基因工程教学心得体会

第1篇：基因工程教学大纲

基因工程教学大纲

课程性质：专业课

课程教学目的：基因工程是分子生物学和分子遗传学等学科综合发展的基础上，于上个世纪70年代诞生的一门新的生物技术科学。它的创立和发展，直接依赖于基因分子生物学的进步，两者之间有着密切而不可分割的内在关系。通过基因工程的教学，达到如下教学目的：

1.使学生了解和掌握基因工程的基本概念和原理； 2.使学生了解基因操作的主要技术原理和应用； 3.使学生了解基因工程的研究内容和操作规程； 4.使学生初步掌握基因工程基本的实验操作技术。课程教学原则与教学方法：

采用多媒体教学方法，并在教学过程中有机地结合以下几个基本教学原则。

1.突出直观教学的原则。通过多种直观教学形式如观察、实验、电影、投影、录相等，来丰富学生的直接经验和感性认识。

2.理论联系实际原则。在讲授理论之基础上，通过具体的实验操作使学生了解和掌握基因工程的基本操作技术和过程。

3.注重学生学习科学过程的原则。教学要将重点放在学生的学习过程上，而不是放在学习内容上，要让学生了解基因工程的科学过程。

4.既教书又育人的原则。教学过程中结合教学内容，对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育、职业道德教育等。

课程总学时：58学时；

课程教学内容要点及建议学时分配：

（一）教学内容要点

第一章 基因工程及其主要的研究内容

第一节 基因工程的诞生

1.理论基础 2.标志性研究

第二节 基因工程与相关学科之间的关系 第三节 基因工程的重要历史事件

第四节 基因工程的基本概念和主要的研究内容

1.遗传工程与基因工程 2.克隆与基因克隆 3.主要的研究内容和步骤 第五节 基因工程的安全性 1.基因工程的安全问题 2.物理防护标准 3.生物防护标准 第六节 基因工程的应用和展望

第二章 基因工程的主要技术原理

第一节 核酸的凝胶电泳

1.基本原理

2.琼脂糖凝胶电泳和聚丙烯酰氨凝胶电泳 第二节 核酸的分子杂交

1.基本原理

2.southern印记杂交和northern印记杂交 3.菌落（或噬菌斑）杂交 第三节 细菌的转化

1.肺炎球菌的转化 2.大肠杆菌的感受态 3.大肠杆菌的转化 第四节 DNA核苷酸序列分析

1.双脱氧测序 2.化学法测序 3.序列测定的自动化 第五节 基因的定点诱变

1.盒式诱变 2.寡核苷酸引物诱变

第六节 研究DNA与蛋白质相互作用的方法

1.凝胶阻滞试验 2.DNaseI足迹试验

第七节 聚合酶链式反应技术与基因扩增

1.PCR技术的基本原理和特点 2.Taq DNA聚合酶 3.寡核苷酸引物 4.PCR技术的应用

第三章 基因工程的酶学基础

第一节 核酸限制性内切酶与DNA分子的体外切割

1.寄主控制的限制与修饰现象 2.限制性内切酶的类型和基本特性 3.II型限制性内切酶的基本特性 4.核酸限制性内切酶的命名法 5.影响限制酶活性的因素

第二节 DNA连接酶与DNA分子的体外连接

1.DNA连接酶

2.粘性末端和平末端的连接 第三节 DNA聚合酶

1.DNA聚合酶与缺口平移法制备核酸杂交探针 2.Klenow酶和DNA末端标记

3.T4DNA聚合酶和取代合成法标记DNA片段 4.逆转录酶与cDNA的合成 第四节 DNA及RNA的修饰酶

1.末端转移酶与同聚物加尾 2.T4多核苷酸激酶与5末端的标记 3.碱性磷酸酶与DNA脱磷酸作用 第五节 核酸外切酶 第六节 单链核酸内切酶

第四章 基因克隆的载体

第一节 质粒载体

1.质粒的一般生物学特性 2.质粒DNA的复制与拷贝数的控制 3.质粒DNA的分离与纯化 4.质粒载体的类型 5.重要的大肠杆菌质粒载体 6.质粒载体的稳定性问题 第二节 噬菌体载体

1.双链噬菌体载体—λ噬菌体载体 2.单链噬菌体载体—M13噬菌体载体 第三节 柯斯质粒载体和噬菌粒载体简介

1.柯斯质粒载体 2.噬菌粒载体

第五章 基因克隆与鉴定

第一节 DNA克隆片段的产生与分离

﹩1.基因组DNA的片段化 2.DNA片段的大小分布

第二节 重组体DNA分子的构建及导入受体细胞

1.外源DNA片段同载体分子的连接重组 2.重组体分子导入受体细胞的途径 第三节 基因克隆的实验方案

1.互补作用基因克隆 2.cDNA克隆 3.基因组DNA克隆 第四节 克隆基因的分离

1.应用核酸探针分离克隆的目的基因

2.应用差别杂交或扣除杂交法分离克隆的目的基因 3.应用mRNA差别显示技术分离克隆的目的基因 4.应用表达文库分离克隆的目的基因 第五节 重组体分子的选择和鉴定

1.遗传检测法 2.物理检测法

3.菌落或噬菌斑杂交筛选法

（二）建议学时分配

第一章 基因工程及其主要的研究内容 4学时 第二章 基因工程的主要技术原理 8学时 第三章 基因工程的酶学基础 8学时 第四章 基因克隆的载体 12学时 第五章 基因克隆与鉴定 12学时

课程的实践教学环节要求：实验课在理论课讲授完之后集中进行，每组原则上不超过20人。由于基因工程实验耗时长、所需仪器设备及试剂药品多而复杂等特点，实验课的开设情况根据实验条件允许进一步调整。在本院实验条件允许的情况下，将以基因工程大实验的方式连续进行，正取一周内集中完成。教材与主要教学参考书：

1.尹俊、邢万金、恩和巴雅尔、刘丽华编著。基因工程.呼和浩特。内蒙古大学出版社2006.9 2.吴乃虎 编著.基因工程原理（第二版）.北京，科学出版社.1998.3 3.陆德如，陈永青 主编.基因工程.北京，化学工业出版社.2002.7 4.萨木布鲁克等编著，金冬雁等译，分子克隆实验指南（第三板）.北京，科学出版社.2002 5.奥斯伯等 编著（美），颜子颖、王海林译.精编分子生物学实验指南.北京，科学出版社1998.6 6.第四军医大学分子生物学教研室等制作.分子生物学多媒体教程—PCR理论、实践与应用.北京，高等教育出版社.1998 7.英国皇家医学院制作，军事医学科学院译.遗传工程实验技术录象教材.1994 课程考试与评估：

1．平时成绩占40%，其中：作业和平时测验30% + 考勤10%，期末考试占60%，闭卷考试。

2．评估：系教学委员会和教研室不定期对教师的讲授情况以听课、与学生座谈等方式进行了解并作出评估，并与学生的评估结果结合，作出综合评估。

（执笔人：恩和巴雅尔）

第2篇：基因工程药物教学大纲

基因工程药物教学大纲

课程名称：基因工程药物

课程编号：0235203 学分：1.5 学时数：28

考核方式：N+2。笔记10%，考试成绩占40%，过程成绩N占50%。先修课程：生物化学、微生物学、基因工程等。课程说明：专业选修课。

一、课程的性质

基因工程技术, 不仅使整个生命科学的研究发生了前所未有的深刻变化, 而且也给工农业生产和国民经济发展带来了巨大的经济和社会效益, 给人类进步带来了新的契机。目前，基因工程学正以新的势头继续向前迅猛发展, 成为当今生物科学研究诸领域中最具生命力、最引人注目的前沿学科之一, 特别是基因工程在医药生物技术领域中的研究和应用，其意义深远、潜力之巨大。

二、课程的目的与教学基本要求

课程目的：为了适应生物工程技术的迅速发展、拓宽专业面, 为了使学生对当今世界生物工程领域日新月异地发展的高新技术有更多的了解, 进一步扩大学生的知识面和视野，同时为他们今后从事这方面的工作和研究打下一定理论基础, 特开设该课程。

课程任务: 通过讲授基因工程制药的概貌及国内外研究进展、基因工程制药常用的工具酶和克隆载体、基因工程药物无性繁殖系的组建以及基因工程药物的生产和质量控制等, 使学生对基因工程的基本理论、基本步骤和操作技术以及基因工程药物的生产技术原理和方法有比较系统的了解, 初步掌握基因工程制药有关基本知识。

三、课程适用专业

本课程适用于生物技术专业等相关专业。

四、教学内容、要求与学时分配

第一章 基因工程制药概述(2学时)

第一节：基因工程的概貌 简述基因工程的诞生和兴起，基因工程的定义、特点与基本步骤，基因工程早期的开创性研究成就，基因工程的应用与发展趋势等。

第二节：基因工程与生物制药 简述基因工程药物的研究和发展概况，介绍应用基因工程和蛋白质工程技术研究开发的几种新型基工药物。

第二章 基因工程制药常用的工具酶(2学时)

第一节：限制性核酸内切酶 简述限制酶的发现、限制酶的种类、限制酶的命名和限制酶的特性与用途等。

第二节 DNA连接酶 重点介绍DNA连接酶连接作用的特点，基因工程中常用的连接酶(T4噬菌体DNA连接酶、大肠杆菌DNA连接酶)的酶活性和用途，DNA连接酶连接作用的分子机理。

第三节 DNA聚合酶 重点介绍大肠杆菌DNA聚合酶

1、Klenow大片段酶、T4噬菌体DNA聚合酶、TaqDNA聚合酶及、反转录酶等的酶活性和用途。

第四节 DNA修饰酶 重点介绍末端脱氧核苷酸转移酶、碱性磷酸酶、T4噬菌体多核苷酸激酶等的酶活性和用途。

第五节 单链核酸内切酶 重点介绍S1核酸酶、Bal31核酸酶等的酶活性和用途。

第三章 基因工程制药常用的克隆载体(4学时)第一节 质粒载体 内容：质粒的定义、质粒DNA分子的特性、质粒载体的改造及构建。重点介绍基因工程制药中常用的几种质粒载体的结构和用途，主要包括pBR322及其衍生栽体、pUC系列载体。

第二节 λ噬菌体载休 内容：λ噬菌体的基本特性、λ噬菌体基因组的结构与功能、λ噬菌体DNA的改造及其载体的构建。重点介绍基因工程制药中常用的几种λ噬菌体载体，主要包括 Charon系列载体、EMBL系列载体、λgt系列载体。

第三节 M13噬菌体载体 内容包括：M13噬菌体的基本特性、M13丝状噬菌体载体的构建、常用的M13噬菌体载体，主要包括M13mp18和M13mp19载体。

第四节 粘粒（Cosmid）载体 内容：粘粒载体的构建、常用的粘粒载体。

第五节 哺乳动物细胞载体系统 主要介绍：SV40载体、BPV载体、EBV病毒载体。

第四章 目的基因的制取(2学时)

第一节 目的基因的化学合成 内容：目的基因的设计, 寡聚核苷酸片段的合成, 寡核苷酸片段的分离和纯化, 用寡核苷酸片段组装目的基因, 化学合成寡核苷酸的其它用途。

第二节 构建基因文库法分离目的基因 内容：构建基因文库法分离目的基因的基本步骤, 真核基因组DNA文库的构建过程

第三节 酶促合成法制取目的基因 内容：真核生扬细胞中的mRNA, 从构建 的cDNA文库中筛选目的cDNA, RT-PCR法合成目的cDNA。

第五章 目的基因与克隆载体的体外重组(2学时)

第一节 目的基因与质粒载体的连接 内容：粘性末端连接法, 定向克隆法,平末端连接法, 同聚物加尾法, 加人工接头连接法, 加DNA衔接物连接法, 其它转换末端形式连接法。

第二节 目的基因与噬菌体载体的连接 内容包括：噬菌体载体臂DNA的制备, 噬菌体载体臂与外源目的DNA片段的连接。

第六章 重组克隆载体引入受体细胞(2学时)

第一节 概述 内容：基因工程的受体细胞, 重组体分子导入受体细胞的途径。

第二节 重组体DNA分子的转化或转染 内容包括：用氯化钙制备新鲜的感受态细胞转化法, 用复合剂制备感受态细胞转化法, 高压电穿孔转化法。

第三节 重组噬菌体DNA的体外包装与转染 内容：噬菌体体外包装的基本原理, 噬菌体DNA的体外包装, 包装提取物的制备, 重组DNA的体外包装与感染方法。

第四节 重组克隆载体导入哺乳动物细胞的转染

第七章 含目的基因重组体的筛选、鉴定与分析(6学时)

第一节 重组体(菌)的筛选 内容：抗生素抗性基因插入失活法, b-半乳糖苷酶 基因插入失活法, 快速细胞破碎与凝胶电泳筛选法, 放射性标记核酸探针杂交筛选法, 免疫化学筛选法。

第二节 重组体的鉴定 内容：酶切及凝胶电泳鉴定法, Southern印迹杂交法, 电镜R-环检测法, 基因产物鉴定法。

第三节 重组DNA的序列分析 内容：Sanger双脱氧链终止法DNA测序, Maxam-Gilbert化学修饰法DNA测序。

第八章 目的基因在宿主细胞中的表达(2学时)

第一节 外源目的基因在原核细胞中的表达 内容：原核基因表达载体的构建, 常见的原核细胞表达载体系统, 外源目的基因在原核细胞中的表达形式, 在原核细胞中高效表达目的基因, 基因定点诱变技术。

第二节 外源目的基因在真核细胞中的表达 内容：真核细胞表达载体的功能元件, 酵母菌表达系统, 哺乳动物细胞表达系统。

第九章 基因工程无性繁殖系的组建(2学时)

内容：人胰岛素原融合蛋白重组菌的组建, 人a2b型干扰素工程菌的组建, 集落刺激因子工程菌的组建, 白细胞介素融合蛋白工程菌的组建, 乙型肝炎表面抗原重组酵母的组建, 人组织型纤溶酶原激活剂细胞株的组建, 红细胞生成素CHO细胞株的组建, 人肿瘤坏死因子昆虫细胞株的组建。

第十章 基因工程药物的生产(2学时)

第一节 基因工程菌（细胞）的培养与发酵 内容包括：工程细菌的培养与发酵, 工程酵母的培养与发酵, 工程细胞的培养与发酵。

第二节 基因工程药物的分离纯化 内容包括：影响分离纯化工艺的主要因素, 各种产物表达形式采用的分离纯化方法,。

第三节 基因工程药物的分离纯化实例 内容包括：以包涵体形式表达的rGM-CSF中试分离纯化, 以分泌型表达的人a1-干扰素的分离纯化, 以可溶性形式表达的rhG-CSF的分离纯化, 在酵母中表达的HBsAg的分离纯化。

第十一章 基因工程药物的检验(学生自学)

第一节 基因工程药物的质量控制 内容包括：主要的基因工程药物, 基因工程药物的特点, 基因工程药物的质量要求, 基因工程药物的质控要点, 基因工程药物的制造及检定规程。

第二节 基因工程药物常用的检验方法 内容：化学检定法, 肽图分析法，外源性DNA残留量的测定，宿主细胞蛋白杂质的检测，无菌试验，内毒素试验，异常毒性试验，热原质试验，生物学活性(效价)检定。

第三节 主要基因工程药物的检验 内容：重组人胰岛素的检验，重组人生长激素的检验，重组人干扰素的检验，重组人白细胞介素的检验，重组人红细胞生成素的检验，重组人集落刺激因子的检验，重组人组织型纤溶酶原激活剂的检验, 重组人肿瘤坏死因子的检验，重组乙型肝炎疫苗的检验。

五、教材和主要参考资料

理论教学教材： 《基因工程》, 杨汝德主编，华南理工大学出版社，2006.8 主要参考教材： 《基因克隆技术在制药中的应用》, 杨汝德主编，化学工业出版社，2004.1

执笔人：阚劲松

教研室：

系主任审核签名：

第3篇：基因工程的教学设计

基因工程的教学设计

界首中学 郑学胜

教学目标

一、知识与技能

1、基因工程的概念和基本工具

2、基因操作基本步骤

3、基因工程应用

二、过程与方法

1、通过对视频、图片等的观察，学会观察方法，培养观察能力。

2、通过对基本概念、基本原理、科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备能运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力。

3、通过对基因操作基本步骤的学习，使学生在理解步骤的同时，举一反三，对于其他基因工程操作实例做到能理解、能介绍，从而培养学生对相关知识的理解能力及良好的语言表达能力。

三、情感态度与价值观

1、通过学习基因操作的工具和基本步骤，形成结构与功能相统一的基本点。

2、通过学习了解基因工程的应用，培养理论联系实际的良好学习习惯。

3、能利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，从而培养学生自主学习能力，为终身学习、后续学习打下坚实的基础。

四、教学重点

1、基因操作的工具和基本步骤。

2、基因工程在医药卫生方面的重要作用及基因工程在农牧业方面取得的成果及前景。

五、教学难点

限制性内切酶和运载体的作用及提取目的基因的方法

六、教学方法

应用PPT的视频、图片和文字相结合讲授新课 教学过程 师:上课!生:老师好!师:同学好!请坐下。

师:首先请同学们阅读大屏幕的资料 师:现在请仔细观看视频，思考相关问题。师:[提问]：好,通过观看视频和阅读相关资料 师:你有什么样的启示或构想呢? 师:请同学们思考一下。

师:想一想,哪位同学愿意先谈一谈,请？

生：是不是,可以借助噬菌体培养出能合成胰岛素的大肠杆菌呢？ 师：回答的非常很好

师：我们可以利用这个原理就有可能培养出能合成人胰岛素的大肠杆菌！师：谈谈你为什么会这样的构想呢？

生：通过视频我们可以发现噬菌体能在大肠杆菌细胞内合成构成它的蛋白质外壳，生：如果将我们的DNA分子中胰岛素基因提取出来，生：将其整合到噬菌体的DNA分子上导入大肠杆菌细胞中,有可能培养出能合成胰岛素的大肠杆菌。师：好,这位同学的想法非常好！

我们可以借助噬菌体DNA将人的胰岛素基因导入到人的大肠杆菌细胞,利用大肠杆菌细胞内原料、酶、能量等,不就有可能培养出能合成胰岛素的大肠杆菌!请同学们再思考一下,如果要实现这一构想关键步骤是什么呢？ 那同学愿意回答一下，请举手。

生：如何将胰岛素基因从人体细胞内提取出来？如何将胰岛素基因与噬菌体DNA分子连接起来? 师：好，回答的很好，请在家想一想我们要实现这一构想必须要考虑以下三个方面的问题：

1、如何将胰岛素基因从DNA分子中内提取出来？

2、如何将胰岛素基因与噬菌体DNA分子整合起来呢?

3、噬菌体会伤害大肠杆菌，如何解决这一问题呢？有没有其它更好的工具代替呢？

师：请同学翻开教材阅读102，我们就一起学习第6章第二次《基因工程及其应用》，并思考以下问题：

1、什么叫基因工程?

2、基因工程的基本操作步骤有哪些? 师：什么是基因工程，哪一同学愿意先讲一讲？ 生：基因工程又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。

通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

师：回答的很好，请坐下！

大家都知道DNA分子很小，可是如何才能修饰改造DNA分子呢？

其实大自然早为我们准备好工具。现在我们一起学习基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶（边演示边讲解）。

限制性核酸内切酶，简称限制酶，主要分布在微生物体内。

它是基因工程中重要的切割工具，并且在微生物体内能将外来的DNA分子切断，但对自己的DNA分子无损害。

那么它如何切割DNA分子的呢？

请大家注意看（请同学帮忙演示，教师讲解）：这是DNA分子的双螺旋结构，外侧是磷酸与脱氧核糠交替构成DNA分子的基本支架，限制酶裂解磷酸二酯键，产生这样结构的DNA分子。

请注意：这是一段单链DNA片段，我们称之为黏性末端。也就是说，限制酶裂解磷酸二酯键，产生具有黏性末端DNA分子。

同其它酶一样限制酶也具有专一性即每一种限制酶只能识别特定核苷酸序列，在特定的切点切割DNA分子。

请同学看一个实例：大肠杆菌细胞中的有一种限制酶(EcoRⅠ)能识别 GAATTC序列，并在G和A之间切开。

（演示）图中的DNA分子片段中有 GAATTC序列，加入该限制酶先识别该序列，然后在G和A之间切开，就会形成两个具有黏性末端的DNA片段，如图所示。

师：限制酶可以切割DNA分子，有没有可以将DNA分子连接起来的“针线”呢？当然有,将DNA片段连接起的“针线”就是DNA连接酶。

DNA连接酶的作用是将互补配对的两个黏性末端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子，在连接的部位生成磷酸二酯键。

请大家看大屏幕——DNA连接酶的作用过程。师：用限制酶和DNA连接酶可以获得重组DNA分子。

为让大家更的好理解，请同学按大屏幕的要求和课前准备的工具构建重组DNA分子模型。请按小组进行。

师：哪个小组的同学愿意展示构建好的重组DNA分子模型？ 做的非常好！

请同学看大屏幕（演示）。将2个不同的，但含有相同序列的DNA分子用同一种限制酶进行切割后会产生具有相同黏性末端的DNA分子片段，然后将它们放在一起用DNA连接酶就能将其连接，形成重组DNA分子。师：现在我们思考一下第三的问题，用限制酶和DNA连接酶可以将胰岛素基因与噬菌体DNA分子整合在一起，但噬菌体会伤害大肠杆菌，怎么办？

其实可以运输目的基因的工具有许多种，统称为运载体。常用的运载体有质粒、噬菌体和动植物病毒等。

其中质粒是最常的运载体，质粒存在于许多细菌和酵母菌等生物中,是细胞内能够独立、自主复制、很小的环状DNA分子。

请同学看图：大肠杆菌细胞中就含有许多质粒，质粒上具有很多的基因，特别一些抗性基因，在基因工程操作中具有很重要的作用。（等一会我们再学习。）

师：请大家思考一下如果要作为运载体至少具备什么样的条件呢？ 同学们回答的很好，现在我们一起总结一下：

1、能够在宿主细胞内复制并稳定保存；

2、具有多个限制酶切点以便与外源（目的）基因相连；

3、具有标记基因，便于进行筛选。刚刚我们提到的抗性基因就可以作为标记基因。（比如：）在普通培养基加入青莓素，普通大肠杆菌不能存活，而导入具有抗青莓素抗性基因质粒的大肠杆菌却可以含有青莓素的培养基中存活、繁殖，就可以筛选出成功导入重组质粒的大肠杆菌了，在以后的学习我们会深入的了解相关的知识。

刚刚讲到质粒是最常的运载体，为什么呢？ 就是因为质粒对受体细胞没伤害。

师：现在基因工程操作所需要的基本工具都有了，那么基因工程操作步骤是怎样的呢？ 请同学阅读教材103,等一会请同学回答。

师：有没有不同意见，如果没有请同学们一起回答：

1、提取目的基因

2、目的基因与运载体结合3、将目的基因导入受体细胞

4、目的基因的检测和表达

师：请同学们看基因工程操作的基本步骤示意图，思考填空。（演示）师：那同学愿意回答，请举手。

生1：取出含有目的基因的DNA分子，用一定的限制性核酸内切酶进行切割，使其出现黏性末端切口。用同一种限制性核酸内切酶切断质粒，使其产生相同黏性末端。

将下的目的基因片段插入质粒的切口处，再加入适量DNA连接酶，形成了一个重组DNA分了（重组质粒）。师：回答的很好！请同学们注意！必须用同一种限制酶切，得到具有相同黏性末端的DNA片段，才用DNA连接酶连接从而得到重组质粒。关

天基因工程的第三、第四步——将目的基因导入受体细胞和目的基因的检测和表达。 详见生物选修3专题1基因工程，请同学们课后先自学。

师：实现构想——归纳培养能合成人胰岛素大肠杆菌的基本思路！哪位同学愿意谈谈？

生：将人的胰岛素基因提取出来并整合到质粒上，形成重组质粒，然后将重组质粒导入到大肠杆菌的细胞中就可以培养出能合成胰岛素的大肠杆菌了。

师：回答的很好！

通过基因工程培养出来的能合成胰岛素的大肠杆菌称为转基因大肠杆菌，以后，我们将由基因工程培养出来的生物统称为转因生物。现在转基因生物越来越多！

请大家阅读教材104——基因工程的应用。

师：现在我们一起来简单的了解一下基因工程的应用。

1、基因工程与农作物育种

用基因工程技术将抗病、抗虫、抗旱等优良基因导入性农作物细胞中，就可以培育一些具有优良性状的农作物品种，例如：抗虫棉等。

2、基因工程与药物研制。

微生物生长迅速，容易控制，适于大规模工业化生产。

若将生物合成相应药物成分的基因导入微生物细胞内，让它们产生相应的药物，不但能解决产量问题，还能大大降低生产成本。

例如：利用转基因大肠杆菌合成胰岛素。

3、基因工程在环境保护方面应用也很多。

比如：利用基因工程培育的“指示生物”能十分灵敏地反映环境污染的情况，却不易因环境污染而大量死亡，甚至还可以吸收和转化污染物。

师：有关基因工程的应用我们简单了解一下，详见生物选修3专题1基因工程，请同学们课后先自学。请下面我们做一道练习，请看大屏幕。

例1：基因工程技术在培育抗旱植物用于发展沙漠农业和改造沙漠方面显示了良好的前景,荷兰一家公司将大肠杆菌中的海藻糖合成酶基因导入植物(如甜菜、马铃薯等)中并获得有效表达，使“工程植物”增强了耐旱性、耐寒性的基本操作步骤是。

师：哪位同学愿意到黑板上将正确答案写出来？（请几位同学到黑板）。

生1：海藻糖合成酶基因的获取，目的基因与运载体结合，将目的基因导入受体细胞，目的基因的表达和检测。

生2：基因通过转录、翻译合成蛋白质，体现出相应的性状 生3：酶基因转录生成mRNA翻译合成海藻糖合成酶。师：我们一起看他们书写的答案，正确吗？（边看边讲解）。

师：同学们，通过学习我们了解了基因工程的基本知识，科学一把双刃剑,基因工程培养出来的生物对有人类来说是有利还有害呢?请同学们看课外作业：调查各类转基因食品，并讨论转基因食品的安全性,撰写一篇小论文。

师：下课！

第4篇：传承红色基因心得体会

传承红色基因心得体会

红色基因之所以代代相传，显示出红色精神作为党性教育最好的教科书，具有强大的生命力和感染力。下面聘才小编为大家收集整理的相关资料。欢迎大家阅读！传承红色基因心得体会

10月1日至3日，赵乐际先后来到黄麻起义和鄂豫皖苏区革命烈士纪念馆、七里坪镇长胜街革命旧址、金寨革命烈士纪念塔，敬献花篮、驻足瞻仰，认真听取讲解员介绍，不时询问有关细节。他说，革命老区和老区人民为中国革命胜利作出了重要贡献，我们要大力弘扬老区精神、传承红色基因，真心向老区人民学习，不忘初心、继续前进，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

随着“两学一做”的脚步在有条不紊中向前迈进，广大党员干部都在工作和实践中认真地学和做。而此次赵乐际同志在湖北调研时，对如何“学”和如何“做”更进行了一次深刻地解读。他要求“要大力弘扬老区精神、传承红色基因”，其言外之意就是，“两学一做”离不开“红色精神”的渲染，要将老一辈的革命精神传承下去，要将革命烈士“为人民利益而死重于泰山”的坚定意志发扬下去。

回想起当年战火纷飞的年代，生活条件十分艰苦的情况下，作为一名党员干部都始终没有放弃自己的信仰和目标，为了党和人民的事业出生入死、毫无怨言。而如今，生活条件好了，物质文化水平提高了，作为党员干部更不能忘记前辈用鲜血和生命换来的来之不易的幸福生活。除了珍惜之外，更应该感恩奋进，传承好红色基因。

然而，令人遗憾的是，一些党员在大鱼大肉中迷失了方向，一些干部在感慨从政不易中为官不为。究其根本，重要的一条是没有传承好革命前辈的红色基因，没有真正受到过红色精神的洗礼。在他们的内心已经忘记了我党的根本宗旨，已经背离了为民服务的革命初衷，红色基因已经发生了转变和突变。

如果每位党员干部都有革命烈士的崇高情怀和为人民利益不怕牺牲的精神，都能将红色基因传承好、发扬好，那么，为民服务的质量将会更上一层楼。而如果能将红色基因植入“学”和“做”当中，那么，在工作中遇到的难事、在生活上遇到的琐事都将会变简单。

传承红色基因心得体会 习近平总书记在新疆军区某红军师考察时指出，要把红色基因融入官兵血脉，让红色基因代代相传。这一重要论述，对于传承和弘扬党的优良传统，深入推进党的建设，具有重要的指导意义。在艰苦卓绝的革命斗争中，在赣鄱大地这片土地上诞生了伟大的井冈山精神、苏区精神和苏区干部好作风等一系列宝贵的精神财富，为我们党孕育和发展红色基因作出了贡献。

九江市人防办党组书记、主任杨修锦在主持“三严三实”专题教育学习研讨会上深有感触地说，九江市人防办走过了50多个春秋，我感觉最大的收获就是加强了党员干部和职工的思想教育，加强了党的建设，历届领导始终坚持用革命理论武装人，用革命传统和先进典型教育人，用科学发展观引领人，用社会主义核心价值观培育人，才使我们的党员干部和职工能够自觉加强党性修养，遵守廉洁自律规定，牢固树立为党、为人民、为九江人防事业发展作贡献的思想。所以，九江人防在成立50多年来，没有发生一例党员干部违纪违法案件。办党组书记、主任杨修锦说，我们要始终必须坚持党要管党、从严治党的要求，认真贯彻落实习近平总书记的系列重要讲话精神，进一步加强党的建设，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，在思想上、政治上、行动上与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，无论何时立场不改，本色不变，信仰不变。九江市人防办党组始终把加强党员干部和职工的思想教育作为加强党的建设的一项重要政治任务来抓，在更加注重“一心一意”谋发展的同时，聚精会神抓党建，把抓党建作为最大的政绩。为了巩固党的群众路线教育成果，扎实开展好当前正在开展的“三严三实”专题教育，九江市人防办在“七一”建党94周年之际，充分利用赣鄱爱国主义、革命传统和党员干部教育基地资源，组织全办党员干部和职工到秋收起义修水纪念馆开展“追循革命先烈足迹，传承红色基因，改进工作作风，践行‘三严三实’”主题党日活动，参观了纪念馆，为革命先烈敬献花篮，瞻仰革命先烈，在纪念馆里组织党员干部和职工面向党旗、面对革命先烈重温了入党誓词，在组织讨论交流体会时重温入党申请书，对照革命先烈在艰苦岁月的斗争中始终坚定共产主义的理想信念，为了全国人民今天的幸福生活抛头颅洒热血，不怕牺牲自己的生命的一个个英雄事迹，大家深受教育和鼓舞，通过这次主题党日活动使我办全体党员干部和职工在精神上得到了一次补钙，在思想上得到了一次充电，在工作上得到了一次激励，大家一致表示，要以革命先烈和焦裕禄、牛玉儒、沈浩、柯善梅、龚全珍为榜样，忠于党、忠于人民、热爱本职工作、立足岗位作贡献，认真学习习近平总书记系列重要讲话精神和中共中央、国务院、中央军委《关于深入推进人民防空改革发展若干问题的决定》，联系人防实际，严格落实“三严三实”要求，为九江人防事业跨越融合式发展作出应有的贡献。

传承红色基因心得体会

5月13日，江西省委召开开展“三大工程”、深入推进第二批教育实践活动视频会议，省委书记强卫作了题为《激活红色基因 焕发生机活力》的作风建设党课报告。

众所周知，江西是中国工人运动、中国人民解放军、中国革命和中华苏维埃共和国“四大摇篮”。在这片光荣的红土地上，孕育了以“信念坚定、纪律严明，对党忠诚、一心为民，艰苦奋斗、勇于牺牲，实事求是、勇闯新路，清正廉洁、无私奉献”为内涵的红色基因，激励了一代又一代江西人，无论是在革命战争年代，还是在社会主义建设时期，以及在改革开放新时代，都坚持奋勇当先、勇往直前，成为引领江西“发展升级、小康提速、绿色崛起、实干兴赣”的强大动力和精神支柱。

人总是要有点精神的。红色基因之所以代代相传，显示出红色精神作为党性教育最好的教科书，具有强大的生命力和感染力。通过潜移默化的传输和春风化雨般的引导，在红色教育中浇注党性修养的“心灵鸡汤”，汲取锤炼党性的最好“营养剂”，化平凡为神奇，让党员干部在红色教育中情感受到冲击、心灵得到净化、灵魂得到触动。红色基因让党员干部在回顾历史中传承精神，在立足现实中点燃激情，自觉地在思想上讲党性、讲信念、讲传统，在实践中比工作、比学习、比奉献，切实增强道路自信、理论自信、制度自信，找到精神的根和人生的魂。

不可否认，一些党员干部没有经历严格的革命传统教育，没有经受红色基因的熏陶，出现了信仰模糊、信仰缺失，甚至信仰倒退等问题。有的理想动摇，思想滑坡，丧失精神支柱和奋斗目标，对建设中国特色社会主义心存疑虑。有的宗旨观念淡薄，官本意识强烈，对群众“冷硬横推”。有的道德失范，拜金主义、享乐主义和极端个人主义滋生和膨胀，世界观、人生观、价值观发生扭曲，甚至走上违法犯罪的道路。这些问题的存在，是加强党的先进性和纯洁性建设要解决的问题，也是加强党的执政能力建设要应对的挑战。

弘扬苏区作风、夯实基层基础、学习先进模范，是对红色基因的最好传承和最生动的实践。江西依托红色资源，弘扬红色精神，在党员干部中部署开展“连心、强基、模范”三大工程，就是教育引导党员干部争做红色基因的传承者，认真领悟信念与奉献，自觉理解使命与担当，把光荣传统转化为加强党性锻炼的内在精神力量，着力在密切联系群众上下功夫，在夯实基层基础上用力气，在发挥党员干部先锋模范作用上见成效，进一步密切党同人民群众的血肉联系，进一步夯实党的组织基础、群众基础、执政基础，进一步凝聚见贤思齐、比学赶超、争创一流的正能量，让优良的革命传统在实际工作中落地生根，让红色基因在改革发展中开花结果，努力实现“基础巩固、作风改进、服务提升、兴赣争先”的目标。

第5篇：传承红色基因,心得体会

传承红色基因,心得体会

传承红色基因,心得体会一：

相信大家都知道，红色，象征光明，凝聚力量，引领未来。从瑞金、井冈山、遵义、延安、西柏坡……无一例外的都是因为“红色”而典藏了历史，穿越了时空，成为了一代又一代的中国人心中永久的向往和神圣的殿堂。

对于共产党而言，红色是信仰，目光远大，追求高远;红色是忠诚，爱国爱党，矢志不渝;红色是追求，勇于拼搏，自强不息;红色是忘我，无私奉献，无怨无悔。红色让青春之树永柱，让生命之花绽放，让人生的每个时期都有其独特的魅力。

每个人来到这个世界，都要在社会中生存，都要获取生存发展的物质条件，都要寻求慰藉心灵的精神家园。这一切首先得之于祖国，没有国哪有家，没有家哪有我。国家是小家的寄托，国家是个人的寄托，国家是无知的寄托，国家是精神家园的寄托。所以履行爱国的义务是我们对祖**亲报答的最佳方式。

“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党”，是我们从小喊到大的口号，我们的身边就涌现出了许多为国家作出了杰出贡献的仁人志士，他们是传承红色的时代先锋：从雷峰到郭明义，从焦裕禄到孔繁森，从钱学森到吴孟森，从吴运铎到丁晓兵，从蒋汉声到白洁……其事迹令人叹服，其品格光彩照人，其精神感动天地，他们用奋斗与牺牲书写了对真理和信仰的追求，他们用青春和热血书写了对祖国和人民的忠诚，我们能够通过视觉，看到一种血脉相连的红色基因。

可是，在我们的队伍中，还有那么一些人，不再追求远大的理想，不在崇尚纯洁的灵魂，不在信仰高尚的品德，不再讲国家大义、诚实守信，一心盯着自身利益，不惜以身犯法、以权谋私。他们是阻碍红色基因继续传递的一小部分人。记得有位伟人说过：“忘记过去、就意味着背叛”。红色传统的退化，红色基因的变异，必将导致信仰的偏离，精神的颓废，人格的矮化。这些人为组织的信仰和纪律所不容，必将被历史和人民所唾弃。

传统不是守住炉灰，而是热情的火焰的传递。在这伟大的变革时代，那些血与火、与你我他相连的红色基因，是我们情感的寄托，是我们精神的归宿，是我们前进的动力。

今天，历史的接力棒传到了我们这一代的手上，我们更应该珍惜这笔丰厚的财富，用红色的激情去拥抱时代，拥抱事业，拥抱人生，让红色基因代代相传，永不变色。传承红色基因,心得体会二：

记得1998年，我国长江、松花江流域发生洪灾，数以万计的解放军战士奔赴抗洪救灾第一线，我看到这样一副画面：一排解放军战士站在洪水滔天的大堤旁，面对鲜红的党旗宣誓：“我志愿加入中国……对党忠诚，积极工作,为共产主义奋斗终身、随时准备为党和人民牺牲一切……”

看到这场景的时候我还是个懵懂无知的少年，并不知道那些誓言意味着什么，然而随着见识的增长，理想信念的树立，那副感人的画面在我脑海中越来越深。

然而XX年那场突如其来的“非典”疫情中，我又看到了相似的画面，白衣天使在党旗下庄严宣誓。一名医护人员在宣誓后说：“我要履行一个医务人员的责任，当病人需要我们的时候，不能畏缩!这是我们不能推卸的责任!”责任，多么凝重的字眼。他们知道这一去可能再也回不来，但他们依然义无返顾!我开始明白，在党旗的宣誓意味着责任，意味着承诺，意味一生的追求。

我们永远不会忘记：XX年5月12日14时28分，四川汶川发生了里氏级强烈地震，给人民群众生命财产造成巨大损失,举国震动,世界震惊。地震灾害无情，但在灾难中让我们再一次体会到真情的可贵，体会到万众一心的力量，感受到党和国家领导人对人民那种深切的关怀。许许多多员，上至总书记、总理，下至普通党员，在抗震救灾的第一线，用自己的行动诠释了员的应有涵义，书写了一个个感人的故事。

只要在每一个危急时刻，我们总能感受到隐藏在中国人内心深处的力量。这种力量来源于领导人民克服困难的意志和决心。正是这么一股力量，支撑着我们坚定不移的走自己的路，付出几代人的心血，穿越30年的风风雨雨建设起焕然一新的国家，正是这样的力量让我们敢于面对残酷的灾害，在逆境中不舍斗志，跨越一个个障碍。

今天，我们将又一次迎来党的生日，庄严的誓言在耳边回响，我的身心再一次受到了震撼：“我志愿加入中国，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党的义务，执行党的决定……”这一刻，我不再仅仅是我自己，我已是几千万党员中的一员!党员不仅仅是一种身份，一种荣誉，更意味着一种责任，一份承诺!现在，我还要将这份承诺传播下去，让她成为更多人心中的追求与梦想!

誓言就是承诺，为了这承诺，我要追求一生;为了这承诺，我将奋斗一生!我要用我一生的追求去实现承诺!传承红色基因,心得体会三：

江西这片神奇而光荣的红色革命老区，产生了伟大的井冈山精神、苏区精神和苏区干部好作风，为我们党孕育和发展红色基因作出了突出贡献。1927年—1933年间，毛泽东同志在中央苏区开展了一系列调查，留下了宝贵的苏区调查文献，铸就出的“深入实际、实事求是、艰苦奋斗、科学严谨、认真细致”的苏区调查精神，成为全体统计调查人的共同价值取向和目标追求。当前统计调查系统要积极适应经济社会发展，传承红色基因，从党的历史和革命传统中汲取营养，结合新形势弘扬苏区调查精神，不断改进统计工作。

毛泽东同志曾经指出，“社会是运动的，变化着的，进步着的。因此，我们的调查，也是长期的。今天需要我们调查，将来我们的儿子、孙子，也要做调查，然后，才能不断地认识新的事物，获得新的知识”。习近平同志在《谈谈调查研究》中强调，“调查研究不仅是一种工作方法，而且是关系党和人民事业得失成败的大问题。”时代在发展，社会在进步，但是深入实际、调查研究，科学调查、严谨分析的态度和精神，过去、现在和将来都需要，永远不会过时。

以求实求是的精神搞好调查。毛泽东经常强调，调查研究必须眼睛向下、甘当小学生，要真正联系群众，和群众做朋友。著名学者费孝通说，毛泽东的系列调查之所以能够成功靠两条：一是他出身于农村，并有意识地接近农民群众，亲身体验他们的生活，这就使他对农村经济状况，农民生活十分熟悉，并有直接的感受;二是他十分谦虚地通过利益相同的农民去检验、核实自己的想法，使农民体会到他是真正为人民谋利益的，因而取得了农民的信任，成了农民的知心朋友。毛泽东的这种求实求是的态度，在他多篇苏区调查报告中都有集中体现。面对新时期、新考验，我们党员和干部都肩负着历史的重任，迎接新挑战，研究新情况，解决新问题，这就需要调查研究，不断创新认识，创新方法，时代发展要求我们要站在时代前列，促进中国特色社会主义事业和谐、科学、全面和长足发展，这就更要求我们各级干部尤其是领导干部要注意边调查边研究，通过研究使调查更加深入。

用解剖麻雀的方法搞好调查。毛泽东早在《寻乌调查》等苏区调查中，就把家庭看作是社会的细胞，进行了细致入微的考察，选择各类典型家庭，着力进行分析后，再归纳出总的结论。在《兴国调查》中，毛泽东采用典型调查法和开座谈会的方法，通过与傅济庭、李昌英等八人的座谈获得材料，然后创造性地用马克思主义的阶级分析、矛盾分析等理论框架对这些资料进行了入木三分的分析，最终得出了真实、全面而深刻的结论。《兴国调查》借鉴意义还在于其实际调查和理论导向的有机融合，文中呈现了大量详尽的一手资料，作者分析的重点始终没有偏离农村的土地关系和阶级关系。组织和支配这些看似繁琐的原始资料的主线一直是非常清晰的，那就是马克思主义社会学的矛盾分析方法和阶级分析方法。使读者一方面增加了对于该区农民土地斗争的丰满的感性认识，另一方面也增加了对于当时中国土地革命中整个阶级关系、革命形势的深刻的理性认识。

抱着解决问题的态度搞好调查。毛泽东作调查的一个鲜明特点，就是把调查工作同解决中国革命所面临的实际问题紧密结合起来。毛泽东有一个著名的观点，那就是“调查就是解决问题”。一方面，解决问题必须要进行社会调查。也就是说我们相应政策的制定，一定要建立在认真调查研究的基础之上，切忌“拍脑袋”工程。另一方面，社会调查必须要解决问题。这就要求调查者必须有清晰的问题意识，带着问题去深入基层寻找解决之道。在《兴国调查》中，毛泽东通过对农村社会阶级、剥削、各阶级对土地革命的态度等具体问题的调查和分析成功地解决了当时“究竟应该实行什么样的土地政策”这样一个核心问题，为我们的调研和决策提供了榜样。

第6篇：传承红色基因心得体会

传承红色基因心得体会

红色基因之所以代代相传，显示出红色精神作为党性教育最好的教科书，具有强大的生命力和感染力。下面聘才小编为大家收集整理的相关资料。欢迎大家阅读！传承红色基因心得体会

10月1日至3日，赵乐际先后来到黄麻起义和鄂豫皖苏区革命烈士纪念馆、七里坪镇长胜街革命旧址、金寨革命烈士纪念塔，敬献花篮、驻足瞻仰，认真听取讲解员介绍，不时询问有关细节。他说，革命老区和老区人民为中国革命胜利作出了重要贡献，我们要大力弘扬老区精神、传承红色基因，真心向老区人民学习，不忘初心、继续前进，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

随着“两学一做”的脚步在有条不紊中向前迈进，广大党员干部都在工作和实践中认真地学和做。而此次赵乐际同志在湖北调研时，对如何“学”和如何“做”更进行了一次深刻地解读。他要求“要大力弘扬老区精神、传承红色基因”，其言外之意就是，“两学一做”离不开“红色精神”的渲染，要将老一辈的革命精神传承下去，要将革命烈士“为人民利益而死重于泰山”的坚定意志发扬下去。

回想起当年战火纷飞的年代，生活条件十分艰苦的情况下，作为一名党员干部都始终没有放弃自己的信仰和目标，为了党和人民的事业出生入死、毫无怨言。而如今，生

精选 活条件好了，物质文化水平提高了，作为党员干部更不能忘记前辈用鲜血和生命换来的来之不易的幸福生活。除了珍惜之外，更应该感恩奋进，传承好红色基因。

然而，令人遗憾的是，一些党员在大鱼大肉中迷失了方向，一些干部在感慨从政不易中为官不为。究其根本，重要的一条是没有传承好革命前辈的红色基因，没有真正受到过红色精神的洗礼。在他们的内心已经忘记了我党的根本宗旨，已经背离了为民服务的革命初衷，红色基因已经发生了转变和突变。

如果每位党员干部都有革命烈士的崇高情怀和为人民利益不怕牺牲的精神，都能将红色基因传承好、发扬好，那么，为民服务的质量将会更上一层楼。而如果能将红色基因植入“学”和“做”当中，那么，在工作中遇到的难事、在生活上遇到的琐事都将会变简单。

传承红色基因心得体会 习近平总书记在新疆军区某红军师考察时指出，要把红色基因融入官兵血脉，让红色基因代代相传。这一重要论述，对于传承和弘扬党的优良传统，深入推进党的建设，具有重要的指导意义。在艰苦卓绝的革命斗争中，在赣鄱大地这片土地上诞生了伟大的井冈山精神、苏区精神和苏区干部好作风等一系列宝贵的精神财富，为我们党孕育和发展红色基因作出了贡献。

九江市人防办党组书记、主任杨修锦在主持“三严三

精选 实”专题教育学习研讨会上深有感触地说，九江市人防办走过了50多个春秋，我感觉最大的收获就是加强了党员干部和职工的思想教育，加强了党的建设，历届领导始终坚持用革命理论武装人，用革命传统和先进典型教育人，用科学发展观引领人，用社会主义核心价值观培育人，才使我们的党员干部和职工能够自觉加强党性修养，遵守廉洁自律规定，牢固树立为党、为人民、为九江人防事业发展作贡献的思想。所以，九江人防在成立50多年来，没有发生一例党员干部违纪违法案件。办党组书记、主任杨修锦说，我们要始终必须坚持党要管党、从严治党的要求，认真贯彻落实习近平总书记的系列重要讲话精神，进一步加强党的建设，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，在思想上、政治上、行动上与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，无论何时立场不改，本色不变，信仰不变。九江市人防办党组始终把加强党员干部和职工的思想教育作为加强党的建设的一项重要政治任务来抓，在更加注重“一心一意”谋发展的同时，聚精会神抓党建，把抓党建作为最大的政绩。为了巩固党的群众路线教育成果，扎实开展好当前正在开展的“三严三实”专题教育，九江市人防办在“七一”建党94周年之际，充分利用赣鄱爱国主义、革命传统和党员干部教育基地资源，组织全办党员干部和职工到秋收起义修水纪念馆开展“追循革命先烈足迹，传承红色基因，改进工作作风，精选 践行‘三严三实’”主题党日活动，参观了纪念馆，为革命先烈敬献花篮，瞻仰革命先烈，在纪念馆里组织党员干部和职工面向党旗、面对革命先烈重温了入党誓词，在组织讨论交流体会时重温入党申请书，对照革命先烈在艰苦岁月的斗争中始终坚定共产主义的理想信念，为了全国人民今天的幸福生活抛头颅洒热血，不怕牺牲自己的生命的一个个英雄事迹，大家深受教育和鼓舞，通过这次主题党日活动使我办全体党员干部和职工在精神上得到了一次补钙，在思想上得到了一次充电，在工作上得到了一次激励，大家一致表示，要以革命先烈和焦裕禄、牛玉儒、沈浩、柯善梅、龚全珍为榜样，忠于党、忠于人民、热爱本职工作、立足岗位作贡献，认真学习习近平总书记系列重要讲话精神和中共中央、国务院、中央军委《关于深入推进人民防空改革发展若干问题的决定》，联系人防实际，严格落实“三严三实”要求，为九江人防事业跨越融合式发展作出应有的贡献。

传承红色基因心得体会

5月13日，江西省委召开开展“三大工程”、深入推进第二批教育实践活动视频会议，省委书记强卫作了题为《激活红色基因 焕发生机活力》的作风建设党课报告。

众所周知，江西是中国工人运动、中国人民解放军、中国革命和中华苏维埃共和国“四大摇篮”。在这片光荣的红土地上，孕育了以“信念坚定、纪律严明，对党忠诚、一

精选 心为民，艰苦奋斗、勇于牺牲，实事求是、勇闯新路，清正廉洁、无私奉献”为内涵的红色基因，激励了一代又一代江西人，无论是在革命战争年代，还是在社会主义建设时期，以及在改革开放新时代，都坚持奋勇当先、勇往直前，成为引领江西“发展升级、小康提速、绿色崛起、实干兴赣”的强大动力和精神支柱。

人总是要有点精神的。红色基因之所以代代相传，显示出红色精神作为党性教育最好的教科书，具有强大的生命力和感染力。通过潜移默化的传输和春风化雨般的引导，在红色教育中浇注党性修养的“心灵鸡汤”，汲取锤炼党性的最好“营养剂”，化平凡为神奇，让党员干部在红色教育中情感受到冲击、心灵得到净化、灵魂得到触动。红色基因让党员干部在回顾历史中传承精神，在立足现实中点燃激情，自觉地在思想上讲党性、讲信念、讲传统，在实践中比工作、比学习、比奉献，切实增强道路自信、理论自信、制度自信，找到精神的根和人生的魂。

不可否认，一些党员干部没有经历严格的革命传统教育，没有经受红色基因的熏陶，出现了信仰模糊、信仰缺失，甚至信仰倒退等问题。有的理想动摇，思想滑坡，丧失精神支柱和奋斗目标，对建设中国特色社会主义心存疑虑。有的宗旨观念淡薄，官本意识强烈，对群众“冷硬横推”。有的道德失范，拜金主义、享乐主义和极端个人主义滋生和膨胀，精选 世界观、人生观、价值观发生扭曲，甚至走上违法犯罪的道路。这些问题的存在，是加强党的先进性和纯洁性建设要解决的问题，也是加强党的执政能力建设要应对的挑战。

弘扬苏区作风、夯实基层基础、学习先进模范，是对红色基因的最好传承和最生动的实践。江西依托红色资源，弘扬红色精神，在党员干部中部署开展“连心、强基、模范”三大工程，就是教育引导党员干部争做红色基因的传承者，认真领悟信念与奉献，自觉理解使命与担当，把光荣传统转化为加强党性锻炼的内在精神力量，着力在密切联系群众上下功夫，在夯实基层基础上用力气，在发挥党员干部先锋模范作用上见成效，进一步密切党同人民群众的血肉联系，进一步夯实党的组织基础、群众基础、执政基础，进一步凝聚见贤思齐、比学赶超、争创一流的正能量，让优良的革命传统在实际工作中落地生根，让红色基因在改革发展中开花结果，努力实现“基础巩固、作风改进、服务提升、兴赣争先”的目标。

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