同课异构教研活动总结
同课异构彰显教学智慧
——同课异构教研活动总结
为了落实行为习惯养成以及行为习惯渗透学生学习生活的各个角落当中，2022年10月21日上午，“关注习惯养成，提升核心素养”的仓山区小学四年级数学学科同课异构教研活动在福州市仓山区观澜小学举行，我校三、四年级教师同时在会议室观看线上直播。
本次活动以人教版小学数学四年级上册《路程、速度和时间》为题，同样的课题，三位教师却能够从各自的角度出发，从不同方面解读教材，展示多样化的教学方式，但都围绕着行为习惯养成这一核心展开课堂教学，彰显了同课异构教研模式与其他教学模式相比更为出彩的部分，有效体现了以核心素养的中心的课程目标。
第一堂课，是由福州市仓山区第一中心小学的张传毅副校长和鳌峰中心小学四年一班的孩子们为我们带来的，张老师通过制造认知冲突，引发学生积极思考：路程和时间都不相等？那该如何比较快慢呢？学生借助线段图进行理解，原来速度是单位时间里走过的路程，我们借助新的数量单位——速度进行比较。通过算式和线段图的分析，学生能够理解，求速度，就是要我们求单位时间内走过的路程。张老师还巧妙设计了神州十一号和小青骑车时速度都是8千米这一巧妙环节，提出疑问，难道骑车速度和神十一的速度一样吗？学生积极思考，得出：速度单位不能只有路程，还要加上时间，从而产生了速度是复合单位这一认知经验。这一环节，也强化了学生对于数学在实际生活中的应用意识，感受数学在实际中的妙用。在练习环节当中，张老师设计了先有雷声还是先有闪电这一问题，渗透跨学科融合的意识。
第二堂课是由福州市东升小学的胡丽娟老师和鳌峰中心小学四年二班的孩子们为我们展示的，胡老师利用中国著名短跑运动员苏炳添作为导入背景，渗透爱国主义教育。比较相同、不同路程，所用时间，比较快慢，制造已有认识冲突，激发学生自主思考。并设计比较性强的板书，帮助学生进行理解。与此同时，利用除法之间的关系，推导出今天所学的数量关系，将旧知识和新知识进行转换，环节设计与众不同，令人眼前一亮。
第三堂课由福州市仓山区观澜小学的刘巧玉老师和观澜小学四年一班的孩子们为我们带来的同样精彩的课堂。刘巧玉老师通过布置课前预习任务——收集相关数据，帮助学生建立养成预习习惯，将本堂课建立在落实行为习惯养成活动的基础之上。利用学生生活中最常见的跑步比赛为学习背景，结合具体事例，对速度这一新的数量进行理解。并借助学习单和画线段图的方法，分析和解答速度、时间和路程之间的关系。本环节中，刘老师有效利用数形结合，为学生创造了充足思考的空间，让学生发挥自己想象力，在互动交流中解决问题，体现了老师对于提升学生核心素养的重视。
接下来，在周庭峰副校长的主持下，我校教师针对同课题，却各有风格的三堂课展开积极交流和讨论。
教师评课：三位老师虽然是一同一个课题展开教学，却能够从自身角度出发，设计出同样精彩但是角度不同的三节课，但三节课又都能够牢牢抓住我们的主题“关注习惯养成，提升核心素养”。我们注意到，每一堂课的课前五分钟，老师们都开展了计算训练，促进学生的行为习惯养成。刘老师还布置了课前预习任务，帮助学生建立起预习的好习惯。
三节课也都围绕着提升核心素养这一课程目标进行活动，三堂课对于核心素养的渗透能让我们在座的老师印象深刻，比如：三节课中学生们都在用数学的眼光观察现实世界，两位老师都创设了学生生活当中所熟知的跑步比赛，初步对速度这一概念有所认知。
三位老师从不同的思考角度出发，展现了同课异构教研活动的魅力，也为我校教学工作推提供了宝贵的经验和新的思路。
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