陕旅英语三下教学工作总结（共17篇）

第1篇：陕旅三英语上教学总结

陕旅三英语上册教学工作总结

本学期我担任的是三年级的英语教学工作，由于三年级正处于小学中低段，正是承上启下非常重要的一年的，因此在这一学期我把注意力重点放在了培养孩子的英语学习爱好、学习习惯上，三年级是英语学习的起始阶段，教材中还没有过多的涉及到语法、单词及句型的背诵，因此我把本学期的教学目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，在学完26 个字母的基础上提高学生的拼读能力，增强语感，扩大知识面。一转眼间四个多月的时间就这样在匆忙中溜走，回想一下本学期的工作以便查漏补缺。

一、全面了解学生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象 三年级有 27个学生。因为孩子们来自不同的地方，尤其在英语方面，很多孩子都非常差，要从字母开始学起，我从这学期才开始教三年级，所以起初对孩子们不是很了解，为了更好的了解孩子的情况，我考察了各方面的资料，根据林老师的介绍综合上学期的英语成绩和我平时的观察，我分析了一下学生学习英语差的原因，主要有以下几点：

1、没有英语基础，底子差。由于在农村的小学，三年级之前几乎不学英语，所以要从头学起是很难的。

2、听课效率低，经常溜号、说话。由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。

3、努力学习，但效果不佳，记忆力差。这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。

4、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。针对上述学生们出现的问题，我想作为一个英语老师应该根据每个学生的不同缺点进行补救，而不能一概而论。通过同事间的讨论，网络及书本的帮助，经过一翻深思熟虑后，我采取了一下方法来帮助孩子们。针对英语基础不好的学生，我采取了“师徒结队”的方法，即：一个好学生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励，为此我专门制作了一个师徒进步表，孩子们每进步一次就在上面划一杠，最后写成“正”字，假如进步特别大的孩子，还可以实现自己一个小小的愿望。这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还是徒弟都有很大收获。同时利用课间，放学后我也会给一些学生复习以前的知识，补习基础的英语。对于爱溜号的学生，在课堂上怎么克服溜号的毛病，我觉得我的方法还不错，那就是：不断提问、反复点名、强制提高其注意力，因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起耳朵，仔细的跟着老师走。一段时间下来，这些孩子的注意力有了很大的改观，现在即使是讲试卷也很少溜号。没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师就会得到了孩子的信任，他的自信心也增强了。学生就是这样的孩子，语文、数学、英语没一门掌握的说是可以的，而且这个孩子有一个最大的问题：不会还不愿意学，有点破罐子破摔的意思。老师一叫他回答问题，下面的学生就起哄：老师，别叫他了，他不会。这样的孩子不仅老师不待见，周围的孩子也看不起他。大家都说他学习不好，他跟同学们相处也带着自卑。刚开始我也以为他很笨，可是经过一段时间的观察，我发现这个 孩子有个特点，那就是吃软不吃硬。偶尔的一次轻声细语的教导，亲切的抚摸，带着期盼的目光双目对视时，我会发现他的眼睛一下子就会变得闪亮，你都能从他的眼睛里看出喜悦，那时，他还会追着你问单词或者句子的读法，当你和蔼的告诉他，并且对他报以希望时，他的笑意简直充满的整张脸。这招真的很好，孩子有进步了，虽然进步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢会有更大进步的。老师最高兴看到的不就是这吗？

二、分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂。 小学三年级年级的英语课本一共有 6 个单元加上两个复习单元,共八个模块。这六个单元的主要内容是； 怎么介绍新朋友或家人；学会询问有多少；学会如何表达自己的喜欢的东西；食物、数字、交通工具、动物的读法，26 个字母的写法等。这些内容都没有内在的联系,如何让他们把握知识,乐于学习成为我的主要任务，在课下我认真分析教材,提炼重点,认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者，讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语，更需要灵活多变，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在每节课前，我坚持让学生自读或领读课文，甚至达到会背的程度，调查学生的了解情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题及时解决、及时讲解，让学生及时消化。英语课堂只有内容丰富，生动，难易适中才能够吸引住学生。此外，在教学中我引入了书本上没有的“自然拼音法”，每堂课都给学生渗透音标的知识，使学生无论在发音还是在拼写上都有很大进步，提前解决了令家长和学生都头疼的背单词难的问题。

三、任务教学，游戏教学，运用教具，提高兴趣。 在教学模式和方法上，重实践、重参与。要求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求；教学内容要求能引起学生的爱好，例如韵律诗歌、会话表演等。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。通过视、听、说、玩、唱、等有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，使学生逐步培养初步的语感；通过大量语言材料的范读，特殊是磁带的示范，学生模拟，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。此外，为了提高孩子们爱好，根据以往的经验，在课堂上我大量的运用了游戏教学法，TPR 教学法，情景教学法等，使孩子们布满了新鲜感，现在越来越多孩子的喜欢上的英语课。同时，我也制作了一些丰富有趣的教具，但是能力有限，教具制作的不够丰富，以后在这方面还需要加强。经过半学期的学习，全班大部分同学在英语方面都有很大的进步，学生们对英语学习的爱好更浓了，课文内容除了最基本的要求读熟外，还有很多学生都能熟练背诵了。听力方面也比以前进步了，英语教学的课堂用语学生们基本都能听懂，此外，因为掌握了合适的拼读方法，所以有些孩子都已经能轻松背写单词，个别学生甚至能够把学过的单词全部记住。作为一名年轻的英语老师，除了具备一定的基本功之外，还要多积累经验，多学习教学方法，这样才能有更大的进步，“路漫漫其修远兮”，相信更大的挑战还在等着我，我会继续用最初的激情做永远的事业。

第2篇：新陕旅版三年级下英语教学工作总结

新陕旅版三年级下英语教学工作总结

本学期是我担任三年级的英语教学工作。本册英语包含了my body.my family.How do you come to school? Whose coat is this? Do you like candies ?Where is my eraser? There is a TV in the clacroom.The ruler is long.八个单元。在教学中我认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，高效课堂，激发学生学习英语的兴趣，让他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

三、培养学生的“兴趣”，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。

四、英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。

第3篇：陕旅版三年级英语教学工作总结

陕旅版三年级英语教学工作总结

本学期是我担任小学英语教学工作的第一个学期。在小学英语教学方面可以说是毫无经验。我一直认为小学英语教学是小菜一碟。事实上，不是如此而已。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、自身的学习

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。

总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解学生本学期的成绩不理想，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。

吴敏霞 2013.12.26

第4篇：新陕旅版六年级下英语教学工作总结

小学英语六年级工作总结

本学期我担任六年级的英语教学工作，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学总结：

本学期我认真备课，认真阅读各种教科参考书，全面深入了解学生，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写教案，并不断地加以修改完善。在课堂教学中，我充分利用身边资源，为学生创设真实的交际情境，注重学生学习兴趣的激发和学习方法的培养，适时鼓励，分层教学，让所有学生都能跳一跳摘到苹果，品尝成功的喜悦。每节课后都认真反思，不断改进教学方法和手段，提高课堂效率。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教。对教学成功与否至关重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

英语是语言。因此除了课堂效果之外，还需要让学生多读多讲，多练，为此，在早读时，我坚持下班了解情况，发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是本学期后如何自我提高，如何共同所教班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我会继续努力，多问，多想，多像前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结，由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师、前辈的指导下，取得更好成绩。

第5篇：陕旅版四年级英语下册教学总结

陕旅版四年级英语下册教学总结

这学期我带四年级的英语教学。半年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , gue again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。

四、本期来有很多的学生都做到的课文背诵，单词会写，可是我们班上还是有几个学生课文读都不会读让我很担心着一些生生的英语。语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩下学期准备做好家长的工作对于个别的学生家校做好配合也许能取得一定的改变。

2010.6.30

第6篇：陕旅版四年级英语下册教学总结

陕旅版四年级英语下册教学反思

这学期我带四年级的英语教学。几年来年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , gue again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。时不时的在课堂上穿插点游戏或小故事从而激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。记忆单词，背诵课文是学生的难题这就需要教师的努力加耐心，为了学生更好的发展一切都值得从而衬托出教师职业的伟大。

2013.5.5

第7篇：——陕旅新版三年级上册英语教学计划

2014——2015第一学期三年级上册英语教学计划

雷宝霞

一、基本情况：

三年级共有学生9人，男生5人，女生4人。英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异导。

二、本套教材具有以下几个特点：

修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发学生对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用teaching plan的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。

1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

三、教学重点与难点分析：

1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。

2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

四、教学目的与要求：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

五、教学内容与目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读50个单词和写26个字母，并能简单地运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能唱3首歌曲。

5、能听懂5个幽默小故事。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

六、教学措施：

1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

第8篇：陕旅版英语三年级下册教案备课

Leon 1 Let’s go to school.Leon 2 That is our claroom.Leon 3 They are my friends.Leon 4 How do you come to school? Leon 5 Are you Helen? Leon 6 This is my teacher.Leon 7 Do you like English? Leon 8 Whoes jacket is it? Leon 9 Where is my cat? Leon 10 What do you like? Leon 11 Have you got a kite? Leon 12 Let’s go swimming.Leon 1 Let’s go to school

教学目标及重难点分析：

1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：school/ go to school/ Let’s go to school.;home/ go home/ Let’s go home.2.能够熟练掌握对话：-Let’s go to school.-OK.Let’s go.(All right.)

-School is over.Let’s go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟练应用Let’s(Let us)…句型；能够读准单词over，并会用be over说话。

4.能听懂课堂用语：School is over.Cla is over.等。课前准备: 1.教师准备几张关于school和home的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。

2.学生准备自己以前去过某些地方的照片。 3.塑料小锤两个。

4.快节奏的音乐，玩具小球。 教学过程: 1.热身（Warming up）

教师可播放歌曲 “Good morning!”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。2.新课展示（New Presentation）

1)教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了）Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry!Let’s go to school together.Jerry: OK.Let’s go!（两人手拉手一起向学校走去）（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）

Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home.Jerry: All right!(两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐)

2)教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇: school, home;短语： go to school;go home以及祈使句Let’s(Let us)…句型的学习：

a.教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：“Look at the picture, everyone!What’s this?” 学生有可能回答说: “学校.” 教师再说出: “Yes, it’s school.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词：School是学校、校园的意思。如果想要表达“育才小学”就可以说成“Yucai School”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的school, 边走边说，引出go to school,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Let’s go to school.这个句型，并引导学生说OK.Let’s go./All right.单词home, 短语go home,及句型Let’s go home.的教学方法同上。

b.在这里教师要给学生说明Let’s=let us的意思是：“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。可以给学生出示课前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习Let’s go(to)…句型的用法。再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如：go to work（上班）；go to hospital(去医院)；go to the zoo（去动物园）等等。c.此外，教师要引导学生去发现Let’s go to school.和Let’s go home.的区别，并向学生说明school, hospital, zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。

接下来，教师可以通过Let’s play部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：

Find the four words for the pictures and write them down.school home five nine 3.巩固活动：（小组游戏）

1)Spell the words!

教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！如：school一词，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _.充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

2)Do your best!

教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school, school, school!Go to school!首先完成的学生将为该组赢得一分。

3）击鼓传花

教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，有三名同学要站起来做练习。以school为例：如：音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来，读出老师手指着的图片school，拿球的同学要说出go to school这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出Let’s go to school.这个句型，然后前两位同学一起说OK.Let’s go.或者All right.4）Pair works 这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。

另外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。建议教师进行奖励或者表扬。当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。4.听录音学习课文，并跟读：

(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放该部分的录音）A: Hi!Let’s go to school.B: OK.Let’s go.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）A: School is over.Let’s go home.B: All right.通过本部分的学习学会祈使句Let’s …的用法。能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Let’s go to school.B: OK.Let’s go.A: School is over.Let’s go home.B: Ok.Let’s go.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。

Leon 2 That is our claroom.教学目标及重难点分析：

1.能够听、说、读、写单词:library, claroom, swimming pool, playground.2.能够听懂、会说单词:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3.能熟练掌握句型：-That is our…-Wow!How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.That’s great.How great!4.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。

5.能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。

课前准备: 5.教师准备上节课所学习过的school, home的教学图片。

6.教师准备claroom, library, swimming pool, playground的教学图片。7.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。8.小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。教学过程：

3.热身（Warming up）

教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。4.新课展示（New Presentation）

a.教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师Mr.Sun）Jerry&Tom: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our claroom!Jerry&Tom:Wow!How nice!Mr.Sun:（走进学校指着操场、图书馆）This is our playground and that is our library.Jerry&Tom: Cool!

Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: That’s great!

b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇： claroom, library, swimming pool, playground以及重点句型That is …/How nice!/Is that…? Yes, it is./Do you like…? Yes, I do.的讲解和学习。

教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：“What’s this?” 学生回答说: “It’s a claroom.” 教师再说出: “Yes, it’s a claroom.”多重复新单词claroom，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。其他单词的教学方法同上。

c.接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：This/That is…引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一张swimming pool的图片说:This is our swimming pool.Oh!Look!That is our playground.教师要重点强调一下This和That的读音。另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。

d.在this/that is…句型训练完之后，教师马上拿着一张swimming pool的图片问：Is this a swimming pool?板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用Yes, it is.来回答；再换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用No, it isn’t.来回答。在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以That is our claroom.为例：教师可在黑板上给学生呈现下图： That is our claroom.Is that our claroom ? 陈述句变一般疑问句的方法：只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。

教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。

e.接下来，教师可在引出swimming pool的基础上引导学生学习Do you like…?句型。该句型表示 “你喜欢…吗？”肯定回答为Yes, I do.否定回答是No, I don’t.最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生 Is this a playgound?在学生回答No, it isn’t.之后，教师可向学生说明，This is a doll.How nice!（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nice一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行How nice!句型的学习。帮助学生学习并使用该句型。在此教师应该向学生讲解：How +形容词！是How +形容词+ it is/ they are!的简写形式!是表示感叹的一种句型。

f.接下来，教师可以引导学生通过Let’s chant部分的学习，进行更好的掌握本课重点： Look, look, This is a hook.Look, look, That is the food.I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot.3.巩固活动：（小组游戏）

1)Flash cards 教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

2)背背夹

教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。

3）Gue!Gue!Gue!本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示claroom, library, swimming pool, playground，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A 同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，那么将由其他同学换掉他。

4）Choose and gue!教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Is this...?如：“Is this our library?”底下在座的同学回答Yes, it is./No, it isn’t.每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。

4.听录音学习课文，并跟读：

(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放该部分的录音）A: That is our claroom.B: Wow!How nice!(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）A: Wow!Is that our library? B: Yes, it is!A: How great!5.Let’s chant.本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。6.课后作业（Homework）：

练一练。做Let’s practise部分。

教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。

S1: That is our playground and swimming pool.Do you like swimming? S2: Yes, I do.S1: Tha’s great.I like swimming, too.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

Leon 3 They are my friends.教学目标及重难点分析：

4.能够听、说、读、写四会单词:picture, nice, clamates, schoolmates, friends, they, who.5.能够听说会读三会单词：may, look, sure.6.能够熟练运用感叹句：What a nice picture!和表示请求的句子：-May I have a look?-Sure!Here you are.7.能熟练掌握句型:-Who are they?-They are…并能用who对人物身份进行问答。如：-Who’s this/that?

-This/That is …

重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。5.能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。课前准备: 9.教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。

10.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。

11.学生自带几张自己的生活合影照片。 教学过程： 5.热身（Warming up）

教师可播放Leon 2中Let’s chant部分，和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。2.新课展示（New Presentation）

a.通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学）

Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School.I am in Cla 4,Grade 3.Tom: Hi!I am in Cla 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same cla in our school , we are clamates.(两人手拉手走进三年级四班)(下课的时候Tom 和Jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友Alice.Alice正在欣赏一张美丽的照片)Tom: Hi!Alice!Nice to meet you!Alice: Oh, Tom.Nice to meet you!Who is he? Tom: He is my clamate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Cla 8, Grade 3.She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow!What a nice picture!May I have a look? Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends.This is Sue, and this is Jack.b.教师带领学生进行本课重点句型May I have a look? Sure, here you are./Who are they? They are my...及短语my clamates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的学习：

教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片，然后说道：Oh, boys and girls!What a nice picture!Look!Who are they?Can you gue?教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬哦。在这里教师要给学生说明：picture可以指图画，也可以指照片。借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行语言输出表达训练：How nice the picture is!然后与此同时教师引出今天要学的另一个由what引导的感叹句句型What a nice picture!让学生通过比较了解到how后面跟形容词，而what引导的感叹句后面跟名词短语。教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。

c.在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复Who are they?Do you know? Can you gue?然后引出They are my clamates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本课重点句型。在这里教师要给学生讲清楚：

一：clamate, schoolmate，friend 三词的区别。在这三个词中，clamate, schoolmate 是合成词，分别是由cla和mate, school和mate合成的。前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为clamates和schoolmates.而friend则为朋友的意思。

二：Who are they? 表示 “他们是谁？”为复数形式，其单数表达为： Who is she/he? 回答用She/He is…

接下来教师向学生发问：Do you want to have a look?然后引导学生学习表达May I have a look?句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用May I…?这个句型，回答可用Sure!d.接下来，教师可以通过以下Let’s gue部分和学生进行训练、巩固和复习：

Let’s gue.They are my____________.They are my____________.They are my____________.通过本部分的练习，学生应该更好的对clamate, schoolmate, friend进行区分，也巩固了Who are they? They are…句型的问答学习。3.巩固活动：（小组游戏）

1)击鼓传花

教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，对读的好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。

对于那些掌握较好，接受较快的学生，教师可以适当的和其进行语言对话交流。进行有层次的提问。

2)Group work 这一部分练习，教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问答他们自己带来的生活照片，充分运用本节课所学习的重点句型，进行交流，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。

3）Try your best!该部分为一个抢答环节，教师可事先将学生分为两大组，每组每次派一名代表上来，由教师出示照片，学生用塑料小锤作为抢答器抢答，抢答正确将为该组赢得2分, 抢答错误扣掉1分。

4.听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）(2)Listen, look and sayⅠ（播放对话部分录音）A: Who are they? B: They are my clamates.A: What a nice picture!(3)Listen, look and say(Ⅱ)A: Who are they? B: They are my schoolmates.A: May I have a look? B: Sure!Here you are.通过本部分的学习学会Who are they? They are…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，能用who对人物身份进行提问，并能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行练习。

S1:What a nice picture!Who are they? S2: They are my friends.S1: What’s his name?

S2: He is Zhao Yu.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。Leon 4 How do you come to school? 教学目标及重难点分析：

8.能够听、说、读、写单词:bike, bus, foot, car, taxi.9.能听懂、会说单词：come, about 10.能够听说读写并熟练运用词组：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.11.能熟练掌握句型: I go to …by/on…

Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的区别用法。

How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi.How about you? 12.初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会做替换练习，在生活中自如运用。

课前准备: 12.教师准备bike, bus, foot,car, taxi的教学图片，以及其他相关的教学卡片，如：train, plane, subway, etc.。

13.快节奏音乐二或三首，玩具小熊一个。

14.学生准备水彩笔和A4纸一张。 教学过程：

6.热身（Warming up）

教师可出示Leon 3中出现的schoolmate, clamate, friend等图片，通过flash cards的形式和学生一起边复习上节课所学内容并进行本节课的热身活动。

2.新课展示（New Presentation）

a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun, Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上，校门口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了）

Tom：Look!Our schoolmate, Alice!Jerry&Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning!How do you come to school? Tom: I come to school by bike.How about you? Alice: I come to school by taxi.And how about you, Jerry? Jerry: I come to school on foot!Oh!Look!Mr.Sun!Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Good Morning, Students!Jerry: How do you come to school? Mr.Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus.b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…;How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短语by bike/bus/ car/taxi, on foot的学习：

教师先拿着课前准备好的bike卡片问道：“What’s this?” 学生回答说: “It’s a bike.” 教师再说出: “Yes, it’s a bike.”同时将school的教学图片贴在黑板上，教师拿着bike的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴上不断重复I come to school by bike.学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。紧接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教师要特别给学生强调是on foot不是by foot.此为固定搭配用法。

在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引导学生回答，向学生说明问题的内容，另外要告诉学生我们也可以直接用How about you?来表达How do you come to school?这是用于代替同样的问题，免于重复。

c.接下来，教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复习： Let’s go home

Let’s go home.Let’s go home.Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.Let’s go home.Let’s go home.Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.(这里建议教师可以和学生一起加入动作边唱边复习。)3.巩固活动：（小组游戏）

1)Flash cards 教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。

2)击鼓传花

这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师先将孩子们安排围圈坐好，教师播放快节奏的音乐，学生传递小熊玩具，音乐停止时，谁刚好拿到小熊将需要站起来回答老师提出的How do you come to school?问题。

3）Listen and draw.这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行练习，教师说一些简单的对话，学生边听对话边画出自己所听到的交通工具，比一比，看看谁画的又快又好。

4）猜猜看

教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些自愿的同学上来抽纸条，看纸条上的句子并用动作表演出交通方式，如果表演能力强，可以表演出交通方式和所要去的地方，让其他同学猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在电影院看电影的动作，再做骑自行车的动作，让其他同学猜出短语by bike并试着说出句子： I go to the cinema by bike.若动作不像，则找另外学生上来帮忙表演。对表演好、猜单词快的学生要进行表扬，加以鼓励！

4.听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放对话部分录音）A: Do you come to school by bike?.B: Yes, I come by bike.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放对话部分录音）A: How do you come to school? B: I come to school on foot.How about you? A: I come by bus.通过本部分的学习学会How do you…? I …by/on…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用。

5.课后作业（Homework）：

练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。

S1: How do you come to school? S2: By bus.Do you come to school by bus, too? S1:No, I come to school by taxi.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

Leon 5 Are you Helen? 教学目标及重难点分析：

13.能够听、说、读、写问答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not.14.能听说会读单词：Excuse me, Sorry.15.初步学习一些英语人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike.并且学习中国人名的英文写法。

16.能够用本课句型熟练问答他人姓名，会用礼貌用语：Excuse me.17.能熟练掌握句型：

I’m …

Is this your…?

May I come in? Please come in.能用May I…?来请求别人的允许。6.能用本课句型进行自由对话。课前准备: 15.教师准备至少10个英文名字卡片。16.学生准备自己的英文名字卡片。17.教师准备眼罩一副。教学过程: 7.热身（Warming up）

教师可播放Leon 4中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。

2.新课展示（New Presentation）

a.教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上，在3年级4班里）

Mr.Sun: May I come in?（逗同学们玩）Ss: come in please.Mr.Sun: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: What’s your name ?(装作不认识的样子问学生)S1: My name is…

Mr.Sun:(问下一个同学)Excuse me, what's your name? S2: My name is …

Mr.Sun:（问Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m not.Mr.Sun: Oh, sorry.Are you Jerry? Jerry: Yes, I am.Mr.Sun: Is this your book? Jerry: Yes, it is.Mr.Sun: Here you are.Jerry: Thank you, Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.b.教师结合一些教学实物或者教学卡片进行讲解本课重点句型Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.Excuse me, I’m…/ May I come in? Is this your …?及外国人名Jack, Helen, Alice, Robin.的讲解

在讲课的过程中，教师不给学生们打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一会，然后轻轻地敲门问里面的同学：Excuse me, May I come in?用手指指教室里面，做出想要进去的动作，引导学生们说:Yes, please come in.并在学生初步理解的基础上，多让一些同学来做这样的练习。在这里教师要给学生说明：在英语里,当你要打扰别人或者要打断别人的时候往往用Excuse me请对方原谅。而当你做错了事或者说错了话等，则用sorry向别人道歉。另外在英语中我们也经常会用到May I …?句型，它和May I have a look?一样，是用来请求允许的。这样的句子还有： May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。

c.接下来，教师将提前准备好的一些人名卡拿出来展示给学生，要求同学们进行跟读，当大部分学生基本上能掌握这些名字的读音后，教师将这些名字的卡片随便递给在座的学生，然后向他们发问：Excuse me, are you…?引导学生回答:Yes, I am./No, I’m not.在做否定回答时教师帮助加上道歉用语：Sorry.然后，随便拿着一样东西问Is this your…?引导学生回答Yes, it is./No, it isn’t.最后教师将一些课本中出现的中国学生的名字，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，让学生观察这些名字的写法，要给学生说明中国人名字的写法与拼音相同，但是没有声调，而且名和姓的第一个字母要大写。再向同学们介绍三个字姓名的写法：将姓氏作为一个词，大写首字母，将名的几个字连在一起写成一个词，大写首字母,如：Han Jianfeng.。

d.接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习： Who is it? Are you Sue? Yes, I am Sue.Are you John？

Yes, I am John.Are we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and John.3.巩固活动：（小组游戏）1)Flash cards 教师拿出课前准备好的名字卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。

2)What’s the name?

这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师拼一个名字，如：j-a-c-k.然后问:What’s the name? 学生读出：j-a-c-k, Jack.看看谁的反应较快。对反应较快的孩子教师要予以表扬。

3）Who is it？

教师每次选出4名学生，其中一位同学要带上眼罩，然后其余3位同学分别从戴眼罩的同学眼前边打招呼边走过，戴眼罩的同学要根据平时对这三位同学声音的回忆来问Are you…?如果猜对将得到一个sticker.4）Is this your…?

教师可安排，或者由学生自由组合四人一小组，随便选择小组成员中谁的什么东西然后逐个问Is this your…?练习问答，注意教师要提醒学生尽可能多的使用本课中所学的几个主要句型以及交际用语。或者安排学生自由组合进行小对话的自编自演。4.听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放对话部分录音）A: Excuse me, are you Helen? B: No, I’m not.I’m Alice.A: Sorry.A: Excuse me, are you Helen? B: Yes, I am.A: I’m Jack.Is this your book? B: Yes, it is.A: Here you are.B: Thank you, Jack.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放对话部分录音）

A: I’m Robin.May I come in?

B: Please come in, Robin.通过本部分的学习学会Excuse me,are you…? Yes, I am./No, I am not.的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解询问他人是不是某人的问答方法，以及我们常用到的一些礼貌用语，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：

练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。

S1: May I come in? S2: Who’s it?

S1:I’m Alice.Are you Li Xiao?

S2? Yes, I am.S1: Is this your book? S2: Yes, it is.S1: Here you are.S2: Thank you.Leon 6 This is my teacher.教学目标及重难点分析：

18.能够听、说、读、写单词:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.19.能够听说，认读单词: she, he, Mi King, glad, see, Mr.White.20.能熟练掌握句型,并能掌握he, she的熟练使用: Who is she? She is…

Who is he? He is …

He/She is fat/thin/tall/short.21.能用句型自由谈论人物身份,并能用所学形容词来描述人物的特征。补充单词brother, sister, grandfather, grandmother.课前准备: 18.教师准备课文中出现的单词卡片，以及比较能说明人物特点的全家合影照片。19.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首。20.学生自己准备自己的全家合影照片。教学过程: 8.热身（Warming up）

教师可播放Leon 5中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。2.新课展示（New Presentation）

a.在新课开始前，教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上在学校的大门口）

Jerry：Hello,Tom!Who is he?(指着Tom的爸爸问)Tom：He’s my father.Jerry: Wow！Your father is very tall and fat!Tom：Who is she?(指着Jerry的妈妈问)Jerrry: She is my mother, she is short and thin.Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother.Tom’s father: Glad to see you.Jerry’s mother: Glad to see you, too.b.教师结合一些教学卡片或者课前已经准备好的照片进行本课重点句型She is …/Who is he? He is …/He is fat/thin.She is tall/short.及形容词如fat, thin, tall, short的讲解：

教师先在投影仪上向同学们展示自己的全家福照片，通过一边展示一边向同学们介绍教师家里的成员，从而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本课重点新词和句型。并且把刚才开课之前Tom的爸爸、Jerry的妈妈的照片拿出来进行对比，进而让学生更快更好的理解本课中的形容词。教师通过照片中的人物帮学生总结：fat, thin, short, tall.它们都是形容词，可以用来形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，宽的；而thin是它的反义词，意思是瘦的，薄的，细的；short和tall也是一对反义词，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子们熟悉的动画人物的外貌特征来举例让学生加深记忆。这里特别要提醒教师最好不要用fat来描述班里体型较胖的孩子，以免孩子的自尊心受到伤害。另外，教师要给学生说明本课中出现的Glad to see you.和同学们之前接触过的Nice to meet you.表达的是同样的意思，可以相互替换使用，同时我们也可以说成Pleased to meet/see you!c.接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习，分组来进行说唱表演,如果学生掌握的很不错，教师可以鼓励学生根据自己的词汇对下面的chant进行换词改编，教师提供帮助。Father, father.This is my father.My father is a teacher.Mother, mother.This is my mother.My mother is a doctor.3.巩固活动：（小组游戏）

1)Flash cards 教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。

2)击鼓传花

教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，再用该单词造一个句子，对表现很好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。

3）Ask and answer.这一部分，教师可充分将舞台交给学生，让孩子们自由在教室走动，或两人一组或多人一组就自己带来的家庭合照进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用，教师随堂指导。

4）High and Low voice.教师或大声或小声的说出本课中出现的短语或者单词，学生做出与教师相反的反应，如：如果教师大声的说my teacher!学生则要非常小声的重复my teacher.这个游戏很有助于学生集中注意力，特别是教师小声说的时候，学生的注意力全都集中在教师的口型上。对表现好的孩子教师一定要多加表扬，以树立孩子们对英语的自信心。

5)Performance 教师可以安排或者由学生几人一个小组进行自编自演一个生活中的场景，最后在全班进行评选，看看哪一个小组表演的最好，内容有新意，对语言点的掌握很熟练。教师可以指定几个集体奖项或个人奖项。

4.听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放对话部分录音）A: Who’s this?

B: This is my teacher, Mi King.A: She is tall.A: Who’s that?

B: That is my teacher, Mr.White.A: Oh, he’s short.A: Who’s he?

B: He is my father.He is thin.A: Who’s she?

B: She is my mother.She is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放对话部分录音）

A: Hello, Mi King.This is my friend Li Dong.Li Dong, this is my teacher, Mi King.B: Good morning, Mi King.Glad to see you.C: Morning, Li Dong.Glad to see you, too.通过本部分的学习学会用学过的形容词进行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟练运用所学单词，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：

练一练。做Let’s practise.请同学三人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。

S1:This is my teacher.This is my mother.S2: Glad to see you.S3: Glad to see you, too.S2: Sit down, please.S3: Thank you!学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行对话，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

Leon 7 Do you like English? 教学目标及重难点分析：

22.能够听、说、读、写单词:English, Chinese, maths, music.23.能听懂会说单词art, P.E, very, much, me.24.能熟练掌握句型：-What book is this?-It’s an English/ a maths book.-Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too.-How do you like it?-I like it very much.4.进一步掌握a和an的区别用法，并能对句子How about you? Me, too.正确理解和运用。5.能熟练说对话，并能就Let’s practise部分的内容做替换练习。课前准备: 21.教师准备Listen, look and repeat(1)(2)的教学卡片，以及要扩充的一些词汇卡片，如：P.E, art, ME, etc.。

22.学生准备各个学科的教科书。

23.学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。 24.教师准备玩具小球一个，眼罩一个。教学过程: 9.热身（Warming up）

教师可播放Leon 6中Let’s chant部分的歌谣，和学生一起边做边说唱进行本节课的热身活动。

10.新课展示（New Presentation）

a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。

Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a book.Jerry: What book is this? Tom: It’s an English book.Jerry: Wow!An English book!Do you like English?

Tom: Of course yes!How about you? Jerry: Me, too.How do you like it? Tom: I like it very much!And I like maths.How about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like it.But I like P.E.(可以适当的加入一些动作)b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇English, Chinese, maths, music.以及句型-What book is this?-It’s an English/ a maths book./Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?-I like it very much.的学习：

教师首先拿着一本英语书进入课堂，然后高举着书问同学们:What book is this?学生肯定会回答English！教师先对学生的回答予以肯定，然后要引导学生尽量说出完整的句子It’s an English book.再和学生做几组问答练习，在学生基本掌握的情况下，教师随口问出Do you like English?引导学生回答Yes, I do.或者No, I don’t.然后再问How do you like it?这个对于学生来说有一定的难度，所以教师可以先自己回答说I like it very much./Just so so.重点突出I like it very much.对于这一点教师可以用表情以及动作帮助学生理解。

如果教师在采访其他同学的时候，有人说I like English.教师可以说Me, too.并告诉学生它的含义相当于I like English, too.并且鼓励学生在交流的过程中正确使用。

通过同样的方法进行其他科目如maths, music, Chinese的教学，并且在此教师要告诉学生在maths, music, Chinese前面我们使用的是冠词a, 而在English前面却要使用冠词an,因为English是以元音开头的。其中a和an都是冠词，它们都表示“一（个）”的意思，只是在以元音开头的单词前用冠词an而不用a.如：an apple, an egg, en elephant, an art book;a dog, a cat, a music book, a P.E.book.等。

c.接下来，教师可以通过Let’s sing部分的歌曲和学生一起进行训练、巩固和复习所学的句型：

I like dinosaurs

I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.3.巩固活动：（小组游戏）

1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

2)Show me your books as quickly as you can!这个游戏需要教师和孩子们共同完成。比如现在要进行书名的展示的训练，教师随意的说一个科目，如English, 学生要以最快的速度找到自己相应的教科书，迅速的举起来与此同时大声喊出该教科书的名字，教师要对反应快的孩子进行表扬，对反应稍慢的孩子要多鼓励。当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员，看看谁的反应较快。

3）I am a little journalist.教师可以根据班里的情况制作一张表格，（表格中的内容要包括：被采访人的name栏;2.Do you like…(包括一些科目)? 3.How do you like it?（分为：Very much和 Just so so, no三个等级））发给每个同学，让孩子们随意的去采访自己的小伙伴，看看他们都喜欢什么课程，喜欢的程度如何，然后在同桌之间相互交流。

4）抛绣球

教师背对着学生，向他们抛玩具小球，接到球的同学将要和他的同桌一起进行对话问答练习，如果做的非常正确，教师要予以表扬和表彰，如果做的不太流利，教师可根据情况对所欠缺的知识进行复习巩固。

5)Pair works 教师可以让学生两两一组，或四人一小组，或自由组合进行问答练习，然后有信心上台表演的同学可以上台表演，教师可以按照表现给孩子们一定的分数，比一比看看谁的英语又进步了！

4.听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放对话部分录音）A:What book is this? B:It’s an English book.A: Wow!An English book!Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放对话部分录音）A: Do you like maths? B: Yes, I do.A: How do you like it? B: Very much.How about you? A: Me, too.通过本部分的学习学会What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固所学的各个学科的表达方法，能在日常生活中自如运用。

5.课后作业（Homework）：

练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。

S1: Do you like…?

S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like it.What about you?

S1:I like…

学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。Leon 8 Whoes jacket is it? 教学目标及重难点分析：

25.能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.26.能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dre.27.能熟练掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are thses?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。

5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。 6.能用本课句型自如对话。课前准备: 25.教师准备jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教学图片。26.学生自带一件小玩具。

27.教师准备小夹子两个。 教学过程: 11.热身（Warming up）

教师可播放Leon 7中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。

12.新课展示（New Presentation）

a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（操场上）

Tom: Hi!Jerry!Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s sweater.Tom: Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow!Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes.Thank you!Jerry: You’re welcome.b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的学习： 在教师进教室之前，先收集3个或者几个学生的衣服或者小玩具，一进教室就问Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在这样一个大语境里，学生会很快理解本课重点句型Whose…is it?的意思，教师马上引导学生说：Yes，it’s my…/No, it's not my…

然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出复数形式，并引导学生进行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …books.c.接下来，教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应用。

在此教师要给学生说明：a为不定冠词，表示一个、一件…，如：a cap（一顶帽子）, a jacket（一件夹克）等；如果要表示袜子或鞋之类成双的东西，我们要说成a pair of shoes/socks.但是要特别给学生说明：在英语中，一些由对称两半构成的东西如：长裤、短裤、眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并且没有单数形式，但可以用a pair of trousers/glaes来表示一条裤子，一副眼镜等。

再给学生说明：名词所有格就是给人名或表示人物、动物的名词后加 ’s构成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行车，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的语文书，等等。d.最后，教师可以通过Let’s gue部分的猜猜看和学生一起进行训练、巩固和复习： A: Whose bag is this? B: Let me gue.Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t.3.巩固活动：（小组游戏）

1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

2)Group works 教师可以安排学生四人一小组围圈坐好，大家分别拿出自己课前就已经带来的小玩具，闭上眼睛任意打乱顺序，然后开始发问Whose …is it?或者Whose … are these?学生在猜之前，可以说Let me gue!然后进行猜测，其他同学予以回答。

3）背背夹

教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课中的四会单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。4）Ask me!教师背对学生，选出10个学生分别放一件自己的衣服或者东西之类的放在讲桌上，然后站成一排在讲台上，每次由教师拿出一件或者若干件东西给底下在座的同学看，然后由全班同学向教师发问Whose … is it?/Whose …are these?由教师来猜。本活动很有意思，教师在猜测的过程中故意猜错几次，做出很无奈的表情，有助于吸引学生的注意力。4.听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）（2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放对话部分录音）(1)A: Is that your sweater? B: No, it’a Li Dong’s sweater.A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket.A: Here you are.B: Thank you.(2)A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks.通过本部分的学习学会Whose … is it?/Whose … are these? 的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单复数的变化，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分

A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?

S2: Yes, it is.S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.S2? Yes, they are.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

Leon 9 Where is my cat? 教学目标及重难点分析：

28.能够听、说、读、写单词:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.29.能听懂会说单词: where, don’t, know, but.30.能熟练掌握句型：-What’s this?-It’s a box.-Is that a rabbit?-Yes, it is.-What do you have?-I have an umbrella.-Where is my cat?-It’s under the bed.-Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.4.能掌握理解介词on, under, in的用法，以及方位的问答。5.能用本课句型自如对话。课前准备: 28.教师准备Listen, look and repeat(1)(2)中出现的单词卡片。29.教师准备一个box，再准备一个玩具小兔子或小猫。30.小夹子两个，眼罩一副。教学过程：

13.热身（Warming up）

教师可以仿照Leon 8中Let’s gue部分，和学生一起一边猜测一边问答进行上节课内容的简单复习和本节课的热身活动。

14.新课展示（New Presentation）

a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（课间，Tom和Jerry两个人在玩游戏）Tom: Jerry, let’s play a game.Jerry: Great!Tom: Look, this is a box, and this is my toy cat, this is your umbrella.Close your eyes, please.（分别展示这些东西）

Jerry:(闭上眼睛)(Tom将toy cat放进box里，将umbrella放在box下面。Tom: Gue!Where is the toy cat? Jerry: It’s on the box.Tom: No, it isn’t.Jerry: Is it in the box? Tom: Yes, it is.Where is the umbrella? Jerry: Is it under the box? Tom: Yes, it is.b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：cat, umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in, the以及句型Where is my cat?-It’s under the bed./Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.的学习：

教师先拿着课前准备好的一个box问道：“What’s this?” 由于box对学生来说是生词，所以教师要引导学生回答说: “It’s a box.”多重复新单词box，在教学生读会后，再打开box，问学生What’s in the box? 引导学生说It’s a rabbit.反复给学生指box的内部，并且不断重复in the box这个短语，帮助学生理解意思，然后在询问学生Where is the rabbit?当学生回答In the box.的时候，教师要进行表扬，并鼓励学生说出完整的句子It’s in the box.然后再分别将rabbit放在box的上面和下面，引出单词on和under.其他单词的教法可以仿照上面。

这里希望教师给学生讲明白：在英语里我们经常会用到一些介词，一些表示方位的介词：如on在……上，in在……里面，under在……下面。一般情况下，在名词前往往用一个the, my或your，其中the表示：那个，这个，这些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我脚底下）。c.接下来教师可以通过各种各样的游戏环节对所学内容进行加强和巩固，详细内容见3.巩固活动。

d.最后，教师可以通过Let’s play部分的找数字、加法题和学生一起进行训练、巩固和复习： Where is my dog?

Where is my dog? Where is my dog? It’s on the chair.It’s on the chair.Where is my little dog? Where is my little dog? It’s on the chair.It’s on the chair.3.巩固活动：（小组游戏）

1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

2)Help me find it!这个游戏需要教师和孩子们共同完成。首先由教师选一名同学到讲台前面来带上眼罩，然后教师将众多卡片中的一个藏在教室里在座学生的桌兜里，等所有的准备工作都已经做好了之后，教师令其摘掉眼罩，然后问Where is my …? 在这个学生找卡片的时候，在座的同学不能打小报告，但要通过声音的大小来提示该同学，如该同学离卡片越近，在座同学重复那个单词的声音就越大，离得越远声音就越小，教师可以规定一定的时间，这样气氛会更活跃激动人心一些。

3）背背夹

教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课单词中的两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。4）Who is the NO.1? 这个游戏主要练习介词的使用，教师拿出一只铅笔和一个文具盒，分别将铅笔放在文具盒的上面、里面、下面，并且询问学生Where is the pencil?学生可以采用抢答的方式，看看谁的反应最快，等教师点到名字然后由学生说出句子It’s …the pencil box.在此建议教师先带领全班同学一起做几遍练习，然后再进行抢答游戏，让学生有个过渡过程。

5)Group works 让学生4人或者2人一小组，用自己的东西进行问答训练，充分对本课句型进行熟练和应用。接下来，教师可根据学生的程度安排学生进行小对话的编排，教师对表演好的小组要进行鼓励和表扬。

4.听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放对话部分录音）A: Where is my cat? Is it under the bed? B: Look!It’s on the chair.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放对话部分录音）A: Whose umbrella is under the desk? B: Sorry, I don’t know.But where is my umbrella?

A: Look!It’s on the desk.B: Thank you.通过本部分的学习学会Where is …? It’s …的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，能对所学的方位介词加以巩固和应用，并能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分 S1: Where is the rabbit? S2: It’s in the box.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

Leon 10 What do you like? 教学目标及重难点分析：

31.能够听、说、读、写单词:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟练掌握这些单词的复数形式。32.能熟练掌握句型：

I like… Do you like…too? What do you like? I like…

33.补充学习课本上图画中出现的单词：watermelon(西瓜)，lotus root(莲藕)，grilic(大蒜)4.能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。课前准备: 31.教师准备课文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所补充单词的教学图片。32.教师安排学生从家里带来一些蔬菜。33.学生自带空白的单词卡片，以及画画用具。

34.教师准备一些小动物的图片，小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,篮子一个。 教学过程：

15.热身（Warming up）

教师可播放Leon 9中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。

16.新课展示（New Presentation）

a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（周末，Tom和Jerry两个人在家里的餐桌前闲聊，餐桌上摆满了各种各样的蔬菜。）Tom: Look, Jerry!What do you like? Do you like eggplants?（拿起几个茄子）

Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又摇头又摆手，然后拿起几个西红柿）How about you? Tom: Wow!I like eggplants very much.（做出在用鼻子闻的动作，很喜欢的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分别用手指着这集中蔬菜）Wow!Delicious!Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指着这些蔬菜）Tom: Cucumbers!Jerry: Carrots!Tom: Tomatoes!Jerry: Potatoes!Tom&Jerry: Hng！!（两人分别双手在胸前抱拳，气呼呼的背靠背谁不理谁）

b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及单词: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的单复数形式：

首先，教师给孩子们展示课前就已经准备好的动物的图片，先不断的重复I like…和I don’t like…句型，通过自己的表情动作让学生逐渐明白这两个句型的区别。在学生基本理解的情况下，教师问在座的一个同学What do you like?并且引导学生用I like…或者I don’t like…来回答。

其次，教师先拿出课前准备好的一个茄子问道：“What’s this?” 学生回答说: “茄子.” 教师再说出: “Yes, it’s an eggplant.”多重复新单词eggplant，在教学生读会后，再拿出两个或者几个茄子问: “What are these?” 引导学生用 “They are eggplants.”接着教师再问 “How many eggplants?”引导学生说:＂There are two/ three/…eggplants.＂教师要给学生说明当我们谈论的同一种事物不止一个时，我们用复数形式的句子，而且要用are作为“是”，而不是用is，回答用they(它们/他们)而不用it(它)。再接着，教师问学生：Do you like eggplants? 引导学生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他单词的教学方法同上。

这里涉及到名词的单复数形式，教师可以为学生将所有的变化规则进行总结，下面的规则可供教师参考：

名词单数变复数形式总体来说可以分成两种：规则的和不规则的。（1）规则又分为以下几种情况：

1)以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数：

如： two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 2)以o 结尾的名词，变复数时：

a.加s，如： photo---photos piano---pianos

b.加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes

c.均可，如：zero---zeros / zeroes

3)以f或fe 结尾的名词变复数时：

a.加s，如：roof---roofs safe---safes gulf---gulfs；

b.去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves

c.均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves（2）名词复数的不规则变化分为以下几种情况： 1）child---children foot---feet tooth---teeth mouse---mice man---men woman---women 2）单复同形 如：

deer，sheep，fish，Chinese，Japanese

li，jin，yuan，two li，three mu，four jin

但除人民币元、角、分外，美元、英镑、法郎等都有复数形式。如: a dollar, two dollars;a meter, two meters

3）集体名词，以单数形式出现，但实为复数。

如： people police cattle 等

4）以s结尾，仍为单数的名词，如：

a.maths，politics，physics等学科名词，为不可数名词，是单数。

b.news 是不可数名词。

c.the United States，the United Nations 应视为单数。

d.以复数形式出现的书名，剧名，报纸，杂志名，也可视为单数。

5)表示由两部分构成的东西，如：glaes(眼镜)trousers, clothes

若表达具体数目，要借助数量词 pair(对，双);suit(套);a pair of glaes;two pairs of trousers 6）另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思，如：goods货物，waters水域，fishes（各种）鱼

教师每讲一个规则，最好能结合一定的例子，这样有便于学生理解和记忆。

c.接下来，教师可以通过Let’s chant部分的押韵说唱和学生一起进行训练、巩固和复习： What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like? Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在学生熟悉了这个小歌谣之后，教师可以鼓励学生用其他的词做替换练习。3.巩固活动：（小组游戏）

1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

2)Free talk.教师可以安排学生两人或者四人一小组，用所学过的这些蔬菜进行对话交流，教师随堂辅导。对表达流利正确的孩子，教师要予以表扬。还可以让学生自编自演进行对话，最后选出表现最出色的几组来。

3）背背夹

教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。4）Lisren, point, say then stand up!这个游戏主要是为了巩固所学单词设计的，具体做法是：

将Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)部分的彩图贴到黑板上。以cauliflower为例，不论教师指其他哪个单词时学生都只重复cauliflower一词，但是当教师指到真正的cauliflower一图时，学生要迅速站起来并大声重复cauliflower一词，动作快且发音正确者为该次的获胜者。其他单词方法相同。这里主要是通过大量重复的方法加深学生对单词读音的记忆。5)Draw and chat with your parterners.教师安排学生画画自己喜欢的蔬菜，并且和同桌进行对话交流，充分练习所学的单词和句型。

4.听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放对话部分录音）A: I like eggplants.Do you like eggplants, too? B: No, I like onions.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放对话部分录音）A: What do you like？ B: I like mushrooms.C: I like tomatoes.D: I like tomatoes, too.通过本部分的学习学会What do you like? I like…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固名词单复数的变化规则，了解更多关于蔬菜方面的词汇，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分 S1: What do you like? S2: I like________.Do you like_______,too? S1: No.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

Leon 11 Have you got a kite? 教学目标及重难点分析：

34.能够听、说、读、写单词: kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.35.能听说认读单词：draw, together, got, a lot, we, haven’t.36.能熟练掌握句型： Let’s play the trumpet.Let’s draw together.Have you got a trumpet/crayons?-Yes, we/I have.No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.4.能熟练掌握短语：play the violin/drum/flute/trumpet.5.能表演对话，并能用本课句型进行自如替换练习。课前准备: 35.教师准备Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)的教学图片或者教学实物。36.小夹子两个。教学过程：

17.热身（Warming up）

教师可播放Leon 10中Let’s chant部分的歌谣，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。

18.新课展示（New Presentation）

a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Tom和Mr.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上，在3年级4班里）

Mr.Sun: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Have you got a flute?（手里拿着一根笛子问道）Ss: Yes, we have.Tom: No, I haven’t.Mr.Sun: Oh, this is for you, Tom.（递给Tom一根笛子）Tom: Thanks a lot!Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.Now let’s play the flute together.Ss: OK!（全班一起吹笛子）

b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行本课重点句型Let’s …;Have you got a trumpet/crayons? Yes, we/I have./ No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.及四会单词：kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.短语：play the violin/drum/flute/trumpet的详细讲解： 教师先拿着课前准备的一个小鼓问道：“What’s this?” 学生回到说: “鼓” 教师再说出: “Yes, it’s a drum.”多重复新单词drum，在教学生读会后，教师又说：I have got a drum.然后用同样的方法引出其他单词，并且一直重复I have got…这个句型，让学生通过教师的动作表情理解本句话的意思。接下来，教师再问在座的同学:Have you got a…?并且引导学生用Yes, I/we have.或者No, I/we haven’t.进行回答，当学生有人用No, I haven’t.这个回答的时候，教师可以将手中的东西递给这个学生并却说：This is for you.其他同学通过这个动作就明白了是什么意思，然后教师再问在座的所有学生Have you got a …?引导学生用No, we haven’t.回答，然后教师做出将东西给每个同学的动作，并且说Now, let’s play the…引导全班同学一起做动作。这里教师也可以用短语play the…发令,让学生做动作，巩固所学的单词和短语。在此教师要给学生强调：在英语里，如果要问别人有什么东西时，我们经常会使用Have you got…?这个句型。这是一种英式英语，在口语中have常与got连用，但在美式英语中常用Do you have…?来表达同样的意思。

c.接下来，教师可以通过Let’s read部分的阅读小故事和学生一起进行训练、巩固和复习： Let’s read

A:Have you got a fish? B: No, I haven’t.A: This is for you.B: No, I like you.A:Help!Help!教师可以鼓励学生通过这个小故事编排出更有趣的小故事，可以专门留出一定的时间让学生进行发挥。3.巩固活动：（小组游戏）

1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

2)猜猜看

这个游戏是为了巩固单词而设计的，刚开始教师可以先做动作，由学生来猜，进而说出单词，如教师做吹笛子的动作，引导学生猜出flute这个单词。在经过几轮的练习之后，教师可以充分的将舞台交给学生，让孩子们自由的发挥，教师只做辅导工作。

3）背背夹

教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。4）Group works 教师可以安排学生两人或者四人一组，结合本课中的重点句型和核心单词进行自由对话，在学生基本上掌握了之后，教师可以鼓励学生自编自演，比一比看一看哪个小组的创意最好，表现的最好。

5)Run to it!教师现将Listen, look and say(Ⅰ)(Ⅱ)中的单词卡片随意的贴在教室的四周，将一些障碍物移开，将学生集中到教室的中央，由教师发令说出一个单词，学生迅速的跑向那个单词卡片，然后用手轻轻的拍击那张卡片3次，并且重复单词3遍，看看谁说的又快又对！注意：这里教师要根据班里的人数进行安排，每次参加的学生不宜太多，还有在玩游戏的过程中，要注意学生的安全。

4.听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放对话部分录音）A: Have you got a kite? B: No.A: This is for you.B: Thank you.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放对话部分录音）A: Have you got crayons? B: Yes, we have.A: Let’s draw together.B: OK!

A: Have you got a flute, Xiao Ming? B: Yes, I have.A: Let’s play the flute together.B: OK!通过本部分的学习学会Have you got…? Yes, I have./No, I haven’t.的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解一些常用的音乐器材，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分 S1: Have you got a drum? S2: No, I haven’t.S1:This is for you.S2: Thanks a lot.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

Leon 12 Let’s go swimming.教学目标及重难点分析：

37.能够听、说、读、写单词:fishing, play, ping-pong, baskbetball.38.能够熟练准确地运用词组：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball等进行自由会话。

39.进一步掌握表示建议的句型： Let’s go fishing!

Let’s play basketball!

40.进一步巩固并且拓展句型：Do you like swimming/playing/drawing…? 41.能够听说句型:What am I doing? You’re singing/playing/…

课前准备: 37.教师准备本课Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教学卡片或者教学实物。38.教师准备玩具小熊一个，歌曲Bingo一首。

39.乒乓球拍一副。 教学过程：

19.热身（Warming up）

教师可在上课前先播放Bingo的歌曲，带领学生边唱边跳，充分提起学生对于课堂的兴趣，进行本节课的热身活动。

20.新课展示（New Presentation）

a.教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（课间，在去操场的路上）

Jerry: Look!Alice!（手指着不远处的Alice）

Tom&Jerry: Hi!Alice!Do you like playing baskeball? Alice: No, I don’t.Jerry: Do you like playing ping-pong? Alice: Yes, I do.Tom&Jerry: Let’s play ping-pong together.Alice: All right!b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行本课重点句型Let’s…/Do you like…?和四会单词fishing, play, ping-pong, baskbetball.和词组：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball的讲解：

教师先拿出课前准备好的一副乒乓球拍，边做打乒乓球的动作边问学生Hi!Everybody!Look!What am I doing?引导学生回答You are playing ping-pong.紧接着，教师再做一些动作，如：play football/basketball, go swimming, go fishing的动作，逐步引出本课的重点词组，每引出来一个词组，教师要给学生一定的时间进行接受和消化，在学生基本掌握的情况下，教师再引出Do you like…?Let’s…句型，由于这两个句型，学生在以前可学习中接触过，所以比较容易理解意思。教师应该将重点放在新词组的应用上。

这里希望教师给学生说明“Do you like…?”，表示“你/你们喜欢…吗?” 在这里like后边要跟动词的-ing形式，即动名词，表示一种习惯，如：Do you like swimming? / Do you like playing football?/ Do you like go fishing? etc.而Let’s…后边却要跟动词原形，如：Let’s go fishing./ Let’s play basketball./ Let’s play ping-pong.等。对于他人的邀请我们可以用 “OK！” “All right.Let’s” “Great!” “Let’s go!”等不同的方式来回答。

c.接下来，教师可以通过播放Let’s sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，培养学生对英语的兴趣： Bingo!Once a farmer had a dog and Bingo was his name, sir.B I N G O B I N G O B I N G O and Bingo was his name, sir.3.巩固活动：（小组游戏）

1）What am I doing? 这个活动可先由教师做示范，主要是进行所学词组的加强巩固练习。如：教师做打乒乓球的动作，学生要迅速反应所学词组play ping-pong.在学生了解如何去做之后，教师可将舞台交给学生，让他们自由去发挥，对表现出色的学生，教师要进行及时的表扬和鼓励。

2）“抛绣球”

教师先安排学生坐好之后，随意的将课前准备好的玩具小球抛给底下在座的学生，当学生接到玩具小熊之后，该同学就需要迅速站起来，说出Let’s…，然后其他同学在听到之后，马上做出相应的动作，并说出：OK!Let’s go./All right!/Great!等话语。当然为了避免重复，教师可以要求孩子们不能重复前一个同学所说的Let’s…句子。

3）Who is NO.1? 教师可将Listen, look and repeat(1)(2)中的卡片随意的贴在教室的不同位置，然后由教师发令，学生边重复边做动作边向相应卡片移动，看看谁做的好，说的更好。如：教师发令说：football.学生边说：Football, football, let’s play football!边做踢足球的动作，边向相应的卡片移动，看看谁最棒。

4）自编自演

教师可以先鼓励学生根据课文内容Listen, look and say中的内容进行编排表演。在学生掌握的情况下，可以由学生自己找自己的小伙伴一起进行自编自演，看看谁演的更有趣更精彩。当然，教师可以给学生一些必须包括的词组或者短语，让学生的训练有一定的针对性。4.听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放对话部分录音）A: Let’s go fishing!B: OK!Let’s go!

A: Let’s go swimming.B: All right.Let’s.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放对话部分录音）A: Let’s play football.B: Great.A: Let’s play basketball.B: All right.通过本部分的学习更加巩固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟练运用所学词组，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）： 练一练。做Let’s practise部分 S1: Do you like playing ping-pong? S2: Yes.S3: Great!Let’s play together!

S4: OK!S5: All right!学生几个人一小组进行对话，学会在日常生活中使用所学的短语、句型。

义务教育课程标准实验教科书

英

语

（新版）

第二册

（供小学三年级第二学期使用）

PRIMARY SCHOOL ENGLISH

STUDENTS’ BOOK 2

陕西旅游出版社

第9篇：陕旅版六年级下册英语教学计划

陕旅版六年级下册英语教学计划

授课教师：陈艳

新的学期已经来临，为了使教学工作顺利开展，特制定如下计划：

一、学生情况分析:

本班学生学习英语的兴趣有所下降，英语知识底子薄，两极分化比较严重，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师面向学生，以学生的发展为宗旨，绐终把激发学生的学习兴趣放在首位注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析：

本教材注重学生审美感受和语言能力的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合六年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有14个单元，内容涵盖打电话，方位表达，问路和指路，看病等，分配在各课之中。教材特点：1.强调语言运用2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现语言发展8.提供多媒体的配套材料。

三、教学方法及要求：

（一）会话教学

在会话教学中，教师应注意以下几点：

1.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念跟录音读，集 1 体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分为以下几种形式：

1）语言的示范性表演 2）语言的巩固性表演 3)发展语言技能的创造性表演

（二）词汇教学

在词汇教学中应注意以下几点： 1.巧用实物、头饰和卡片 2.融词汇于会话教学中

力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。

3.充分发挥TPR活动的优势

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

TPR活动的操作方式：

1）Listen,look and gue（听音、看图、猜意）2）Listen and point（听音指图）3）Listen and do（听听做做）

4）Put them in random order(打乱顺序做)4.注意示范教学单词的发音

5.单元词汇表上得这些单词是本册的教学重点，教师应详细教授它们的结构与书写。

（三）歌曲与歌谣教学

2 要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言教学的作用，应注意以下几点：

1.在每节课中渗透

2.灵活运用于各个教学环节中 3.唱演结合，培养艺术素质

（四）趣味故事教学

每个单元的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1.对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

2.对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟录音指着图讲述故事。

3.对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可，教学故事的步骤：

1）教师让学生听录音、看图，猜图意。2）教师在演示中略教扩展性语言。

3）教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。4）优秀者自我展示。

（五）阶段复习教学

阶段复习由趣味性活动组成。1.会话表演活动

教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。1）听录音、看图理解会话。2）看图扮演角色朗读。3）扮角色表演可开展竞赛。

3 2.词汇复习的趣味活动 3.评价活动

对学生的形成性评价可以分三个方面在课堂上开展： 1）对会话和词汇的评价

2）课堂作业是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂教学情况的一种检测。3）每单元的听力检测。

四、教学目标和奋斗目标：

1、形成学习英语的兴趣和爱好，在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友和简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其它课内外活动。

4、能听懂指令并做出适当的反应，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

6、进一步养成良好 的书写习惯。

7、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

三、教学重点和难点：

1、要求掌握所学单词、短语。

2、掌握所学句型。

五、具体措施：

1、教学中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量和语言操练和练习。

六、教学进度安排

第1-2周 Unit1 May I speak to Kitty?

4课时 第3-4周Unit2 What would you like?

4课时 第5-6周Unit3 Who’s that man?

4课时 第7-8周Unit4 At the sports meeting

4课时 第9-10周 Revision1

4课时 第11周期中考试

第12-13周Unit5 What is he like? 4课时 第14-15周Unit6 A school sale

4课时 第16-17周Unit7Shanghai is in the southeast of China 4课时 第18-19周Unit8 What’s your dream? 4课时 第20周期末考试

第10篇：陕旅版小学三年级英语上册教学计划

陕旅版三年级上册英语教学计划

一、基本情况：。

英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。

二、本套教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；

2、注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；

3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；

7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学重点与难点分析：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、教学目的与要求：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

五、教学内容与目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母，并能简单地运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱3首歌曲。

6、能听、说、唱2首民谣。

7、能完成8个自我评价活动。

8、能听懂5个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

六、教学方法：

（一）会话教学

本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。

（二）词汇教学

学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：

1、巧用实物、头饰和卡片

巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。

2、融词汇于会话教学中

1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。

2）利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。3）设计生动活泼的交际性游戏。

3、充分的挥TPR活动的优势

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式： 1）Listen, look and gue(听音、看图、猜意)2）Listen and point(听音指图)3）Listen and do(听听做做)4）Put them in random order(打乱顺序做)

4、注意示范教学单词的发音

在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词，还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教。

（三）字母教学

字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。在字母教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。指导学生字母书写时，教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母“H”是“一双筷子连根线”，小写“i”是“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，26个小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻的印象。同时要用游戏促进和巩固学生对字母的记忆。

（四）歌曲与歌谣教学

在教学中应该注意在每节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。

（五）趣味故事教学

教材每个单元B部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是达到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。

3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。

七、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

八、学困生教学措施

1、了解学困生心理，建立师生感情。

2、尊重、理解、宽容、善待学困生。

3、借助集体力量感染学困生。

4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。

5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。

第11篇：陕旅版三年级英语下学期期末复习计划

三年级英语期末复习计划

一、复习对象分析。

经过这一学期的学习，大部分的学生对英语已经有了比较浓厚的兴趣，学习态度比较端正，逐步养成了较好的学习习惯。但是学生在英语学习中还是存在着一些差距，班级中大部分的学生英语水平不错，好的同学学习习惯较好，上课爱开口，动脑筋，作业完成较及时，课堂听讲认真。有小部分学生作业时常要漏做或是少做，学习上有教大的困难，针对学生不同的情况，我将采取相应措施进行复习，为今后的学习打下扎实的基础。

二、关于复习

为了使学生学习的内容得到巩固、强化和发展，老师需要带领学生对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解及掌握，从而使学生的语言运用能力得到进一步的发展。

（一）复习内容与目标：

1．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。

2．对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。

3．句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。

（二）复习要点：

1、突破重点和难点。

（1）.学生明确各课学习要求，教师引导学生课后多读、多记、多写（四会要求的单词和句子）。

（2）.单词记忆是小学生英语学习的难点，教师要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个、一串词。

（3）.对于重点和难点内容，教师要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。

2、回归课文、联系实际。

语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。

（三）具体措施:

1、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

2、把好全体学生的单词关，充分利用单词卡片,采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词。

3、在教学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时,有意识地复习旧单词,增加学生听的输入量,减少遗忘现象.

4、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。精讲容易做错的题目，多读多背。

5、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力和做题能力。

6、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导及时做好检测工作。

7、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。并及时表扬和鼓励他们，让他们恢复学习的自信心

8、及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。

第12篇：新版陕旅版五年级英语下册教学工作计划

五年级英语下册教学计划

一、学情分析

今年我继续带五年级的英语，这个班的学生基本上我都带了好几年了，学生和老师都已经非常熟悉。经过一年多的努力，我们年级的学生英语已取得很大的进步，虽然有所改善，但基础太差。今年我们仍然不能松懈，要再接再厉，争取更大的进步。五年级的学生已学过两年多的英语，学生的听、说、读、写习惯已基本养成。但由于教材难度越来越大，需要背诵的单词越来越多，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

二、教材分析 （一、）教材简况

本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。

本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。

本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。

本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。（二、）教学总目标及任务

第一单元 How Are You Feeling Now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry，1 go out to play, make a snowman.并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。绿色圃中小学教 第二单元Spring is coming!学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike.重点句型：What do you do in spring? I often....Sometimes we....第三单元 Spring Begins from March.学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。第四单元 He Lives in a Village.学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。第五单元What’s the Weather Like Today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star.并用所学单词描述天气。第六单元 My Holiday.学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.用所学单词描述在假期中旅行的各地的名胜古迹。第七单元 I Have a Headache.学习“四会”单词：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor.用所学短语描述自己的身体状况。第八单元 Have a Good Habit!学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所学单词描述自己平时习惯。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点

日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。初步培养良好的书写习惯能做到书写整洁、规范。

五、考点

本册的单词、句型及相关的语法知识

六、教学目标

希望通过努力，能更好的激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的的能力，整体成绩再有新的进步。平均分87分以上，及格率100%以上，优秀率70%以上，消除学困率.七、主要措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书。 后进生转化措施

1、动之以情，消除戒备心理；让后进生知道老师对他们没有没有偏见，使他们在心理上树立自信心。

2、用爱心，耐心树立他们的自信心

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。了解

3 中下生，理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦

3、授之以鱼更要授之以渔，进步在潜移默化中进行

教师管是为了不管，教是为了不教。要教给学生的应该是终身受用的学习方法而不仅仅是一点文化知识。所以在日常教学中要时刻不忘教给学生正确的学习方法。

4、创设情境，锻炼后进生的意志；

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。 优秀生转化措施

1、对于课内学习掌握比较好的学生，应安排一些活动，使他们认识到“尺有所短，寸有所长，人人都有优缺点”，促进同学之间的平等互尊。

2、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，平时上课注意学法指导，开导他们主动发现问题，分析问题，解决问题，自己组织答案，组织自己立意的答案，引导他们掌握不同的知识规律，举一反三，还常常开展一些“智力游戏”和“脑筋急转弯”活动，培养学生寻找规律的良好习惯。

3、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，应戒骄戒躁，杜绝浮躁高傲气质的流露，可以创造困难环境，以此来磨炼耐挫意识和更加坚韧的毅力；

4、对于课内学习掌握比较好的学生，积极引导他们学习课外知识，完善知识结构，也充分做到不同层次的学生在学习上有不同程度的提高；

5、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，使他们在实践中认识到能力在活动胜败中的作用，提高他们重视自身能力培养的自觉性和迫切性。

6、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，应不过分表扬和夸奖，应让他们明白自己也还有作得不够之处，使得他们能够率先得到比较全面的提高；

八、教研专题：

本学期小学英语教研工作要继续认真贯彻全国基础教育工作会议精神，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教研导向，紧紧围绕课程实

4 施中的问题而展开，不断研究、总结、推广教学经验，探索英语教学规律。在课程改革的实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高我区小学英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

第13篇：陕旅版小学五年级上册英语教学工作总结

陕旅版小学五年级上册英语教学工作总结

市镇小学 张 灵

对于五年级学生我是很熟悉不过的，因为我初学他们从英语一直带到现在，但是对于五年级的教学工作 我是丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向有经验者学习。经过一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学总结：教学就是教与学，两都是相互联系，不可分割的整体。有教者必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教。对教学成功与否至关重要。最初接解教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材想方设法令课堂活跃生动，学生易接受。使学生在学中乐，乐学中产生更浓厚兴趣。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位老教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白了备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有效方法解决当中困难。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，后进生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

英语作为语言。因此除了课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时我坚持下班了解情况，发现问题及时纠正。课后发现作业

1 问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取积极鼓励背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是本学期后如何自我提高，如何共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我会继多问、多想、多向有经验者学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结，由于经验不够足，水平不够高五年级英语教学与管理方面还存在一些不足，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师、前辈的指导下，取得更大的进步。

第14篇：陕旅版六年级英语教学计划

陕旅版六年级英语教学计划

新的学期已经来临，为了使教学工作顺利开展，特制定如下计划：

一、学生情况分析:

本班学生学习英语的兴趣有所下降，英语知识底子薄，两极分化比较严重，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师面向学生，以学生的发展为宗旨，绐终把激发学生的学习兴趣放在首位注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标和奋斗目标：

1、形成学习英语的兴趣和爱好，在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友和简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其它课内外活动。

4、能听懂指令并做出适当的反应，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

6、进一步养成良好 的书写习惯。

7、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

三、教学重点和难点：

1、要求掌握所学单词、短语。

2、掌握所学句型。

四、具体措施：

1、教学中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量和语言操练和练习。

第15篇：陕旅版小学英语五年级下册教学计划

陕旅版小学英语五年级下册教学计划

一、教材分析

本册教材共8个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。

二、学情分析

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。

三、教学目标

1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2．初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4．能四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

四、教学重点难点

1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、主要措施

1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

六、教学进度表安排

单元 课时 周次 第一单元 4课时 1-2周 第二单元 4课时 3-4周 第三单元 4课时 5-6周 复习1 3课时 7周 第四单元 4课时 8-9周 第五单元 4课时 10-11周 第六单元 4课时 12-13周 第七单元 4课时 第八单元 4课时

复习2 3课时 14-15周 总复习16-17周 共计 38课时 18周

第16篇：陕旅版三年级英语下复习一第一课时教案

Revision 1 单元总体目标：

一．能听、说、读、写以下词汇:

Unit 1:body ,head,eye,nose,mouth,face,ear,arm,hand,leg,feet

Unit 2:family,brother,sister,grandpa,grandma,father,mother

Unit3:school,home,bus,train,ship,taxi

Unit 4:coat,dre,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks 二．能听懂、会说、会读、会用下列句型：

Unit 1：This is the head.It has a nose./These are the eyes.Does is have...? Unit 2:Who is he /she ?

He/She is...Unit3: How do you come to school?

I come to school by bus.How do they /does he go to...?

They go /He goes to...by...Unit 4:Whose...is this /are these?

Is this your coat?

It „s/They‟re...‟s...第一课时 教学准备：

1.教师准备卡纸一张、水彩笔一盒。 2.学生准备：

（1）家庭成员的照片或者自己小时候的照片。（2）卡纸一张、水彩笔一盒和小刀一把。教学方法建议 一．课程导入

（一）课前热身

教师带领学生朗读 Unit 2 My family中的儿歌。

（二）Listen and do

教师带领学生复习各身体部位的名称，要求学生根据指令完成相应的练习。教师让学生两个人一组面度面站着，教师发出口令，学生相互做动作。二．课程展示活动和过程

（一）Riddles to gue

教师采用猜谜语的形式带领学生复习家庭成员名称，加深学生对加深学生对家庭成员名称的记忆。

（二）拼写练习

教师将学生分为两个大组进行单词的拼写练习。每组选4-5名学生进行比赛，每人一次一个字母轮流拼写单词。

（三）猜猜我是谁

(1)教师将学生所准备的家庭照片收集起来，选择任意一张用多媒体展示。

(2)看到照片后，提供照片的学生起立，其他学生用句型Is this your...?进行猜测并提问。(3)教师引导学生针对句型提问和回答，并对照片进行相应的描述：This is my...三．操练活动的设计

（一）Circle the words and match 1.教师带领学生仔细观察图片，并与学生展开问答练习。T: Who is he/she?

Ss:He/She is...2.教师组织学生一起拼读单词，巩固家庭成员单词拼写。

3.教师让学生在规定时间内圈出看到的单词，看看谁是火眼金睛。

4.引导学生将圈出来的单词和相应的图片连起来，然后让学生根据图片进行相应的描述： Look at...This is...He/She is...(二）Look and red

1.教师出示本部分图片，带领学生观察第一幅图，并提问：What can you see in the picture?教师要鼓励学生根据图片尽量描述介绍家庭成员。

2.教师出示第二幅图片，用句型Is this...?让学生猜猜图片中的小孩是谁。3.教师播放本部分录音，让学生听录音并回答问题。

4.教师再次播放录音，让学生看课后问题并判断“Yes”or “No”并要求学生将正确答案写在问题前面的括号里。

（三）Let‟s make 1.教师为学生演示步骤，指导学生制作皮影的方法和要点，让学生先画出大概的轮廓，然后根据轮廓进行涂色和剪裁。

2.学生分组制作皮影。教师巡视给学困生以指导和帮助。3.学生展示作品，介绍皮影的部位：This /That is...These are...板书设计：

作业：默写有关家庭成员的单词。教学反思：

第17篇：六年级英语陕旅版教学计划1

陕旅版六年级英语上册教学计划

一.学情分析.六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

二.教材分析

本册教材是>,这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计

三.教学目标

1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能完成手工制作。 3.能听懂、会唱英文歌曲。4.能听懂、会吟唱歌谣。5.能完成自我评价活动。6.能理解幽默小故事。

7.能了解简单的中西方文化知识。 四.教材重难点

能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语，活用四会句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。难点

1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。 2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。五.教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”;

2、让后进生获得成功;

3、让后进生充分发展自己的才能。

还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。

优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

陕旅版英语下册教学工作总结（共3篇）

陕旅版英语三年级上册教学工作总结

陕旅版三年级英语下册教学工作总结

陕旅版英语教学计划

陕旅版四年级英语上册教学工作总结（共8篇）