琴声读后感
第1篇：琴声飞扬
一．活动名称：让科大琴声飞扬（纳新）
二．活动背景
新批大学生总洋溢着年轻的活力，充满着狂热的激情，对各新奇的各类社团活动必定踊跃参加，这股不可磨灭的力量定会始我们的社团事业蒸蒸日上，为壮大华彩吉他社团的力量，我社团将于9月开展一次纳新活动，同时也将给我华彩吉他社团增添几分色彩，几分商机。本次活动作为关键的一炮意义深远 商机无限。
三．活动介绍
1.活动目的：本次活动本着丰富社团活动纳入新的成员，活跃校园气氛，提高会员的积极性的特色活动。
2.活动时间：2010-9-5
3.活动地点：青岛科技大学（高密校区）校园
4.现场布置：见具体布置
5.活动内容：具体详细内容参考活动流程表（待商议）
四．资源需求
1.场地：操场2.人力：华彩吉他社社团团体3.乐器：吉他等
五．活动开展
1.工作计划
①申请审批：在2010年9月5日前落实策划的审批和场地申请工作（由秘书部负责）②寻找合作组织：在2010年9月5日前落实合作机构及合作项目（由外联部负责）③赞助单位：在2010年9月5日前落实赞助情况（由外联部负责）
④筹备资金：在2010年9月5日前落实物资和金钱的筹备工作。（由财务部负责）⑤现场布置：活动当天由组织部和人力资源部负责
⑦人员分工：由人力资源部负责
2．宣传计划
通过条幅，海报，传单以及设立宣传点等方式对贵公司及本次活动相关进行全方位立体式宣传。
横幅在餐厅过道和公寓过道悬挂，一目了然，持续时间长。
海报宣传在全校各宣传栏内张贴中型海报,内容激情充满活力,不失清新高雅,在保证相关活动的宣传的情况下,可以体现赞助商的利益。
设立宣传点向同学们介绍我们华彩吉他社
3.商家补偿计划
海报宣传海报上商家以赞助商的身份出现，横幅中可以提及商家赞助商等
咨询点宣传活动期间可设点接受学生咨询，从而介绍赞助公司或者在节目期间一口头的形式出现来鸣谢等
六．经费预算
宣传（）筹备（）
七．注意细节及问题
纳新的活动要吸引人，将之前活动的照片等材料整理起来做成海报，让同学们更好的了解吉他社。纳新时要了解新成员的大体情况。优则优先纳入，为吉他社以后的活动做铺垫。
八．活动负责人及主要参与者
负责人：王迎春、张亮、许晨晨
参与者（待定）
第2篇：琴声悠扬
琴声悠扬
仲夏的老街，月光粼粼地倾泻在黑瓦上，倾泻在青石板上，一曲二胡《赛马》在电视里演奏着，那乐音似疾驰雄健的骏马在辽阔的草原上激情飞奔。我被深深地震撼了，仰起小脸儿坚定地告诉外公和妈妈：“我要学二胡，以后我拉这首曲给您们听。”妈妈抚摸着我的头对外公相视一笑道：“好的。”
第一次拜见二胡周老师时，老师和蔼地问我：“你想学二胡，可是你有知道的二胡曲吗？”我充满自信回答：“《赛马》。”周老师惊讶地看着我：“你知道《赛马》，嗯，这学生我收下了。二胡是民族乐器，学会拉二胡就是学习了民族文化，民族文化需一代代的传承，只有传承才有未来。我现在就拉《赛马》给你听。”我开心地直点头，只见周老师左手抚琴，右手拉动琴弓，随即一连串咿呀的音符便从马尾做的琴弦上飘出来。这是我第一次现场看二胡演奏，认真地、用心地感受《赛马》的热情奔放。
时光匆匆，这二年里外公一直特别关注我学二胡，每每学会一曲我会拉给外公听听。外公总能指出我手法或节奏上的小问题，外公说：年少时他也拉过二胡，喜欢听二胡所演奏出的悲欢离合。我终于学会了拉《赛马》，可是外公却生病了，开刀后在家休养的外公躺在床上虚弱地对我说：“宇宸，拉《赛马》曲给外公听听。”当弦动音出一刹间，外公就陶醉在二胡节奏的时快时慢中。外公紧皱的眉头慢慢地舒展开来，削瘦的脸颊渐渐有了笑容。一曲《赛马》后，外公语重心长地对我说：“宇宸，拉得不错，但还是拉得有些急，心要静下来，这
样才能拉好二胡。”我点了点头，外公接着：“孩子，外公听着二胡声，疼痛似乎都减轻了许多。这些天外公心情一直很郁闷，二胡的婉转之音，却能让我心情愉悦。孩子，拉二胡要勤练苦练，让外公可以听到更精湛的琴音。”说着，外公的眼角湿润了。我握着外公粗糙而温暖的大手说：“外公，我一定更加刻苦的学习二胡。让您听到更多的二胡曲。”外公轻轻地拍了拍我的手。我说：“外公您躺好，我再拉几首曲子，您好好听听。”外公连连说：“好，好，好！”外公闭目养神的听我拉或忧伤、或轻快的曲子。
二胡，是中华民族独有的特色乐器，始于唐朝，至今有一千多年的历史。一弓一弦，一曲一调，让你在悠长空远的琴声里体会人生的喜怒哀乐。
第3篇：《琴声叮咚》教案
《琴声叮咚》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，再现课文描写的画面，感受语言的优美。
2.通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。
3.朗读四季琴声，并能仿照其特点写一写清晨或傍晚的琴声。
教学重点：
通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。
教学难点：
1.通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。
2.朗读四季琴声，并能仿照其特点写一写清晨或傍晚的琴声。
教学准备：ppt课件 教学过程：
一、复习导入
小朋友们，通过上节课的学习，谁来给大家说一说课文主要讲了一件什么事？
（“我”被琴声吸引，“我”想见弹琴人，“我”见到了她，琴声流入“我”的心中。）
流入我心里的，是怎样的琴声呢？
二、品读描写琴声的词句 学习提示一：
“请小朋友自由地读一读课文，一边读，一边用“ ”画出描写琴声的词语和句子。”
1.学生汇报画出的词句
2.小朋友们找得都很好，老师帮你们归归类，我们先来看描写琴声的短语。 “动听的琴声 悦耳的琴声 悠扬的琴声 叮咚的琴声 流水般的琴声 熟悉的、使人感到温暖的琴声”
学生练读，试着读出琴声不同的味道来。个人展示，然后再齐读。3.这一句直接描写琴声的句子在文中出现了五次，谁来读一读。“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！„„”
通过学生个人展示读，教师指导读，男女比赛读，边打节拍边读，放入句子中模拟琴声读，体会这句直接描写琴声句子的节奏韵律美。
三、发现四季琴声的写作特点
（相机出示描写四季琴声的段落）
1.小朋友们，书读百遍，其义自现，用心读一读这四段，你一定会有很多收获。
2.学生谈收获与发现。
汇报：这四段都写了四季琴声的季节特点。师引导用一两个简单的词语概括四季的季节特点；两次写到窗帘、窗口。师引导体会窗帘颜色的不同的原因，以及作者写窗帘的妙处。；每一段都对琴声进行了描写。
那这样的琴声勾起了“我”怎样的情感呢？
四、填词语，体会作者情感的变化
“我常想，这个弹琴的人是谁呢？
我（）这个弹琴的人。我（）这个弹琴的人。我（）这个弹琴的人。”
学生汇报“我钦佩这个弹琴的人。我羡慕这个弹琴的人。我感谢这个弹琴的人。”
作者为什么要用不同的词语来写感受呢？联系上下文，说一说。
汇报：春天，“我”便想知道谁弹琴；夏天，天气如此炎热，其他人都出去乘凉了，只有窗口仍然飘出悦耳的琴声，“我”钦佩弹琴人刻苦的精神；秋夜，天气晴朗，如此美的景色，弹琴人能弹出如此悠扬的琴声，“我”当然羡慕；冬天，“我”深夜归来，琴声带给我温暖，所以“我”感谢这个弹琴的人。
总结：“我”一年四季都能听到悦耳、悠扬、温暖的琴声，这说明了什么？（说明弹琴人非常勤奋刻苦。）板：勤奋刻苦。
五、小组合作，品读四季琴声
学习提示二：小组合作，品读2-9自然段。
读书建议：1.边读边想象画。2.边读边体会“我”的情感。
合作提示：每个小朋友选择你最喜欢的一季琴声读给大家听，其他同学认真倾听，提出朗读建议。
小组展示。（每个小组只有一次机会展示你们组读得最好的一个季节。）全班合作配乐朗读。
请四位小朋友分别读
2、4、6、8段，其他小朋友读描写作者情感的段落。
六、填标点，体会作者两次见到弹琴人心情的变化
导读过渡段。
“谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？我很想知道，并且想见一见他。” 后来“我”见到他了吗？几次见到？原来她是一位？（板：小姑娘）那作者两次见到她，心情有何变化呢？完成导学单第二个任务，看谁又快又好。
“谁在弹琴呢(？)弹琴的是谁呢(？)我很想知道，并且想见一见他。难道那弹琴的就是她（？）我愣住了，真的就是她（！）”
汇报：“我”一开始很想知道这个弹琴的人是谁，一次音乐会上，“我”终于见到她，但是又有点怀疑，后来确定弹琴人真的是一位小姑娘，“我”又惊讶又高兴。
七、学习首尾段
首段“清晨、傍晚，我家斜对面高楼的窗口，常常传出阵阵动听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！„„”
尾段：“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！„„”
小朋友们，你们看一看，课文的首尾段有什么不同？ 最后琴声不仅响在耳边，还流淌进了“我”的心里。
流淌进“我”心里的难道只有琴声吗？（还有小姑娘勤奋刻苦的精神品质）
八、拓展延伸
课文第一自然段写得比较简单，让我们来当一当小作者，模仿2-9自然段的样子，写一写清晨或傍晚的琴声。学生展示练笔成果。
第4篇：聆听琴声,感悟圣贤
聆听琴声，感悟圣贤
时间：2016-09-02 16:16:59 | 作者：优秀同学
公元262年，洛阳车市刑场上，他十分从容的弹奏着古琴，神秘的琴声环绕在其身旁。这首曲子名叫《广陵散》。
我是一把五弦瑶琴，生来似乎就是被人弹奏娱乐的，但我的主人却让我拥有了短暂但却绚丽多彩的一生。我的主人，便是那旷达狂放，开创玄学新风的嵇康，嵇叔夜。
闲适之时，举杯邀月，望满庭清辉，一盏清茗水汽氤氲，几竿修竹疏影淡绰。他与朋友在竹林中享受这午后美好的时光。他欲施展琴技，便静坐在我身边，抚上琴弦，飘散出他神秘优雅的琴声，有此曲助兴，朋友们都有些醉了。我不知道他是否醉了，有时候我觉得他该醉时，他偏偏清醒的要命。我问他，心中是否有什么烦恼。
他轻声道：“山涛一番苦心，我却以无心做官，只以《与山巨源绝交书》回绝他。司马家对我颇有成见，我不能因此害了山涛啊。”
我接道：“叔夜之为人也，如孤松之独立。世人又岂会不知您是位重朋友讲义气之人？”
他叹息一声道：“我旷达狂放，不拘小节，世人怎么看我我又怎会在乎？我只因不能再与朋友举杯畅饮而惋惜，因家眷无所依靠而惆怅。” “何出此言？”
他苦笑着说：“我性格刚烈，如何能避免祸事？”
“您博览群书学习各种技艺，琴艺精湛，文笔精美，只要投靠了司马家，可保您衣食无忧。”
“可我偏偏鄙夷权贵，不屑为其做事……” 终是，祸起萧墙。
遭小人陷害，被压至刑场。终是，到了这一天。残阳，西下，落雁，悲鸣。
他站在刑场上，看三千太学生请罪求情。他却，只要一把五弦瑶琴。
我佩服他的勇气，如此淡然直面生死。
他笑着对我说：“今天，大概是我最后一次抚琴了罢，你以后也要珍重。” “除了你，恐怕谁人也弹奏不出这么美妙的曲子，我愿誓死追随你。” 我又接着问他：“你可曾后悔过，你若不为吕安仗义执言，如今或许不会落此地步。”
他微笑，道：“为朋友做些事情，总不至于会后悔的。” 顿了顿后，道：“《广陵散》于今绝矣！” 弹毕，摔琴断弦，琴声却依旧飘荡在空中。
一首《广陵散》，谱的是一个旷世奇才的文学家，歌的是一位琴技高超的雅士，颂的是不为权贵，敢于仗义执言的英杰。
第5篇：琴声烘云托月 歌声相得益彰
琴声烘云托月 歌声相得益彰
———浅谈声乐教学中的钢琴即兴伴奏
【内容提要】：钢琴伴奏在声乐教学中有着举足轻重的地位。目前的声乐教学存在着重歌唱伴奏的现象。在分析歌曲的内容和结构、熟悉歌曲的旋律、了解歌曲常用的伴奏音型、熟悉和掌握钢琴的正确弹奏方法等基础上，进行技巧娴熟的即兴伴奏，实现钢琴伴奏与歌曲的和谐统一，才能达到烘云托月、相得益彰的声乐教学效果。【关键词】：歌唱；钢琴；即兴伴奏；烘托；技能技巧
在声乐教学中，人们往往比较注重教师的声音训练方法和歌唱技巧（呼吸、气息支持、声音位置、打开喉咙）等，而很少有人请教钢琴伴奏在声乐教学中的作用。在声乐教学过程中，教师不仅是声乐指导员，而且兼任钢琴伴奏师。因此，声乐课应该是歌唱与伴奏和谐统一的技能性教学，二者相互配合，缺一不可。歌声优美动人，钢琴伴奏行云流水，能起到烘云托月的作用，这样才称得上是一个完整的教学过程，声乐教学才能取得完美的艺术效果。
钢琴享有“音乐皇冠上的明珠”之称。她的音色优美华丽。音域宽广，表现力之强，音响效果之丰富，是其他独奏乐器所无法比拟的。声乐课运用钢琴伴奏，能更好的表现音乐内容、塑造音乐形象，增强学习歌曲的气氛、丰富表现歌曲的感情。
在声乐教学中，教师的钢琴伴奏大至分两种情况，一是教师按照事先编好的钢琴伴奏普惊醒弹奏，这种伴奏称为“正谱伴奏”或“原谱伴奏”；二是不写乐谱，由教师视旋律、边配边弹，称为“即兴伴奏”。后者要求声乐教师在较短时间内掌握歌曲的思想内容、音乐形象和风格特征，选择恰当的和声、伴奏音型，一面编配，一面弹奏。笔者在多年的声乐教学中，经常观摩、评课，发现有些教师在这些方面有些欠缺，下面就是在声乐教学中轻视钢琴伴奏问题作一简略分析，以提高对伴奏的认识，改变观念。
即兴伴奏，顾名思义是带有一定随意性的伴奏，既不用“成型”的伴奏谱就能弹出与歌曲情绪、风格相协调的伴奏。它能集技术性、创造性、艺术性于一体的综合性科学。在运用即兴伴奏时，既要遵循和声配置的规范和原则，又要有较大的灵活性。即兴伴奏一般分不带旋律和带旋律伴奏两种形式。不带旋律伴奏可以利用钢琴丰富、宽广的音域，充分发挥其不同音区的音色特点和多层伴奏织体的作用；代旋律的伴奏虽在音区的使用上有所限制，但通过突出和加强歌曲本身的旋律，更易于学生熟悉和掌握歌曲的旋律、音准。节奏和节拍，便于学生的学习和歌唱。在教学实践中，二者常结合在一起使用，形成一种对比效果，从而丰富伴奏的表现力。
在声乐教学过程中，即兴伴奏不仅仅是用来定音、起调、数拍、打节奏，更主要的是在认真分析和研究歌曲的基础上，挖掘其深刻的思想内涵，利用和声及伴奏织体的变换来烘托背景、渲染气氛，从而与歌
声共同完成塑造艺术形象任务。
掌握即兴伴奏时声乐教师必备的业务素质之一。声乐教师娴熟地掌握即兴伴奏技能，不仅可以为学生正确表达作品作好必要的烘托和铺垫，而且可以激发他们潜在的艺术创造激情。目前，部分教师在声乐课中存在着重歌唱轻伴奏现象，把钢琴当成摆设，只起定音、起调、打节拍的作用。有的尽管也用钢琴伴奏，但在伴奏中不会运用弹奏技巧，不能正确选择和弦连接及符合歌曲风格、情绪的伴奏音型，这样，声乐课教学效果无形之中打了折扣。咎其原因，具体表现在：意识教师缺乏钢琴伴奏的基本知识和弹奏技巧，采用简单的右手旋律，左手五，八度伴奏或柱式和弦伴奏。二是和声运用及伴奏音型单调贫乏，和弦配置连接不正确或缺少变化，缺乏必要的色彩对比，伴奏织体一弹到底，显得单调、生硬，不能调动学生学唱的积极性，更不能取得完美的艺术效果。三是对歌曲的情绪、旋律和歌词缺乏深刻理解和认真分析，对伴奏音型的选择不科学。如教唱《国歌》、《在太行山上》等歌曲，采用分解或半分解音型伴奏的方式，就大大削弱了歌曲的果敢、坚强的风格。反之，再教唱《思乡曲》、《月之故乡》等歌曲时，选用柱式或八度伴奏音型伴奏，则必然影响作品的抒情性。四是钢琴踏板使用不规范，比如教唱进行曲、歌舞类作品时不应用节奏踏板；教唱抒情性歌曲时不采用旋律踏板。由于伴奏者缺乏上述知识，因而造成音响效果的混乱，不能取得最佳的教学效果。
歌曲演唱及钢琴伴奏，本身都是十分优美的艺术形式，她能陶冶人的情操，给人们带来艺术享受，二者结合得好，就能取得烘云托月、相得益彰的完美艺术效果。相反，如果声乐教学中的钢琴伴奏存在着这样和那样的问题，将会大大影响声乐教学质量。那么，提高即兴伴奏能力、运用符合声乐教学要求的钢琴伴奏的措施有哪些呢？
1、了解歌曲的题材和内容。通过对歌曲题材的分析，理解歌曲所表达的基本情绪和主题思想，从而有目的地安排和声与符合内容表现要求的伴奏音型，配好伴奏。
2、分析歌曲的结构。在进行声乐作品备课时，首先要分析歌曲的内容、形象、情绪等有无对比和变化；还要分析歌曲的旋律、节拍、速度等是否出现对比因素（多段体）等。
3、熟悉歌曲的旋律。旋律是歌曲中塑造音乐形象最重要的表现手段。即兴伴奏必须着重从下列几方面分析歌曲的旋律：其一是旋律的调式，其二是旋律的风格，其三是旋律的发展手法，其四是旋律的高潮，其五是旋律的速度。
4、掌握好和声的基本知识和技能。和声是伴奏的重要组成部分，通过不同和弦的连接、对比、变化、及发展，可以更完美的表现声乐作品的思想内涵和塑造音乐形象。①根据歌曲内容、形象的需要选用和弦。②根据调式的特点选用和弦。各种调式主要是通过各自的骨干和弦来呈示调式特征的，因而在选用和弦时，要注意强调这些骨干和弦。③根据歌曲旋律音的结构位置选用和弦，因为旋律音在歌曲中所处的位置对选用和弦有一定影响。④根据歌曲的风格选用和弦。民族风格较强的歌曲要特别注意和声色彩与旋律风格的协调。
5、熟悉和掌握钢琴的正确弹奏方法和技巧。在进行歌曲的伴奏时，要正确把握各调的音阶、琶音、正副三和弦及七和弦的原位、转位形式在键盘的位置及指法等。
6、了解歌曲常用的伴奏音型。比如：颂歌常用的伴奏音型，基本采用平均节奏，并用密集和弦加强力度；进行曲常用的伴奏音型，一般采用柱式和弦，几个声部同时在节奏音上出现，特点是节奏一致，和弦常用密集位置，造成结实有力的效果；抒情歌曲常用的伴奏音型，一般采用分解和弦、琶音和弦、震音和弦等。
7、控制伴奏音量。即兴伴奏本身起辅助作用，弹奏时不能淹没歌声，一面喧宾夺主，失去伴奏为歌曲服务的宗旨。
8、加强综合艺术修养，发挥艺术创造力。为歌曲配备伴奏，本身虽有一定的规律可循，但更注重艺术创造性。即兴伴奏更为教师的艺术创造提供良好的时机。教师在声乐教学过程中，更加强自身艺术素养的提高，不断丰富伴奏知识，多听、常看、勤练，在提高综合艺术水平的同时，充分发挥艺术创造力。
综上所述，学会即兴伴奏，为歌曲配弹伴奏并不难，但要达到得心应手、相得益彰的艺术境界却非一日之功。因此，在熟练掌握上述知识和技能的基础上，有易而难、由浅而深、持之以恒的进行配弹练习，就一定能达到预期效果，实现钢琴伴奏与歌曲的统一，实现学生歌唱与优美的伴奏融为一体，更直接表达教学意图，提高声乐教学质量。
参考文献：
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第6篇：形容琴声优美的句子
形容琴声优美的句子
1、琴声穿过门外洒满铜绿的门环，穿过布满渔火的江堤，闯过布满萤光的芦苇群，绕进客栈旁的巷弄，滑进郊外的胡同，徘徊寒风凛冽的村口，在清幽的帘外，悠悠荡荡~~
2、琴声再次响起，亦扬亦挫，深沉，婉转而不失激昂。
3、那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着。他的乐器时而高亢激昂，像涨潮时的海水拍打着海岸：时而委婉低沉，像年老的慈母呼唤着久别的孩子；时而清脆薄亮，像徐徐的清风拂过翠绿的竹林……
4、我似乎读懂了他的琴声，他的琴声生于黑暗，却并不属于黑暗，但也不想脱离黑暗。就想他的人生。也就想鲁迅的人生。他们都是极其喜爱黑暗的，在黑暗中寻找到了自己，然后迸发生命的激情。我想，这便是老艺人为何弹奏出如此琴声的缘故了吧。
5、我从小都在学习弹钢琴，理所当然对琴有一种深厚的感情。我喜欢听琴声是因为琴声悠扬、美妙、动人。“哆、哆、咪、咪、啦、啦、哆……几个简单的音符打乱了它原本的顺序，竟然变成了一首活泼、优雅的音乐，仿佛每一个音符都带着幻想的色彩。听，多么的美妙啊！每一个音符在弹奏家神奇的魔法下变的有了生命，它们欢快的跳着。
6、我爱听琴声，每当我全神贯注、聚精会神的听音乐时，身体也会跟着起伏，也会情不自禁的哼起歌来。连窗外的小鸟都摇摆着头听，叽叽喳喳的伴奏，当你的手距离它只有一毫米时，它才会漫不经心的飞走。连门外最淘气的小狗狗都卧下来，静静地欣赏着美妙的音乐。在琴声中仿佛每一个静物都变成了音乐的主宰，他们都跳了起来，动了起来。
7、侧耳倾听，是小提琴演奏的《思乡曲》，音乐似乎是由远到近，由小到大，一阵轻柔婉转的”序曲“过后，是无比强烈的颤音，一个个激昂的音符敲打着我的心叶，强有力的节奏感使我整个人仿佛要舞起来似的，突然，随着一个扣人心弦的双音，琴声戛然而止，我的心也随这一紧，在几秒钟短暂的停顿后，那最儒雅最轻柔的小提琴声再次响起，在缓慢低沉的声音中，带着一丝丝的凄凉感，仿佛是一个离乡的游子正在轻轻地哭泣，我抬起头凝望朦胧的月亮，她正这静谧的夜中发出美丽的光芒。
8、清澈明净的琴声潺潺流动。如同来自深谷幽山。静静地淌着，淌过人生的皱折，淌过岁月的颠沛，淌过老艺人洞悉尘世的盲眼，静静地淌着。
9、换了一着曲子，哦，是一首着名的钢琴曲――《欢乐颂》，是伟大的音乐家贝多芬在耳聋后创作的，这着曲调平缓，让我耳熟能详的曲子，在今年的上海世博会开幕典礼上曾经演唱过，熟悉的旋律，把每个人的情绪都带到了最高点。可在这静静的夜里听来，我却觉得别有一番风味。
10、琴声依旧回旋在苍照暮色中的小道上，却犹如一股清泉为每个途人洗去心灵的污垢，洗去疲倦的尘埃。我的思绪渐渐地与这灵动美妙的琴声融为一体，有超脱红尘，”心凝形释，与万化冥合“之感。
11、舒缓的音调，柔美的琴声，清脆的童音，与这夜是如此的协调，我那颗因作业难而烦躁的心也渐渐随着音乐平静下来。晚风轻轻拂过面颊，我仿佛还闻到了淡淡的花香，我把手伸出窗外，似乎是想去抓住大自然送来的这一切，虽然收回的手里什么也没有，但我却觉得沉甸甸的。此时的我，早已成为这和谐场景中的一部分。天地间，唯有月亮、琴声、晚风和我。
12、琴声的魅力让人难以抗拒，琴声的美丽使我感受到了收获的喜悦。收获的喜悦给我带来了学习的动力，现在我对钢琴更是情有独钟，它让我陶醉，让我在美妙的琴声中享受着钢琴的乐趣，它让我欣喜，让我在勤学苦练中享受着成功的快乐。
13、忽然，一阵悠扬的琴声夹杂着徐徐清风轻轻送入我的耳朵。那美妙的钢琴声似乎很远，遥不可用，又似乎很亲近，缭绕耳际。我止住了脚步，让这一串串灵动跳跃的音符轻轻滑过心田，快乐地舞动着。
14、夕阳收起了最后一缕余晖。在我转身离去的瞬间，那美妙的琴声再一次响起，也再一次让我莫名的感动。古道间回荡着这爷孙俩的欢声笑语和感动人心的琴声。我前行的脚步变得坚定了，因为在这个黑黝黝的夜晚，那感动人心的琴声，便是我前进的明灯。
15、这时，音乐越来越低沉，我突然悟出了”举头望明月，低头思故乡“中那份浓浓的乡情，也读懂了余光中对大陆母亲的《乡愁》，那都是一个离家在外的游子，带着无奈写出的对故乡无限的眷恋之情。
16、我爱听琴声是因为琴声时而急速如千军万马奔腾，时而缓缓如流水潺潺，时而低回委婉似窃窃私语，时而高亢挺拔似巍峨高山。一听到这样的曲子，好像整个身体都沉醉在音乐的优美旋律之中，我听着听着，自己也会跟着音符在天空中自由自在、无忧无虑、快快乐乐的飞翔。
第7篇：描写琴声的句子[优秀]
描写琴声的句子
1、她的手不停的在按动着琴键，优美的拉着旋律。那琴声时而像飞驰的骏马强壮有力，时而像小桥流水般舒畅，我陶醉在这美妙的琴声中了
2、漆黑的琴面，乳白的琴键，在淡淡的日影中，反射着柔和的、耀眼的光波。它仿佛是从祥云缭绕的艺术殿堂里翩然而降的音乐女神。
3、多漂亮的一只手风琴：红色的琴身，黑色的风箱，雪白的琴键亮得耀眼。她那小手在琴键上跳动，手风琴便响起了悠扬悦耳的歌曲。
4、月光斜照到房里，落在墙上的小提琴。黑暗中，这小提琴好像发出了一种银光，那凸出的琴腹亮得尤其强烈。在这皓洁的月光中，凹进去的琴腰、琴弦和弯把都十分清晰，琴钮亮得像萤火，琴弓就像一根银条。
5、演奏音乐，哦，谁都为它的声音倾倒。亮丽的琴声徐徐响起，渐渐如潮水般四溢开去，充盈着世界的每一处空间。琴声中仿佛有一个白色的精灵在随风而舞，舞姿优雅高贵；又好像有一朵朵耀目的玫瑰次第开放，飘逸出音乐的芳香。琴声时而舒缓如流泉，时而急越如飞瀑，时而清脆如珠落玉盘，时而低回如呢喃细语，时而烈如咆哮的深海，荡人肺腑，撼人心魄……
6、在一个寂静无声的夜晚，月光如水般倾泻，把大地装点得一片神秘的银白。这时悠扬地响起如流水般的琴声，回荡在水天之间，涤荡在灵魂中的激动与狂妄，你是否感到心旷神怡呢？要是我，我的灵魂早已飘飘然了，早就沉醉得不能自已了。这也难怪，因为，我和手风琴有一种奇妙的缘分。
7、暗蓝的灯光下我看不见他的表情，但我能感受到他音乐中的亲切，初始时是哀怨，后来变得舒缓，再后来变得温暖起来，一阵急速的音符滑过之后，我似乎听到自己心灵惆怅的声音！我感动许久，想到自己从小拉手风琴一直到现在，那一曲曲终后的悲伤，那一曲曲终后的快感，仿佛是世间万物无可替代的！
8、手风琴的音色是单纯而丰富的，柔如冬日阳光，盈盈亮亮，温暖平静。清冷如钢珠撒向冰面，粒粒分明，颗颗透骨。烈如咆哮的深海，荡人肺腑，撼人心魄。深如暗夜，有声若无声，自有无底的力量漫向天际。
9、奏鸣曲那欢快的节奏使得她沉浸在那音乐当中,并试图用自己那跳跃的手指弹奏触一个美丽动人的故事。渐渐,进入高潮,原本欢快、柔和抒情的曲调突然间
随着左手流畅的伴奏中显得非常激昂。而她从容地弹着,慢慢地闭上双眼,去 聆听自己的音乐。
10、描写音乐厅安静优美琴声的句子：
尘缘中琴声，月皎波澄。人们神怡心旷之际，耳边一阵微风忽起伏。远远传来缕缕琴声，悠悠扬扬，一种情韵却令人回肠荡气。虽琴声如诉，所有最静好的时光，最灿烂的风霜，而或最初的模样，都缓缓流淌起来。而琴声如诉，是在过尽千帆之后，看岁月把心迹澄清，是在身隔沧海之时，沉淀所有的波澜壮阔。在懂得之后，每一个音符下，都埋藏一颗平静而柔韧的心灵。
11、月光如水的晚上，我常能听到如水的琴声悠然响起，时而舒缓如流泉，时而急越如飞瀑，时而清脆如珠落玉盘，时而低回如呢喃细语。这是一种洁净的琴声，载着人的心灵驶回音乐深处，寻找精神的玫瑰。
12、亮丽的琴声徐徐响起，渐渐如潮水般四溢开去，充盈着考场内的每一处空间。琴声中仿佛有一个白色的精灵在随风而舞，舞姿优雅高贵；又好像有一朵朵耀目的玫瑰次第开放，飘逸出音乐的芳香。
13、琴声委婉连绵——有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌
14、如歌的琴声，如春风绿过田野，如雨笋落壳竹林；如蛙声应和，似拍岸涛声；仿佛黑夜里亮出一轮明月，又如孩童们追逐风筝………呵，只有热爱生活，满是爱心的人才有这样的心灵！
15、琴音绕丛林，心在颤抖声声犹如松风吼
16、夜畔，双手轻抚琴弦，清风微微吹过脸颊，扬起的发丝缓缓落下，轻轻拨弄一下，一声清脆的声音萦绕在耳畔，与这轻灵的夜色交相呼应，虽已是夜晚，但漆黑的眸子中仍然看得出有一丝伤悲，芊芊玉指在弦上来回的舞动着，像夜的精灵一般，独自在这夜色中舞动琴弦。
17、琴声的魅力让人难以抗拒，琴声的美丽使我感受到了收获的喜悦。收获的喜悦给我带来了学习的动力，现在我对钢琴更是情有独钟，它让我陶醉，让我在美妙的琴声中享受着钢琴的乐趣，它让我欣喜，让我在勤学苦练中享受着成功的快乐。
18、琴声穿过门外洒满铜绿的门环，穿过布满渔火的江堤，闯过布满萤光的芦苇群，绕进客栈旁的巷弄，滑进郊外的胡同，徘徊寒风凛冽的村口，在清幽的帘外，悠悠荡荡。
19、那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着。他的乐器时而高亢激昂，像涨潮时的海水拍打着海岸：时而委婉低沉，像年老的慈母呼唤着久别的孩子；时而清脆薄亮，像徐徐的清风拂过翠绿的竹林。
20、花落月缺人自瘦，在同一片天空下，有谁守一轮残月，饮一杯月光酒，如我独倚窗前，共赏弯月，往事凄艳，奏往事，弦断，琴声回响萧瑟处。
21、优美动听的琴声如展翅欲飞的蝴蝶，扑闪着灵动的翅膀，又似塞外广阔的天空，沉淀着清澄的光....
22、夜深人静，朦胧，袭来，四处安静，唯有竹林深处，仍不知疲倦地传来一滴一滴的碎琴声，缓慢，优雅，却带着一丝凄凉，袭上心头···
23、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
---白居易的《琵琶行》
