《指向学科核心素养培育的小学信息技术课堂实践活动研究》结题报告

我是小小宣传员

数字化学习与创新

3-2掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和用法，并用来开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。

使用输入板进行生僻字输入。在自主尝试与探究的过程中，愿意与同伴分享，在分享中不断总结方法。

线上活动：制作宣传演示文稿

宣讲内容（四选一）：

世界地球日

我来说防疫

劳动小能手

疫情中的人工智能

以大概念、大单元、任务群为基本形式，尝试大主题，多视角，多学科联动。借助视频教学，学生进行居家自主学习。教师针对出现的个性问题，通过网络进行个别辅导。

有趣的0和1

计算思维

2-1能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；

通过实践活动，体验二进制与十进制的转换

活动一：摆一摆

1.介绍活动所需学具——卡牌及游戏规则

2.指导学生按顺序摆放卡牌

3.找规律，猜点数，说说为什么

4.按规律，凑点数

要求：

①老师出示一个数字，请你快速的用所有朝上的卡片点数之和将数字表示出来

②卡牌顺序不能改变，用到的牌正面朝上，不用的牌扣过来

22

5.板书并提问：你能用0和1来表示现在卡牌的状态吗？

22

1 0 1 1 0

6.板书并总结：“22”这个数，用二进制表示就是“10110”。一个数既可以用十进制表示，也可以用二进制表示。

十进制 22

二进制 1 0 1 1 0

通过卡牌游戏，感受用两种状态组成的序列来表示一个数字，从而引出二进制数，学会借助卡牌直接将十进制数转换成二进制数的方法

智能语音

计算思维

（2-1理解人工智能语音识别的原理，自觉利用计算机科学技术思想和方法分析问题、）

（2-2通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题方案；

）

3.通过使用图形化的编程软件设计语音助手探究智能助手工作过程原理，提升计算思维能力。

活动一：1.思考：智能助手是怎样工作的？下面我们就来了解一下它们的基本原理和关键技术吧！

我们跟语音助手交流，采用的是人机对话的方式，回想一下刚才的体验，是一个什么过程？

2.关键的问题是机器要听懂人类说的话，人类说的话是自然语言。机器首先要对我们所说的话，进行语音识别，然后自然语言进行理解。

3.听懂我们的话之后，机器又做了什么呢？

关联相应的程序，提取相关数据并加以处理，最后以语音的形式将信息反馈给你。这就是智能语音助手实现语音交互的基本流程。

4.下面观看小视频，了解语言识别的过程。

5．总结：语音识别技术，简单来说就是利用计算机将语音信号自动转换为文本的一项技术。

语音合成技术计算机自己产生的或外部输入的文字信息转变为可以听得懂的口语输出的技术。

活动效果：运用生活经验，人与人交流的过程，类比机器与人交流的过程，了解智能语音的工作原理。通过对语音识别、语音合成技术了解的基础上进行编程体验，从而对学生进行计算机思维的培养。

信息社会责任

(4-2关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题)( 4-3对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，能具备积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。)

初步认识当前人工智能技术，能理性的评价智能助手的优势与不足，进建议。能提出合理改对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。

活动一：.通过体验之后，你们认为目前智能助手的强项和弱项分别有哪些？还存在哪些不尽如人意的地方？该如何加以改进？

设备必须唤醒，才能使用，有时判断不出来，多长时间可以不用唤醒。识别的准确度需要进一步提高，识别有点慢，需要等一等。

有的时候跟他聊天，他所问非所答。

通过知道人工智能的发展历程，能客观认识智能技术对社会生活的影响提升信息社会责任意识。运用生活经验，人与人交流的过程，类比机器与人交流的过程，了解智能语音的工作原理。

庆祝建党百年 游览红色圣地

计算思维

(2-2)通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题方案；

在制作庆祝建党百年 游览红色圣地动画过程中，通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的编程方法，形成解决浏览革命圣地的方案，不断调试作品，经历编程的基本流程，掌握编程的基本。方法。

任务1：编写解说员开场白程序

要求：

1.开场白的内容自主设计编写；操作说明的内容在学习资源word文档中，可以应用复制（Ctrl+C），粘贴（Ctrl+V）。

2.时间：5分钟

找出学生制作的两种方法。一种应用：“说： ”的语句。一种应用： “说：2秒”的语句。

引导学生分析二者的区别。

问题引导：

生活中假设你想去其中一个革命圣地，一定有各种各样的方式。那么在今天的编程中，你想先去哪个？怎么去？自己探索一下。

动手操作，探索角色说话的方法。

发现问题：

“说： ”和“说： 2秒”不一样。

说话的时间参数与说话的内容有关。

要让读者读完看懂的前提。

让学生在探索简单任务开场白的制作过程中探索出事件模块和外观模块的连接组合运用方法。

加入学生自己的开场白设计激发学生自主学习的乐趣。

从学生完成任务中引导学生发现问题，分析脚本语言的不同之处，在做中学。

《雪人节—随机数》

计算思维

2-1能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；

2-2通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题方案；

通过编写模拟大雪情景的程序，运用自然界中下雪的现象，迁移应用到编写雪花下落的场景中，进一步理解循环程序编写和执行的方法。

任务一：初建脚本

（1）添加校园背景和角色雪花。

因为是我们校园的场景不能用Kittenlobk提供的舞台背景，需要从外部上传背景，校园的背景和雪花素材在桌面上。

（2）设置雪花的初始位置。（在课件PPT上把移动到X:Y：模块放上面）

雪花从舞台上方下落，设置雪花下落的初始位置。

（3）让雪花从舞台上方落下来。

单击上传角色，选择雪人节素材中的雪花。单击上传背景，选择雪人节素材中的背景图片。

1.为雪花设置初始位置。

2.让雪花下落

通过过雪人节激发学生的创作热情，借助自然界中下雪时的情景，雪花纷纷扬扬的从空中飘落。为学习随机数打下基础，同时培养学生在程序设计之前先规划的意识和方法。用故事模板规划贯穿本单元的始终。

图片资料的搜索与保存

信息意识

(1-2)能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断

（1）了解搜索引擎的用途和关键词的作用；

（2）学会使用搜索引擎利用关键词搜索图片；

1.出示任务：

按照搜索资料的一般方法查找有关冬奥会的相关资料。

温馨提示：在自己探索过程中，可以借助操作说明和小组内小伙伴讨论，问老师。

在学习记录单中，将你的搜索过程做记录，把你遇到的问题、解决方法记录下来。

2.汇报学习成果，解决在自主学习中发现的问题。

问题一：关键词的确定（确定关键词的技巧。）

关键词的确定方法，提炼搜索内容中具有指示性的词语。（把想要搜索的内容浓缩成词语表达出来，可以成为关键词，如果搜索不到需要的资料，重新提炼关键词，或者再添加词语，使搜索更加准确。）

问题二：图片的筛选与甄别

图片信息、图文结合、生活经验。

问题三：保存资料的方法，将资料保存在“冬奥会资料”文件夹中。并把资料重命名。有利于今后的使用和查找。

1.信息意识：能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断

（1）观察关键词的变化，筛选结果数据的变化

（2）甄别图片真伪的方法：生活经验、图片信息、查看源网页图文结合。

信息意识

(1-3具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；)

活动4

1.在搜索引擎中为我们提供了很多功能，为使用者提供便捷。不同的搜索引擎提供的功能不一样。

出示任务二

尝试用不同的搜索引擎搜索资料，看看哪些功能能帮助你更准确更便捷的搜索到资料。你会有什么新的发现。

参考操作说明，在学习记录单上，记录你遇到的问题。

2.汇报学习成果

2.信息意识：具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；

掌握更多的方法，根据需求，选择。

在学生掌握了搜索资料的方法，有一定的操作经验的基础上，考虑使用图片资料的需求，如图片的大小规格、清晰度、版权等，有了这样的需求尝试使用搜索引擎的功能区，体会更快捷的筛选资料的方法。应用不同的搜索引擎，积累经验。设计了分层任务，对学有余力的学生，鼓励他们进行深入的探索。能根据需要，选择合适的搜索引擎，提升学生的信息意识。

数字化学习与创新

(3-1 3-2掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高)

（3）学会使用“图片筛选”功能，根据需求筛选、甄别图片资料，并分类管理。

2）通过分析使用不同关键词搜索到不同结果的过程，学会确定关键词的方法。

环节二：交流经验 梳理方法

1.从哪里知道冬奥会的知识？谁上网搜索过资料，给大家介绍一下？

2.师生共同梳理搜索资料的一般方法。

板书：（1）确定搜索内容 （搜什么）

（2）选择搜索引擎

（3）提炼关键词 （怎么搜）

（4）筛选甄别

(5）保存应用 (如何处理）

3. 数字化学习与创新; 掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。

按照搜索资料的一般方法查找有关资料。考虑图片资料的存储，设计合适的文件名，构建适合工作的检索路径，养成良好的习惯。

信息社会责任(4-3关注信息技术革命所带来的环境变化与人文挑战。)

（1）掌握搜索资料的一般方法，在搜索冬奥会相关图片资料的过程中，体会依据生活经验、观察图片、联系源网页、图文结合等多种方法进行信息甄别。

(2) 了解互联网信息的复杂性，提升网络安全意识和对信息的甄别能力。

（3）在搜索资料的过程中，了解冬奥会的相关知识，激发热爱祖国的情感，增强民族自豪感。增强版权意识，能积极维护他人的合法权益。

环节五：甄别信息 关注网络安全

1.今天我们搜索保存了这么多资料，请你来说一说搜索引擎的优点。很高效、便捷。不足的地方我们要注意什么呀？需要我们辨别信息的真伪，下面让我们看一下315晚会视频，从哪些方面给你警示？

2.我们可以到官方网站、权威网站去获取信息、知识。也可以走进冬奥会场馆，把你真实的所见所闻去分享。

下面我们填写一下课后自评，梳理一下你今天的收获。

4. 信息社会责任: 具备信息社会责任的学生，具有一定的信息安全意识与能力。又能积极维护他人合法权益

网络安全，甄别图片，版权意识。

观看315晚会视频资料，提升甄别信息的能力。建议学生使用官方网站、权威网站搜索资料。提供信息的真实可靠性。

字符格式设置

信息意识

1-2能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出

2.对信息准确性的甄别能力

4.在编辑彩虹周刊的过程中，经历文本编辑的基本流程和方法，通过感受字符、段落格式的变化，体会用字符、段落设置的方式表达信息。在合作解决问题的过程中，能与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。

教师活动3

1.出示（任务一）

请一位同学大声朗读任务一。

任务一：试一试设置栏目标题、正文的字号和字体。

思考：标题、正文的字号和字体有什么联系？

学习小助手：①自主尝试 ②参考学习单（对文字的字号、字体提供参考材料）③请教同伴、老师

2.老师已经把“百草园”的文字稿发送到你计算机的桌面上，找到后就可以开始操作了。

3.同学们谁来演示？

4.演示操作方法：强调在操作时一定要先选中再操作。

方法一：利用字体组中的字体和字号列表设置。

方法二：利用浮动工具栏进行设置。

5.发现规律:标题比正文要大一些，建议同学们把标题为小初、正文为小二或着标题为小二、正文为小四，差两三个字号即可。这样你的标题也突出，正文文字也很清晰了，便于读者阅读

（板书：便于阅读）。

6.请你设置字体，你用的是什么字体？为什么？哪位同学跟他使用的字体不同？为什么？在小资料中提到了黑体、隶书古朴飘逸。是最能展现中华汉字底蕴的一种字体、幼圆都适用于标题，正文选用宋体也非常清晰。不同字体字号会出现大小变化，可以使用调整字号大小的按钮微调。

7.继续制作或修改，完成任务

学生演示：根据学习单的资料感悟总结出栏目标题、正文的字体、字号的设置方法。为了突出标题，我觉得小二字号比较合适，正文可以选择小四，这样栏目和正文的字体不会悬殊太大，看起来很协调；选择不同字体的理解应用。

为学生提供“学习任务单”作为学生自主探究的支架，为思维的发展助力。先让学生尝试探究操作，对字号的大小有观感的了解，在此基础上提出适当的建议，从感官的随意性，到建议适当的规范。进一步明确标题与正文字号的关系。字体的设置是引导学生用欣赏的眼光去发现字体传达出的汉字的美感，激发学生对中华传统文化的自豪感。增强感悟应用不同字体可以表达不同的思想。

数字化学习与创新

3-1能够认识到数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环境，养成相应的学习习惯；

1.在编辑彩虹周刊的过程中，能够根据需要设置字符、段落格式，表达文字信息，增强对信息的敏感度。在利用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，发展数字化学习与创新能力。

字符设置 表达信息

教师活动4

1.同学们已经把文稿标题、正文的字号和字体设置好了，接下来看正文，作为一名编辑，一篇文章我们应该怎样突出重点内容，想一想你在语文课上学习课文时都用过哪些方法批注重点内容？

2.你想向读者推荐哪些重点内容？用什么方式？

请同学们拿出学习单，结合文章内容，将你的想法写在学习单上。

我想突出： ，使用方法：

同学们，规划好了吗？谁来分享？

3.请看任务二

任务二、请根据你的规划，突出文稿的重点内容。

思考：整体观察设置好的文稿效果，你认为设置合理吗？

学习小助手：①自主尝试 ②参考学习单③请教同伴、老师

【学习单中提供字体颜色的相关资料】

4.谁来展示自己的作品？请讲清你想突出的重点内容和方法。

5.注意是否真的起到突出作用？在小资料中提到了冷暖色，一篇文稿中不要频繁的改变字体、颜色，建议改变两至三种颜色或字体合适，否则视觉杂乱无章，重点不突出了。

你真是合格的小编辑！你通过改变字体，字形，颜色非常准确地表达了你想突出的重点。你不仅能站在编辑者的角度来编辑字符格式，还能站在阅读者的角度来观察文稿的整体效果。

在学生充分阅读文本，理解文本的重点内容，结合语文学习经验，在学习课文时作标注的方法，与字符格式设置有许多相通的方面，如加下划线、荧光笔突出显示等，将想要向读者推荐的内容，突出显示。体会用字符格式设置的方式，表达文本的主要内容，表达自身对文本的理解，进而达到用字符格式设置的方法进行信息的表达。养成良好的操作习惯，先规划再操作的创作流程，设置完成后要关注文稿整体的布局效果。为学生提供色彩对读者视觉影响的资源，有助于学生对文档设置标准的理解提供依据。

通过总结设置字符字体、字号、颜色、字形的操作经验，形成用正确的字符格式设置表达思想或内容，实现信息的表达。在掌握操作技能的基础上，总结Word软件的使用规律，提升迁移学习其他软件的能力，形成信息技术课程学习的方法、思维方式，固化操作习惯。

数字化学习与创新

3-2掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和用法，并用来开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。

1.展示彩红周刊的文字设置，请学生围绕评价要素进行评价。

教师：评价时请先说优点，再给建议。

2.今天你有什么收获？在我们生活中处处都有精心设计的字符，看我们的教室，校园里，超市中，道路上，电影广告。

3还有你们最喜欢的哈利波特书的封面，看书名字体的变化，给你什么样的感受？

4.不同的字体可以传达不同的信息，平淡的文字也能飞舞起来，多有设计感。

希望用今天我们学的知识来表达我们的思想，表达我们的情感！

下面请同学们填一下这节课的课后自评表。请打开桌面上的自评链接。

同学们下课。

展现生活场景，感受生活中字符格式的设置是随处可见的，利用率极高，突出字符设置在生活中的应用。出示学生喜爱的书目封面，欣赏字体字号字形变化所表达的不同情感，给读者带来不同的感受，凸显想表达的信息。通过观看舞蹈字形字体的变化可以给平淡的文字带来绚丽效果，突出了设计思想。也为本单元的下一课插入图片，理解图文之间的关系做铺垫。展现在学生眼中丰富的学习资源激活学生的思维，促进了思维的发展。

小家电 大智慧——用程序设计感受智能

1、信息意识

1-2能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考。

1、通过观看视频，学生了解智能家居中的智能产品。

2、知道智能家居系统以及传感器的应用。

教师展示课件(播放视频)：找一找视频中有哪些智能产品？之后通过学生的互动后总结：

传感器是智能家居控制系统实现控制的基础，没有传感技术，就不可能有智能家居。正是凭借传感技术的迅速发展，我们才会体验到了智能生活的魅力。如当室温高于29度，会自动打开空调；当有人进入厨房，会自动开灯；当植物缺水了，会自动浇水……（课件）：

引出本节课要利用侦测模块语句模拟传感器的应用。

学生观看视频后可以回答：智能门窗、空调、净化器……通过视频播放，学生从视觉上感受智能家居带给我们的生活便捷与舒适。

1、信息意识

1-1能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；

1、通过程序任务的完成，学会侦测语句的选择使用，模拟传感器的感知效果。

2、小组合作、探究学习，提高兴趣，从中获得成功体验，实践感受人工智能的优势。

智能门锁体验：停好车，我们就可以来到小智的家了。但是不能轻易进门，需要证明你是他的朋友。这时就需要用到视频侦测模块了。

教师演示程序效果：

学生打开《02智能门锁》任务，通过完成半成品程序，利用视频模块中的语句，选择适合的侦测语句体验程序效果。

学生通过将摄像头的开启辅助完成门锁体验，带着好奇和惊喜完成此任务，很轻松地就可以完成。

1、信息意识

1-1能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；

1、通过程序任务的完成，学会侦测语句的选择使用，模拟传感器的感知效果。

2、小组合作、探究学习，提高兴趣，从中获得成功体验，实践感受人工智能的优势。

扫地机器人体验：小智家地上的垃圾很多，我们可以使用侦测模块中的什么语句帮他扫扫干净。

学生打开kittenblock，选择《03扫地机器人》任务。小组讨论，在kittenblock中，选择哪个语句可以实现效果。

学生可以很快地选择语句并完成体验。

1、信息意识

1-1能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；

1、通过程序任务的完成，学会侦测语句的选择使用，模拟传感器的感知效果。

2、小组合作、探究学习，提高兴趣，从中获得成功体验，实践感受人工智能的优势。

智能家电体验：我们终于可以进入小智的家了，请同学们试试他的家里都有什么智能的产品吧。

学生打开《04智能家电》，看到角色里面有扫地机器人、智能电视、智能小度、智能空调、电动窗帘，动手试一试，可以通过侦测模块中的哪些语句来完成程序体验不同的智能家电。

学生通过完成综合任务，巩固侦测语句的选择，尝试更多的操作。

汉字魅力

信息意识

能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息

使用输入板进行生僻字输入。在自主尝试与探究的过程中，愿意与同伴分享，在分享中不断总结方法。

本课选自学生的必读书目和日常生活中喜闻乐见的小知识。

关注学生的问题的产生与解决过程，在教学过程中引入、制造、创设与教学内容相适应的情境，在尝试、发现、交流、应用的过程中不断提高技能，成为积极的发现者。

在教学过程中，学生是一个积极的探究者。学生在真实的问题情境中进行归纳与总结，这样学生始终保持其参与的热情。

《小萌花延庆风味餐馆》

计算思维—自觉利用计算机科学技术思想和方法分析问题

通过观察生活中电子点餐的视频，发现电子点餐程序的优势，通过分析案例，用语言描述程序。

结合案例，描述程序

1.展示案例：体验小萌花餐馆点餐过程

2.分析案例：电子点餐的流程

3.描述角色：用自然语言描述角色的功能

4.学习新知：对比变量学习列表

初步体验电子点餐程序的点餐过程，描述电子点餐整体的流程，描述每类角色的功能。培养学生的计算思维，用语言描述程序的思维过程。

《程序设计—卡路里计算器》

计算思维—自觉利用计算机科学技术思想和方法分析问题

在设计卡路里计算器程序的情景中，通过自主实践获取并存储用户的身高、体重、年龄、性别信息，巩固复习用询问、回答、变量等命令获取数据、存储数据的方法；通过合作学习，实践探究的方法，学习用运算命令转换复杂数学公式来计算数据的思路和方法；

自主实践，小组合作

1.分析公式 明确思路 自主实践

2.发现问题 小组讨论 交流学习

通过问题引导学生了解本课程序设计思路，然后自主实践，复习巩固获取用户数据和存储数据的方法。

通过合作学习，尝试编写判断和计算数据程序，通过小组汇报交流学习的方法突破用运算命令把复杂数学公式转换为程序的难点。

《设计智能垃圾分类程序》

计算思维—自觉利用计算机科学技术思想和方法分析问题

在模拟设计智能垃圾分类机程序的情景里，综合运用运动、外观、侦测等命令智能模拟智能垃圾分类设备的自动投放、识别、运输、判断和分类这五个动作。

学习原理， 明确任务

1.播放视频

2.思考问题

3.找到答案

抽象分解问题，把智能垃圾分类机器人的工作模式分解成5个具体问题。在这个过程中培养学生解决问题的能力。

《设计网店》

计算思维—利用对问题的抽象、建模，运用合理的算法求解问题

在设计自己的网店的情景中，学会运用数据、外观、侦测模块里的命令实现网店的购买、删除、结算、邮递等功能；通过小组合作学习中，基本完成网店程序的脚本命令编写，在活动的过程中培养合作意识，创造思维和计算思维。

小组讨论，分析问题

1.展示案例

2.组织讨论

3.明确功能

运用已有知识，结合生活经验，小组讨论，发散思维，思考交流网店的基本功能，了解设计应用程序的一般思路；

用程序展示图形的美

1.信息意识

1-2能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息。

通过纹样图形的展示，学生提升了艺术素养，感受美。

通过课件播放学生唱京剧时候的照片，学生仔细观察课件中服饰的特点。

因为我校为京剧“高参小”项目的基地校，平时，学生有戏曲形体课，戏曲美术课，戏曲唱腔课，每年学校都有京剧的专场演出，因此学生对于我国的传统文化—京剧都是非常喜爱，我从学生的学习生活入手，通过展示学生们京剧专场演出中的各种京剧服饰，从而引出纹样的概念。学生课堂学习积极性被充分调动。