一年级儿歌群文阅读教学设计
有趣的儿歌
——一年级儿歌群文阅读教学设计
对应教材：统编教材一年级上册
群文篇目：《轻轻跳》《比尾巴》《跷跷板》《猜字谜》《绕口令》
议题分析：该议题“有趣的儿歌”，是基于一年级上册第一单元识字中的儿歌设计的。儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。儿歌短小、精致，富有韵味，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌、说儿歌、表演儿歌、创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。本议题选文基于统编教材进行合理的阅读拓展，选文浅显易懂，培养学生的朗读能力，培养语感，人文主题和语文素养的确定都适合一年级学生的学情。
学情分析：一年级的学生年龄小，在读、说、写等方面的水平有限，我尽量选择比较轻松的话题，让学生在读、玩以及同伴交流展示中获取知识，使教学符合他们的认知规律，符合他们的思维发展水平。
选文分析：这三首儿歌都各具特点。
1.《轻轻跳》是一首朗朗上口的押韵歌，读起来节奏明快，音韵和谐。选文中的“跳、跑、草、好”都压“ao”韵。体现了儿歌的趣味性，越读越好听越有趣。
2.《比尾巴》采用先问后答的形式，分别谁的尾巴怎么样和谁的尾巴是这样的方式引出儿歌，儿歌读起来朗朗上口。《谁会飞》采用一问一答的形式，这两种形式的儿歌都叫做问答歌。
3.《猜字谜》寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。儿歌语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时也可以感受到中国汉字的独特魅力。
教学目标：
1.通过学习了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2.在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3.通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：
通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学过程：
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《说话》《在一起》《过桥》
一、激发兴趣，交流导入
1.师：孩子们，老师看到刚才你们读儿歌的时候都很认真，有的孩子用脚丫子打拍子，有的孩子边读边摇头晃脑，看来，大家都很喜欢读儿歌，是吧？
2.介绍儿歌：儿歌它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来一起读读《有趣的儿歌》。
板书课题：有趣的儿歌（拿出手和老师一起书写课题）（生齐读课题。）
二、诵读儿歌，读出节奏
1.教师导学《轻轻跳》
（1）初读儿歌
师：看，谁来了？（出示小兔子的图）生：小兔子。
（课件出示第一首儿歌《轻轻跳》：小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼小青草，我就不跟你们好。
师：你们想和它玩吗？那就要读会这首儿歌哦！（生自读儿歌）
师：谁愿意来给咱们读一读？请其他孩子认真听，想一想它们是怎样小兔子和小狗。
师：从她的朗读中你能听出它们是怎样小兔子和小狗？
生：可爱的小青蛙。
（2）读出儿歌的节奏
师：对！那这么可爱的小兔子、小狗我们要怎么读才能读出它的可爱呢？又能让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）有个好办法，那我们赶紧来试一试吧！（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的小白兔，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
1、自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前老师要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味 2、你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。
开始吧！（生自主诵读）
不同类型的儿歌：
1、谜语歌
2、问答歌
比尾巴
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
3、游戏歌
《丢手绢》
丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，
大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。
2、生交流汇报
师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？
预设：
（1）谜语歌
这首儿歌的谜底是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）
（2）问答歌
这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答
在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答
谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。
谁会跑？马会跑。马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。
谁会游？鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。
(3)游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）。你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们来玩一玩。哪些孩子愿意上来玩。（抽生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）
老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。
3、师小结
师：孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
1、激趣
师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。
2、引导孩子进入情景
师：今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！（课件只出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）
（生齐读句子）
师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3、分小组创编儿歌、表演儿歌
（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是——（师指课题）有意思的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。
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