秋游教学课件
第1篇：秋游课件
除法 秋游 教案设计
茶园小学 谢庚文
1．情境导入，激发兴趣。“数学来源于生活，应用于生活。”在本教学设计中，结合教材情境引入新课，把计算教学置入现实情境中，把探讨方法的活动与解决实际问题相结合，激发了学生的学习兴趣，能积极主动地参与学习活动中。2．观察、演示，突破难点。“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中，让学生经历猜测、尝试、探究的过程，使学生在交流、讨论中意识到：初商有时候并不一定会合适。并通过观察、计算等活动理解“调商”的过程，掌握调商的方法，体会“商大”变小，“商小”变大的道理，总结出灵活试商的技巧。
3．培养能力，注重人人发展。“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”注意倡导学生发挥集体力量，通过合作学习，使大家都参与到获取知识的过程中，使每一个人都得到不同的发展，这样的设计不仅培养学生的分析能力、语言表达能力、计算能力，而且能应用所学知识解决简单的实际问题。课前准备
教师准备 PPT课件 教学过程
⊙创设情境，激趣导入
一．创设情境，获取数学信息。(课件出示教材72页情境图)实验小学为了丰富学生的业余生活，增加同学们的成长体验，特地在星期日组织了秋游活动。图上是师生秋游前等待出发的场面，从图中你获取了哪些数学信息？(车站有两种车可供大家租用：每辆大客车限乘客46人，每辆小客车限乘客24人；实验小学三年级学生共有192人，四年级学生共有184人，五年级学生共有230人)二．激趣导入。如何安排出游的车辆呢？今天我们就来一起解决师生们在秋游中遇到的数学问题。(板书课题：秋游)设计意图：从学生的生活实际入手，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，同时为下面的探究新知埋下伏笔。
⊙合作交流，探究新知
1．引导提问。结合所获取的数学信息，你能提出哪些数学问题？(学生自由提问，合理即可)2．引导解决问题。
(1)课件出示问题一： 三年级学生共有192人，他们都坐小客车，需要几辆车？ ①这道题的已知条件是什么？所求问题是什么？(已知每辆小客车限乘客24人，三年级学生共有192人，求需要几辆车)②如何列式？ 为什么？(引导学生列出算式，重点说明列式原因。求需要几辆车，就是求192里面有几个24，用除法计算，列式为192÷24)
③估计一下，商大约是多少，你是怎么估计的？(学生自由回答)④用竖式计算，体验试商的过程。(引导学生大胆发表自己的见解)a．请同学们试着独立计算。(指名板演。在学生试算时，教师要巡视指导)b．展示发现的问题并引导思考：除数与商的积大于被除数，说明了什么？应该怎么办？(说明商大了，应该把商调小)c．合作交流，找到解决问题的关键。预设 生1：把24看作20，商是9，可是24和9相乘的积是216，192不够减。生2：商9大了，改商8。24乘8正好等于被除数192，所以最后的商是8。生3：看被除数的前两位是“19”，而除数的最高位是“2”，2和9相乘最接近“19”，所以先试商9，结果大了，再将商调为8，结果正好除尽。所以商是8。通过交流明确：把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”。用“四舍”法试商，把除数看小了，商容易偏大。d．完成竖式。
(2)课件出示问题二： 四年级学生共有184人，他们都坐大客车，需要几辆车？ ①请列出算式并说明列式原因。(求需要几辆车，就是求184里面有几个46，用除法计算，列式为184÷46)
②估一估需要几辆车，请说清估算过程。(自主估算，交流估算过程)③用竖式计算，体验试商的过程。a．请同学们试着独立计算。b．思考：老师发现有的同学在计算时，余数等于除数，这说明了什么？应该怎么办？(说明商小了，应该把商调大)c．讨论交流。(把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”)d．完成竖式。3．回顾试商过程，小结试商方法。
(1)在刚才试商的过程中，遇到了哪些问题？是如何解决的？
(2)议一议。(课件出示)①什么时候商会小？ ②除数与商的积大于被除数说明了什么？ ③余数大于或等于除数说明了什么？
(3)明确结论。我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫“调商”。
第2篇：《逍遥游》课件 练习
马鞍山中加双语学校语文必修⑤清学稿
《逍遥游》第一课时
【知识链接——庄子其人及思想】
1.简介庄子：
庄子名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。著名文学家、思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。相传，楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，却遭拒绝。他说“我宁可
游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记.老庄申韩列传》）
可见其性格特点。
2、《庄子》思想：
其主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他处在社会大变革，大动
乱的年代，周王室名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。对现实不满，却无力改变，然
心又不甘，因此想用自己的一套思想和人生观来影响世人。他对待生活的态度是：一切顺应
自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会
制度，摈弃一切文化知识。
3、《庄子》风格：
庄子散文构思巧妙，想像力丰富，具有浓厚的浪漫主义色
彩；且以巧用寓言见长，富有幽默讽刺的的意味。《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓
言也”。如丑女效颦、望洋兴叹（《秋水》）、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣
横生的寓言。
【清学训练】
一、文学常识填空题
1、庄子，战国时期著名的家，家学派的代表人物。
2、《逍遥游》在写作上的特点是意境
3、逍遥的意思是：
二、翻译下列文句。
①置杯焉是胶，水浅而舟大也。
②故九万里，则风斯在下矣。而后乃今培风。
③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至。
④ 鹏之徙于南冥，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
整洁度等级简要评语批改日期
《逍遥游》第二课时清学稿
1．下列对句中加点词的解释不正确的一项是()
A．抢榆枋而止抢：触，碰。
B．我决起而飞决：快速的样子。
C．绝云气，负青天绝：阻挡。
D．《齐谐》者，志怪者也志：记载。
2．对下列各句中“之”字的用法和解释归类正确的一项是()
①其翼若垂天之云②水之积也不厚
③鹏之背，不知其几千里也④汤之问棘也是已
⑤鹏之徙于南冥也⑥楚之南有冥灵者
⑦众人匹之⑧之二虫又何知
⑨且举世誉之而不加劝⑩奚以之九万里而南为
A．①③⑥/②⑤/④⑦⑩/⑧⑨
B．①③⑥/②④⑤/⑦⑨/⑧/⑩
C．①②③/④⑥⑩/⑤⑦⑨/⑧
D．①③④/②⑤⑥/⑦⑧⑨⑩
3．对下列文化常识判断错误的一项是()
A．“适莽苍者，三餐而反”中的“三餐”指的是一天。
B．“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”中的“晦朔”是指农历每月的二十九和农历每月的第一天。
C．“旬有五日而后反”，一旬是十天。
D．“御六气之辩”之中的“六气”是指阴、阳、风、雨、晦、明。
4．下列句子中加点词的活用类型不同于其他三句的一项是()
A．而后乃今将图南B．不过数仞而下
C．彼于致福者，未数数然也D．顺流而东也
5．下列各句加点词语的意义和用法与现代汉语相同的一项是()
A．众人匹之B．三餐而反，腹犹果然
C．虽然，犹有未树也D．生物之以息相吹也
6．名句填空。
(1)鹏之徙于南冥也，__________，______________，去以六月息者也。
(2)故夫知效一官，__________，____________，____________，其自视也，亦若此矣。
(3)故曰：至人无己，__________，__________。
7、归纳本文的写作特色
整洁度等级简要评语批改日期
第3篇：7课秋游去
人教版小学二年级上册品德与生活>教学设计 主题目标：
1、体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2、认识秋天，欣赏秋天的美。
3、了解并清楚地表达自己发现的秋天特点，能用自己喜欢的事物、方式、游戏，美化生活。
活动过程：
一、导入：
以谈话方式：
师：你们知道现在什么季节吗？
生：秋天。
师：咱班很多同学都生长在农村，谁能告诉大家，秋天的果园什么样？庄稼地里是什么样？你身边的秋天又是什么样？
儿童交流：
天气凉了，天很高、很蓝；人们换上了保暖的衣服；菊花开了，市场上的水果，蔬菜特别丰富。小燕子搬家了，飞回南方了；我们夏天看到的青蛙，知了，现在已经看不见了。
1、动物：青蛙不见了（它要准备冬眠了），知了（要演变成蛹准备过冬）、大雁向南飞了。师：为什么向南飞？生：因为北方天气冷了，南方温暖。
2、植物：菊花开了，北京香山叶红了，爬山虎叶红了，树叶黄了，落下了。
3、种子：玉米、豆子、山芋等丰收了。
4、水果：苹果、梨、橘子丰收了。
5、气候：天气冷了，穿的衣服多了。
师：你们真棒，老师带你们去秋游，你们愿意吗？
生：愿意。
师：好，咱们一起去外面看一看秋天的景色，一起去感受以一下秋天，好吗？
二、电脑图片展示
1、落叶：（师：你们看到了什么？生：秋天的落叶。）
2、果实：（苹果、梨、橘子、葡萄）（师：我们来到了果园，你们看到了什么场景，果农心情怎样？生：果农丰收了，心里很高兴。）
3、庄稼：玉米、高粱等，师：我们来到了庄稼地里，你们看到了什么，感觉农民伯伯心情怎样？生：丰收了，他们很高兴。
4、蒲公英：师：你们看到了什么，如果秋风吹来它会怎样？生：风会带着蒲公英的种子飞到四面八方，春天时候又会生根发芽。
5、叶子变红了，秋天的阳光不刺眼。师：你发现了什么？生：叶子红了。师：那我们去北京的香山去逛一逛，看看枫叶。生：哇，真漂亮。
6、师：我们来到了蒙古大草原，看看那里的秋景。
7、我们再到公园逛一逛，看，秋天的林荫小道多么美丽！师：哪美丽？生：树叶有的红、有的黄。师：那我们再到公园的湖边逛一逛，感受一下那里的优美风景。生：真美丽！师：好啦，我们先游到这吧。下面，你们告诉我，你们找到秋天了吗？
三、活动：
1、寻找秋天（展示搜集的果实）
① 小组或个人向大家介绍自己是怎样找秋天的。
② 用自己的语言描绘儿童眼中的秋天。
③ 布置展台，展览成果（照片、标本、果实、各种树叶等）
老师：大家看了这么多、说了这么多，那你们觉得秋天是一个什么样的季节？
学生：秋天是个丰收的季节（收获）。
秋天是个美丽的季节。
老师：你们说得好极了，秋天不仅是一个美丽丰收的季节，而且给我们带来了快乐，你们想不想和秋天一起玩？现在让我们大家和秋天一起玩吧！
板书：贴字“和秋天一起玩”
四、游戏：
1、要求：
① 保持环境卫生，不把地面弄脏。
② 用剪刀、针、线等物品，一定要注意安全。
③ 同学注意团结合作，共同探讨，集思广益，制作美丽的作品。
④ 对学生进行品德教育：借助秋天的落叶和落下的花瓣去玩，把秋天打扮得更加美丽，不能破坏秋天本身的美丽（不摘花、不折树、不摘绿叶）。
2、和秋天一起玩：
用自己收集的东西，游戏、创作。
① 你打算做什么？玩什么？
（用树叶、水果皮等粘贴画，用豆子串成装饰品，用水果做成拼盘，用彩笔绘出美丽的秋天„„）
② 分组创作，（相同计划的儿童分成一组，可以互相启发）。A、粘贴组
B、水果、蔬菜拼盘组
C、绘画组
D、手工制作组。
③ 老师到不同的组，与同学共同制作。
3、分享：
① 布置展台，展示每个儿童的作品。
② 介绍自己的作品。
③ 讨论作品的用途。
4、小结：
今天我们和秋天一起做了游戏。心里很开心，小朋友制作了很多作品，回到教室以后，一起用我们的作品把教室装扮的像秋天一样美丽，好吗？
反思
教学中要真正尊重学生、依靠学生，依据学生已有的生活经验，考虑其兴趣，研究其需要，充分调动他们内在的积极性，使他们能全身心的投入到学习中去，以达到学生自主学习，自我建构。充分体现了学生的主体性。品德与生活课程已儿童的生活为基础，通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展自己，建构自己与外部世界的关系。因此，通过秋游让学生更好的了解祖国的大好河山，热爱大自然，培养优秀的品质。
第4篇：《秋游》口语交际课
《秋游》口语交际课?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /
一、创设情境，激发兴趣
1、导入（出示秋天景色的课件）师说：“稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松树绿得更加浓郁，秋天是个多彩的季节；红红的苹果挂满枝头，雪白的棉花张开笑脸，火红的高粱举起了火把，秋天是个丰收的季节。在这个美好的秋天里，同学们创作了什么作品呢？
2、学生展示自己制作的书签、贺卡，图画，诗歌。
3、进行展示。过渡：秋天是色彩斑斓的，同学们的作品也是千姿百态。下面请同学们跟着老师去祖国各地去游览观光。放课件（北京的香山、黄山风景区、黄果树、九寨沟、湛江的东海岛和胡光岩）同学们，这些地方美吗？想去吗？你们有更好的去处吗？去游玩的时候要做好什么准备呢？
二、谈谈秋游的计划
1、小组讨论，制定出有计划
2、小组派代表汇报第一组：我们组决定去黄山。问：“请问为什么去那里？”答：“因为我们刚学了《黄山奇石》这篇课文，那里有很多奇形怪状的巨石，还有很多不知名的巨石等着我们起名字呢！你们想不想去啊？”“我去！我去！”“不要吵，请大家记住去游玩时要先买好车票，带上钱、饼干等好吃的东西。”“你废话啊，没车票你想坐车啊？哈哈！”组长不好意思地说：“反正你们不要忘了带钱和一些药品。”“请问为什么代药呢？”“因为你可能会晕车，可能会不小心碰破了身体啊，带上一些药品没有坏处的.“谢谢你的建议”“不用谢。”第二组代表发言：“我们小组想带大家去北京黄山。因为那里景色很美，刚才老师方的录像上边有很多枫叶，那就是在北京香山。你们想去吗？”“想。”不等我叫，有一组的组长大叫：“我带大家去九寨沟。那里有镜湖，水面就像一面大镜子。大家可以去游泳呢！想去的举手。”“我！我。。。有的人说：“不要上当。镜湖一定不给你去游泳的，水那么干净，会被你搞脏的，我们还是去黄山吧！”“不去黄山，去北京。”“哪里也不去。还是去胡光岩吧！”“切！！”几乎异口同声地反对：“去过一百次了，你自己去吧。”“去湖光岩省钱啊。哈哈！”这是我发现这一环节变成了旅游团的口水大战了，好似绵绵长江水啊把淹没。我沉着气，放了一段音乐《秋之韵》，在悠扬的钢琴声中吵杂声慢慢平息了，专心致志的欣赏着秋天的画面，犹如身临其境。
三、总结：同学们，当炎热忧郁的夏天结束了，浪漫多彩的秋天来临了。秋天意味着丰厚的收获和幸福的满足，让我们随着陶渊明去领略那“采菊东篱下，悠悠见南山”的味美境界，跟这谢灵远在华夏大地去遨游吧！
道清小学张宁 教学目标
１、能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。 ２、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。３、能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。教学重点
１、引导学生积极动脑，大胆的说出自己的建议。 ２、互相评议，评出最好的秋游计划。教学准备
１、用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。 ２、学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。教学过程
一、创设情景，引出话题 播放课件，展示秋天美景。
小朋友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉爽，带来美丽的景色。我们在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想办法出主意好吗？
二、激发兴趣，分组设计方案
1、师：在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？生1：要选一个好天气，可不能下雨。 生2：去哪里秋游呢，要说清楚。生3：要带哪些东西。生4：要进行什么游戏活动。生5：我们有什么收获。
2、师生自由讨论。将师生意见加以概括：
a、选好最佳时机；b、确定秋游路线；c、组织丰富的活动；d、需备哪些物品；e、希望有何收获。
3、围绕上述问题，将全班分成3个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游方案。
要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。
（2）各组设计的方案要具有创造性。（3）各组可将方案列成简单的提纲。
三、集中评比，确定最佳方案
1、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
2、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。
3、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。
4、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。
（1）第1组代表发言：
生1：我们组准备月季公园秋游。我们选择一个晴朗的天气，我们会组织这些活动：观察植物，捉迷藏，传话游戏。准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我们希望能在那找到美丽的秋天，度过开心的一天。其他组质疑：
质疑1：我觉得月季公园是个公园，不如，到真正的大自然云台山去！
回答：可是公园也有公园的美呀，再说，它离我们学校近，多方便呀。
质疑2：我觉得月季公园有水，不安全。回答：只要遵守纪律，不去玩水，没问题的。（2）第2组代表发言：
生2：我们准备去云台山，我们可以进行爬山比赛，采集树叶标本．路上还可以看到庄稼，田野，果园。准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我们希望的收获是：每个同学可以写一篇秋游日记． 质疑1：那么远，怎么去啊？ 回答：坐车，很方便的。质疑2：爬山又累，又危险。
回答：这正好可以锻炼我们的能力呀。（3）第3组代表发言：
生3：我们准备去烈士陵园．选择一个万里无云的天气．我们组织的活动是：参观博物馆，传话游戏，老鹰捉小鸡，准备的物品是：
水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我们希望能听到烈士们的故事。
质疑1：为什么要听到烈士们的故事？
回答：可以向烈士们学习呀．这样的秋游更有意义。
四、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划 各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
1、第1组陈述：
生1：我们组准备月季公园秋游。那里有很多植物，还有很多游乐项目。我们选择一个晴朗的天气，我们会组织这些活动：观察植物，捉迷藏，传话游戏。准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我们希望能在那找到美丽的秋天，度过开心的一天。我们的特色是：可以观察公园的秋天，并且玩得快乐！
2、第2组陈述： 生2：我们准备去云台山，那里空气好，是真正的大自然．我们可以看到很多平时看不到的东西，还可以进行爬山比赛，采集树叶标本。路上还可以看到庄稼，田野，果园。准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我们希望的收获是：每个同学可以写一篇秋游日记。我们的特色是：爬山，运动，写日记。
3、第3组陈述：
生3：我们准备去烈士陵园。选择一个万里无云的天气。我们想学习烈士们的美好品质，继承他们的精神。我们组织的活动是：参观博物馆，传话游戏，老鹰捉小鸡，准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我们希望能听到烈士们的故事。我们的特色是：欣赏陵园美景，学习烈士精神．
4、评审组商量讨论，最后确定采用哪套方案，并陈述理由。评审组代表：我们通过商量，决定采用第一种方案。去月季公园秋游。因为那里有很多植物，还有许多娱乐项目。我们可以观察植物，还可以进行传话游戏。而且它离我们学校近，非常方便。
口语交际《走，我们去秋游》教学设计；延安实验小学；教学目标：；
1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天；
2、通过讨论交流，设计出组织秋游的方案；
3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步；
4、培养学生与伙伴之间合作的精神和交往的能力，并；教学重难点：；激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面；教学准备：；
1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息；
2、京东推广
口语交际《走，我们去秋游》教学设计 延安实验小学 教学目标：
1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。
2、通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。
3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。
4、培养学生与伙伴之间合作的精神和交往的能力，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。 教学重难点：
激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。教学准备：
1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。
2、课件、实物投影等。 课时安排：1课时 教学过程：
一、感知秋景，激发秋游欲望
1、谈话导入。 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧！
2、学生交流。
到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音?? 口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。
3、播放录像。
谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。
播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。
引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出“走，我们去秋游”。（板书课题）
二、创设情境，提供交际机会
1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？
2、小组讨论，形成基本观点。
3、角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。
三、激发兴趣，分组设计方案
1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。
2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？师生自由讨论。将师生意见加以概括：
a选好最佳秋游时间； b确定秋游路线（该去哪里）； c组织丰富的活动； d需备哪些物品； e希望有何收获。
3、围绕上述问题，各小组分组讨论，设计出各自的秋游方案。要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。
（2）各组设计的方案要具有创造性。（3）各组可将方案列成简单的提纲。
四、集中评比，确定最佳方案
1、同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看他们的打算怎样，有没有需要改进的地方？ 出示温馨提示：
⑴说打算时，讲清秋游的地点、干什么、做哪些准备。把话说通顺连贯，有条理，速度适当。
⑵听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。⑶提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。
2、一人和老师一起组成评审组。
3、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。
4、展开讨论。
5、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案。
五、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划
1、针对最佳方案，集中大家的意见，完善秋游计划。
2、在班中张贴秋游计划。
六、总结
今天我们在口语交际课上解决了秋游这件大事，以后同学之间要多交流，培养我们的口语交际能力。
附：板书
美丽的秋天
看看→说说→想想→制定秋游计划
二、制定计划
1、组内商定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点在某处集合秋游的地点：某公园、某旅游景点、某山?? 秋游前的准备：联系各项事宜、旅游所需物品、食品秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山?? 秋游后的成果展示：绘画、日记、照片、标本??（师深入小组指导，关注学生的参与程度，语言表达、谈话态度及倾听程度）
2、全班交流（1）班长主持全班讨论，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。（2）其他同学倾听，等代表陈述结束后提出自己的建议或评议计划的合理性。
3、从秋游的地点、线路中、活动安排来看，各“旅行社”真是八仙过海——各显神通。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢？可以把讨论的事项写下来。（1）学生讨论注意事项（2）采用游客提问、导游回答的形式从衣食住行几方面谈秋游准备
4、评出最佳创意、最佳策划奖，并颁发证书
四、总结通过各“旅行社”的研究讨论，我们的秋游活动出现了很多可行的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考根据学生发言，板书：地点、内容。鼓励意见相同或相近的同学组成小组。采用灵活的开放式组织教学，让学生自由组合，在和谐的气氛中产生交际的欲望，１、课前抛出话题：
请同学搜集秋游景点，查看秋游路线的一些资料。２、交际实践活动：
⑴与家长一起商讨秋游好去处，探听、查找秋游路线。⑵打电话向亲朋好友询问秋游胜地，并从中查找秋游路线。⑶带家长一起去旅游公司询问秋游景点，查找秋游路线。⑷网上查询，选择秋游景点及路线，并尝试说服家长。（注：以上几项活动，同学可任选其中一项。）
二、创设情景，激发学生交际欲望 １、屏幕显示，请学生欣赏图片：
秋天田园风光，枫林晚景，湖畔秋色等自然风景。２、趁热打铁，导入新课：
师：过了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天，秋天是个丰收的季节，是个浪漫的季节，它犹如那一幅幅多彩的图画。同学们多想身临于其境啊，让我们走进大自然，和大自然一起分享秋天的美丽！生：老师，那我们去哪里秋游好呢？
三、通过课堂对话，拓展教学空间 １、与伙伴交谈： 导语：
同学们都想去秋游，现在请大家自己找个伴，与他谈谈你的秋游计划好吗？
⑴幻灯出示交谈主题：
说说自己想到哪儿去干什么，应该做哪些准备？ ⑵提出口语交际要求： 认真倾听同学发言。
能主动陈述自己的想法和理由。⑶拉近距离，开放交流：
老师以听众、朋友的身份参与交流，好的给予赞许，不足的做到心里有数。２、师生互谈：
⑴师：同学们刚才交谈得特激烈，有的同学想到黄山去领略大自然的美妙，有的想……，那现在谁来说说你准备到哪儿秋游，去那儿干什么，该做什么准备？ ⑵生１：等生２与大家面谈。
⑶老师认真倾听同学发言，做相机指导，以下是交谈中可能出现的情况：
害羞、胆小、不敢上台的。
师：刚才同学与伙伴交流时，老师走了走，听了听。其实你说的不错，大家都想听听你的秋游计划，不用怕，说不好没关系，上台讲讲好吗？（掌声）能大胆表达，但表达上遇到困难的。师：语法指导，病句指正。表现优秀的：
师（给予表扬）：ＸＸ同学说的真不错，让我们一起学习学习他的交际长处，好吗？ 师生小结：
谈话时语态要自然大方，语调要亲切，声音要响亮，语言要文明。老师点拨时要认真倾听。３、小组讨论：
⑴老师请意见相同或先近的学生组成一组。⑵讨论本组的秋游计划。⑶提出口语交际要求：
请用文明语言，如咱们、这样可以吗。意见不同时能以商量的语气进行交谈。４、全班交流：
⑴在小组讨论后，由班长主持全班交流。⑵自主向老师提议。
⑶师生商讨，在民主基础上集中意见。
四、提供范例，注重学生个性培养 １、导语： 小的时候，老师的老师很少组织我们去秋游。可在节假日里，我常常约同班同学一起去郊游。直到现在，我还是难以忘记那一次的秋游。同学们想听听老师的介绍吗？ ２、课件显示，提供范例：
炎热的夏天过去了，凉爽的秋天终于到来了，太好了，这下我们可以去秋游了。去哪里呢？，先去郊区的田野上看看吧！停下车子，驻足河边，放下背包，光着小脚丫在草丛中捉捉蟋蟀，摸摸鱼儿，多有趣啊！
３、学生小组合作，从自己的实际出发，再次谈谈自己的秋游计划。
五、总结评价，激励其中
今天，老师和大家就“秋游”一事，进行交流讨论，同学们都能敞开胸怀说出自己的意见，各小组也合作得很好，能大胆、文明地向老师提议，表现都很不错，在大家共同讨论下，我们终于做出最后决定。相信大家在今后的各种交际活动中会表现得更出色。
六、课外延伸，让口语交际还原生活
１、请同学把我们“秋游”一事，与你最要好的朋友谈谈。 ２、回家后，请把我们的秋游计划告知家长，并征求他们的意见，如果我们的计划中有不妥之处，发现后请及时与老师联系、提议。
三、说一说，训练表达
同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的打算怎样，有没有需要改进的地方？ １、提出要求：
⑴说打算时，把内容说清楚，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。
⑵听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。
⑶提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。２、分小组商量秋游活动计划：
各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：
秋游的时间：几月几日几点到学校集合。秋游的地点：某公园、某村、某山…… 秋游前的准备：联系各项事宜、发通知…… 秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花…… ３、推荐小组发言代表：
⑴提名推荐或自荐小组发言代表。⑵推荐人说说推荐理由。
⑶根据推荐理由商量决定小组发言代表。４、小记者采访：
学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织秋游活动，特地来到我们班，准备采访大家，希望被采访的同学说话时声音要响亮。
四、评一评，促进发展
１、仔细听，认真评，看谁的安排最有意义、最有条理；谁的发言最精彩、最吸引人？要求： 多用商量、建议的口吻进行评价。２、全班表决通过最佳秋游计划。３、分组讨论完善已通过的秋游计划。４、各组填写秋游计划表。
【教学反思与评析】
这是一次语言能力的综合训练，该教学设计具有以下特点： １、动员学生已有知识背景，激发学生口语交际的兴趣： “关于秋游活动的建议”这一话题贴近学生的生活，通过回忆，展示秋游照片，再现以前秋游时难忘的场景，有效地激发了学生交际兴趣，促进学生以已有的经验为基础，并对即将进行的秋游进行有创意的安排。
２、创设口语交际情境，增强学生自主参与、发展的意识： 《语文课程标准》明确指出：口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。设计者改变了“小组讨论”后“全班汇报”的形式，由学生扮演“小松树”电视台的小记者进行现场采访，旨在让学生产生角色意识，自觉、自主地投入到学习当中，合理、得体地进行口语交际，享受做课堂主人的快乐。此设计有利于激发学生主动与他人交往的欲望，有利于学生有效地学习语言和培养学生与人交往的能力和应变能力。
３、重视听说双方互动过程，培养学生倾听、表达的能力： 口语交际是一种双向互动式的语言实践活动，听说双方互动，交际才能成功。“说一说”是口语交际的关键，是整个教学设计的重点环节，设计者在安排小组讨时，明确提出要求，既有说的要求：说清楚、说连贯、有条理；又有听的要求：专心听，有礼貌。尤其注重培养学生良好的听说态度和习惯，鼓励学生学会交往、学会合作。“小记者采访”则为学生提供了展示的机会使他们得到锻炼，更好发展。最后的“评一评”，旨在运用好评价手段，交流中让学生发现优缺点，使全班学生受到启发，能力再次得到提高。
二、老师提出交际要求
这是第三周，由３号组长负责小组讨论，一个人发言，其他三个认真听，然后评议。一个一个的说，最后选一个好的方案，把它补充完善，推荐一个人来汇报。大家听明白了吗？
三、小组讨论，师加入倾听并指导
四、全班交流，提出修改意见，选出最佳秋游方案
注意引导学生说清楚，说完整，用商量的语气说。
秋天这么美，金色的稻海、火红的枫林、苍翠的松柏……她是多彩迷人的季节，同时她又是丰收的季节，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢？走进秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？
