发言稿个数

第1篇：求比一个数多(少)几的数

第三课时

绿色回收—100以内数的减法（不退位）

学习内容：求比一个数多（少）几的数

学习目标：

1、知识与技能目标：结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2、过程与方法目标：在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

3、情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点：掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。教学具准备： 展台，计数器，多媒体 教学过程：

一、板书课题

这节课我们来学习“求比一个数多（少）几的数”，请认真看老师板书课题。（齐读两遍题目）

二、口述目标

这节课要学会的新本领是理解并掌握100以内的数的减法（不退位）的计算方法，同学们有信心学会吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

三、自学指导

1、请同学们把书翻到第49页，手指信息窗3的图片并仔细看图，认真想一想，你能从图中发现哪些数学问题。注意表格中的信息。

（1）2班比1班多捡了多少个饮料？（2）2班比1班少捡了多少个矿泉水？

2、看49页图，在“你说我讲”中，他们用的什么方法计算的。

摆一摆（画一画）：先摆出二班捡的15个方块，再摆出一班捡的10个方块，二班比一班多捡几个怎样计算。如果反过来说，一班比二班少捡几个又是怎样计算的3、说一说:怎样计算15-10=5 ，怎样计算28-6=22

四、先学（看一看）

1、学生认真看书，教师督促学生认真自学。

2、议一议：怎样计算两位数减整十数、两位数减一位数。

五、后教：

1、学生更正。谁有不同的答案上来更正。

2、评议展示的对错，并说一说计算过程：两位数减整十数，把相同数位上的数相减，几个十和几个十相减，再把几个一和几个十合起来。

两位数减一位数（不退位），先把相同数位上的数相减，即把几个一和几个一相减，再把几个十和几个一合起来。

六、当堂训练请做课本第51页

3、4题，比一比谁能够得100分，谁的字最端正。

八、板书设计：

100以内数的减法（不退位）二班比一班多捡了几个易拉罐？

15-10=（个）

二班比一班少捡了几个矿泉水？

45-20=（个）

教学反思：

第2篇：试论湖南高考招生平行志愿个数增加

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

湖南高考招生平行志愿个数增加

来源：湖南经济网

“单科成绩优秀的，将增加投档机会;学业水平考试和综合素质评价结果纳入考生电子档案。” 今年是新课改高考的第一年，记者从4月1日召开的2010年全省教育考试工作会议上获悉，除了这些高考新政外，今年高招在志愿设置、招录规定等方面相比往年也都有一些明显变化。

☆志愿设置：平行志愿个数有所增加

今年，我省为增加考生录取机会，进一步改进志愿设置，增设自主招生和艺术特长生录取志愿;增加平行志愿个数，本科一至三批和高职专科批及其相应批次的征集志愿均设五个平行志愿，以进一步降低考生填报志愿的风险;调整军事院校招生录取志愿设置，减少本科提前批非军事院校志愿个数。今年将实行本科三批分段录取，增加单科成绩优秀考生按单项志愿提前投档录取的规定，恢复本、专科志愿填报时间同步的做法等。

☆命题：自主命题 将考查情感和价值观

对于备受关注的新课改高考命题，省教育考试部门表示，高考自主命题工作将坚持贴近新课改实践，紧扣素质教育主线，着力于选拔具有创新意识和实践能力的人才，强调在考查“知识与能力”的同时，兼顾“过程与方法”、“情感态度与价值观”的综合考查，全面检测学生的学科素养，继续融入湖湘文化内涵，形成我省新课改高考自主命题的地方特色。

今年文、理科综合科目，继续由教育部考试中心命题。文理综合科目的考试内容和范围已经向社会公布。省里要求各级招考机构和中学要向考生传达到位，要认真组织好新课改高考适应性测试和考生适应网上阅卷的模拟训练。

☆数据：今年高招录取率将达72%

2010年全省共有41.3万人报名参加高考，比去年减少9.5万人，降幅高达18.7%。在2010年普通高等教育招生计划中，湖南省合计招生299000人，本科常规计划招生138000人，高职(专科)常规计划招生161000人。这也就意味着今年湖南高招的录取比率将达到72.39%，本科录取率将达33.41%。

☆解读

【新规一】 单科高分考生可增加一次投档机会

今年，我省新课改高考在录取操作上有个突出的变化——对高考文化科目单科成绩位于全省前万分之一的三本以上的考生，增加一次投档机会，并单独设置志愿。

解读：新政不会产生偏科导向

“就像鼓励在某一领域有特殊贡献的人才那样，给予单科成绩优秀的考生一次机会。”对于这一新政，湖南女子大学招生就业处处长冯祥斌表示，这是高考选才的重大突破。

这种政策会不会产生学生偏科的导向? 针对大家的担心，冯祥斌认为，绝对不会形成偏科。

“政策规定，除文化科目单科成绩位于全省前万分之一外，还规定了三本以上的考生。”冯祥斌说，偏科的情况是，偏重于某一科，而放弃其他科，如果其他科目的成绩不理想，肯定达不到三本分数线，就不适应于该政策。只有在其他科目成绩均优良，而在某一科特别突出的情况下，才有资格享受到这一新政，这是高考选才的新创举，值得期待。

【新规二】 综合素质评价将进电子档案

全省教育考试工作会议上，省教育考试院院长陈最华明确表示，今年应届毕业生的学业水平考试和综合素质评价结果将纳入考生电子档案，为高校择优录取提供重要依据。

解读：“分数至上”的制度将打破

省教育考试院工作人员表示，这样一来综合素质评价高的考生，在今年高考录取时，就能受益了!

今年是我省实施新课改高考的第一年，新课程改革将改变高考一考定终身和“分数至上”的做法，逐步建立国家统考基础上的多元化考试评价制度和多样化选拔录取制度。

☆本科一至三批有五个平行志愿

今年，我省高考生填报志愿时选择将更多，相应批次的录取机会也会增加。昨天召开的全省教育考试工作会议透露，2010年我省高招有六大变化。

副省长郭开朗发表书面讲话。省教育考试院院长陈最华介绍了我省2010年最新的高考、高招政策。

陈最华介绍，我省自2008年实施“不点录”、“不降分录取”等政策以来，高校招生得到全面规范，最大限度地遏制了违规操作和不正之风。根据社会各方面反映的情况，在去年的基础上拟对相关的录取办法进行适当调整。今年的录取至少有6个方面的微调。

变化一：今年将进一步改进志愿设置，新增设自主招生和艺术特长生录取志愿

解读：享有自主招生权的学校一般为本科一批院校，享有自主招生资格的学生，可以享受学校录取优惠政策。

变化二：调整军事院校招生录取志愿设置，减少本科提前批非军事院校志愿个数

解读：去年我省本科提前批军事院校(含武警院校、国防生招生)志愿栏设3个学校的平行志愿和1个“学校服从”志愿，非军事院校志愿栏设3个直接志愿(分一、二、三志愿)，不设“学校服从”志愿，另设一个定向就业志愿。今年将减少本科提前批非军事院校志愿个数。

变化三：增加平行志愿个数，本科一至三批和高职专科批及其相应批次的征集志愿均设置5个平行志愿，以进一步降低考生填报志愿的风险

解读：去年我省本科一批志愿栏设3个学校的平行志愿;本科二批志愿栏设5个学校的平行志愿;本科三批志愿栏设3个学校的平行志愿;专科提前批志愿栏设1个学校的直接志愿和1个“学校服从”志愿;高职专科批志愿栏设5个学校的平行志愿。本科一批至本科二批征集志愿栏设3个学校的平行志愿和1个“学校服从”志愿，其中本科二批征集志愿的“学校服从”志愿分“公办院校服从”、“民办院校服从”、“公办、民办院校均服从”和“公办、民办院校均不服从”4个选项，本科三批征集志愿栏设3个学校的平行志愿。

今年增加平行志愿个数，本科一至三批和高职专科批及其相应批次的征集志愿均设置5个平行志愿，增加了考生的选择，录取机会也增加了。

变化四：今年将实行本科三批分段录取

解读：本科一批院校举办的独立学院和本科二批院校举办的独立学院将有望分段录取。

变化五：增加单科成绩优秀考生按单项志愿提前投档录取的规定

解读：这是为单科成绩优秀的考生提供脱颖而出的机会，有利于偏才的培养。

变化六：恢复本、专科志愿填报时间同步的做法

解读：去年我省实行的本、专科志愿分批填报，本科批次在高考成绩揭晓后进行，而专科批次在本科批录取接近尾声的时候才开始启动。今年将恢复本、专科志愿填报时间同步的做法。

陈最华表示，关于政策调整，省教育考试院一定会慎之又慎，既充分反映群众和社会各方面的意见及要求，又要尽可能落实教育部的政策规定，同时又不至于造成大的社会波动。

未经公示的加分和录取结果都不认可

本报长沙讯 “省里将对各级招生公示的情况进行监督检查，对未经公示程序的各种资格认定、优惠加分、考核测试和录取的结果都不予认可;对因公开公示不到位，影响公平公正，造成不良后果的，要从严追究相关部门和学校主要负责人和直接责任人的责任。”昨天召开的全省教育考试工作会议强调了这些内容。

今年教育部明确要求，省级招办和高校公示的信息保留至当年年底;县级招办和中学公示的考生有关信息，上报前至少公示10个工作日，并保留至当年8月底。各级招考机构将会同公安、民族事务等部门联合审查考生的民族等特征信息，做好考生信息的认定和核查工作;各高校要认真做好保送生、艺术体育特长生、高水平运动员、自主选拔录取等各种特殊类型招生资格确认、考核、评价、录取等环节的工作。

[形势分析]

我省高考人数比去年减少9.5万

今年是41.3万，往后或降至40万以下

省教育考试院院长陈最华昨日介绍，2010年我省高考人数减少到41.3万人，比去年减少9.5万人，降幅达18.7%，往后规模还将缩小，据预测将降至40万以下，这对高校招生尤其是高职院校的招生带来了较大的挑战;成考(论坛)、自考随高考人数的下降很可能进一步萎缩，一些地方“以考养考”难以为继，工作开展更加艰难。

陈最华分析，我省作为人口大省，发展的空间很大;高考、成考等考试规模的回落主要原因是人口基数下降，但随着我省人口出生率情况的变化，几年后又将回升。我省基础教育和高等教育发展必然会有一个较大幅度的提升，各类教育考试也肯定会迎来一个很大的发展空间。

据统计，2009年，普通高考高峰期过后开始回落，考生人数由2008年的53.4万下降到50.8万，录取人数却由32.1万人增加到34.1万人，录取率上升到67%，其中本科录取率达30%，创历史新高。

第3篇：求比一个数少几的数教案

教学内容：

课本P24---P25，练习四

教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学生100以内的加减法知识的计算技能。

教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、创设情景，引入新课

出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。

[设计意图]：让学生明白练习的目标。

二、合作探索

1、完成第24页第4题。学生独立完成并回答。

2、完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。

3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。

[设计意图]：帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高计算的正确率，同时提高学生的统计意识。

三、巩固练习，实践应用

1、完成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。

2、完成练习四第7题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？

[设计意图]：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

五、随堂练习

第4篇：全国医学院排名及博士点硕士点个数

1．中国协和医科大学博士点(二级学科)49个，硕士点(二级学科)52个

2．北京大学博士点(二级学科)57个，硕士点(二级学科)66个 3．复旦大学博士点(二级学科)38个，硕士点(二级学科)48个

4．上海交通大学博士点(二级学科)31个，硕士点(二级学科)47个

5．中山大学博士点(二级学科)45个，硕士点(二级学科)63个

6．华中科技大学博士点(二级学科)41个，硕士点(二级学科)54个

7．四川大学博士点(二级学科)48个，硕士点(二级学科)51个

8．南方医科大学博士点(二级学科)55个，硕士点(二级学科)65个。

9．中南大学 7个博士后，36个博士点，52个硕士点

10．首都医科大学博士点(二级学科)38个，硕士点(二级学科)58个

11．中国医科大学博士点(二级学科)36个，硕士点(二级学科)51个 12．哈尔滨医科大学7个博士后，36个博士点，52个硕士点。

13．浙江大学3个博士后，35个博士点，54个硕士点。

14.中国药科大学14个博士后.23个博士点.26个硕士点.

15．吉林大学医学院4个博士后，11个博士点，22个硕士点。

16．天津医科大学3个博士后，26个博士点,47个硕士点。

17．重庆医科大学3个博士后，22个博士点，47个硕士点。

18．山东大学医学院2个博士后，18个博士点，52个硕士点。

19．南京医科大学个3个博士后，20个博士点，42个硕士点。

20．河北医科大学4个博士后，16个博士点，40个硕士点。

21．上海中医药大学3个博士后，15个博士点，23个硕士点。

22．苏州大学医学院2个博士后，12个博士点，31个硕士点。

23．北京中医药大学3个博士后，1a5个博士点，16个硕士点。

24．沈阳药科大学1个博士后，19个博士点，20个硕士点。

24．新疆医科大学3个博士后，3个博士点，35个硕士点。

25．暨南大学医学院1个博士后，3个博士点，22个硕士点。

26．西安交通大学18个博士点，36个硕士点。

27．南京中医药大学3个博士后，16个博士点，18个硕士点。

28．黑龙江中医药大学3个博士后，12个博士点，23个硕士点。

28．天津中医学院1个博士后，18个博士点，25个硕士点

29．福建医科大学12个博士点，47个硕士点。

30．南昌大学医学院9个博士点，41个硕士点

31．武汉大学医学院 7个博士点,37个硕士点。

32．郑州大学医学院7个博士点，30个硕士点。

33．安徽医科大学4个博士点，46个硕士点。

34．广州中医药大学15个博士点，18个硕士点

35．山西医科大学3个博士点，43个硕士点。

36．山东中医药大学2个博士后，9个博士点，19个硕士点。

37．大连医科大学4个博士点，29个硕士点。

38．兰州大学医学院2个博士点，31个硕士点。

39．东南大学医学院3博士点，26个硕士点。

40．青岛大学医学院3个博士点，25个硕士点。

41．南京大学医学院3个博士点，17个硕士点。

41．广西医科大学2个博士点，28个硕士点。42．昆明医学院1个博士点，35个硕士点。

43．贵阳医学院1个博士点，24个硕士点。

44．广州医学院1个博士后，1个博士点，20个硕士点。

45．汕头大学医学院1个博士后，1个士点博，14个硕士点。

46．温州医学院1个博士联合培养点，15个硕士点

47．同济大学医学院1个博士点，14个硕士点

48．广东医学院2个博士联合培养点，12个硕士点

49．成都中医药大学6个博士点，18个硕士点 51．辽宁医学院1个博士点，34个硕士点。

52．扬州大学医学院 1个博士点，12个硕士点。

53．宁夏医学院28个硕士点。

54．内蒙古医学院26个硕士点。

55．潍坊医学院22个硕士点

56．泸州医学院21个硕士点。

57．新乡医学院20个硕士点。

58．延边大学医学院18个硕士点。

59．安徽中医学院16个硕士点。

60．佳木斯大学医学院15个硕士点。

61．皖南医学院14个硕士点。

62．遵义医学院17个硕士点。

63．徐州医学院一个联合博士点，12个硕士点。

64．南通大学医学院12个硕士点。

65．泰山医学院16个硕士点。

66．滨州医学院12个硕士点。

67．华北煤炭医学院 10个硕士点。.68．蚌埠医学院10个硕士点。

69．南开大学医学部9个硕士点。[考上此大学的学生建议不要调剂到医学部可上二本的好大学,厦

门大学6个硕士点。

70．川北医学院4个硕士点。

71．承德医学医学院3个硕士点

72．宁波大学医学院1个硕士点

第5篇：《求比一个数多(少)几的数》反思

和乐课堂中深化提升学生学习力的研究——自主、互动

《求比一个数多（少）几的数》教学反思

济南市玉函小学朱婷婷

经过了大量的信息收集及几年以来学生遇到的学习问题，我对本节课进行了整合处理，提出的问题尽量切合学生的理解能力，围绕本课的教学目标，现对在教学时遇到的问题进行思考、反思、积累如下：

本节课由比较谁多谁少，游戏摸棋导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。为了使学生进一步理解应用题的数量关系，就组织学生进行抓一抓、比一比的游戏活动，因为教师要求学生思考：怎样摆才能使大家一眼就看出谁比谁多几个或少几个。很多学生就会用已有的知识经验摆成一一对应的情况，并且知道没有对应到的那部分棋子就是多出来的，即从大数里面去掉小数就是谁比谁多的或少的，学生在操作活动中不仅获得了丰富的经验和表象，感悟出用减法算的道理，而且也发展了学生操作和思维能力。

围绕几个小朋友的作业评比的结果进行教学，接近学生的日常生活，通过得红花的多少，来学习求一个数比另一个数多几、少几的应用题，学生学起来较轻松，比较感兴趣；在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作体会，层次性强。再通过合作交流，培养学生的概括、合作等能力。

例4本来是第二课时的，因为考虑到跟例3的联系，因此我把这两个例题整合在一起讲授，通过对比、合作学习，让学理解解此类题的方法就是大数减小数，也就是两数的相差数。

练习的设计穿插在故事中进行，让学生在续篇的故事中学习，充满情趣，学习效果较好。学生表达自己的思维的语言方面较以往有进步，学生展示的平台还要进一步加强管理。

第6篇：哥德巴赫猜想解个数G(2N)

哥德巴赫猜想解数G(2N)~(n)

ln(n)3P2N且P|(2N)p1 p2

李联忠

（营山中学四川营山637700）

摘要：引理1： limlnNN11p =2

pkNk

N。(pi是欧拉函数。pilnN(等差数列的素数定理)(pi,ai)=1时，末项不大于N的等差数列ai+npi中，当N→∞时，其素数个数π(pi)～

pi=pi-1。

引理3: 当N→∞时,用N(11)来表示在不大于N的所有正整数中去掉模p（p为P

不大于a的素数，NaN）的一个同余类后，余下数个数，只需要乘以一个系数λ（1N1）；而用(N)或来表示则所乘的系数始终是1.2lnN

从而证明 类似于素数定理的哥德巴赫猜想解数

G（2N）~(N)

ln(N)3P2N且P|(2N)p1 p2

关键词：数论；哥德巴赫猜想解数

中国分类号：015文献标识码：文章编号：

引理1： limlnNN11p =2

pkNk

11（n1n 证明：因为Euler（欧拉）曾经推导出了以下结果：(1

k11)kpkn)

即有

1111 pk1kn1n

所以

limlnN

k

lnN11p［N］N1。pkNk

N］N1

lnN)，NN1

N

Euler 还证明了以下结果：

N

lim(

其中 0.5772***860651 称为 Euler 常数。

所以

limlnN

k

lnNlnN1

 1p［n］1［N］1pkk(lnN)lnNN］

N］11



［n］

（1lnN］

lnN)N］

lnNlnNN1

N1



［n］

（1lnN］

lnN)N］

lnNlnNN1

N1





0

2。

∴ limlnN

N

11p =2引理1得证。pkNk

N

pi=pi-1。(pi是欧拉函数。

pilnN

引理2：(等差数列的素数定理)(pi,ai)=1时，末项不大于N的等差数列ai+npi中，当N→∞时，其素数个数π(pi)～引理3: 当N→∞时,用N(1)来表示在不大于N的所有正整数中去掉模p（p为P

不大于a的素数，NaN）的一个同余类后，余下数个数，只需要乘以一个系数λ（1N1）；而用(N)或来表示则所乘的系数始终是1.2lnN

证明：由素数定理可得

lim(N)lim

N

N

N

lnN

根据引理1

N

limlnN

11p =2 pkk

(1

11N1)/(N)limN(1)/limlnN(1)2 PPlnNNPNPP∴即

limN

N

Plim(N)lim

N

N

11N

(1)N(1)lim

2PNPlnNN

如果引理1中的条件

p

k

n换成p

k

n.则可得

1 =1 这时则有 limlnN1NpkpkN

lim

N

N(1

PN

11N1)/(N)limN(1)/limlnN(1)1 PPlnNNPNPNPN

即

lim(N)limN(1)lim

N

N

PN

P

N

N

(2)lnN)来表示在不大于N的所有正整数中去P

而（1），（2）即是说，当N→∞时,用N

(1

掉模p（p为不大于a的素数，NaN）的一个同余类后，余下数个数，只需要乘以一个系数λ（1N

1）；而用(N)或来表示则所乘的系数始终是1.2lnN

引理3得证。

定理：哥德巴赫猜想解个数G（2N）~

(N)

ln(N)3P

P|(2N)

p1

p2

证明：设2N=1+(2N-1)=2+(2N-2)=3+(2N-3)=……=m+(2N-m)=……=N+N(1≢m≢N)若p|m 或p|(2N-m)则m+(2N-m)不是两素数和，（p≢2N的素数）

∵p|(2N-m)即2N≡m(modp)设2N除以p的余数为N(p)∴当N(p)=0时，去掉模p余0的一个同余类

当 N(p)≠0时，去掉模p余0和N(p)的两个同余类，而素数个数是去掉模p余0的一个同余类,哥德巴赫猜想解是去两个同余类可以看着先去模p余0的一个同余类，得不大于N的连续素数共π(N)个，再去模p余N（p）的一个同余类，由引理2有

在π(N)个素数中再去掉

p（p≣3）的一个非0 同余类后，余下素数个数约为

i

i

π(N)(1而

1

i)

π(N)(1

1

i)≣π(N)(1)＞π(N)(1

i1)

i

对π(N)个连续素数编上序号，则得到π(N)个连续正整数 123…π(N).π(N)(1

p)就是在这π(N)个连续正整数中去掉

i

p 的一个同余类。若

i

p|(2N)即

N(p)=0，可以在去掉两个同余类的基础上乘以因子

3P2N且P|(2N)

p1，由引理3可得 p2

哥德巴赫猜想解个数G（2N）~

定理得证。

(N)

ln(N)3P

2N且P|(2N)

p1

p2

第7篇：关于煤炭采样子样个数、采样量的规定

关于煤炭采样子样个数、采样量的规定

焦化片区

一、105皮带单种煤（J） 15分钟采一次样，每次采3㎏，每班汇集成一个总样，总量不得少于30㎏

二、配煤仓单种煤：(J)每个煤仓30分钟采一次样，每次采3㎏，每班汇集成一个总样，总量不得少于20㎏

三、20

4、209皮带配合煤(J)每条皮带30分钟采一次样，每次采1㎏，每班汇集成一个总样，总量不得少于10㎏。

四、炼焦入炉煤(J) 每班每次采样时所有煤孔逐个采取，每孔采0.5㎏，每次间隔30分钟，每班汇集成一个总样，总量不得少于20㎏

五、生产焦炭(Z) 20分钟采一次，每次5㎏，每小时汇集一个总样，总量不得少于15㎏，检测焦炭全水分。

六、出厂焦炭(Z) 1.焦场：10车一个横断面，一个横断面采10个点，每个点采5㎏，每10车取样量不得少于50㎏，二个横断面即20车汇集成一个总样。

2.焦仓：一车采一次，每次采5㎏，20车汇集成一个总样，总量不得少于100㎏（2大桶）。

洗煤片区

一、307皮带原煤（Z） 每条皮带15分钟采一次样，每次（采一个横断面即左、中、右算一次）采3㎏，四条皮带2个小时汇集成一个总样，总量不得少于100㎏。（采样人员现场缩分至10㎏）

二、326筛子精煤（X）

20分钟采一次样，每次（采一个横断面算一次）采3㎏，每个系统1个小时汇集成一个总样，总量不得少于10㎏。

三、720皮带中煤（X）

30分钟采一次样，每次采3㎏，2个小时汇集成一个总样，总量不得少于10㎏。

四、903皮带矸石（X）

30分钟采一次样，每次采3㎏，4个小时汇集成一个总样，总量不得少于20㎏。

五、329筛子中煤（X）

30钟采一次样，每次采3㎏，2个小时汇集成一个总样，总量不得少于10㎏，检测浮沉。

六、332筛子矸石（X）

30分钟采一次样，每次采3㎏，4个小时汇集成一个总样，总量不得少于20㎏，检测浮沉。

七、376皮带精煤（X）

15分钟采一次样，每次采3㎏，1个小时汇集一个总样，总量不得少于10㎏，检测灰分。

八、快开滤饼

采样时在压滤机旁卸料时用手掰取或在煤泥卸载 点采取，每次取样2kg，每班取样一次。

九、浓缩机底流

采样时在入料桶中用勺子采取，每勺子1kg,每4小时采样一次，每次采取5kg（如果浓度超过800的时候要求1小时采一次样）。

十、浮选尾矿、浮选精矿、浮选入料

采样时在浮选平台用勺子接取浮选尾矿、精矿、入料，每次采取一桶（洗煤调度通知时采取）。十

一、浓缩池入料

采样时在浓缩池溢流池采取，用勺子接取一桶（洗煤调度通知时采取）。

十二、浓缩池底流

采样时在浓缩池溢流池采取，用勺子接取一桶（洗煤调度通知时采取）。

十三、新快开煤泥

在煤泥下料口采样，每次采样5kg，每班采样一次。十

四、高频筛煤泥

在高频筛煤泥机处采取，每小时采1次，每班汇集成一个总合样，总量不得少于5㎏。十

五、104皮带精煤

15分钟采一次样，每次采3kg,1个小时汇集一个总样，总量不得少于10㎏。

原煤片区

一、外购原煤

1.机采：每车至少采3个点，每个点采6㎏，5车汇集成一个总样，总量不得少于90㎏。

2.堆取：每车采6个点，每个点采6㎏，5车汇集成一个总样，总量不得少于180㎏。

二、外购精煤（机采或堆取）

每车采3个点，每个点采3㎏，5车汇集成一个总样，总量不得少于50㎏

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