九寨沟教学课件
第1篇：九寨沟教学课件
《九寨沟》教学设计
洮南七小
郑秋丽
背景分析：
时代的发展要求学生形成新的学习方式，同时也要求教师根据学生的学习方式改变教学方式，从而真正改变过去接受学习，死记硬背，机械训练的现状，实现学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。
五年级语文课程中，识字教学与阅读教学齐头并进。但与其他年级比较，识字教学与阅读教学又各有其特点。识字教学侧重点是：在书写中体会汉字的优美，所以在下面的教学中，教者注重指导学生观察每个字的每一笔在虚宫格中的位置，每个字的结构特点。阅读教学侧重点是加强朗读指导，重视阅读感受和体验，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，提倡多角度，有创意的阅读。所以在下面的教学中，教者努力让学生思考“怎么写”的问题，并要求学生敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
信息时代的孩子是活泼开朗的，他们从多种渠道获取信息，但他们多数对于信息不能正确取舍和整理。可以说他们的知识面虽是宽阔的，但没有深度和系统性；摄取的知识很多，但正面影响和负面影响都有。同时，现代孩子的性格多样化，我们要据此考虑教学方法 教材分析
本篇课文也是描写景色的，描写的是我国著名的风景区九寨沟的美丽景色。本课语言生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景画。全文共有7个自然段，课文开头寥寥数语勾画出九寨沟“童话世界”般的美丽，之后，介绍了九寨沟的地理位置及名扬世界的声誉。在3、4两个自然段里，具体描写了九寨沟美丽的五花海和瀑布。
5、6两个自然段介绍的是九寨沟丰富的动植物资源。最后一个自然段，以感谢大自然、祝福九寨沟的真挚情感结束全文。课文抓住九寨沟突出的特点，采用具体描写和概括描写相结合的方法，运用具体的数据形象生动地展现了九寨沟的美丽景色，歌颂了大自然的神奇。教学目标：
1.认识本课10个生字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解九寨沟景物的特点，感受大自然的美丽与神奇，培养对祖国大好河山的热爱。
4、学习总分结构的写作特点，能够围绕中心句进行描写。 教学重点：了解九寨沟景物的特点，学习总分结构的写作特点，能够围绕中心句进行描写 课时分配：两课时
教学准备：有关九寨沟的文字、图片、声像等资料 教学方法：情境创设，品读感悟，启发点拨
教学过程：
第一课时 一． 引入新课
同学们，通过假想旅行，我们曾到过千山一碧的大兴安岭，也曾到过充满成熟气息的三峡。今天，我们继续假想旅行，去四川的九寨沟看一看。二．新课
（一）初读课文，交流预习，理清结构
1、自己读课文，把生字读准，读正确，读通顺。
2、交流预习
（1）、检查生字和读课文情况（2）、交流课前收集的资料
三、再读课文，说说每个自然段都写了什么内容。（指名回答）
四、试着给课文分段
三大段：第一段（第一自然段）：九寨沟是一个神奇的童话世界。第二段（2、3、4、5、6自然段）具体介绍九寨沟的美景和资源。 第三段（第7自然段）祝愿九寨沟永远美丽神奇。
五、再读课文，课文从几方面介绍九寨沟的呢？（地理位置和享誉世界的声望、水和瀑布、动植物资源）
六、指导写字：
注意每个字哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。写“熊”字时，要注意观察四点底在虚宫格中的位置，要写得舒展，托住上面的 “能”字，不要写得太大，太扁。第二课时
一、看九寨沟图片2至5，导入
同学们，知道这是哪里吗？蓝天、白云、雪山、森林，倒映在晶莹剔透的湖泊之中；湖泊、泉水、滩流、瀑布，缀成一串串宛若从天而降的珍珠。这就是一尘不染、自然纯净的“童话世界”—九寨沟！（板书：九寨沟）
二、学习课文
（一）九寨沟给你印象最深的地方是什么？自己读课文，画出相关的句子，讲一讲
（二）交流汇报 重点段落：第三自然段
1、看图片
6、7，欣赏九寨沟的五花海
2、理解词语“斑驳迷离”“目不暇接”“渗透”“浸染”，从水的颜色、水波动荡体会五花海的美和神奇。并用词语说话。
3、练习朗读（提供三段音乐，学生选其一，配乐朗读图片8）
过渡语：观看了一幅幅图片后，九寨沟的美丽景色已经在我们头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现九寨沟的美呢？请同学们来到“配音空间站”我为大家准备了三段音乐，请你选择合适的音乐来配乐朗读，做一次小小配音师吧！（适时指导朗读）
4、体会总分结构的写作特点，围绕中心句写话使文章更有条理，更具体。
（1）第三自然段主要写什么？是为要哪句话来写的，这句话在这段的什么位置？
教师明确一句话用在句子的开头，后面的话又围绕这句话来写，那么这句话就是中心句，起到总起作用
（2）同样方法找到其他段落的中心句，体会怎样围绕中心句写话。（注意用列数字的方法，进行概括性描写可以更有说服性）（3）围绕中心句写一句话。例如：下课了，操场上很热闹。（4）回看第一自然段最后一句话体会总结的作用。
5、看图片体会九寨沟的瀑布之奇、动植物资源的丰富（图片9）
三、总结：九寨沟真是一个美丽神奇的童话世界，虽然经过了一场特大地震的考验，但九寨沟仍保留了它独特的美，让我们一起祝福九寨沟永远美丽神奇。齐读最后一段。
四、课堂训练
语文这门课是对我们的听说读写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入“智力加油站”开始我们的智力加油吧（完练习题，课件出示相关内容图片10）
五、比较《林海》、《三峡之秋》、《九寨沟》三篇课文的写景文章的不同。
这三篇文章在表达顺序上各具特色。《林海》从岭、林、花三个方面介绍林海的特点，《三峡之秋》按照时间的顺序介绍秋日三峡一天里美丽的景色，《九寨沟》则分别从几个方面介绍九寨沟的一尘不染、自然纯净。
六、开阔视野，丰富知识
大家还想了解有关九寨沟的更多信息吗？现在我们就来尽情浏览吧！（课件出示图片并播放歌曲《神奇的九寨》图片11至14）
七、进行环保教育
这美丽的风景已经在我们心中铭刻，要使九寨沟的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？ 板书设计
《九寨沟》
童话世界
水
动
是
植
灵
物
魂
丰富 课后反思
《九寨沟》这篇课文以生动的笔墨饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟的奇丽景观，使人陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读。由于本班学生没有去过九寨沟，对其缺乏感性认识，而五年级学生对写景文章也不是特别感兴趣，因此为了调动学生的积极性，课前通过多方搜集资料精心制作多媒体课件，让学生通过优美的画面与九寨沟进行亲密接触。当九寨沟如诗如画的美景展现在学生面前时，学生由衷地发出了一声声惊叹，这种利用多媒体课件展示优美情景，美妙旋律的方式丰富了学生的形象感知，增加了大脑中的表象储备，形象思维得以发展，同时能更好创造性的理解课文内容。另外，《新课标》指出，语文课程最基本的理念就是要全面提高学生的语文素养。在语文学习活动中积累和发展语言。而高年级阅读教学的重点又强调要培养学生的读书能力和理解能力。揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法。因此，依据课标要求以及高年级阅读教学的训练重点，在本课时教学中，除了以上所说的创设教学情境之外，我主要采用了以读感悟、以读促思，启发点拨的教学策略。引导学生在品词赏句中积累和发展语言，培养语感，揣摩作者先概括后具体或先具体后概括的构段方法。比如对第三自然段的教学，我逐句让学生反复读，目的就是要达到以读代讲，以读感悟，以读促思。思考第一段最后一句话的作用，思考每段开头的作用。另外，我们都知道，对学生理解能力的培养，离不开对语言文字的训练，因此，在教学中我刻意引导学生要懂得体会关键词语表情达意的作用。比如理解“斑驳迷离、浸染”等词语时不仅联系上下文理解词义还进行了说话训练。体会写作方法时不仅让学生体会出具体写和概括写还进行了写话训练。
总之，对这堂课的教学实施过程，目的就是让学生借助图片和在品词赏句中感受九寨沟的美丽与神奇，激发学生热爱大自然的这一美好情感。同时，通过品词赏句，在培养学生读书和理解能力的基础上，培养学生的语感，达到积累和运用语言、发展语言的目的。不足之处：
第一，本课教学中对一些知识点的传授还是讲得不透彻，学生学得并不是很扎实，有点走过场的感觉。比如亚热带，温带，脊椎动物的理解。第二，朗读指导不到位。我觉得对学生边读边想象的这样一种朗读技巧缺乏到位的示范和指导，我想只是停留在口头上而已。我们常跟学生说要读得有感情，要做到抑扬顿挫，但哪里该扬哪里该顿，恐怕我自己也讲不清楚。三，驾驭课堂的能力还有待提高…… 资源来源：《语文课程标准》《语文课程标准解读》《教学参考书》
第2篇：教学课件
第一章 水工艺设备常用材料（四学时）（第五周周二、周四）1．教学目的及基本要求： 1）了解金属材料的分类
2）掌握材料的基本性能及使用条件 3）熟悉耐蚀金属材料及性能 2．教学内容及学时分配：
1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）
2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时）4）复合材料的性能特点（1学时）3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点
2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。
4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1）金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容？你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能要求更高？怎样才能满足这些要求？ 2）影响钢材性能的因素主要有哪些？
3）合金钢有哪些类型？何谓耐蚀低合金钢？耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些主要合金元素？
4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。
5）铝、铜及其合金的主要性能特点是什么？主要用于什么场合？ 6）钛及钛合金最突出的性能特点是什么？
7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。
8）高分子材料主要有哪些类型？常用于水工程及水工艺设备中的高分子材料有哪些？耐蚀有机高分子有哪些类型？各有什么特点？
9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：
第二章 材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周五、第六周周二）1．教学目的及基本要求：
1）了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况 2）掌握腐蚀与防护基本原理 3）熟悉各种设备腐蚀防护技术
4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用 5）了解设备保温的目的6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工 2．教学内容及学时分配：
1)材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）
2)设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时）3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法 2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1)什么叫氢蚀？它对钢的性能有什么影响？ 2)什么叫极化？极化对金属腐蚀有什么影响？
3)什么叫阴极去极化？阴极去极化可以通过哪些途径来实现？其中最常见、最重要的阴极去极化反应是什么？
4)什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？
5)试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。
6)什么叫应力腐蚀？它具有什么特点？是不是介质的腐蚀性越强，材料的应力腐蚀敏感性就越高？为什么？
7)微生物为什么会影响金属的腐蚀？试例举最常遇到的微生物腐蚀。8)高分子材料物理腐蚀过程是怎样进行的？高分子材料耐溶剂性能的优劣可由哪些原则进行判断？
9)什么叫高分子材料的应力腐蚀？它可以分为哪些类型？ 10)在设计金属设备结构时应注意什么才能避免或减少损失？
11)有哪几种阴极保护形式？各有什么特点？阴极保护时，被保护设备处于什么状态，为什么？
12)阳极保护适用于什么样的金属－介质体系？
13)若一体系在阳极极化过程中，极化电流很低并几乎维持不变，对该体系可否用阳极保护法进行保护？为么？
14)玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？ 15)缓蚀剂的类型有哪些？
16)选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？
17)设备保温的目的是什么？在哪些情况下需要保温？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第三章 水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五）1．教学目的及基本要求：
1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求
2）掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算
3）熟悉压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计
4）掌握机械传动的主要方式
5）掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺
6）掌握热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热 2．教学内容及学时分配：
1)容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计等；（3学时）2)机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；（2学时）3)机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；（2学时）4)热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增强与削弱。（3学时）3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件 2）难点：容器应力理论与热量交换理论 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.何谓回转薄壳的薄膜应力？简述壳体平衡方程和微体平衡方程的推导过程。 2.圆柱壳、球壳、椭球壳和锥形壳的薄膜应力各有哪些特点？如何计算它们的薄膜应力σω和环向应力σθ？
3.如何确定圆筒壁的计算厚度δ、设计厚度δd、名义厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？
4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器？
5.什么叫压力容器的二次应力？它对封头和筒体的设计有哪些影响？ 6.容器的封头分为哪几类？如何进行各类封头的强度计算？
7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种？
8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？
9.带传动和链传动各有哪些特点？带的截面形式对带的传动效率有什么影响？根据结构的不同，传动链主要有哪些形式？各自适用于什么条件？链传动的失效形式有哪些？ 10.机械制造中的基本工艺方法有哪些？
11.金属的压力加工主要包括哪些方式？简要说明各种加工方式的加工过程。 12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。
13.金属切削加工主要有哪些方式？简述不同切削方式的作用特点和适用条件。 14.试从微观角度阐述导热机理。
15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？ 16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。17.影响对流换热的因素有哪些？在水工艺设备中如何体现？ 18.什么是受迫紊流换热？试述受迫紊流换热的两种类型。
19.什么是凝结换热？影响膜状凝结换热的因素有哪些？如何增强凝结换热？ 20.什么是辐射换热？热辐射的本质和特点是什么？增强吸收太阳能的措施有哪些？ 21.什么是传热过程？常见的传热过程有哪些？如何增强或削弱传热过程？ 22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第四章 水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲）1．教学目的及基本要求：
1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点； 2）本章为了解内容 2．教学内容及学时分配：
1）设备分类：通用机械设备与专用设备
2）容器设备：压力容器法兰、管法兰、支座、安全泄放装置、填料及其支承装置、布气（汽）装置
3）搅拌设备：搅拌设备的用途及分类、机械搅拌设备结构及其工作原理以及水处理工艺中常用的机械搅拌设备
4）换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。3．教学内容的重点和难点：
1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备 2）难点：无
4．教学内容的深化和拓宽： 无
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第五章 容器（塔）设备（二学时）（第八周周二）1．教学目的及基本要求： 1)了解压力容器法兰的类型
2)掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片
3)了解管法兰的类型及密封垫片
4)了解容器支座的型式
5)掌握安全泄放装置的原理与适用场所
6)自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置 2．教学内容及学时分配：
1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫片，卧式容器的支座、立式容器的支座，(1学时)2)安全阀、爆破片的工作原理，填料及其支承装置，布（气、汽）装置。(1学时)3．教学内容的重点和难点：
1）重点：水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备，学生应结合这些设备的工艺特点（专业课中内容），着重熟悉和掌握设备结构、组成、工作原理以及适用条件等
2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.压力容器法兰及其密封面和密封垫片分别有哪些形式？如何正确选用压力容器法兰及其密封面和密封垫片？
2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？
3.卧式容器和立式容器的制作分别有哪些形式？卧式容器为什么一般采用双支座？ 4.安全阀的作用是什么？各类安全阀分别有哪些特点？怎样选用安全阀？ 5.爆破片分为哪几类？常用的爆破片有哪些？
6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？
7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些形式？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第六章 搅拌设备（二学时）（第八周周四）1．教学目的及基本要求：
1)了解搅拌设备的用途及分类
2)掌握机械搅拌设备组成及其工作原理
3)掌握机械搅拌器的型式与结构
4)熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点
5)自学常用搅拌设备简介 2．教学内容及学时分配：
1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）
2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构 2）难点：搅拌设备选型及工艺参数确定 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。
2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区别是什么？
3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第七章 换热设备（二学时）（第八周周五）1．教学目的及基本要求： 1）了解换热设备的功能和分类 2）掌握常用换热器的构造和特点
3）掌握换热器性能评价方法
4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。2．教学内容及学时分配：
1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；（1学时）
2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时）3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法 2）难点：换热器选型及工艺参数计算 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？ 2.试述容积式换热设备的类型和特点。3.试述半容积式换热设备的构造和特点。
4.常用的快速式换热设备有哪些？各自的特点是什么？ 5.如何选用换热设备？
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：
第八章 分离设备（二学时）（第九周周二）1．教学目的及基本要求： 1）了解分离设备的用途及分类。
2）熟悉气浮分离设备的功能与种类
3）掌握几种常用气浮设备的工作原理
4）了解筛滤设备，砂滤设备
5）掌握膜分离设备的分离原理
6）掌握几种膜分离装置的结构 2．教学内容及学时分配：
1）分离设备的用途及分类，气浮分离设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；（1学时）
2）筛滤设备，砂滤设备，膜分离设备，膜分离设备分类及分离原理，膜分离装置。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构。2）难点：膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.分离设备的类型主要有哪些？各有什么功能？ 2.气浮分离设备有哪几种？它们的共同点是什么？ 3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区别？ 4.简述真空过滤机的组成与工作原理。
5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么？它们各自的渗透机理是什么？ 6.常用的膜分离设备有哪些？它们是如何工作的？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第九章 污泥处置设备（二学时）（第九周周四）1．教学目的及基本要求： 1）了解排泥设备的分类
2）掌握常用排泥设备的特点与适用范围
3）了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型
4）掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2．教学内容及学时分配：
1）排泥设备的分类，常用排泥设备的特点与适用范围；（1学时）
2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2）难点：设备选型及参数设置 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1． 行车式吸泥机是由哪几部分组成的?各组成部分的作用是什么？吸泥方式有哪几种？它们之间有何差别？
2． 污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩？
3． 带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？
4． 真空过滤机是如何工作的？有何特点？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第十章 投药设备（二学时）（第九周周五）1．教学目的及基本要求： 1）认识各种常用计量和投加设备
2）掌握几种计量和投加设备的工作原理
3）课外查阅相关设备资料 2．教学内容及学时分配：
1）常用计量设备结构及工作原理；（1学时）2）常用投加设备结构及工作原理；（1学时）3．教学内容的重点和难点：
1）重点：计量和投加设备的工作原理 2）难点：计量和投加设备的工作原理 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：
1.试述常用计量设备的类型、原理、特点和适用范围。 2.目前水工艺工程中最常用的投药计量设备有哪几种？
3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理，以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。 4.药剂投加主要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第3篇：教学课件
2008-04-14 08:42:03 董晓慧
英语课堂教学反思
教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达
一、强化课堂教学交际化运用
⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。
⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张"全家福"照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the best.He likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit 7.The weather Forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。
二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
三、温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。
四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学能力
"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。
⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识
教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。
一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到：（1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。（2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。（3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。2.对教学内容的反思（1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《Our school》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。（2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。（3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。（4）反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。例如：在教学中，我原本的设计是利用CAI呈现课文，让学生感知。可是那天上完一个班后，紧接着上另外一个班时，恰好停电了，无法使用计算机。我立即调整教学，运用己做好的人物头饰，以不同的语调，配合一定的肢体动作，表演课文中的多个角色，使教学顺利开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后，也跃跃欲试，努力把课文的情景再现出来，3.对教学结构的反思（1）反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在学习中，学生从运用there be句型进行猜物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步掌握课文大意；然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够根据提示背课文；接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。（2）反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过程。部分学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手、尽量回答一此简单的问题。（3）反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。4.对教学方法的反思（1）反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后，教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中，学生很活跃，提出许多建设性的提议。然后，教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。（2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。（3）反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。5.对教学媒体配置与使用的反思（1）反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其长处和短处，关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要，切忌为用媒体而选用媒体。（2）反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。6.对教学管理的反思（1）反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如：教授单词时：教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有，教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动，学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在完成《Our school》这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的专用室，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；接着创设情景，让学生设计自己的学校；激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高（1）要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。（2）要用良好的爱心去感化学生。（3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。（4）积累经验，使经验不断得到丰富。综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。参考书目：
1、任长松《课程的反思与重建———我们需要什么样的课程观》北京大学出版社
2、《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室
3、宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社。
4、叶澜等《教育学》北京师范大学出版社
5、沈德立等《心理学》北京师范大学出版社
第4篇：九寨沟优质课教案
《九寨沟》第二课时教学设计
文家小学 宋环
教学目标：
1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
2、能通过品读课文的语言文字，感悟九寨沟的美丽。
3、能感受到大自然的神奇、祖国山河的秀美，从而激发热爱大自然，热爱祖国的感情。 教学重难点：
引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、激情导入
在中国四川的崇山峻岭中，有一处被称作“童话世界”的神奇地方，不仅是国家级自然保护区，还是“世界自然遗产”。它就是中外闻名的旅游胜地(学生齐读课题)。
二、品读感悟
（一）复习回顾
学生快速默读课文，思考：课文从哪两方面来介绍九寨沟的神奇？
（二）深入学习
神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。
1、学习第三小节
（1）自由读第三小节，边读边从文中画出作者介绍了哪几处景物？ 雪峰：
a、指名读有关语句。
b、我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示图片）c、看到这幅图，你想说什么？
d、这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（指导读出气势）湖泊：
a、指名读有关语句。
b、让我们一起来看看这么美的湖泊。（多媒体显示）c.学生练读，指名读,读出湖泊的美（学生评价）森林：
a.出示森林图片，用自己的话来描述一下，谈谈森林给你留下了什么印象。
b.让学生看课文，找出“遍布”一词，理解它的含义，到处都是，说明森林很茂盛、很广阔。c.大家一起来读一读这句话，读出森林的茂盛
瀑布：
a、你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？
b、让我们来亲眼看看瀑布，一定会读得更好。（多媒体显示）c、喜欢瀑布的同学一起来读。（读出瀑布的气势）
2、学习第四小节
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？
（1）快速读第四小节。看看文中介绍了几种动物？（2）逐个显示动物，交流
（3）你最喜欢哪个？把描写这种动物的句子多读几遍
3、学习第五小节
（1）刚才我们一起游览了九寨沟，现在你最想说的是什么？
（2）教师小结。
三、拓展延伸，情感升华
我们都知道，九寨沟位于四川，而前段时间的四川地震，给我们的家园带来了巨大的灾难，你们现在看到的就是地震后的景象。”虽然地震是天灾，可我们都知道，很多自然灾害和我们人类的乱砍滥伐、破坏环境是分不开，如果我们依然这样我行我素，不顾自然界的发展规律，那么，在很久以后我们就再也见不到这么美丽的九寨沟了。保护九寨沟，保护我们美好家园，应该是我们每个人的责任。同学们课后想一想，应该怎样用实际行动做到这一点。
四、课堂小结
今天我们一起游览了九寨沟,我们都看到了哪些景物?美丽神奇的九寨沟我们游览完了,那里有很多美丽的景色,同学们再读一遍课文,把你自己最喜欢的景点画出来.。
五、布置作业
1、把喜欢的景点,多读,多记.。
2、学做小导游，向朋友介绍充满诗情画意的九寨沟。
板书设计
第5篇：九寨沟评课稿
今天，我有幸聆听了赵芳园老师执教的《九寨沟》一课。整堂课，赵老师以饱满的情感调动着学生的情趣。这节课的值得我学习的地方有很多很多，我简单地来回顾几点：
1、首先教师教态自然、大方、得体。课文开始的听说训练,既锻炼了学生听说能力又为后文的教学很好的作了铺垫。课堂教学气氛活跃，能有效地达到教学目标。
2、回顾上节课内容直接导入，语言干净利索。提问:通过上节课的学习，九寨沟给你留下了怎样的印象？总领全文，具体着重引领学生探讨研究。体现了以人为本教学理念。
3、多媒体课件贯穿教学始终
在教学中，赵老师利用多媒体课件让学生欣赏九寨沟的自然风光，进行配乐朗读，从他们朗读中，突出银光闪闪的雪峰、清澈见底的湖泊、蔚为壮观的瀑布，感受到了五彩池、五花海的美丽与神奇，让学生有身临其境的感觉。
4、抓住重点 突出难点
本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。赵老师把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，激发学生对大自然的热爱之情。
5、仿写练习独具匠心
赵老师在讲珍奇异兽时，抓住了课文语言规律的特征，以表格形式归纳总结动物的特点和动作。把大熊猫和小熊猫进行对比？让学生填写4个也许的空白处等加深学生对语言理解的能力。紧接着出示各种珍稀动物的图片，让学生运用“也许”进行仿写训练，学生学以致用，使学生在放飞想象的同时很好的掌握规范的句式，学会表达，更好地去创造美。
6、作业的设计
要求以小导游的形式，向朋友介绍九寨沟。一方面吸收了课文语言，内化语言，运用了语言，另一方面，又提升了学生的能力，锻炼了学生的胆量，张扬了学生的个性。
意见和建议： 在仿写练习时，可不可以把后来出示的几张图片缩小和要求放在集中放在一个版面上，这样能避免学生弄错动物名称。
三年级组 马兰篇2：九寨沟评课稿
《九寨沟》评课稿 蒋莲
听张老师的课《九寨沟》，我仿佛走进了九寨沟。如果用”美”字来形容九寨沟的自然景观的话，那么张老师的课我也想用美字来形容。
1、教学思路清晰，抓住重点，突出难点。 本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。张老师把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
2、多媒体能贯穿教学中。
在教学中，教者充分利用多媒体让学生欣赏九寨沟的自然风光，四种珍稀动物，再现了九寨沟的自然风光，让人有一种身临其境的感觉。
3、读中感悟 悟中再读 张老师非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，在读的基础上读出感受、感知美景，真正体现了以人为本，以读为主的教学理念。开启了学生思维的闸门，迸发出智慧的火花。从他们朗读中，绘出银光闪闪的雪峰、清澈见底的湖泊、蔚为壮观的瀑布，感受到了五彩池、五花海的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽。篇3：诸向阳《九寨沟》教学实录、反思、评课
倾听文本发出的细微声音
——《九寨沟》教学实录与反思
诸向阳
一、训练：概括主要内容
师：今天我们一起学习一篇课文《九寨沟》，齐读课题。生：（齐读。）九寨沟。
师：课前，同学们认真预习了课文。下面，我先来检查同学们的预习情况。
（出示：）
九寨沟在四川北部三xiàn交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的tú画。高低不平的河谷，使湖泊与湖泊之间qià似一级级天然的台阶，由此形成了美丽壮观的瀑布。那里的动物有趣极了。你jì续向纵深行进，也许会遇到异兽珍qín：机灵的金丝猴，突然cuàn出来的羚羊，ru?无其事的大熊猫，行动mǐn jié的小熊猫??那里真是个充满诗情画意的人间仙境！
请根据这段话中的拼音写出汉字，这段话不需要抄。
生：（看拼音，写汉字。）
师：（出示：）
九寨沟在四川北部三县交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。高低不平的河谷，使湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形
成了美丽壮观的瀑布。那里的动物有趣极了。你继续向纵深行进，也许会遇到异兽珍禽：机灵的金丝猴，突然窜出来的羚羊，若无其事的大熊猫，行动敏捷的小熊猫??那里真是个充满诗情画意的人间仙境！
请核对你写出的汉字，九个汉字全写对的给自己加一颗五角星。生：（核对，订正错误。）
师：你有哪个字写错了？
生：禽。
师：（在黑板上板书“禽”。）请同学们写一遍。
生：（在本子上写“禽”。）
生：捷。
师：（在黑板上板书“捷”。）请同学们写一遍。
生：（在本子上写“捷”。）
师：谁来读一读这段话。
生：（读这段话。）
师：读了这段话，有谁发现这段话与课文是什么关系？
生：这段话是对课文的概括。
师：说得好。课文中也有一段话，也是对课文的概括，比老师的这段话还要精炼，你能找到这段话吗？
生：课文中的最后一段。
师：（出示：）雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽??九寨沟真是个充满诗
情画意的人间仙境啊！
齐读这段课文。
生：（齐读。）
师：如果用这段课文中的四个词语概括课文内容，你用哪四个词语？ 生：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。（板书这四个词语。）师：如果用这段课文中的一个词语概括课文内容，你用哪个词语？ 生：诗情画意。
师：还不够直接。
生：人间仙境。（板书这个词语。）
师：学会概括课文的主要内容非常重要。我们可以把一篇长文章读成一篇短文章，读成一段话，读成四个词语，甚至读成一个词语。
二、细读：在最美处着力
师：（指着黑板上的“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”。）齐读这四个词语。生：（齐读。）
师：这四个词语既然能概括课文的内容，那么，课文中就一定有与这四个词语相对应的描写。请默读课文，找出来，做上相应的记号。生：（默读课文，寻找与四个词语相对应的描写，做上记号。）师：哪段文字写了“雪峰插云”？
生：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
师：哪段文字写了“古木参天”？
生：从河谷至山坡，遍布着原始森林。
师：这段文字中没有写到“古木参天”啊？
生：原始森林中一定有许多古老的、高大的树木，这不就是写“古木参天”吗？
师：哪段文字写“平湖”？
生：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
师：还有吗？
生：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
师：哪段文字写“飞瀑”？
生：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
师：哪段文字写“异兽珍禽”？
生：第四段课文。
师：同学们非常了不起。通过细读课文，把“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语都一一落实了。
师：（出示：第三段课文。）这段课文写了“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”。作者是平均使用笔墨的吗？
生：不是的。“平湖飞瀑”写得最具体。
师：作者是怎样写“平湖飞瀑”的？你喜欢哪些句子？
生：我喜欢“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”这句话。作者用比喻的手法，把“湖泊”比作“宝石”，美丽极了。生：我喜欢“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”这句话。作者写出了湖水中的倒影，说明这湖水清澈极了，真令人神往。
生：我喜欢“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”这句话。作者用了许多四字词语，读起来朗朗上口。
师：同学们真会读书，发现了作者写作的奥妙。再请同学们想一想：为什么作者要重点描写“平湖飞瀑”呢？
生：因为“平湖飞瀑”是九寨沟最美的风景。
师：说得太好了！人们常说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的水是全中国，不，是全世界最美的水。同学们，今后我们去游览风景名胜，要把最美的风景写具体，这样才能给人留下最深的印象。
师：怎么把九寨沟的美景通过我们的朗读表达出来呢？老师教给同学们一个方法——想象。想象自己来到了九寨沟，置身美景中。请看——（范读。）
我快到九寨沟了，远远地望去，一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。啊，九寨沟到了！我很激动，一颗心就扑棱棱飞了出去，飞到了雪峰上面，从上往下俯看，啊，大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。下去仔细看看吧，我来到湖边，湖水清澈见底，湖底石篇4：九寨沟说课稿
《九寨沟》说课
东关小学 刘爱菊
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第三单元中的课文。文章以生动的笔触，饱含着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇美妙的自然景观，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的异兽珍禽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文令人有一种实地游览的酣畅。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。是一篇学习写景的好范文，更是一篇激发学生热爱祖国秀美山川的好文章。
二、学情分析
四年级学生已经学过许多描写祖国秀美山川的文章，如《庐山的云雾》、《泉城》等，具备了一定的阅读此类课文的能力。文章思路清晰，适当点拨，学生对课文内容的理解不会存在多大的困难，但由于学生年龄小缺乏感性的生活经验，因此对于感受九寨沟奇丽的自然景观以及珍稀动物的特点有一定的难度。
三、教学目标
基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合教材的编排意图、本课课文内容，以及中年级学生语文学习的特点，我特制定了以下教学目标： 知识和技能目标：学习本课“窜”“捷”等生字及新词，正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力，背诵课文
三、四、五自然段。
情感和态度目标：读懂课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
过程与方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
四、教学重难点
重点：读懂课文内容，感受九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国以及对九寨沟的向往之情。
难点：抓住关键词想象九寨沟美丽的自然景色，了解课文中所介绍的几种珍稀动物的特点。
五、教法学法
教法：
1、情境教学法：利用电子白板创设多种情境，帮助学生较为深入而准确的理解课文内容，使学生置身于课文所描绘的情景之中，充分激发学生的学习兴趣。例如：在教学不同的自然景观和珍稀动物时，配合出示相应的图片，播放九寨沟视频短片，帮助学生直观感受九寨沟神奇之美以及各种珍稀动物的特点。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读，本文语句清新，辞藻华美，饱含情感，所以在教学中我把指导朗读贯穿与整个教学过程中，让学生在读
中悟情、在读中生情、在读中入境。
3、扶放结合法：方法的渗透，有利于培养学生的自学能力。本篇课文思路清晰，三、四两个自然段构段方式比较相似，在教学中可以引导学生在学习第三自然段时归纳出学习方法，最后运用所归纳出的方法学习第四自然段。
学法：
在教学中，渗透了读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感）的方法。充分贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，让全体学生都投入到学习中来，从而实现共同提高、共同体验成功的目的。
六、课前准备
1、学生搜集九寨沟的相关资料。
2、老师搜集相关的图片资料、九寨沟短片视频。
七、教学流程
本篇课文用两课时完成，下面我重点说说第二课时的教学流程。
（一）图片导入，激发兴趣
开课伊始，出示九寨沟风景图片，带领学生欣赏九寨沟神奇的自然风光。看完之后让学生说说自己的感受。引导学生用“一进入景区，就??”的句式练说。从而引出课文中第二自然段的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。抓住词语“童话世界”引导学生思考：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
【设计意图】在本环节教学中，通过创设情境，激发学习兴趣，有助
于加深学生对语言文字的感悟。
（二）抓重点词，感悟美景
接着带领学生迅速浏览课文 3、4 自然段。交流：文中描写了九寨沟哪些景物？并板书：自然风光、异兽珍禽。
1、学习第三自然段
课文重点是第三自然段，在教学本段时我先让学生自由默读，找一找介绍了哪几处景观，用学过的做记号的方法画出关键词（雪峰、湖泊、森林、瀑布）选自己喜欢的景物多读几遍。学习描写雪峰的语句抓住“插入云霄、银光闪闪、”体会雪峰高耸、银光闪烁的景象。学习描写湖泊的语句抓住“大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓”体会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩。学习描写森林的语句时抓住“河谷至山坡、遍布”体会森林到处都是。学习描写瀑布的语句时抓住“白练腾空、银花四溅”体会瀑布水花飞溅、多姿多彩的景象。为帮助学生进一步感受九寨沟的神奇之美，出示相应的图片。接着引导学生再次朗读本段，并总结学习本段的方法：读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感），同时渗透写景方法。
【设计意图】在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学习方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能力，为今后写作文打下坚实的基础。
2、学习第四自然段 在学习本段时引导学生迁移讲读第三自然段的学习方法，自己读
一读、想一想、再画出文中所描写的动物，在关键词上加着重号。接着出示连线题，出示珍稀动物的图片，最后让学生选择自己喜欢的句子来朗读。
【设计意图】由于上段交给了学生读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感）的学习方法，本段我放手让学生采用这种方法自主阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。
3、学习第五自然段
指导朗读第五自然段，重点抓住“诗情画意”体悟、想象神奇之美，了解最后一自然段在全文中所起的作用。
【设计意图】抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。
（三）播放视频、加深理解
【设计意图】通过播放视频，让学生用眼睛看、用耳朵听、用大脑去思考，将学生的心灵与童话般的九寨沟合二为一，从而激发学生热爱大自然、热爱祖国秀美山川以及对九寨沟充满向往之情，从而突破教学重点。
（四）作业布置、拓展延伸
为了鼓励学生更加深入地了解九寨沟，激发学生热爱祖国大自然的情怀，通过多渠道的学习语文，最后我布置了一个实践性的作业，实现在生活中学语文、用语文的新课标理念。
1、学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。篇5：迷人的九寨沟说课稿
《 迷人的九寨沟》说课稿
评委老师好，我今天说课的题目是《迷人的九寨沟》。为了更直观具体地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计，六大环节进行我的说课。首先，说教材分析。
一、教材分析
《迷人的九寨沟》是西师版小学四年级下册第二单元的一篇讲读课文。本课描绘了九寨沟的山水和变幻莫测的天气，表达了作者对九寨沟的秀美与神奇的赞美和对大自然、祖国的热爱之情。作者首先描写九寨沟的沟连沟和众多湖泊；然后介绍了瑰丽多姿的山林；最后介绍深秋的九寨沟，变化莫测的天气，并发出了它是人间仙境的赞美。
（据新课改的三维目标，结合文本特点，我制定了如下教学目标）
二、教学目标 1.认知目标：学会棘、莽、杉等10个生字，并能正确，流利有感情的朗读课文，理解课文
2.能力目标：学会在朗读中感悟、积累、发展语言能力，领会文章的表达方法。 3.情感目标：感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激
发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，增强环保意识。
三．教学重难点
1.教学重点：认识并掌握本课重要的生字词；有感情的朗读课
文。
2.教学难点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生
热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
（要提高学生的语文素养，必须讲究教学策略和教法，《语文课程标准》明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟，重积累，重运用，重视语文感染力作用，注意教学内容的价值取向根四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。为此，我采用了如下的教学方法：）
四．教学方法
发现问题—学法指导—确立目标—自主学习—讨论交流—拓展延伸
五．教学过程
1）.创设情境，欣赏美。
（儿童是用形象思维的，真实、鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。）
1.开课时，我将运用多媒体，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程成为一种充满诗情画意的审美过程。 2.播放《神奇的九寨》这首歌，抓住学生的视线，让学生对
九寨沟产生一种向往，引发他们继续学习课文、探究知识的兴趣。2).感悟语言美，品读第三、四段。
（以读为主，在宽松的自读自悟氛围中，实现学生与文本的真正对话。）让学生给自己喜欢的句子画上波浪线，并且多读几遍。进行想象说话练习。*一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，像_____。*湖底石块色彩斑斓，有____色，有____色，还有____色；湖水清澈见底，一眼就看到____。3).拓展延伸，升华美。1.查找资料
九寨沟的水为什么呈现不同的颜色? 九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？ 2.学做小导游
我们为旅游公司写介绍九寨沟的广告语吧！
为课后的风景图片配解说词。
第6篇：九寨沟教学设计
送教到陶官小学
《九寨沟》教学设计
董官小学
杨
红
2018年9月27日
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文的第3、4、5段课文。
2、理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 教学重点：
感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。教学难点：
理解词句感受九寨沟的 迷人风光。教学过程：
一、感受导入：
1、上节课我们学习了课文九寨沟，能用一句话来说说九寨沟给你留下的印象吗？
2、过渡：让我们一起去领略一下九寨沟神奇美妙的自然风光。（学生观看录像短片）
3、九寨沟美丽的自然景色深深地吸引了大家，请同学们打开书，认真自读课文，看看作者是怎样来描绘九寨沟的？
4、生自读课文。
5、交流：九寨沟是怎样的（山沟）？找出书中的词句把这句话补充完整吗？
估计学生会说：神奇的山沟、童话世界、人间仙境
二、精读感悟：
1、过渡：我们来看课文
2、指名读第一段。
这一段向我们介绍了什么？位置(多媒体认识具体的位置)因何得名呢？九寨沟是个怎样的山沟呢？指导学生读好。齐读。关于这段，你还有哪些疑问吗？（这边我觉得不妥）
3、过渡：请一位同学当导游，朗读课文二三自然段，介绍一下九寨沟的景点。指名读第二、三自然段。
4、导游给我们介绍了哪几处景观呢？生交流。师点击多媒体：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。
5、过渡：你最欣赏哪一处景观呢？找出来认真地读一读，想想你为什么喜欢？以及它带给你的感受是什么？（生自由朗读并思考问题）
6、学生交流，师适当点拨，指导学生朗读。过渡：能把你领略到的神奇、美丽朗读出来吗？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕见。（点击多媒体边看边感悟）
7、小结：九寨沟的神奇迷离、变幻无穷给每一个前去游览的人留下了深刻的印象，让我们再次朗读课文二三自然段，一起去感受一下吧！
8、过渡：在这片奇丽的原始森林中居住着无数的珍禽异兽，请同学们先自由地朗读课文第四自然段，再选择你最喜欢的一种动物，读给同桌听，读出它的特点来。全班交流（重点指导朗读、激发想象）（多媒体展示、观看熊猫的录像短片）这里要不要再把这一段齐读一遍了？
9、学到这儿，你觉得九寨沟给你留下了什么样的印象呢？
10、读读第五自然段，想想省略号前半句和上文有什么关系，省略号后半句又和上文有什么关系呢？
11、教师引读：雪峰插云、古木参天……生跟读。
12、学了课文后，你最大的感受是什么？
13、齐读全文
14、让我们再次去那神奇迷人，充满魅力的人间仙境中感受一番吧！（播放多媒体录像）
三、课后延伸，布置作业：
我们的同学来自祖国的五湖四海，每个人的家乡的风景都着独特的魅力，品出家乡的特色，想一想，仿照课文写一写。
第7篇：《九寨沟》教学设计
《九寨沟》
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。 教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文；
难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。教学过程：
一、依据学案，自主预习
1、我会读
镶嵌 敏捷 蔚为壮观 憨态可掬 色彩斑斓
异兽珍禽 诗情画意 林深叶茂 若无其事
2、我会填
峰顶——湖水——湖底石块——瀑布——金丝猴——羚羊——大熊猫——小熊猫——
3、我知道
《九寨沟》这篇课文主要讲了—————和————哪两方面的内容。
二、明确目标，学法指导
1、创设情景、揭示课题
在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖„„今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。板书课题，并指导读好课题。
2、出示目标
正确、流利地朗读课文。
学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。整体感知课文内容：知道课文主要写了什么？你最喜欢什么？
3、学法指导：
1、组内检查课文、生字的预习情况，说说自己的识字方法。
2、组内交流这篇课文讲了什么，说说自己的感受。
三、自读探究、合作交流
1、自由地读读课文，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、小组内交流。
3、老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词语 松潘县 图画 恰似 宛如 继续 窜出来 敏捷 窥视 镶嵌 攀吊 林深叶茂 诗情画意 藏族村寨 万山丛中 蔚为壮观 憨态可掬 若无其事 异兽珍禽
4、指名轮读课文，其他同学认真地做小听众，听他们是否把字音读准，诗句读通顺。
四、精读领悟、反馈点拨
课文主要写了什么？你最喜欢哪个段落？
1、小组派代表在全班交流课文内容。
教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟课文内容。
2、选出自己喜欢的段落，认真朗读，看谁读得正确、流利、有感情。
五、熟读积累、语言训练
1、展示自己喜欢的段落。
2、指导书写。
（课件出示４个要求会写的生字“澈、腾、斑、禽”）
请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？
3、教师示范讲解：“澈、腾、斑、禽”的书写要点。
4、学生练写，教师巡视指导。 ５、挑选几份学生书写作品进行展示。
六、拓展运用、检测评价
1、填空：
林深叶（）诗（）画（）（）为壮观
憨态可（）（）无其事（）兽（）禽
2、继续练写生字：“澈、腾、斑、禽”看谁写的正确、美观。
第二课时 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学重难点：
重点：通过对课文内容的理解，有感情地朗读课文。
难点：知道这里的湖泊被称为“五花海”、“五彩池”的原因，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。教学过程：
一、依据学案、自主预习
1、读了课文
1、2自然段，我知道讲的内容是 。
2、读了第3自然段，我来说说雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点。 雪峰
湖泊
瀑布
3、自由读第4自然段，说说都有哪些珍稀动物，它们各有哪些特点。
二、明确目标、学法指导
今天我们继续学习第9课，请同学们先看本节课的学习目标 出示学习目标及方法提示： 学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色。 学法指导：
1、自读课文
1、2自然段，了解课文
1、2自然段讲了什么内容。
2、读第3、4自然段，用你自己的话来说一下雪峰、湖泊、瀑布以及动物的特点。
3、学习运用抓住关键词语概括特点的方法。
三、自读探究、合作交流。
１、依据学法指导进一步学习。 ２、小组交流。
3、组长负责，相互评价补充。
四、精读领悟、反馈点拨
（一）你能用自己的话来说一下雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点吗？ （1.雪峰高而且多。2.湖泊很多，很美。3.瀑布很壮观。）
（二）、作者是怎么来描写这些景物的？你最喜欢哪些景物呢？ 预设以下内容：
1、雪峰
它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？
（雪峰很多，还很高。从“一座座、插入云霄”看出来的。）为什么会“峰顶银光闪闪”呢？
（因为雪峰很高上面有积雪很亮，所以银光闪闪。）
2、湖泊。
你感觉湖泊是什么样子的？（湖泊很多，而且很美。）
3、瀑布
高低错落、白练腾空各是什么意思？
看一下课文中的彩图，看到高高低低的小瀑布了吗？它们像什么？（好像一级一级的阶梯。）你找到一泻千里的瀑布了吗？你听见瀑布泻下的声音是怎么样子的？（水哗哗地落下来，声势很大。）有谁能来模仿以下这声势？
（学生模仿）[通过模仿水的声音，进一步感受瀑布的壮观] 此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有溅起的水花落到身上，凉凉的„„）谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）
我们已经欣赏到了美丽的景色，谁能引领我们继续前行，看看我们还能再发现些什么呢？同学们可以拿起笔，把你所看到的划下来。（指名读）
（三）我们又看到了什么？（珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。)
1、它们各自的特点是什么呢？找四位同学分别来读一下，比一比谁读得更好。(分角色朗读)金丝猴：体态粗壮、攀吊、眨巴、窥视。窥视是什么意思？谁能模仿一下它的神态？
（解释重点词语）羚羊：善于奔跑、窜、消失，动作非常的快。大熊猫：憨态可掬、若无其事小熊猫：行动敏捷，美滋滋地照镜子。同学们喜欢看到他们吗？
大熊猫和小熊猫是什么时候都能看到的吗？什么时候才能看见他们呢？
2、我们已经欣赏了美丽如画的风景，看到了可爱的珍惜动物，现在，我们该回去了，你现在心中是什么感受？你想对九寨沟说些什么呢？(九寨沟真是一个美丽的地方。)
3、其实，作者当时的感受是和我们一样的，同学们齐读最后一自然段。
4、小结：九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有若人喜爱的珍惜动物，九寨沟的确是——人间仙境！
五、熟读积累、语言训练
1、今天我们一起游览了九寨沟，我们都看到了哪些景物？（完成填空）这是一个（）的童话世界： 这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。
这是一个（）的童话世界： 金丝猴（），羚 羊（），大熊猫（），小熊猫（）。
假如来到这个美丽的童话世界，我要（）。
2、美丽神奇的九寨沟我们游览完了，同学们再读一遍课文，把你自己最喜欢的景点划出来，试着背诵一下。
六、拓展运用、检测评价 从以下作业中选择一题练一练。
（1）选择自己喜欢的词句摘抄下来，并背诵。（2）画一画自己心中的九寨沟，并配上解说词。（3）为九寨沟设计一则广告词。
（4）用“也许„„也许„„”句式，仿照文中第四自然段写一写其他的动物。（5）以“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”为开头，写一段话。
