开题报告模版华师大,题目以学生发展为本课堂教学策略研究(1)
华东师范大学开放教育学院（网络教育）专升本毕业论文开题报告 论文 题目以学生发展为本的课堂教学策略研究-课堂学习个性化的教学策略 站点 上海新陆职业技术学校 专业 教育学 学号 11***1 姓名 张慈来 立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题 以新课程标准为依据，遵循写作心理的一般规律，所探索的学生个性化的途径、方法及评价标准及个性化教学一般规律，能丰富教学理论，能有效地为语文教育理论建设服务，为语文教师的专业成长及生活质量的提高服务，为作为课改基地的我校的课程改革服务，以至于推动我县及更大范围的教学。这一课题的研究，对于引导学生追求人性之美，引导学生充分展示个性，引导学生感受习作中的真、善、美，对于培养学生的创新意识，包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等能起到一定作用，能为更多学生的最优化发展服务。
1.以学生发展的个性化教学策略的基本目标。
2.以学生发展的个性化教学策略的优化。
3.教师教学策略的个性化。
课堂教学基本理念中提出的“关注个性差异和不同学习需要”，是实现学生真实的体现，追求个人的发展，其目的也在于“人文精神”的构建。
立论根据及研究创新之处 不同的教学范式反映着不同的教学思想和教学理论。创新教学思想和教学理论的研究和迁移是建构小学创新教学范式的基础，它对个性化创新教学的运行和范式功能的发挥有着龙头和导向作用。本研究要注意诸如创造思维、创造想象、创造教育等教学思想如何在创新性教学中加以运用；要特别重视接受陶行知创造教育思想的指导，例如感悟他关于“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，以及解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间、时间的“六大解放”等等有关创造教育的涵义并迁移到教学中来；特别重视叶圣陶关于“教是为着达到用不着教”等教学思想对创新教学的启迪。
参考文献目录 [1] 全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社.2016(1)[2] 李如密,刘玉静.个性化教学的内涵极其特征[J].教育理论与实践.2011.(09)[3] 邓志伟著.个性化教学论[M].上海教育出版社.2015 [4] 黄晓娜,王标.个性化教学实施的基本策略[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2016(06)[5] 孟祥林.个性化教育的本质及我国的策略选择[J].广东广播电视大学学报.2015(01)[6] 刘文霞.个性教育论.[M].内蒙古大学出版社.2007(05)[7] 张兆来.小学教师个性与个性化教学.[J].江苏教育学院学报:社会科学版.2014.(03)
[8] 杨春花.浅谈数学个性化教学对教师的要求[A].理科教学探索.2015(11)[9] 教育部.基础教育课程改革纲要（试行).[G]中华民族教育.2011(05)拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证 1、文献资料法：研读创新教育理论，主要包括陶行知创新教育理论和最新创新教育理论；收集叶圣陶教学理论和相关最新教学信息；与新课程理念融合，形成合力，提升教学效果。
2、行动研究法：用创新教育理论和教学理论及新课程理念指导教学，在教学实践中逐步摸索出创新教学范式，并围绕初步摸索的范式反复验证，主要通过课题组教师的日常教学、教研活动和公开教学，根据研究目标，对研究过程中涉及的各种变量作出分析和控制。
3、经验总结法：坚持理论研究和实践探索相结合，边实践边思考提炼，及时总结，及时推广。研究过程中对阶段性成果及时作出处理，写出相关随笔和论文。
对于本课题的研究，从以下方面加以保证。
1.组织保证。服从学校科研网络的管理，做到认识统一、责任明确、目标一致。
2.经费保证。学校提供课题研究的部分经费，确保课题研究活动正常开展。
3.技术保证。我们将定期邀请有关专家来我校指导课题的研究工作。重在提高研究人员的整体素质，推荐参加各级培训，组织外出参观学习。定期召开一次课题组成员会议，讨论交流研究情况，部署课题研究。目前所能检索到资料，对国内外相关研究成果进行了分析，并学习了课题中的新理论、新观念，用新的前沿的理念武装自己，认真做好课题研究的准备工作。课题组成员注意积累典型课例，利用“积累、分析、整合”的研究方法，对课例进行详细的分析，不断用新的理念来解读自己的课，以求稳定务实的发展。
研究工作总体安排及具体进度 第一阶段（2017年12月上旬—12月上旬）：确定毕业论文选题，拟订论文开题报告书；撰写论文大纲，并根据相关主题进行文献的收集和分析； 第二阶段（2017年12月中旬）：对开题报告书继续进行完善、填充，对自己论文的整体框架有一个非常明确的思路以准备开题答辩； 第三阶段（2017年12月下旬—2018年1月上旬）：结合文献资料与实习工作中通过参与观察、问卷调查、访谈等方法收集到的信息，撰写论文初稿。
第四阶段（2018年1月中—3月下旬）：对论文初稿进行修正并与指导老师交流想法，询问需要改进的地方； 第五阶段（2018-04-30）：按学校关于毕业论文设计的具体格式要求，对论文的格式进行全面修改，完成论文；
指导教师意见 签章 年 月 日 教研室主任意见 签章 年 月 日
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《开题报告模版华师大,题目以学生发展为本课堂教学策略研究(1)》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。