中小学德育工作创新案例介绍

作者：风轻云淡86486 | 发布时间：2023-02-05 08:11:45 收藏本文下载本文

家校携手齐上阵 “三立”德育谱新篇

——中小学德育工作创新案例介绍

石家庄市第十五中学

德育是一个历久弥新的话题，为了学生们身心的健康成长，德育必须常抓不懈。德育是教育全面发展的重要组成部分，十九世纪上半期德国教育家赫尔巴特曾说：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”素质教育下，不仅要对青少年学生进行智力才能的培养，而且首先要对他们进行思想品德教育，使他们树立正确的世界观、人生观，成为德才兼备的人。为此，我校实施了一系列德育的措施，尤其是家校携手一起创立的“三立德育”措施，经过三年的实践，成绩卓著，收获了喜人的成效。

第一阶段，第一个立——“立”，正确价值观、理想教育。

首先是家长讲座的职业价值观教育，激发学习动力，帮助学生树立远大理想。

高一年级的学生，因为接触社会少，接触的人也少，对将来自己想从事什么职业，报文科还是理科，选考哪些科目几乎一无所知，这直接导致一些学生缺少学习动力，学习态度不端正。这时，就需要让学生先了解各种职业的特点和利弊，家长就能发挥不可替代的作用。基于这些情况，我们借鉴了浙江省的做法，召开“职业价值观教育大会”，邀请各个行业的家长代表，结合自身职业实际，客观全面地介绍一些职业的利弊和需求，帮助同学们结合自身家庭情况、学习专长树立正确的职业价值观。

一开始，我们觉得职业价值观教育在高中阶段灌输为时太早，实则不然。让学生在中学阶段树立正确的职业价值观，可以激发学生学习的动力，帮助学生树立远大理想，坚定信念。最主要的是，进入高中需要分文理科，即使不分文理科，也需要选择科目，这就需要让学生明确，自己将来想干什么，从而决定报文还是报理，决定选考什么科目，学生家长来自社会各界，涉及各个行业、各个领域，我们学校实行教育处牵头，班主任推荐的方式，选出几十名家长代表，主要是学生感兴趣的一些职业和领域，在全校范围内召开职业介绍的讲座，各班内部，还举行家长职业介绍的座谈会。这是初期的主要工作，后期主要是答问阶段，学生们现场提出关于某个职业的自己的想法，让家长给予指导性意见，顺便告诉学生，无论从事哪个行业，都需要从现在开始积累知识、胆识和智慧，需要勤奋努力。

其次是感念母恩教育，增强学生人情味儿。

以班为单位，让学生携带沙袋，时间是一周，在这一周之内，沙袋不能离身，体会母亲怀孕的辛苦，并写下自己的感受。让妈妈给孩子讲述孩子成长经历，为孩子写下的感受写上评语和寄语，对学生进行感恩教育。我校多名学生的感恩体验感想和家长的评语在校报上发表，孩子们懂事了，理解爸爸妈妈了，也知道尊重老师了。

第二阶段，第二个立——“砺”，爱国主义、毅力教育。

跟家长携手同行，培养爱国主义精神，磨砺意志教育。

高二年级，“手拉手、一起走”家长老师孩子徒步活动，培养孩子的毅力、开阔孩子心胸，对孩子们进行爱国主义教育。

三月份，在孩子们18岁成人之际，我们学校用徒步形式，来开启他们的成人之旅。首先，学生、家长和班主任老师集聚操场举行授旗仪式，校长为同学们致出发辞，预祝徒步活动顺利安全抵达目的地。每个徒步队伍有各领队带领，联系裕华和长安交警大队巡警护送。

活动策划旨在让大家把徒步当做一种文化、一种生活态度，徒步，倡导的是一种健康和环保的理念。家长的陪伴，在缓解工作中压力同时，增进与孩子的亲密感，身体力行影响孩子对生活的看法。每次徒步活动以15中现址为起点，徒步经15中新校区至太平河“冀之光塔”广场，全程约20公里。

在徒步过程中，亲人之间相依相携，同学之间相互鼓劲，师生之间相互陪伴，志愿者热心服务，细心引领。到达终点后，大家稍作休息后，在冀之光塔广场举行了成人节宣誓仪式，首先德育副校长焦艳丽为同学们送上了生日祝福：愿同学们用青春的热血给自己树起一个高远的目标，目标实现了便是光荣，目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉，而变得丰富而充实。学生会主席带领所有学生宣誓，天地为鉴，国旗为证，十八而志，青春万岁！

最后一个环节是家长代表发言。学生张一凡爸爸送上了殷切嘱托。这次徒步活动，大家不仅欣赏了太平河畔的美丽景色，享受了运动后带来的快乐舒畅，增进了与同学、老师、家长的交流，用徒步的方式纪念自己的成人礼。

第三阶段，第三个立——“励”，情感熏陶、励志教育。

情感沟通教育，释放高三繁重的学习压力，增强学生信心，让高三学生带着祝福轻装上阵。

高三年级，上学期举行“孩子，请听爸爸（妈妈）说”对孩子进行赏识教育，帮助进入高三的孩子树立信心；下学期举行“爸爸（妈妈），我想对你说”对父母倾诉心声，缓解压力，轻松上阵。我们教育学生随时写下自己的一些体会和感悟。家长给孩子写，孩子给父母写，促进孩子跟父母之间的沟通和交流。我们学校的每一个学生都有两本励志手册，，一本是写给班主任老师的，一本是写给自己的父母的，两周交一次，内容范围不限，可以是某个活动的感悟，或这两周经历的感触比较深的一件事，或这两周自己的学习状态，困惑自己的某个想法等等。用这种书面的形式对学生进行德育教育。比如，我们有一个典型案例，有一个学生，个头比较矮，相貌也很一般，总觉得自己处处不如别人，感到自卑，致使她原本在班里第二名的成绩一落千丈，她在随笔中写到：“我讨厌这个社会，讨厌上天的不公平，别人长得那么漂亮，而我却其貌不扬；我不能看到班里两个同学有说有笑，只要有这样的场面我就认为他们是在嘲笑我；我怕老师提问我时周围同学看我的目光……”这个学生的妈妈在评语中是这样写的：“孩子，我经常跟你们老师沟通，每个老师都很喜欢你，勤奋肯学又很有礼貌，你的成绩让班里很多同学羡慕。你几次在随笔中写到你的语文老师很美丽，其实我总觉得你们两个是一个派别的，如果说别人是一根顶花带刺的滴着露珠的黄瓜的话，你俩就是两个沾着些许泥土的土豆，但有一点是肯定的：都可以成为一道可口的美味。”这个学生看了她妈妈的寄语之后，她在自己励志手册的封面上醒目地写着“我会开心地和赵老师一起做土豆”。自此之后，她的成绩很快提高，以优异的成绩考入了大学。

人生观价值观引领教育，培养学生德智体美全面发展。

定期召集家长代表来给班里学生上主题班会。新鲜的面孔，带来不一样的效果。德育中要重视学生个性心理品质的发展。由于中学生正处于世界观、人生观、审美观的形成中，各种美与丑、善与恶、健康与腐朽的思想经常错综交织，对学生的个性心理品质的发展都会产生一定影响。所以，教师应该联合家长，跟家长一起帮助学生分清良莠，辨别精华与糟粕，为此，我校要求，班主任周周有班会，每个班定期邀请家长以主题班会的形式对学生进行引导。

首先，抓住契机。比如：学校开运动会时，我们学校一位跑八百米的同学，跑到终点时特别累，嗓子干痛，口渴难耐，但由于负责后勤学生的粗心大意，没有及时上前搀扶、送水，使这位同学非常失望。在运动会后的感想中他写到：“刚跑完我特别累，冲刺的时候我觉得自己都要吐血，走路都特别困难，我仰面朝天躺在草坪上，嗓子疼得厉害，竟没有一个同学来扶我一把，我心里很难受，我对这个班很失望。”班主任知道后心情很沉重，第一时间跟家长沟通，让家长当晚跟孩子谈话，并邀请家长来做一次题为“为你们喝彩”的主题班会，表彰为班集体争荣誉的运动员。其中一个环节是班主任代表全班同学给运动员代表献花，运动员代表就是这位同学，事先一点消息也没透漏，当叫到他的名字时，这个学生非常惊讶，这时不知谁大声喊了一句：“解子琨，我爱你。”大家也都跟着喊，要求他讲话，他说，我很激动不知道该说什么，我为有这样的老师和同学而骄傲，我为自己能作为班级的一员感到骄傲。

班会之后，家长及时和班主任进行了沟通，第二天早晨这个学生特意跑到班主任办公室说：“老班儿，谢谢您和大家跑到操场去给我加油，送给你一个橘子。”孩子一点失望的情绪都没有了，而且，这件事后，他对班里的事情特别热心。

像这样的班会还有许多，比如，在学校操场观看了残疾人义演后，同学们感受很深，我们就抓住这个机会，邀请了一位残疾人家长，给全校学生召开“我们应该更优秀”的主题班会，让大家畅所欲言。其中一位同学说，我比他们都健全，所以我应该更优秀，我要把他们的精神作为激励我学习的动力，在学习中勤奋刻苦，认真钻研。有的说，那位残疾人叔叔没有双臂却写出龙飞凤舞的大字，我双手完好，而写出的字却不堪入目，从今天起，我要坚持每天练字。抓住了契机，就抓住了大家的兴奋点，因为事情刚发生，同学们印象比较深刻，意犹未尽，所以每个人都乐于参加到班会中，与大家交流，学习他人长处，弥补自身不足。长期下去，同学们的世界观、人生观必然会顺着你引导的方向发展。

总之，我校通过“立-砺-励”的三立教育模式，合理有序地对中学生进行德育教育，循序渐进、环环相扣，经过三年的实施过程，2017年，我校高三毕业生取得了优异成绩，本科上线率达到98.7%，成绩卓著。当然，不同的学校，方式可因校而异、因事而变。我们会继续努力，在把自己好的做法发扬光大的同时，广泛学习其他学校好的做法，走出去，多学习、多取经，为把每一个孩子培养成身心健康、积极向上的中学生而不懈努力。