对师德师风建设工作评价表（共4篇）

作者：690512795 | 发布时间：2020-07-28 06:58:11 收藏本文下载本文

第1篇：师德师风建设评价表等各种材料专题

刁家中学师德师风建设“学生评教师”评价表）

学校：被评教师得分2013年11 月 28日

师德师风建设“教师评教师”评价表

“家长评教师”评价调查表

学校刁家中学年月日

尊敬的家长朋友：

非常感谢您能参加学校的教育活动。孩子的成长离不开您的关注，教师的工作离不开您的协作，学校的发展离不开您的支持。我们将认真阅读思考您的意见和建议，不断加强和改进我们的教育教学和服务工作，您客观真实的意见对我们很重要。谢谢！

一、对学校教师的评价（请打“√”）

您对教师非常满意的原因有：

您对教师需要改进的建议有：

二、对学校工作的评价

1、您对学校工作最满意的是什么？

2、您认为学校工作最需要改进的是什么？

刁家中学教师对学校领导班子作风建设测评表

第2篇：师德师风建设评价方案

师德师风建设评价方案

为贯彻落实《教育法》、《教师法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》等法律、法规、文件，切实加强教师职业道德建设，努力提高师德师风水平，现结合本校实际，制定本暂行方案。

一、开展师德师风考核的指导思想坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入学习科学发展观，努力构建和谐校园，促进师德师风建设，提高科学育人水平。

二、师德师风考核的主要内容是师德师风考核，包括依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长及廉洁从教等五个方面。

三、师德师风考核的一般程序：

1、教师自评：对照《标准》的具体内容，每位教师逐条进行自我评议，确定本人师德师风分值（占总分的 15%）。

2、教师互评：以学校或年级组为单位，对照细则，组织教师对每一位教师进行评议，确定该教师师德分值（占总分的15%）。

3、学生评教师：由学校组织以问卷、座谈、个别谈话方式，向学生调查教师师德情况，确定教师师德分值（占总分的 25%）。

4、家长评教师：由学校家长委员会通过召开家长会、家访等形式，向学生家长了解教师师德情况，确定教师师德分值（占总分的 10%）。

5、学校评教师：由学校师德档案建设领导小组收集整理教师德、能、勤、绩、廉等方面情况，对每位教师师德情况进行评估，确定教师师德分值（占总分的 35%）。学校师德师风考核领导小组根据师德师风建设考核材料，审议并确定最终的考核等次，并张榜公布考核结果；被考核人若对考核结果有异议，可在接到考核结果的 3 天内申请复核，学校师德师风考核领导小组在收到申请后 10 日内提出复核意见。张榜公示期满并无异议后，将师德师风建设考核材料交被考核人签字，再送档案室存入个人档案。

四、师德师风考核等次的确定

师德师风考核等次分为优良、良好、合格、不合格。各等次的基本标准是：优良：考评总分 90 分以上（含 90 分，下同）；良好：考评总分80-89分；合格：考评总分 60-79 分；不合格：考评总分 60 分以下。对违反《标准》第 1 条、第 10 条、第 14 条、第 17 条、第35 条、第 36 条、第 37 条、第 38 条、第 39 条、第 45 条中的任何一条者，实行一票否决，师德师风考核等次为不合格。对一票否决行为的认定，均以《师德师风建设重要违规事项登记表》的记载为依据。

五、考核结果的运用

教师师德师风年度考核是全员年度综合考核的组成部分，其结果是评先表彰、职务评聘、提薪晋职、培训学习的重要依据。师德师风年度考核优秀的教师参加上述考评选拔活动时，在同等

条件下优先考虑。对师德师风年度考核不合格的教师实行“一票否决”，本年度综合考核不得评为合格以上层次，不得评为先进，两年内不得申报高一级教师职称。对严重违反职业道德的教师，视情节给予行政处分、终止聘用期、取消教师资格，直至移送司法机关。年度考核结果和《师德师风建设重要违规事项登记表》，作为教师师德师风档案的重要内容，与业务档案一同保管。

泾县厚岸学校中学部

2009年3月18日

第3篇：教师对师德建设评价问卷调查表

马井学校师德建设工作问卷调查表(教师)

为全面了解和征求广大教师对我区教育系统师德行风建设工作的意见和建议，以便在以后的工作中更好地为教师成长服务，特向您发放调查问卷表。本问卷为无记名，请认真填写问卷,谢谢您的支持与配合！

1、您是一位（）教师：

A、中学

B、小学

C、其他

2、您已从教（）年：

3、您是否知晓师德规范“三要八不准”的具体规定

A、是，我知道

B、是，但具体不清楚

C、没听说过

4、去年以来您所在学校在师德建设方面开展过哪些特色活动？

5、据您所知，您周围的同事中有违反“三要八不准”的现象吗？ A、没有

B、个别现象

C、很多

6、您所在的学校是否开展师德规范学习教育活动？ A、是，经常开展

B、偶尔开展

C、从不开展

7、您对区教育局开展师德建设、加强教师队伍管理工作的情况：（）A、满意

B、基本满意

C、不满意

8、您对我区教育系统加强师德建设工作有何建议？

第4篇：师德师风建设量化考评表

2016年师德师风建设量化考评表

开展以提高执行力办人民满意教育，当人民满意的教师为主题作风建设年活动。

（1）着力提升五项能力；（2）解决五个问题；（3）开展六查六看活动；

（4）开展以敬业、爱生、清廉、奉献为主题师德师风教育活动。开展读书强素质，建功在教育为主题，书香开平教职工读书活动

（1）活动方案；（2）办好职工书屋；（3）倡议教职工读一本好书；（4）发动教职工提一条合理化建议；

（5）举办校本读书心得征文比赛，全体教职工参与（查征文和获奖名单）

开展知书达理、文明江门征文比赛活动。（1）全体教职工参与；

（2）校本征文比赛（查征文和获奖名单）开展以身立教，为人师表为主题征文活动。（1）征文全体教职工参与；

（2）师德征文学习专栏各校每年出一期专栏，教职工多的小学和中学以级组为单位每年出一期师德专栏。

（3）开展校本征文评比活动。（查征文和获奖名单）开展2016 2016年教师职业道德规范考评工作，（1）考评工作按文件要求，规范有序成效显著；（2）参与黄赌毒活动和邪教活动；

（3）乱收费或向学生推销商品和索取财物或以权谋私；（4）歧视、体罚或变相体罚学生行为；（5）造成责任安全事故；（6）违反考风考纪的；

（7）不务正业，从事以赢利为目的的通过短时间师德师风的学习以后，虽然让我对师德师风的认识加深了，有比较大的收获，但也同样存在有很多的问题，找出问题以便在以后的工作中不断地解决、提高自身的师德素质。

一、存在的问题。

1、关注学生不够，集体观念淡薄。

在教育教学中，我不能坚持用和蔼可亲、热情的态度对待学生，只顾自己的个性发展，不顾学生的感受，在课堂上，存有这种坏习惯事不关已，高高在上，动不动就发脾气，骂起学生，老师讲有多少遍了，还是不懂，真是笨死了，如果上课不注意听，就滚到外面去。下了课就不管学生的思想，没有切实做到为学生所想，为学生所急，跟同事讨论问题时也只不过是一种形式而已。没有认识到学生的成长与成材不是教师个体劳动的结果，而是教师集体共同努力的结晶，对于犯错的学生没有耐心地去开导他，甚至为学生服务的意识淡化。

2、学习意识不强。

在学习《师德师风》时，很多时候我都是走在形式上，不认真学习，忽视了学习的自觉、自动和积极性，甚至不愿意抽出时间学习，我的思想一点都不思进取，看到别人做什么，就跟着别人做什么。想自己放松自己。例如：

在每周一晚上和每周五下午况、新问题研究得不够深，只要做到在教室中出示几个问题和依教材让学生们围在一起叽叽喳喳讨论讨论，叫几个学生上来讲台表演表演，这就是一种新的教法了。

4、工作作风不够深。

我作为一名教师不能保持从学生的利益出发，关心学生的生活，分担学生的疾苦，服务于学生的意识不牢。而必然地损害学生的利益，想在工作上自己有口气松的念头，满足于完成任务，不出问题就可以了，还忽略了工作的积极、主动和创新性。在工作作风上，不能够严谨，工作责任心不够强，对于犯错的学生，不能立刻与家长联系、沟通和与学生谈心教导。不能经常深入教材，不能深入探究教育教学的新理论，不能与同事讨论教法，不结合学生实际情况。照搬自己陈旧的教管方式，而对于学生提出的意见和问题不闻不问。总觉得自己能按照要求去做，依法规范自己，做好自己独立的工作就是为学生了。