二年级下册《画风》课件推荐
【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是东星资源网整理分享的二年级下册《画风》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】二年级下册《画风》课件
【教学目标】
1、知识目标：
有主动识字的愿望，能认识“宋、涛，陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写“显”字。
2、能力目标：
⑴正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
⑵会说怎样画声音和气味。
3、情感目标：
体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子，在体会中生发情感。
【教学流程】
一、身边切入，进入识字天地
1、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。
2、生领读自己的名字。
3、教学“宋，陈，艺”这三个生字。
4、联系课文中三个孩子的名字，学习其他生字：
⑴借助拼音读课文中三个孩子的名字。
⑵去掉拼音读生字。
⑶打乱生字的顺序读生字。
5、巩固生字：
陈诗语巧手绘丹青，宋宇豪奋勇搏浪涛，韩家艺妙语惊四座，群才献艺各显神通。
二、实践体验，激发学习欲望
指三名同学到黑板前画风。（提出要求，三人互相商量，不许雷同。）
三、多向互动，感悟读书乐趣
1、进入文本，找准对象：
⑴自由读课文，看文中三个小朋友是怎样画风的"。
⑵默读课文，动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。
⑶指名汇报。
2、精读对话，体会感悟：
⑴用自己喜欢的方式读他们说的话，边读边想，三个孩子分别是怎样的孩子。
宋涛说：“谁能画风?”陈丹说：“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说：“我能！”“我还能画！”
提示：一定把三个孩子这些话联系起来思考。
⑵小组交流。
⑶生汇报，教师引导学生体会：宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子。
⑷师根据学生的汇报相机指导朗读，感悟。
3、激情朗读，深入品味：
⑴师和生合作分角色读。
⑵评价导读。
⑶组内自由练读。
⑷指名汇报读。
⑸指导书写“显”字。
四、空间拓展，培养创新思维
试着说一说、画一画声音和气味。
【篇二】二年级下册《画风》课件
第一课时
（一）情境导入，巧设悬念
1.猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）
2.录音机播放风的声音。
3.板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》）。
（二）初读课文，整体感知
1.电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字）
2.自由读文（把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准）
3.认读字词（师举卡片、指名读、组词读、齐读）
4.分自然段读文（这篇课文讲了一件什么事?）
（三）再读感悟，指导朗读
1.默读课文（三位小朋友是怎样画风的?）
（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）
（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的?
（播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。）
2.分角色朗读
（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）
（2）小组推荐代表分角色朗读
（3）评议。
（4）范读（指导：“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画！”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。）
（5）积累词句（读你喜欢为语句）
（四）驰骋想像，描绘美景。
1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?
2.你们想画风吗?说一说怎么画?
3.小组合作画风，再写一写画的什么?
4.展示作品。
（五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。
板书设计：
画风旗子──飘
小树──弯
雨丝──斜
风车──转
第二课时
（一）检查复习
分角色朗读课文，体会课文表达的思想感情。
（二）识字写字。
1.自学生字
（1）借助拼音，读准字音
（2）小组交流，识记字形（说说你是用什么方法记住生字的"?）
2.检查自学情况
（1）师举卡片、开火车读、指名读、齐读。
（2）给字组词，用你喜欢的词说一句话。
3.指导书写
（1）观察田字格中生字的结构特点。
（2）找出难写的字（如：“艺”、“丝”，小组交流，写时应注意什么?师再指导：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上）
（3）范写“艺”、“丝”。
（4）学生仿写一遍。
（5）让生打开书68页，把田字格中的生字各仿写2遍。
【篇三】二年级下册《画风》课件
一、情景引入，巧设悬念
1、情景激趣：
今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。
2、学生拿出纸笔作画：请几位学生上黑板作画。
3、教师描述：
今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4、学生边听边根据自己的`想象作画。
5、教师继续描述：
你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画?
7、小结：
看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?
二、质疑解难，探究学习
1、自由朗读课文。
2、检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?
3、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我知道画红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）
4、小结：
红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么?
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）
三、朗读感悟，深入理解
1、自由组合，分角色练习朗读。
2、教师巡视，适时指导。
3、小组推荐代表朗读。
4、评读：用什么语气?什么语调?
（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）
5、表演示范朗读。
四、驰骋想象，描绘美景
1、展示刮风图，感受风的魅力。
2、动手画风，展示学生画风的作品。
3、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
感慨很动人。
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