群文阅读阶段性工作汇报

第1篇：群文阶段性总结

群文阅读教学实践活动的研究阶段总结

李耀光

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动，我校开展了群文阅读实践活动的研究

一、班级学生阅读情况分析

大多数学生在老师的指导下能被动地读一些课外书，但能主动阅读的学生比较少。学生在阅读方面，主要存在以下几个问题：

1.学生的阅读时间不能够保证。在家中，家长由于受自身条件的限制，工作之余，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，在他们的心中能自觉完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。而且现在电视、电脑泛滥，这些立体视听的趣味远远超过了平面阅读，又吸引了大批的孩子，占用了他们大段的时间。这样，孩子的阅读时间根本无法保证。

2.群文阅读涉及的范围比较少,在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，90%的家长、学生买的就是作文书，形成了作文书等于课外书籍这样的一种狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物，家里更是没有一本藏书。常常布置下去回家看课外书，可常常有50%学生反映家里没书而无法完成作业。3.学生群文阅读效果差。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读，大多数学生虽因老师的要求做了读书笔记，但无非是摘了几句好句，根本没有其他能让自己开卷有益的笔记方法。一本好书看了也就看了，第二次再去精读品味的也很少，不但不会精读品味，在学习运用方面也差，作文还是那样的作文，连最基本的“依葫芦画瓢”都不会。

活动成果：

1．通过活动，激发学生读书热情，使学生养成多读书、读好书、会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。

2.使广大学生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力。开阔视野，为终生学习发展奠基。

3.通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。

三、活动时间

每周星期五下午第二课堂活动课、课余（自主阅读）

四、活动地点 各班教室、图书室 五、主要措施：

（一）激发兴趣，主动阅读。

古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是学习的最好的老师。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生群文阅读的兴趣，让他们愉悦地进行群文阅读。1、故事引路——树立读书榜样。

有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事,激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。2、现身说法——激发阅读欲望。

教师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

3、组建班机图书角。以班级为单位,开展献一本看百本活动,并借此 活动,建立完善班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书带到班级,由班级图书管理员统一管理借阅,形成好书都来读,我来读好书的读书氛围。

4、欲说又止——引发阅读动力。教师要经常有目的、有计划地向 学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断。通过活动和同学们一起欣赏一篇篇美文，告诉他们，这些美文来自《学语文》、《新作文》等，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事，认真阅读，在读中去感受名著的魅力。（二）推荐读物，优化阅读

在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调群文阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。

要推荐与教学内容相关的书籍。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案；推荐与年龄特点相适宜的书籍；推荐与习作相关的优秀书籍报刊。（三）培养习惯，高效阅读

1、为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定” ：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。

2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

（1）读读，圈圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

（2）划划，想想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？

（3）抄抄，写写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。

（四）不断反馈，深化阅读

通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。加强学生家长与老师的互动督促；举行班级“读书会”；定期检查读书笔记；举办“名言古诗积累”大赛。

总之，群文阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学老师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的群文阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。

第2篇：群文阅读阶段性工作总结

群文阅读阶段性工作总结

——子课题《群文 读写结合策略研究》

光阴似箭，一学期的时间又过去了，群文阅读研究也在有条不紊地进行中。我们脚踏实地，一步一个坑，一步一个脚印，不断探索，不断实践，有收获，也有遗憾。现对本阶段研究工作报告如下：

一、研究概述

我国知名学者、中国教育学会副会长朱永新教授曾经提出：“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。这充分说明了阅读对于人、民族发展的伟大意义。然而时至今日，语文教育那种“少、慢、差、费”的格局并没有获得真正突破，学生的阅读兴趣、阅读能力也在日益下降。为改变阅读教学的这种现状，群文阅读教学就是一种探索，一种尝试，而今，我们正在探索的路上，尝试的途中。

我校的群文阅读教学研究在三年级、四年级、五年级、六年级展开，实验老师们积极学习研究，钻研，不断探索群文阅读教学的各种形式，创设各种方式来提高学生的阅读兴趣，而不是为了完成任务来阅。把阅读这件事真正地做到发自内心的，喜悦的一件事情来看待，达到事半功倍，从而最终为教学服务。

1．强化理论学习

群文阅读教学研究是一场新兴的革命，而在此之前，并没有任何的模板和套路可我们学习和借鉴，如何来操作，就必须要有理论作基础来指导我们的研究工作。

（1）校教科室积极组织群文阅读教学研究的课题组老师们外出听课，连续参加全国每年一次的“儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”，至今已经5届，参会的老师们受益匪浅，对群文阅读不再停留在理论层面上，而是积极地用于我们的课堂实践教学，再来反思得与失。

（2）每期必邀请教科所语文方面的专家来我校开展讲座，为我们的课题研究工作传经送宝。

（3）积极从网络上汲取先进的教学经验，并加入群文阅读的QQ群，和各地做群文阅读的老师和专家一起学习，增进交流，做到资源共享。

2．组织培训

学校教科到积极为课题组老师组织各种培训，或学校组织，或外出培训，或参加国培，积极提高老师的语文专业素养和教学技能。

3．撰写研究性文章 每期每位研究老师根据自己的研究，理论与实践相结合，积极撰写研究性文章，或是案例或是反思，或是论文，每月向课题博客上传资料，并积极参加县上教科所组织的课题活动。老师们善于总结、勤于反思、乐于笔耕，科研而认真的科研态度，收获也是丰厚的。

二、阶段成果

本期以来，研究的班级都有很大的进步。学生的阅读也发生了很大的变化，取得了一些阶段性成果。

1．培养了学生良好的阅读习惯

通过群文阅读教学，学生再在阅读课文或是文章的时候，都会多向思维，都会思考文本中的形象，还有其他类型吗，同一事物还有不同表现形式吗？思考的方式变了，想象的空间变了，思维也变得多元了。思路变宽了，想法也变多了，观点也开始多维了。多看书，收获就大。学生喜欢课后，放学后，星期天都看上一点儿书，和同学，和老师对话时，才有不同的看法。

阅读，开始不再变成任务，而是自我的行动，自我的行为表现方式。2．作文水平有提高

在本期今日杯作文创作中，我校的学生成绩斐然，一百人次获学生组一二三等奖。这既是对学生作文水平的肯定，也是对老师的课题研究工作的肯定。

3．老师参赛获奖

在各级各类参赛中，均有获奖。其中杨春华老师在先锋杯赛课活动中，代表树人镇上安全课，一路过关斩将，由片区一等奖杀入决赛，最终参加市级二等奖的好成绩。敖江益老师撰写的论文《中小学生阅读习惯养成教育实践研究》获得县级一等奖，其他课题组老师也均有获奖。

三、方法经验

在开展研究工作中，我们坚持全过程管理，全方位评价。1．以制度作保障，推进课程研究进程。2．制定目标考核制度。

3．着力于课程，真实落脚点儿在课堂，求真务实地进行课题研究。

四、存在的不足及今后的改进措施 不足：

1．小学生阅读水平低永远是农村学校的一个痛脚，阅读量的少也是一个不争的事实。图书室的图书数量及图书质量以及图书室的规模至今依然是我校一个明显的不足，为课题的研究工作带来很大的不便。这是学校必须注意以及必须改变的一个现实问题。2．提高语文老师的专业素养迫在眉睫。我们在教学之外，真正用于阅读，读专业书，读理论书籍，读教育专著，时间到底有多少，课堂上，你是否能真正驾驭这不断生成的课堂教学，课外，你是否真正能毫不迟疑地回答学生的任何疑问。

第3篇：群文阅读汇报

《群文阅读》心得体会

杨静

这次杭州学习主要是群文阅读专题，对于学生的阅读接受的比较多的就是以读代讲，而群文阅读对于我来说是一个新的概念。通过此次学习我对群文阅读也有了自己的认识。

传统阅读教学方式面临着重结果，轻思维的挑战。而群文阅读是中观层次的一种阅读方式，即一组一组地分层次阅读，可以是围绕同一主题不同体裁文章，也可以是同一作者通过比较阅读的不同作品。群文阅读也可以说是我们平时理解的统整课程。做好群文阅读的关键是确定好议题。如以《聚焦说明文》为主题确定的分阶段议题：1.说明事物的特点（在这一议题环节可以先让学生自己选择一事物描写）比较阅读同一组课文来了解事物的独特特点并试着修改自己文章，而在这一过程中的聚焦点是突出事物特点的相关语句。议题2：说明事物的方法；议题3：说明事物的语言特点。通过各个环节的层层递进以及问题的抛出，学生通过比较阅读，课堂小组交流学习了说明文，同时在这一主题结束时，学生的习作也就顺理成章的成形，因为在每一环节学生都会自己修改和互改文章，这样我们再也不用担心学生的学习了。纵观我们的课堂，其实我们课堂上也出现了它们的影子，如课堂上的文章延伸。

通过这次学习，我不仅初步了解了群文阅读的学习方式，也提升了自己的语文素养，在今后的教学中我会将学习到的理论慢慢在自己课堂上实践！

第4篇：群文阅读汇报

走进群文 亲近阅读

——记2017年末重庆学习之旅

首先，非常感谢学校领导给我这次外出学习的机会。12月8日--11日，我带着朦胧和憧憬，来到了美丽的山城——重庆。领略了山城的起起伏伏、雾都的云烟缭绕，桥都的兜兜转转，辣得热情、雨的温柔以及夜的璀璨。

同时，在重庆大礼堂也享受了一场关于群文阅读的饕殄盛宴。聆听了于泽元，王林，崔鸾，何立新4位专家有关群文阅读的讲座和报告，观摩了由四川特级教师刘晓军和台湾著名教育专家李玉贵带来的研讨课，以及全国各地老师带来的11节现场课。一场场沁人心脾的报告，一节节精彩丰呈，灵动鲜活的课堂，让我也从对群文阅读略知一二，转向了更深一层的了解。下面就从聆听讲座和现场课观摩两方面和大家进行交流分享。

一．讲座中的启发和收获：何为“群文阅读”？ 于泽元老师给群文阅读定义为“在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学”，“较短的时间”是指一节课或两节课，“议题”是丰富且多元的，可以是作者、体裁、写作风格、表达方式、阅读策略等，“多文本”一般是指3-5篇，而且文本间无主次之分，“教学”是指学生读完后会面对问题或任务进行思考、讨论、发现、练习。群文阅读与单篇阅读不同，传统课文阅读教学以精读为主，以语文教育专家或教材编写者选编的读物为主，强调逐字阅读、朗读和美读，教学方法以传授法为主，重视字理和句法教学，以课文为主逐篇教学，学习过程按直线进行，配合适当作业练习；而群文阅读的观念以默读为主，重视跳读、浏览、略读，结合引用性的朗读，在教师和学生感兴趣的成组文章中寻找议题，以谈话法为主，重视学生的思考和表达能力的培养，多层次进行学习，重在过程性评价。

崔鸾教授作为部编版新教材的主编，也认为，要培养阅读能力，根本上要让孩子从小“海量阅读”，读点“闲书”，读点“深”一些的书，可以“似懂非懂读”“连滚带爬地读”“让学生在阅读中学会阅读”。儿童阅读推广人、儿童阅读研究专家王林先生在《基于统编教材的整本书阅读》的报告中也提到“阅读是多层次的，完整的语文阅读是由课文阅读、群文阅读、整本书阅读和主题书阅读组成的，这四个层次是渐进掌握的，但大部分人只掌握了第一层次阅读”。身处当今时代，碎片化的信息挥之即来又挥之即去，我们每天需要阅读大量的信息，需要海量阅读去获取信息，所以我们需要一种帮助我们快速获取信息、训练略读、速度和跳读能力的、接触更多现实、多元文本环境的阅读方式。群文阅读在一定程度上是顺应社会发展、时代趋势。二．课例中的收获

（一）让课堂充满思考的静默，让学生学会静默的聆听

李玉贵老师台湾著名的语文教育专家，致力于两岸语文教学的交流。这是我第一次听海峡那头的“亲人”上课，故听得格外认真。李老师带给大家的是四年级《主角的转变》一课。李老师的课听来更像是一堂常态课，语言是那种常见的台湾女性的声音，温软但不甜糯，带着一种内在的坚定，课堂上抛弃了很多技巧上的烟雾弹，情感起伏几近于平直，感觉思考是随时随地的，暗流涌动的。在课程开始，她就把桌子对在一起，让学生围着桌子坐，并通过识认“听、停、说、始”四个字让学生谈“会说和会做哪一个比较重要”。这看起来是和本节课的内容没什么联系的，但是当课程进行的过程中，有学生起立阐述思考，他有些卡壳，还没说完其他学生就迫不及待地举手时，李老师就点出了一句话“当我把话筒给他，想回答问题的其他同学就要把手放下”，这是真触动到了我——聆听！多么可贵的一个习惯！后来翻看关于李玉贵老师的新闻，她提到了一句“我在大陆上课很紧张，因为这里见不得冷场”，因为但凡起立的同学支支吾吾，就会有好多个尖子生迫不及待地举手回答。也许，我们在“说”上练得很多，却真得忘了教给学生“听”。“会听”是素质，也是能力。

（二）品味且运用古诗文中 本次的11节群文课例分三个类型，分别是教材“1+X”“课外拓展”“整书导读”，在每一个类型中都有一课是关于古代诗歌或者古文。

“1+X”群文教学》一课，在初读课文时就在着力通过朗读来使学生自己品味诗歌，刘老师提出的要求很明确“要自己读自己的，如果和别人读的一样，就听不出自己读的感觉了”，在学生自己读完之后，她又点读了几位同学，并鼓励后作出了评价“如果能把标点停顿读好就更好了”，及时指导“遇见逗号轻轻地吸气，遇见句号停顿一下”来让学生初步体会诗歌的节奏。虽然是简短的一个小环节，但是能在一堂也许已经上了多遍、且在全国性质的现场课例中进行对于朗读习惯的指导，在我看来是一种难能可贵的展示，证明教师本身已经胸有成竹，对整体环节的把握游刃有余，这也许就是“千锤百炼出深山”吧，只有不断地尝试和修正，才能在过程中成长，直至对一切情况都可以做到泰然处之。而在之后的古诗教学中，她让学生体会草原之美——一幅画面有静有动才更充满生机——以标画古诗中“你认为动的句子”——“动和静是怎样交朋友的”来体会“动和静”的关系，这是一种思维的推动，学生一直在思考，到最后刘老师通过学生填写诗句，更进一步落实到了笔尖，会找、会读也会用，一层一层的，让整组古诗都跃动了起来。

本组古诗题目是《东坡望月》，此番设计带着一种土壤里、骨子里的自豪感，覃老师也是腹有诗书，以一串数字引出四首古诗，让学生在诗词中品月读心，感悟月亮里的东坡情怀。表是望月，实则望心，在交流中学生逐步走进了覃老师设置的“月下”，他们通过品读与交流，总结出了东坡的“眼中月”，可以是“明月、缺月、清月和婵月”，东坡的“心中月”，可以是“相思月 肠断月”“幽静月 寂寞月”“乐观月 坚强月”“思念月 豁达月”，这一凡月的总结，是下了多大一番功夫啊！可见覃老师的个人素质是很高的，并且他以自身的文学素质引领学生们懂得了“看似写月实际上是情和景的交融”——一切景语皆情语。所以我觉得，作为老师，始终不能脱离学习，只有自身的语文素质越来越高，才能在课堂中使孩子受益，平素应该脱下浮躁的外衣，摒弃喧哗，真正坐下来读书学习，用博雅的情怀与丰厚的学识影响和培育学生。

来自重庆市的马春梅老师，一节《古代笑话中的人物形象》使我耳目一新。整堂课紧紧抓住了学生和在场老师的眼球，环环相扣，对学生的古文学情掌握深入，训练得也是恰到好处。以一个古代笑话导入，激趣后让学生自己阅读三则笑话，并结合注释进行直译，在学生们进入状态后点出，这几则笑话都是出自《笑林广记》。再读文本，借助导学单梳理笑话里的“性格”“事件”“笑点”，让学生在交流中从“人物性格”“事件选材”“结尾妙用”一点一点发现笑话编写的规律。最后迁移运用，让学生再读一篇笑话《悭吝》，自己根据规律填写结尾，三位上台展示的同学填写得都很有意思，紧扣“最悭吝”评价，此时出示原文进行对比，学生不仅恍然大悟，不仅大笑，连台下的老师也是会心一笑。此时的画龙点睛可谓“妙哉”！学习古文对学生而言是有一定难度的，而马老师对文本与环节的把握与思考真得很值得每位老师学习，她的课提出的每个学点都扎实地落了下去，设计了“写结尾”，也检验了学生的掌握程度，学以致用，更体会到了《笑林广记》这本书的整体风格和写作特点，融入了古人的智慧与日常，也无不是一种文化的渗透。

（三）走进生活，直面非连续性文本阅读

在语文新课标（2011版）第三学段阅读部分中提出“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。连续性文本是以文字或符号为承载体，非连续性文本则多以图画、图表为承载体，且适应生活与工作，为现代社会所广泛应用。在这11节课里，就有这样一节生活中的非连续性文本的群文课例，其群文篇目超过10篇，是来自广西柳州的邓嘉予老师执教的。

一一出示了《2017柳州国际水上狂欢节活动地图》《药品说明书》等多幅图表和图画。在与学生的交流中，邓老师教给了学生阅读非连续文本图画类的方法和过程：“浏览 抓主题”——“通读 知内容”——“定位读 取舍信息”，而在后面的一张爱护眼睛的材料，邓老师引导学生提出了很多问题，让学生知道特殊标志、符号和表格的读懂是需要窍门的，需要：一读题目（横向看、纵向看），二读内容（分析表上的信息，推断表格以外的信息），总结阅读表格类的非连续性文本需要“知现象 推结论”。条理清晰，板书明确。

与邓老师的初始教案不同，在真正现场课例时，邓老师将最后以后创设柳州紫荆花情境的环节改成了描绘现场学生学校的地图，由知到用，自己来设计一幅贴近生活的非连续性文本，这也大大加深了学生们对非连续性文本这种材料类型的理解，它是平易近人的，是声情并茂的，是极易寻找和利用的，也是可以通过实践去设计和创作的。三．志者于道，不算结尾的结尾

此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。

临洮街学校 康洁

2017年12月19日

第5篇：群文阅读汇报总结

“群文阅读”研训总结汇报

8月10日，在校领导的安排下，我只身一人前往重庆缙云山参加全国第一届小学语文“群文阅读”种子教师体验式研训活动。一路上既忐忑又兴奋，忐忑的是责任重大，假如回到学校我不能很好地传达研训精髓，那岂不是辜负领导和组内同行对我的信任！但同时又是异常兴奋的，因为年轻的我正需要这样的活动来促使我不断进步，以提升自己的能力努力打造好属于我的语文课堂。正是这样的矛盾我才会不负使命，顺利地到达目的地报到，很期待接下来的一周，希望到时满载而归！

我有一个宣言：

我虽然不能改变这个世界，但，我可以改变我的课堂。

课堂就是我的一块小小的地盘，我可以把它打造成一个特区！我将试着改变我的课堂，让我的语文课更有“语文味”。说到“语文味”，打从上第一堂语文课，我就一直在努力寻找我的“语文味”，尽管不是专业出身，但我总是以饱满的热情投入到与语文相关的一切，因为只有这样不断地修炼内功你才可能达到质变的飞跃。

曾经也参加过很多培训，听过许多优秀老师的精彩讲课，回到学校也会写一写心得体会，所谓的受益匪浅，也只不过是冠冕堂皇之词，我只能愚蠢地说，那些几乎是一个模子刻出来的，挺没劲。

而这次却大开眼界，只想如实地说：我真的有体会了！可以近距离地与传说中的专家阔谈，可以现场感受“答记者问”的热烈气氛，可以目睹台湾专家朴实的外表，可以聆听他们不凡的谈吐。我尤其欣赏内地的王林博士和蒋军晶老师，他们俩的精彩“双簧”演出无不令在场的所有人赞叹不已！什么叫博学多识？什么叫人格魅力？什么叫“腹有诗书气自华”？我今天可算长见识了。一个注重理论研究，一个热衷实践探索，此乃珠联璧合。他们的精彩演讲让我明白了什么是群文阅读，即把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读是语文阅读的一种形式，和“单元整组教学”“主题阅读”等有联系，但又有着很大的区别，它不是只把文章按人文内涵合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的形式，把握文章的内部结构，并在文章之间形成“互文关系”，让学生在探索群文时，发展出阅读技能和写作技能。

专家以为，群文阅读课有必要开展，尤其是小学阶段，因为小学阅读能力决定一生的成绩，特别是二年级就开始培养阅读能力。调查表明：百分之八十学习成绩不优秀的学生都表现出阅读能力不佳，当孩子在学习上出现困难的时候，大部分的父母都不管三七二十一就将孩子送到补习班，试图通过补习班来解决问题。所谓补习班的教学，只不过是将重点挑出来让孩子们逐条背诵，因为重点内容考试的几率较高，所以孩子们在没有正确理解文章内容的状态下，只凭死记硬背的知识去参加考试，结果并没有解决学习上的困难，反而增加了对补习班的依赖程度。

专家认为，如果孩子感觉到学习上有困难，那么应该抛开其他因素，首先从阅读能力检查，一旦发现阅读能力上存在问题，就应该竭尽全力提高阅读能力。于是小学二年级才是孩子形成阅读习惯的关键期，因为它是从出生阅读到默读的过渡时期。

既然群文阅读这么重要，是不是要取代教材的教学呢？肯定不是，它是教材教学的有力补充，教材仍然是最基础、最重要的教学资源。那么群文阅读，如果仅仅是让孩子多读几篇文章，或者让孩子感受真实的阅读情景，又或者是让孩子体验到自主的学习空间，这些远远不够。在我看来，群文阅读应该发挥出更大的教学价值。

如何让群文阅读的教学价值最大化实现？突破点应放在如何组合文章上。与语文教学中流行的“主题教学”“单元整组教学”等方式相比较，群文阅读有所借鉴，但也有不同之处，最大的不同，就是群文阅读的结构化。现行教材和“主题教学”中，组文的线索偏重人文，如，对自然的关爱、对弱小的同情、对未来的希冀、对黑暗的恐惧······在群文阅读中，文章组合的线索更加多角度、多面向。如初中语文，把毛泽东的诗词放在一起，是以“作者”为线索；把小说放在一起，是以“体裁”为线索；把人物传记类放在一起，是以“人文主题”为线索；把象征手法类放在一起，是以“写作手法”为线索······我们发现线索的丰富性远远超出了想象，它考验着编选者的视野、眼光、智慧和对阅读教学的理解。

总之，群文阅读是一种新事物，或者说是一粒新种子，需要我们小心翼翼地播种，并且无微不至地照料，等到开花结果之时，我们会比谁都笑得更灿烂！做一名人民教师又何尝不是这样呢？

汇报人：谭皇

2013年9月21日

第6篇：群文阅读汇报材料

启发智慧的群文阅读

——第六届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动汇报

程午

20世纪的教育以学科教育为主，进入21世纪后，几乎全球所有的国家均推行了阅读教育。这是 因为21世纪是知识的信息化时代。在知识的信息化时代，新知识如光速般层出不穷，适应这样的时代仅仅学习课本知识是不够的，只是单纯地接收知识也是不够的，我们的知识必须从课内延伸到课外，同时还要将接收的信息进行整合，创造出新知识，这就需要科学的阅读教育---群文阅读。

一、群文阅读提升学生的核心素养

《中国学生发展核心素养》中的“文化基础”部分，分为“人文底蕴”和“科学精神”，这两点尤其需要通过群文阅读来实现。阅读带给学生的发展是多方面的，借用南美英博士在《晨读10分钟》里描述的观点：“阅读时需要各方面能力都很强，包括：词汇能力、专注力、理解力、归纳能力、逻辑思考能力、推理能力、批判思考能力、想象力、创造力以及解决问题的能力。在阅读能力不足的状态下学习的孩子，不就是在用断裂的的锄头锄地，往底部有洞的缸里倒水吗？”群文阅读强调多读，补阅读量之不足，增强孩子对世界的认知；群文阅读强调会读，在多篇文章的对比性或联结性阅读中，培养学生的理性思维和探索精神。

二、如何有效地开展群文阅读

群文阅读不是多多益善，阅读次数也要因人而异。要正确处理量与质的关系；正确处理单篇阅读与群文阅读的关系；正确处理群文的选择与组织的关系。

1、单篇阅读是基础，群文阅读是发展

传统的单个文本阅读与群文阅读，两者的关系不是代替与被代替的关系，而是基础与提高、互补与发展的关系，它使阅读更符合生活的真实，使阅读能力的发展循序渐进。如：蒋军晶老师执教的《武松打虎》，就另外选择了两篇课文，《李逵打虎》、《熊阔海打虎》通过比较阅读让人体会《武松打虎》更精彩，更让人津津乐道，因为它体现了是一个人在打虎，通过多文本阅读质疑：人可不可能赤手空拳把老虎打死？通过了解尽可能多的信息，自主阅读细节进行有效判断。从而理解了为什么《武松打虎》可以流传千古。

2、由点到面，走向立体网络化阅读 由读懂一篇文章到读通一类，由点到面，比如：由朱涛老师执教的《有意思的意象》，首先出示《青门柳》抓住所借之“物”与想要表达的“意”之间的联系。然后自主学习《杨柳》、《黄山绝壁松》，抓住“物”来表达情感，具体的景物与抽象的情感之间有什么联系？感受意象化表达方式的含蓄和巧妙。接着出示《诗词中的月亮》、《送别》感受物象，引导孩子归纳出“一情多物”、“一情一物”、“多情一物”。同时要求学生在习作中运用学到的意象化表达，让文章充满诗情画意。

3、由点状的“碎片化”阅读走向整体化阅读。

这里包括了三个层次：单个文本、一类文本、整本书。根据群文阅读的目的性选择与组织文本。根据阅读文本的关联性选择组织文本；根据群文阅读的有序性选择文本。如：丁卫老师的《走进呼兰河传》学习课文，激趣导入；然后补充阅读，初步感受，品读片段、深入感受，大胆猜想最后延伸到原著激发学生的课外阅读兴趣，并渗透课外阅读方法指导。

4、由接受性学习走向自主、合作、探究性学习

在群文阅读教学中，学生阅读围绕议题的探究而展开的，让学生自主、合作、探究的学习有了明确的方向，避免了复杂的教学环节、过渡的分析让学生迷失细节的问题，能够实现“让学”。文本可以激发学生拓展生活中的阅读空间，能够实现“展学”。通过多文本对话，避免了合作、讨论学习的形式化，能够实现“互学”。

总之，与传统的单个文本的阅读相比，群文阅读使阅读对象从一个增加到多个，阅读内容从一元发展到多元，阅读视角从单角度到多角度，阅读类型从一篇篇读到一组组，阅读顺序由单一的从头到尾的纵式阅读发展到既有纵式阅读，又有横向的网状阅读······这使阅读明显具有整体化特征，学习方式具有自主、合作、探究型特征，思维发展具有从求同到求异乃至创造性特征，从而从根本上促进了学生核心素养的提高。

第7篇：群文工作总结

群文工作总结，在区委、区政府的正确领导下，全区文化工作者以科学发展观为指导，深入贯彻党的十七大精神，努力塑造城区先进文化品格，着力推进和谐文化建设，群众文化事业各方面工作有了新的进展，为促进我区文化大繁荣大发展发挥了积极作用。

一、打造区域活动品牌，构筑文化发展平台。实践表明，借助各地文化资源，举办大型文化活动，对打造区域文化

品牌、提升城市文化品位具有重要的促进作用。今年，我们着力抓好以下几项重要的文化活动：

（一）举办“春天之约”北仑区新春惠民演出活动。引进中央电视台《星光大道》冠军“走进北仑”大型演唱会和江苏宿迁歌舞团“快乐北

仑、迎春晚会”2场活动在体艺中心举行，期间还在区影剧院放映《三枪拍案惊奇》电影大片，所有票子都免费分发给学生代表、大中型企业职工代表、乡村农民代表、社区居民代表、外来建设者代表和我区的党代表、人大代表、政协委员以及社会各届人士，让广大人民群众不出区域就能观看内容丰富、风格多样、雅俗共赏的文化艺术节目，共享文化大餐。

（二）继续打造海享文化大舞台。自去年成功搭建“海享文化大舞台”以来，这一品牌活动深受广大居民群众的欢迎，也受到我区各业余文艺团队的拥护，歌舞、小品、曲艺、综艺等节目应有尽有，丰富多彩。“海享文化大舞台”真正成了“群众创建”、“群众参与”、“群众享受”的阵地和载体、调动了基层业余文艺团队参与文化积极性、满足人民群众日益增长的精神文化需求和提高区域文化软实力的目的。到11月底区级已组织演出各类节目48场，各街道（乡镇）演出各类节目？场。并推出了海享大舞台的主题歌、主题词以及形象标识，为强化群众对海享文化的品牌认知，进一步提升其内涵，努力将海享大舞台打造成北仑“草根文化”精品打下了基础。今年，海享大舞台还被评为宁波市基层十大群文活动。

（三）组织北仑区第三届外来建设者文化艺术节。每两年举行一届的外来建设者文化艺术节至今年已是第三届了，广受外来建设者欢迎。从4月29日开始到5月21日，“共享一片蓝天”第三届外来建设者文化艺术节又拉开了帷幕，其间，全区开展了一系列的文化活动，包括经典电影进外来建设者集居地、“一封家书”外来建设者书信征集活动、“透视生活”外来建设者摄影作品展等10项活动。通过形式多样的文化活动，让外来建设者从中享受到了一场场丰富的文化大餐，满足了他们多层次、多方位的精神文化需求，从而达到传播先进文化，建设和谐社会的目的，同时也形成了健康向上、和谐美好的文明新风尚。

（四）上海世博园尽展北仑风情。组织

近150名演职人员赴上海世博园参加宁波北仑专场文艺演出。5月8日上午，一台具有北仑浓郁民俗特色、展示北仑人民精神风貌的“五洲大港快乐启航”综艺表演亮相上海世博园城市广场。节目包括打击乐、舞狮等组合《中国红》、少儿民间舞《跑马灯》、歌舞《让爱住我家》、《爱在人间天堂》、舞蹈《青青江南》和歌组合《采茶舞曲》、民间舞蹈《穿山造趺》等。五洲大港快乐启航”北仑专场的50分钟文艺演出是以传统的民间、民俗文化内容为基础框架，充分挖掘、展示具有北仑地方特色的民间民俗文化，同时结合北仑港口地域特色的独特优势，荟萃全国五个一工程奖和省级非物质文化遗产项目等精彩节目，借助上海世博会这一展示平台，全面展示北仑大港风采。7月4日上午，我区组织了为期一周的上海世博会滕头馆“北仑周”系列活动。在活动周期间，北仑地方特色的民间民俗文化展示和富有浓郁时代气息的歌舞表演，为参加世博会的游客奉献一

场异彩纷呈、地方特色浓郁的文化快餐。

（五）组织“我们的节日”文化活动，让传统民俗和节庆活动都打上文化的烙印。元宵节期间，在读者公园举办欢庆元宵系列活动，舞龙、猜灯谜、包汤圆、剪纸，吸引了不少市民前来观看；元宵焰火晚会热烈纷呈，让整个元宵佳节充满欢乐和精彩。清明节期间，开展了“我们的节日”清明节放飞风筝系列活动。4月3日、17日，我区分别组队参加了宁波市“相约老外滩”风筝制作技艺展示和宁波大剧院广场风筝放飞活动。在此次由宁波市文化广电新闻出版局主办的 “我们的节日”清明节放风筝系列活动中，我区选手获得多个奖项，区文化馆获得优秀组织奖。端午节“江南情&8226;端午乐”北仑区民乐展演暨传统小吃制作展示活动，以品尝美食和传统民间文化相结合的形式呈现，吸引了众多观众参与，广受好评。中秋节“中秋月韵”诗歌朗诵会，通过诵读中华经典诗文，进一步引导了广大群众认同传统节日、喜

爱传统节日、参与传统节日，为朗诵爱好者搭建了一个展示自我风采的舞台。七.一前夕，海享大舞台举办“想唱就唱 快乐你我”红歌演唱会，20多名歌手唱红歌、缅先烈，庆祝中国共产党建党89周年。国庆前夕，在北仑影剧院广场举行“祝福中国”——国庆歌‘千余名北仑市民欢聚一堂，用嘹亮的歌声表达对祖国的祝福。在浙江省第二十三个老人节到来之际，海晨艺术团的演员们在12全文查看

第8篇：群文工作总结

群年终工作总结 2012年还有10天就要过去了,不知不觉和大家群居了一年，感觉很好，在党的“十八大”隆重召开之日，在即将走过2012年迎来崭新的2013年之际.作为本群一员，现在把一年的工作情况和今后打算做如下汇报：

1、钱不是问题，问题是没钱。

2、水能载舟，亦能煮粥。

3、一山不能容二虎，除非一公和一母。

4、喝醉了我谁也不服，我就扶墙。

5、问世间情为何物？都是一物降一物。

在过去的一年，虽然我很少发言，但为了表示我的忠诚，在新的2013年，特向群主和群友保证：

群主的脾气就是我们的福气；群主的要求就是我们的追求；群主的鼓励就是我们的动力；群主的想法就是我们的做法；群主的酒量就是我们的胆量；群主的表情就是我们的心情；群主的嗜好就是我们的爱好；群主的意向就是我们的方向；群主的小蜜就是我们的秘密；群主的情人就是我们的熟人。

同时，我还要做到：

1.群主没来，我先来，看看谁坐主席台； 2.群主没讲，我先讲，看看话筒响不响； 3.群主说话，我鼓掌，带动下面一片响； 4.群主吃饭，我先尝，看看饭菜凉不凉； 5.群主喝酒，我来挡，誓把生命献给党； 6.群主睡觉，我站岗，跟谁睡觉我不讲篇2：一路欢歌群年终工作总结

一路欢歌群年终工作总结

一路欢歌群年终>工作总结 尊敬的各位来宾，亲爱的朋友们，大家过年好！

爆竹声声辞旧岁，喜气洋洋迎新年。我们昂首挺胸迈开大步走过了开心快乐的2013年，我们满怀期待意气风发又走进了崭新的2014年，今天，我们一路欢歌户外群和大英暴走群，娱乐和谐群，相知相约群，gogo暴走群一起欢庆新春佳节，共度美好时光，首先向大家拜个早年，祝大家身体健康，天天开心，工作顺利，万事如意！让我们用热烈的掌声欢迎各路友友的到来（掌声响起）。感谢新华>保险的罗总给我们赞助了60套奖品，感谢他的8位员工来帮我们今天的大会制作投影和幻灯片，同时感谢群友斗城闲人为大家提供了这么好的场地，让我们再次用热烈的掌声感谢他们（掌声响起）

我们一路欢歌群成立于9月12日，到今天整整4个月了，从最初的几人发展到了现在的483人，我们每一次活动都离不开其他几个群的大力支持，特别是听歌作为娱乐和谐群的群主，总是带头积极参加我们每次的群活动，还有相知相约群的君子兰，飘雪，沉默，gogo群的冰火，自由自在，以及大英的虹姐，兰花，吉他他们也总是不辞辛劳从大英赶到遂宁排练节目，所以在这里，我真诚地向各群群主和这些友友们道一声：新年快乐，你们辛苦了！

我们始终坚持徒步健身，用唱歌和舞蹈的娱乐方式表达我们开心快乐的心声。全体友友齐心协力，团结和谐，用自己辛勤的汗水和爱心，以及无私的奉献精神，把我群营造成了一个其乐融融，快乐无比的大家庭，我们不是姐妹兄弟，却胜似姐妹兄弟。小河州美丽的草原上，留下了我们野餐的足迹，龙凤古镇的树荫下，留下了我们排练舞蹈的艰辛，黄娥故里的花丛中，印下了我群帅哥美女优雅的身姿。卧龙公园的湖面上，洒下了我们一串串银铃般的笑声。阿坝州那高高的雪山上，也打下了我们深深的烙印。11月9号的欢乐金秋联欢会受到了社会各界的好评，上了遂宁电视台新闻零距离栏目，12月我群组织了6个节目参加遂宁市春晚大赛，遂宁日报用大量篇幅报道了这次活动，今天，我们又在保升小学这块福地编织了一幅美丽的画卷。这一次次的群活动，都离不开我群管理们的辛苦付出，是他们精心的组织，才使得我们每一次的群活动都显得那么生动有趣，精彩纷呈。下面请大家用热烈的掌声请上我们的各位管理（风林姐，心缘，老兵，天麻，李老师）为了方便大家认识，请各位管理简单介绍一下自己，请大家用热烈的掌声对我们各位管理的辛勤劳动表示感谢！

我群自建群以来，一直坚持徒步坚持健身，每周一晚上徒步铁路桥，周三晚上徒步三桥湿地公园，在这当中涌现出一大批徒步先进个人，我群友友沙漠汉，神画，离尘等，不论刮风下雨都坚持在徒步的第一线，非常值得大家学习，同时，在多次大型活动中，也涌现出很多喜欢唱歌跳舞的娱乐先进个人，比如两山功臣和轻扬表演的小品《相亲》深受大家喜欢，男子集体舞《精忠报国》的8位帅哥和女子集体舞《走进新时代》的12位美女也多次登台亮相，为我群赢得了荣誉，还有桂花，嘻哈哥，李老师这些实力派唱将的精彩表演，使得我们每次活动都生动有趣，丰富多彩，所以，今天我们要在这里表彰这些先进个人，弘扬正能量。

回顾过去，令我们感到欣喜和自豪；展望未来，更令我们振奋和鼓舞。让我们以更加饱满的热情和奋发向上的精神，坚定徒步健身的信念，以更加广阔的视野和更加执着的努力，把开心快乐进行到底，我的讲话完毕，谢谢大家！

附表1：徒步先进个人：冷冷、东拉西扯、澎雲、人生如梦、低调、离*尘、故乡的云、挑战、神画、平淡最真、阿哥、安然、大米、含笑姐、李子戈、晓泉、自然、吴姐、心之语，小屋，传说，星辰，冰火，猎鹰，沙漠汉，娱乐先进个人：桂花，嘻哈哥，两山功臣，飞絮轻扬，念哥，财富人生，蓝天，回味，欢呼，傲雪，梦想，君子兰颖，蜀人兰花，草儿青青，深海的鱼，惠集天下，暮雨潇潇，云淡风轻，平淡，心心相印。吉他，蝴蝶飞飞，听歌，舞乱春秋，虹姐。

附表2：各群群主发言名单：

罗总，虹姐，听歌，绿风窈窕，东东。《一路欢歌群年终工作总结》篇3：群众文化工作开展工作总结

群众文化工作开展工作总结

为了创建平安、和谐社区，满足社区群众精神文化需求，提高居民群众思想文化素质，社区积极组织辖区居民参加各 类文艺活动，有效地改善了辖区文化环境，丰富了群众的业 余文化生活，提升了我社区的文化层次。现对我社区群众文 化活动工作总结如下：

一、领导高度重视。 领导高度重视。社区党组织高度重视社区群众文化建设工作，把文化建 设工作列入重要议事日程，每年召开专题会议 2 次以上，研 究部署我社区的文化工作。另外，文化工作日常经费和专项 经费列入财务预算，实行专项管理。

二、文体设施配套齐全。 文体设施配套齐全。社区按照 “三有一化”建设标准，采取多方筹资的方 式，投资 38 了万元建成 330平方米的办公用房。社区党支 部建立了社区活动室、图书室，配备了电教器材、乒乓球桌，供居民免费活动；添置书籍 2000 余册，供居民免费借阅。社区还有文化广场 1 个，面积为 5000平方米，可以容纳 1 万余人，可以供人们娱乐休闲、开展体育健身和文化教育活 动，为我社区的文化事业的发展提供了一个很好的舞台。我 社区总体文化设施完备，文化设施发挥功能作用良好。

三、强大的文体队伍。 强大的文体

队伍。社区积极挖掘具有群众基础的文化资源，充分发动本地 青年、妇女和外来员工，积极投身文艺建设事业。社区工作 人员多方寻找文艺骨干，通过努力，现共组建了秧歌队、合 唱队、广场舞蹈队等三支队伍，在每名队长的带领下，每天 开展健康的文娱活动，极大丰富了社区居民业余文化生活。

四、丰富多彩的文体活动。 丰富多彩的文体活动。结合重大节日开展丰富多彩、健康向上的娱乐活动。每 个公众假期、节日，我们都会为本社区广大群众安排丰富的 文娱活动，如 ：九九重阳节，组织社区老人在永安广场进 行文艺表演。在永安广场，社区工作人员每天晚上都组织辖 区居民开展各种舞会，包括集体舞、交谊舞、广场舞等，群 众积极参与，场面恢宏壮观。在上级领导的指导下，我们一定会再接再厉，把社区的 群众文化活动做细、做好、做实，在丰富群众文化生活的同 时，提升社区基层文化素养，将社区建设成为一个平安、和 谐的新社区！解放社区 二〇一〇年十二月九日篇4：2014年秋群文阅读活动总结 2014年秋群文阅读活动总结

阅读是语文教学的重要组成部分，开展群文阅读活动旨在提高学生的阅读能力和培养学生对阅读的兴趣，拓展学生的知识面和提高学生的综合素质。在开展活动时，我们需要一个明确的教学目的和活动方向。结合本期工作，浅谈几点体会：

一、以兴趣为基点，活动愉快进行

俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的阅读兴趣是取得良好学习效果的重要因素。按照活动计划，我们先通过学校的宣传，营造班级学习气氛。环境能够塑造人，人在特定的环境中会融入到这种氛围中，自己的言行也会随之发生变化。

在活动中。我们组织学生参观少儿图书馆，了解图书的分类。并介绍较为经典的文学名著，进一步激发孩子的阅读兴趣，以一种温馨的人文氛围，美丽生动的语言来“熏”他们。班级分小组展开读书活动，更促使学生兴趣的激发。

二、以品读为主，把握好词好句

“授之以渔”，指导阅读。小学中年级的分析能力、比较能能力任然比较薄弱，好书不能把握，对好词好句好不能辨别。有些孩子对经典的文字类没有兴趣，有的则酷爱绘本，连环画。学生还未脱离稚气，但又有些渴望。我们就从有插图的经典作品入手，引导他们结合插图理解，并发挥自己的想象，提升他们的思想内涵。从易到难，慢慢渗透过度到经典作品。

三、以笔记为翅膀，以积累为所得

笔记，是每位阅读者的必备品，本次活动要求孩子做好摘抄记录的好习惯，摘抄本可以画上自己喜爱的插图，或者漂亮的图案。并在班级评比最佳摘抄者，优秀读书笔记。通过展示，同学们互取所需，学到了更多的知识和方法，有促进了同学酿好的阅读习惯自觉的形成。

本期开展的阅读兴趣小组活动取得了不错的成绩，学生的阅读能力有所提高，但这个过程也出现了一些不足之处，相信在不断的实践中，不断交流学习，不断总结，我们会不断进步，将阅读活动让孩子们在知识的海洋中自由的翱翔，为孩子们撑起一片多彩的生活空间。篇5：群年终工作总结草稿

群年终工作总结草稿：

一年已经快过去了，2013年还有29天就完蛋了,我们即将走过2013年迎来崭新的2014年

作为本群一员，现在把一年的工作情况做如下汇报：

高举“有空必来，有来必言，有言必留，有留必看”理论的伟大旗帜，认真贯彻落实“雁过留声，人过留言，鸡过留蛋，鸭过留毛”的要求，坚持“知无不言、言无不尽”的指导思想，弘扬“一不怕手酸，二不怕加班，三不怕头晕，四不怕眼花”的大无畏精神，把“保持联系，经常骚扰”作为振兴本群的第一要务！

经过努力，从根本上改变了“几天来一趟，想到才来上，来了不说话，逛逛就走人”的方式 坚持“四有”原则，即“有组织，有预谋，有把握，有成绩”。

坚持做“四有”群友，即:“留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面”！相互促进，共同发展，从而使咱群走上可持续发展的伟大道路，同时坚决贯彻了2013年七大新观念:

1、钱不是问题，问题是没钱。

2、水能载舟，亦能煮粥。

3、一山不能容二虎，除非一公和一母。

4、火可以试金，金可以试女人，女人可以试男人。

5、喝醉了我谁也不服，我就扶墙。

6、就像一只趴在玻璃上的苍蝇，前途光明，出路没有。

7、问世间情为何物？都是一物降一物。

回首过去的一年，虽然我很少发言，但为了表示我的忠诚，在新的2014年，特向群主保证：群主的脾气就是我们的福气；群主的要求就是我们的追求；群主的鼓励就是我们的动力；群主的想法就是我们的做法；群主的酒量就是我们的胆量；群主的表情就是我们的心情；群主的嗜好就是我们的爱好；群主的意向就是我们的方向。同时，我还要做到：

1.群主没来，我先来，看看谁坐主席台； 2.群主没讲，我先讲，看看话筒响不响； 3.群主说话，我鼓掌，带动下面一片响； 4.群主吃饭，我先尝，看看饭菜凉不凉。

群文阅读教学心得体会

群文理论研究岗位职责

群文阅读教学设计

群文阅读教学设计

群文阅读教学实践 心得体会