学生调研报告(1)
学生调研报告 调研 课题 ：
盈亏问题 调研对象：参加校外培训五年级学生 30 人 调研 内容及 目标：
出示一道例题：老师将一叠练习本奖给数学竞赛获奖的同学，如果每人奖 3 本，还多 6 本;如果每人奖 5 本，则少 4 本。问一共有几名同学获奖?这叠练习本有多少本? 1、以上题目学生想到了用什么方法解决？调研学生的解题思维能力。
2、解题中遇到什么问题？调研学生思维困惑。（个别访问）3、自学所学内容，能独立解决的就独立解决。
调研方式：全体学生问卷调查及个别访谈。
调研结果统计 及调研分析 ：
（一）、个别访问（随机访问 5 个学生）：调研学生解题中的思维困惑是什么？ 学生回答：都说想不到这种方法，都想到用方程，但方程复杂，解不出来。
（二）、全班问卷调查：
自学前学习情况统计：
有方法且会解的 完全不会的 有方法但不会解的 人数 3 20 7
百分比 10% 67% 23% 分析：通过统计说明，学生对“假设法”这一方法的使用很陌生，三分之一的学生想到用方程，但苦于不会解二元方程而无奈。个别会解的学生也是之前有人教过二元一次方程组的解法。所以，对于假设法的学习要详细讲解，重要的是道出用假设法求解的思路。
自学后学习情况统计：
自学会的 自学不会的 似懂非懂的 人数 9 15 6 百分比 30% 50% 20% 分析：通过统计说明，学生对“假设法”这一方法的使用相当陌生，所以对于假设法的学习要循循善诱，耐心引导，最后通过加强练习来巩固学法。
个别访问（随机访问 5 个学生）：调研学生解题中的思维困惑是什么？ 学生回答：都说想不到这种方法，都想到用方程，但方程复杂，解不出来。
课后反思：同学们在掌握这节课各公式由来的基础上，去解一 般的“盈亏问题”应用题，会容易一些，但若想把转化条件的思方 法应用自如，则还需要一个过程。
