摘要：但愿该篇《置之不理的置的意思5篇》对各位同学的作文写作有参考借鉴作用。如果你想查看更多作文范例，请点击这里！
篇一：那一次狠心的置之不理_1800字
“许老师，刘展把我的美术工具弄坏了。”
“刘展又打我了！”
“刘展放学回家时又把我绊倒了。”
……
自从接手这个班以来，有关刘展的小报告就充斥耳畔，给原本就忙碌的教学生活又平添了更多的烦扰。苦口婆心的教育，鞭辟入里的训斥，及时沟通的家校配合，无论我采取什么样的教育方式都无法改变他破坏性的恶习，哪怕只有一点点。很头疼，这是一个让所有的上课老师都深感头痛的“破坏分子”。多年来的教育经验告诉我，要想感化他，不是一朝一夕便可奏效，需打“持久战”。
还记得那一天，由于课程紧，下课后，我早早来到教室做好课前准备。上课铃声敲响许久，依然未见刘展与副班长锦宏的身影。“也许他们上厕所了，可也不至于这么久？难道是玩得忘记上课了？……”一丝疑惑浮上心头。
几分钟之后，只见锦宏满头大汗，慌慌张张地跑进来：“许老师，刘展跟老师吵起来了！快去看看！”“为什么争吵？”“因为刘展好不容易抓住的蜗牛被老师全倒进花圃里去了。”又是蜗牛，近日雨水多，蜗牛出来透气引得孩子们屡屡发生与蜗牛亲密接触的事件，可类似今天这样玩得过火之事还是头一遭，何况班长还在场，现在是上课时间，今天得给他们一次教训。想至此，我冷冷地回道：“自己的事情自己解决，叫刘展马上上来。”一会儿，锦宏又一次打断了课堂，满脸书写着无奈：“许老师，刘展哭得很伤心，那位老师让您下去。”此时望着原本宁静的课堂被突如其来的“插曲”搅得面目全非时，我很生气，提高了声调喝道：“马上叫他上来！”锦宏看着我因愤怒而涨红的脸，转瞬离开。可怜的孩子为了这个淘气包的不懂事跑了这么多趟，但没办法，谁让他摊上呢？如今解铃还需系铃人，他应该能把事处理好。
片刻之后，呜咽声此起彼伏，越来越清晰，刘展的老毛病又犯了，我一改常态，对他置之不理。俩孩子从后门入内，我依然进行着我的授课，恍若什么都没有发生过。刘展疑惑了，试图通过哭声引起我的注意，我狠狠地瞪了他一眼，随即继续授课，慢慢地哭声小了，随即而至的是他不和谐的翻动书页的声音，我置若罔闻，继续带领着孩子们在书中徜徉。慢慢地，见一切伎俩无法奏效之后，他的情绪也渐渐平复了。那天我授课的内容是《生命 生命》，杏林子对生命的热爱与珍惜深深打动着每一个孩子的心。“如果你是杏林子，你会如何让有限的生命体现出无限的价值？”课文接近尾声时，我如是问道。“我要好好学习，做个有用的人。”“我要孝敬我的父母。”“我想保家卫国，让世界和平。”“我想从事科研，让残疾人不再遗憾。”……孩子们七嘴八舌地诉说着自己的梦想，我把目光投向了刘展，这孩子不知会想些什么？他的目光与我相视，我点了他的名字，“我爱小动物，我想当动物专家，给动物们一个安全的家，让它们不受欺负。”我讶异了，平日里大大咧咧的他居然还有一颗如此细腻的心，我忽然明白了为什么经常会从他的书包中发现各种各样的小动物了。“人有梦想，终有一天会梦想成真。”我赞许地点了点头。“动物也有自己的生命，有属于自己的美好生活，不要因为固执己见、一厢情愿而伤害了动物脆弱的生命。”我一语双关，缓缓地说道。他低下了头。我知道，这孩子还是善良的，如果引导得当，他的未来应该会很美。
课后，我把刘展叫了过来，“你这次错在哪？知道吗？”他低下了头，喃喃道：“不该上课还在捉蜗牛。”“把蜗牛们捉住放入你的铁盒里，你觉得这铁盒就是蜗牛温暖的家？”“那可是我辛辛苦苦抓到的！”他理直气壮，一脸的无辜，随即泪珠奔涌而出，“他把我的蜗牛全倒到花圃里去了……”“因为蜗牛你可以与老师争吵？”他不吱声了，一任眼泪奔流。“如果老师把你也关在一个铁屋子里，你愿意吗？”他摇了摇头，虽然仍在哭泣。“蜗牛也一样，它的家是大自然！知道吗？对药物学家来说，蜗牛的全身可都是宝。越是喜欢的事物，越不要去伤害它。”他静听着，或许我的话打动了他的心田，他止住了哭泣。“老师知道，你家中还有一些蜗牛。你知道自己该怎么做了吗？”他点了点头，慢慢踱回了座位，一言不发。我也回到了办公室，我知道此时需让他调整情绪，需给他一个反思的空间。
第二天，班上的孩子告诉我，刘展把蜗牛全放入了花圃。从那以后，凡是刘展的事我经常采用诸如此类冷处理的方式，一方面避免与孩子的正面冲突，再则心平气和的他更易于接受他人的劝告。同时，这孩子的专长是演讲，我给予他机会，让他展示自我，找寻学习的自信。这次全校《学雷锋》表演他又是主角，才艺大赛上他也捧回了个二等奖。
“许老师，刘展下课又追我，我差点摔了。”
“老师，音乐老师让刘展参加比赛了！”
“老师……”
我笑而不答，静听花开的心情竟如此美丽……
作者简介：许娴娟，女，1978年10月出生，福建师范大学教育硕士，研究方向：语文教学。
篇二：那一次狠心的置之不理_1900字
那一次狠心的置之不理
作者：许娴娟
来源：《新课程·教师》2014年第08期
“许老师，刘展把我的美术工具弄坏了。”
“刘展又打我了！”
“刘展放学回家时又把我绊倒了。”
……
自从接手这个班以来，有关刘展的小报告就充斥耳畔，给原本就忙碌的教学生活又平添了更多的烦扰。苦口婆心的教育，鞭辟入里的训斥，及时沟通的家校配合，无论我采取什么样的教育方式都无法改变他破坏性的恶习，哪怕只有一点点。很头疼，这是一个让所有的上课老师都深感头痛的“破坏分子”。多年来的教育经验告诉我，要想感化他，不是一朝一夕便可奏效，需打“持久战”。
还记得那一天，由于课程紧，下课后，我早早来到教室做好课前准备。上课铃声敲响许久，依然未见刘展与副班长锦宏的身影。“也许他们上厕所了，可也不至于这么久？难道是玩得忘记上课了？……”一丝疑惑浮上心头。
几分钟之后，只见锦宏满头大汗，慌慌张张地跑进来：“许老师，刘展跟老师吵起来了！快去看看！”“为什么争吵？”“因为刘展好不容易抓住的蜗牛被老师全倒进花圃里去了。”又是蜗牛，近日雨水多，蜗牛出来透气引得孩子们屡屡发生与蜗牛亲密接触的事件，可类似今天这样玩得过火之事还是头一遭，何况班长还在场，现在是上课时间，今天得给他们一次教训。想至此，我冷冷地回道：“自己的事情自己解决，叫刘展马上上来。”一会儿，锦宏又一次打断了课堂，满脸书写着无奈：“许老师，刘展哭得很伤心，那位老师让您下去。”此时望着原本宁静的课堂被突如其来的“插曲”搅得面目全非时，我很生气，提高了声调喝道：“马上叫他上来！”锦宏看着我因愤怒而涨红的脸，转瞬离开。可怜的孩子为了这个淘气包的不懂事跑了这么多趟，但没办法，谁让他摊上呢？如今解铃还需系铃人，他应该能把事处理好。
片刻之后，呜咽声此起彼伏，越来越清晰，刘展的老毛病又犯了，我一改常态，对他置之不理。俩孩子从后门入内，我依然进行着我的授课，恍若什么都没有发生过。刘展疑惑了，试图通过哭声引起我的注意，我狠狠地瞪了他一眼，随即继续授课，慢慢地哭声小了，随即而至的是他不和谐的翻动书页的声音，我置若罔闻，继续带领着孩子们在书中徜徉。慢慢地，见一切伎俩无法奏效之后，他的情绪也渐渐平复了。那天我授课的内容是《生命 生命》，杏林子对生命的热爱与珍惜深深打动着每一个孩子的心。“如果你是杏林子，你会如何让有限的生命体现出无限的价值？”课文接近尾声时，我如是问道。“我要好好学习，做个有用的人。”“我要
孝敬我的父母。”“我想保家卫国，让世界和平。”“我想从事科研，让残疾人不再遗憾。”……孩子们七嘴八舌地诉说着自己的梦想，我把目光投向了刘展，这孩子不知会想些什么？他的目光与我相视，我点了他的名字，“我爱小动物，我想当动物专家，给动物们一个安全的家，让它们不受欺负。”我讶异了，平日里大大咧咧的他居然还有一颗如此细腻的心，我忽然明白了为什么经常会从他的书包中发现各种各样的小动物了。“人有梦想，终有一天会梦想成真。”我赞许地点了点头。“动物也有自己的生命，有属于自己的美好生活，不要因为固执己见、一厢情愿而伤害了动物脆弱的生命。”我一语双关，缓缓地说道。他低下了头。我知道，这孩子还是善良的，如果引导得当，他的未来应该会很美。
课后，我把刘展叫了过来，“你这次错在哪？知道吗？”他低下了头，喃喃道：“不该上课还在捉蜗牛。”“把蜗牛们捉住放入你的铁盒里，你觉得这铁盒就是蜗牛温暖的家？”“那可是我辛辛苦苦抓到的！”他理直气壮，一脸的无辜，随即泪珠奔涌而出，“他把我的蜗牛全倒到花圃里去了……”“因为蜗牛你可以与老师争吵？”他不吱声了，一任眼泪奔流。“如果老师把你也关在一个铁屋子里，你愿意吗？”他摇了摇头，虽然仍在哭泣。“蜗牛也一样，它的家是大自然！知道吗？对药物学家来说，蜗牛的全身可都是宝。越是喜欢的事物，越不要去伤害它。”他静听着，或许我的话打动了他的心田，他止住了哭泣。“老师知道，你家中还有一些蜗牛。你知道自己该怎么做了吗？”他点了点头，慢慢踱回了座位，一言不发。我也回到了办公室，我知道此时需让他调整情绪，需给他一个反思的空间。
第二天，班上的孩子告诉我，刘展把蜗牛全放入了花圃。从那以后，凡是刘展的事我经常采用诸如此类冷处理的方式，一方面避免与孩子的正面冲突，再则心平气和的他更易于接受他人的劝告。同时，这孩子的专长是演讲，我给予他机会，让他展示自我，找寻学习的自信。这次全校《学雷锋》表演他又是主角，才艺大赛上他也捧回了个二等奖。
“许老师，刘展下课又追我，我差点摔了。”
“老师，音乐老师让刘展参加比赛了！”
“老师……”
我笑而不答，静听花开的心情竟如此美丽……
作者简介：许娴娟，女，1978年10月出生，福建师范大学教育硕士，研究方向：语文教学。
篇三：置之不理造句_1200字
置之不理造句
1、倔强的小明又生气了，对谁都置之不理。
2、你需要对电视新闻中最新的市场恐慌消息置之不理，你必须对杂志封面上声称的市场只能走牛（走熊）漠然处之。
3、最近一份报告指出，伦敦地铁长期过度拥挤，让人变得跟动物一样，出现“狗咬狗”心态，对其他乘客置之不理。
4、我径直走过你的置之不理，骄傲的足以留下一堆白眼。
5、他对一切有关金钱的要求都置之不理。
6、与身边的同事相处，不管是你喜欢的还是讨厌的，在别人与你沟通交流时，你都不能置之不理。
7、马克思对那些诽谤、诅咒的言论，不屑一顾，置之不理。
8、他的话足以证明池塘没有鱼可信度不太高，我径直了过去放下钓竿，对他的话置之不理。
9、在这样一个过渡期内，人们对一些不利的经济消息——例如昨日发布的美国住宅数据——置之不理。
10、对于别人提出的意见，要认真接受，()不要置之不理。
11、虽然科学界对全球暖化的影响程度尚有歧见，但若人类对温室效应造成的危险置之不理，无非是玩火自焚。
12、对于这种挑衅，我们不能置之不理。
13、周五投票表决时，北韩驻联合国大使并不在场。平壤过去对安理会的制裁决议置之不理。
14、但他们对这一点却置之不理，即我们虽说是飞行员，却和任何潜在的特务一样有被俘的危险。
15、目前，制药行业的趋势还是把失败药物的数据丢在一边，置之不理。
16、好书就像好朋友一样从来不会对我们置之不理。
17、他的邻居们需要帮助的时候他从未置之不理。
18、此后，他们通过公证告知华野物业，应解除双方的物业管理合同，但对方置之不理。
19、作为安全生产的主体，有的企业不仅对安全生产工作重视不够，有的甚至对安监、消防等部门的检查置之不理。
20、但是，即使邓布利多恳求他杀死自己，斯内普还是可以对此置之不理。
21、当需要对“如果置之不理，身体状况会如何”进行描述时，我通常会产生焦急，非常焦急，我最大限度的焦急。
22、但是仅仅因为一样东西老而置之不理也是不对的。
23、弟弟买了个新玩具，但新鲜劲一过，他就把它扔在一边置之不理了。
24、他们对于英格兰议会的轻微干涉置之不理。
25、政客们似乎对于外交政策事务越来越兴趣索然，在选举日，更是置之不理。
26、该国政府发出警告如果战争爆发，她将不会置之不理。
27、老板对她的要求充耳不闻，置之不理。
28、最好置之不理跳舞轮胎；他们将找到自己的路径。
29、老师批评他，他置之不理。
30、面对如此善良的老人遭受这样不公平的待遇，每一个有正义感的人都不会置之不理的。
31、四川地雷惊动大半个神州，党领导们哪能置之不理呢？
32、这呼吁如此措词，使我感到责任重大，不易置之不理。
33、由于马祖储存大批弹药，常超时工作，许多士兵申诉，但军方为达成清点弹药任务，对申诉置之不理。
34、安理会正在表决第二套关于制裁伊朗的法案，伊朗对第一套法案置之不理，而继续他的铀浓缩计划。
35、布里尼皇帝不仅对他们母后的死置之不理，并将鲁鲁修和妹妹娜娜莉当作人质送往日本。
篇四：置之不理造句_300字
置之不理造句
【拼音】zhì zhī bù lǐ
【解释】之：代词，它；理：理睬。放在一边，不理不睬。
【近义词】置若罔闻、束之高阁、置之度外
【反义词】另眼相看、刮目相看
1、倔强的小明又生气了，对谁都置之不理。
2、对于别人提出的意见，要认真接受，不要置之不理。
3、我对你的问题置之不理。
4、他对一切有关金钱的要求都置之不理。
5、好书就像好朋友一样从来不会对我们置之不理。
6、对于这种挑衅，我们不能置之不理。
7、他的邻居们需要帮助的时候他从未置之不理。
8、马克思对那些诽谤、诅咒的言论，不屑一顾，置之不理。
9、老板对她的要求充耳不闻，置之不理。
10、弟弟买了个新玩具，但新鲜劲一过，他就把它扔在一边置之不理了。
11、老师批评他，他置之不理。
12、四川地雷惊动大半个神州，党领导们哪能置之不理呢？
原创投稿，百度搜索“中国作文网”第一个就是，记住我们的域名：
篇五：诗意的装置_2700字
后现代社会的中国，社会进入了市场化。在快餐消费的今天，文化多元的同时也导致审美趋于滥俗化。在90年代相继出现的玩世现实、政治波普、艳俗艺术等后起潮流热衷于建构代替现代性的另一种宏大叙事，即在政治资源和消费主义文化中以一种调侃、讽刺、无奈的口吻不断消解和解构人类的生存现实。这意味着以人文关怀、宏大叙事为凭借的图像叙事也因此宣告破产，人文现实话语与全球化、市场化处境之间处在一种纠结的错位当中，现实关怀和思辨则成了一种无关痛痒的抗议。
进入新世纪以来，在资本和权力逐渐主导艺术世界的时候，越来越多的艺术开始逐渐走向商业化，很多艺术家开始放弃自己独立思考的权力和资本进行媾和，成为既得利益的享用者，这导致浅阅读、浅薄化大行其道，诗性精神的指向渐行渐远。
由武汉K11艺术村主办的“后诗性——公共空间与想象力”当代艺术展，集中展示了陈晓、陈冠颖及何锐三位年轻艺术家近年来创作的装置、油画、影像作品，这些作品立意新颖，形式多样，展现了年轻艺术家不凡的想象力。三位年轻艺术家的作品体现了在荒诞时代中的语言重构，体现了他们的独特视角和颇具诗意的精神。
陈冠颖：田野调查的再创造
陈冠颖是来自宝岛台湾的艺术交换生，在一系列的影响装置艺术中，他以自己的角度表现自身对客观世界的态度和看法。在影像作品中，陈冠颖用自己独特的思维角度和人们形成互动，共同完成作品。他的装置作品颇具想象力，其间蕴含了自己对极强烈的人文关怀精神。
《末日拾荒》中，陈冠颖用颜料绘制经文制成西瓜装置艺术，他亲自推着小车载着作品拖到集市上叫卖。“如果路人仅仅只是围观我的艺术作品，这样是不够的。我希望能够通过这种方式和民众有互动，他们过来问这能不能吃，这种纹样是否就是一种加持，这种交流是让对象认识和接纳我的艺术品。”陈冠颖说，那些在“西瓜”上的独特纹样吸引了很多人的好奇心，最终卖出了自己的所有作品，他视之为有效的良性互动。这种第一手的田野调查式的方式是陈冠颖一直亲历亲行的。这个交易的市场成为了一个浓缩的田野式的调查，把一个被视觉化的市场缩微成一个直播现场，视觉化地呈现给观者。在作品中，他亲自访问了许多市场内的摆摊大姐、市场大哥等不同等级和身份的人，深入了解这些底层人的生存状态。这个过程有点像新闻纪实性的调查，而他则潜伏其间，观察其中微妙的变化和人情冷暖。
陈冠颖在作品《造路》中，对广西南部的一个小村庄——元福岭村进行了将近两个星期的田野调查。他发现村庄的农业用地逐渐遭到政府的强行开发，并在离村庄1公里的地方建造了许多类似陶瓷厂、砖厂等重污染企业的工业产房。陈冠颖遂创作了这件颇具人文情怀的作品。他亲自跑到每个农户家里向村民们采访，向他们收集签上自己名字的旧被单，然后将其排列成一条道路。当村民和来往的车辆遇到这条被铺满了被单的路的时候，显得困惑而怀疑，“他们都在问这个到底能不能轧过”，陈冠颖说，“这种心态也正寓意了现代化、城镇化带来的一系列问题”。陈冠颖通过行为、调查的方式以一种客观和思的态度介入生活现实，凭借人文关怀精神和对公共空间的敏锐观察，重新审视社会现实和现存事物的合理性，让观者从另外一个角度对现实世界重新进行了一个再认识或再解读的过程。
图说：
末日拾荒 行为、影像 玻璃钢、综合材料、影像 2012
元福岭计划——造路 行为、装置 床单、影像 2013
陈晓：镜像与碎片化的投射
陈晓的作品采用了不同质感的物件作为视觉素材，表现了图样丰富的层次。无论是硬纸板还是不锈钢板，他运用如同剪纸一般精巧的技艺，将材质切割成不同的形状，然后相互叠加，建构起另外一套复杂而丰富的视觉系统。这种视觉元素来源于他早期所创作架上绘画，布面丙烯作品中运用了大量带有尖锐角的放射状线和面，独具匠心地营造成具有冲击力的画面。
而在这一系列的拼贴装置作品中，陈晓将传统的架上绘画的二维平面元素转换成为三维的立体空间。这种独特的材质运用难度更甚画笔，但完成后的效果更为出众。在开放式的有明亮多光源的展厅中，他的作品在光线变化中呈现出不同的风貌，几十层叠加的不同形状的钢板在灯光中呈现出不同的视觉效果，光影本身也成为了作品的一个重要元素。光影中不锈钢板上反射出的观者的身影投射也是构成的一部分，在层叠的不规则钢板上被支离破碎掉了。这也许是艺术家要表达的一种暗示：人和社会某种预设力量或约定俗成的机制之间的不自觉的、不平等的关系。
图说：
方案 刻纸装置 卡纸 2012
关系 NO.5/6 布面丙烯 2012
剪刀手X的现身 NO.1-6 装置 红木、镜面不锈钢钢板 2013
何锐：变形与重构，装置艺术的探索
在网络时代的爆炸性影像下，何锐选取了电脑键盘成为自己作品的创作元素，表达了自己对代码数字遍布的信息时代的反思。“做作品的过程便是我对数字时代的反思；机械般的制做、马拉松式的长跑、工人一样但又不同的工作；过程便是思想的起源、系列的延续。”何锐表示，快餐式文化让堆积如山的数字垃圾成为历史，而对典型的符号经过加工、重组、改变其面貌而形成的作品，而拥有了新的生命。
何锐的键盘作品具备了装饰和重组的特征，他花了大量精力去废品收购店搜集废弃键盘，然后将按键逐一拆除，按照某种构成法重新进行精心地组织和布局，拼粘成许多中国文化名人的形象和抽象的图案装饰。这些被拼接重组的作品具有极动人的精细的装饰性，带有抽象主义的风格，又有一种独特的象征意味。何锐将这些键盘零件放置在烤箱中烤制变形，将之重组成新的图案。这花费了他大量的精力。《九经》这幅作品，何锐投入了90天的精力，保持从早八点到晚十点每天工作的状态。而《驱逐的信仰》中，他借用十字架、埃及金字塔和杏仁状光环等象征图案，阐述自己对这一主题的见解。“我同寝的室友是一位天主教徒，在和他交流过相关信仰的看法后我就创作了这幅作品。”何锐说，“我觉得这个主题很值得深思，社会需要一种类似信仰这样的秩序，但是在信息化的时代中，这些图腾样的符号都变成了一种象征。十字架象征的基督教和金字塔形的多神教之类融合在一起，我用这些带有象征意义的符号也表达了现代人处于世界中对信仰缺失的迷茫。”而在《一步登天》中，何锐以键盘草鞋的形式表达了自己在融入社会初期曾经的迷茫：“作为独立艺术家自然是渴望获得成功，做这些草鞋，某种程度上来说也是因为自勉。从事当代艺术的道路本来就是艰难的，逐步前行。”
为了制作这些作品，何锐收集了3，4000块电脑键盘。值得一提的是，他作品所选择的视觉符号本身具有很强的指向意义。当大量的键盘和按钮被拆解然后再重构而成为一件作品的时候，作品的想象空间无疑就会被放大。何锐说，当社会由传统时代向数字时代裂变，人类便从控制数字转向被数字控制。“少即多”的数字科技美学让人变得日益麻木、被动。“数字改变了我们的生活方式，也改变了我们从思维到实践到交往的整个机制，”何锐说，自己的作品正意图树立这样的立场：对数字时代带来便捷的同时进行反思。