小学教学质量调研品社试卷

第1篇：小学15年级品生(品社)单元试卷

五年级品德与社会（下）第一单元《一山一水一圣人》测试题

一、填空

1、（）是齐鲁文化的精髓。

2、泰山的历史文化源远流长，泰山南麓的（）文化，北麓的（）文化遗存，表明泰山地区是中华民族远古文明的重要发祥地。

3、除了泰山我国的名山众多，比如（）、（）、（）、（）等。

4、（）是中华民族赖以生存的母亲河。是我国的第二大河，发源于青藏高原上的（），经过（）千米，流经（）省、自治区，在山东注入（）海。

5、黄河流域的（）文化，距今5000年左右，是我国古代文明的重要组成部分。

6、我国在黄河上中游修建了龙羊峡、（）、三门峡和（）等大型水电站。

7、被誉为“中国绿色长城”的是（）。

8、我国的第一大河是（），发源于青藏高原上的（），流经（）个省自治区直辖市，在上海流入（）海，全长（）千米。

9、（）是世界开凿最早长度最长的人工河它距今已经有（）年历史了，北起（），南到（），全长（）千米。

10、我国的河流众多除了上述三条外，你知道的还有（）、（）、（）等。

11、被誉为至圣先师、万世师表的是（），他创立了（）学说，他的（）思想，对中国还是对世界都有极为重要的社会意义。

12、我国历史上第一个皇帝是（），他是第一个统一了（）的人。

二、判断

1、祖冲之发明了地动仪。（）

2、孔子编撰了“四书五经”。（）

3、葛洲坝水利枢纽工程在长江上。（）

4、具有“水上长城”之称的是黄河大堤。（）

5、被誉为“五岳之首”的是华山。（）

三、简要回答

1、我们应该为保护母亲河做些什么？

2、孔子有哪些重要思想？

3、了解泰山，你们小组是研究的哪一个方面？是怎样研究的？得出了哪些结论？

五年级品德与社会（下）第二单元《心中有祖国》测试题

一、填空

1、我们共同的家是（），她的全称是（）。①欧洲 ②亚洲 ③ 太平洋 ④非洲

2、我国面积位于世界第（）位。① 一 ② 二 ③ 三 ④ 四

2、我国在（）洲东部，（）洋西岸。

3、我国划分了（）个省，（）个自治区，（）个直辖市和（）个特别行政区。

4、山东省简称（），省会在（）。河北省简称（），省会在（）。

5、我国有（）个民族，其中汉族人口约占全国总人口的()%,壮族主要分布在（）。

6、大陆人民、台湾同胞以及海外侨胞，都是（）子孙。被称为“文明之祖”、“人文初祖”的是（）。

7、（）、（）等海外华人华侨为祖国作出了杰出的贡献。

8、从荷兰殖民者手中收复台湾的是（）。

二、判断

1、培育出“掖单”系列玉米优良品种的是袁隆平。（）

2、被誉为“两弹之父”的是钱学森。（）

3、台湾是我国领土不可分割的一部分。（）

4、藏族主要分布在我国的青海省。（）

5、台湾省也包括在我国34个省级行政单位内。（）

6、我国的最西端在青藏高原。（）

三、选择题

1、我国位于（）洲东部。

3、海南省简称是（）。①海 ②冀 ③川 ④琼

4、乘坐“神舟七号”载人飞船实现太空行走的是我国宇航员（）。①杨利伟 ②费俊龙 聂海胜 ③翟志刚 刘伯明 景海鹏

④翟志刚

5、在2008年第29界北京奥运会上为我国夺得第一枚金牌的是（）① 杜丽

②陈燮霞

③李小鹏

④郭晶晶

6、我国人口数位于第二位的少数民族是（）。①维吾尔族

②壮族

④

回族

⑤蒙古族

四、简答题

1、列举出5个我国的邻国国名。

2、列举出为7位我国作出突出贡献的科学家和模范人物。

3、简单说说你所知道的建国后我国在科技方面取得的成就。

4、简要说说台湾马英九上台后，你所知道的两岸之间的交流情况。

五年级品德与社会（下）第三单元《不同的环境多彩的生活》测试题 ①东北三省

②江南水乡

③黄土高坡

④雪域高原

4、黄帝陵和秦始皇兵马俑在我国的（）地区。

一、填空

1、我国的东北三省包括（）、（）、（）。

2、东北地区特有的文化形式有（）、（）等。

3、东北三宝指的是（）、（）、和（）。

4、中国甩掉“贫油国”的帽子就是因为发现了（）。

5、被誉为“鱼米之乡”的是我国的（）地区。

6、黄土高原上的人们大多居住在（）内。

7、具有我国“煤海”之称的是我国的（）和（）两个省，因为这两个省的煤炭储量占全国煤炭总储量的（）%。

8、具有“世界屋脊”之称的是（），这里居民主要是（）族。

9、（）被称为藏传佛教圣地。位于（）市中心的红山上，相传是公元7世纪，（）为娶（）而修建的。

10、世界上海拔最高、线路最长的柏油公路是（）。

11、青藏高原上的（）被称为“聚宝盆”。

二、选择(将所有成确答案的序号填在题后面的括号里)

1、在长江三角洲中的主要河流有（）。①黄河

②长江

③钱塘江

④雅鲁藏布江

2、符合“小桥流水、水上集市、临街茶馆”特色的地区是（）。①东北三省

②江南水乡

③黄土高坡

④雪域高原

3、有手工艺“泥塑、剪纸、布老虎”的地区是（）。

①东北三省

②江南水乡

③黄土高坡

④雪域高原

三、判断题

1、东北地区也包括内蒙古自治区。（）

2、我国的东北地区和青藏高原虽然都非常寒冷，但是人们的生活习俗截然不同。（）

3、北方人的主食是面食，水乡人的主食是米饭。（）

4、地高天寒是东北地区的主要特征。（）

四、简答题

1、简要说说东北地区的资源情况。

2、我们进行西部开发的有利条件和不利因素分别是什么？

四年级品德与社会（下）第一单元《通信与生活》测试题

一、填空

1.现在人们的通信的两种基本方式是（）和（）。2.通过火车、飞机、轮船及邮递员传递信件、包裹等的通信方式是（），3.小明放学后就打开电视一直看到很晚。

4.有一天李明看到传达室有一封信，信封上贴有一张精美的邮票，看通过电波、光波传递文字和信息的通信方式是（）。3.人们在选择通信方式主要考虑的因素是（）和（）。4.人们在享受通信带来的便利时，还要遵守通信中的（）和（）。

5.古代人们通信方式主要有（）和（）等。6.（）、（）、（）、（）和（）等被称为大众传媒。

二、判断下列说法或者做法对吗？为什么？如果不对，应该怎么说或者做？

1.小明非常喜欢在电脑上游戏或者聊天。

2.小刚看到一个卖影碟的，上前买了凶杀故事和鬼怪故事的影碟。

看没有人，就撕下来。

5移动电话可以随时随地通话，也可以发短信。

三、简要回答

1.说一说现在的通信有哪些种类？各属于哪种方式？

2.看电视有什么好相处？看电视应该注意什么问题？

四年级品德与社会（下）第二单元《让诚信永相伴》测试题

一、填空

1.诚信就是（）。()就是说话真实，待人真诚；（）就是信守承诺，说到做到。2.“人无信不立”这句话是（）说过的。3.请你写出

一

句

诚

信

格

言

：（）。

二、判断下列做法或说法对么？围绕“诚信”这个核心分析一下。 1.俗语：“好借好还，再借不难。”

2.小明于小刚约好星期天一块去登山，可是小刚不知为什么没有去。

3.现在社会上假冒伪劣商品充斥市场。

4.曾子杀猪的故事反映出了曾子对自己的孩子非常溺爱。

5.某冰箱厂厂长当场砸碎不合格冰箱的事情是炒作，是为了宣传自己。

三、生活中你有没有遇到不讲诚信的事或者人，简要叙述一下，并分析一下他们的做法。

四、一中国留学生在日本餐馆洗盘子，日本餐饮业规定盘子必须洗七次，此留学生却很“聪明”地少洗两次，工钱自然也挣了不少，老板发现了问题，把他辞退。他又到社区的另一家餐馆应聘，这位老板打量了他半天说：“你就是那位只洗五遍盘子的中国留学生吧？对不起，我们不需要！”第二家，第三家……他屡屡碰壁。听了这些故事,有何感想 ？

五、你认为怎样才能做一个诚信的学生？

四年级品德与社会（下）第三单元《我们的民主生活》测试题

一、填空

1.每个少先队员都是少先队的主任，在队里都有（）权和（）权。队干部任职要充分尊重（）的意愿，5.在组织班会讨论问题时，王刚不发表意见，因为他觉得自己是一名普通队员，又不是队干部，发言不会有人听。（）

6.发现班级管理中的问题后要及时向班主任反映，想办法解决。（）

三、简要回答

严格实行（）选举，禁止由（）指定或者变相指定队干部。

2.干部是大家选出来的，没有任何特殊的（），只有（）的职责。

3.少先队代表大会，事少先队大队或者大队以上组织和机构召开，以（）为主体参加的会议。

4.商量事情需要（），每个人都要为集体出谋划策。5.集体的事情需要大家商量，商量的时候，要有（）和（）的氛围，每个人都能畅所欲言，充分发表意见。

6.集体讨论时时候，我们有（）的权利和义务；经过民主决定定出的行动计划，我们也有（）的责任。7.我们国家的基层干部乃至国家主要领导人，都是通过（）产生的。（）可以充分体现大多数人的利益和选择。8.（）是政府和有关部门与群众沟通、了解群众意愿的有效方式，也是群众向政府和领导提出意见和建议的重要渠道。

二、下列说法或者做法对么？为什么？如果不对正确的应该是怎样？ 1.新学期开始，夏明要求班主任让他当班长。（）2.在班干部竞选时，王芳投了自己一票，这是不应该的。（）3.李虎竞选上班长后，可神气了，经常对同学指手画脚。（）4.班上的事情都是在征求大家意见的基础上，由队委会决定。（）

1.班级在商量事情时，有哪些规则？

2.在班级管理中，你做过哪些事情？你都是怎样做的？

3.你认为我们生活的班级中还有什么问题？找一找，写下来，并说说用什么办法解决？

四年级品德与社会（下）第四单元《社会生活中的民主》测试题

一、填空

1.古代，中国是唯一种桑、（）、生产丝织品的国家。（）不仅是一种服装面料，同时代表着中国古代文明和（）文化，3.金文、甲骨文、楷书、隶书、小篆

为早期的服装发展做出了重要贡献。

2.CHINA是（）的英文名字，同时还由一个意思，就是（）。

3.中国发明陶瓷的历史比欧洲早（）年。

4.最早的汉字是3000多年前刻在龟甲或者兽骨上的文字，叫做（）。

5.造纸术是（）改进的，活字印刷术是（）发明的。6.中国古代四大发明是（）、（）、（）和（）。

7.（）被推崇为“至圣先师”，他是我国伟大的（）和（）。

8.（）是我国最大的剧种，是我们的“国粹”，至今已有（）年历史，被列为世界三大戏剧体系之一。

9.人们说的“诗情画意”，画中有诗，诗中有画指的是中国的（）。

二、排列顺序

1.丝绸衣、麻布衣、兽皮衣、化纤衣

2.文字记事、结绳记事、画图记事、刻木记事

4.书籍、册简、帛书

三、连一连

司马迁 李时珍 司马光 祖冲之

资治通鉴 齐民要术 史记 圆周率

四、简要叙述

1.简要说说你了解到的中医。

2.列举一下你知道的中国古代著名的皇帝。

贾思勰 本草纲目张衡地动仪

3.列举你知道你知道的中国古代科学家以及他们的贡献。

三年级品德与社会（下）第一单元《珍爱生命》测试题

一、填空

１、植物、动物与我们人类一样都是有（）的，都需要（），它们给我们带来了美丽和欢乐，我们要时刻（）它们。

２、从（）、（）到（），这是生命发展的必然过程。

３、（）、（）、（）的差异造成了我们每个人的生命都是独特的。

４、为了保证人们的安全，在一些公共场所或者容易出现危险的地方设置（）和（），以引起人们的注意，预防事故的发生。

二、连线

报警

火灾

病人急救

交通事故

１１９

１２０

１２２

１１０

三、请你画出三个你知道的安全标志，并注明含义。

四、说一说你见到的安全设施，在什么地方，有什么作用？（至少说出２种）

五、说说下列说法或行为对吗？为什么？应该怎样说（做）？ １、小明家养了一只小狗，小明经常用脚踢，用棍子打它。

２、人死了以后，会投胎转世，重新来到这个世界上。

３、爸爸已经义务献血好多次了。

４、有一天在放学路上，突然来了雷雨，几个同学赶紧跑到大树底下避雨。

５、有一天，李峰遇到一个陌生人，陌生人要带他出去玩，李峰没有理他，赶紧走了。

６、当我没看到一个人触电了，要赶紧去拉他起来。

三年级品德与社会（下）第二单元《关心你爱护他》测试题

一、填空

１、老人们年轻的时候，为（）和（）做出了很多贡献，现在，他们还在尽自己所能，所以我们要（）和（）他们。

２、尊老敬老是中华民族的好传统，我国把（）设为老人节，就是一个体现。

３、残疾人在（）和（）等方面与我们不同，但是和我们一样在不同岗位上，为社会做出贡献。

４、每个家庭都有自己的邻居，邻居之间应该（）相处。５、我们身边有许多人他们不计报酬，自愿为他人和社会提供服务和帮助，这些人被称为（）者。

二、判断下列说法或做法对吗？为什么？如果不对正确的应该是怎样？

１、奶奶眼睛花了还常忘事，经常找不到要找的东西，于是我见到后就帮奶奶找。

２、小明经常回家看望爷爷奶奶，配爷爷奶奶说话。

３、小刚在放学路上看到一个盲人走路，他悄悄的在盲人前面放上了一块大石头。

４、小花的妈妈生病住院，她的爸爸在外地打工，小花在医院照顾妈妈不能上学，小刚知道后，就抽空去帮她照顾，并且还给小花辅导功课。

５、李明和张虎是邻居，可是两家关系不好，从不来往。

６、明明看到教室后面有许多垃圾，因为今天不是他值日，所以他看到了也没有去打扫。

三年级品德与社会（下）第三单元《出行的学问》测试题

一、填空

１、在平面图上也有方向，方向是按照（）的要求确定的。

２、为了保证车辆和行人的安全，国家和地方制定了相应的三、想一想你准备怎样去帮助残疾人？

四、我们能帮助爷爷奶奶做些什么？

五、在校园里如果你发现自来水水龙头没有关，你会怎么做？为什么？

（）。

二、在下面把校园的平面图画出来。

及景物。

四、在下面画出三个你认识的交通安全标志，并说明 含义

三、在下面画出从你的家到学校的线路，注意画出附近周围的建筑以

三年级品德与社会（下）第四单元《一方水土养一方人》测试题

一、填空

１、我们的家乡是（）省，简称（），在祖国的（）部，东面有（）海和（）海，并与河北省、（）、安徽省和（）省相邻。省会是（）。

２、我国的地形主要有（）、（）、（）、（）、（）五种，我们的家乡所处的是（）地形。

３、我知道我们山东省有（）、（）等风景名胜，有（）、（）等名人。

４、我们山东省的地方戏曲有很多，其中以（）最为有名。５、有一首流传广泛歌颂我们家乡的民歌是《

》。

６、在一幅标有“０

370千米”的地图上，量得地图上两个城市之间有3厘米，那么这两个城市之间的实际距离是（）千米。

7、我们山东省的面积大约有（）平方千米，人口总数大约有（）。

二、从你知道的家乡风景名胜中选取一处，简单介绍一下。

三、从你知道的家乡名人中选取一个，把他的主要事迹介绍一下。

四、简单说一说我们家乡居住房屋的变化。

五、把你最喜欢的一道家乡菜记下来。 菜名:

原料：

主要特点：

二年级品德与生活下册第一单元《我生活的地方》测试题

一、填空

1．我的家乡是在（）省（）市（）县（）镇。2.我的家乡附近有（）山，（）河。

3.我的家乡的名胜古迹有（）。家乡戏是（）。4.我的家乡特产有（）、（）、（）„„

二、判断对错。

1．我的家乡在草原。（）

2.我的家乡主要河流是沂河和大沽河。（）3.黄梅戏、越剧、京剧、评剧都是我们的家乡戏。（）4.煎饼、沂蒙山蝎是我们的特产。（）

5.我们这里物产丰富，特别是海产品非常鲜美。（）

三、连一连

五岳独尊 潍坊

母亲河 泰山 陶瓷之乡 黄河 风筝城 淄博

四、介绍你自己熟悉的一种家乡特产，写在下面。 名称： 产地： 历史： 品种： 特点：

五、向你的爷爷奶奶或者爸爸妈妈了解到我们生活有哪些变化？把你调查到的写下来。

二年级品德与生活下册第二单元《让家园更美好》测试题

一、填空

1.我们美好的家园离不开洁净的（）、清新的（）、温暖的（）和丰富多彩的（）。

2.生命的三元素是（）、（）和（）。3.我们周围环境的污染包括（）、（）、（）和（）等方面。

4.花草树木是（）的能手。

5.每年的（）月（）日是中国的植树节。

6.垃圾可以分为（）、（）和（）三种。

二、说说下列做法对么？为什么？

1.小明看到校园里的水龙头没有关，正在哗哗的流着水，就刚忙上前拧紧水龙头。

2.小明的爸爸喜欢抽烟，小明告诫爸爸不要抽烟，因为抽烟不仅对身体有害，还会污染空气。

3.强强从学校小卖部买了一只雪糕，把雪糕包装袋随手一扔。

4.星期天，小明到山上玩耍，看到一棵小树倒了，连忙找了小棍和绳子把小树扶直，捆绑好。

5.李刚家里有一窝燕子，李刚讨厌小燕子就把小燕子筑的窝捣烂了。

三、简要回答

1.花草树木是保护环境的能手，你能说说它们都有哪些本领么？

2.丢垃圾要注意什么问题？

3.看看我们的校园环境，想一想为了保护校园环境，我们应该怎样做？

二年级品德与生活下册第三四单元测试题

一、填空

1.中国少年先锋队的简称是（），成立于（）年（）月（）日，队旗是（），队歌是（），呼号是（）。2.国际儿童节是（）月（）日。

3.你知道我们中国 的少年英雄有（）、（）等。

二、判断下列说法或者做法对么？为什么？如果不对，应该怎么做？1.少先队队旗是五星红旗。

2.小明的红领巾很脏了，也不洗，还经常用红领巾当抹布。

3.张红是一名少先队员，一天她放学路上，捡到了一个钱包，于是她就在路边等失主回来找。

4.小华是一名少先队员，放学乘校车回家时，他总是抢在最前面，抢个好座位。

三、回答：

1.为什么要爱护红领巾？

2.应该怎样爱护红领巾？

3.作为一名少先队员，我们应该怎样做？

4.六一节快到了，你准备怎样过一个有意义的儿童节？

5.上学后，你有哪些收获和变化？

四、写一份暑假计划。

一年级品德与生活下册第一单元《我的家人我的伙伴》测试题

一、填空

1、爸爸的爸爸是（），爸爸的妈妈是（）；妈妈的妈妈是（），妈妈的爸爸是（）。

2、爸爸的弟弟是（），爸爸的妹妹是（）；妈妈的弟弟是（），妈妈的妹妹是（）。

3、我是爸爸妈妈的（），我是姥姥姥爷的（），我是爷爷奶奶的（）。

二、家人时时都在关注你的成长，想一想，把他们关爱你的事写在下面。 爸爸：

妈妈：

爷爷（姥爷）：

奶奶（姥姥）：

三、有一天，小芳再做一个手工，小芳要让妈妈帮帮，可是妈妈就是不答应，小芳生气了，认为是妈妈不爱自己，小芳伤心的哭了。你认为是这样么？为什么？把你的想法写下来。

四、天很晚了，爸爸妈妈才从地里劳动回来，芳芳连忙走上前，给爸爸妈妈打好洗脸水，让他们洗脸，并且给他们倒上热水。你认为芳芳做得对么？为什么？

五、小明到邻居家玩，看到邻居小伙伴有一个玩具小火车，非常漂亮，小明向邻居小伙伴要这辆小火车，可是邻居小伙伴不舍得，两个小伙伴就打起来。你认为小明做的对么？为什么？假如你是小明你会怎么做？假如你是小明的邻居小伙伴，你会怎么做？

1、天气晴朗的时候，早晨人的影子在人的（）面，下午影子在人的（）面。

2、中午人的影子比早晨影子（）。

3、河边小树的影子倒映在水中，是因为（）。

4、雨后，出现彩虹，是因为（），彩虹有（）

一年级品德与生活下册第二单元《美丽的春天》测试题

一、下列自然现象哪些是春天的，在是的后面打上“√”

雪融化了。（）燕子飞回来了。（）大雁往南飞。（树叶发芽。（）荷花开了。（）桃花开了。（白天变长了，夜晚变短了。（）天气变暖了。（）开始下雪了。（）昆虫开始活动了。（）人们穿上了棉衣。（）人们脱下了棉衣。（）小朋友们到草地上放风筝了。（）

二、填空

种颜色构成。

三、风有什么作用？

四、把你学过的赞美春天的诗，选择一首，默写在下面。）

五、春天是美丽的，把你印象中的春天在下面画下来吧。）

一年级品德与生活下册第三单元《健康生活每一天》测试题

一、下面说法或者做法对吗？为什么？如果不对，正确的应该是怎么样的？

1、芳芳看到奶奶嘴里没有牙，就对奶奶说：奶奶我的牙齿都长出来了，您的牙怎么还没有长出来？

2、李虎经常用牙咬坚硬的东西。

3、明明每天坚持刷牙。

4、小花每天在睡前都是要吃点糖或者饼干。

5、小玲写字时经常趴在桌子上。

6、课间，同学们在教室里追逐打闹。

7、小明和几个小朋友在玩，突然发现有座房子着火了，就一同去救火。

二、你准备怎样保护你的牙齿？

三、我们应该怎样保护自己的眼睛？

四、我们的生活中会遇到哪些容易造成伤害的情况？

一年级品德与生活下册第四单元《炎热的夏天》测试题

一、下面的现象哪些是在夏天中出现的？在是的后面打上“√” 到小河里游泳。（）雷雨大风出现。（）蚊子苍蝇多起来。（）

吃冷饮。（）捉知了。（）滑冰。（）扇风扇。（）荷花开。（）桃花开。（）青蛙在河里叫。（）

二、下面做法对么？应该怎么做？

1、夏天在野外遇到雷雨时，要赶紧到大树底下避雨。

2、夏天天气热，要多吃冰激凌或者雪糕。

3、夏天讨厌蚊子咬，要在身上抹上药。

4、上了一节体育课，小明热的满头大汗，急忙跑到水龙头前用凉水洗头。

5、夏天，菜地里的西红柿、黄瓜真是鲜，小明摘下一个就吃了起来。

三、夏天你有什么感觉？

四、夏天活动时我们应该注意什么？

五、夏天怎样做才能预防拉肚子？

第2篇：小学品社教学反思

小学品社教学反思

厨都小学郭永花

小学《品德与社会》学科新课程改革已经进入深化阶段，通过近几年来的培训、实践、探索、教研，我们对小学品社课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，矛盾的焦点主要表现为——新课程的理念究竟如何有效地转化为具体生动的课堂教学实践。

根据我们对小学《品德与社会》教学实践，新课程背景下的品德课教学整体上进步显著，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，本文就教研过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。

一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学死搬硬套

新的《品德与社会》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下：

1、品德与社会课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、表演、游戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。课堂活动不等于课堂活力，学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓，品德与社会课也不应是完全的“唱游” 课、“游戏” 课、“美术”课、“表演”课。我国新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。

2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，个别教师“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。

二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分

新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主。可是，不少教师为了展示师生民主气氛，走向了极端，以下几个方面值得反思和引起重视。

1、课堂上教师主导作用不突出。教师该讲的不敢多讲，甚至对学生违反课堂纪律视而不见，惟恐侵犯了属于学生的自由空间。有的学生上课自由过了头，坐没坐相，站没站相，想看就看，想读就读，想说就说，必要的课堂纪律维护和良好的学习习惯培养被忽视了。

2、课堂上教师以问代讲，“双向交流”太多太滥。有的教师整节课上反反复复用一些类似“是这样的吗”？“是不是”、“对不对”的简单问题发问不止，缺少信息沟通，学生翻翻教材就能异口同声、准确地响亮回答。课堂上一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但思维却停留在同一水平上的机械重复，心灵未能受到震撼。看似师生互动频繁，实则教师用提问方式满堂灌，牵着学生的鼻子走，直到学生认同教师事先预设好的答案，师生并没有真正互动起来。新课程强调“以人为本”，“以生为本”。课堂上学生不应当是客人，惟师独尊不可取，惟生独尊同样不可取，两者都是畸形的师生关系。“没有规矩不成方圆”，没有必要的课堂纪律作保证，那么学生尊重他人、尊重集体的素养如何培养？缺少自我约束力的学生，难以养成刻苦认真、持之以恒的学习精神，难以成大器。教师在转变教育观念的同时，不应当步入“精讲少讲”的误区。该讲的就理直气壮地讲。课堂上，教师不敢讲、泛泛讲、过多讲，都是对

学生的不负责任。

3、片面理解“合作学习”，形式多于内容。合作学习是新课程倡导的学习方式，但不能简单形式化。调查中我们发现，有的教师为了体现新课程标准精神，把合作学习变成了一种机械刻板的操作模式，不管是否需要，是否合适，每节课都采用分组讨论方式，打上“合作学习”旗号。

合作学习无疑有助于合作交流，尊重他人正视自我的团队精神的培养。但是，教学中如果合作学习目的不明确，过程设计简单，时机把握不好，无论什么问题都采用分组讨论的合作学习方式，导致学生能独立完成时也合作，能够自主时却不让学生独立，有探究欲望时却让小组优秀者代替其他成员的意见，看不到合作的必要，感觉不到合作中的分工协作，合作学习无法达到预期的教育效果。这种形式多于内容的合作学习究竟对学生有益还是有害？因此，并非所有的学习领域和学习主题都要用合作学习的组织形式，不分青红皂白地搞合作学习，必然有害无益

第3篇：小学品社教学计划

小学品社教学计划

一、课程目标

3-6年级品德与社会是以学生生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。旨在“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”。学校、家庭、班级、个人、国家、历史、地理、自然、人文、生物科技、生态环保等相关知识都有涉及。在教学过程中，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。

二、现状分析

3-6年级学生学习积极性较高，兴趣浓厚有强烈的求知欲。学生在课堂上能够积极与老师呼应。对于教师传授的知识点，绝大多数学生能够理解并且掌握。教学实践活动中，有学困生，他们理解能力、学习能力、感受能力、创作能力等方面与其他学生相比有一定距离。我将在本学期的教学工作中，不断帮助他们，使他们与全体同学共同进步。

三、教学措施

（一）自觉提高自身素质。

"打铁先要自身硬"，要想确实上好品社课，还需做到以下几点： 1.坚持学习。作为品社老师就要养成看新闻关注时事的习惯，还有多看看历史文学方面的书，让自己知识面扩大这样能教给学生的知识也就广泛。相信学生也更喜欢知识渊博的老师。

2.多与学生沟通交流。教师要吃透教材，灵活运用教材，走进儿童的世界，听听他们在说什么；看看他们在做什么，想想他们有什么困惑，才是我们老师应该做的事情。

3.勇于反思。著名教育心理学家波斯纳说：经验＋反思=成长。由此看出小学品社教师的自身发展，离不开品社教师自身的教学反思。只有通过反思，才可以不断超越自我——更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对品社教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。

4.为人师表。要求学生做到的，老师首先做到，如:不迟到，不早退等。《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。老师都不重视，上课没精神，学生怎能喜欢？因此，对品社这门课程一定要提高认识，就要从思想上重视，加强这门学科的教学工作，我要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。

（二）发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。 逐步完善"读、议、讲、演、评"的有效教学方法，多样性地选用教学活动形式，向课堂40分钟要效率。教学中，我将努力做到学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。

（三）利用好社会大课堂，与社会生活相结合，追求教学的有效性，打好做人的基础。

教材中蕴含的道理都是要通过生活实践才能体现出来的，单纯枯燥的说教，强行学生接受，效果是不好的。结合实际、回归生活、亲近社会，教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

小学品社教学计划

许 婷

2015.9

第4篇：小学品社教学论文

小学品社教学论文

《品德与社会》课是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

《品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心，它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任，而帮助学生参与社会、学习做人是《品德与社会》课的核心。《品德与社会》课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”作为总目标，实现了情感、态度、价值观、能力和知识这几个目标的内在统一。可是，由于许多客观和主观的原因使农村小学《品德与社会》课的教学常常偏离和违背了这一教学的总目标。笔者长期从事小学教学工作，现从以下两个方面谈谈农村小学品社课教学。

一、小学品社课教学存在的问题

1、教师队伍不稳定，教学研究活动少。

由于小学学额不足，教师定编人数有限，教学人员紧张。语文、数学两科教师确定后，《品德与社会》课就不可能有专职教师了，基本上就是兼任。这种兼任方式随意性很强，大多是以教师的工作量的大小课时的轻重来搭配很少考虑教师的教学、教研能力，造成了《品德与社会》兼课教师队伍的不稳定。因此担任《品德与社会》课的教师一般不把它当成教学教研的主攻方向，从而导致教师对《品德与社会》课的教学没有太多的热情，既不钻研教材，也很少研究教法。

2、教学思想陈旧，教学过程脱离社会生活。

农村小学《品德与社会》课的教学由于没有开展专门的教研活动，新兼任教师对《品德与社会》教学的基本环节和基本规律搞不清楚。有的教师把《品德与社会》课上成了语文课中的看图说话，只注意讲解课文的语言文字，一幅幅图地介绍画中的人物、场景，根本不联系学生的生活实际，违背了《品德与社会》课教学目标中的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观诸方面协调发展这一基本原则。有的教师为了简单操作，把《品德与社会》课把当成过去的政治课，满堂空洞的说教，既没有以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，也没有遵循知情意行的道德形成规律，也没有在活动中与学生积极互动，没有通过教材中出现的一系列的“社会事件”、“现实生活主题”或者“社会生活场景”与儿童的真实性生活联系起来，建立起一种相互进入的通道，创造一种“互动”的状态„„ 凡此种种，教学偏于一隅，不能把《品德与社会》课的社会性、生活性、情感性、实践性融为一体。

3、教学方法和教学手段严重滞后。

小学教师学习交流机会少，因而在教学活动中大多运用传统的教授法，而新的课程标准明确规定要以“儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育与活动中”。许多适用于特点的教学方法如：故事启迪法、讨论辨析法、分组活动法、游戏表演法等一般很少使用。还有不少农村小学受教学条件的限制，使用多媒体现代化教学手段面临困难。这些教学方法和手段的落后严重影响了《品德与

社会》课教学目标的实现。

4、教学评价不科学，应试教育氛围浓。

农村小学《品德与社会》课教学效果的评价，很少重视课堂教学过程的因素，也不对学生的道德行为进行测评，既没有教学活动中“过程与方法”的考察，也不管学生在了解、体验、探究问题的过程中学会发现问题、思考问题和解决问题的方法，形成创新精神和实践能力没有，更没注意在一堂课中学生转变了哪些态度，养成了哪些良好的行为习惯，体验了哪些情感，获得了哪些知识，锻炼了哪些能力„„决定性的因素就是一张期末统测试卷，并同教师经济利益挂钩。这些现象导致

一、二年级《品德与生活》课常常被占用，三至六年级《品德与社会》课上出现死记硬背现象，应试教育氛围浓。

上述几个方面，制约了新课程改革的推进，与《品德与社会》课所担任的教学任务极不相符，严重影响了《品德与社会》课的教学效果，解决这些问题已迫在眉睫。

二、应对现状的基本策略。

1、提高认识，从思想上重视《品德与社会》

《品德与社会》课是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。提高认识，就要求学校管理部门从思想上重视，加强《品德与社会》课的教学工作，安排专门的教师从事《品德与社会》课的教学工作让《品德与社会》课，同时更要求任课教师从思想上重视，让《品德与社会》课触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。笔者在《品德与社会》课教学过程中我注重了以下几点：

（1）、与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题。

例如：有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。于是，有的学生就会产生这样的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。

有的学生说：“我就跟他们讲道理，如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。”

有的说：“我就偷偷地做，让他们瞧瞧我有能力做。”„„ 我说：“确实，我们在生活中经常遇到一些困难，但我们要勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避它们。回去后，选择适合你的办法去试一试，也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的可能会更多。

（2）、让学生到生活中去体验、实践。

学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对《品德与社会》课教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论--“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试--“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。

2、课堂教学，要多方位多角度地展开

农村小学在《品德与社会》课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。要改变以说教为主的教学模式，推行开放性的品社教学模式。开放性的品社教学模式就是以多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为渠道，以主体参与贯彻始终，以提高品社教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。笔者认为开放性的品社教学模式有下面几个方面：

（1）、广阔的教学阵地。开放性教学要打破教学场地的限制，除了在教室里教学外，还可以根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。如《平安回家》一课，就可以组织学生到校外去实地了解交通标志、交通信号、交通标线，走进生活的教学要比把学生关在教室里死啃书本强得多。

（2）、交互的动态讨论。“在教学时要善于调和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”（《课标》）动态式讨论正是体现了这一教学理念，它能充分调动学生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探究，使课堂成为信息交流所。如在《养成良好的生活习惯》一课，在从讲究营养、穿衣舒适简朴、锻炼身体的正面引导后，让学生分组讨论“不良的生活习惯还有哪些？我们应该怎样做？”使其交流互动，扩展认知范围，形成正确的认知与行为，培养学生的辨析能

力都会收到良好的效果。

（3）、多样的情景表演。结合有关教学内容，采取讲故事、听歌曲、情景朗读、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情景表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文的理解，也很受学生欢迎。这种教学形式学生能充分参与、积极表现，比较自然地主动发展，从而深化道德意识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

3、采取先进的教学手段，激活课堂。

心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动因是学生对所学教材有内在的兴趣。”可见教师把握学生的学习动机，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键。电化教学能将抽象的观点、道德观点形象化，能将枯燥的定义、理论化为美好的形象，电教媒体能以它得天独厚的优越条件，为选用典型事例声、像结合，为学生进行情感教育提供很大的方便条件，充分发挥思想品德课陶冶学生情操，培养学生高尚行为的育人作用。以“孝敬父母”为例，教学中，我安排学生们听一段截至网上的录音《给妈妈的一封信》。在时而深沉舒缓，时而高亢铿锵的钢琴声中，黎平对母亲那深情的话语字字句句震人心弦：妈妈，那记载着辛勤劳动的白发和皱纹竟过早地爬上了你的头和脸，而那讨厌的病魔也终于缠上了你„„。当录音机中传出《世上只有妈妈好》时，学生们也不由自主地跟着唱起来，课堂气氛也推上了高潮。所以，发挥电教手段的作用，往往能激发学生向上的信心和力量，在有情趣的教学中，得到美的享受和精神满足，对所学的事理能铭记不忘。

总之，小学《品德与社会》课的教学目前还存在一些不足 希望县教研室对《品德与社会》也进行备课、听课、教研、反思。教育教学中实践的作用也异常关键，通过适当适量的社会实践教学，不仅可以提高学生的学习成绩，开阔学生的视野，更可以提高学生适应社会进而提高全民的综合素质。可见，弘扬人的实践性，是时代的呼唤，是社会改革和教育改革的基本价值取向，也是学校德育的明智选择。

第5篇：小学品社教学反思

小学品社教学反思

东德归小学 崔新静

小学

五、六年级《品德与社会》（上册）这两本书，涵盖的知识面太广了，学校、家庭、班级、个人、国家、历史、地理、自然、人文、生物科技、生态环保等相关知识都有涉及。通过大半学期的教学和参加听课、评课等一系列活动，有很多感悟和体会，使自己的教育理念发生了很大的转变，收获颇多，现作如下反思。

传统的课程教学中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个人在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂的主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察、活动中得到情感的体验，正好符合新课标中的探究思想--让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

教育理念的转变，也体现在课前的任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程中。课堂中的活动应是在教师指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，学生成为教学过程的主体。如在《幅员辽阔的祖国》这一课，我让学生亲自动手制作了我国三十四个省级行政区的卡片，并让他们自己拼成中华人民共和国的地图，这项活动不仅培养了学生的动手能力，也让他们记住了各省区的名字，更重要的是，在这个过程中，陶冶了学生的情操，培养了他们的爱国思想，这正是《品德与社会》这门课程所要达到的教学目标。

教材源于学生的生活实际，贴近学生的生活实际，从学生熟悉的生活中挖掘和提炼有教育意义的素材，在学生最熟悉、最普通的生活情境中呈现问题，强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《我们的班集体》一课中，我们召开了'我的心里话'发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。所以，'我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活'。

《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争的史实，进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将努力做到以下几点：

一、自觉提高自身素质，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人

'打铁先要自身硬'，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行、修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件，要提高老师素质，必须扎扎实实地做到：

1、坚持学习。不但要提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。

2、勇于反思。老师不但要有渊博深厚的学科知识，还要用于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握品社学科教学的规律和方法，有效地推行素质教育。

3、为人师表。不断提高自己的道德觉悟水平，要求学生做到的，老师首先做到，如:不迟到，不早退等。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

逐步完善'读、议、讲、演、评'的有效教学方法，向课堂40分钟要效率。

三、利用好社会大课堂，与社会生活相结合理论联系实际，校园小课堂与社会大课堂相结合，是小学品社课推行素质教育的重要途径。可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问，然后作汇报交流。

总而言之，通过课后反思把教学实践中的'得'与'失'加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从'教书匠'变成'教育家'。

反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。'亲其师，信其道'。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。愿快乐永伴老师和学生！！

小学品德与社会教学反思

东德归小学 孟庆建

（一）开放性的教学处理。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。

（二）多样性地选用教学活动形式。我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的故事情节把课堂成为生活的一部分，充满了童趣。引发了学生的好奇心，激发他们参与活动的愿望。加上一首首悠扬的春天乐曲，一幅幅美丽的春景图，多媒体手段使学生愉快地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗诵和种植等各种形式的表演赞美春天，寓教于乐，丰富有趣，符合儿童的年龄特点，也是课程综合性的体现。

（三）学生参与的自主性突出。新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。

小学五年级品社教学反思

东德归小学 杨 辉

为了很好的教育好学生，上好每一节课，我特制订了如下教学反思，以便在以后的工作中能够更好的发挥出全部的能量。

一、明确课程标准，全面把握课程目标。

本学科将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德与社会教育回归生活，突出课程的经验性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如：在教学《社会生活中的民主》这一课时，我引导学生结合自己的生活经验，思考在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础。

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观（尝尝苦滋味）、双赢观（我们的国粹）、依存观（我们的地球村）、分享观（拥有好心情）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学中有机地结合校本教材《生活中的快乐》和《生活在地球村的人们》，对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

小学品生和品社课的德育反思

东德归小学 李胜利

在小学阶段，低段1-2年级是《品德与生活》，它主要是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。中高段3-6年级是《品德与社会》，以学生生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。很显然，它们来源于生活，知识目标的侧重点不同、要求提高了。

一、提高重视度

《品德与社会》虽然列入了考试科目，但是远远不如语文、数学用的功夫多。《品德与生活》和《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。老师都不重视，上课没精神，学生怎能喜欢？因此，对品社这门课程一定要提高认识，就要从思想上重视，加强这门学科的教学工作，教师要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。

二、用好教材

教材中蕴含的道理都是要通过生活实践才能体现出来的，单纯枯燥的说教，强行学生接受，效果是不好的。“用教材”不是“教教材。《品德与社会》课加强爱学校、爱家庭、爱劳动的教育。结合实际、回归生活、亲近社会。对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的，还需要我们教师在实际教学中，结合实际采取看一看、查一查、找一找、访问与调查、参观与考察、想与做等多种活动方式，在体验中让学生得到启迪，在总结中受到感染，使学生正确树立人生观、价值观。

三、开放的课堂教学

内容上的开放，从教材扩展到学生感兴趣的题材；空间上的开放，课堂从教室扩展到家庭、社区等生活空间；时间上的开放，时间可以与学校活动或其他学科的配合中弹性地延展。资源的开放，现在小学高年级品德与社会课，地理、历史内容很多，可以利用多媒体资源共享，以这些内容为载体，使学生在学习中，领悟到对祖国的爱，对党的爱、对人民的爱，对父母的爱。开放式的环境，课堂时间可采用自主探究法，问题讨论法，合作表演法等，创设利用多边交往方式，给学生自学、互学和师生共学提供了多向选择形式，从而提供了让学生自由思考、互相促进的交往氛围，促进个性充分发展，培养人与人合作的精神以及人与环境的和谐发展。角色的转换，在这样的教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者、指导者。是引导、激发和深化学生活动的人，从而使学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑亲切体验得到发展。教师要吃透教材，灵活运用教材，走进儿童的世界，听听他们在说什么；看看他们在做什么，想想他们有什么困惑，才是我们老师应该做的事情。社会科技发展迅速，这也要求教师要与时俱进，掌握更多新见闻，拥有敏锐的社会观察能力，才能在教学中结合学生的生活实际和社会体验，结合相关的社会资源，创设出更好的教学环节，成功地驾驭课堂教学，让学生喜欢你，喜欢这门课！

小学品社教学反思

东德归小学 崔新静

著名教育心理学家波斯纳说：经验＋反思=成长。由此看出小学品社教师的自身发展，离不开品社教师自身的教学反思。小学品社教师只有通过反思，才可以不断超越自我——更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对品社教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。

一、分析反思现状，认清反思问题

根据新课程改革的精神和要求，不少小学对品社教师的教学反思提出了规定，并把其教学反思作为教师绩效考核的一项内容。然而，在很多学校，品社教学有反思之形，无反思之神。甚至，品社教学反思只停留在宣传、点缀、作秀和应付上级检查的层面上，并没有真正被重视并付诸于实践。

作为小学品社教师的个体，对品社教学反思的认识也参差不齐。有些教师清楚教学反思的意义和重要性，也认为自己应该重视教学反思，但在具体实施进程中，他们又对“到底要反思什么”、“怎样进行反思”等问题，心中一片茫然，感到不知所措，找不到品社反思的切入点。还有的教师有反思的热情，但因为小学品社教育素养不够，很难从理论和实践两个方面，真正反思品社教学的本质及规律，致使出现教学反思的深度和广度不够等现象。

二、感悟反思目的，端正反思态度

小学品社教学反思，既是教师专业成长的有效手段，也是品社教师育人理念自省的过程。它要求品社教师把自己的课堂教学实践，作为客观研究对象，进行全面的、深入的、冷静的自觉关照与审视，梳理出成功与失败之处，并分析其中各自产生的原因，提炼成小学品社教学的智慧，以便日后进入更优化的教学状态，促使学生得到更充分的发展。

反思过程具有强烈的自我批判性，它需要小学品社教师端正反思态度，积极参与反思，主动深刻反思。反思只有得到思想意识的认同，行为实践的落实，品社教师才能从中得到收获，并不断增强其反思的能力和自觉性。否则，小学品社教学反思很难形成气候，仍然会流于形式和浮于表层，并被教师视为额外的负担，而敷衍了事与凑合完成。

三、围绕反思内容，撰写反思案例

小学品社教学反思内容涵盖很广，它主要包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。教师在撰写反思时，应注视品社教学目标、教学内容。

反思教学目标是否符合新教材的编排内涵、是否符合新课程的理念、是否符合学生学习现状、是否已经达成教学目标，教学内容的设计是否能促进学生个体的发展、是否能根据实际学情（或突发事件）及时调整其内容，教学评价是否符合现代教育思想、是否具有差异性、多样性、开放性、发展性和综合性等特点。当然，小学品社教学反思也可对教学结构、教学过程、教学方法等进行必要的反省。这样，撰写小学品社反思案例，就轻松找到了着力点，并且随时都有可能写出精彩，有效促进师生共同进步。

四、常温反思记录，升华反思作用

孔子说：温故而知新。作为小学品社教学反思，被教师积累到一定程度，就应该经常“回顾与整理”，积极升华教学反思的作用。如果品社教师能抓住零散反思之间的内部联系，并将其按逻辑关系有效地串联起来，那么教师就能更为系统、更能全面地理解、掌握所反思的精华。这种良好的温习反思的行为，有助于在潜移默化中培养自己严谨认真的思考习惯，建构小学品社教师举一反

三、触类旁通、精益求精，以及获得新鲜见解的意识，并把自身的教学水平提高到一个崭新的境界和高度。

总之，小学品社教师没有教学反思行为，只能称为简单的教书匠。如果要想成为品社专家型教师，就必须在教学行为完成后，进行必要的教学反思。重视反思，及时反思，深入反思，坚持反思，是品社教师成长的不竭源泉，也是其不断超越自我、提升课堂品味的必由之路。

第6篇：小学品社教学模式

小学《品德与社会》互动式教学策略

2014年2月（讨论稿）

1、“互动式教学”的内涵。

互动式教学模式是冲破旧的教学观念、改革旧的课堂教学模式，按照现代的教学理论应用的新的教学模式。互动式教学突出“以人为本”的教育思想：根据学生的心理、年龄、特点，按照新课改的要求进行教学，为学生创造愉快与和谐的学习气氛，给学生创造成功机会，培养他们自学能力和创新精神，采取鼓励手段，培养学生兴趣，调动学生学习积极性。

互动式教学是一种教学理念。互动就是相互作用，根据教育系统论，可以把教学视作一个系统，组成系统的要素是教师、学生、媒体等，这些要素之间相互作用、相互影响，既不是让它们相互孤立，也不能过于强调一种要素的作用而偏废其它要素。坚持互动式教学理念就是从系统的观点出发，坚持从教育系统和外部环境之间，教育系统内整体与部分之间，系统内诸要素之间相互联系、相互作用、相互制约等关系中考察、研究系统，以求得问题的最优化处理。

互动式教学是一种目标。这就是实现教学中学生与学生、教师与学生、教师与教师、师生与媒体的相互作用和共同的完善。在师生中形成多元的合作、竞争、共享，在媒体与师生之间的互动中，让师生在使用媒体中得到快捷、直观、高效的收获，同时经过师生之间的改造和开发，使媒体更丰富、多样、高效率，交互性更强。

互动式教学是多种要素和谐互动的一个过程。从本质上讲，互动式教学是新型的课程建构过程，是学生自主学习、主动建构的过程，是培养创新意识、孕育创新思维的过程。互动式教学是一种教学方式。它与传统的教学方法最大的不同之处就是它的动态性，它研究的是“用什么方式促进教学诸要素之间的相互作用”，它要求因学科性质、教科书内容、教师个性、学生差异不同而不同，要求在动态中寻求最优。但总体而言，能从学情出发、创设不同的教学情境、设计出有针对性和思考性的问题、整合各种媒体的功能是共同的要求。

2、“互动式教学”的特点

在互动式教学过程中，教师、学生、媒体等多方互动，体现了如下几个特点：（1）实践性

互动式教学不是简单地告知学生一个问题的结论，而是要学生通过观察、实验、实践、调查等方式搜集资料，在教师的引导下根据资料逐步推导，实现感性认识到理性认识的飞跃，进而对理论知识进行实例、实践论证，在知识学习上贯彻一条“从实践中来，到实践中去”的路线，达到理论与实践相结合。

（2）综合性 具体体现在：

知识综合：互动式教学不但要求学生具备学科知识，还要具备如何质疑，如何观察，如何调查，如何社交等方面的知识。

能力综合：不但要具有一般学习能力，还要具有获取信息的能力，研究问题的能力，归纳信息的能力。

活动的综合：不但有师生的教学活动，还有个体活动，群体活动；理论探讨活动，实践调查活动；经验积累活动，开拓创新活动。

（3）自主性

互动式教学使学生最大限度地参与教学全过程，保证了学生在学习中的主体作用。他们在课堂中充分发表意见，大胆质疑，求异创新，有一个自主学习、自主发展的机会，有利于个性发展。课堂教学成了学生成果的展现，学生受到极大鼓舞，他们的创造力被进一步开发出来。

（4）研究探索性

互动式教学，对传统的教学方式进行了重大的改革，教师成了课题的组织者和发动者，注重培养学生独立思考、自主学习的能力，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效地提高学生分析、解决实际问题的能力，使教学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索学习。使学生在研究性学习中联系实际，通过亲身体验，去感受、理解知识的产生和发展的过程，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。

基本环节有：课前活动，自主准备——创设情境，激情引趣——活动体验，探究互动——多元评价，知识建构——拓展知识，迁移发展。

第7篇：小学品社四年级下册期末试卷质量分析

小学品社四年级下册期末试卷质量分析

——大河湾学校

一、基本情况：

本学期四年级共有学生149人，总分是4778分，年级平均分为32.07分,及格人数141人，及格率为94.63%，优秀人数38，优秀率为25.5%。

二、试卷特点分析：

1、试题范围为四年级下册内容。试题难易度适中。

2、《品德与社会》测试试卷，按照课程标准规定的内容和能力要求设计试卷体现新课改精神。加强思想品德素养考查的力度。通过本卷了解学生的思想动态，并对学生的思想行为起一定指导作用。

3、本试卷重点在考查学生对基础知识的掌握情况，学生的思想品行和情感态度，同时也注意考查学生的分析、解决问题的能力，综合、概括的能力和创新思维。引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观。

三、评卷与学生答卷情况。

1、试卷重在考查学生的基础知识和情感态度，难度适中通过测试收到了预期的效果。

2、从上面数据分析来看。学生答题还存在以下几个问题：（1）基础知识还不够扎实。

（2）学生的综合、概括、分析能力与发散性思维缺乏表现在解题中。

（3）存在审题不认真，答题不规范的现象。错别字多。从上面的分析中，可以看出学生在答题中还存在很多不足的地方。但总体上看大部分学生能认真审题、答题、情感态度较端正。

四、下学期教学措施.

1、进一步加强基础知识训练、打好基础，在教学过程中进一步渗透情感态度的教育。引导学生有一个正确的情感态度、价值观。让课本的知识点做为自己的情感态度、价值观的指向。

2、加强学生对思品学习兴趣的培养,在许可的情况下，多让学生做一些活动，从活动中激发学生学习的积极性和主动性.这可以结合每单元的主题探究进行。同时做这些活动要注意可操作性。

3、在加强基础知识、情感态度，以及培养学习兴趣的基础上，对学生分析、综合、概括能力和发散性思维要加强训练。同时在平时教学中也需注意学生的阅读能力，与表达能力的训练。

4、加强学生答题的规范性、审题的认真性、答题的技巧性的训练。

5、在教学中，要渗透更新教学新理念把课本中的知识点与学生的实际情况结合起来，加强思品课的德育功能。引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2015-7-12

第8篇：总品生品社教学质量分析报告

品生品社教学质量分析报告

2007-2008第二学期期末测试各年级达标率: 一年级

优95% 良3% 达标2% 二年级

优94% 良4.4% 达标1.6% 三年级

优92.5% 良5.5% 达标2% 四年级

优92% 良6.4% 达标1.6% 五年级

优85% 良13% 达标2% 六年级

优91% 良7% 达标2% 我组教师经过一个学期的努力，在教育教学方面积累了一些经验,如在低年级的品生课一致地贯穿对学生良好品德和行为习惯的教育,重视把社会的、科学的教育有机地整合在一起，促进学生的身心发展和良好品德的形成。在中高年级的品社课教师将品德教育的内容和学生的社会生活有机地结合在一起，培养学生在学习中学会倾听，乐于实践，提高辨别是非的能力。学生书中的知识、情感目标掌握较好，但从本次的卷面来看，还存在一些问题：

第一，学生的简答题不够完整。第二，课外知识了解太少。第三，卷面不整洁，书写不工整。

针对以上问题，我们在今后的教育教学工作中将采取下列的措施：

第一，鼓励学生多读历史、地理等各类课外书籍，拓展知识面。第二，要求学生在平时书写作业时都要做到“提笔即是练字时”。

第三，帮助学生树立正确的学习态度，认真对待各学科的考试。

小学品社岗位职责

小学品社教学评语

小学品社教学心得体会

3月高三年级教学质量调研试卷

小学品社下册教学工作总结