大学导师制工作总结
大学导师制工作总结
一、本科生导师制的框架设计
导师制的具体模式包括：全程导师制和年级导师制、科研导师制和思想政治教育导师制、全员导师制和英才导师制，每种模式都各有利弊。音乐与舞蹈学院适合选择全程导师制+全员导师制的模式（在所有学生的大学期间，都有导师负责整个课程的指导）。
二、本科生导师制的培养目的
本科生导师制的培养目标如下：①帮助学生实现各阶段学习的转变，②将教书与育人完美结合，③培养学生独立思考和实践的能力。学生必须进行全面、系统的训练，能够在一定程度上独立进行学习、教学、科研工作，并取得相应的学习成果，在理论和实际相结合的情况下进行下一步的学习和研究
三、本科生导师制的培养过程
音乐与舞蹈学院专业本科生导师制采取师生双向选择的原则。在未经学院领导同意的情况下，聘用的导师和学生皆不可以随意更换对方。导师的具体培养工作主要有以下4个方面的梯度延伸特征：①心理指导。在大学一年级阶段，注重对学生行为能力的测试，尤其要注意培养学生的环境适应性。②专业指导。大学二年级组织本科生开展“成长、成才计划”系列活动，增加学生的学习动力，提高学生对自我的把控。③科研指导。大学三年级要进一步完善和拓展“成长、成才计划”，强化学生学习的内在归因效应，使学生对自己的学习和职业生成正确的理解和科学的定位。④就业指导。大学四年级要加强大学生就业指导，特别是培养大学生对社会的适应能力。
四、本科生导师制的实施现状及经验总结
根据对音乐与舞蹈学院导师制实施现状的分析，总结出如下几点经验。
1.在导师制与班主任制相结合的基础上，培养自主学习中的“自我”观念。音乐与舞蹈学院选择将导师制与班主任制相结合的模式，意图通过学习环境的中介作用来影响学生对环境的知觉意义以及对环境的行为反应，培养学生“自我”的积极观念。导师制的实施可以照顾到学生的精神动态，学生的价值观通过导师的精神启蒙和行为引导得以正确树立，因此学生也可以全面正确地理解自己的学习困难、学习任务和学习目标。
2. 以中期论文和毕业论文为抓手，培养自主学习中的学习策略运用能力。音乐与舞蹈学院本科生的中期、毕业论文体系有利于提高学生运用认知策略的能力，即学会分析、转换和合成学习资源，构建知识体系，提高自主学习能力。学生选题时，导师应注重引导学生拓展思维和知识，运用多种如SPSS、Stata等学习策略工具。在从中期论文到毕业论文这样一个循序渐进的过程中，学生的自控能力得到不断增强，外在强化的学习策略也逐渐内化为自身的科研能力。此外，音乐与舞蹈学院在导师制上更强调在交流中学习的重要性，学生每两周在导师的课题组内进行一次自我汇报，在报告过程中对相关学术问题进行前瞻性分析和交流，导师会通过学生的讨论过程提出问题并指出他们的不足，从而提高在科研中学生严谨、开放的意识，丰富学生学习策略的形式。
3 .促进科研成果转化教学内容，凝练自主学习中的创新能力。音乐与舞蹈学院提供大量资源和广阔空间为在校学生开展创新活动所用。学业导师让学生投身到师门项目组中，培养和提高学生观察、分析、解决问题的能力以及科研兴趣和创新能力，同时可以展现导师在学术中的科研魅力。
五、本科生导师制的工作建议
1.完善监管机制和对导师的教学评价系统。导师们应以培育学生为己任，将锻造人才置于科学研究和出版个人著作之上。反观我国大学导师更多的是将有限的精力投入到繁重的科研任务之中。因此，首要任务就是建立科学有效的引导和评价监管机制。
2.导师制的激励约束机制。人的能力在没有激励的条件下只能发挥出两三成，若是在得到恰当激励下则可以发挥到八九成，二者之间存在着很大差距，因此，激励机制的完善工作是十分重要的。同理，约束机制也至关重要，导师制的实施要激励与约束并重，才能取得较好效果。
3.建立完善导师制激励机制。在导师的指导过程中，为了让导师全身心地投入到学生的指导工作中，学校必须高度认可导师的指导效果，承认导师的在指导上的物质价值和精神价值。建立明确的奖励机制包括物质奖励和精神奖励，物质奖励包含导师在合同期内所享受的基础津贴和奖励津贴。根据导师指导的学生数量确定基础津贴以及指导的学生的成果确定奖励津贴，精神奖励是通过将导师的指导效果和评奖、评优以及晋职相关联，以此激励导师对学生的指导热情。学校除对导师的奖励外还应该提高导师的威望，为导师的发展提供更多的资源，以此提高导师制实施的质量。
4. 建立完善导师制选拔与考核制度。首先应该对导师的选拔制度进行完善，优良师德、爱岗敬业、治学严谨、作风正派等方面是所选拔的导师必须具备的基本素养，导师要对自己的学术领域稔熟于心，熟悉本专业的课程体系以及教学规律，关注社会发展对人才缺口的动态并指导学生毕业就业的相关活动，熟悉教学管理制度，具有对学生课程选择以及学生未来发展方向的指导能力，导师的科研能力要过硬，学术水平、教学经验也是选拔的要点。其次应该对导师的职责进行清晰化处理，主要指导学生的专业学习以及学生的个人品德，针对学生提出个性化发展建议，对学生的科研实践、课程论文、社会调查等所必须完成的在校任务进行指导和监督。最后导师制的考核机制由学生和学院对导师工作的评分作为考核依据，每年都要进行考核。
音乐与舞蹈学院
