新时代对加快建设师德师风

第1篇：新时代师德师风建设工作意见

新时代师德师风建设工作意见

一、充分认识进一步加强师德师风建设的重要性和紧迫性

近年来，全县教育系统深入推进基础教育综合改革，全面贯彻党和国家教育方针，紧紧围绕提质量、上水平、促均衡、保公平，教师队伍建设不断加强，广大教师立德树人，爱岗敬业，职业道德水平不断提高，为我县教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，仍有个别教师心存侥幸，利欲熏心，顶风违纪，对国家和省、市、县规定置若罔闻，不收敛不收手，违规组织学生有偿补课，体罚和变相体罚学生，违反教师职业道德，不断触碰师德底线和纪律红线，在社会上造成恶劣影响，损害了教师队伍的整体形象。有些学校，责任意识不强，贯彻执行国家、省、市、县政策规定不力，履行管理职责不到位，在师德建设特别是治理在职教师有偿补课等工作中存在认识不到位、宣传不深入、治理不坚决、查处不严肃等问题，反映出我县中小学师德建设工作还存在亟需加强的薄弱环节。师德师风直接关系到整个教育的根本形象，直接关乎广大人民群众的切身利益，是群众关注的热点问题之一，全面加强和改进师德师风建设成为当前我县教育系统一项刻不容缓的紧迫任务。

二、明确当前师德师风建设工作存在的突出问题

目前，我县广大教师师德师风的主流是好的，但是还存在一些有损教师形象的突出问题需要解决。

少数教师思想境界不高，纪律意识淡漠，“庸、懒、散”问题突出。有少数教师存在精神懈怠，工作责任心不强，敷衍塞责、不思进取的问题。少数教师组织纪律涣散，不服从或消极对待学校工作安排，“小病大养”、迟到早退、旷工旷课等问题。个别教师上班时间上网聊天、玩游戏、炒股票等问题。少数教龄较长、职称已聘的教师不服从学校工作安排，拈轻怕重，消极怠工，不认真完成学校安排的教学任务等问题。

个别教师存在体罚或变相体罚学生的问题。个别教师师德红线意识不强，在日常教学中存在体罚、侮辱、歧视、讽刺、挖苦学生或变相体罚学生的行为，影响极为恶劣。

少数教师违规补课和有偿家教的问题。个别在职教师在省、市、县严肃整治在职教师有偿补课的高压态势下，面对经济利益，心存侥幸，丧失师德，顶风而上，存在“课上不讲课后讲”，并收取补课费的行为，存在组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课，参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课等违反师德的行为。

少数教师从教行为不廉洁等问题。少数教师存在利用工作便利向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物、宴请等谋取私利的行为。个别教师存在以教学需要的名义要求学生统一购买未经教育行政部门审定使用的教材和教辅资料、代书商向学生兜售教辅材料等行为。个别教师存在索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物的行为。

三、采取切实有力措施，全面强化师德师风建设

深入学习师德有关规定，强化教师遵守师德意识。

各学校要认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《市教育局关于进一步加强师德师风建设工作的通知》精神，深入开展师德师风建设工程，组织广大教师深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。各学校要召开师德师风建设专题会议，学校负责人要带领全体教职工进行认真学习，将有关规定不折不扣地传达到每一位教职工；学校要将有关师德规定在学校深入宣传，使每一位教师能够经常看到，警钟长鸣，促使教师严格自律；学校要在节假日等时间节点，利用手机短信和微信等形式，及时向教师发送提醒警示信息，把纪律和规矩挺在前面，明确教师不可触犯的师德禁区。同时，学校要通过多种形式将师德有关规定传达到学生及家长，营造良好社会氛围。

强化教师日常管理，规范教师从教行为。各学校要严格按照《市中小学教师师德考核办法》规定，将师德建设工作融入教师日常管理中，把教师思想政治素质、职业道德、个人品德、社会公德、廉洁从教等方面作为对教师综合评价的重要内容，把师德良好作为教师绩效考核、评先评优、职称评审、职务晋升的基本条件。建立完善师德考核评价制度和激励机制，定期开展师德标兵和师德先进个人表彰，在晋升教师职务和特级教师、学科带头人、骨干教师等评选时，同等条件下优先推荐师德表现突出的教师，并在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师推荐等方面严格落实师德“一票否决制”。

加大监督惩处力度，严肃处理违反师德行为。建立完善举报查处制度，畅通投诉渠道，及时受理群众对教师违反师德行为的投诉、举报，并公开处理结果，接受社会监督。对于从事有偿补课的在职中小学教师，视情节轻重，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》(省人民政府令第255号)、《省教育厅省人力资源和社会保障厅关于进一步加强中小学教师考核工作的指导意见》等文件，分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同的相应处分。对违反师德行为情节严重、影响恶劣者要依据有关规定坚决清除出教师队伍；涉嫌违法犯罪的，移送司法机关处理。对教师严重违反职业道德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒造成不良影响或严重后果的，要追究学校的责任。

四、开展师德师风专项督查治理活动，形成长效机制

自4月份到6月底，利用3个月的时间在全县范围内深入开展师德师风专项督查治理活动。具体安排如下：

深入学习阶段。各学校组织广大教师深入学习国家、省、市、县关于师德师风的有关文件精神，通过学校会议集体学、教师自学等各种形式，让广大教师进一步明确师德要求，清楚纪律红线，切实增强师德师风的自律意识。

自查自纠阶段。各学校围绕学校及教师个人在师德师风建设工作中存在的问题深入开展自查自纠活动。对县组织专项督导检查前及时发现问题并作出处理决定的，县教育局不再进行责任追究。未认真组织自查自纠，对发现的问题不严肃及时处理，或自查自纠不深入、未及时发现，在县组织的专项督导检查中发现的问题，县教育局将依据有关规定严肃从重处理，并追究学校负责人责任。

督导检查阶段。县教育局成立专项督导检查工作组，利用半个月的时间，进行师德师风专项督导检查。重点督查以下内容：

1.学校领导责任是否落实。是否重视师德师风建设工作，对上级的相关文件和要求是否认真贯彻执行；是否对辖区内师德师风工作进行专题调研、召开专门会议安排部署并制定具体措施方案深入实施；是否存在文件贯彻文件、会议贯彻会议，没有具体推进措施行为；是否存在对涉及师德师风的信访件不认真对待，敷衍塞责，研究处理不及时，久拖不决，甚至漠然处之，隐瞒不报，被动处理等行为。

2.学校校长师德师风工作主体责任是否落实。是否将师德师风建设作为学校重点工作进行部署，是否建立完善的师德师风考核评价体系。对上级师德师风建设的安排部署是否落实到位。是否定期组织开展师德师风考核评价工作，对安排的师德师风考核是否存在搞形式主义、不认真的情况。对学校教师发生的违反规定的行为或上级转办的举报线索，采取瞒报、遮盖、搪塞甚至包庇的态度，未严格按照规定严肃处理或据实上报的。是否对存在师德师风问题的教师不予批评教育，该处分而不处分等。

对校长在师德师风建设工作上不作为的，视情节轻重参照《事业单位工作人员处分暂行规定》《中国共产党纪律处分条例》等相关规定进行问责。

3.2017年以来的各类师德师风专项治理工作活动的落实情况。重点检查《市中小学教师师德考核办法》《市加强教师队伍作风建设严肃治理有偿补课实施方案》《关于开展寒假期间在职教师有偿补课专项治理工作的通知》和《关于开展“树师德、正师风”治理教师有偿补课专项活动的通知》《县教育局开展第五期“净土行动”暨加强教师队伍作风建设严肃治理有偿补课实施方案》《县教育局关于寒假期间开展第六期“净土行动”治理学校违规办学、在职教师有偿补课专项工作的通知》等文件要求的贯彻执行情况，与教师签订师德承诺责任书、开展师德师风专题教育活动、各类信访举报的调查处理情况。

专项督导检查采取学生、家长问卷、个别谈话、设立举报信箱等方式，进行全面深入调查。全面了解学校师德师风建设工作，了解学校教师在规范从教行为、关爱学生成长、是否参与有偿补课、是否有体罚和变相体罚学生等行为，进行全面调查。对反映问题集中的进行专门调查，问题属实的严肃处理。

通报处理总结阶段。建立定期通报曝光制度。县教育局将设立曝光平台，对2017年寒假以来的各类违反师德行为进行大起底、大调查，严肃处理一批典型的顶风而上、触碰师德红线行为，全县通报曝光，从严从重从快处理。对师德师风督查活动中发现的违反师德行为进行全面调查，经调查属实的依据有关规定严肃通报处理。对在专项督查中发现的领导责任、主体责任、监管责任未落实的相关单位和个人进行通报，依规依纪严肃处理。

第2篇：新时代师德师风建设培训心得体会

---断的挑战自己，超越自己。

二、加强政治学习，不断提高政治素养

自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦，积极进取

2---自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

第3篇：让新时代师德师风建设回归教育本质

让新时代师德师风建设回归教育本质

进入新时代，随着人民群众享受公平优质教育需求的日益迫切、立德树人目标任务的逐步清晰，研究把握师德师风建设的系统性、整体性、协同性及其内在规律性，就显得愈发重要。此次出台的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（以下简称《意见》）将尊重规律作为重要原则，让师德师风建设置于教育规律之下、置于人才成长发展规律之下，并与此前出台的教师违反职业道德行为处理办法、新时代教师职业行为十项准则一起，构成完备的师德师风建设制度体系，为基层推进师德师风建设指明目标路径，提供实践依据。基层教育部门和学校在贯彻落实《意见》的过程中，应该按照文件研制的基本原则和主要精神，充分把握教育规律、职业发展规律、师德师风建设规律，切实担起教师思想政治建设和专业化成长以及师德建设生态营造的重任。

尊重教育规律，担负教师队伍政治品德建设重任。教育规律千万条，立德树人第一条，政治品德又是“头条中的头条”。“信仰、信念、信心，任何时候都至关重要”。崔卫平教授有句著名的话：“你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么。”对于新时代伟大征程而言，教师是什么样，中国教育便是什么样，新时代中国便是什么样。《意见》将教师队伍的思想政治工作作为“头版头条”，确保教师在落实立德树人任务中不走样、不变形、不跑偏。一是用伟大思想铸魂。我们将落实“育人者先受教育”的重要思想，继续把关于教育的重要论述和全国教育大会精神作为泰州卓越教师培养的重要学习内容，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，积极引导广大教师自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。二是用核心价值导向。我们将按照《意见》要求，用社会主义核心价值观凝聚共识，将新时代教师队伍建设的战略重点转到夯实信仰支撑、增厚信念土壤、激发信心力量上来，进而从根本上解决发展教育事业究竟需要什么人的问题。三是用党的建设引领。我们将进一步建强教师党支部、建好党员教师队伍，充分彰显党组织坚强堡垒地位，充分发挥优秀党员教师典型示范作用，用党风涵养引领师德师风。

尊重教师成长发展规律，强化教师职业道德建设。师者本身即是教育，教师的首要成长应为职业道德的成长。对教师提出“三个传播者”“三个塑造者”“四个引路人”“四有好老师”等一系列具体要求，其核心就是明确教师职业道德的基本标准。《意见》充分尊重教师成长规律，进一步明确教师职业道德建设的基本路径。一是立足课堂这个主要阵地。《意见》明确要求广大教师充分发挥课堂主渠道作用，真正做到以心育心、以德育德、以人格育人格，最终实现在教育教学中提升师德素养的目标。我们将教育和引导教师敬畏教育教学规律，摒弃、修正不当的教育认知与行为，寻求“解惑前置”的教学之道，不断向课堂教学革命的深处探索，“让教育成为教育”“让课堂成为课堂”，在学生管理、教育教学上真正为学生着想，真正符合教育教学规律和青少年成长规律，切实回答好“怎样培养人”的问题。二是强化典型这个榜样示范。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。榜样的力量是无穷的。我们将按照《意见》要求，不仅自觉学习卫兴华、于漪、高铭暄等时代楷模，更要注重发现和宣传基层学校一线教师中的先进代表和典型，通过各种宣传方式，用身边人感动身边人，真正让教书育人典型立起来、亮起来、学起来。三是划出底线这个雷池禁区。“心有所戒，方能行有所界”。《意见》既注重高位引领，又划定底线要求，教育引导教师坚守底线，不越“红线”，同时明确《中华人民共和国教师法》、新时代教师职业行为十项准则等系列文件是师德建设的纲领性文件。我们将认真学习有关法律法规，心存敬畏、心有敬仰，坚决贯彻“法定职责必须为、法无授权不可为”的法治思维，推动师德建设走上常态化、规范化、法治化轨道。

尊重师德师风建设规律，营造师德建设良好生态。师德师风建设的复杂性及其内在规律性，决定了这项工作不可能是一夕之功，也决不会一蹴而就，更不能仅靠教育一己之力。《意见》正是充分意识到这一点，不仅要求教育主管部门将师德师风建设贯穿教师管理全过程，还就“着力营造全社会尊师重教氛围”明确了具体措施。在内部管理上突出严管。对教师提出高标准、严要求，是天经地义的。《意见》提出要严格招聘引进、严格考核评价、严格师德督导、严格违规惩处，将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程。我们将按照“四个严格”明确要求，无论是教师入口把关还是教师清除退出，都力求做到师德要求一以贯之，真正把 “评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”的明确要求落到实处。在外部环境上突出厚爱。《意见》将教师置于更加崇高的地位，要求通过健全表彰体系、完善奖励办法以及赋予教师合法惩戒权等举措，保障教师政治地位、生活待遇和职业权利。我们将按照《意见》要求，在营造良好师德建设生态上做好文章，坚持高位引领与底线要求相结合、严管与厚爱并重，既向外强化各方联动，又向内严格规范要求，内外兼顾、内外兼修，全面形成全社会尊师重教的良好氛围。江苏省泰州市政协副主席、市教育局局长奚爱国。

第4篇：师德师风建设新举措

2012-2013学年合室中学

师 德 师 风 建 设 新 举 措

一、加强教师队伍建设，重视培养教师良好的师德师风。１、加强教职工的政治思想教育。加强政治思想学习不仅是教师自身成长的需要，也是社会发展对教师提出的必然要求。一年来，我们组织教师通过读报纸、看电视、讨论会等多种形式，认真学习“十八大”重要思想，并要求全体教师把学习和自身的工作结合起来，在具体的教育教学工作中通过教书育人自觉实践“十八大会议精神”。

2、开展师德师风教育活动。良好的师德是作为一个教师的首要条件，为此，我们加大了师德师风教育的力度。

（1）学校连续二次召开全体教师会专门讨论教师师德师风问题，组织教师重温了《教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《未成年人保护法》《教育法》等一系列法律法规，增强教师依法执教的思想意识，把教师的思想统一到爱岗敬业，为人师表，廉洁从教，以高尚的情操、人格去影响、熏陶学生的认识上来。

（2）借今年师德师风建设年和质量提升年之机大力开展师德师风教育活动。学校组织教师学习了市教育局关于师德师风建设的文件及警示教育材料，期初，邀请了合室乡的师德模范来校给教师作师德演讲。开展了“教师诚信育人”的师德承诺活动，每一位教师签订了师德承诺书。

（3）学校还在全体教师中开展了师德师风大讨论活动，要求每位教师认真剖析自己存在的问题，特别是是否存在体罚和变相体罚学生、歧视后进生现象，是否从事有偿家教现象等，并要求每位教师写出自查报告和师德师风自我鉴定。在此基础上，学校制定出台了我校规范教师行为的“师德十戒”，并明确提出了在今后的各项考评工作中，一律实行师德一票否决制，违反规定的教师不仅要在全校教师会上做出检查，还要取消一切评优资格。

（4）学校定期召开全校性的师德师风集中教育大会，对师德师风建设进行阶段性总结，并对不足之处提出意见，以便下一阶段工作中加以整改。

2013年4月26日，学校召开了全校师德师风集中教育大会，会上，刘校长作了题为“加强责任意识、提高教育质量”的总结发言，总结评价了开学三月来教学工作，在肯定成绩的同时也指出了教学过程中存在的师德师风不良现象，并提出了合室中学关于深入开展区教育局贯彻《潞城市师德师风》实施细则学习活动的意见。号召全体教职员工在师德师风建设活动中努力，不仅在教学上取得成绩，同时使自己的师德提高到一个新的境界，为重塑教师职业形象作出贡献。

通过开展师德师风教育活动，广大教师的思想道德作风

有了很大改进，关心学生，爱岗奉献成了大家的共同追求。

二、以教师发展为本，铸造一支高素质的师资队伍。

1、以诚信铸造师魂。近三年来，学校积极组织教职工认真学习《教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《教育法》等一系列法律法规，在教职工中开展《合室中学教师诚信育人承诺》活动，在思想上，行动上达成诚信的共识。强化师德一票否决制，要求教师以良好的师德风范赢得家长的尊重、社会的认可。学校提出了“今天，我对学生微笑了吗？”的口号，要求教师以新的形象、姿态面对学生，增强服务意识、责任意识。学校坚持为社会提供诚信服务。在招生、收费等活动中，严格执行有关部门规定，向家长社会公示，实行阳光操作。

2、设定家长开放日，“让家长走进课堂，参与听课、评课。”开展“百名家长评教师”活动，把评议教师的权利还给家长，还给社会。校领导为教职工提供诚信服务，严格实行校务公开，确保评优、晋级、表彰等公正、透明、奖惩责任制，及时兑现。教师为学生提供诚信服务。学校全体教师向社会向学生郑重承诺：诚信立教，杜绝了以教谋私、热衷于有偿家教现象。

3、每学期都开展“师德标兵、优秀教师、优秀班主任”评比活动，树立典型、广泛宣传。先后有多人分别被上级授予“潞城市优秀教育工作者”、“师德标兵”、“乡优秀党员”、“乡十佳青年教师”。全面锤炼了教师的师德形象，教师爱岗敬业，勤奋进取，全面尊重学生的人格，对学困生给予关心，以身教感染学生，每位教师都建立了学困生个案记录，营造了一种爱岗敬业，勤勉奉献、以德为本的良好氛围。

4、努力挖掘学校教师中师德表现突出的典型事件，并做好宣传工作，在校内树立榜样，形成良好的育人氛围。制订《合室中学教师一日常规》以及各类奖惩措施，注重培养“我以校荣，校以我荣”的团队精神，评选爱生好事，树立师德典型，弘扬先进，以良好的师德榜样来感染、带动学生。

5、建设一支高水平的班主任队伍。13年3月，我校以“教育因班主任而精彩”为主题，举行了隆重的班主任宣誓暨师徒结对仪式，并派出6名班主任到外地参观培训，为班主任提供了个体培训的机会，就如何以校为本来培训一支高质量的班主任队伍，做了有益的尝试与合作。

三、发挥校园文化建设的德育效能。

我校通过校园文化建设，努力建造一个富有教育意义的校园，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。环境布置上，校徽、校训、校风、学风、教风条文醒目显示，每一面墙壁都成为无声的语言，教室前布置有行规、格言警句，走廊上布置有五旗、国歌队歌、十个道德好习惯、五小行动目标、二十字道德规范、名人画像等内容。教师、家长、学生的优秀事迹及时在板报中展示，在潜移默化中，向学生

进行爱国主义和良好行为习惯的教育。文化创建上，年初举办“学生书画展”，五月份有“艺术月”与“科技节”，六月份是“雏鹰争章博览会”，十月份“国庆歌会”，十一月份“小主人风采展示”，十二月“迎新年文艺汇演”。每学年进行学生特长认定，还有不定期的器乐、美术、体育、语文、数学等竞赛。学校设立“小主人”广播台，从节目采遍、制作、播音由都学生一手操办。拥有一支小记者团，编辑出版《小鬼当家》报。每周升旗仪式用双语举行，值勤队员对全校师生庄严宣誓等等，都起到了导向育人的作用。

四、营造学校、家庭、社会教育和谐统一的德育大环境。

1、完善家委会制度。今年4月，我校举行了第三届家委会成立大会，会上聘请了15名家委会成员，颁发了聘书，明确了家委会的职能。目前，这一机构运行正常并共同参与了学校的教育教学管理，如“五一”庆典活动，素质教育实践活动，教学节，主题班会观摩，五四庆祝会、“加强与改进未成年人思想道德建设”座谈会等，共同构建学校发展蓝图。

2、家校整合，共同育人。

（1）我校十分重视家教指导，坚持每学期一次上门普访，要求教师在家访中加强与家长的信息沟通、情感交流、有机地整合家教指导；本学期开展了“集体家访献爱心活动”到目前为止，本次活动全校共有23名教师参加，走访学生127

多人次，通过此次活动加强了教师与学生及家长之间的理解与交流，使广大教师尤其是青年教师加深了对师德与责任的反思，效果显著。

（2）另一方面，学校每学期召开家长会、举行半日开放，并通过家长学校授课、家教讲座、好家长经验交流、进课堂听课等活动来加强家教指导。

（3）我们通过家长对学校工作满意度的测评，进一步加强家校联系，积极打造公信教育。我校还为每位学生设置了一本《家校心桥录》，班主任及任课老师把学生每周的进步或不足反馈至家长，家长与学生则通过心桥录把对学校、教师的建议反馈回来，真正作到家校间的心灵沟通。

（4）在学生和家长中开展师德问卷调查，每学期至少一

次，学校教导处进行汇总、评比。

学校师德师风建设，过去也在抓，本期更是把师德师风建设放在教师队伍建设突出地位。我们决心在区教育局的领导下，积极探索新形势下师德建设的特点和规律，切实抓好此项工作，抓出成效，主动适应新形势下教师队伍建设的需要，主动适应全面推进素质教育的需要，主动适应打造公信教育，办人民满意的教育的需要的需要，从严治教，立德诚信，取信于社会和人民，把我校的师德建设提高到一个新的水平。

第5篇：师德师风建设新举措

2012-2013学年合室中学 师 德 师 风 建 设 新 举 措

一、加强教师队伍建设，重视培养教师良好的师德师风。 １、加强教职工的政治思想教育。加强政治思想学习不仅是教师自身成长的需要，也是社会发展对教师提出的必然要求。一年来，我们组织教师通过读报纸、看电视、讨论会等多种形式，认真学习“十八大”重要思想，并要求全体教师把学习和自身的工作结合起来，在具体的教育教学工作中通过教书育人自觉实践“十八大会议精神”。

2、开展师德师风教育活动。良好的师德是作为一个教师的首要条件，为此，我们加大了师德师风教育的力度。

（1）学校连续二次召开全体教师会专门讨论教师师德师风问题，组织教师重温了《教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《未成年人保护法》《教育法》等一系列法律法规，增强教师依法执教的思想意识，把教师的思想统一到爱岗敬业，为人师表，廉洁从教，以高尚的情操、人格去影响、熏陶学生的认识上来。

（2）借今年师德师风建设年和质量提升年之机大力开展师德师风教育活动。学校组织教师学习了市教育局关于师德师风建设的文件及警示教育材料，期初，邀请了合室乡的师德模范来校给教师作师德演讲。开展了“教师诚信育人”的师德承诺活动，每一位教师签订了师德承诺书。

（3）学校还在全体教师中开展了师德师风大讨论活动，要求每位教师认真剖析自己存在的问题，特别是是否存在体罚和变相体罚学生、歧视后进生现象，是否从事有偿家教现象等，并要求每位教师写出自查报告和师德师风自我鉴定。在此基础上，学校制定出台了我校规范教师行为的“师德十戒”，并明确提出了在今后的各项考评工作中，一律实行师德一票否决制，违反规定的教师不仅要在全校教师会上做出检查，还要取消一切评优资格。

（4）学校定期召开全校性的师德师风集中教育大会，对师德师风建设进行阶段性总结，并对不足之处提出意见，以便下一阶段工作中加以整改。

2013年4月26日，学校召开了全校师德师风集中教育大会，会上，刘校长作了题为“加强责任意识、提高教育质量”的总结发言，总结评价了开学三月来教学工作，在肯定成绩的同时也指出了教学过程中存在的师德师风不良现象，并提出了合室中学关于深入开展区教育局贯彻《潞城市师德师风》实施细则学习活动的意见。号召全体教职员工在师德师风建设活动中努力，不仅在教学上取得成绩，同时使自己的师德提高到一个新的境界，为重塑教师职业形象作出贡献。

通过开展师德师风教育活动，广大教师的思想道德作风有了很大改进，关心学生，爱岗奉献成了大家的共同追求。

二、以教师发展为本，铸造一支高素质的师资队伍。

1、以诚信铸造师魂。近三年来，学校积极组织教职工认真学习《教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《教育法》等一系列法律法规，在教职工中开展《合室中学教师诚信育人承诺》活动，在思想上，行动上达成诚信的共识。强化师德一票否决制，要求教师以良好的师德风范赢得家长的尊重、社会的认可。学校提出了“今天，我对学生微笑了吗？”的口号，要求教师以新的形象、姿态面对学生，增强服务意识、责任意识。学校坚持为社会提供诚信服务。在招生、收费等活动中，严格执行有关部门规定，向家长社会公示，实行阳光操作。

2、设定家长开放日，“让家长走进课堂，参与听课、评课。”开展“百名家长评教师”活动，把评议教师的权利还给家长，还给社会。校领导为教职工提供诚信服务，严格实行校务公开，确保评优、晋级、表彰等公正、透明、奖惩责任制，及时兑现。教师为学生提供诚信服务。学校全体教师向社会向学生郑重承诺：诚信立教，杜绝了以教谋私、热衷于有偿家教现象。

3、每学期都开展“师德标兵、优秀教师、优秀班主任”评比活动，树立典型、广泛宣传。先后有多人分别被上级授予“潞城市优秀教育工作者”、“师德标兵”、“乡优秀党员”、“乡十佳青年教师”。全面锤炼了教师的师德形象，教师爱岗敬业，勤奋进取，全面尊重学生的人格，对学困生给予关心，以身教感染学生，每位教师都建立了学困生个案记录，营造了一种爱岗敬业，勤勉奉献、以德为本的良好氛围。

4、努力挖掘学校教师中师德表现突出的典型事件，并做好宣传工作，在校内树立榜样，形成良好的育人氛围。制订《合室中学教师一日常规》以及各类奖惩措施，注重培养“我以校荣，校以我荣”的团队精神，评选爱生好事，树立师德典型，弘扬先进，以良好的师德榜样来感染、带动学生。

5、建设一支高水平的班主任队伍。13年3月，我校以“教育因班主任而精彩”为主题，举行了隆重的班主任宣誓暨师徒结对仪式，并派出6名班主任到外地参观培训，为班主任提供了个体培训的机会，就如何以校为本来培训一支高质量的班主任队伍，做了有益的尝试与合作。

三、发挥校园文化建设的德育效能。

我校通过校园文化建设，努力建造一个富有教育意义的校园，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。环境布置上，校徽、校训、校风、学风、教风条文醒目显示，每一面墙壁都成为无声的语言，教室前布置有行规、格言警句，走廊上布置有五旗、国歌队歌、十个道德好习惯、五小行动目标、二十字道德规范、名人画像等内容。教师、家长、学生的优秀事迹及时在板报中展示，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯的教育。文化创建上，年初举办“学生书画展”，五月份有“艺术月”与“科技节”，六月份是“雏鹰争章博览会”，十月份“国庆歌会”，十一月份“小主人风采展示”，十二月“迎新年文艺汇演”。每学年进行学生特长认定，还有不定期的器乐、美术、体育、语文、数学等竞赛。学校设立“小主人”广播台，从节目采遍、制作、播音由都学生一手操办。拥有一支小记者团，编辑出版《小鬼当家》报。每周升旗仪式用双语举行，值勤队员对全校师生庄严宣誓等等，都起到了导向育人的作用。

四、营造学校、家庭、社会教育和谐统一的德育大环境。

1、完善家委会制度。今年4月，我校举行了第三届家委会成立大会，会上聘请了15名家委会成员，颁发了聘书，明确了家委会的职能。目前，这一机构运行正常并共同参与了学校的教育教学管理，如“五一”庆典活动，素质教育实践活动，教学节，主题班会观摩，五四庆祝会、“加强与改进未成年人思想道德建设”座谈会等，共同构建学校发展蓝图。

2、家校整合，共同育人。

（1）我校十分重视家教指导，坚持每学期一次上门普访，要求教师在家访中加强与家长的信息沟通、情感交流、有机地整合家教指导；本学期开展了“集体家访献爱心活动”到目前为止，本次活动全校共有23名教师参加，走访学生127多人次，通过此次活动加强了教师与学生及家长之间的理解与交流，使广大教师尤其是青年教师加深了对师德与责任的反思，效果显著。

（2）另一方面，学校每学期召开家长会、举行半日开放，并通过家长学校授课、家教讲座、好家长经验交流、进课堂听课等活动来加强家教指导。

（3）我们通过家长对学校工作满意度的测评，进一步加强家校联系，积极打造公信教育。我校还为每位学生设置了一本《家校心桥录》，班主任及任课老师把学生每周的进步或不足反馈至家长，家长与学生则通过心桥录把对学校、教师的建议反馈回来，真正作到家校间的心灵沟通。

（4）在学生和家长中开展师德问卷调查，每学期至少一

次，学校教导处进行汇总、评比。

学校师德师风建设，过去也在抓，本期更是把师德师风建设放在教师队伍建设突出地位。我们决心在区教育局的领导下，积极探索新形势下师德建设的特点和规律，切实抓好此项工作，抓出成效，主动适应新形势下教师队伍建设的需要，主动适应全面推进素质教育的需要，主动适应打造公信教育，办人民满意的教育的需要的需要，从严治教，立德诚信，取信于社会和人民，把我校的师德建设提高到一个新的水平。

第6篇：加强新时代师德师风建设的实施意见2020

关于进一步加强新时代师德师风建设的实施意见（2020）

各区市教体局，国家级开发区教体处，南海新区公共服务局，局属有关单位，市直有关学校：

现将《关于进一步加强新时代师德师风建设的实施意见》印发给你们，请认真贯彻执行，抓好落实。

威海市教育局

2020年4月21日

【此件公开发布】

关于进一步加强新时代师德师风

建设的实施意见

为深入贯彻落实《教育部等七部门关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（教师〔2019〕10号）、《山东省教育厅关于印发〈山东省教育厅关于加强师德师风建设的意见〉的通知》（鲁教改字〔2019〕1号）、《山东省教育厅关于印发〈2020年加强师德师风建设十大行动计划〉的通知》（鲁教师函〔2020〕1 号）、《中共威海市委 威海市人民政府关于全面深化新时代全市教师队伍建设改革的实施意见》（威发〔2019〕16号）等文件精神，进一步提升全市教师队伍师德师风建设水平，办好人民满意的教育，现结合我市实际，提出如下实施意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程。严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为“四有”好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、适用范围

本实施意见适用于我市幼儿园、普通中小学、中等职业学校、特殊教育、教研及民办教育培训机构等及其教师。

三、重点任务

（一）加强教育引导，着力提升教师思想政治素养。

1．加强思想导航，坚持价值导向。坚持思想铸魂，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，健全教师理论学习制度，开展习近平新时代中国特色社会主义思想系统化、常态化学习，重点加强习近平总书记关于教育的重要论述的学习，使广大教师学懂弄通、入脑入心，自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。定期开展政治学习，让教师了解中国和世界发展趋势，不断增进政治认同、思想认同、理论认同。坚持价值导向，引导教师带头践行社会主义核心价值观，每学期开展不少于 2 次理想信念专题教育。引导教师开展社会实践，深入了解世情、党情、国情、社情、民情，强化教育强国、教育为民的责任担当。推动威海教师志愿服务建设，每区市至少创建2个志愿服务品牌团队，鼓励支持广大教师在服务社会的实践中厚植教育情怀。

2．加强党建引领，发挥支部和党员中坚作用。把教师队伍党建工作摆在突出位置，围绕落实立德树人根本任务，持续推进教育系统基层党组织“标准化+过硬支部”建设，开展先进教师党支部和优秀教师党员评选活动，使党支部成为涵养师德师风的重要平台。以党建凝心聚力，以持续开展“一校一品”创建活动为抓手，根据学校教育教学实际，通过党员“双培养”模式，将骨干教师发展为党员，将党员教师培养为骨干，使党员教师成为践行高尚师德的中坚力量，引领“四有”教师队伍建设，并带动学校、学生、家校共融等工作迈上新台阶。

3．加强全员培训，提升师德水平。将师德师风培训内容纳入全体教师教育课程体系，列为教师培训必修课，突出日常教育，让教育者先受教育。建立师德师风培训档案制度，将师德师风培训的全过程信息，如培训时间、培训内容、组织形式、培训成绩、评议结果、具体表现等收录教师成长档案，纳入教师年度评议。强化师德实践，继续创建第二批省级师德涵养基地和教师实践教育基地，启动首批市级师德涵养基地和教师实践教育基地遴选工作，创建15个市级师德涵养基地、10个市级教师实践教育基地。学校要充分利用省、市级德涵养基地和教师实践教育基地资源，每学期至少组织1次师德涵养和实践教育体验活动。

4．加强法制教育，强化规则意识。以学习《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等系列文件为重点，提高全体教师的法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力。将法治教育纳入各级各类教师培训体系，推进教师学法经常化。强化纪律建设，开展系统化、常态化宣传教育。加强警示教育，引导广大教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线。

（二）强化职业认同，大力提升教师职业道德素养。

1．突出课堂育德，在教育教学中提升师德素养。充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程，以心育心、以德育德、以人格育人格。把握学生身心发展规律，实现全员全过程全方位育人，增强育人的主动性、针对性、实效性，避免重教书轻育人倾向。加强对新入职教师、青年教师的指导，通过老带新等机制，发挥传帮带作用，使其尽快熟悉教育规律，掌握教育方法，在育人实践中锤炼高尚道德情操。

2．突出典型树德，用典型事迹传扬高尚师德。大力宣传新时代广大教师阳光美丽、爱岗敬业、甘于奉献、改革创新的新形象。以每年9月份的“师德教育月”和“教师节”为契机，深入挖掘优秀教师典型，综合运用授予荣誉、事迹报告、媒体宣传、创作文艺作品等手段，充分发挥典型引领示范和辐射带动作用，形成校校有典型、榜样在身边、人人可学可做的良好局面。组织教师中的全国教书育人楷模、国家省市教学名师、最美教师等开展师德宣讲。采取实践反思、情景教学等形式，把一线优秀教师请进课堂做示范，并充分发挥微信公众号、网站、微博以及报刊等媒体和平台的作用，广泛宣传，用真人真事诠释师德内涵。

3．突出文化养德，用自觉学习和贴心关怀涵养师德。师德是职业要求，更是个人魅力，精深的知识和博大的情怀是教师立德育人的根本，广大教师要不断读书修身，拓展视野，增长学识，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培育科技创新文化，要时刻以德修身，以文养气，以德艺双馨的人格魅力吸引激发学生求真向善。各区市各学校要充分发挥文化涵养师德师风功能，定期开展学习引领活动。同时要把教师心理健康教育作为教师教育和教师专业发展的重要方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件，有效地提高其心理健康水平和开展心理健康教育的能力。要关注教师心理焦虑，建立良好的对话机制，直面教师诉求，积极回应教师关切，关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力。

4．突出规则立德，用行为清单警示师德红线。积极探索正向激励与反向约束的双向管理机制，鼓励和倡导学校根据实际制定具体可行的教师师德师风正面、负面清单。正面清单以新时代教师职业行为十项准则为依据，从维护教师依法执教的职业权利，从政治立场、教育教学、情感育人、廉洁从教、敬业奉献等方面，明确教师管理学生的合法职权。负面清单以教师违反职业道德行为处理办法为依据，从思想政治、教育教学、学术道德、廉洁从教、生活作风等方面做出行为限制或禁止。不断完善教师全员师德专题教育和日常师德教育制度、新教师岗前师德教育制度和教师宣誓制度，强化教育、治理和监督，健全师德建设长效机制，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，营造风清气正的育人环境。

（三）将师德师风建设贯穿教师管理全过程，筑牢监管基础。

1．严格招聘引进，把好教师队伍入口。坚持德才兼备、以德为先的准则，完善教师招聘引进制度，强化对思想政治素质、品德品行、职业道德的考察，从源头上避免政治素质低、人品差的人员进入教师队伍。建立科学完备的标准、程序，坚决避免教师招聘引进中的唯分数、唯文凭、唯职称、唯论文、唯“帽子”等倾向。探索开展拟聘人员心理健康测评，作为聘用的重要参考。严格规范教师聘用，将思想政治和师德要求纳入教师聘用合同，加强试用期考察，全面评价聘用人员的思想政治和师德表现，对不合格人员取消聘用，及时解除聘用合同。

2．完善考评机制，建立多元监督体系。严格落实师德第一标准，将师德考核摆在教师考核的首要位置，充分发挥师德考评对教师行为的约束和警示作用，坚持同行、家长、学生、学校等多主体多元评价。强化师德考核结果的运用，师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，在教师职称评聘、推优评先、表彰奖励、科研和人才项目申请等方面的资格实行一票否决制。注重师德激励，在同等条件下，师德表现突出的，在教师职务（职称）晋升和岗位聘用，骨干教师、教学能手、学科带头人评选中优先考虑。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的“五位一体”师德监督体系，各级各类学校要在校园显著位置公示学校及教育主管部门举报电话、邮箱等信息，依法依规接受监督举报。定期对学校师德师风建设情况进行监督评议，将监督评议情况作为学校及领导班子年度考核的重要内容。

3．开展师德失范整治，违规从严惩处。深入开展师德承诺活动，教师每学年签订师德承诺书、拒绝有偿补课承诺书。持续开展中小学教师违规有偿补课、收受学生和家长礼品礼金等师德失范问题的专项整治活动，防止教师队伍中出现“微腐败”现象。健全举报、受理机制，对查实的问题，及时依法依规做出处理，对相关责任人进行严肃追责，做到有举必查、有查必果、失责必问、问责必严。实行师德违规处理情况定期报告制度，各区市、各学校每年7月1日前报送当年1月至6月的师德违规处理情况，1月5日前报送上年7月至12月的师德违规处理情况。

（四）全面提升教师队伍政治地位，营造尊师重教社会氛围。

1．强化地位提升，激发教师工作热情。每年教师节前选树一批教书育人楷模、最美教师、优秀教师、优秀教育工作者等，每2年开展一次威海市师德建设先进集体和师德标兵、德育先进集体和个人评选活动，定期开展市级教学成果奖、教育教学名师评选活动，加大表扬奖励力度。充分利用网络、广播电台、报刊等媒介，善用微博、微信、微视频、微电影等新形式，大力宣传新时代教师风貌，传递教师正能量，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。让尊师之意、重教之心化为教师职业的幸福感、成就感、荣誉感，营造全社会尊师重教浓厚氛围。大力推行优师政策，鼓励图书馆、博物馆、科技馆、体育场馆以及历史文化古迹和革命纪念馆（地）等对教师实行优待。支持鼓励推行免费公交、免费游览景区、免费午餐、免费体检等教师优先优待政策，号召有社会责任感、尊师重教的优秀企业为广大教师提供更多福利。

2．强化权利保护，维护教师职业尊严。维护教师依法执教的职业权利，明确教师教育管理学生的合法职权。学校和教育主管部门依法保障教师履行教育职责，对无过错但客观上发生学生意外伤害的，教师依法不承担责任。教师尊严不可侵害，对发生学生、家长及其亲属等因为教师履职行为而对教师进行侮辱、谩骂、肢体侵害，或者通过网络对教师进行诽谤、恶意炒作等行为，要高度重视，从严处理，构成违法犯罪的，依法追究相应责任。依法维护中小学教师权利，聚焦教师立德树人、教书育人主责主业，严格清理规范与中小学教育教学无关事项，切实减轻教师负担，进一步营造宽松、宁静的教育教学环境和校园氛围，确保中小学教师潜心教书、静心育人。学校及教育主管部门要为教师维护教师合法权益提供必要的法律等方面支持，让广大教师享有应有的社会声望，安心从教、热心从教。

3．强化尊师教育，厚植校园师道文化。加强尊师教育，推进尊师文化进教材、进课堂、进校园，通过尊师第一课、9 月尊师主题月等形式，将尊师重教观念渗透进学生的价值体系。做好教师荣休工作，礼敬退休教师，营造尊重老教师、爱护老教师、学习老教师的良好风尚。健全家校联系制度，引导家长尊重学校教育安排，尊敬教师创造发挥，配合学校做好学生的教育工作。适时推进志愿者尊师爱教、助学帮校工作开展，营造尊重和谐、理解支持的新型家校关系，使尊师重教在全社会蔚然成风。

四、强化保障

（一）加强组织领导。为确保我市师德建设落到实处并取得实效，成立威海市师德建设工作领导小组（见附件1），各区市教育主管部门也要成立工作小组，负责对师德建设工作的指导和监管，主要负责人是第一责任人，有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各学校要成立由校领导、教师代表和家长代表组成的工作小组，把师德建设纳入教育事业总体规划，贯穿于学校管理工作全过程，校长、书记是师德建设的第一责任人，要制定符合实际的师德建设实施方案，并认真组织落实。

（二）形成工作合力。学校党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。要充分发挥学校工会、共青团、教代会等群团组织和行业组织在师德建设中的积极作用，构建统一领导、分工负责、协调合作的工作格局，形成师德建设合力，建立和完善师德师风建设的各项规章制度，推动师德建设常态化长效化。

（三）强化监督检查。市教育局将各区市和学校师德建设工作情况纳入年度教育工作综合督导考评，不定期开展师德师风抽样调查，作为评价区市学校工作成效的重要内容。各区市各学校要对照师德师风建设标准开展自查，建立师德师风问题清单，完善整改方案、落实整改措施。各区市要加大对学校的督查检查力度，久久为功，长抓不懈，持续深化。建立问责制度，对教师违反师德行为监管不力、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。

附件:1．威海市教育局师德师风建设工作领导小组

2．威海市中小学教师职业行为十项负面清单

附件1

威海市教育局师德师风建设工作领导小组

组 长：徐东晖 市教育局局长、党组书记，市委教育工委常务副书记，一级调研员

副组长：包 英 市教育局总督学（正县级）、党组副书记，市委教育工委副书记

于国贞 市教育局副局长、党组成员，市委教育工委委员

申万兵 市教育局副局长、党组成员，市委教育工委委员

邵海东 市教育局副局长、党组成员，市委教育工委委员

于明伟 市教育局副局长

吴大明 市教育局总督学、党组成员

王存宝 市教育局总督学

宋玉杰 市教育局四级调研员、党组成员

董绍才 市教育教学研究中心主任

成 员：刘 凯 市教育局办公室主任、一级主任科员

贾永辉 市教育局组织科科长

王 涛 市教育局人事科科长、一级主任科员

元红君 市教育局教师工作科负责人、市教育人才服务中心主任

于咏梅 市教育局财审科科长、一级主任科员

房 玮 市教育局基教科副科长（主持工作）、三级主任科员

孙胜松 市教育局体卫艺科科长、一级主任科员

张 锐 市教育局职教科科长、一级主任科员

宋德才 市教育局学前科负责人、四级主任科员

葛云龙 市教育局安保科科长

刘金凯 市教育局教育督导室副主任（主持工作）、三级主任科员

韩贤志 市职业教育教学研究室主任

领导小组下设办公室，办公室主任由元红君同志兼任，牵头负责师德建设的组织实施、检查指导、考核评估。领导小组成员若有工作变动，由继任者接替，不再另行发文。

附件2

威海市中小学教师职业行为十项负面清单

1．在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策，或有传播邪教和宣传封建迷信言行的。

2．损害国家利益、社会公共利益，或参与黄赌毒等违背社会公序良俗行为的。

3．通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息的。

4．违反教学纪律，敷衍教学、消极怠工，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为的。

5．在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；体罚学生和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；猥亵、性骚扰学生，与学生发生任何不正当关系的。

6．在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离的。

7．在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假的；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响的。

8．索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利的。

9．组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息的。

10．其他违反师德造成严重不良影响和后果的行为。

（非正式文本，仅供参考。若下载后打开异常，可用记事本打开）

新时代师德师风建设工作意见

对师德师风建设建议

浅谈新时代教师师德师风建设

浅谈新时代中学教师师德师风建设

加强新时代师德师风建设实施办法