自评报告任爱红
自 自 评 报 告 选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评 基本信息 学 学 科 初中数学 年 级 级 七年级 教学形式 讲授 教 师 任爱红 单 位 宜城市璞河中学 课题名称 课堂上如何调动中差生学习数学的积极性 “乐学”——情感价值导向 评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 课堂教学中，让差生们时时当当老师的小助手，可以培养他们的参与意识，迫使他们把注意力都集中到课堂中来。数学课堂上很多地方都可以设置一些环节让差生参与，比如，让他们帮着老师完成例题中的一部分，或者帮着老师复述一下基本概念，帮着老师板书一些重要的定理等。让差生们积极参与到课堂中来，提高他们在班上的地位，改变他们在同学当中的形象，随着自己在班上地位的提升，他们会由感激数学老师而改变对数学的看法，从而热爱上数学这门学科，成绩自然就会慢慢提高的。
对于后进生，不要一开始就盯住他的学习成绩，最好先仔细观察他有哪些优点，并做适当的表扬，使其对自己放松戒心，产生亲近感，然后在与他谈学习成绩，这样他才能听自己的话。后进生一般在学习上都一直是失败者，因此，培养其成功感尤为重要，在教学中可以适当降低学习要求，让他们“跳一跳，就可以摘到桃子”，一旦感受到成功的喜悦，就可以促使他们建立“学习——成功－再学习——再成功”的良性循环。
“ 会学 ”——过程导向 评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）课堂上施行一些小技巧，人为地设置一些让中等生成功的机会，让他们也体验一把作优生的感觉。比如，故意出一些非常基础的题目作检测题，明知他们会，就是要让他们能够完全作对，得上一次 100 分，以提高他们学习数学的兴趣，增强他们的信心，通过当一回优生获得的心理满足，促使他们热爱数学，并体验数学学习中的诸多乐趣。
教师也可作如下安排：中等生向优生请教，差生向中等生请教，全班共结师徒对，使中等生在帮助差生过程中体验比他们强的心理优势，从而增强自信心；使优生在帮助中等生的过程中感受压力，从而激励自己更加努力，才能不断提高，继续保持优生的地位。这个过程中，差生们得到来自各方面人士的大力帮助与支持，内心充满了温暖与感激，有了
良好的心境，自然会重新审视自己，为了有朝一日能够与他人平起平坐，会奋起直追的。
“学会”——认知导向 评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等 改进措施 1、培养学生自学能力，形成动手动脑习惯。
2、克服学不得法，提高学习效率，从而达到数学学习的目的。
3、提倡合作，引入竞争，最终共同学习、共同进步。
导师评议：
单位：宜城市璞河中学 姓名：任爱红 日期:2014 年 6 月 2 日
