蝙蝠和雷达教学评语
第1篇：蝙蝠和雷达
《 蝙蝠和雷达》教学设计
李凡志
教学目标
１、复习“蝙蝠、横七竖八”等词语。
２、朗读课文，理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
3、通过小组合作，知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的的，蝙蝠和雷达之间的联系。
4、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 教学重点和难点
１、教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
２、教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，实施直观教学，使抽象的原
理讲述变成直观的形象演示。教学准备
蝙蝠、雷达、词语等幻灯片 教学时间：
一课时 教学过程
一、复习生词
上节课我们学习了生字生词，下面检查一下同学们的掌握情况。
（出示生词，指名读）
把这些词语放入句子中你还会吗？
（出示句子，学生开火车读）
二、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来
给大家介绍一下它们的情况？（学生简单介绍，师适时板书）蝙蝠和雷达是两种完
全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
三、精读课文，理解内容
学生带问题自读课文
1、找学生回答
师:是呀，科学家根据蝙蝠飞行的秘密，研制出了雷达。
2、（出示课文第三段）
蝙蝠是在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东
西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆
黑的夜里看清楚所有的东西吗？
（指名读）问：这一段有哪些关联词？（生回答）从这些关联词你懂得了什么？（蝙蝠
夜里飞行特别灵巧）师：蝙蝠飞行本领真高，来，让我们带着敬佩之情齐读一下。
3、师：为了探究蝙蝠飞行的秘密，（出示幻灯片 科学家做了几次实验？每次实验的方
式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读
四、五、六自然段，在书上找
出答案。)
4、生交流自读情况。
5、全班交流，出示表格，指名填。
6、出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
师;“反复”是什么意思？什么情况下才用到“终于”这个词？从这两个词中你体会到
了什么？（科学家能揭开蝙蝠夜里飞行的秘密非常不容易，需要有坚持不懈的精神，我们在做事情的时候也要有这种精神。）
7、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作
学习，仔细品读
七、八自然段。（出示）
8、小组代表反馈交流（师相应板书）
9、出示：考考你
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
10、学习了本课，你想说什么？
四、拓展延伸
（出示）
1、查一查，人们的还有哪些发明来自动物的启发？
2、你发现了动植物的哪些秘密，你有什么启发，动手写一写。
板书设计
18 蝙蝠和雷达
嘴
蝙蝠
障碍物
耳朵
天线
雷达
障碍物
荧光屏
第2篇：蝙蝠和雷达
学习目标：
1.认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重、难点：
在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。教学时间： 两课时。第 一 课 时
一、以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
二、朗读课文，读通读顺
1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
2.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意
1.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
2.指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
四、填表助学，自主阅读
1.指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
2.默读
四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）教学设计
试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论
第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。3.交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。
4.读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。5.小结：
a)出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从 句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）
b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这 些问题。
五、范写生字，练写字词
教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。第 二 课 时
一、复习旧课，导入 新课
1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、合作阅读，突破重难点
1.自由读
七、八自然段，想一想上述问题。 2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a)请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）嘴巴 超声波 天线 无线电波 障 障 碍 碍
反射 物 反射 物
耳朵 荧光屏
（蝙 蝠）（雷 达）b)填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
三、小结全文，延伸拓展
1.默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
2.阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
3.布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。
第3篇：蝙蝠和雷达
《蝙蝠和雷达》教学设计
教学目标：
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 ３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
三、教学重点和难点 １.教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。２.教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
四、教学准备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片
五、教学时间：二课时
第一课时 教学目标：
２.朗读课文，能把握课文主要内容。 教学过程：
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意 １.自读课文，排除字词障碍；
２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音； ３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ ４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读
四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
教学目标：
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
一、合作学习，突破重点
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读
七、八自然段
2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？ 2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词 1.认读生字 2.提出难写的字 3.各自说出记字的方法 4.给生字组词 5.抄写生字词。
四、总结
五、板书
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
教后记：通过搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高学生信息搜集与处理能力。
第4篇：蝙蝠和雷达
《蝙蝠和雷达》教学设计
教学目标： １.认识21个生字。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点 １.教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。２.教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
四、教学准备：幻灯片
五、教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习12课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意 １.自读课文，排除字词障碍；
２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音； ３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ ４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读
四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。 4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
四、合作学习，突破重点
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读
七、八自然段 2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
四、作业布置：
阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
第5篇：蝙蝠和雷达教学设计
蝙蝠和雷达教学设计
一、教材分析:
教材分析:《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育五年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。
二、新课程目标:
1、认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。
2、读懂课文内容,理解文中的重点词语。
3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。
三、教学重难点:
1、通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
四、教学准备:多媒体课件、图片设计。
五、教学安排:2课时。本节为第二课时
六、教学过程:
(一)导言:(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么?雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。
师:指着图片,一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。
(二)新授
师:首先请同学们自由读课文,读的时候思考:课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?
提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
生:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。(齐读)
师:这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。
过渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?学习第三自然段
⑴指名读
师:蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?(灵巧)
你是从哪句话中看出来的?划一划。
(无论……从来没见过……)(即使……也……)
师:读出蝙蝠飞行的灵巧!
师:⑴读到这里,你心里产生什么疑问了吗?
(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
⑵(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?
师过渡:同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究
和发现一下其中的奥秘吧、请自读
四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
师问:科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又证明了什么呢?(课件演示三次试验)
2、自由读,⑴找一找,科学家第一次实验做了哪些准备工作?
⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。
3、试验结果如何?生答:铃铛一个也没想,绳子一个也没碰。
⑵小科学家们,从这个结果中你有何发现?(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。
3.第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做试验的情况)
边演示,学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。
师:结果怎么样?
教师小结:
科学家针对蝙蝠高超的飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。师:三次不同的试验证明了什么?
生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师:配合是什么意思?去掉“配合起来”后是否通顺?为什么不能去掉?
师:强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
师:从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?从哪些词体会到的?
生;(科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神,结论来之不易。)
师: 是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢?
3.学习第六自然段
(1)自由读
(2)生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的?
找一名学生将四张卡片“嘴耳朵超声波反射“贴在相应的位置上。
(3)看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的(4)师补充:蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!
让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。
过渡:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
六、自学第七自然段
1.自读第七自然段。
2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波,反射回来”贴在相应的位置上。
3.看着示意图讲述雷达是怎样工作的。
师:人们从蝙蝠身上得到了启示,发明了雷达,所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》(师板书课题)
师:现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密,也知道了雷达的工作原理,下面来做一个练习。
1、雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。
3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。
教师总结
这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因,从而得到启迪。给飞机装上雷达,保证飞机安全飞行,使我们知道,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。(蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等)
同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习,留心观察周围的事物,通过探索研究,才能实现自己的愿望。)老师希望同学们努力学习,多观察事物,观察生活,向科学家学习,为人类做出自己的贡献。
蝙蝠和雷达教学设计
一、教材分析:
教材分析:《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育五年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。
二、新课程目标:
1、认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。
2、读懂课文内容,理解文中的重点词语。
3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。
三、教学重难点:
1、通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
四、教学准备:多媒体课件、图片设计。
五、教学安排:2课时。本节为第二课时
六、教学过程:
(一)导言:(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么?雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。
师:指着图片,一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。
(二)新授
师:首先请同学们自由读课文,读的时候思考:课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?
提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
生:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。(齐读)
师:这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。
过渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?学习第三自然段
⑴指名读
师:蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?(灵巧)
你是从哪句话中看出来的?划一划。
(无论……从来没见过……)(即使……也……)
师:读出蝙蝠飞行的灵巧!
师:⑴读到这里,你心里产生什么疑问了吗?
(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
⑵(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?
师过渡:同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读
四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
师问:科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又证明了什么呢?(课件演示三次试验)
2、自由读,⑴找一找,科学家第一次实验做了哪些准备工作?
⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。
3、试验结果如何?生答:铃铛一个也没想,绳子一个也没碰。
⑵小科学家们,从这个结果中你有何发现?(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。
3.第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做试验的情况)
边演示,学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。
师:结果怎么样?
教师小结:
科学家针对蝙蝠高超的飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。师:三次不同的试验证明了什么?
生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师:配合是什么意思?去掉“配合起来”后是否通顺?为什么不能去掉?
师:强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
师:从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?从哪些词体会到的?
生;(科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神,结论来之不易。)
师: 是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢?
3.学习第六自然段
(1)自由读
(2)生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的?
找一名学生将四张卡片“嘴耳朵超声波反射“贴在相应的位置上。
(3)看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的(4)师补充:蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!
让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。
过渡:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
六、自学第七自然段
1.自读第七自然段。
2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波,反射回来”贴在相应的位置上。
3.看着示意图讲述雷达是怎样工作的。
师:人们从蝙蝠身上得到了启示,发明了雷达,所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》(师板书课题)
师:现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密,也知道了雷达的工作原理,下面来做一个练习。
1、雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。
3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。
教师总结
这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因,从而得到启迪。给飞机装上雷达,保证飞机安全飞行,使我们知道,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。(蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等)
同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习,留心观察周围的事物,通过探索研究,才能实现自己的愿望。)老师希望同学们努力学习,多观察事物,观察生活,向科学家学习,为人类做出自己的贡献。
第6篇：《蝙蝠和雷达》教学实录
《蝙蝠和雷达》教学实录（1）
一、教材分析：
这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。
文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。
二、教学目标
1、教养目标：
（1）理解课文的重点词句，读懂课文。
（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。
（3）正确流利地朗读课文。
2、教育目标：
激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自觉性。
3、发展目标：
知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。
三、教学重难点：
1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
五、教学媒体
1、教学方法：情感教学法。
2、教具：多媒体辅助教学课件。
（一）、复习旧知，谈话导入。
师：通过上节课的学习，你们都知道了什么？ 生1：我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。
生2：我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密。生3：《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。
师：你是从体裁方面说的，这确实是一篇说明文（板书：说明文），你们以前还学过哪些说明文？ 生1：《太阳》 生2：《赵州桥》 生3：《自然之道》 生4：《月球之谜》
师：学了这么多说明文，你们对它有哪些了解呢？ 生1：它的语言很准确。
师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这位同学知识很广泛，你还知道它的哪些特点？（板书：语言）
生2：在《太阳》一文作者运用了数字说明。生3：还有作比较、打比方、列数字的说明方法。
师：这两位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用一定的方法来说明，那么《蝙蝠和雷达》要说明什么呀？（板书：方法）生1：说明蝙蝠和雷达的关系。师：什么关系？
生2：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机在夜间能安全飞行。
师：对，这就是本文要说明的内容，同时又是文章的主要内容，这更是概括主要内容的一个很好的方法。（板书：内容）
说明文的这三个特点缺一不可，我们已经了解了主要内容，这节课我们要重点体会说明方法和说明文语言的特点。
（二）学习课文，品读语言。
师：作者主要用什么方法来说明二者的关系？快速浏览课文，看谁最先发现。生：做了三次试验。
师：对，这三次试验就是三个真实的例子，作者就是通过举例子的方法来说明的。你是从哪部分看出来的呢？
生：第四自然段到第六自然段。
师：好，请同学们自读课文，理解试验内容。生：读文理解。
师：请同学们以小组为单位，填写试验表格。（大屏幕出现表格）生：四人结组、读文、填表。
师：咱们小组合作气氛很热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪组到台前展示！指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容。生：展示并大声读表格内容。
师：你们组概括能力很强，群众的眼睛是雪亮的，谁同意他们的填法？ 生：绝大多数高高地举起手来。
师：真是英雄所见略同。谁能按照所填表格复述这三次试验？ 生1：第一次试验蒙上眼睛，铃铛一个也没响，和眼睛无关„„
师：你谈的还是所填内容，谁能根据课文叙述的内容详细地说一说？
生2：科学家共做了三次试验，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，让它在横七竖八拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞，它飞了几个钟头，结果一个铃铛也没响，由此我们知道蝙蝠飞行不靠眼睛。第二次试验是塞上蝙蝠的耳朵，让它也在这样的屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，证明蝙蝠飞行和耳朵有关。第三次试验是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠还是到处乱撞，说明蝙蝠飞行和嘴巴有关。
师：从你的复述中我们感受到你超强的说话能力，同时加深了对三次试验的理解，那么综合三次试验，证明什么？
生（齐）：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：从文中找出这个结论，读一读。生：读第六自然段。
师：读完，你了解了什么？
生1：我知道，科学家是通过试验的方法得出这个结论的。师：读出来。
生1：重读了“三次不同的试验”。师：你们还了解了什么？
生2：我知道了蝙蝠飞行的秘密。师：是什么，请读出来。
生2：读后半句“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 师：（出课件）谁来读一读？
生3：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：你发现了什么？
生3：少了“不同的”三个字。师：(点课件)再读。
生3：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：你有什么感受？
生3：还是加上“不同的”好。师：为什么？
生3：没有想好。
师：再想想，谁来帮忙？
生4：去掉“不同的”，我是不是可以这样理解，这是三次相同的实验。如果是相同的实验，是不能证明结果的，所以不能去掉。
师：你的理解力表达力都很强，相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行。你能读出这个词语的重要吗？
生4：读“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：认真看大屏幕（放课件），谁来读？
生5：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。师：你们发现了什么？ 生6：少了“配合起来”。师：（点课件），再读。
生6：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：你觉得哪句好？
生6：最后这句好，因为光靠嘴或光靠眼，蝙蝠飞行只能到处乱撞，必须嘴和耳朵紧密配合。师：说得真好，你能读出来吗？ 生6：读第六自然段。师：你体会到了什么？
生6：这两个词体现了说明文语言的准确性和科学性。
师：好，让我们以齐读的方式体会说明文语言的特点。师生齐读第六自然段。
师：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，划出来。
生1：读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波„„蝙蝠就立刻改变飞行的方向。师：你真是目光如炬，谁再来读？听众闭上眼，一边听一边想象画面。
生2：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
师：你想到了什么？(师边听边画示意图)生1：蝙蝠在夜里飞行，从嘴里发出超声波，超声波遇到大树反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障碍物就躲开了。
师：你把障碍物具体化了，很聪明了。谁再说说？
生2：在漆黑的夜里，蝙蝠独自飞行，从嘴里发出超声波，超声波向前走，遇到电杆反射回来，蝙蝠听到后就顺利避开了。
师：你真会想象。大家看，随着同学们的想象，蝙蝠探路的示意图已画出来了，谁能对照示意图来说一说。生：都举起手。
师：那我们一起来复述一遍。
生齐说：蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物反射回来，耳朵听到后，蝙蝠就能判断障碍物在什么地方，就能顺利避开了。
师：这就是蝙蝠探路的秘密，这个秘密是谁发现的？ 生（齐）：科学家。师：怎么发现的？ 生1：通过实验。
生2：是做了三次实验和经过反复研究才获得的。师：请同学们找出原句读一读。生：读句子。
师：（出示课件），谁来读？
生1：读“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”
“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” 师：比较这两句话，你有什么看法？
生1：第二句好，“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。师：读出来。
生1：读“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”一句。师：谁再读？ 生2：读这句话．
师：你现在想说什么？
生2：“终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。师：读出来。
生2、生3：依次读句子体会。
师：从你们的朗读中，我们体会到了科学家的伟大和不容易，在比较这两句话，你还体会出什么？ 生4：如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的艰辛，所以不能去掉。师：就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言——？ 生（齐）：要准确。
师：对，让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性和科学性。生：齐读句子。
师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？ 生（齐）：雷达。
师：雷达是怎样工作的？默读课文，在文中找出来。生：默读第八自然段，读句子。
师：你的眼光很厉害！请同学们再读这部分，准备接受挑战。生：选择自己喜欢的方式再读第八自然段。
师：我们来一次脱口秀，根据我的提问，同学们想出答案就大声喊出来，我们赛一赛谁反应快，答得准。开始！（师边提问边画括号）
师：蝙蝠的耳朵相当于雷达的（）？ 生：荧光屏。
师：蝙蝠的嘴相当于雷达的（）？ 生：天线。
师：蝙蝠发出的超声波向但与雷达发出的（）？ 生：无线电波。
师：显而易见，蝙蝠相当于（）？ 生：雷达。
师：同学们太聪明了！谁上来填一填？其他同学对照七八自然段，看一看他们填的是否正确。生
1、生2填板书。
师：看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然，好，让我们身临其境地感受一下。（师放课件）生：观看课件。
师：谁来配合动画说说你看到的内容？
生1：蝙蝠在夜里飞，嘴里发出的超声波遇到电线反射回来，蝙蝠躲开了。两架飞机一块儿飞，飞机发出无线电波发现前面有一架飞机，显示在荧光屏上，驾驶员看到后就躲开了。师：你很有勇气！谁能再详细地描述一下？
生2：在漆黑的夜里，蝙蝠正自由地飞行，它嘴里发出了超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到电线后，超声波反射回来，蝙蝠听到后知道前方有电线，就灵巧地避开了。两架飞机相对航行，飞机的天线发出无线电波，无线电波遇到飞机反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员看到后，明白前方有飞机，所以顺利地避开了。
师：听了你的介绍，我们豁然开朗。学到这，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问。
生1：科学家太不容易了！师：你很体贴。
生2：我觉的科学家太伟大了，我也想当科学家，发明出有益于人类的东西。师：希望你长大后能有所发明。
生3：说明文的语言很准确，很科学，以后我写说明文，也会注意它的语言。师：你学到了方法，很会活学活用。
生4：老师，我有一个问题，为什么科学家只研究蝙蝠，而不是从别的小动物身上得到启示？ 师：谁来帮帮他？
生：因为蝙蝠在夜里飞得很灵敏。师：你是从哪里看出来的？ 生：第三自然段。
师：选择自己喜欢的方式读描写蝙蝠飞行的句子。谁来读一读？（出示课件）
生1：读“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。” 师：读后你有什么感受？ 生1：蝙蝠飞行很灵巧。师：读出来。生1：再读体会。
师：其他同学还有什么感受？ 生2：蝙蝠的飞行本领很大。师：从哪里看出来的？
生2：从“极细的电线”看出来，我们人类在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能灵巧地避开，太了不起了！师：你能读出来吗？ 生2：读句子体会。
师：你这只蝙蝠的本领不太大，谁再来读？ 生3：读句子体会。
师：这只蝙蝠的本领不一般，谁再来读？ 生4：读这句话。
师：这真是只厉害的蝙蝠！看大屏幕，谁再来读？（“还能、而且、无论、从来没见过、即使、也”等词变成红字）
生5：再读句子体会。师：你又体会出什么？
生5：红颜色的词语要重读。师：说明什么？
生5：这些词很重要。
生6：我觉得这些词更体现了说明文语言的特点。师：什么特点？ 生6：准确、科学。
师：你真是一语道破天机，这些词语层层递进，环环相扣，体现了说明文语言的特点。谁再来读一读？大家体会。
生7：再读句子，其他同学体会。
师：你真是个朗读能手！不仅让我们感受到语言的准确与科学，更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领。正是它的这种能在夜间飞行的本领引起科学家的注意，科学家才对蝙蝠做了三次试验和无数次的研究，才揭开了它探路的秘密，从而发明了雷达，解决了飞机夜航的安全问题。
（三）、知识拓展，激发兴趣。
师：同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中，还有很多由
动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？ 生1：由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。生2：由动物的爪子得到启示，发明了挂钩。生3：由青蛙眼得到启示，发明了电子蛙眼。生4：由甲虫得到启示，发明了坦克。„„
师：同学们的课外知识很丰富，我也搜集了一些资料，你们想看吗？一边看，一边猜并大声说出由这些小动物你能想到什么。
（师播放课件，生边看边说）
师总结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。课下，就请你们在资料袋中发现＂蛙眼和电子蛙眼＂的奥秘，运用适当的说明方法与说明语言，仿照课文
1、2、7、8自然段的写法，写一篇说明文，题目是《蛙眼和电子蛙眼》。下课！
《蝙蝠和雷达》教学实录（2）
一、教材分析:
教材分析:《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育五年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。
二、新课程目标: 1、认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。
2、读懂课文内容,理解文中的重点词语。
3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。
三、教学重难点:
1、通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
四、教学准备:多媒体课件、图片设计。
五、教学安排:2课时。本节为第二课时
六、教学过程: (一)导言:(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况? 生：蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。师：这是什么?雷达(齐答),谁知道雷达是什么东西? 生：雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。
师:指着图片,一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。(二)新授
师:首先请同学们自由读课文,读的时候思考:课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系? 生:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。(齐读)师:这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。
过渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?学习第三自然段 ⑴指名读
师:蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?(灵巧)
你是从哪句话中看出来的?划一划。
(无论„„从来没见过„„)(即使„„也„„)师:读出蝙蝠飞行的灵巧!师:⑴读到这里,你心里产生什么疑问了吗?(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗? ⑵(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问? 师过渡:同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读
四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
师问:科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又证明了什么呢?
(课件演示三次试验)
2、自由读,⑴找一找,科学家第一次实验做了哪些准备工作? ⑶用“首先„„然后„„最后„„”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。
3、试验结果如何?生答:铃铛一个也没想,绳子一个也没碰。
⑵小科学家们,从这个结果中你有何发现?(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。3.第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢?(屏幕演示第二次、第三次做试验的情况)边演示,学生边用“首先„„然后„„最后„„”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。师:结果怎么样? 教师小结:
科学家针对蝙蝠高超的飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。师:三次不同的试验证明了什么? 生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师:配合是什么意思?去掉“配合起来”后是否通顺?为什么不能去掉? 师:强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
师:从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?从哪些词体会到的? 生;(科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神,结论来之不易。)师: 是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢? 3.学习第六自然段(1)自由读
(2)生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的? 找一名学生将四张卡片“
嘴
耳朵
超声波
反射“贴在相应的位置上。(3)看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的(4)师补充:蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。
过渡:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
六、自学第七自然段 1.自读第七自然段。
2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波,反射回来”贴在相应的位置上。 3.看着示意图讲述雷达是怎样工作的。
师:人们从蝙蝠身上得到了启示,发明了雷达,所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》
(师板书课题)
师:现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密,也知道了雷达的工作原理,下面来做一个练习。
1、雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。
3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。
七、教师总结
这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因,从而得到启迪。给飞机装上雷达,保证飞机安全飞行,使我们知道,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。(蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等)同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习,留心观察周围的事物,通过探索研究,才能实现自己的愿望。)老师希望同学们努力学习,多观察事物,观察生活,向科学家学习,为人类做出自己的贡献。
《蝙蝠和雷达》教学实录（3）
师板书课题，两个虫字旁，读课题，字音很准，写“雷达”，师：聪明的孩子读了这个课题一定会有问题的？ 生：雷达是什么？
生：蝙蝠怎么与雷达扯上关系的？„„
师：同学们真了不起，短短的时间里提出了这么多问题，请读读课文，看你能解决哪些问题。因为是初读，读的时候可以慢一点，注意读准字音，读通句子。师：读完了吧，生字词能认识吗？（能）这么自信呀？ 指名读，（字音很准）
指名一女生读，（字正腔圆）
再指名读（荧光屏可不好读，读得真好，请大家跟着读）
师：读着课文，谁能说说“蝙蝠与雷达”，把“蝙蝠”读错了，应该怎么读，学生齐读两遍，它们怎么联系在一起的？
生：雷达是通过蝙蝠的生理出来的，蝙蝠是根据超声波确定食物的位置，雷达是根据这样的原理使飞机不撞上东西。
师；蝙蝠是根据什么来探路的？ 生：超声波。
师：科学家产生了疑问，它怎么能在夜里飞行而不撞到东西呢？经反复研究，最后发明了雷达。（板书：疑问，研究，发明）接下来让我们与科学家们一起，去体验科学研究的过程，蝙蝠的飞行有什么特点呢？哪一段写了？找到的举手。指名读第三段。
师：告诉我，蝙蝠飞行有什么特点？ 生：什么东西也没撞到。
生：蝙蝠它无论怎么飞都不撞到东西。
师：你说话说得真明白。出示两句话，自由朗读，看看有什么不同？ 生自由朗读。
生：第一句话写得较详细，第二句少了无论，第一句让人觉得不管怎么飞就可以避开东西。第二段让人觉得有时会撞到。
师：这叫关联词，你很会体会，而且体会很深入，请读读这段话。生读
师：你听出了什么？
生：我听出了无论说得特别重 师：你再读读。
生读。
师：同学们，一起来读读这句话怎么样？ 生齐读：蝙蝠无论怎么飞„„
师：是呀，蝙蝠就这样飞了成千上万年，人们习以为常，科学家却从中提出了值得研究的问题，我们一起来读读这个问句，出示：难道它的眼睛特别„„ 指名读。
师：你想把这个问题弄清楚，是不是，语气特别强烈。又一女生读。
师：瞧，对这个问题琢磨得很深入，同学们，我们一起来读一读。生齐读。
师：科学研究其实就是提出一个疑问，解决一个疑问的过程，我们一起来弄明白蝙蝠与雷达到底有什么关系。请拿出实验报告单。在上面填上姓名，你就是小小科学家，快速阅读三至五自然段，然后完成你的报告。你就是小小科学家，看谁写得又快又好。生默读，完成相应表格。
蝙蝠飞行试验报告单
试验顺序
试验方式
试验结果 第一次试验 第二次试验 第三次试验
师：你说第一行吧。
生：设置障碍，蒙上眼睛，说明蝙蝠飞行不需要眼睛。
生：第二次试验，设置障碍，塞住耳朵，说明飞行需要耳朵。生：第三次试验？
师：非常好，三次试验得到了一个令人非常吃惊的结果，谁能找出来？找出的举手，大部分找到了，一齐来说。生齐说。
师：怎么配合的呢？这是一个更加难的问题，请自读第7小节，生自由轻声读。师：是什么？
生：蝙蝠飞的时候不是靠眼睛，而是靠嘴巴和耳朵。„„
师：这个秘密揭示得非常清楚。一起来看看。师边演示边解说。现在想请小小科学家把这个试验完整地解说一下。
生：蝙蝠飞行时一边飞一边从嘴里发出超声波，耳朵能接收到，如果前面有障碍物，耳朵接收到它就改变了方向。
师：鼓掌鼓励，我有一个问题，科学家揭示出这个秘密容易吗？从哪看出不容易？ 生：科学家是经过“反复研究”看出的。师；还有哪个词看出？ 生：“终于”看出来了。
师：你们都非常会体会。快读读吧。生读。
师：科学家的研究可不是那么容易的呀，谁再来读。生读。
师：听出来了，突出了重点词语，关键是科学家们无论遇到什么困难都不放弃。谁再来读。生读。
师：大家都知道，科学研究充满艰辛，但是也充满着乐趣，科学能创造奇迹，让我们一起来读读这句话。生齐读：科学家经过反复研究„„
师：科学家最终得到了什么启示呢？ 生齐读最后一节。
师：你能完成这个填空吗，对了就说明你会了。生：雷达的天线就像蝙蝠的嘴。
生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠从嘴里发出的（超声波）生：雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）
师：超声波的作用可大了，仿佛让人多了一双明亮的眼睛。
生；我还知道，卫星上面的探测器可看到各国的信息，好消息与坏消息。
师：你的课外知识真丰富。你向我们传播着一个观念，科学在创造一个又一个奇迹。真好。板书：科学创造奇迹。同学们真了不起，学到这里，你们弄明白了蝙蝠与雷达的关系，由蝙蝠到雷达，由生物的器官到给人的启示，研制出高科技的产品，这其实是一门科学——仿生学。你能大家介绍一下。
生：蛙眼，观察动态的东西。蚊虫飞得快，青蛙能观察飞行的动物，对静止不动的东西却没有反应。师；你怎么知识那么丰富？ 生：多读书。
生；我知道潜艇外形像鱼，„„（听不清）
师；运用了仿生学的原理，同学们，作为小小科学家，同学们体验了一次科学研究的过程，你一定有很多的感受，拿起笔来写一写。
生：我体会到日常生活中有很多仿照生理、动物研制出来的。师：同学们，课后再继续交流心得。
作业：科研感言。课下进一步了解仿生学的知识。
《蝙蝠和雷达》教学实录（4）
第一环节：谈话导入
师：同学们，你们见过蝙蝠吗?
学生纷纷回答：见过。
师：蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答)
生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。
生：蝙蝠是哺乳动物。
生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。
(PPT1：三幅蝙蝠图片)
师：这是老师搜集的蝙蝠的图片，我们一起来看一看，这两幅是蝙蝠飞行时的图片，这一幅是蝙蝠在干什么?
生纷纷回答：休息。
师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。
(PPT2：雷达图片)
师：你们知道这是什么?
生齐答：雷达。
师：对，你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答)
生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。
生：雷达在使用时不受气候条件的影响。
生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。
师：(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，两只之间有什么关系呢?今天我们就来学习第11课《蝙蝠和雷达》，这是一篇很有意思的科普知识短文。
第二环节：字词教学
(PPT3：课文中的生词)
师：首先，我们来学习一下课文中的生词。(指名读)
两名学生分别读词语。
师：刚才这两位同学在读词语的时候，有一个词都出错了，是哪一个?
生纷纷回答：清朗。
师：他俩把这个词和哪个词混了?
生齐说：晴朗。
师：这两个词有什么共同之处?(指名回答)
生：都可以用来形容天气。
师：那么，两者有什么不同之处呢?(指名回答)
生：晴朗是指天气晴朗，阳光充足，没有阴天下雨。清朗是指又清爽又晴朗，包含两个意思。
师：解释得非常准确，大家明白了吗?记住不要再读错。
师：屏幕上，显示红色的是本课的生字，请大家认真看一看，你觉得那个字我们使用或书写容易出错，可以举手给大家提醒一下。(指名回答)
生：“捕捉”的“捕”书写的时候不要漏了上面的点。
生：“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。
生：“横七竖八”的“竖”要和“坚硬”的“坚”区分开。
生：“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”，不要写成叉(Χ)。
师：对，“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要注意，最后一笔是“竖折”，不要再多写一竖。下面我们一起边说笔顺边书空一下，书空的时候也要注意运笔。
学生边书空边说笔顺，第一遍将“人”的第二笔说成了“捺”，教师纠正应演化成“点”，学生第二遍书空。
师：下面请大家拿出写字纸，写两个“揭”字。
学生书写。(教师巡视，纠正学生书写及握笔姿势)
师：今天我们主要练习这一个生字，课后我们在写每一个生字的时候都要这样认真仔细。
第三环节：课文教学
一、初读课文，整体感知。
师：同学们已经对课文进行了预习，现在我们请几位同学来读一下课文，请其他同学认真听，思考一下：文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。(指名读课文，每人一段)
几名学生分别读课文。
师：刚才这几名同学读得都很流利，说明大家预习的不错，大家有没有听到读错的地方。
生纠错。
师：对，在阅读时，我们要尽量看仔细，避免出现添字、漏字的现象。
师：另外还有几个词语的读音，我们要纠正一下，第一自然段里“接着传来隆隆声”中的“隆”应该读二声。上学期《观潮》那一课，我们学过的。“科学家做试验”中的“试”是四声。第五自然段“没头苍蝇似(shì)的”不能读成“sì”。以后在读课文的时候，要注意这些字的发音。
师：下面，谁来回答刚才的问题，文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系?(指名回答)
生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。
生：第八自然段，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”。
(PPT4：出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子)
二、分段研读，深入体会。
1、第三自然段
师：看了这两句话，你有什么问题吗?(指名回答)
生：蝙蝠有什么特殊的本领呢?能给人类带来启示。
师：带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案。
生自由读第三自然段。
师：如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为那个词最合适?
生纷纷回答：灵巧。
师：你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?(指名回答)
生：无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。
生：即使一根极细的电线，他也能灵巧的必开。
师：在这两句话中，哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行的灵巧?(指名回答)
生：“无论、从来、即使„也、极细”这些词语更让我感觉到蝙蝠飞行的灵巧。
师：你找得真好，我们读课文的时候，可以重读这些词语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁想试着读一读。(指名读)
(PPT5:描写蝙蝠飞行的句子，关键词为红色)
一名学生读。
师：你读得很流利，不过，蝙蝠飞行时的灵巧，我感觉不明显。谁想再来试一试。(指名读)
一名学生读。
师：这样读不错。
师：看了这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物，说明我们哪个器官敏锐?
生齐答：眼睛。
师：对，过去的科学家也有这样的猜测。
(PPT6:第三自然段最后一句)
师：我们带着这样的疑问，来读一下这句话。
生齐读。
2、第四、五自然段
师：现在就让我们带着这个猜测和疑问，和科学家们一起来解开这个奥秘!请大家自由读课文
4、5自然段，边读边思考，试着填写一下这张表格，也可以在书上圈划出答案。(PPT7：表格)
生自由读课文，教师巡视。
师：科学家做了几次试验?
生齐答：三次。
师：谁能按照“首先„„然后„„最后”的顺序介绍一下第一次试验。
生：科学家首先在一间屋子里横七竖八地拉上许多绳子，然后在绳子上系上许多铃铛，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
生：科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。
师：你们说得都很好，第二个同学把结果也说明白了。现在让我们将第一次试验概括地填写在表格里。谁想来概括试验方法?
生：在一间屋子里拉上许多绳子，绳子上挂上许多铃铛，把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞。
师：说得对，还能说得简单概括一些吗?调换一下语句的顺序也行。
生: 把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。
师：很好，我们就把你说的这句话填写在表格里，大家在书上把重点词句划出来。(教师在PPT表格中即时呈现答案，下同)
师：试验结果怎样?
生：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。
师：那么第二次试验是怎么做的呢?还要按照顺序来介绍。
生：首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。
师：概括一下试验方法。
生：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。
师：试验结果?概括地说。
生：蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。
师：现在我们再看第三次试验，我们直接概括。
生：试验方法是：把蝙蝠的嘴封住，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。试验结果和第二次试验一样，蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。
师：现在让我们回过头来看看作者写这三次试验的详略安排。第一次试验作者用了一整段文字来写，第二次和第三次试验却放在在一个自然段里来写，你认为为什么要这样安排这三次试验呢?
生：因为三次试验有相同的地方，如果反复写显得罗嗦了。
生：第一次试验详细介绍清楚之后，我们就能明白相同的试验条件了，所以没有必要再重复写，就应该略写。
师：你俩说得好，那么我们今后在类似的习作中也要学着避免不必要的重复，合理地安排作文的详略。
3、第六自然段
师：现在我们来看看三次试验的结论是什么?请大家齐读一遍第六自然段。
生齐读。
师：试验证明，人们前期的猜测是错误的，蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。我们来看看配合这个词，在这里应该怎么理解呢?
生：我觉得就是共同完成。
生：字典中的解释是：分工合作完成共同的任务。
师：蝙蝠飞行时，少了嘴巴和耳朵中的任何一个都不行，所以我觉得本文中“配合”这个词，除了有“共同完成”、“分工合作”，的意思，还强调了“缺一不可”。
4、第七、八自然段
师：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家自由读第七自然段，了解一下。
生自由读文。
师：从第七自然段的第一句话，你体会到什么?
生：我感觉到科学家的研究不是一朝一夕完成的。
生：科学家从最初的发现，到最终有所创造，这其中付出了艰辛的努力，可能经过无数次的失败。
师：你是从哪些词语体会到这一点的?
生：“反复”、“终于”这两个词。
师：文章中一些关键词语的运用，往往会起到不容忽视的作用。这句话告诉我们人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。
师：老师将蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的过程进行了一个简单动画演示，请大家看一看。
(PPT8:模拟演示)
教师边讲解边演示：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根据反射回来的信号调整自己的飞行。
师：谁能像老师这样看着演示向大家介绍一下蝙蝠夜间飞行的秘密?(指名回答)
两名学生分别讲述。
师：我还了解到，蝙蝠的耳朵特别敏锐，它能够把昆虫反射回来的信号与其他树木、房屋等障碍物反射回来的信号准确地区分开，分辨出是食物还是障碍物，这多么神奇啊!现在让我们用佩服的语气在来读一遍第七自然段。
生齐读。
师：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达究竟是怎样工作的呢?请一名同学来读一读课文第八自然段。
指名读文。
师：谁能看着动画演示，说一说雷达工作的原理。(指两名学生回答)
两名学生分别回答。
师：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，我们弄清楚了蝙蝠飞行的秘密，也知道了雷达工作的原理，那么，蝙蝠和雷达究竟有什么相似之处呢?我们一起来做下面这个练习。
(PPT9：课后题填空)
学生自己填写。指名回答填写内容。
生：雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。
生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。
生：雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。
三、知识拓展，激发阅读、探索兴趣。
师：像本文介绍的这样，人类通过研究动物或植物，从中得到某些启示，并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器械服务于人类，这一逐渐成为一门科学，就是仿生学。在书本44页的资料袋中有对仿生学的简单介绍，请大家自己读一读。
学生读文。
师：除了从课文和资料袋中了解到的内容，你还知道哪些仿生学的发明创造?
生：人们通过对鱼的研究发明了潜水艇。
生：人们从鲸的身上得到启示，设计轮船时仿照鲸的形体，提高了轮船航行速度。
生：人们从鲨鱼身上得到启示，模仿鲨鱼皮肤制作的高科技泳衣，可以有效提高运动员的游泳速度。
师：看来，大家了解的这方面的知识还真多呢!课下，希望大家更多的阅读科普书籍，也留心观察身边的生物，也从它们身上得启示，设计一个小发明。今天的课我们就上到这里吧!同学们再见。
