留香读后感

作者：sdf22331 | 发布时间：2021-05-18 06:07:42 收藏本文下载本文

第1篇：古龙楚留香读后感

所以我觉得我应该让你走，因为你有你自己的生活，我不应该太自私，不应该用你的终生痛苦，来换取我的幸福。张洁洁

在开始之前，我首先要强调一点，这篇读后感所依据的是古龙原著，而不是其他任何电视、电影作品，如有不同之处，还望不要大惊小怪。也希望那些看多了电视电影的朋友，偶尔看一下原著，感受一下原汁原味、无法表现在银屏上的精彩情节。

最早看到楚留香这个名字，是在我还没上小学时的一张电视报上;而最早开始看《楚留香传奇》这部小说，是在大一某一个寂寞空虚的夜晚。这中间相隔了十几年。

在这十几年中，我接触过与楚留香有关的各种各样的作品，有电视剧，有电影，还有电脑游戏。故事还是那些故事，只不过被改编得各种各样，甚至于面目全非，演员也不知换了多少。但我对这个题材的热情却从来没有变过。无论是什么样的故事，无论是谁来演主角，我都一如既往地百看不厌。或许，自从我第一次看到这个名字的时候，就已经喜欢上他了。

我这个人有个特点，遇到越是喜欢的东西，就越是说不出口，甚至要有意转移话题。于是，楚留香就成了我口中总是说不出的三个字。

【他给我的印象】

金庸笔下英雄的造就往往要经过一番艰苦的磨练，而古龙笔下的人物则通常一出场就会给人非同一般的感觉。长相英俊，武功高强，机智聪明，风流潇洒，以及知己好友遍天下，哪一点不足以让无数人为之倾倒，心生敬佩?楚留香恰好就是这样的一个人。他是古龙心中的神话，也是无数读者心中的神话。如果这些都不算，那么最重要的，是他有一颗仁慈的心，他从不杀人，相信武功并不能解决一切，世上没有一个人有权力夺去别人的生命。这也许正是他的名字能在武林的腥风血雨中屹立不倒的原因吧。

关于他的性格，我不想多做评说，因为我觉得我并不能够完全了解他。这世上除了已故的古龙先生之外，也没有人能够真正了解他。人人都道他聪明，却没有人能猜透他的心思。这也给他的故事增加了一层神秘的色彩，让人更加回味无穷。也许多年以后，我重读这部小说时，对他会有一个更深刻的认识吧。

【他的身世】

这样一个传奇人物的身世当然倍受关注，但古龙在小说中给我们留下的线索却少之又少。这也给了各位导演、编剧一个大大的添油加醋的机会，几乎每部作品都要他安上一个什么身世之谜，这一点真的让我有些无法接受。为什么一定要探究他的生身父母究竟是谁?楚留香这个名字就算是假的又能怎么样?我们只要知道在他身上发生的一幕幕传奇故事就够了。古龙先生想给我们看的也正是这些，不是吗?

【他的故事】

有人说《楚留香传奇》好像一部侦探小说，我们看著主人公去经历一件件离奇诡异的事情，甚至多次身陷险境，而最后总会拨开云雾见天日，看他一层层抽丝剥茧，娓娓道出事情的真相。这个观点，放在前几个单元上我还是比较同意的。

《血海飘香》中，作为读者的我们第一次看到楚香帅大显身手，从几具海上浮尸开始，顺著一处处极细微的线索展开调查，揭开天枫十四郎与丐帮帮主任慈和少林方丈天峰大师之间的恩恩怨怨，再到最后终于戳破无花和南宫灵的阴谋。而他们的母亲李琦的去向也给我们留下了一个悬念。

《大沙漠》中我们知道了这位李姑娘原来摇身一变，成了大漠中叱吒风云的女魔头石观音，而她与楚留香的一次次交锋则一步步把故事推向高潮。他们最后的一战，惊心动魄，而最终还是被楚留香反败为胜，让我们对他的胆识和机智佩服不已。故事中更穿插了楚留香，胡铁花与琵琶公主的爱恨纠葛，中原一点红与曲无容由陌路到互为知己的艰辛历程，人与大自然搏斗的聪慧和意志，以及楚留香、胡铁花、姬冰雁三人之间的兄弟情深，让这个单元成为整部小说中最为精彩的部分。同时，一张署名为画眉鸟的纸条也成功地使情节过渡到下一个单元。

《画眉鸟》中，楚留香又遇到了一个更加强大的对手水母阴姬，而他战胜阴姬的方法更是让人匪夷所思，啼笑皆非。阴姬对雄娘子那若即若离的爱恋，宫南燕对阴姬畸形的情感，还有李玉函柳无眉的伉俪情深，让我了解到，原来爱有这么多种形式。但究竟哪一种是对，哪一种不对，却没有人能说得清。故事结尾处，神秘****首领的现身使读者隐约感到楚留香身边的危机四伏。

《鬼恋侠情》(借尸还魂)的篇幅和前三个故事相比较短，但内容也不少。到头来，我们知道原来所谓借尸还魂的离奇事件只是两对苦苦相爱却又无法结合的男女编造的故事，而他们最终的命运如何，薛家与左家的百年宿怨又能否了结，我们只能期望一切能向好的方向发展了。相比之下，楚留香与天下第一剑客薛衣人的比试，以及薛笑人(薛宝宝)杀手首领身份的揭露，都显得不是很突出了。而结尾楚留香与石绣云的短暂情感，还是让人不禁有些伤感。

《蝙蝠传奇》的故事按地点大致可以分为两个部分：前一部分在海阔天及原随云的船上，一个个人的神秘死去;后一部分在不见一丝光亮的蝙蝠岛上。走过变幻莫测，充满凶险的大沙漠，古龙让我们了了解到原来还有比沙漠更可怕的地方，那就是黑暗。让我触动最大的是东三娘一定要帮一个和她同病相怜的女子找到鼻烟壶的情节，看到这里，我对她们有说不出的同情她们什么也没有，就连寻找尊严二字也有可能要付出生命的代价。最后，蝙蝠公子原随云的死去，也给这个单元画上了一个句号。

如果说前五个故事我们都是看楚留香这位大侦探在为我们演绎精彩的破案故事，那么从《桃花传奇》开始便不是了。桃花二字，说的不是人名，也不是地方，更不是什么重要线索，而是桃花劫。从去万福万寿园祝寿开始，楚留香就莫名地遭到很多女人的追杀艾青、艾虹、卜阿鹃，甚至还有一个七十多岁的老太太。同时在他的身边，还有一个来历、意图通通不明的少女的张洁洁。这次楚留香也好像没有以前那么聪明了，整个故事的真相，最终还是靠黑衣老妪也就是张洁洁的母亲来展现给读者的。在这个故事里，古龙先生也许想让我们知道，楚留香并不是神，他也和我们一样也是个人，有自己的情感，也想不顾一切地去爱一场。来过，活过，爱过正是他最好的写照。

《新月传奇》里的楚留香就更像是一个凡人了，因为他也会失败。他既杀不了史天王，也不能改变玉剑公主的命运，更给不了焦林一个活蹦乱跳的女儿。尽管邪终不能胜正，史天王最终还是伏法，但却是玉剑公主用性命换来的。杜先生的计画成功了，但成功的喜悦却抹不掉那浓浓的悲剧气氛，也抹不掉楚留香心中那一弯血红的新月。

《午夜兰花》的故事更加神秘诡谲，有太多太多的事情无法解释，甚至有人要怀疑，这会不会是一个鬼故事。整个故事由铁大爷和慕容的决战而引发，而这一切又只是兰花先生的一个计画，目的是为了引出江湖中传闻已死的楚留香。兰花先生的真实身份究竟是谁?她与楚留香的最后结局又是怎样?没有人知道。我也不想多去猜测。一个传奇人物的故事就在饮不完的杯中酒，割不尽的名人头中谢幕了。

第2篇：秋韵留香

秋韵留香

扬起岁月的帆，掠过流年的眸，留下斑点回忆，梦今生一场。跃然又一季节，静待安详的自在。桂花满屋香，人欢幸福甜。

岁月安好，又遇中秋，每年都会有别样的温暖。静赏月圆，轻吟挂牵。回望走过的每一处，风景无限。即使冷秋微凉，也会涂抹一纸素签，挥豪诗情浪漫。

远方总是内心最执着的渴望，而此刻就

是灵魂温暖的归属，女儿、老公、婆婆和妈妈总是扯不断的牵挂，无论身在那里？心都会为此点亮一盏灯，照亮回家的路。当疲倦时，当劳累时，淌佯在他们用爱堆砌的小窝，感动打湿了脆弱的情感，沉醉人间最美的留恋，蹁跹花好月圆的相守。

日子简单，生活温暖，风雨中，有爱人为你撑伞，迷茫中，有朋友为你加油。失意时，有学生为你鼓劲，不如意被他们的深情融化，我还有什么理由不去坚持。默默相伴一路走过，不用言语，不用表达，心底那份灵犀足以感动闪亮的梦想。

拈香的桂花沾满了足印，丰盈的祝福唯美了心灵。皎洁的月亮柔情了惦念，因为相随，我们便有了从相遇到相知的坚守，因为相伴，我们便有了朝夕与共的舞动。

岁月流淌，光阴传唱，那份执念永不变，婉约一曲清曲，诗意在青春年少的成长中，韵美在最美的的年华中，静看细水，淡品流年，泛起的梦想踏着艰难，依旧前行。

花间轻吟，邀月共赏，忆起浪漫往事。每到中秋，渴望一块月饼甜美最纯的梦想，希望嫦娥姐姐可以帮助自己完成最初的执念。如今听风赏月，花香曼妙，儿时的幼稚总是甜美。安然岁月依旧，流年让自己学会成长，可是最初的情怀就如中秋的月夜，明澈通透。琐碎着每一天的随意和幸福。人生并不完美，疏落的残缺让人学会珍惜。感恩中秋点缀着浓浓情意。让我们回念最初的温暖。

婉转韶光，端然质朴，岁月让我们学会慢慢认知和深醒，成为人生最温暖的印记。身处中秋，简明自己，把最醇香的祝福送给自己以及一直鼓励素怀的朋友们，指尖跳动岁月流转，文字泛起的时光情思，恬淡在心的读懂，花开没几日，珍惜和你擦肩而过的人，月圆总有时，感恩和你一起经历的所有。

祝福社区所有的老师中秋节快乐。感谢一直鼓励素怀的朋友们！

第3篇：楚留香传奇的读后感想

最近有几个朋友迷上了楚留香..要我写点东西。说实话，《楚留香传奇》我是看过，不过是在初中还是高中的时候，也只是看过一遍，所以，我绝对不是什么研究者或是什么票友，只是当时看的时候确实被深深的吸引了，所以我自己也认为应该总结一下我的感想，虽然时间太长了，很多细节早已经不记得了，甚至情节、名字，也可能会弄错，所以有什么错误的地方就直接指出来吧！

《楚留香传奇》是古龙的经典小说，古龙小说不同于金庸（本人更喜欢金庸的小说），他的小说的特点可以用一个字来概括——“灵”。

楚留香传奇有八个故事，我认为写的最好的是前三部《血海飘香》《大沙漠》《画眉鸟》，在这之中最优秀的一部，个人认为是《血海飘香》。后面的感觉是越看越不好看，《鬼恋传奇》《蝙蝠传奇》《桃花传奇》《新月传奇》《午夜兰花》似乎一部比一部让人摸不着头脑。不过我对《桃花传奇》有比较特别的感觉。

没有看到最后的结局，谁都没法想象到结果，我觉得这是古龙小说最吸引人的地方。而且故事情节安排非常好，虽然前面看起来很乱，但当你看到最后的结果时，就不觉得乱了。谁能想到在《血海飘香》里的真凶竟然是妙僧无花，真的很神奇。其他的故事也大都如此，它让人有很强烈的欲望去推理，却有没有办法推出结果，在《蝙蝠传奇》里，或许很多人会想到原随云就是蝙蝠公子，我当时就猜到了，很多人也可能会为自己的推理能力感到自豪。呵呵，可是到最后又有谁想到了，最后的幕后主谋居然是枯梅大师，谁又想到枯梅大师和原随云之间有着什么样的关系，虽然最后作者也没有说出来。

《血海飘香》《大沙漠》《画眉鸟》这三部可能大家都比较熟悉，我也觉得这三部写的比较好。苏蓉蓉、李红袖、甜儿、无花、南宫灵、宫南燕、石观音、柳无眉、水母阴姬、秋灵素……这些形象都让人印象非常深刻，至少隔了几年我都还记得很清楚吧。

《鬼恋传奇》的故事比较短，也很精彩，左明珠死而复生后变成了施茵，真的是鬼魂上身吗，一切设计是那么地合乎逻辑，让你，甚至让楚留香也不能不相信鬼魂的存在，你不可能想到第二种情况，但是第二种可能真的就存在。这真的是神来之笔。

至于《桃花传奇》，我说对它有比较特别的感觉，是因为那是楚留香第一次深深的爱上了一个女孩，全身心的投入了他的全部感情。楚留香身边的女孩很多，苏蓉蓉、李红袖、宋甜儿、石绣云……他都对她们付出了真挚的感情，但只有她——张洁洁，让他深深的着迷，深深的爱上了。看了《桃花传说》的人，都会对她产生好感，甚至很多觉悟较高的人在半途中都爱上了她，尽管她非常地惹人爱，但大多数人应该都对她存有戒心，因为不到最后，谁都不知道这个惹人爱的女孩与楚留香是敌是友。到了最后，一切谜底揭开了，她是敌人，她又不是敌人，她是策划事件的人，却不是为了伤害楚留香，因为同样地，她也爱他。估计到了最后，没有人不爱他。最后在楚留香要在生与死之间下做出选择的时候，张洁洁眨了一下左眼是什么意思，是告诉他应该开左边的门，还是不应该开左边的门，还是其他？谁也不知道，谁都不可能知道，古龙也不知道吧。这是永远的谜。是我们并不是什么都不知道，我们知道的，是爱。

《新月传奇》这个故事呢，我看不懂，说实话，我真看不懂，可能那时候没看懂吧，我根本不知道讲了什么，只觉得很乱，楚留香不再是以前的楚留香，他依旧神奇，甚至比以前更加神奇，但却没有了以前有的那种灵气。可能人们喜欢楚留香，就是喜欢他的那种灵气，而不是其他。更奇怪的是，我觉得楚留香在这里不是这主角了，整个计划就是杀史天王，最后玉剑公主也确实完成了计划，杀了史天王。而楚留香却在计划之外，他所做的事都是白忙，毫无能力，毫无办法。我只觉得《新月传奇》这个故事像是在做的梦，意识跳跃的那么快，而且还乱，看到后面我都不知道自己在看什么了，也可能我水平有限吧，我个人是这么理解的。

最后一部《午夜兰花》有点意思，不过楚留香已经不在那里了，仅仅是在最后相当与后

记的地方出来解释，圆场。作者留下了一个最大的悬念，没错，就是兰花先生。直到最后作者也没有透露出兰花先生是谁，这也成为了永远的谜。

最后，我想说一下古龙小说的最大缺点。第一个是对高手的描写，我实在不明白，为什么世界上会有那么多个绝世高手，无敌天下的人，写到这个对手，就说他是天下第一高手，中原第一高手；写到那个对手，又说从没见过如此绝世的高手，无论谁和他交手都不可能占到上风；再写到另一个人的时候，又说前一个跟他比起来，简直就像小孩。到底谁是高手？第二个是对招式的描写，这个就跟他描写人一样，异曲同工，不再多说了。第三个就是描写美女，其实这个也差不多，举个例子吧，看过的人都记得吧，在《大人物》中，张好儿的出场，是怎样描写的？犹如天仙般美。见到王三娘的时候，又是怎样描写的？张好儿跟她比起来简直就是俗不可耐。他的这种写法根本不可能让人对美女的美产生真切的感觉。我个人很不喜欢这样的写法。

总的来说，我对古龙小说感兴趣就在于他小说的“灵性”。不论是楚留香，还是陆小凤，萧十一郎，绝代双骄，等等，都体现了他的“灵”。我觉得，这才是他小说的精华。

第4篇：书韵留香（推荐）

《书韵留香，爱我中华》

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是兴蒙学校八年级六班的学生庞靖，今天我要演讲的题目是《书韵留香，爱我中华》。

时间曾凝聚在1949年10月1日，当巍峨的华表披上曙光，当雄伟的**迎来新一轮的太阳，当无数先烈用鲜血染红的五星红旗在**广场上冉冉升起，伟大的领袖毛主席洪亮的声音传遍了全世界;中华人民共和国今天成立了!中国人民从此站起来了！中国，一个响亮的名字，一个让世界震撼的名字，一个让无数华夏儿女为之骄傲与自豪的名字，从此诞生了。

拨开历史尘封的记忆，在“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中看到屈原在爱国之路上的苦苦追寻，从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”中看到林则徐在爱国之路上的凌云壮志，从“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中看到王昌龄报国的决心。沧海桑田，历史巨变，爱国精神却代代相传，是什么造就了他们钢铁般的意志，让后世的人们为之景仰？答案是：读书。

记忆中老师曾给我讲过这样一个故事：有一个商人，他现在有着非常大的企业，几十年来他矗立于商海之中屹立不倒，有很多人去请教他成功的经验和原因，他却为之一笑说，这么多年以来，除了读书他就没有其它方面的造诣了，那些人不相信，又都灰头土脸的回去了，甚至因为这个上认识害怕别人超过他，他才说没有的。然而那个商人却并没有说谎。商人出生于一个书香家庭，从小父母就很注重于对他的教育，他所谓是博览群书。并且他还经常一个人到外面去游山玩水，醉情与大自然的山水之中，真正做到了如杜甫所说的“读万卷书，行万里路。”这就是他成功的愿因。书本丰富了他的人生，给予了他智慧，开阔了他需要展望的视野。

读书激励我们成长，读书成就事业，读书改变人生，点燃一盏阅读的心灯，拥有一轮人生的太阳。

习近平总书记在党的十八次会议上提出了中国梦，为了响应中国梦的伟大号召，为了实现中国梦，我们青少年应该树立远大理想和崇高志向，努力学习科学文化知识，提高自身素质，加强道德修养，提高道德水平。做一个有素质的公民，培养创新精神和实验能力，发扬刻苦奋斗，勤俭节约的中华民族美德。

为了祖国的繁荣，民族的兴旺，我们会用激情点燃希望之火，用青春的汗水浇灌成功之花，未来属于我们，世界属于我们，让我们刻苦学习，顽强拼搏，时刻准备着为中华的伟大腾飞而努力奋斗。同学们，祖国在我心中，祖国在你心中，祖国在我们中华儿女的心中，为了祖国的美好明天努力吧！奋斗吧！拼搏吧！

第5篇：扶贫济困手留余香

扶贫济困，手留余香

高升学校小学部齐丽红

毕业后我满怀憧憬走上工作岗位，本以为教师的工作就是教书，就是把一群健康，快乐，幸福的孩子培养成国家的栋梁。可现实情况远比我想象的复杂。因为在众多的孩子中并非都家庭幸福，生活快乐无忧。由于出生环境不同，家庭经济情况不同，孩子们的幸福指数也发生着微妙的变化。这些变化在潜移默化的影响着孩子们的学业，影响着他们的健康成长。

我一直工作在第一线。多年的班主任工作让我对所教学生了如指掌。记得我执教过的一个毕业班中有一名女同学，她每天坐在座位上不与别人交流。夏天到了，她还穿着那件又脏又臭的腈纶毛衣，脚上还是那双鞋面有着深深黑色折痕的革制硬硬的旅游鞋。冬天到了，别人都穿上温暖的棉鞋时，她的袜子外面还是一双不知道哪里捡来的凉鞋。这个学生每天都是早来晚归，努力学习，成绩一直很优秀。看到这种情况，我对她进行了家访，了解到她母亲刚刚做过大手术，花掉了家里所有的积蓄。因为手术费用高，家里的房子也卖了。为了生活她父亲借钱承包了一栋大鹏。在大棚一头压了一间低矮的小土屋，一家三口就住在那里。家里没有其他经济来源，生活拮据。了解到这种情况后，我把自己女儿的衣物带到学校给这个学生换上。过年前我又给她买了一件漂亮的棉衣，一箱牛奶，一箱苹果，一箱橘子。亲自送到她家的小土屋。孩子高兴了，脸上绽放出笑容。学习越来越有信心，以优异成绩考入上级学校。临行前，我像送女儿远行一样又为她准备了一包衣物和学习用品。并告诉她有困难随时可以找我。

我还教过这样一个孩子，他父亲脑血栓多年，家里的一切负担都落在他母亲孱弱的肩膀上。2016年秋季的一天，不幸再次降临到他家。他父亲脑出血抢救无效死亡。对于这个风雨飘摇的家庭来说，简直就是晴天霹雳，房倒屋塌，雪上加霜。他妈妈打电话来哭，孩子课堂上默默流泪。往日那个活泼开朗的小孩不见了，换来的是整日坐在那里发呆着愁容，孩子学习一落千丈。面对这种情况我一边安慰孩子妈妈，一边默默肩负起一个家长的职业，从那时起我就当自己多了一个儿子。我每天从家里给孩子带来好吃的，号召全班学生一起关心爱护这个学生。向家里有同样大小孩子的同事们征集衣物。在我的努力下老师们带来大包的衣服，鞋子。同学们把自己的好东西带给了这个学生。家长们也大力支持孩子们的行动。与此同时我向学校汇报了这个学生的情况，学校在计划外为这个学生准备了救助物资。帮助他家办理了低保。在全校师生共同努力下，笑容重新回到了这个孩子的脸上。

幸福的家庭都有相同的模式，不幸的孩子各有各的不幸。我教过这样一个女孩:先天残疾，属于脑瘫一类。手臂，手指，腿脚都与正常人不一样。她父亲常年在南方打工供养一家生计，母亲要照顾怀里的小孩，料理两个孩子的生活。尽管每天晚上都要帮她做康复，效果不明显。所以这个学生在校的生活就由班主任负责。每天早上我接她进教室，帮她脱外套，整理学具。扶她起坐，帮她捡起掉在地上的笔，安排她中午去食堂就餐，照顾她去厕所，放学帮她收拾学习用品，穿衣服，帮她提书包，送她上校车……随着年级的增长，孩子在不断长高，长大，尤其冬天，当我搀扶着行动不便的她下楼，走向校车的途中，有很多次差那么一点点我们师生即将摔倒在一起……可是我们没有沮丧，看孩子笑得开心，我感到极大的欣慰。这时候我深刻领悟到毛泽东向雷锋同志学习中的那句话“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子都做好事”。我累并高兴着。

圣人云:有余力而学文。像上面几个孩子正常生活都成问题，怎么能让他们安心学习？所以我重新认识了自己的工作性质不单单是教书，育人更重要。六一儿童节前夕，我听老师们说三年级有个小孩翻垃圾箱捡残羹剩饭吃，听到后心理不是滋味。向熟悉他的老师了解到这个孩子父母离异，父亲又找了一个小媳妇，怀了一个孩子，把他留给爷爷奶奶，外出打工去了。爷爷奶奶年级大，省吃俭用，不给孩子买零食。看见别的孩子吃他也馋，慢慢养成了翻垃圾箱的习惯。听到这个消息我赶紧去超市买了一大袋小食品，一袋饮品，亲自送到他手上。告诉他只要他不再捡垃圾吃，以后我还会给他买。并把情况反应给家长，达到共同教育的目的。

对于大家都帮助的困难学生，我的帮助只是N分之一。对于缺少帮助的孩子来说，我的帮助是全部。在我执教的这些年中，我为贫困学生交过学费，饭费，车费；给他们准备过书本文具、校服；为他们准备防暑、御寒的生活用品；接送留守学生上下学……从生活上关心他们，心理上安抚他们，让他们和其他孩子一样在明媚的阳光下快乐、健康成长。这些年来我不但帮助有困难的学生，还帮助刚走上工作岗位的老师们。她们有的每天跑长途上班吃不上早饭的，我每天为她们准备早餐；家在临县路途遥远的同志上下班不方便，我每天准时为她当司机接送她上下班。她们遇到家长叼难时我及时帮忙解围。教学上有模棱两可的问题我随时帮忙解决。正所谓把她们扶上马还要送一程。

送人玫瑰手有余香，多年的帮扶工作让我的生命更有价值，生活更有意义。今后，我将一如既往地帮扶生活上有困难的学生和老师们，将帮扶工作进行到底。

第6篇：花开无果留香

花开无果留香

---谈幼儿园绘本教学中需要注意的几个问题

城区童乐幼儿园王洁

摘要：每本书就如同一朵花，当你打开它的时候，花儿就盛开了，书籍就是这样的吸引人。它不分国籍，不分种族，不分年龄。学龄前幼儿正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更直接，图画书对儿童的情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，是他们日后成功与快乐的源泉，正是这样的背景“绘本”这朵花悄悄的进入了我和孩子们的世界，这花结果的周期比较长，但学龄前的绘本花朵无果却能留香。

关键词：绘本绘本教学技巧整合一：基本概念

绘本：绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只用绘画来讲故事。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。绘本都比较唯美，版式精到独特，封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。

绘本教学：教师凭借绘本的画面和文字，有目的，有计划，有组织的引导幼儿通过观察，思维，想象等方法对绘本进行初步的理解和语言表达，发表自己的观点，见解，丰富经验，是愉悦身心的一种认知活动。二：绘本教学与语言教学

刚接触绘本时我把早期阅读，绘本教学，语言教学混为一谈，甚至简单的认为绘本教学就是幼儿语言教学，就是早期阅读。在刚开始实践中，绘本教学目标模糊，经常把绘本教学活动设计为故事教学或者是看图讲述。绘本教学与传统的看图讲故事教学相通而不相同，关键就在于它的自身特点是图文并茂，情结发展有序的书本式的表达。几乎百分之一百的孩子喜欢绘本的理由是什么？毋庸置疑，绘本给儿童呈现了一个个新奇的世界，绘本故事让儿童一次次体验了从未有过的经历。绘本好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。儿童除了阅读文本，还可以阅读图面，除了学习语言还可以识事懂理，绘本中既有突出的主流思想，更有广阔的多元信息，教师应该以绘本为媒介，开展各领域的整合教学，而不仅仅是语言教学中的故事教学。三：绘本教学中需要注意的几个问题

（一）选择适合的绘本读物。根据语言教学的发展目标，参照《纲要》，根据眼前幼儿的需要，考虑幼儿年龄的适宜性，顺应儿童的年龄特点和审美心理，符合儿童的阅读习惯和阅读经验。还要考虑文化的适宜性，由于现今我们多引用的是国外的绘本，国外的绘本传递的经验和思想与国内的相比有一定的差异，因此在选择绘本时要考虑文化因素，地域特点。

（二）认真备课，建构系统的活动方案

1、解读文本，吃透内涵。绘本作为教师和幼儿互动的载体，需要双方在阅读的过程中对图像传递的意义加以诠示和解读。因此，教师必须自己读懂画面和文字，把握绘本的真正内涵，理解作者的创作动机，并分析作品的表现手法，以帮助幼儿理解绘本所要传递的重要价值。所以，确定绘本内容之后，教师做的第一件事就是阅读绘本，用心体会其内涵和意义，敏感的去寻找故事中的情感点，情致点和情趣点。

2、确定目标，突出重点。有些绘本中画面较多，如果每个画面都要精读所用的时间要很长，同时也不利于教学活动的有效展开。因此就要面对画面精读和泛读的问题。教师先根据幼儿水平确定目标，精读的画面就是体现目标的关键画面，也就是活动的重点。同时，绘本阅读并不需要循规蹈矩按照文本原来的画面秩序格局阅读，还要依据活动设计需要将某个画面前置或者是退后阅读，或是删减，灵活处理画面既能增加阅读的趣味性，也为教学环节设计拓宽思路。

3、制作课件，多元领悟。活的，动的，变化的是孩子喜欢的。教学中制作课件运用多媒体综合形、声、色的效果，创设各种形象生动，灵活的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态的知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，激发幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大的增强了幼儿的认知动力和能力，推动他们走进文本，感受情感，多元领悟。

4、合理设计，架构模式。根据不同的绘本设计合理的活动结构，常用的“五步教学法”：浏览猜测--发问思考--回顾精读--复习讨论--多元延伸。先让幼儿独立阅读，猜测大致的内容，再由教师依据绘本中的重点和难点展开相关活动，最后引导幼儿运用多种方式复习讨论，延伸到多种领域。

5、了解幼儿，预约精彩。应彩云老师曾说过这样一句话：“每次备课我都会捉几个孩子到我身边，听他们讲讲知道的事，我写的每一句话都要和他们说，慢慢的我就知道我应该怎么备课了”。应老师告诉我们了解孩子的学习经验和想法，那样我们才能胸有成竹地走进课堂，预约精彩。

（二）绘本教学技巧

1、巧妙导入，激发兴趣。可以根据绘本不同从封面插图导入，从作品的名字导入，从孩子熟悉的话题导入，从孩子喜欢的角色导入或者是从游戏，从绘本的某一画面导入，激发幼儿兴趣。

2、指导看图，教给方法。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文并茂的。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，在绘本教学中引导孩子观看画面“读”出大意，方法很重要。常用的方法有以点带面法，由喜欢的一副画面促进观察。认真观察法，要求幼儿对给出的图示要看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，也可以指导掌握观察顺序，或从上到下，从下到上，或从近到远，或从远到近，或从左到右，或从右到左，或从中间到四周，对画面有整体的感知。所以，在绘本阅读教学中，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。

3、引导猜想，适时激疑

好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让幼儿的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，要重视幼儿读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导幼儿细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。激疑，是引起悬念，激发课堂气氛的主要方法，但是在什么地方激疑？这样激疑是有讲究的。在悬念迭生处，在悬念处打住，猜测下面会发生什么？由此引发继续阅读的欲望；在矛盾冲突点处，故事中的矛盾冲突点是最吸引孩子的地方，抓住这样的矛盾冲突点激发疑问和想象，就能在孩子的心灵世界掀起更大的波澜。孩子在各种猜测中，揣摩着故事中人物的种种心理和行为，这种猜测对于孩子与文本的高度融合起到了推波助澜的作用；在意见分歧点处，引发幼儿多元思考，引领正确的价值取向。

4、深情朗读，品味语言。图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”美国教育心理学家杰洛姆布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，教师深情朗读是绘本阅读的重要方式，也是幼儿学习语言的重要方式，读中积累，有的语言也可以让幼儿进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。

5、联系生活，情感共鸣

很多绘本都带有很强烈的情感，怎样让幼儿感受理解情感这么抽象的东西呢？在教学中我们更多的联系幼儿的现实生活，进行层层思考，多问几个为什么，并结合经验问问他们是怎么做的，跳出图书去问故事以外的问题能帮助幼儿学习从生活细节去体会细节动作的意义。

四、活动延伸，领域整合一个绘本并不是一个活动就可以完成的，绘本阅读后，选择有关的话题，有关的题材，运用有效的引导方法，积极让幼儿参与创作，鼓励幼儿大胆想象，创造性的开展制作小图书，绘画日记，创编新故事等活动，通过情景交融的方式，让幼儿展开想象，进行丰富又个性的语言和非语言的表现，努力打开幼儿阅读的思维通道。一个绘本的意义也不是单方面在幼儿园就可以体现的，还需要亲子阅读，亲子互动。我只是在这里阐述一下我在绘本教学中的一些想法：绘本多种多样，一个绘本从不同角度去看，都能有很多的涵义，所以，绘本教学中关键教师要吃透文本，吃透幼儿，确定好目标，再根据目标取舍内容，选择方法。希望绘本这多花能常留大家心里，也愿我们的孩子永沐花香，健康快乐成长！

五、参考文献

1、新《纲要》解读教育部基础教育司组织编写江苏教育出版社

2、《绘本：阅读与经典》彭懿 21世纪出版社

3、《阅读儿童文学》梅子涵少年儿童出版社