陕旅版四年级英语上册教学工作总结（共8篇）

作者：木头良人 | 发布时间：2020-05-17 16:16:33 收藏本文下载本文

第1篇：陕旅版四年级英语下册教学 总结

陕旅版四年级英语下册教学总结

这学期我带四年级的英语教学。半年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , gue again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。

四、本期来有很多的学生都做到的课文背诵，单词会写，可是我们班上还是有几个学生课文读都不会读让我很担心着一些生生的英语。语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩下学期准备做好家长的工作对于个别的学生家校做好配合也许能取得一定的改变。

2010.6.30

第2篇：陕旅版四年级英语下册教学总结

陕旅版四年级英语下册教学反思

这学期我带四年级的英语教学。几年来年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。记忆单词，背诵课文是学生的难题这就需要教师的努力加耐心，为了学生更好的发展一切都值得从而衬托出教师职业的伟大。

2013.5.5

第3篇：陕旅版四年级上册英语全册教案

Unit 1 What is your father? 单元知识目标：

一、复习单词：

Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.二、能听、说、读、写有关职业的单词：

Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：

1.¬-What is your...?-He/She is a...-What about...?-He/She is a...2.-Is your mother a...?

-No,shen`t.She is a...3.-What is he/she?

-She/He is a...4.I want to be a...情感目标：

1、2、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。

第一课时

教学目标：

1、复习有关家庭成员的词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a...”日常用语。

教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。教学准备：

1、教师准备：

（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。（2）录音机、磁带。

（3）农场、医院等图片或课件。教学过程：

一、课程导入

1、课前问答

教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。

2、新课导入

教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：

I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。

二、Let‟s learn

1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。

2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.3、学习单词driver.4、学习单词policeman,worker,cook.5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。

三、你来表演我来猜

1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。

2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。

四、补全单词，让学生口述出所缺字母。

Dirv_ _

work_ _

doct_ _

farm_ _

第二课时教学目标：

1、能听懂Let`s talk对话中表示职业的词汇。

2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。

（1）—What is your...?

—He/She is a...3

—What about...?

—He/She is a...（2）—Is your mother a...?

—No,she isn`t,She is a...（3）—What is she/he?

—She/He is a...教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：Let`s learn more的熟练运用。教学准备：

1、教师准备：

（1）有关职业的图片。（2）录音机、磁带。

2、学生准备家庭成员的照片。教学过程：

一、课程导入

教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及回答She is a...二、课程展示活动和过程。

1、Let`s talk

(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。

（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。

（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。

2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。

三、游戏（看关键词表演对话）：

1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。

2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。

3、学生分组看关键词进行对话练习。

四、Let‟s chant

1、教师展示PartB Let`s chant部分的内容，学生一起表演。

2、学生分组表演。

3、根据本节课所学内容改编chant。

第三课时

教学内容：

Let`s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。教学目标：

1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。

2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。

3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。教学重点：

1、能听、说、认读对话，语言语调准确。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：

1、Let`s learn more的掌握及充分运用。

2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学准备： 1.教师准备

(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机，磁带。

2．学生准备家庭成员的照片。教学过程：

一、课程导入(Leading In)1.课前复习。

（1）复习单词

（2）猜谜语 2．新课导人

教师通过师生互动引入I want to be a...对话1：

T:What is your grandpa?

S1:He is a policeman.T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.对话2：（模仿护士造句）… 对话3：（模仿教师造句）…

二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more

1、Talk about the pictures。

教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Is he/she...和学生进行回答。

2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。

（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。

（4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.7 2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1、击鼓传卡片

2、Part B:Gue and say

教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...3、Part B:Look and match Unit 2 What do they have on the farm? 单元知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇：

farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：

1．—What are they?—They`re farmers/workers/...2.—What do they have on the farm?

—They have...3.—What does Colin have?.—He has...情感目标

让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。

第一课时

教学目标：

1、学习有关农场动物的单词：farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen.教学重点：能灵活运用上述单词。

教学难点：引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音。教学准备： 1．教师准备：

(1)有关动物的图片。

(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。

(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。教学过程：

一、课程导入

1、热身活动 Chant ．

Five monkeys,five monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Four monkeys,four monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.Three monkeys ,three monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.……………..2、新课导人

教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Look and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。

二、课程展示活动和过程新课展示Let`s learn 1．学习单词farm.教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。

T:Listen,boys

and

girls.what

are

these、They

are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。2．学习单词pig和hen。

（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。

T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is.Ss:猪。

引入单词pig并引导学生一起说。

（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。

（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读音和拼写。3．学习单词duck。

教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音/ /,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。4.学习单词cow和sheep。

（1）教师出示一瓶牛奶。

T:Look,I have some milk.Do you like milk? Ss:Yes.T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.11(2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。

（3）教授cow,sheep的读音和拼写。5.学习单词horse。

教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。注意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。

三、操练活动的设计与实施

1、你来表演我来猜

（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。

（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。

2、闪卡:What is miing? 教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。

3、我是小画家

教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。

第二课时

教学目标： 1． 2．能听懂Let`s talk对话中表示动物的词汇。

能运用What are your…and…?谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备： 1．教师准备：

(1)有关农场动物的图片。

(2)录音机、磁带。教学过程

一、课程导入(Leading In)

1、课前复习

（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。

（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Think and circle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。

2、新课导入

师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的谈论。

T:What is your farther?What is your mother?

What are your father and mother?what are they?

S1:They are…

T:What is your grndpa?

What is your grangma?

What are your grandpa and grangma?What are they?

S1:They are…

二、课程展示活动和过程

1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm?

T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.2、听力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1

Question 1:Who is a farmer?

学生听录音后，可能会这样回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.（2）听第二段对话，回答问题2.14

Question 2:What can you see on the farm?

Answer:We can see pigs,ducks…

在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。

4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施 1．看图片表演对话

（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。（2）教师和一位学生先进行示范练习。（3）教师分组进行对话练习。2．Part C:Look,read and complete 教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。

第三课时

教学目标：

1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。2．能理解并运用What does he/she have?He/She has…谈论某人拥有的物品。教学难点：

1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。

2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备： 1．教师准备：

(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。

(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。

2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。教学过程：

一、课程导入（Leading In）

1、课前复习（1）、Gueing games

教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。（2）、Part B:Let`s play

教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。

2、新课导入

T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you gue what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more

1、对话新授

（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。

T:Look,I have a big box.Do you know what is in it?

Ss:A pen/A book/…

T:Well,open it.Ss:Some cars.T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.S1:Thank you.T:What does S1have now?(教师引导学生一起说)

T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships?

T/Ss: No, he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars.T:Now gue.What`s in this box?

Ss: Planes/trains/buses/ships/…(教师请一位学生打开盒子)

Ss: Planes.T:The planes are for you,S2.S2:Thank you.2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。回答问题：

Does Colin have a knife?(No, he doesn`t)（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：

A: bears

B:ducks

C: elephants D:rabbits

E:sheep

F:horses(3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。

三、操练活动的设计与实施

1．Part B:Look,ask and answer（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。

（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注意名词的复数形式。

2．巩固活动：贴一贴，练一练

（1）教师可在黑板上分列出已学过的box, desk, chair, claroom, farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。

18（2）教师引导学生看黑板进行问答。

（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。Unit3 What’s for breakfast?

第一课时

教学目标：

能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能灵活运用上述单词。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.教学难点：

食物名称中的可数名词与不可数名词

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能灵活运用上述单词。

（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple red.”

2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg等。

3.复习询问时间和表达时间的句型。

（二）学习新知

1、对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch, suppe/dinner.20 并练说句子I have„for breakfast/lunch /dinner.2、学习食物生词rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.单词拼写

p 汤

br__ kfast 早餐

r_ ce 米饭

n__ dles面条

l__ nch 午餐

m___t 肉

d__ mplings 饺子

ch_ cken 鸡肉

2.单词连线breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.饺子

鸡肉

早餐

肉

午餐

米饭

面条

汤

3.配套练习1题.Read and tick.2题.Look and write “=”or “不等于” 6题.Read and match

第2课时

教学目标：学习Let‟stalk内容，掌握以下句型：-What‟sforbreakfast/lunc；-We/Ihave…forbreakfast/l；教学重点：；掌握以下句型：

-What‟s for breakfast/lunch/dinner?-We /I have … for breakfast/lunch/dinner.过程与方法：在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。情感态度与价值观：学以致用，体验学习的快乐。教学准备：学生自制单词卡片。教学过程：

一、教师引导 Step1: Warming-up: 1.用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。2.教师出示时间8:00并问学生What time is it?学生答：It‟s eight o‟clock in the morning.教师说：Oh!It‟s time for breakfast.What‟s for breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。

二、自主学习Step2:Group work:

1、让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，与同桌练习：-What‟s for breakfast/lunch/dinner?-I have … for breakfast/lunch/dinner.2、学生交流展示。

三、合作探究

Step3:合作学习Let‟s talk内容：

1、自己读课文，尝试翻译。

2、小组交流，理解课文内容。

3、班级展示：两人对话展示

Unit4 when do you have claes? 教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写词汇: get up, have cla, have lunch, play games, watch TV, go to bed.2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。教学重点：

能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型---When does your father/mother+动词短语？--He/She„并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。

能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，以达到学以致用的目的。

教学难点：

能听懂、会说、会读、会写下列句型：

1.—When do you + 动词短语？

---I„

2.—Do you + 动词短语？

--Yes, we do.3.When does your father/mother + 动词短语？

--He/She does„

能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相的替换练习，以达到学以致用的目的。通过故事的学习，达到情感教育。

教学准备

教学卡片、录音机，课件幻灯片

第一课时

一.学习目标

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：get up, have cla, have lunch, play games, watch TV, go to bed.（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习

（一）温故知新

1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。

Hello, boys and girls.How are you? What’s for breakfast? Do you like eggs for breakfast? Do you like English songs? Let’s sing a song, ok? 2.做Look and write.（二）阅读方法

对照课本，边看图边连线。

（三）互助释疑

1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。2．个别学生展示，教师及时评价。

3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。三.展示交流

（一）小组展示

通过课本第26页Let’s learn 部分的主图或课件展示词汇。

（二）班级展示

1．指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。

2．教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。四.点拨升华

（一）教师引导学生仔细观察每组图片。

（二）听录音，完成选择。五.课堂作业

作业当堂清

1.英汉互译

起床

上课

吃午饭 2.完成Think and Match.做游戏看电视睡觉

第二课时

教学环节：

一．学习目标

（一）出示学习目标：

1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。2.用所学单词和句型进行问答练习。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二．自主学习

（一）温故知新

教师做动作让学生猜词。

（二）阅读方法

让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。

（三）互助释疑

教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。

（四）探究出招

结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。三．展示交流

（一）小组展示

将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。

（二）班级展示

1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan，分角色对话。2.请准备充分的小组上台表演对话。四．点拨升华

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。1.When does Li Shan have claes?

2.Li Shan plays games at school.Yes or no? 五．课堂作业

（一）作业当堂清 Look and Write go＿

have a ＿

go to＿

have＿

go to＿

get＿

Unit5 Our school

第 1 课时

知识目标: 1,以学习Let’s learn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book,并熟练运用。

2，引导学生完成Part C Read and complete部分的内容。, 3，培养学生热爱公共场所的意识教学重点:单词的听说读写

一、Leading In(1)课前问答

I.师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：

T: Hello, everyone!It’s nice to see you here.What do you often do on Monday? S1: I often...T: Do you fly a kite on Monday? S1: Yes, I do./ No, I don’t.(2)新课导入

教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容： T: What do you often do on the weekend? S2:I often...T: And I often do exercise.Sometimes I do some washing or go to the park.二、Presentation(1)新课展示Part A Let’s learn 1.教授词汇bus stop。

T: Well, today is Saturday.Let’s go out to play.Ss: Great!T:(教师走到公共汽车站图片的旁边)First!Let’s go to the bus stop!教师板书bus stop并领读几遍，2.教授单词park。教师走到公园图片的附近：

T: Look.It’s a park.We can fly a kite in the park.教师板书park并领读几遍。3.教授单词cinema。

教师继续在教室里走，并高兴地说：

T: Let’s go to other places.Oh, look, we can see a film here.Where are we? Ss: Cinema./ 电影院。T: Yes.We are in the cinema.教师板书单词cinema并领读几遍。

4.新授词汇bookstore和buy a story book。

T: I like to read books.Do you like to read books, too?

Ss: Yes, I / we do.T:(教师走到bookstore图片的旁边）Well, let’s go to the bookstore then.教师板书bookstore并让学生拼读。告诉学生bookstore是由book(书)和store(商店)组成的合成词。学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问：

T: Now we are in the bookstore.Do you like this story book? Ss: Yes, I / we do.教师教授story book，让学生理解其意思并领读几遍。T: Let’s buy a story book.(边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”)教师可多重复几遍该单词，然后板书buy a story book并领读该短语。

5.新授单词shop和hospital。教师假装很渴，想要喝水：

T: I’m thirsty.I want to drink some water.(走到shop图片的旁边)Look, it’s a shop.Let’s buy some water in the shop.教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p]。

之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏： T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的图片)Let’s go to the hospital.教师板书hospital并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，32 尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。

(2)教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。

三、Practice Activities(1)Simon says 本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音。(2)Part C Read and complete 教师在指导学生完成本部分练习的时候，可以提前向学生渗透be going to句型的意思为“将要”，在方便学生完成练习的同时，使他们提前感知be going to句型结构，为下节课的内容作铺垫。

第2课时

学习目标

1、我会朗读P39课文并理解课文思意。

2、我会说句子:Is there...? Yes,there is./No,there isn't.Are there...?Yes,there are./No,there aren't.3、我能坐姿规范，声音洪亮朗读课文，并能一边手指，一

边读。教学过程

1、补全单词。

l_br_ r_

g_rd_ _

playgr_ _ _d t_ _let

g_ t_

teacher_ off_ _ _ c_mp_t_r

2、我能通过听录音，学习P39的课文。

我能一边认真听，一边用手指，并用红笔画出不会读的单词和短语。

1、小声朗读课文，结合图片理解课文意思。

（1）我能边读边理解，并用红笔标注不理解的词、短语或句子。（2）同伴互查课文的朗读与理解。（3）组长带领组员翻译课文。

（4）每组2号朗读，6号翻译，一人一句。

2、朗读课文我最棒。（1）老师领读课文。

34（2）小组长领读课文。（3）同伴分角色朗读课文。（4）朗读比赛。

3、运用句型：Is there...? Yes, there is./No, there isn't.Are there...? Yes, there are./No, there aren't.（1)利用图片学说句子并写出。（同伴对学）（2)每组5号展示句子。

（3）（群学）小组成员开火车式的一问一答。练习：我们是一家。

1.our are

these claroom.___________________________________ 2.is small a there library.____________________________________ 3.a there is office teachers' ?

_____________________________________ 4.is school where your

_______________________________________ 5.any are computer s there the in library ?

_________________________________________

第3课时

教学内容: Our school partc 教学目标: 学习介绍建筑物里的设施。教学准备: 一些建筑物里的设施图片。教学方法:高效课堂模式。教学过程:

一、热身导入

教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。There is...Those are...二、新课展示 1.Let‟s learn more.(P40)This is....There is....What‟s in the...? There are...2.Look, think and say(P41)He/She is/They are in/on the 3.Ask and answer(P41)

A:What‟s in your claroom? B:There is/are....A:Is there a...B:Yes/No,...A:Are there any...in it? B:Yes/No,...三、巩固练习Read a story(P42)

四、课后作业

Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?

第1课时

教学目标: 能听、说、读、写有关科目的词汇：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

过程与方法：通过引导、直观等方法教授以下四会单词：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。使学生学习理解会说会用会写所学新单词，并能在实际生活中灵活运用。情感、态度与价值观：

1、引导学生认识不同学科的优点，使学生养成爱学习的好习惯。

2、鼓励学生与他人交流学习心得，培养学生不偏科的学习态度。教学重点：使学生熟练掌握本课四会单词。教学准备：教师准备：

1.各科目的书。2.单词卡片。3.书包及学习用品。学生准备：1.各科目的书。2.水彩笔。教学过程:

一、热身导入

1、Sing a song.2、Geetings.(Free talk.)

3、Let’s chant.4、Tick the books you have(P45)

6、Look and think(P45)

二、新课展示

1、教师出示准备的装有课本的书包与学生进行问答。T：Look!I have a bag.What’s in my bag? Ss：Books.T：How many books are there in my bag , can you gue ? 学生自由回答。

教师掏出所带课本，与学生一起数一数，然后再问： What books are they ? 教师注意慢慢地展示各科课本，说出相应单词，让学生先感知一下单词： Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

2、单词逐个呈现

展示实物，学习新词English，Chinese。教师一边举起英语书一边问： What’s this？

Ss：It’s an English book.引导学生说出an English book.，教师在此强调English前要用冠词an。

用同样的方法教授Chinese。教师交替更换两本课本带领学生练习English和Chinese的说法。然后教师板书单词，学生随着教师的书写拼读单词。

3、学习新单词：Math，Music，Science。

教师逐一出示数学、音乐、科学书，引导学生一一认读Math，39 Music和Science。同事强调这三个单词的正确读音。然后采用大小声、分组，个别读的方法进行练习。

4、学习新单词：Art，PE。

教师展示美术画画图片，引导学生说出单词：Art.集体边做动作边有节奏地说：

Art cla, Art cla.Draw, Draw, Draw.教师拿出足球，在教室玩。

T：I like football.Do you like football? Ss：Yes./No.T：Do you play football in Art cla? Ss：No,we don’t.T：We don’t play football in Art cla.We don’t play football in English cla or Chinese cla.We play football PE.cla.教授新词：PE.学生边做边练习。

三、巩固练习

1、教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。

2、学生四人为一组，互换小组代表说出命令口号：Show me your„其他三个人出示不同科目的课本，练习所学单词。

3、游戏比赛练习：各叫一位男生、女生代表，说出命令口号：Show me your„下面男女生根据代表命令出示自己的课本。拿错课本的同学起立。最后看看那个组出错的同学少，为胜利组。出错的同学

表演一个小动作，让大家用英语猜出来，方可坐下。

四、总结（Conclusion）What have you learnd?

五、课后作业。

1、抄写本课四会单词：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

2、根据实际课程，每人制作一张课程表。

六、板书设计: Leon 6 What Subjects Do They Have This Morning ? subject English Chinese Math Music Science Art.PE.41

第2课时

教学内容: What Sbuject Do They Have This Morning? 教学目标:

1、学习询问所上的科目。

2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。教学重点：

1、How many subjects do you have...?

2、What are they?

3、What subjects do they have this morning? 教学难点：

能用所学句型和别人做自由对话教学准备:

1、各科目的书。

2、录音机。教学过程:

一、热身导入

What subjects do you have this morning? We have...二、新课展示

1、教师让学生出示自己的课程表并让小组讨论所学科目。

2、教师询问共有多少门科目，并出示重点句型： A:How many subjects do you have...?

B:We have...A:What are they?

B:They are...3、教师询问今天早上有什么科目，并出示重点句型： What subjects do they have this morning? They have…

二、新授

1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

2、听力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a cla.Let`s go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1

Question 1:what are they?（2）听第二段对话，回答问题2.Question 2: What subjects do they have this morning?

在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。

4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

三、巩固练习

1、Listen to the tape.43

2、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。

四、课后作业

第3课时

教学目标: 1.能听懂、理解let‟s learn more中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2.能跟随节奏流利地说唱Let‟s chant部分的歌摇。3.进一步学习各科目，并学会询问他人所喜欢的科目。教学重点：

1、Do you like...?

Yes,I do./No, I don‟t.2、I‟m good at… 教学难点：

能用所学句型和别人做自由对话教学过程:

一、复习上节课的对话，检查预习情况。

1、比赛拼读单词：教师将学生分成两组，然后说词语，两组学生轮流拼读单词，如一组拼错，则另一组继续拼读，直到拼对为止。

2、口语练习：此环节目的在于复习本单元所学句型。

二、新授

1、Let‟s learn more(P48)

A:What‟s in your hand?

B:It‟s...A:Do you like...?

B:Yes, I do./No, I don‟t.I‟m good at...45

三、Practice Activities Part C Let‟s do quickly

1、教师在黑板上出示个科目书本，借助本部分的参考句型进行提问，T: Do you like...?

Ss: Yes,I do./No, I don‟t.I‟m good at…

如果学生不会回答，教师可以指着黑板上的句型，引导学生回答。

2、学生两人一组，用各自准备的卡片相互问答。

3、Look and choose(P49)

4、Ask and draw.(P49)

5、Read a story.(P50)

四、课后作业，下节预习

Unit 7 It’s Tuesday

第1课时

教学目标: 学习有关星期的单词: Week，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 教学重点：掌握重点四会单词

教学难点：能够拼读本课单词教学用具：

1.教具：星期卡片、单词卡片、录音机

2.学具：单词卡片教学过程:

一、复习导入

1、Circle the day(P53)

2、Write out your claes today(P53)

-What do you have in the morning?

-In the morning,we have...-What do you have in the afternoon?

-In the afternoon,we have...二、新授

1.Learn: What day is today?

It’s Monday.(出示图片学习新单词)(1)T: It’s Sunday.What day is today? It’s Monday.I run on Monday.(板书句型)Can you say? Please practice in pairs.A: What day is today? B: It‟s Monday.A: What day is today? B: It‟s …

以此方法教学week，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday

Saturday，Sunday

2、Practice（1）、教师叫学生表演《白雪公主》的故事。

（2）、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在七个小矮人的头上，并将小矮人进行编号，分别代表星期中的一天。

3、利用七个小矮人来复习新单词。

三、巩固练习

1、打乱小矮人的顺序来巩固新单词。

2、在游戏中练习新单词。

3.自制单词卡片。

四、课后作业

第2课时

教学目标:

继续学习有关星期的单词并学习询问星期几。教学重点:

学习如何询问今天星期几：

-What day is today?

-It‟s...教学难点:

能够熟读课文及自主进行对话练习。教学用具:

1.教具：星期卡片、录音机、图片

2.学具：单词卡片教学过程:

一、复习导入

1.Greetings.2.Sing a song:The days of a week.借此复习所学的词汇和句型。

3.Free talk:

T:What are you going to do tomorrow?

Ss:I‟m going to …

T:Are you going to …？

复习上节课所学内容。先两人为一组利用单词卡片来考察对方的学习效果。

二、新授

1、教师询问今天星期几，并引出新句型：-What day is it today?

-It‟s...2、学习新课文

A:What day is it today?

B:It‟s...A：We have...today.A:What day is it today?

B:It‟s...A:We don‟t have...today.1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

2、听力理解

3、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

三、巩固练习

1.同桌分角色操练Let‟s talk的内容。

2.选举三组同学进行表演。

第4篇：陕旅版小学五年级上册英语教学工作总结

陕旅版小学五年级上册英语教学工作总结

市镇小学张灵

对于五年级学生我是很熟悉不过的，因为我初学他们从英语一直带到现在，但是对于五年级的教学工作我是丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向有经验者学习。经过一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学总结：教学就是教与学，两都是相互联系，不可分割的整体。有教者必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教。对教学成功与否至关重要。最初接解教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材想方设法令课堂活跃生动，学生易接受。使学生在学中乐，乐学中产生更浓厚兴趣。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位老教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白了备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有效方法解决当中困难。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，后进生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

英语作为语言。因此除了课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时我坚持下班了解情况，发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取积极鼓励背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是本学期后如何自我提高，如何共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我会继多问、多想、多向有经验者学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结，由于经验不够足，水平不够高五年级英语教学与管理方面还存在一些不足，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师、前辈的指导下，取得更大的进步。

第5篇：四年级英语上册教学工作总结

四年级英语上册教学工作总结

西岔河镇中心小学

朱明杰

这学期继续担任小学四年级的英语教学工作。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

一、英语学习的情况分析

1、总体的学习基础和学习习惯养成都比三年级好。但学生不是很习惯我的教学方法和教学思路。几个学困生的成绩依然不好，两极分化严重，使得班级整体上平均分稍微有些滞后。

2、教学上的一些困难

四年级的教材在难度上较三年级有了很大的提高，尤其是Let’s talk，教学任务十分繁重。老师教学和学生接受都比较困难，一周三课时，课文内容多，上课节奏十分紧凑，学生课下复习少，经常忘掉或者对上一堂课的内容比较陌生。

二、教学工作

1、我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会。有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习“Where is it?”这个句型，介词in,on,under时，可以把一支钢笔藏在某个地方，让学生闭上眼睛来猜。让学生猜“Is it in/on/under…”?回答对了，就会得到奖励。这样既让学生喜欢学，又便于掌握。

2、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。备课时掌握每一节课的教学内容及重点，难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。此外老师每天上课都要有充足的精神，这样比较容易带动学生的积极性。

3、及时培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。在书写作业中，开始让学生抄写句子，当出现大小写不分的情况时，及时给学生分析，重视对学生书写规范性的培养课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教.三、不足之处

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，出现了好坏分化现象，差生面扩大，严重影响了班内的学习风气。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促这些学生进行课后复习和检查，因此，以后对差生绝对不能忽视。应制定具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。

第6篇：四年级英语上册教学工作总结

四年级英语教学工作总结

（2017-2018学年第一学期）

任课教师：桑水桃本人担任四年级一个班的英语教学，这学期刚接触一个班级的学生，全部学生的学习情况和行为习惯有不大了解，我用了整个学期的一半来了解学生，逐渐发现教学上有点吃力，因为我在观察理解学生时，发现很多同学还停留在三年级的玩玩唱唱英语中，可他们毕竟是四年级了，不能像三年级那样整天玩和唱英语，四年级单词和句子上都有更深一层的理解。我开始苦恼了，这也就是三年级到六年级不断换英语老师的无奈。老师要重新理解学生，学生要重新接受这老师的教学模式。甚至连布置一份作业，在刚接手的班级也能问你一整节课要怎么去写这份作业。不过庆幸的是学生之间都能互相帮助,互相学习,互相团结,。以下是我本年度的教学总结。

通过这次期末考试情况，总体上让我们看到了大部分学生成绩还是很差，严重出现了优差分。他们不能把英语当做一门重要的课程来学习，也养成不了学习英语的良好习惯。我尽力在听、说、读、写方面下功夫，大部分学生也能按老师的要求去默写四会单词，能规范的书写英语，以及综合运用英语的能力。这次考试学生普遍存在着以下几点问题：

（1）学生不记单词，不背单词。（2）会读，会说，但不会认。

（3）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。（4）语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。

二、教学工作

1、讲求方法，丰富课堂。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。上课内容丰富，现实。讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。

2、培优转差，快乐教学。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心。提高学习兴趣。

3、做好教学准备，提高课堂效率。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益不浅。相反，偶尔我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好。由此可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

三，存在的不足之处：

1、技巧性组织英语课堂教学

本学期教学中，上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，有时我在想，英语对有些学生来说怎么就那么难学，甚至排斥，是英语不好学？我想还是我本人的问题，对于课堂上的这些问题，我还没有找到一个解决的方法，怎样做既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用？

2、适当的评价

对学生而言，各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我，树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程，本学期，在教学过程中教学评价这方面还有待于本人的进一步研究。

3、公开课的不足

这次三年级公开课设计缺少创新理念，见识的东西还是太少，这需要平时的学习与积累，并在积累的基础上加以消化，使其成为自己的东西运用起来。随着小学英语课程的不断普及，小学教师的口语对学生的影响至关重要的，而我的口语也是需要重视和进一步学习的。

四、今后努力的方向：

1、趣味性教学，提高学生的认读能力，让学生养成背单词、记单词的习惯，课上多提问，课下多辅导，不冷眼对待学困生。

2、培养学生的语言综合运用能力与交际能力，加强学生的听说能力，要注意调动学生的积极性和主动性、适度评介，巧用语言，优化课堂教学。

3、认真督促检查、批阅学生的教辅材料，让学生养成良好的学习习惯。

4、加强学科教学研究，认真学习教育理论，并及时应用于教学实践，同时注意总结经验，使自己的教学水平有所提高。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少，虽然还有很多不足之处，我想这些不足，将是今后英语教学工作中的动力和努力方向，相信通过自己的不断努力和提高，我的英语教学工作一定会迈向一个新台阶。

第7篇：四年级英语上册教学工作总结

四年级英语教学工作总结

这学期是我任教四年级英语教学工作。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授module 2的时候，这课的主题是“指路”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，1 准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我充分使用TPR教学法，当讲到“turn left/right”的时候，我请全体同学起立和我一起做左转、右转的动作,这样学生就形象地明白了这两个词组。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，争取取得更大的进步。

第8篇：四年级英语上册教学工作总结

2017-2018第一学期四年级英语教学工作总结

张玲玲

这学期我担任小学四年级的英语教学，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"whats miing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于claroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。

五、注重过程评价，调动学生积极性

在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

六。今后努力的方向

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

6、作为一个刚刚参加工作的英语老师而言，由于并不是英语专业毕业的，在专业知识的一些方面还有所欠缺，以后还要加强学习。而且，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。

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