语文园地八教学设计（共4篇）

第1篇：《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计

教学目标：

1、认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）

2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。（重点）

3、会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）

4、掌握书写祝福话语的格式。（难点）

5、掌握书写规则。（重点）

6、了解中国民俗特色。 课前准备：

1、课件、图片、制作精美的贺卡。（教师）

2、词语卡片、彩纸。（学生）课时安排： 2课时。教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

2、学生畅所欲言，互相交流。

3、教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

二、识字加油站

1、课件出示“趣味识字”内容。

师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。（学生齐读）

2、认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

3、指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。）

4、学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

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三、字词句运用

1、读一读。

（1）出示词语卡片。

果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边 许多 也许 到处 四处 学生 生气

（2）多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。（3）说说每组词语的意思。

（4）继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

2、写祝福语。

（1）教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。（2）课件演示祝福语的格式。

教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

（3）说一说你准备给谁写，写什么话。（4）一起试着做一张贺卡。（5）展示自己制作的贺卡。

四、书写提示

1、指导学生观察“小、水”的书写过程。

2、让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

3、教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。

4、指导学生观察“月、问”的书写过程。

5、学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。

6、学生练写“小、水、月、问”。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？

二、故事导趣，形象背诵

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1、讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？

2、出示图画，（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。）

3、我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

4、这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

三、快乐积累，了解民俗

1、同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？

2、中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。

3、学生自由读童谣。

4、说一说这首童谣中你哪里没读懂。 预设：（1）腊八：就是农历的十二月初八。

（2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事）

（3）熬一宿：就是一晚上不睡觉。

5、齐读童谣。

四、布置作业

1、回家和家里人猜谜语。

2、按笔顺规则书写“小、月”。

3、和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

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第2篇：《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计

教学目标：

1、在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（重点）

2、在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。（难点）

3、理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。

4、和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。

5、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 课前准备：

1、制作多媒体课件、字卡。（教师）

2、字卡。（学生）教学过程：

一、情境导入，识字加油站

1、导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？（课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。）

2、课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3、引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。（1）读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

（2）认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

（3）交流识字方法。

（4）同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

4、以小组为单位，开火车认读生字。

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5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”（课件出示。）

6、引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

7、引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

8、指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

二、认真观察，我的发现

1、导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

2、课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。（课件出示“反犬旁”。）（2）引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。（3）导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？（预设：狗、狼、猪、狐狸等。）

3、课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。（1）导言：观察生字，你又发现了什么？（课件出示“鸟字旁”。）（2）引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

4、课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

（1）导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。（生齐读。）（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。（课件出示“虫字旁”。）（3）“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。（螳螂、蟑螂等。）

三、情感体验，字词句运用

1、导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

（1）同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？（课件播放比赛场景并出示：高兴。）

（2）引导学生认识并理解：高兴。

2 / 4（3）学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

2、引导学生观察其他队伍是什么表情。（课件出示：难过。）指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

3、课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

4、课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

5、指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

6、小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？（愤怒、伤心、兴奋等。）

四、诵读古诗，日积月累

1、导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？

2、喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

3、教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

4、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

5、同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

6、教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

7、想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

8、课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

9、齐声诵读，背诵古诗。

五、共同阅读，感悟道理

1、导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？（课件出示：三只白鹤）这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。（课件配图播放故事。）

2、学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

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3、指导朗读课文，把课文读正确、流利。

4、引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？

5、讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

6、布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

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第3篇：语文园地八教学设计

语文园地八教学设计

教学要求：

扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。通过认、读、识、记、说、做完成练习。培养学习兴趣。重点难点：

利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。能在具体语境中区分意思相近的词语。培养学生朗读、说话、写话的能力。教具准备：

形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。一枝蜡烛。课时划分： 四课时 第一课时 我的发现

这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。过程：

1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。第二课时 日积月累

本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。过程： 读读记记

1、自己读词语，一起读。

2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）我会选

1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。 我会写

1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。我会读

1、自读，要求读的正确，流利。

2、同学比赛读，读给老师听。

3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。 第三课时 口语交际

本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。

活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。交际准备：

1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

3、动物自我介绍的录音。

4、将学生划分成若干个小组。 过程：

1、小组讨论交流

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

2、召开“动物，植物介绍会”

创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？

示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

3、分小组准备讲稿。

4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

6、师生共同评议。 第四课时 展示台 这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。过程：

1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

第4篇：《语文园地八》 教学设计

语文园地八

教学目标：

1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

4、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。 教学时间：

第一课时：教学“口语交际” 第二、三课时：“习作”教学 第四课时：“我的发现”、“日积月累”、“成语故事” 教学过程：

第一课时

教学“口语交际”

1、教师引入：这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

2、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

3、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

5、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

6、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

第二、三课时

教学“习作”

1、教师：上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。

2、明确习作要求：

（1）指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？（2）教师补充：

想象要大胆，可以异想天开。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。

例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。（3）习作方法指导：

以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。叙述故事时要有一定的顺序。故事中要有人物的真情实感。

叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

3、学生自己习作，教师巡视指导。

4、学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。

5、教师选出有特色的习作讲评。

6、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

7、举办“假如我是XX”主题班队会。

第四课时

教学“我的发现”

1、学生自由读词语。

2、教师指名读词语，注意正音。

3、结合词义，说出带点词的意思。

4、思考：你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

5、学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。

6、小结：注意区分形近字，正确书写。

四、教学“日积月累”

1、学生读“读读写写”“读读背背”

2、交流：成语有什么特点？

第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。

3、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。

4、读一读，记一记。 “读读背背”

1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？

教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？ 教师：前部分全是历史故事或神话故事。

4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

语文园地八教学设计14篇

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语文园地八（教案）

《语文园地八》教学反思通用

《语文园地八》教学反思(15篇)