国开（中央电大）本科《学前教育科研方法》十年期末考试实践题题库（排序版）

国开(中央电大)本科《学前教育科研方法》十年期末考试实践题库(排序版)(更新至2020年7月试题)说明：试卷号：1349。

某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.40和0.40。若一位学生的平时作业成绩为X1＝80分，期中测验成绩为X2＝90分，期末考试成绩为X3＝100分，那么该学生的综合考评成绩是多少？[2018年1月试题] 某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.40和0.40。若一位学生的平时作业成绩为X1＝80分，期中测验成绩为X2＝90分，期末考试成绩为X3＝100分，那么该学生的综合考评成绩是多少？[2020年7月试题] 答：用加权平均数公式进行计算：

将平时作业成绩为X1＝80分，期中测验成绩为X2＝90分，期末考试成绩为X3＝100分；

代入上式，则该学生的综合考评成绩为：

0.2×80＋0.4×90＋0.4×100＝92(分)某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩Xl、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.30和0.50。若一位学生的平时作业成绩为X1＝100分，期中测验成绩为X2＝100分，期末考试成绩为X3＝90分，那么该学生的综合考评成绩是多少？[2014年7月试题] 答：用加权平均数公式进行计算：

将平时作业成绩为X1＝100分，期中测验成绩为X2＝100分，期末考试成绩为X3＝90分；

代入上式，则该学生的综合考评成绩为：

0.2×100＋0.3×100＋0.5×90＝95(分)某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.30和0.50。若一位学生的平时作业成绩为X1＝100分，期中测验成绩为X2＝90分，期末考试成绩为X3＝96分，那么该学生的综合考评成绩是多少？[2015年1月试题] 答：用加权平均数公式进行计算：

将平时作业成绩为X1＝100分，期中测验成绩为X2＝90分，期末考试成绩为X3＝96分；

代入上式，则该学生的综合考评成绩为：

0.2×100＋0.3×90＋0.5×96＝95(分)某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.30和0.50。若一位学生的平时作业成绩为X1＝90分，期中测验成绩为X2 ＝100分，期末考试成绩为X3 ＝100分，那么该学生的综合考评成绩是多少？[2015年7月试题] 答：

用加权平均数公式进行计算：

将平时作业成绩为X1＝90分，期中测验成绩为X2＝100分，期末考试成绩为X3＝100分；

代入上式，则该学生的综合考评成绩为：

0.2×90＋0.3×100＋0.5×100＝98(分)试述测验的题目选择及编排上要注意的问题。[2019年1月试题] 答：测验的题目选择应注意：

(1)选择项目(题目)时首先要注意测验的目的、功能、性质，分析项目是否能够测定所需要的特征，项目(题目)的性能好坏是相对的，但应最大可能地体现测验的目的、功能及性质。

(2)选择区分度高的题目，但有时为兼顾测验功能在学科成就测验中有一些区分度较低、但内容十分重要的题目也应选入。区分度较高是指区分度指数在0.30以上。

(3)题目的难度一般要适中，最好是按正态分布原则选择不同难度题目，即难度适中(0.40-0.60)之间的题目数量多些，较易或较难的题目数量少些，这样集合的测验区分度好，对于不同类型的被试都能加以鉴别。而对于选拔测验，一般难度要大些。

(4)所选题目要与当初的编题计划对照，看是否各部分的题目都能按比率选入，同时还要看项目数量是否适合测验所限定的时间，过长或过短都不好。

测验项目的编排要合理，一般开头安排些难度较小的项目(题日)，这样有利于被试了解国答方式，并建立完成测验的信心。有两种方式安排题目，一是并列直进式：将测验性质相同的题目组成一个分测验，这样可分成若干分测验，而各分测验都是按由易到难排列题目，二是混合螺旋式，即将各类性质的题目，依难度分成不同的层次，再将不同性质的题目予以组合，交叉排列，题目难度渐次增加，这样做可以维持被试回答问题的兴趣，使各类题目均有循序反应的机会。

试述观察法的主要用途、主要特点、应用场合、应用对象及应用内容。[2017年6月试题] 答：观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的有目的、有计划的考察与研究的方法。

观察法具有观察的目的性、计划性、观察对象的自然性、观察的客观性和观察的直接性等特点。

观察法对教师的功用是了解学生。

具体的应用场合有：

(1)对学生课堂学习活动的观察；

(2)对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的活动、课外活动时间里的活动等；

(3)对学生家庭的观察。

具体的应用对象有：

(1)全班学生；

(2)小团体或者小组；

(3)个别学生，特别是需要重点了解的学生。

具体的应用内容有：

(1)学习与思维活动；

(2)人际交往活动与互动行为；

(3)思想品德方面的表现等。

试述控制无关变量的方法。[2017年1月试题] 试述控制无关变量的方法。[2018年7月试题] 答：控制无关变量的方法，主要有三种：

(1)消除法。消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生原因的不同而有所不同。

(2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。它也是控制无关变量的基本方法。

(3)平衡法。平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法。

试述搜集研究文献的渠道。[2016年7月试题] 试述搜集研究文献的渠道。[2019年7月试题] 答：搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议、个人交往和计算机互联网(internet)。

图书馆是搜集文献的最主要的、最重要的渠道之一，也是最早出现的文献集中形式。中国古代称之为藏书阁或藏经楼，以藏书为主。近现代图书馆（例如，英国的图书馆）大都实行面向社会、以利用为主，提供开放式服务，并发展为多个图书馆的联合协作、文献交流、资源共享的开办趋向。现代图书馆成为收集、整理、保存、传递科学文献知识的服务性和学术性机构，也是教育文献交流系统和教育研究工作者查寻资料的主要场所。

档案馆是收集国家需要长期保管的档案和有关的资料，并对其进行整理、编目、保管、研究和提供查询、备案的专门机构。

博物馆作为一种社会文化事业，它是科学研究部门、文化教育机关、物质文化和精神文化遗产或自然标本等的主要收集场所。

凡一切可能有社会、科学文献资料的团体或机构，诸如文化事业单位，教育学术团体，教育行政领导部门等，不论其有无图书馆，但为开展业务工作，总要收集或生产出一些文献资料（例如，“动态”、“工作通讯”、“内部文稿”之类的定期或不定期的小型报、刊等），都可以作为教育文献的资源和搜集渠道。

参加本专业或相关专业的学术会议，是搜集研究文献资料的一条重要渠道。在学术会议上，不但可以阅读会议论文等资料，而且可以面对面地质疑、提问与讨论，相互交流教育科学研究中的新成果、新进展和新课题。从与有关专家、同行的交谈中，研究者还可以获取许多有价值的动态情报，了解别人正在做什么、将来打算做什么、能够做什么等。这些信息对研究者的科研工作具有特殊的意义。与同行专家、学者进行个人交往，是获取研究资料、情报的重要渠道。

计算机互联网(或因特网internet)的网上资源量可以称之为数不胜数，从政治、经济、文化、商业，到教育、科技、卫生、体育、天文、新闻、娱乐等等，应有尽有，浩瀚无边，几乎一切人类的信息资源都可以在这里找得到。

试述提出研究问题的基本途径。[2016年1月试题] 试述提出研究问题的基本途径。[2020年1月试题] 答：提出研究问题的基本途径大致包括这样几个方面：(答出1种给5分，答出任意6种途径即30分)(1)通过对人类教育行为仔细、认真的观察，提出各种研究的问题，确定科学研究的起点；

(2)寻求各种教育现象之间的关系，各种行为与周围环境的关系；

(3)探讨经验事实与已有理论之间的矛盾；

(4)揭示已有理论的逻辑矛盾，或者是为了验证别人的理论；

(5)文献资料的启发，广泛的查阅文献，发现研究问题；

(6)与各行各界学者的交流；

(7)社会实际问题的探讨；

(8)交叉学科所产生的空白区。

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