谈儿歌在拼音教学中运用开题报告
本科毕业论文（设计）开题报告 论文（设计）题目 谈儿歌在拼音教学中的运用 学生姓名 学号 指导教师 一、本课题的研究背景与意义 1.研究背景 2011 年 12 月颁布的《语文课程标准修订稿》在总体目标明确指出：“学会汉语拼音，能说普通话，认识 3500 个左右常用汉字。”而且在学段目标第一学段（1—2）年级明确要求：学生要能“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。由此可见，拼音教学是小学语文教学中的重要组成部分。
根据我在实习期间的体会以及查阅资料发现，汉语拼音学习是很多小学生学习生涯中遇到的第一个“绊脚石”，因此，拼音能否教好，学生能否学好，老师的教学手段就显得尤为重要。本文通过研究拼音教学中儿歌是否能有效地调动学生的学习兴趣，进而提高学生的拼音的掌握和运用，最终发现拼音教学的问题，得出相关教学策略。
2.研究意义 在教学实践中，从儿童的心理特点和思维角度出发，将 拼音与儿歌整合教学的教学方法具有一定的现实意义。采用儿歌，运用通俗易懂的词句，配合轻快的节奏，既为拼音教学课堂增添一份活力，更有助于学生的学习掌握。当然，不同的拼音该如何使用儿歌，如何设计儿歌才能让学生更好的掌握读音、书写和认读规律，从而提高学习效率等问题的解决，应该能促进拼音教学在语文教学中发挥更重要的作用。
二、研究内容 1.研究对象 ：
义务教育阶段一年级的学生。
2.研究方案：
首先，对利用儿歌进行拼音教学的方法有深入的了解，明确儿歌在拼音教学中的作用。接着，借助图书馆、网络、数据库期刊杂志等搜集相关研究资料，整理跟拼音教学相关的文献资料，撰写读书笔记，全面、有条理地整理与拼音相关的儿歌；同时依据调研实际，发现拼音教学中出现问题的原因，最终总结出提高小学生拼音学习的对策，从而激发学生学习拼音的兴趣，让他们爱上学拼音，并掌握拼音。
拟解决的问题：
1．梳理小学语文课堂拼音教学中常见问题？ 2.在小学拼音教学中,如何让儿歌教学发挥有效作用？ 解决措施：
三、研究方法及步骤 1.文献研究法：查阅与此研究的相关期刊、著作、论文，并查阅电子文献，找准研究的切
入点，进行筛选，运用于本课题研究。
2.样卷研究法：抽取一年级部分学生，完成拼音测试卷，其次，对其学习成绩进行分析。
3.经验总结法：把握研究的主旨与核心，通过查找文献，大量收集资料及在实习中仔细观察的基础上，观察拼音教学中儿歌的使用，有针对性的总结出相应的策略。
步骤：
1.课题确立，查阅各类文献与资料 2.展开调查，收集实际案例。
3.对比并分析、得出结论。
四、论文提纲 摘要 关键词 目录 一、小学语文拼音教学的现状分析（一）单一的教学方式（二）灌输式的教学方法（三）教学要求定位不准 二、拼音教学中出现问题的原因（一）教师存在的问题（二）学生存在的问题（三）其他原因 三、儿歌与拼音教学相整合的必要性 四、儿歌在拼音教学中的运用原则（一）在教学新授时使用儿歌（一）在知识难点处使用儿歌（二）学生易混淆处使用儿歌（三）在课堂疲劳时使用儿歌 五、提高小学生拼音学习的对策（一）营造一个学习拼音的大环境（二）编儿歌，发挥学生的创造性（三）因材施教，选择恰当的儿歌（四）反复巩固，加强记忆
五、参考文献 [1]周慧琼．让汉语拼音教学活起来[J]．课程教材教学研究(小教研究)，2005．12 [2]王岚．浅谈新教材汉语拼音的教学[J]．课程教材教学研究(小教研究)，2006．11 施海亚． “趣”味无穷其乐融融——新课程理念下汉语拼音教学浅探[J]．中小学教学研究，2006．12 [3]刘必兰．浅谈小学汉语拼音教学中难点的突破[J]．当代教育科学，2006．24 [4]詹明富．汉语拼音教学策略初探[J]．课程教材教学研究(小教研究)，2007．Z1 [5]周慧珍．在故事中体验学习的乐趣——新课程一年级汉语拼音教学略谈[J]．现代语文[6](语言研究版)，2007．3 [7]徐会荣．以趣激学乐中求知——义务教育课程标准试验教科书小学语文（人教版）一年级上册《汉语拼音教学建议》[J]．山东教育，2007．Z4 [8]裴娟．汉语拼音教学点滴之谈[J]．今日科苑，2007．14 六、论文工作量的 设计 2019 年 11 月 28 日——12 月 4 日，查阅各类资料、并收集相关资料,初步选定研究标题。
2019 年 12 月 5 日——12 月 26 日，在指导老师的指导下，研读相关资料文献，了解题目和内容，完成开题报告。
2019 年 12 月 28 日——2020 年 2 月 20 日，完成读书笔记、撰写毕业论文初稿，及时与指导老师沟通论文写作过程中遇到的问题，共同研究解决方案。
2020 年 2 月 22 日——3 月 6 日，论文一稿修改、并交二稿。
2020 年 3 月 8 日——3 月 20 日，修改二稿，交三稿，接受学校中期检查 2020 年 3 月 23 日——4 月 2 日，修改三稿，交定稿。
2020 年 4 月 3 日——4 月 9 日，完成毕业论文，交终稿 2020 年 4 月 10 日——5 月 14 日，完成论文查重，指导老师审阅，评阅教师审阅，完成论文答辩。
指导教师意见及建议（从选题、理论与实证准备、研究（设计）方法、工作安排等方面给出评价，并提出指导意见）：
指导教师签名：
2019 年月日 毕业论文工作组意见及建议 毕业论文工作组组长签字：年月日 注：1.此表由学生填写后，交指导教师签署意见，经毕业论文（设计）工作组审批后，才能开题。
2.此表随毕业论文装订并由学院存档。
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