“语文何为”会议纪要
语文教师精英班交流会会议纪要 时间：2014 年 4 月 20 日 地点：一教 303 参加人数：27 人 讨论问题：语文何为 主持人：黄婷 记录员：唐媛 序号 内容 备注 1、黄婷 1、从“语文何为”可以引出“语文是什么”“语文能干什么” 2、语文体现在学科学习、生活、成长过程中。
3、语文教育要培养学生对语文学科的兴趣，注重学生自主能力的培养。
2、杨巧玲 1、引用夏维波“语文的课程形态的四个组成部分—文化经典课程、阅读与写作、文化课程、语言基本知识” 2、引用鲜子英“语文的生命——语文即生活” 3、刘宇 1、语文是一种情感素养的教学，老师是学生情感的引导者。
2、语文不仅仅是在语言文字上的教学，更重要的是思想高度上的引导。
3、语文是工具性与人文性的统一，可以培养情操，认识社会。
4、唐媛 1、语文教育的特点：所有的意识形态都必须首先转化为语文的教育对象，才能进入语文课堂。
2、阅读文学作品要在作者所构架的文学世界发现其中蕴含的情感与人生哲理。
3、语文可以对学生进行思想的启迪以及情感的陶冶，使其受到人文精神的滋养和熏陶，在潜移默化中形成健康的人格。
5、陈烨 1、国文是语文是学科，应内容与方法并重。国文的涵义与文学不同，比文学更宽广。
2、语文教的不仅是教材，而是教给学生举一反三的能力，使其能运用于生活实践中。
3、教师通过语文这个媒介，教给学生人生观和价值观。
6、王俊文 1、语文不仅仅只在语文课堂影响我们，而是在一出生就受到耳濡目染。
2、语文对道德观、社会观的形成有着极强的作用。
3、语文通过努力是可以达到一定程度的能力。
7、吴有丽 1、语文学习是美化人思想、提升人内在修养的学科 2、学习语文的过程是思想意识，人格精神、人文精神不断培育和提升的过程。
3、高考语文改革后，语文的教学更注重让学生去感受去应用，教学中更注重学生的创新性。
8、王友军 1、语文现今到底是工具性还是人文性更重要？语文仅作为一个工具既是对老师也是对学生的伤害。
2、对中外课程教学目标进行对比。美国中学教材问题设置更
贴近学生，充分锻炼学生的想象能力。而中国教材问题设置太过深入，不能很好的引导学生思考教材内容。
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