 本 部 分

一、“双龙戏圈” 1、二人推轮胎跑 2、二人拉轮胎跑

3、二人钻轮胎背向跑，互追。互逐不使轮胎脱落 一、师示范讲解 二、学生练习三、纠错 四、再练习

跑动中拿轮胎成两列相对横队站好（见图示）X X X X X X X X O O O O O O O O

X X X X X X X X O O O O O O O O

教学内容 连续跳 教学目标

1、初步掌握连续单脚跳的动作，发展学生的腿部力量、弹跳素质和动作的协调性；

2、初步学会有人扶持的手倒立动作，加强保护与帮助，发展学生的上肢力量和平衡能力； 3、通过各种练习，培养勇敢和互相帮助等优良品质。重点难点

连续单脚跳，两臂配合摆动。

有人扶持的手倒立，怎样做好保护与帮助。器材准备

课时部分 课的内容

组织教法和学生练法 运动量 强度 次数 时间 引导参与

激发参与

自主参 与

延伸参与

合作参与

调整参与 一、课堂常规

1、学生小干部整队 2、师生问好 3、宣布课的内容

1、活动手脚腕 2、活动膝关节 3、压腿练习4、踢腿运动

一、连续跳 ¤¤ ¤¤ ¤¤

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教学内容： 手工制作设计人：第 13 周 星期 一教学课题： 有趣的字母娃娃授课人：授课年级：二年级教学目标：1． 知识与技能目标：学生能根据字母的特点进行想象变化与装饰。2． 过程与方法目标：激发学生的想象力，培养创造美的思维方式。3． 情感态度价值观：引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。教学重点：把握字母的特点与学会字母的装饰方法。引导学生将字母涂上漂亮的花纹和颜色。教学难点：如何引导学生根据字母的特点进行想象变化。课前准备：字母的动画、卡纸、颜色、字母卡片娃娃（范画）、剪刀、胶水教学过程： 1． 导入师生共同律动→课件同时展示跳动的人形字母→教师说：投影上与我们一起律动的是谁？看大家能不能认出来？→组织学生认识字母→字母经过美化之后就会变得很有趣，今天我们就一起来学习《有趣的字母娃娃》。板书：有趣的字母娃娃2． 新课（1）如何使字母变得丰富？教师说：同学们可以写或画出多少种不同的字母？→组织学生尝试用不同的方法写字母（根据字母的特点进行不同方法的书写）。→教师简单小结：同学们写出了单线的、双线的等等，这么多的字母如何使他们变得美丽？（2）如何使字母变得有趣和美丽？教师接着说：我们一起来看看“Y”有什么方法变得美丽。→用课件展示字母的各种装饰方法，与学生一起分析：有用花纹装饰、用颜色装饰、改变形状装饰。教师将各种图片分别发到各小组，组织学生讨论。→请各小组派代表上讲台根据图片汇报讨论结果。（3）教师演示使字母变得有趣和美丽的过程。教师说：同学们归纳了很多方法，现在请同学们看看这些方法是如何做出来的。→教师演示花纹装饰的方法：剪纸、贴纸、画图案（点、线装饰或动物花纹迁移）等，→师生共同尝试形状的变化方法：拟人法、联想法，比如教师举例联想法用“Y”来问学生“Y”像什么？教师简单画出学生举例的物体，增加学生对变形的认识。3． 作业第一课时（1）学们想怎样把数字变得更有趣和美丽？教师说：刚才老师展示了数字变得有趣和美丽的过程，同学们一起想想：生活中有什么物体像“1”、生活中有什么物体像“2”……等。将小组分成花纹装饰组、颜色装饰组和形状变化组，让学生自主选择制作方法并自由组合成制作小组，要求学生讨论交流自己的想法并运用桌上的工具材料表现“有趣的数字”，组织学生比一比哪组做的变化多或制作方法多。（2）学生想象、表现，教师辅导学生完成作业。第二课时（1）（1）将铅笔画继续完成，并上色（2）教师点评小结教师根据学生的作业及评述表达自己的看法。设计思路 以FLASH动画的课件引入新课 这一环节的用意让学生进上步认识字母的特征并为想象变化埋下伏笔 这一环节的用意是要在教学中让学生学会主动学习，主动地发现问题与思考问题，让每一个学生真正参与到课堂教学中来 教师演示花纹装饰的方法师生共同尝试形状的变化方法 板书设计：（1）如何使字母变得丰富？ 单线的、双线的（2）如何使字母变得有趣和美丽？ 用花纹装饰、用颜色装饰、改变形状装饰（3）字母演变的几种方法： 花纹装饰的方法：剪纸、贴纸、画图案（点、线装饰或动物花纹迁移）形状的变化方法：拟人法、联想法课后反思：本课时旨在开发学生的想象思维，让学生在原有数字的基础上进行变形，创造再创造，利用多种方法构建他们心目中的数字王国，课程中，有些学生的思维较局限，表现的内容单一，以后还需多一些类似的练习！

类型：造型表现教学目标：1、观察分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培养学生的审美能力和想象能力。2、培养学生跨学科学习的能力、自主学习的能力以及合作学习的能力。3、培养学生热爱自然的情感，对未知世界勇于探究的精神。教学重点：了解爬行动物的习性，发挥想象力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。教学难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。教学准备：教师：爬行动物图像资料、范画学生：观察爬行的形态、搜集爬行动物资料、画笔 教学过程：一、学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。二、观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点：1、欣赏爬虫及爬行动物的录像或图片以及教材中的内容。2、思考：(1)你认识这些爬行动物吗？(2)你能说出它们各自的特点吗？3、他们的爬行各式各样真奇妙呀！【认识爬行动物及其特点】三、想象：如果你是一只小爬虫，你想爬到什么地方？怎样才能到达目的地呢？·表演爬行的样子。·它们还会碰到什么有趣的事？【发挥想象，增加趣味】四、欣赏作品：你喜欢哪一幅？观察爬行的位置、方向、路线、环境等，描述发生了什么事？·毛毛虫在树枝上扭来扭去的爬行，树枝弯来弯去画满整张纸，很生动；·乌龟在五彩路上爬行，就像跳集体舞；小乌龟在大乌龟背上爬行；·蜗牛在水边爬行；·蚂蚁在窗台边爬行，欣赏着窗里窗外的景色；·瓢虫在爬山虎的叶丛中，正从右上角往左下方爬行。【学习多种构图方法，使作品更有趣】五、作业注意构图时动物与环境的位置、大小、前后关系。六、讲评：讲讲自己画了一个什么故事。

第4篇：小学五级下优秀教案

小学五年级下优秀教案

【篇1：北京版小学语文五年级下册全册教案】

2． 写生字和词语

教学反思：其优美语言，丰富词汇，以及其中表现出的优美意境，是语言中精品，应引导背诵，怎么背诵，有其方法，通过筛选信息，选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。

第二课时

教学目标

能联系上下文体会句子的意思。找出自己喜欢的语句，读一读，再抄写下来。背诵课文第3自然段。了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美，体会作者畅游其间无比愉快的心情。

教学重点

了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面的内容，体会作者表达的思想感情。

教学难点

联系上下文体会句子的意思。

教学过程

一、引入新课

上节课，我们了解到凡是去过索溪峪的人在脑海中只剩下一个“野”字。（板书）那么课文是从哪几个方面向我们展现索溪峪的野的呢？

二、新授

1．带着这个问题默读课文

请同学回答问题，教师进行板书

山野、水野、动物野、人野 2

学生默读课文，思考问题

指名读第2自然段，请同学回答

”

那是一种天然的不加雕琢的，是一种野性的美！能把你的理解读出来吗？，从中体会出什么？那应该怎么读呢？

这一段写出了索溪的野，能将这优美的语句积累下来吗？在咱们今后写文章时，可以应用 指导背诵

请同学背诵自己背下来的句子 3．在索溪峪野的还不止这些呢，谁愿意接着谈谈。

指名说，指名读。

这的动物也很野。

这里的游客也受环境的感染野了起来。

是呀，如果你置身于其中，会怎样呢？

请同学品读文字，谈出自己的感受，再读文字读出这种感受

【篇2：2015新人教版五年级下册数学教案_全册】

2015年新人教版五年级下册数学教案

目 录

第一单元：观察物体(三)

教材分析

观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

学情分析

学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

教学目标

知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

情感态度：

1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。

课时划分：2课时

观察物体……1课时

练习二………1课时

第一单元：观察物体

第1课时： 从某个角度观察多个物体

教学内容：教材p2例1及练习一第1、2题。

教学目标

知识与技能：能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。

过程与方法：通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

情感、态度与价值观：通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

教学重点：能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。

教学难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

教学方法：启发式教学法与直观演示法。

教学准备：若干个小正方体、多媒体。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是下图的图形。

今天我们就来一起研究这个问题，板书：观察物体（三）。

二、探究体验，经历过程 1．学生探究。

学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体。师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是，看一看哪个小组得出的方法最多。

学生分组探究，教师巡视指导。

学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。2．探究结果汇报。

(1)一共有4个小正方体，从正面看到的是，可以先一行摆3个小正方体，剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况：

①可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。

②可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。

师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗？

学生思考，动手实验。

学生接着展示：

大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们会发现不同的结论。

3．学生探究。师：如果再增加一个同样的小正方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。

学生分小组动手操作，教师巡视指导。提示学生按照一定的顺序摆放，既可避免重复也可避免遗漏

学生分组自主探究，相互交流。4．汇报探究结果。

小组分别汇报自己小组拼搭的图形。

①可以摆在这3个小正方体任意2个的后面，如下图。

②可以摆在这3个小正方体任意2个的前面，如下图。

③可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。

④可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。

⑤可以把1个摆在后面，1个摆在前面，如下图。

教师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生以肯定和鼓励。

三、课堂小结，梳理提升

这节课我们研究了，根据从一个角度观察物体得到的平面图形进行拼搭立体图形，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。

板书设计： 观察物体（三）

1．由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方向观察，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。

2．根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。

作业：教材第3页练习一第1、2题。

第一单元：观察物体

第2课时： 从多个角度观察立体图形

教学内容：教材p～例1、例2及练习一第、题。

教学目标

知识与技能：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

过程与方法：通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

情感、态度与价值观：培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。

教学重点：经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图，推测出小正方体的拼搭方式。

教学难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

教学方法：启发式教学法与直观演示法。

教学准备：若干个小正方体、多媒体。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课，我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形，如。

请同学们猜一猜，它是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

学生纷纷发表意见，有的说是2个，有的说3个……

师：看来要了解物体的真面目只看一面是不够的，今天我们就一起来探索根据三视图摆立体图形。

二、探究体验，经历过程 1．投影出示例2。2．分小组探究。学生分成若干个小组，每个小组准备若干个小正方体木块。

师：现在每个小组都有若干个小正方体木块，请你们自主探究一下，怎样拼搭，能拼搭成符合兰兰看到的三视图的立体图形，看一看哪个小组最先完成并说一说是怎样摆的。

学生分组探究，教师巡视指导。3．探究结果汇报。

我们拼搭的图形为。因为兰兰从正面看得到的平面图形和从左面看得到的平面图形都是由2个小正方形组成的长方形，因此说明这个立体图形只有一层，并且它的前面是2个小正方体，它的左面也是2个小正方体。而从上面看是两排，它的前排是2个小正方体，第二排是一个小正方体并且应该在左边，因此我们组拼成了上面的图形。

师生共同评价总结：各小组都能积极地思考，动手动脑解决问题，并说出了自己的思考过程。

【篇3：人教版五年级下册语文回顾拓展五教学设计】

五年级下册《回顾拓展五》教学设计

【教材分析】

本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。

【设计理念】

课程标准指出“要让孩子多读书，读好书，读整本的书”。本组课文选自我国著名古典小说。提倡以这几篇课文作为引子把学生的视野引向众多的名著，通过交流，使学生对名著中人物产生更加浓厚的兴趣，感受这些名著闪烁着的无穷魅力，激发学生读好书，读整本书的欲望。中华优秀传统文化有着丰厚的底蕴，培育学生热爱祖国语文，激发他们阅读名著和收集歇后语的兴趣。

【学习目标】

１、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

3、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

4、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 【教学重点】感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。

【教学难点】

1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。 2、积累并运用歇后语。

【教学准备】

1、制作幻灯片。

2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。 3、收集关于三国的歇后语。

【教学过程】

一、回顾内容，激趣导入

师：悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章，其中以“中国古典名著”最为广传，“中国古典名著”是中华灿烂文化的重要组成部分，它以古典名著的特殊魅力吸引和滋养了一代又一代中华儿女。你知道中国有哪些古典名著吗？（学生交流）很好，我们刚刚结束的第五单元的课文内容就是节选自古典名著中的相关故事，在本单元学习中，我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，顾全大局、神机妙算的诸葛亮以及诚实守信、忠厚老实的鲁肃，还有活泼可爱、敢作敢为的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？接下来我们进行本节课第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）

二、交流平台，评说人物

（一）自主讨论

1、以廉颇和蔺相如为例，分小组就共同感兴趣的人物交流分析：他们各自的性格怎样？有什么特点？作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例来说明人物特点？

2、总结交流:这两个人物的共同点：能从大局出发，关键时刻放下自己的尊严，以国家的利益为重。 3、不同点:

蔺相如性格特点：

有勇有谋，唇如枪，舌如剑。在紧要关头，置个人生死于不顾，以性命来维护赵国的尊严。渑池会上，秦王侮辱赵王后，他用与秦王拼命的方式，逼迫秦王为赵王击缶，维护了赵王的尊严。而当与廉颇发生矛盾时主动避让，如称病不上朝，避免与廉颇碰面。即使对面遇见，也主动回避。当手下问及原因时，他的回答言辞恳切，胸怀大度。廉颇的性格特点：

廉颇作为一员老将，形象十分鲜明。他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢轻举妄动。他耿直畅快。如当蔺相如比他的职位高时，他毫无遮掩，表达自己的观点。当他听说蔺相如躲避他不是怕他，而是为了赵国的利益时，能知错就改，作为一位名声显赫、战功卓著的老将，背上荆条，登门请罪，诚心改过的举动令人钦佩

4、喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？

（二）全班交流 1、自主交流。

2、从课文中选取两三个人物加以比较，说说各自的性格特点。如：廉颇和蔺相如；诸葛亮和周瑜、鲁肃。（他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？）

a、同桌交流、讨论。

b、举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。】

3、学生交流的同时教师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）

（三）小结：通过具体的事例，抓住人物的外貌，动作、语言等进行描写，才能把人物写得栩栩如生、活灵活现，希望同学们将课文中学到的写作方法运用到实际作文中去。通过刚才的交流，我们不难看出“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。

【相机渗透写作方法，无形中激发学生写作兴趣，交给学生写作方法】

三、日积月累，巧对歇后语

1、谈话：我们学过的歇后语有很多，你了解歇后语吗？

2、简介歇后语：歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。3、了解歇后语的分类： 4、挑战：对接歇后语

现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。（课件出示）

小葱拌豆腐——

电杆上插鸡毛——

猪八戒照镜子——

三个臭皮匠——

周瑜打黄盖——

关公面前耍大刀——

5、合作：学习歇后语。

（1）出示文中的歇后语。

（2）自由朗读，要求读得准确流利。

（3）自读自悟，知道这些都是关于古代名著的歇后语。合作交流，说一说自己对这些歇后语的理解，讲讲背后的典故，说错的地方，其他同学帮助纠正。

（4）练习：背诵歇后语

（5）鼓励：运用歇后语

a、生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。b、学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。6、课外扩展，鼓励搜集

（1）关于歇后语，你还积累了哪些？

（2）回家每个人再收集几条歇后语。

【语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】

四、教学课外书屋

1、教师小结过渡：《西游记》我国四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》，才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。所以老师希望你们课外能够找来《西游记》原著读一读，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。２、布置课外阅读：阅读《西游记》原著。

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小学五年级语文教案（共43篇）

小学语文五年级教案