中学艺术教学工作总结

作者：407265424 | 发布时间：2021-04-19 18:11:22 收藏本文下载本文

第1篇：中学艺术工作总结

中学艺术工作总结

本学期艺术科组的主要工作,围绕学校的工作指导思想,在素质教育要求下如何开展艺术教育，如何使我们科组的工作更上一层楼这一主题。开展了下面以下一些工作：

本学期主要抓课堂教学的改革与发展，转变了一些艺术老师“重课外活动，轻课堂教学”的思想，通过学习先进的教学理论，进行了常规课的听课、评课活动，检查教案情况等。多次对教材、教法进行了研讨，使大家的课堂教学质量有了较大的提高。刘咏柳老师的说课评比，荣获学校二等奖。另外，多位老师还总结了自己的课堂教学经验，撰写了教学论文上交学校评奖。

丰富校园文化，展现学生的艺术特长

在抓好课堂教学主渠道的同时，努力提高学校课外活动的质量。学校第二课堂活动是学校艺术教育的延续。通过参加各类艺术活动，使同学们的艺术才华充分得到展示。在美术兴趣小组的学习过程中，美术老师能根据不同层次和不同追求而进行教学和训练。其中，兴趣小组有30多人、美术特长生30多人、利用每周二、四、五的第八节课进行训练，同学们的学习劲头很大，常常学习到6点多钟，天黑了才愿离开教室。经过老师的精心辅导、同学们努力地学并成功地参加了学校艺术节举办的美术、书法、百米绘画,插花,陶艺等比赛。受到广大师生一致好评。

为了丰富校园文化，展现学生的艺术特长，培养学生全面素质，造就新世纪的创造性人才。今年的艺术节在往届的基础上又有了新的发展、新的特点。尤其是唱、奏、跳、演各个节目，经过初赛的选拔和艺术老师的辅导，在综合文艺演出中，精彩的节目达到了热烈的程度。学校给予了高度赞扬。师生笑声不断、掌声不绝。大家从中受到了美的熏陶，振奋了精神,展示了我校的素质教育成果和师生的精神风貌，融洽了师生感情。我们的艺术教育又迈上了一个新的台阶。今后的工作思路与对策

我校的艺术教育在校领导的高度重视下，学校开展一年一度的校园文化艺术节。学生、家长对我们健康向上、丰富多彩的文艺节目给予了赞扬和肯定。但是，随着时代的进步，各个学校都加强了艺术教育，在市、区的各类文艺比赛中，我校未能取得较好的成绩,排在中等位置？有待努力.这些都是摆在我们艺术科组当前的首要问题。这段时间科组同仁均在思考这个问题。

下面谈谈我们的思路与对策：

要克服“故步自封、骄傲自满”的思想。不能做“井底之蛙”要戒骄戒躁，虚心向兄弟学校学习。加强教育理论和文艺理论的学习，多多吸收各类艺术的涵养从而充实自己、提高自己。达到开阔我们的视野、培养我们的创造性思维的目的。

保证训练时间。在激烈的竞争环境中，艺术老师要抓紧每周的第二课堂排练时间，不能随便让给其他老师作为他用。

加强学生艺术教育的建设。严格考勤纪律，注重排练质量。

适当聘请外援力量。佛山是一个经济高度发展的地方，每当遇上大型文艺比赛，往往许多学校都请专家、大师来校辅导、排练。我们亦可在这方面动动脑筋.团结科组老师，既分工又合作。不断跟踪艺术特长生的培养。加强与市、区教研

员以及各学校艺术老师的联系与合作。打开我校艺术教育的新局面，为我校的艺术教育取得进步而努力拼搏！

第2篇：某中学艺术教育工作总结

2015年XX中学艺术教育工作总结

学校艺术教育工作是全面推行素质教育的一项重要内容, 抓好艺术工作，素质教育才能得到全面的落实。本学期我校以“开齐上好音乐、美术课，让每一位学生掌握一项技能”为宗旨，认真贯彻执行《全国学校艺术教育发展规划》，扎扎实实、一步一个脚印地抓好艺术工作。在“目标明确，方法科学，措施得当，坚持不懈”十六字要求的指引下，深入落实教会学生健体、审美的办学理念，通过扎实有效地开展常态工作，规范有序地进行常规管理，促进了音体美学科教学的稳步提升和艺术教育的蓬勃发展，保证了学生素质的全面提高和个性的健康发展。下面将我校近一年来的艺术工作情况分六个方面做个简单总结：

一、健全机构，加强领导。

1、健全艺术工作领导小组。为了切实抓好艺术工作，我校健全了艺术教育工作的管理机构。

健全艺术教育工作领导小组。校长任组长，由一名副校长主管艺术工作，教导处、总务处配合，艺术专职教师具体抓实施，各班主任协助工作，形成了艺术教育工作网络体系，从组织上加强艺术工作的领导。同时，成立艺术教研组，加强艺术教学教研工作的领导，促进学校艺术教学教研工作的正常开展。

2、制订艺术工作计划和相关制度

一是制定《艺术教育工作计划》，从长远制定学校艺术教育的发展规划；二是制订相关的各种制度，使艺术工作有章可循，有法可依，有标准可评价；三是制定学期艺术工作计划，提出本学期具体的目标要求和措施；四是把艺术教育工作列入《学校工作计划》，提上学校的议事日程；五是定期召开艺术工作会议，讨论研究艺术工作的措施和方法，确保艺术教育教学工作扎扎实实地按计划进行。

二、加强艺术工作的管理。

1、加强艺术教学工作的管理，按国家规定开足开齐艺术课程，把艺术教学工作作为重要课程来抓，并做到“六有”：有教材、有教师、有计划、有教案、有考核、有总结，保证艺术课程有足够的时间完成教学任务。成立艺术科组，定期开展集体备课、校本研训，开展科组互听互评课，做到“四有”：有时间、有地点、有主题、有中心发言人，取长补短，共同提高。

2、加强艺术教学工作的督导检查。定期进行艺术课的备课、上课、活动、测查等教学常规检查，并把检查结果与评优评先挂钩。

3、对艺术课程实施任务教学，规定必须完成的教学任务，期末组织验收检查。

4、组建专业训练队伍。本学期开始，做好团队组建和梯队培养工作，我们组建了学校 “合唱队”、“舞蹈队”、“竖笛兴趣小组”、“美术兴趣小组”、“手工兴趣小组”，在组建、训练过程中，做到“六个落实”，即：队员落实、计划措施落实、指导教师落实、场地落实、器材落实，训练时间落实，保证专业训练按计划扎扎实实进行。

5、鼓励艺术教师积极参加高层次的学习，并给予一定的经费保障；组织艺术教师参加省、市举办的各类型培训和专业竞赛，提高艺术教师的专业水平和业务素养。

6、物资管理精细化，保管室加强对于乐器、服装以及各训练教室的物品管理，力求做到备品管理精细化。为确保学生在良好的环境中学习特长，还加强了安全和卫生管理，每次训练结束后立即切断电源，整理备品，清扫教室，随时保持干净整洁的环境，为下一次训练做好充分准备，随时处于迎检状态。

7、本学期，我们进行“五四”青年节纪念活动、哈彝佤课间操比赛等活动，比赛中，一方面充分展示了我校开展艺术教育的成果；另一方面，促使教师在业务水平方面有更快的提升，鼓励学生们在艺术学习方面有更高的追求。

8、重视成果展示。本学期成立艺术教育成果展览教室，将学生的绘画作品以及日常训练的活动剪影粘贴在教室中，集中进行展示，进一步加强了校园文化建设。

三、存在的问题。

由于我校是一所正在建设中的的学校，艺术工作刚刚起步，虽然工作取得了一些进展，但仍然存在不足：

1、艺术工作经验不足，缺乏艺术工作的系统管理经验。

2、艺术专业教师缺乏，艺术教育开展困难。

3、艺术教学常规管理有待改进。

4、艺术教育工作有待加强，特长活动与兴趣小组梯队建设的衔接正在进一步探索中尚未形成科学、合理的模式，如何成为可操作性强的、有实效的工作体系有待思考。

四、今后工作的思路

1、强化艺术教学管理，积极开展艺术教学教研活动。

2、加强教师业务培训，加快教师专业发展步伐。

3、争取在艺术工作上取得突破性进展，特别是专业队伍的训练要出成绩。

总之，有了每一位从事艺术教育工作的教师们辛勤付出，全体班主任的鼎力支持以及学校各部门的积极配合，我校艺术教育工作正在蓬勃开展，“班有特色，人有特长”正呈现喜人硕果。愿每一位教师都秉持相同的艺术教育理念，担起自身的重任，积极开创我校艺术教育的新局面，让艺术教育成就实验学子的终身幸福，成就实验学校的美好明天！XX中学 XX年XX月X日

第3篇：中学语文教学艺术浅析

中学语文教学艺术浅析

自古以来，不管是哪个国家的教育家都有一个共识，那就是教师的教学工作其实是一门艺术。只有教师在教学的过程中，艺术性地把握，深入研究教学的内涵，才能使教学工作顺利进行，更好地实现教书育人的目标。那么，作为一名新时代的语文教师，要怎样做才能成为教学的艺术家呢？下面我将结合自己在中学语文教学工作实践浅谈一下自己的几点看法。

一、教师要精心设计开场白，激发学生学习积极性

兴趣是最好的老师。它是学生获取语文知识、开阔眼界、提高参与热情的前提条件。语文课中，尤其是在课堂教学开始时，一个好的导入往往会牢牢吸引学生的注意力，为整节课的教学工作做好铺垫。所以，教师在备课过程中要根据本堂课的教学内容精心设计开场白。我们可以用与课文内容相关的一个小故事、一个形象的比喻、一段节奏轻快的乐曲或者一个生动的实例来导入新课，使学生在教师的巧妙引导下，不知不觉地进入语文世界中，学生的学习兴趣提高了，学习效果自然就会好。

二、准确把握语言艺术，激发学生强烈的求知欲

作为中学语文教师，我们不只是语文知识的传授者，还是学生情感体验的引导者和新思想的开拓者，所以，教师在语文教学的过程中，要运用艺术性的语言来调动学生的学习积极性，拨动学生的心弦，在学生心里塑造出一个完美的形象。主要表现在两个方面：一是教学语言要符合学生的心理特点。我们所教的中学生都是青少年阶段，他们对亲人朋友的关爱特别敏感，所以，教师要用亲切关怀的语言启发诱导学生学习语文，使他们更乐意接受。二是教师的语言要体现教师的个人魅力。教师个性化的语言会让学生对某些重点内容印象深刻，提高学生对知识点的记忆效果，从而提高教学效率。

三、巧妙运用教态语言，提高学生学习效率

教师的教态要自然大方得体，有助于提高语文学科的教学效果。教师的教态包括手势、表情、目光、精神、动作、走动等方面，这是一种传递信息的特殊的语言形式。在语文教学的过程中，很多时候只靠语言来开展教学容易让学生失去新鲜感，还有一些只可意会不可言传的心理活动也很难靠语言来清晰地表达。所以，教师可以用自身的肢体语言来调动学生的学习热情，表达一些更为细腻的心理活动。

总之，在中学语文学科的教学过程中，教师要潜心研究新的教学理论和教学方法，运用艺术化的教学方式来激发学生的主观能动性，使他们能够积极投身到语文学习当中，提高中学语文的教学效率。

编辑谢尾合

第4篇：《中学化学教学艺术》作业

“主体教育”是充分发挥学生在学习中的主体地位和能动作用的教育。在化学教学中应逐步适应“二期课改”的要求，“以学生发展为本”的教育理念。学生是教学的主体，是教学活动的积极能动的参与者。要想让学生成为学习的主人，就必须激发起学生的主体作用，即把学习的主动权还给学生，确保使每一位学生在自主、自动的学习过程中逐步形成现代社会所需的各种能力的培养。

在一次调查中发现，对于学习化学有三类问题出现：第一类是有35.1%的学生反映，课上能听懂老师所讲的内容，就是不会做题，或者自以为做得对，但老师一改才知错；第二类是有31.2%的学生反映，化学中有的东西看不见摸不着，只能靠想象，靠死记硬背，有时虽然了解了一定的化学原理，但一遇实际就束手无策，学的知识较死，不能灵活应用。第三类是有21%的学生认为，现在的学科多，作业多，考试多，课后的复习过程无暇顾及，课上又有些囫囵吞枣，所以不知怎样才能学好。不仅如此，常听老师们议论，现在的课难教，讲过不止一遍的题目，考试照样出错，为此经常埋怨学生学习不刻苦、不动脑筋。其实，以上现象不仅反映了学生学习的情况，更反映了教学的问题。由于传统教育思想根深蒂固，在现实教育教学过程中“师道尊严”的思想仍有影响，有的教师在潜意识中仍有很强的权威心理，学生往往被当成被动接受知识的“容器”，学生在学习中学到的只有“继承”，几乎没有真正的“参与”学习，这不仅直接降低了教学效果，而且导致了学生学习主动性的萎缩，从而使所培养出来的学生缺乏勇于创新的精神和能力。要改变这种现状，必须优化课堂教学设计，实施“主体教育”的尝试，把学习的主动权交给学生。

以下是在化学教学中，实施“主体教育”的几点尝试：

一、增强师生情感，培养学生学习兴趣，激发学生学习主动性，提高学习的效率如何激发学生的学习主动性呢？首先教师在教学过程中，必须对学生有一个重要的心理因素——“情感”。实践证明，富有情感色彩的课堂教学，能激发学生相应的情感，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好的感受和理解教材，促使情感非智力因素转化成智力因素。通常所说的“动之以情”也就是这个意思。作为教师，面对学生不应有太多的埋怨和批评，更不能去挖苦学生，而应学会赞美学生，学会赏识每一位学生的才华。作为教师，严厉是永远需要的，但再严厉，也会包含着一颗对学生的爱心；而挖苦则是一杆鞭子，只会在学生的心灵留下伤痕，它是一种腐蚀剂，不但腐蚀了学生，同时也腐蚀了教师本身。因而在教学过程中应当学会赞美，赞美是师爱的一种表现，教育心理学认为，师爱是教育之魂，是教育的生命线，也是教育的润滑剂、催化剂，它应渗透在教育的全过程。教师要细心地去捕捉学生身上瞬间闪现的火花，及时的赞美他的闪光点，哪怕在别人眼里只是微不足道的，而对学生而言，那是他的骄傲。也许正在那一刻，由于教师那至真至爱的赞美之声，却扣动了学生心灵之弦，让他感到一种温馨和激动，让他心领神会，回味无穷。有时可以通过各种方法增强师生情感，一个眼神、微笑、鼓掌、拍拍肩膀等等，都会让学生感到自己在教师心目中的地位，让他们的心中充满美好的憧憬和理想。这样才让学生喜欢化学，从而激发学生的学习主动性。

其次在化学教学中，常采用适当而必要的“刺激”，培养学生学习兴趣。教师提出的问题要有兴趣性，以兴趣引路，并能紧紧地吸引住学生。激发和利用兴趣的教学可以大大提高学生学习的主动性和热情，也可增强教师上课的针对性和可接受性。例如进入初中化学的第一堂化学课，教师可以对学生进行“魔术表演”。例如在简短的自我介绍之后，初次见面，为了预祝学生“学业有成”，随即展示一张“普通”白纸（其实事先用酚酞写了“学业有成”字样），洒上“水”，在学生的众目之下，慢慢的显示出四个大字。同学们欢呼着！惊讶着！紧接着，再做一个“棉签蘸水焚烧”实验，即棉签上蘸有白磷，放在开水表层，即会自燃。看得学生满脸迷惑。此时学生会对化学实验有强烈的好奇心，在学生眼里老师就像是一个魔术师，化学实验好像在变魔术，这时教师就应抓住学生这一特点，鼓励他们去解开这些“谜”，从而增强学生学习化学的主动性，激发学生学习化学兴趣，以让学生有更大的求知欲。再如讲到金属与盐的置换反应时，教师可以显示硫酸铜溶液、硫酸亚铁溶液、铁丝和铜丝等化学试剂，同时讲述“姜太公钓鱼，愿者上钩”的寓言故事，让学生分组进行游戏，用“铁丝把铜钓上钩”、用“铜丝把铁钓上钩”，学生会思索着其中的奥妙，产生很大的好奇心，有的同学能用铁丝把铜“钓”上了钩，心中充满着兴奋，有的却着了急，“鱼儿”怎么还不上钩？让学生了解所谓“愿者上钩”在化学中的含义，于是推理出“金属活动性顺序”就顺理成章，而且对学生掌握知识有着深刻而持久的影响。先引起学生的兴趣，进而激发求知欲。实践表明，这大大地提高学生掌握知识的效率。

二、采用自主讨论学习，开拓思路，取长补短

学生间的讨论，使学习气氛活跃，相互启发，相互交流，取长补短，共同提高。教学中多进行讨论式学习，会使学生的思路更宽阔，思维更灵活，让学生有更多更广阔的空间。例如初中化学中讲到氢氧化钠性质时，如何来证明氢氧化钠与二氧化碳气体反应的呢？教材中只给出了一种方案，若教师在课前准备实验时，不拘于这一方案的实验仪器，而放置出更多不同仪器，让学生进行小组讨论设计不同方案。学生无拘无束，积极思考，畅所欲言。作为教师，创设情景、帮助引导、启发思维，必要时补充设问和反问，为学生创设探讨的桥梁。为了维护自己小组的观点，同学们的竞争越来越激烈，听取或反驳他组意见，学生心中有着强烈的求知欲和思考欲。这种小组讨论是一种积极有效的学习方法，学生没有心理负担，没有顾虑，只有学习上的竞争，这样的教学方式，不是追求形式，而是把学生看作学习的主人。在同学们激烈的探讨中，在同学们的共同努力下，不断的总结归纳和筛选，终于展示出了如图1—4所示的四种最行之有效的方案。

从中可以培养学生自主讨论、设计、装配、验证等一系列过程，对知识点的掌握得到进一步“升华”。充分体现以学生为主体，教师为主导的教育理念，学生是学习活动真正的主体，是主动又积极的知识探究者，而不是被动的、消极的接受者；教师是为创设宽松、和谐气氛的组织者，提供“脚手架”并适时地稍加点拨的帮助者和指导者，不同见解的鼓励者和支持者。而且不断的激发学生的成就感，让学生对学习化学充满了热情的火花。在化学教学过程中发现，只有把学生真正的当作学习的主人，才能调动学生参与学习的积极性、主动性，积极思维，热情的参与讨论，投身到学习活动中去。

3、鼓励学生敢于质疑，进一步激发学生主动探究问题的热情

教育不在于能告诉学生一个真理，而在善于教会学生怎样去发现真理。所以，在教学过程中，凡是能由学生发现的问题，就不要由老师给，凡是能由学生表述的，就不要由教师说，教师要服务于学生，教案要服从于课堂，速度要服从于效果，要鼓励学生敢于质疑，发挥学生更大的学习主动性和探究问题的热情。并使教学在深度和广度上都得到发展。例如“质量守恒定律“中，教师演示实验改为学生演示实验，在教师一定的指导下，完成“白磷燃烧”，接着让学生完成实验“氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应”从而共同归纳出质量守恒。为了验证质量守恒定律是一个普遍规律，紧接着让学生做“碳酸钠和稀盐酸反应”，由于实验仪器让学生选择、实验装置让学生设计，起初众多学生实验后的结果是质量减轻，学生头脑中产生了困惑，此时教师没有必要把原因公布于学生，而应鼓励学生敢于思考、敢于讨论、敢于发表自己的见解。经过同学们的探讨、思索，终于有人在反应容器口套上了橡皮泡，不让产生的气体外逸。“质量守恒了！”有人高呼着！显然，该同学的言语中闪烁着探究与创造思维的火花。同学们终于获得了成功的喜悦！在学生兴奋之余，随即让学生去做“锌粒与稀盐酸反应”，由于以上经验，学生很轻松地完成该实验，恰恰有人在称量时却发现质量又减轻了？这时同学们对于学习的主动性和探究问题的热情再一次的涌上心头！他们讨论着、探究着其中的原因，也发表着自己的各种建议。作为教师，应鼓励学生的创见，尊重学生的异见，同时也能宽容学生的误见。“学起于思，思源于疑”，培养学生质疑问题的习惯和能力是创新学习的重要形式。学生的质疑往往也是化学知识重点和难点的重要切入口。在探究问题的过程中他们坚韧不拔，勇于探索的精神深深的打动着教师。终于有人举手了，述说着他们的讨论结果，同时教师应予以及时的鼓励和肯定，会使学生在“山重水复疑无路”时，获得“柳暗花明又一村”的惊喜，通过自己的思维活动激发了同学们敢于探究问题的热情。在整个过程中，他们尊重客观事实，不断探索，积极参与于激烈的课堂氛围中，进一步促进学习主动性，激发学生的成就感，极大的提高学生的探究能力。

在化学教学中充分贯彻“主体教育“的原则，大胆探索，大胆尝试，让学生的主动性充分体现在教学过程中。实践证明，实施“主体教育”能有效唤醒学生的主体意识，让学生的个性得到充分的发展。把学习的主动权交给学生，让所有的学生都能积极的学习，充分开发学生的潜能，成为化学主体教育的出发点和提高素质教育的归宿。