数学同课异构心得体会（精选5篇）
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篇1：数学同课异构心得体会
4月26日，我校数学组在校本部举行“同课异构”课堂展示活动。校本部高二年级主任魏希德，南校区高二年级主任薛永杰、数学教研室主任汤会禄、高三年级备课组长刘海涛、冉祥宁以及数学组全体教师参加了此次“同课异构”活动。 本次“同课异构”课题是高一数学必修四第一章《1.4三角函数的图像与性质》的习题课。 5位老师陈文文、毕玉峰、张峰、刘敬敬、王依友分别执教了同一节课。 陈文文老师从回顾练习出发，讲练结合，板书规范，教态自然大方，善于利用多媒体辅助教学，层层深入，每一个环节总结到位。
毕玉峰老师依据学情对教学环节进行了再设计，设计的题型较为全面，突出了方程与函数、转化与化归思想，通过再现学生的作答过程，规范要求。张峰老师以三角函数的图像为抓手，通过典型例题以点带面，逐步突破难点，并能根据学生的实际情况给出补偿练习，学生积极回答，课堂效果较好。
刘敬敬老师的教学设计合理，备课充分，例题起到了很好的代表性、示范性，能适时根据学生掌握情况合理分配时间，能动画演示图像的变换过程。王依友老师的课堂是低起点、高要求，立足于课本、着眼于高考，手中有题、心中有学生，师生互动恰当，课堂气氛活跃，教学效果良好。
评委对五位老师点评之后，魏希德主任首先谈了对同课异构的理解，同课异构就是以教师为中心的教学架构形式，对同一课题彰显不同老师的看法与理解，同时要注重课题的选择及授课学生群体的差异。其次对年轻老师的授课提出了八个方面的要求：课前准备要充分;题目的功能挖掘要充分;多媒体的使用要合理;学生的思维要有外延;语言的表达要规范;对学生的定位要准确;课堂落实要加强;总结、归纳、提炼是课堂的精华。
薛永杰主任高度评价了五位老师的讲课，选择不同的题目完成了同一个教学目标，讲练结合，落实到位，同时薛主任也给了一些建议:要重视课堂的引入，数学最好以题目为切入点;备课要考虑学生的学情，特别是他们的认知水平;要设计学生的兴奋点，让师生达成共鸣;资料的前置使用要体现出来，学生的思维、步骤要再展示;遇到回答不出来或做不出来的学生时，要学会引导学生，学会如何保护学生;重视对学生的评价，认真对待每一个学生，每一个细节。最后薛主任说我们数学组是一家人，是一个团队，要形成合力发挥团队的力量。
最后，数学教研室主任汤会禄进行了简单的总结：感谢授课老师给大家呈现了五节精彩的课堂，每一堂课目标明确，精彩纷呈，确实是一次数学盛宴。感谢魏主任、薛主任对本次活动的悉心指导，感谢每一位数学同仁的积极参与，祝愿我们的教学水平更上一层楼。
篇2：数学同课异构心得体会
为提高铁东区数学学科教育教学水平，全面推行素质教育，提升青年教师素养，在铁东区教师进修学校的统一安排下，2017年5月19日在四平市第六中学校开展了铁东区初中数学学科青年教师同课异构观摩研讨课活动。
出席此次活动的有教师进修学校高兴汉主任，数学教研员周桂荣老师和郭颖新老师，第六中学苏丽宏校长，以及铁东区全体七八年级数学教师。
此次活动共分三个部分:第一部分是课例展示，第二部分是教学反思，最后是课例点评。这次数学同课异构的课题:一元一次不等式(第一课时).三位老师设计思路清晰，挖掘教材深入，问题设计环环相扣，课堂节奏轻快流畅，教学方法灵活多样。由于三位老师选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。
二中钱竹老师运用五导三学教学模式，即在课堂学习目标统筹下，学生先自主学习，再在教师及时高效引导下，师生充分互动，完美完成了课堂学习目标。
六中张爽老师采用小组合作高效课堂教学模式，由类比思想导入新课，小组自主合作探究式学习。在这种小组合作交流展示的过程中，思维的火花不断得到碰撞，学生们不仅全程参与、思考与感悟，更能在合作探究中享受到学习的快乐!
三中赵立志老师全程与学生进行互动，教学所选例题练习由易到难，吸引学生的注意力，通过典型例题分析，启发学生思维，调动学生学习的积极性，给学生增加了学习数学的乐趣和信心。
此次活动，六中的学生与三位老师配合默契，互动良好，得到了与会领导和老师的一致好评!
最后，每位执教者都对自己的课例进行细致的剖析和详尽深刻的反思。
篇3：数学同课异构心得体会
作为一名新教师，我有幸参加了“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好地学习的平台。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
每位老师各具特色，但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。
非常感谢能有这次学习的机会，我将会将学习的知识用到实际的教学中去。
篇4：数学同课异构心得体会
20XX年9月22日，作为一名普通的数学老师，我有机会参加这次临沭县小学数学青年教师课堂教学观摩研讨会，感到十分的荣幸，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，人格魅力，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：王海燕老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。
在这五节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
总之在本次学习中每一位老师的课都给我留下了深深的烙印，他们创新的教学方法，对细节巧妙的处理，还有课堂的真实性都是需要我去慢慢研究和学习的。感谢执教的老师和领导，是你们让我的视野更宽广，思想更进步！
篇5：小学数学同课异构心得体会
今年11月16日17日，我有幸参加了德州市小学数学高效课堂教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看牛献礼、夏青峰、贲友林、吴正宪等专家的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。下面我谈一谈我的心得体会。
所谓“同课异构”即同一教学内容，让不同的教师根据自己的教学经验、教学技能进行不同的教学设计，然后让教师“八仙过海，各显其能”，课上展现自己的教学构思，最后对各个教师的教学进行点评，分析其利弊与优缺点。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者的智慧碰撞，让参与者取长补短，促进教师专业化的发展。
这次听课我主要听了《百分数的意义》、《小数的意义》、《图形的放大与缩小》。每一教学内容都是德州本地老师和外地专家各上一节。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程。让学生们合作交流、动手实践、自主探索，从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。这样，学生主动思考、各抒己见，不仅课堂气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得到充分发挥。通过学生之间的互动，
达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。
《百分数的意义》是德州市解放北路小学优秀教师郑璐和北京市亦庄实验小学专家老师牛献礼上的。他们都从学生的实际出发，选取生活中的百分数，让学生反复练习，探讨百分数的意义。在教学中牛献礼老师设置了这样一个问题：小明的爸爸是个灌篮高手，请问他投中2分球的百分率是多少？很多学生都选了90的答案。见到这种情况牛老师又出示了著名球星姚明的投中2分球的百分率是52.4。学生恍然大悟，应该是40。这个问题的设置既引起了学生的兴趣，又让学生在感兴趣的题目中学到了知识。牛献礼老师的教学，不但让学生学会了解释生活中百分数的具体意义，而且让学生理解了百分数是表示两个数量相比的关系。不仅如此，牛老师的课还让学生理解了百分数和分数的联系和区别，理解了百分数和比之间的联系和区别。
上完课之后，牛献礼老师进行了精彩的讲座。在分析“为什么教”“教什么”“怎么教”的问题时，他“在学生想不透的时候教，想不明白的时候教”、“一节课不要过于饱满，环节简明，活动要充分”、“突破难点时，要充分利用每一题的作用，要一题多用”、“上课要准备好材料，问题，加强材料间的整合”等观点都给我深刻地启示。《小数的意义》是德州市黎明街小学副校长孙静老师和北京市朝阳区教育研究中心的专家夏青峰老师上的。孙静老师整个课堂采用了一种“猜想----举例-----验证---结论---应用”的教学模式。例如孙老师设置的“你来猜一猜小数的意义和分数有什么关系”、“根据两
位小数和一位小数的意义你能猜出三位小数的意义吗”等问题都以“猜想”贯穿始终。而夏青峰老师讲解小数的意义时，老师不断启发，学生不断思考，一步步走向深入。需要老师讲的夏老师就讲，需要学生自己体验的夏老师就放手让学生自己去探究。通过反复的训练，学生很快掌握了本节内容。
《图形的放大与缩小》是德州市建设街小学优秀教师张兆辉和江苏南京师范大学附属小学贲友林老师上的。张兆辉老师用学生感兴趣的魔术扑克牌导入新课，很快引起了学生的学习兴趣，而贲老师让学生在观察、比较、思考和交流等活动中感受图形放大、缩小在生活中的应用，适合学生的认知水平和心理发展特点，收到了良好的效果。
总之，这次同课异教学观摩会意义非凡，让与会老师眼前一亮，既收获了知识，又激发了改进教学的兴趣。我一定不会辜负专家老师们对我们的期望，为那些求知若渴的学生奉献自己的力量。再次感谢！
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