袋子读后感
第1篇：小袋子
活动目标：
1、通过故事使幼儿知道垃圾应放在垃圾箱里。
2、知道垃圾能回收，增强幼儿的环保意识。活动准备：
1、垃圾箱一只。自制的垃圾箱几只。
2、各种垃圾如：纸张、酸奶瓶等若干。
活动过程：
一、用情景表演引出课题。
1、请幼儿看情景表演：一只
小袋子在风中忽飞忽落。
2、当小袋子引起幼儿的注意时，教师指着小袋子问：这是什么？它能呆在这儿吗？为什么？
二、教师讲述故事《小袋子》
1、教师轻声讲述故事片--4小节。
2、提问：哪儿才是小袋子的家？
3、幼儿自由讨论。
4、教师出示垃圾箱，把故事讲完。回答刚才的问题，并把小袋子放入垃圾箱。
三、知道垃圾能回收。
1、提问：垃圾箱是小袋子的家，还是谁的家？（幼儿讨论、讲述）
2、看！老爷爷在干什么？（出示图片）老爷爷捡了雪碧瓶、纸盒子等。老爷爷捡了这些东西有什么用？
3、教师小结：这些纸加工以后可以再用，我们把它们称为可回收利用。
4、并出示可回收利用、不可回收利用的标志。
5、出示自做的垃圾箱，贴上可回收利用、不可回收利用的标志。教育幼儿把垃圾分类。
四、讲评、小结。
1、故事中的小朋友看见了小袋子能把它捡起来，他做得对吗？你想向他学习什么？
2、师：我们要向故事中的小朋友学习，看到垃圾主动捡起来，不乱扔垃圾，保护好我们周围的环境。
第2篇：美术教案布袋子
[美术教案－布袋子]
活动目标:1引导幼儿根据自己的已有经验,通过想象设计出自己喜欢的布袋子,发展幼儿的想象能力创造能力.2通过运用缝针,剪布等发展幼儿双手的灵活性和做事的专注.活动准备;1各种袋子若干;2各种不同的布料若干;3针,线,剪刀,百乳胶若干.4幼儿已有一定的使用针线的经验.活动过程: 一,幼儿根据自己的经验尝试讲述袋子的特征."你看见的袋子是什么形状的?" "你看见的袋子是什么颜色的?" "你看见的袋子又是用什么做成的?" 二欣赏各式袋子,观察其结构.人手一个袋子,让幼儿看一看,讲一讲袋子的结构是怎样的? 三交代要求,幼儿操作,老师指导."今天我们来做个自己喜欢的袋子,先想一想你要做一个什么形状的袋子,想好了就开始做." 讲述使用剪刀和针的安全要求.幼儿制作,老师指导.当有幼儿基本完成后就建议其用百乳胶贴上一些布来装饰袋子,让袋子更漂亮.四幼儿互相欣赏袋子,幼儿互相评价.五幼儿拿着自己的袋子做袋子表演,结束活动.美术教案－布袋子
第3篇：动物妈妈的袋子 教案
健康：动物妈妈的袋子
活动目标：
1、了解动物妈妈袋子的作用。
2、逐步提高幼儿的跳跃能力，发展动作的协调性。
3、通过游戏，体验活动中的快乐。 活动准备：
1、幼儿用书《动物妈妈的袋子》、音乐磁带《袋鼠妈妈》。
2、自制口袋一个，提前布置场地.活动过程：
一、猜一猜，激发幼儿活动兴趣。
1、老师胸前挂个袋子，里面装一个宝宝，请幼儿猜一猜，老师在学什么动物的样子。
2、幼儿自由猜测。
二、看一看，了解一些动物妈妈袋子的作用。
1、请幼儿自主阅读幼儿用书《动物妈妈的袋子》。
2、帮助幼儿了解动物妈妈袋子的作用。（1）哪些动物妈妈有口袋？
（2）它们再妈妈袋子里是怎么长大的？
（3）、宝宝长大后，妈妈的袋子还有什么用处呢？
3、教师着重讲述袋鼠妈妈的袋子。（为什么说妈妈的袋子像温暖的摇篮？像好玩的游戏场？）
4、教师和一位幼儿来扮演袋鼠妈妈和小袋鼠。
三、听一听，学学歌曲《袋鼠妈妈》。
1、老师这里还有一首好听的歌，歌名叫《袋鼠妈妈》，我们一起来听一听。
2、带孩子学学这首歌。
四、玩一玩，袋鼠跳。
袋鼠妈妈会跳，我们今天也来学一学。出示自制的口袋：
A：让幼儿尝试用袋子跳。师：小朋友，你们看，这是什么？（师出示袋子）谁会用它来跳一跳？（师请个别幼儿一试）
导语：宝宝们，看我们用袋子跳，像哪种小动物的跳法？（袋鼠）那我们也变成小袋鼠，一起来跳一跳。（聪明的宝宝变变变，变成小袋鼠）幼儿在原地跳或自由跳。
要求：学袋鼠跳时，两脚要并在一起向前行进跳，要注意安全。
师小结：袋鼠身体前面有一个大口袋，这个口袋是专门来放小袋鼠的，因为它小，妈妈非常的疼爱它，所以袋鼠妈妈跳到哪，就把袋鼠宝宝带到哪。小朋友，你们的妈妈虽然没有像袋鼠妈妈那样，把你们装进口袋里，但是你们的妈妈也非常的爱你们。
B：分组练习，提醒幼儿注意安全。
3、给幼儿分组，进行比赛。
师：宝宝们，现在我们来玩个游戏。我们分成4组，每组一个口袋，请宝宝们利用口袋学袋鼠一样从起点跳到终点，看哪一组的宝宝跳的又快又安全，最先跳完的那组获胜。（要求：在跳的过程中要记住要领、注意安全。）
五、扩展放松，游戏结束。
导语：宝宝们，我们今天就锻炼到这里，现在请你们跟着音乐和我一起出去做游戏吧.小七
李静
第4篇：《装满昆虫的袋子》教学反思
《装满昆虫的袋子》教学反思
单位：何家岩镇中心小学
执教者：马哲
整堂课教学，没有达到预想的效果。回顾整堂课教学，问题集中如下：
一、师生互动氛围不理想
在问题设计上考虑不周全，学生参与面不广。在引导过程中，有些拖泥带水，致使超时，不能在规定时间内完成教学任务。
二、忽视了对文章片段的品读。
对于文章中的某些片段，忽视品读的过程。读得不充分，读得不深入，读得不理想。
三、没有留给学生充分的思考时间。
在学生思考的过程中，对于问题的提出，没有留给学生充分的时间思考，因此学生回答问题的积极性不高。
通过本次赛教课，我意识到自己的基本功还需要不断锤炼，还需要潜心研究教学，研究学生。在理论和实践中寻找出路。
