如何创新教学工作总结（共3篇）

第1篇：创新教学工作总结

2017年盘州市普古乡希望小学创新性教学与

教师培训工作总结

2017年，我校作为创新性的项目学校认真开展了相关活动，根据《盘州市教育局关于开展“盘州市小学语文‘创新性教学与教师培训’项目下校研讨交流的通知》，通过推行“TPR”、小组合作、群文阅读等教学法，推动小学语文学科教学改革，形成多感官通道的课堂，唤醒和鼓舞学生的主动性、积极性，提升学习效率，从而激发教师改善课堂教学环境和质量的活力，取得了相应地成绩。在教研室刘主任的指导下，在贵州省小学语文韩魏乡村名师工作室引领下，学校成立相应地创新性教学教研组，学校领导定期地对课堂教学进行相应地诊断，发现问题，及时解决，为提高普古乡希望小学语文教师的教学水平做了大量的工作，但是受各方面的因素的影响，在项目的实施过程中还存在一定的问题。

一、主要开展的活动 （1）项目前期工作

我校为了更好地开展好相关活动，派教师参与了项目的学习，让教师学习了开展教学活动的方法，让项目教师让真地了解实施这一项目的方法与技巧，作为学校的种子教师，让这些教师发挥带头示范作用。

（2）项目中期工作

我校以名师工作室作为引领认真地开展相关地活动，2017年 11月23日—25日，在普古乡希望小学开展 “盘州市小学语文‘创新性教学与教师培训’项目”导师下校研讨交流暨贵州省韩魏乡村名师工作室送教送培到校”活动。盘州市小学语文韩魏名师工作室部分成员在韩魏老师带领下，到普古乡希望小学开展送培送教活动。盘州市教育局办公室董老师和普古乡中心校校长袁江到场观摩指导。工作室及普古希望小学几十名名语文老师参与活动。活动中，工作室主持人韩魏老师宣布工作室室启动及即将开展的学员培训、送教下乡等方面的工作情况；韩魏工作室学员及希望小学等七位教师分别在课堂上展示了自己独特的教学方法和课堂魅力。几位老师紧接着就开始对自己的可进行了说课及反思，余小鹏校长、廖琴芬老师、封翠华老师、朱瑜老师对各位老师的课进行了点评。下午工作室主持人韩魏老师对各位老师进行了“强化教师基本功 修炼

促进语文教师专业成长”的讲座，在讲座中对于小学语文教师的梦想与选择、团队与合作、规划与发展、及想去的成就所取得的各方面努力进行了讲解和分析，这次活动为创新教学找到了发展的方向，通过我校的教师的教学与盘州市三小的教师教学进行对比，让我们看到了农村学校教师与他们之间的差距，这次活动为普古乡希望小学的教学带来活力，全校的语文教师认真地地学习他们的教学学方法，廖琴芬老师、韩魏老师同课异构《钉子的故事》各有风采、各具特色，封翠华《雪地里的小画家》给小学识字教学带来了相应地启发，激发学生的潜能，给学生惊喜。唐漩《春节，你不要走》培养学生热爱春节、热爱春天、热爱生活的情感，提高学生的自读、自悟能力通过读文本、游戏等多种方法认识本课字词。敖嫒嫒老师的《有意思的儿歌》让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。这些精彩的课堂教学给学校的教学上一节生动的一课，为我校课堂教学注入了活力。

（2）项目后期工作

学校加大学校课堂的管控，让项目教师作为相应地指导工作，对我校的语文教师的课堂实施课堂观察。结合现代教学的实际，大力推学校课堂教学的改革，认学校的教师不断地在课堂中实践，不断地反思自己课堂中的问题、寻找到适合自己的教学方法，结合学生的实际，搞好自己的课堂教学。

二、存在的问题

教师的事务多，精力有限，对项目的实施没有深入地了解，一些教师没有深入地参与到活动中来。

受各种因素的影响，学校对活动的开展准备不够充分，开展活动时出现一些小问题，作为新建的学校还要加大对学校教学设施、设备完善，为学校开展活动制定出合理的方案。

学校要加大对学校的校本研修，真正认学生学到自己喜欢人文知识，让学生学到生活中常识，促进学校课程实施校本化。

总之，创新性教学是否够带动我们的课堂，要我校的教师全员参与，要导师们辛勤地努力，要专家的认真地指导，让我们共同地去做一做，演一演，评一评，让教师寻找到适合于自己的教学方法。

第2篇：创新教学工作总结

创新教学工作总结范文

什么是创意？它的特点是什么呢？百度说：创意是传统的叛逆;是打破常规的哲学;是一种智能拓展;是破旧立新的创造;是超越自我，超越常规的导引；是思维的碰撞、智慧的对接;是投资未来、创造未来的过程。创意的特点具有新颖性和创造性。

如何打造富有现代思维高度的特色课堂，让学生们在思考中获得启迪和成长，从而绽放生命的华彩，一直都是我们长久以来的思索。

有的老师墨守成规，在教育教学中缺乏创新意识，授课模式单一，四十五分钟的课堂，总想着一节课讲完就行，结果学生是囫囵吞枣，收获不太大。这样做，是解决不了问题的，也是做不长久的。

可以这样说，作为一名教师，如果没有自己的创新和钻研意识，我们就是一个死板教条的教书机器！课堂成了无效课堂，那样，我们不仅是在浪费自己的生命，同样也是在浪费学生们的生命！

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。他这一段话进一步为我们明确了教师教学创新的内涵，创新不是为了创新而创新，它也不是为了标新立异而不同，真正的课堂教学不是讲的，也不是教的，而是让学生学，让学生真正成为课堂的主人。激发学生学习的积极性，是我们的主要任务。

上学期我和学校的部分老师一起，到我县外国语学校听课，让我收获颇多。他们老师全新的教学理念和独特的思维方式，以及独特的人格魅力和治学精神，给我留下了深刻的印象。

如果我们安于现状，从未想过应该有所创造，我们就难以开展创造性的教学活动，也就不会产生创造性的教学成果。因此，我们教师应该寻求多种方法先来改变自己的生活态度，从而也就改变了自己的教学方式。

对于我职业中专学生的特点，要真正做到因材施教，是我们应该认真思考和研讨的。课堂上，我们可以从由简到难，步步为营，先引导学生充分利用教材、工具书等自主学习，让学生都活跃起来。然后针对学生提出的疑点、难点和重点进行讨论，共同找出解决问题的思路和方法，使教学质量不仅从兴趣上提高，更要从方法上、情趣上、质量上、创新上提高，直到学生把这一节的重点内容彻底掌握住，培养了学生们敢想、敢问、敢讲的良好品质，以及互帮互学、团结协作的精神品质。课间可以适当休息几分钟，再继续学习，哪怕这堂课只学了二十多分钟，学生就掌握住一点知识呢，他们也是有收获的。

另外，作为教师，无论是唱歌、跳舞、瑜伽、太极，还是书法、绘画、打球等要有个人特长，总而言之我们要会领着学生在学中玩，玩中学，这样才能在学生的心中竖立起威信，增强个人教育魅力，他们才能信服。

做一名有创意的教师，我们就不能照搬知识，人云亦云。没有发展，我们的精神世界就显得苍白无力；没有信仰，我们就无法培养有思想的学生。笛卡尔说：“我思故我在”，因此，我们教师一定要有自己的思想，能够对这个世界有自己的看法和见地。

做一名有创意的教师，是沿袭，是因循，还是创新？很多知名专家已经为我们做出了榜样。他们通过创新实践，探索与研究，已经找到了专业发展的新基点。我想，只要我们能够坚持不懈、持之以恒地沿着这条创新之路走下去，广泛吸收他人的先进教育理念，不断进行研究和创新，改变原有行为方式，逐步发展为专家型、创新型的教师也不是什么难事。

第3篇：教学创新行动工作总结

教学创新行动工作总结

我校从2014 年9月开展了“教学创新行动”教学实践活动。活动中，我们认为教学常规是我们在教学过程中必须遵循的规范，是学校最主要的最根本的制度，这规定和制约着教师的教学行为，关系到学校教学秩序的正常运行，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。

本学期开学以来，我们相继开展了“课堂教学诊断活动”、“优秀教案设计评选活动”、“话说一节课”、“课堂教学大家说”以及“教师汉字读写比赛“等。教学系列活动的开展，既丰富了教师的业务学习内容，又增加了老师们的业务交流。对强化老师们的业务素质起了积极作用。

我认为我校在教学创新行动中还存在以下问题：

1.大部分教师的教学思想正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围，注意保护学生的学习积极性，发挥学生的主动性。但是由于学习基础参差不齐，一部分学生还不能得到教师的全面关注。今后，应力争面向全体，学生尊重差异。

2.在活动中，我们努力地进行课堂结构和教学方法的改革，把教学过程看作师生互动的过程。注意学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。但是，有时还是以讲解为重点，课堂上启发不够，学生参与不够。今后还应真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。

3.备课是上好课的前提，它不是抄教案。老师们均有此共识。有时，为了应付检查，一味追求形式，忽视备课的本质，并且单纯依赖教参，不去寻找其他源头活水。教参仍是教师放之四海皆准的备课法宝。很多教案写的是一套，上课教的是另一套。把大量时间放在毫无意义的编造教案上。虽然有些好的教案编写得很科学，但操作过程中受很多条件制约也很难执行。

4.大多数学生认为教师布置的作业量不多，大都能在课内完成。但是作业形式单一，缺乏多样性。应减少机械性重复抄写的作业适当增加学生喜爱的实践作业。改进措施：

一、转变观念，加强理论学习，提高教师的职业道德水准，增强责任感。新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规是教师的基本职责，是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者，教学重在如何促进学生“学”。

二、要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路和教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶，要设计符合学科特点、渗透新教学理念的教案，力求多一点实质少一点形式。

三、课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。

在创新活动中，全体教师以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；要处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；学校大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系生活实际，多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。

四、练习性的作业提倡在课内完成，课外以实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价形式灵活多样，注意过程评价，习惯养成，师评和生评相结合，促进学生的发展。

金阳街道西姚小学

2014.10.24

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