二年级语文园地二教学设计（共17篇）

第1篇：小学二年级语文园地二教学设计

小学二年级语文园地三教学设计

市实验小学

陈 芳

一、教学目标：

1、在学习中引导学生自己去发现，积累几组意思相反的词，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积累。

3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。

4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣，培养探究意识。

二、教学重点：积累近义词、反义词。

教学难点：在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。

三、教学过程

（一）、我的发现

1、课件出示：

进——退

快——慢

安全——危险 买——卖

正——反

复杂——简单

２、读一读学习小伙伴的话，说说自己发现这几组词的共同点。 ３、请同学演一演，理解词语的意思。

４、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 ５、你是用什么好办法记住这些生字的？ ６、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。７、给生字找朋友。

８、扩展练习：说说下列词语的反义词。

课件出示：

有——

高——

熟——

干净——

吵闹——

细心——

（二）、我会选

1、课件出示

美丽

有名

中央

非常

中心

著名

特别

漂亮

2、读读、想想、说说，你发现了什么？

3、做游戏：鸡妈妈找小鸡。

第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词： 课件出示：

美丽——漂亮

有名——著名

中央——中心

特别——非常

4、扩展练习：说说下列词语的近义词：

凉快——

也许——

办法——

高兴——

（三）、仿照例句说句子

1、出示例句：

课件

花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。

２、为什么“我要把它拍下来”？用上“因为_____所以_____”。 ３、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。４、课件出示： “北京真_____啊！我多么想______。”你会说吗？

５、说说你想说的话，出示“＿＿＿真＿＿＿！我＿＿＿。” 说说自己的感受，争取跟同学不一样。

（四）、我会读。

１、课件出示：诗歌，配音。 ２、学生自由练读，注意读准字音。３、学生展示读（配乐朗读）

４、多种方式练读，说说你读懂了什么？

（五）、交际口语。 １、情景谈话，引出话题。

（１）小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。

（２）出示祖国各地风景名胜的配乐课件。

（３）小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么？

２、分学习小组进行练习口语交际。

让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料，在组内交流。

３、全班交流，竞选“最佳导游”和“最佳游客”。（１）“最佳导游”的标准：

热情大方地向大家作介绍，语言清晰，流畅，让“游客”能听懂你说的话，并希望自己能到你的景点旅游。

（２）“最佳游客”的标准：

认真耐心地听取“导游”的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。

４、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小朋友们去饱览，小朋友们如果现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧！这样，你将成为一名快乐的旅行家。

（六）、展示台：

1、在小组内展示，交流自己的作品。

2、全班根据内容的不同，分块展示作品。

3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后，评选出“识字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

第2篇：小学二年级《语文园地二》教学设计

小学二年级《语文园地二》教学设计

教学目标：

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:四课时

`

第一课时

一、导入：

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流：

1、交流自己了解到的情况。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时 修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示

第四课时 我的发现日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车

2、读读背背

（1）自己练习读诗句。（2）指名读

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。

第3篇：《语文园地二》教学设计

语文园地二

备课教师：马昆艳

教学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。 学习目标：

1、巩固识字方法

2、初步了解多义词。

3、积累词语。 重点、难点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。 教具准备：识字“苹果树”。教学过程：

第一课时

引导学生去发现

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起闯第一关：我的发现

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

学生C：我还发现这些字的读音有些像。

（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

学生C：这些字的读音也有些相同。

（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加、减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

2、接下来，我们继续开动我们的小脑筋去发现。

（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

张贴 一张画 东张西望

开张 张爷爷 张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

第二课时

带领学生去积累

一、我会读

1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2、自由读，有问题的请教老师或小朋友。

3、小老师教读。

4、四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

5、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

1、小组学习。

a、同桌一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

口语交际：我该怎么办

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

（2）寻找有类似苦恼的同学。

（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

3、引导交际主题，开展讨论交流。

（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

（1）小组内分角色练习。

（2）选出代表上台表演，评价激励。展示台：识字交流，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

第4篇：语文园地二 教学设计

语文园地二 教学设计

教学目标：

1.口语交际：以《讲名人故事》为话题的口语交际训练是第二组课文学习的延续。以进一步培养学生收集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀的品质。

2.习作：通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

3.我的发现：使学生知道引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中的三种相对的位置关系。 4.日积月累：

（1）读读背背：记诵本组课文中的名人的名言，启迪学生做人道理。（2）我会填：通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。5.成语故事：通过学生自读自悟，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容，明白有志之士奋发努力的道理。课时：4课时

第一课时 口语交际

课前准备：让学生收集名人的故事。

导入：同学们，我们在前面的几节课学习了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事，从中也给了我们一些启迪，那么，还有哪位同学收集到了与他们有关的其他故事呢？ 教学过程：

1.学生推荐自己收集的材料，教师选择一位学生做示范交流，使学生深入领会交流规则与交际过程，如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问、如何做答。 2.学生小组（4人小组）交流名人故事以及给他地启迪。

3.教师引导学生把名人分类，如：文学家、科学家、艺术家、革命家„„，让学生继续在小组内交流，推选讲得最好的作代表，全班交流。 4.教师总结。☆提出要求：

【1】小组交流时尽量把音量放低，别影响别的小组交流。

【2】组长安排每个同学都要开口说话，再选出说得最好的同学代表小组进行班里交流。

注意事项：教师要针对学生的故事提出问题、见解或补充说明，要特别注意学生交际习惯的提示与引导。要鼓励学生大胆说出自己的想法，得到的启发。同一个故事给不同的学生的启发可能不同，只要学生言之有理，教师要给予肯定。

第二课时习作

课前准备：让学生回忆一个自己熟悉的人以及一件曾经发生在他（她）身上的事情。可以与他们交流一下，使事情了解得更加具体。

导入：上一节课大家都与其他同学交流了自己找到的名人故事，从他们身上我们学到了好多东西，那么，在我们的身边，同样有我们熟悉的人是值得我们学习的。现在我们就分小组来交流一下我们熟悉的人以及发生在他们身上的事情吧！教学过程：

1.引导学生寻找一位身边熟悉的人，可以是同学、朋友、老师、家长、邻居„„，让学生回忆发生在他（她）身上的事情。 2.让学生思考： ①人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质? ③哪些细节描写生动地体现来这一特点? 3.小组内交流。（通过交流达到启发、补充的目的）4.教师选择有代表性的同学在全班交流。

5.利用前面所学的课文指导学生通过人物的动作神态和对话来反映人物心理，通过事情来体现人物性格或者品质。 ☆提出写作要求：

【1】你刚才是怎么样说的，就怎么样写，注意先把你要说的话想好了才动笔写，注意一笔一画把字写清楚，写端正。

【2】要定一个题目：可以是“一个值得我学习的人”，有心思的同学可以定更有趣的题目。【3】写完后自己读几遍，看看有没有漏字漏词，有没有在停顿处忘记写标点符号。

【4】自己检查完后读给同学听，可以随意选择同学，听听他有什么意见，再修改。

6.学生写作，教师巡堂指导。

第三课时 评讲作文

导入：我们在前面写了一片关于人物的作文，大家觉得自己写得好不好呢？谁可以来说说你写完作文时的感受？ 教学过程：

1.请学生谈谈自己写完作文后的感受，说说自己的作文好还是不好，哪里好，哪里不好，为什么？

2.教师点评一下班里的作文，然后欣赏佳作。讲评，什么地方值得大家学习。3.修改问题较多的习作1篇。

①投影展示习作。②评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„ 4.再次修改自己的习作，誊写1遍。

第四课时 语文知识的积累

一、我的发现：

教师提问：看到我们的课文P31“我的发现”，你发现的什么呢？ 1.教师投影课本中“我的发现”的三句话，让学生思考作答。2.学生作答，教师指导。

3.明确“引用人物的话，有三种不同的形式。”

二、日积月累：

（1）读读背背：引导学生记诵本组课文中的名人的名言，启发学生做人道理。

（2）我会填：通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。*让学生分辨两个生字，并组词。说说两个字在字形、字音、字义上有什么不同。

三、成语故事： 引导学生自读自悟，通过查字典或联系上下文理解字词，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。

提出问题，学生自读课文思考：

1.祖逖为什么在夜里翻来覆去无法入眠？它在思考什么？

提示：他在考虑“怎样才能为国家效力？”，说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。

2.祖逖“闻鸡起舞”体现他什么样的精神？

提示：祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑，不管风雨，这说明具有奋发努力、不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。

3.祖逖为什么在后来能当上将军，打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴呢？

提示：这些成就的取得与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。4.同学们应该向他学生什么啊？在这个学期里，你将怎么做呢？ 提示：答案根据实际情况来定，教师灵活处理。

第5篇：《语文园地二》教学设计

《语文园地二》教学设计

教学目标：

1、通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。（重点）

2、进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。（重点）

3、初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5、和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。（难点）

课前准备：

1、带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。（教师）

2、了解阳光的作用。（教师）教学过程：

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？（想）我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？

二、图文结合，识记生字

1、识字加油站。

（1）指名让学生说一句话，教师相机纠正。

（课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。）（2）出示量词词组，学生认读。

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？ ①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。②说一说怎样识记这些字。

（3）知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

1 / 4 预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„

2、展示台。

（1）说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上„„（2）识记新词语。

导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。（出示音乐、美术、写字等课本的图片）你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：

①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书„„ ③自由读词，要求读准字音。

“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。④选择自己喜欢的词语说一句话。⑤交流各自识记生字的好方法。

三、细心观察，巩固识记

1、找一找，连一连。（1）复习背诵字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。

（2）出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。（按大写或小写字母的顺序先找、再连。）

（3）动手连一连，师生评价。（4）找朋友游戏。

2、读一读，想一想。

（1）出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。（2）给这两个字加偏旁，组字并组词。

2 / 4（3）分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

四、诵读古诗，日积月累

1、听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2、学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

3、小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4、教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5、结合插图，想象交流。

导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。„„

6、齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

7、背诵古诗。

第二课时

一、谜语导入，激发兴趣

1、孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”（提示：谜底——太阳）

你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。（板书课题，齐读课题。）

二、朗读感悟，理解短文

（一）扫清障碍，初读短文。

1、教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

2、引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。

3 / 4

3、扫读全文，标出自然段序号。

4、指名按自然段读短文，师生正音。

（二）逐段学习，指导朗读。

1、指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？

（1）作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。（学生练读，教师指导。）

（2）像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？（田野、高山、小河）

2、自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

（1）你觉得该重读哪些字词？（更、长长的）（2）学生练读、指名读、男女生读。

（3）读了这一段，你觉得阳光有什么作用？（学生交流）

教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

3、齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

（1）（出示图片）学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

（2）指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

4、指名读最后两个自然段。

（1）交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？

（2）指导学生朗读这两个自然段。（重读“大家的”“更宝贵”）

三、总结全篇，感悟内涵

1、读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？（指名说）

2、是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

3、阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！

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第6篇：语文园地二教学设计

《语文园地二》教学设计

主备人：赵晓萍

审核人：李慧珍

复备人：

教学目标：

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)教学重点：

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 教学难点：

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。 教学课时：2课时 教学过程:

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？（出示“识字加油站”图片）我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？

二、图文结合，识记生字。

1.识字加油站

(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。

(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

(2)出示量词词组，学生认读。

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？

①根据拼音读准字音，重点指导读准"匹""册""支"。

②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

2.展示台。

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

(2)识记新词语。

今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：

①出示词语，借助拼音读一读。

指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。

③自由读词，要求读准字音。

"算""姿""尊"这几个字是平舌音；"式""势""重"这几个字是翘舌音。

④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法。

三、细心观察，巩固识记

1.找一找，连一连。

(1)复习背诵字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)

(3)动手连一连，师生评价。

(4)找朋友游戏。

2.读一读，想一想。

(1)出示"日""寸"，读字组词，简单说一说每个字的意思。

(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

(3)分别说一说带有"日"和"寸"的字的特点。

四、诵读古诗，日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5.结合插图，想象交流。

6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

7.背诵古诗。

第二课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)"劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：谜底--太阳)

对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)

二、朗读感悟，理解短文

(一)扫清障碍，初读短文。

1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。

3.扫读全文，标出自然段序号。

4.指名按自然段读短文，师生正音。

(二)逐段学习，指导朗读。

1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？

(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读"金子"。(学生练读，教师指导。)

(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)

2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)

(2)学生练读、指名读、男女生读。

(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)

教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

4.指名读最后两个自然段。

(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？

(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读"大家的""更宝贵")

三、总结全篇，感悟内涵

1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)

2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张"保护环境，从我做起"的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！

第7篇：《语文园地二》教学设计

语文园地二

[课前了解]

1、万壑树参天，千山响杜鹃。

唐·王维《送梓州李使君》

[今译] 千山万壑之中，都是参天的大树，到处响起了杜鹃的啼鸣。（“万壑”与“千山”为互文的修辞方法：千山万壑中到处是大树和飞鸣的杜鹃，并非万壑中只有大树、千山中只有杜鹃的意思。）

2、漠漠水田飞白鹭阴阴夏木啭黄鹂（妙句之妙）———唐·王维《积雨辋川庄作》 水田上空，白鹭飞舞，夏日密林，黄鹂唱和。

3、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

潇潇雨中，不见村落，先闻鸡鸣。由鸡鸣而抬头望去，见一两户人家掩映在茂林修竹之中。小溪夹岸皆翠竹，窄窄板桥连着一线山路。山村远离尘嚣，偏远幽静。几声鸡鸣给山村带来了生气，让人感到一种和平、宁静、安逸的生活氛围。

几声鸡鸣，一二人家，竿竿翠竹而非合抱古树，潺潺小溪而非滔滔大河，窄窄板桥而非通衢石桥，一切都是那样小巧玲珑，风格和谐。人家稀少，山路必然窄小；小小溪流，溪上必然是板桥。彼此之间有着互相依存的关系。

4、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

蛱蝶 jia 其实就是说蝴蝶 为了配合诗的韵脚才这么说 没什么别的意思。

5、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。 [教学目标]

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。认会7个生字“浊、廉”等。

5、积极参加综合实践活动成果展示。 [教学重难点] 课前准备

1、生字课件

2、学生用各种不同方式表现自己综合实践性学习的成果。 [教时安排] 3——4课时

口语交际

一、导入

前段时间，同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境了。大家都了解到什么了呢？这节课我们就来交流交流。

二、小组内交流

１、四人小组交流了解到的情况。

２、四人小组组长根据同学介绍的内容进行整理，推举代表准备进行全班交流。

三、全班交流

１、各小组代表发言。

２、要求学生根据同学的发言整理自己要说的内容：重复的内容要一带而过；其他组没有讲到的内容要具体说，进行补充。

四、总结，引导讨论

１、根据学生的汇报交流，从几个方面总结学生所掌握的情况。 ２、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们能做些什么呢？

让学生畅所欲言，启发真正开动脑筋想办法。（预设：１、从我做起，不乱扔垃圾；２、遇到破坏环境行为，予以制止；３、做父母及周围人的工作，增强环保意识；４、为树木做广告牌；５、亲手种花种树．．．．．．）３、评出合理化的建议。

五、延伸拓展

让我们真正行动起来，做环保小卫士，并把我们今天交流的情况讲给父母听，看安康内他们还有什么更好的建议。

习作

一、明确要求，选择内容

1、导语：我们通过上节口语交际课的交流，了解了很多家乡的环境状况，也谈了我 们该做些什么。另外，在调查过程中，我们记下了一些东西，或者对未来的环境状况进行想象过，也许在我们的综合性学习中，可能也发生了一些难忘的事或有趣的事，这节课我们再进一步交流。

2、学习习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

１、习作前，让学生说一说想写什么内容，提示：把材料想完全，把想法说清楚，把事 情的过程想仔细。

２、根据同学所说的内容，整理自己的思路。

３、自主习作。

三、交流习作，初步修改

１、学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 ２、同桌交换读习作，帮助同学修改。

四、再次交流，评议修改

１、选择不同内容的，指名读习作，师生评议。

评议要点：（１）语言是否通顺，用词是否准确；

（２）是否把意思表达清楚。２、再修改自己的习作。

五、优秀习作展评

结合综合性实践活动，把优秀习作一起粘贴在展示板上。

我的发现

一、出示句子，自读，思考

1、读一读，你发现了什么？

2、再读，你还发现了什么？

二、交流自己的发现

1、说说自己的发现。 如：第二句比第一句多了几个字。

第二句都是打比方的句子。第二句读起来比第一句美。

第二句加上了作者的相信，就更形象了。

……

2、说说你还积累了哪些这类的句子。

（1）找一找、画一画学过的课文中的这类句子。

（如：蓝蓝的天空，电秆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！）

（2）说一说，在课外读物中发现的这类句子。

日积月累

一、读读认认

1、自己读读认认。

2、指名读，注意字音是否正确。齐读。

3、同桌或小组比赛：离开了拼音，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

4、说说这些字还在哪些词里见过它们。

二、读读背背

1、自己练习熟读诗句。

2、指名读，指导读准字音，读出韵律。

3、边读边想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？（都是写景色的，并且每句中都有动物。

4、再读，读出自己体会到的意思。

5、背诵诗句。

（1）引导背诵：抓住对子的特点。（2）练习背诵。（3）同桌合作背诵。

6、拓展：有兴趣的可以搜集与诗句有关的诗读一读。

展示台

一、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

二、展示自己想展示的内容。

1、小组里进行展示。

2、在全班展示。

（可以展示关于环境的有关资料，如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等，也可以展示自己在做的事和新鲜的想法。）

3、总结，评价学生的学习态度。

第8篇：语文园地二教学设计

语文园地二教学设计

主备人：温能英 参备人：三年级语文教师 审核：苏善华 教学目标：

1.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2.写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5.积极参加综合实践活动成果展示。教学过程：

第一课时（口语交际）

一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、小组交流：

1.交流自己了解到的情况。

2.推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1.根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2.引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3.评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时（习作）

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1.师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些 那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

2.根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

第三课时（修改习作）

一、自读习作，初步修改

1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2.读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2.再次修改自己的习作。

三、展示台

1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2.展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示

第四课时（我的发现日积月累）

一、我的发现

1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2.说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3.说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累 1.读读认认

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车 2.读读背背

（1）自己练习读诗句。（2）指名读

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。

第9篇：语文园地二教学设计

《语文园地二》教学设计一口语交际

一、教学目标

1．通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化，《语文园地二》教学设计2篇（五年级下人教版）。

2、引导学生说真话、实话、心里话，中心明确。

3、指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。

二、教学重难点

指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。

三、教学过程

（一）、启发谈话，生活导入

1、激趣导入。

播放歌曲《童年》。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）

（二）、教师示范，介绍一件趣事。

1、老师讲述一个童年有趣的故事。

2、学生评议有趣在哪里。

（三）、自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？

2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

3、学生默想自己的童年趣事。

4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。

5、小组评选谁说的最棒。

（四）、集体交流、评选最佳

1、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。

2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。

3、代表交流。

4、学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。

5、评选故事大王。

6、评选最佳评委。

《语文园地二》习作指导

一、教学目标

1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。

二、教学重难点

学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。

三、课前准备

1、教师准备：准备范文一至两篇。

2、学生准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

四、教学过程

（一）、启发谈话，引出话题。

1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？

2、教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

3、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。

［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

（二）、明确范围，简要指导。

1、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、出示习作要求：

①写看图作文。②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。

3、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？

4、指导理解“趣”。

（1）、同学们，你觉得哪些事是趣事？

（2）、其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？ 老师友情提示：

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

5、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

6、教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏……

［设计意图］指导学生理解“趣”字，帮助学生打开思路，捕捉生活的有趣素材，使习作化难为易，使学生乐于习作。

三、充分交流，开拓思路。

1、小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2、在小组内畅谈自己的童年趣事。

教师提出要求：谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的？发现了什么？然后按平时惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。

3、学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。 请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。

4、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句

3、再读习作提示，拓展思路。

［设计意图］指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

3、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。

（三）、自拟题目，写一篇作文

习作讲评

一、深情提示，激励交流

把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。

二、交流佳作，评议修改。

1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

［设计意图］学生相互修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自己不足，取长补短的过程。也是一个现时的作者与读者交流，及时反馈，共同提高的过程。

2、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人写的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。［设计意图］教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。

三、学生自改，二次作文。

1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2、学生二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

四、评选最佳，成功激励。

教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。组织评选班级最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……）。

［设计意图］心理学告诉我们，个人在认识别人的品质时，就开始形成了对自己的评价能力。只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。在作文教学中，不仅让学生自评，而且让学生互评。开始，学生往往不知道如何评价别人的习作，有时会在评议中甚至引发正义和冲突。教师应抓住每一个机会，引导学生客观地评价自己和他人。

同步作文

童年趣事

那个时候我七岁，上小学三年级。我的家住在运城市闻喜县阳隅乡丈八村，那里是我童年的乐园。

夏天的一个星期天，烈日炎炎，我叫了几个同学，拿了一个篮子，准备下山沟去捉鱼。

下山沟的路很难走，路边还长有许多苍耳和鬼针草。小路弯弯曲曲的向沟底延伸下去，站在高处，望着小路，小路就像一条长长的磁带铺在地上。

小路很陡峭，路边的野花争妍斗艳，招来了许多蜜蜂和蝴蝶。我们就像刚出笼的小鸟，蹦蹦跳跳、叽叽喳喳地跑着，不知不觉的就到了沟底。沟底的空气很新鲜，树木很茂盛、高大。笔直的白杨树就像看守山沟的卫士，四季常青的松树长在半山腰，五角星似的种子挂满了树枝。

因为鱼儿一般在稀泥中，所以我们把篮子摁在稀泥中。大约过两分钟，你提一次篮子，就可以捉到许多鱼和虾。没有篮子的人，就得用手捉，用棍子堵。

天快黑了，我们捉了一大桶鱼，半锅虾，因为虾不好活，所以我们当天就把虾油炸吃了。

我的童年是那么的有趣、可笑。

第10篇：语文园地二教学设计

芜湖市保定中心小学电子备课教学设计

语文园地二指导方案

教学设计

教学目标

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。课前准备

1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)2.制作相关的多媒体课件。(教师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。4.教师出示生字卡片：wãn shù xuã yīn yuâ 文

数

学 音 乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。

设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

二、用拼音

1.按照声母顺序连一连。

过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

义务教育教科书 一年级上册 语文 执教教师：郭文静

1 芜湖市保定中心小学电子备课教学设计

b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。

过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。

(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。

过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hã

dǎ bǎ 自己练读。指名领读。

(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。

过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

学生在小组内练习拼读词语。

(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

三、课堂小结

教师小结：这节课你的最大收获是什么？

设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。

第二课时

义务教育教科书 一年级上册 语文 执教教师：郭文静

2 芜湖市保定中心小学电子备课教学设计

一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。设计意图：巩固所学知识，引出新课。

二、用拼音

把同类的事物涂上相同的颜色。

过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：â yú bō luï luî tuo lǘ yā lí wū yā júzi mǎ yǐ

2.自己练习拼读。指学生拼读。

3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

三、字词句运用 1.读一读，连一连。

过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

(3)翻开书，小组内认读“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。(4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。

过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。

(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。(3)多媒体课件出示：三()小鱼 两()小鸡 一()虫子 引导学生填写量词，丰富积累。

(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

义务教育教科书 一年级上册 语文 执教教师：郭文静

3 芜湖市保定中心小学电子备课教学设计

四、和大人一起读

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。 2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

义务教育教科书 一年级上册 语文 执教教师：郭文静

第11篇：《语文园地二》教学设计

《语文园地二》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第二组 教学主题：语文园地 课时：五课时 授课对象：四年级学生

设计者：徐春娟 郑州航空港经济综合实验区第十五小学

学习目标：

1、在自学基础上，观察图画比眼力，能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并用自己的话说出感受和想法，在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、课前“泡豆子”进行观察，在观察的基础上，能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、在自主学字的基础上，运用识字方法进行比较分析，养成主动识字的习惯。

4、在熟读句子的基础上，能感受细心、长期观察的乐趣所在。

5、在熟读基础上，会正确、流利地背诵“花名的歌谣”，会正确默写。

6、在反复阅读基础上，知道成语故事意思，会运用积累成语故事。

学习重点：

1、在自学基础上，观察图画比眼力，能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并用自己的话说出自己的感受和想法，在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、课前“泡豆子”进行观察，在观察的基础上，能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

学习难点：

1、在自学基础上，观察图画比眼力，能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并用自己的话说出感受和想法，在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、在熟读句子的基础上，能感受细心、长期观察的乐趣所在。

学前准备：

1、提前一段时间观察自己感兴趣的事物。

2、收集与训练内容有关图片资料。

评价任务：

1、目标1采用观察、讨论、交流等方法，通过课堂观察、教师提问等方式来检测，使90%的学生能清楚明白地交流自己所观察到的内容。

2、目标2采用观察发现、集体交流、动手写作、品读赏析、互评互改等方法，通过课堂展示、教师提问等方式来检测，使90%学生达到会写、会评、会改作文。

3、目标

3、目标

4、目标5采用回顾课文、自读、分角色读、齐读等方法，通过课堂观察、教师提问等方式来检测，使80%的学生达到目标。

4、目标6采用朗读感悟、教师点拨、学生交流等方法，通过课堂提问、教师抽测等方式来检测，使90%的学生达到理解会运用并积累成语故事。

学习过程

第一学时

口语交际

一、知识链接

世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是有关观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

二、看图，培养观察能力

1、独立看图。

要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

2、与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

3、观察其他的几幅图，发现其中的奥妙。

4、指名汇报。

（1）交流自己最得意的一个发现。

（2）经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

（3）自己同桌就某一幅图的争论过程。

（4）第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

6、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

7、师生共同总结观察方法。（1）观察要仔细。（2）要反复地去看。（3）并从多个角度去看。

8、用一句话概括观察的感受：横看成岭侧成峰 远近高低各不同。

三、课外拓展：

1、同学们，老师还给你们在教室外面张贴了几张类似的图片，你们可在课下仔细观察。

2、自选一幅图，回家考考你的父母和朋友，看看他们能说出几幅画面来！

(设计意图：这项设计，主要是围绕观察来开展活动，循序渐进，由表及里，启发学生大胆想象，从不同角度观察事物。同时落实目标1。)

第二、三学时

习作指导与习作评讲

一、知识链接

通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

1、谁愿意把自己在近段课余生活中，你在观察“泡豆子”时的快乐与烦恼告诉给大家？

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

（1）你是怎样泡的，用什么容器泡的？

（2）一天你换几次水,？换水时有什么有趣的事情与困难的事？

（3）有什么新的发现，豆子的发芽于你的预期想象有什么不同的地方？（4）在观察过程中，什么事又给你留下了深刻的印象？（从以上几点讨论，也可从其他的角度去谈）

3、每个人根据这段时间里你观察的事物，给文章取一个题目。

（1）学生说题目，整理。如：《豆子成长记》《可爱的豆子》等。

（2）你喜欢哪个题目？为什么？

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：

（1）注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

（2）能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记--》，要注意日记的格式。

（3）选自己喜欢的方式精心拟题。

二、讲解写作

1、讲讲文章的结构。

（1）可把几天观察的结果写成一篇文章。（2）也可写成日记式的形式

2、在写文时，要在文章中运用一些形象的拟人、比喻、夸张的写作手法。

三、学生自主习作，教师巡视指导。

1、要求学生自主选材，在练习本上习作。

（教师巡回指导，解决学生在习作中出现的问题。如：生字、冷词、想表达但一时找不到合适的句子表达等难题。）

2、学生写文章的草稿，教师巡视。

3、学生就某一片断交流，共同评议。

（1）同一事物，不同观察、描写角度的对比。

（2）同一内容描写，粗略与细致的对比。

（3）优秀习作的赏析。

4、根据评议自我修改文稿。

5、誊写习作。注意书写工整，格式正确。

(设计意图：这一设计，主要是围绕写观察日记这一中心来开展活动，设计观察、发现、交流、写作、修改、格式等内容。同时落实目标2。)

第四学时

我的发现

日积月累

词语盘点

一、知识链接

同学们，在近段的时间里，你们已经尝到观察带给我们的乐趣，特别是泡豆子这件事，更让我们乐此不疲，那么今天来检查一下你的观察能力有没有提高。

二、学习我的发现

1、大屏幕出示句子 （1）指名读、齐读句子。（2）你有什么发现？

2、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。（1）哪些句子是作者细致观察到的，哪些是经过长期观察到的？（2）把书再次翻到这两课，从文中再来找找还有这样的句子了吗？

3、读“小林”“小东”的话。

4、总结观察方法：认真细致、长期的观察。

(设计意图：大胆发现，勤于观察，善于描写，激发学生多方面兴趣，培养他们多种能力，学会在观察中得到启发，在描写中获得知识，在交流中享受快感。)

三、学习日积月累

1、知识链接：

在三年级曾经学习过一篇《花钟》的课文，科学家们利用花的开放的时间做成了花钟，那么你们知道每个月都有什么花开放吗？有人就对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

2、读句正音，运用各种形式的读法来读熟。

3、仔细读读，找出发现。

(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察。)

4、熟读成诵，吟唱成诵。

5、课堂练习：找朋友，练一练。

6、课下拓展

以花为媒 积累有关花的古诗、歌谣。

四、学习词语盘点。

（一）读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

2、积累含有“不”的成语。

（二）读读记记

1、读准字音。

2、理解词语意思，连词说话。

（设计意图：从不同角度展开教学，包括读读、背背、唱唱、既扩展阅读面，又为今后的写作积累素材，做到了读与写的有机结合。同时落实目标

3、4、5。）

第五学时

成语故事

一、知识链接

写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

二、默读故事 要求：

1、了解故事内容。

2、懂得成语含义。

三、阅读理解短文

1、用“——”画出第三自然段的句子，感受画的形象逼真。

2、第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

3、选择成语，编写成语故事。

天衣无缝 刻舟求剑 水滴穿石 闻鸡起舞 愚公移山 自相矛盾

四、课下拓展

阅读理解其他历史成语故事。

（设计意图：引领学生进行课外阅读，同时注重同学们应用能力的培养，活动具有明显的综合性，学生的收益也是多方面的。同时落实目标6。）

课下拓展：

一、时间面面观。

对同一种事物进行观察，观察的人角度不同，得出的结论也就不同。请看下面这几句话，不同的人对同一种事物有着怎样不同的看法？开动你的小脑筋，填一填，试一试！

1、经济学家说：“时间是 。

2、作家说：“时间是 。

3、医生说：“时间是 。

4、军事家说：“时间是 。

（设计意图：该练习题设计灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用训练的内容，又可以拓展思维，有创意地表达，还有效地促进了学生的读写结合。）

二、习作芳草地。

最近你仔细观察过什么事物？有什么的发现？请你自拟题目，把你的发现写下来，要求语言通顺，有条理哦！

附：板书设计

语文园地二

观察方法：认真细致、长期观察

作文题目：《豆子成长记》《可爱的豆子》

日积月累：花名歌谣 成语故事：胸有成竹

第12篇：语文园地二教学设计

《语文园地二》教学设计 教学目标

１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 ４、读读背背，收集积累名人名言。５、读成语故事，了解故事内容。教学过程

第一课时 口语交际：讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

１、调整座位，各小组围坐在一起。

２、各人先在组内展示自己所知的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

３、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”１～２名。

４、各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流

１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选

一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想

１、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

２、学生畅谈感想。

３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时习作指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

１、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人 物 该人物给自己的印象

李四光

遇事爱思考，善于提出问题。

宋庆龄

诚实守信，答应别人的事坚决做到。２、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

３、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：

事情发生的时间

事情发生的地点

事情中的主要人物

事情的起因

事情的经过

事情的结果

三、动笔起草

１、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

２、学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写

１、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

２、师生共同评议。

３、针对已发现的问题修改自己的习作。

４、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

５、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第三课时习作讲评

一、读文猜人

１、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

２、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

３、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

二、再读欣赏

１、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

大家听后议议评评。

２、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

第四课时 我的发现

１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

２、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现：

⑴ 指名读句子。

⑵ 学生交流发现，教师引导总结：

这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

３、齐读句子、体会。 ４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。日程月累

一、读读背背

１、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

２、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

３、指名朗读交流。教师相机正音指导。

４、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

５、指名再读，师生评价。

６、齐读巩固。

７、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

二、我会填 成语故事

１、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

２、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

３、指名朗读，师生共同正音正句。

４、各自再读。

５、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

６、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

第13篇：二年级下册语文园地二教学设计

语文园地二

教学目标：

1．学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

2．通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

3．通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。

4．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。教学难点：口语交际

教学方法：练习法 小组讨论法

课前准备：课件，搜集关心帮助他人的资料，生字卡 课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1．学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

2．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。教学过程：

一、我的发现。

1．创设情境，导入新课（多媒体播放）小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？

（多媒体出示：多──吕──炎──冒等三组字）2．观察比较、小组讨论并汇报

（第一组：上下结构的字。第二组：左右结构的字。第三组：品字结构的字）

3．怎样利用这种构字特点来识记生字的？

4．你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗？（全班交流）如：人──从──众日──冒──晶火──炎──火

二、日积月累。

1．小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。（1）分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现？（2）分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。（3）游戏：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打乱顺序，认读）2．读读记忆

小浣熊：祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。

（1）生自读成语，并说说成语的意思。（2）看图猜词：多媒体展示，生抢答。（3）再读成语，想象画面，比谁读得有味道。（4）找朋友：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）（5）学生任选一词说话 3．读读背背

小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。（1）生自读自悟帮助别人的好处。（2）指名读，教师边听边读，予以指导。（3）小组内：个人背、组内背。

（4）背诵竞赛：师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。（5）你还知道哪些这样的谚语？班内交流。

三、课堂小结。

祖国的语言文化博大精深，多多积累。

四、布置作业。

向父母请教一些谚语，记下来并背诵。

第二课时

教学目标：

1．通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

2．通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。3．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学重点：进行口语交际。

教学方法： 故事激趣法 情境创设法 课前准备：师生共同搜集关心帮助他人的资料 教学过程：

一、故事激趣。 师讲述雷锋的故事片断

二、口语交际。

1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？

2．说一说。课件出示：

(1)．想一想，你的周围有谁需要帮助？需要帮助的原因是什么？(2)．想一想如何帮助他？(3)．说话要有次序、有礼貌。

把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。

3．议一议

在小组内商量，开展一次献爱心活动。（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）4．谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。5．组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”。

三、课堂小结。

帮助别人，快乐自己。我为人人，人人为我。

第三课时

教学目标：使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学方法：展示法 创设情景法 教学过程：

一、故事会。

1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3．讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。4．师生共同评议，选出班内的故事大王。5．再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。

二、查字典擂台赛。

1．自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2．看谁查得快：“标”、“触”。3．小小擂台赛。

（1）小组内赛，选出一名胜者（2）全班擂台赛（优胜者代表本组参加班内赛）4．交流心得，共同评议，颁发奖品。

三、谈谈收获。

1、学生交流。学习内容，收到的启发都可以。

2、师小结。

字典是我们最好的老师。

第14篇：二年级下册语文园地二教学设计

第一课时

一、创设情境，激趣导入

我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。

山

网

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小组交流。

⑵ 班级交流：

从形状变化而来的字──山、网。

带有指示意义的字──上、下。

可以借助图形进行识别的字──哭、笑。

偏旁、组成有表示意义的字──秋。

二、分块推进，有效运用

1、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。

齐读问题。

2、自身读读，说说，告诉你的同桌：

出示“我的发现”：

班级交流：

⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

3、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？

同学各抒己见。

三、日积月累·读读认认

１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？

出示汉字，小老师带读，读对的齐读：

议

塘

站

慌

钩

爪

裤

符

２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？

出示汉字：

议──义（字义）

塘──唐（唐诗）

站──占（占领）

慌──荒（荒地）

钩──勾（勾画）

抓──爪（爪子）

裤──库（粮库）

符──付（付钱）

（都是形声字、形近字）

３、到底该怎么叫新朋友，自身认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：

小组讨论。

４、让我们一起来认识一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、说说你是怎么记住这些新朋友的？

班级交流。

６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：

生拿出纸笔记录。

四、小结

把这节课你的收获教给他人。〖板书设计〗

我的发现

日积月累 第二课时

一、复习导入

１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：

游戏复习生字。

２、今天，我们继续到语文园地里学习。

二、日积月累·读读记记

１、认读词语、句子：

⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）

读读记记

雷声大作

倾盆大雨

阳光绚烂

随风舞动

芬芳扑鼻

黑白相间

读读背背

花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。

协助他人的人，能得到他人的协助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？

（都要求“读”）

⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：

生自读词语。

⑷ 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？

小组读词语，互相正音。

⑸ 班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）

⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？

口头造句。

⑺ 我们再来读读句子。

句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）

⑻ 读了这些句子，你明白了什么？

（要为身边的人或事物伸出热情的手）

２、记忆擂台：

⑴ 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自身先背。

生自身背诵词句。

⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班级交流：“记忆小神童”大擂台。请“优胜者”交流记忆的方法。再次背诵、记忆。

三、内化吸收，巩固延伸

１、这个单元，俺们认识了几位新朋友？他们是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

２、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）

各抒己见。

３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）

４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手协助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，俺们要向他们学习，多关爱他人，才会赢得他人对我们的爱。〖板书设计〗

火热的心

热情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

第三课时

口语交际 展示台

一、情感体验，明确话题

１、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？

各抒己见。

２、书上的伙伴们这么热情地协助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。

二、尝试表达，探究方法

１、谁愿意读一读３７页方框里的话？

指名读导语。

２、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。

同学交流，师选择、板书。

３、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）假如遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？假如你刚好能帮上他人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自身想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。

生小组交流，师巡视，指导。

三、围绕话题，互动交流

1、哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。

2、小组反馈，生生互评，师适时指导。

3、创设多个情景，练习对话

情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（同学在扮演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮助；打１１０求救）

情景二：当你十分忙，他人又急需你的协助时，你该怎么办？（同学可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）

四、拓展运用，提升能力

１、故事会：

⑴ 创设故事会氛围。

⑵ 根据左边图标的提示，同学先讲收集到的有关雷锋的故事。

⑶ 根据右边图标的提示，引导同学讲一讲身边的好人好事。

２、查字典擂台：

⑴ 课前鼓励同学用查字典的方法自身认识汉字。

⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发同学比一比的欲望。

⑶ 同学自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。

⑷ 进一步拓展，交流自身通过查字典学会的一些生字。

３、引导同学展示其他方面的身手和学习效果。

六、小结安排作业

把今天的收获说给他人，并写一写。〖板书设计〗

口语交际 伸出俺们的双手

展示台 故事会 查字典擂台

第15篇：小学二年级《语文园地二》

小学二年级《语文园地二》

富阳市新登镇中心小学 邵艳云

教学目标

1、知识与技能：能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较形近字的异同，能将不同偏旁的字进归类，在读词、背古诗的过程中增加语言积累，发展语言表达能力。

2、过程与方法：创设情境，化理性的学习内容为感性的游戏活动，以“找一找”、“赛一赛”等方式让学生在浓浓的竞争氛围中完成各项练习，达到“温故而知新”的目的，让孩子们快快乐乐学语文。

3、情感、态度、价值观：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

教学流程：

一、创设情境，引入“我会连”

1、（课件出示拼音宝宝）z、zh、c、ch、s、sh、n、l，这些拼音宝宝都是我们的老朋友，叫叫它们的名字吧！小火车开起来，教师随机提醒区别平翘舌音，鼻音和边音。

2、老朋友见面可真快乐。瞧！字宝宝们也来了。（课件出示）第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。能叫出他们的名字吗？(小组读，注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。)

3、做个小游戏：找朋友

八个学生扮演拼音宝宝，头饰上写着八个字母，十八个学生扮演字宝宝，头饰上写着十八个字。让字宝宝和拼音宝宝交朋友，其他同学和老师当评委，看哪组朋友找得又快又准，评出 “最默契组合”（课件随机播放“找朋友”音乐）。

4、我们打开书本，自己找朋友，连线。

5、实物投影，全班交流，共同订正。

二、我会找。

1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？

2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

3、丁丁和冬冬提着篮子来到了树下（篮子上分别写出了“氵”和“辶”）摘果子比赛开始了，谁能摘得又快又正确呢？我们一起来看看吧。（请两名学生先到讲台上著做摘果子比赛示范）。

4、正当丁丁和冬冬摘完苹果时，树上又奇迹般地变出了

5、6只，你能把这些尚未取名的苹果取个名字放入两个小朋友的篮子里吗？

3、学生在作业第二题中练习摘果子比赛。（放轻松音乐）

三、读读比比

1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

3、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)

4、汇报，重点突出字形的比较。

5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

四、我会读

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读，男女生赛读。

五、读读说说

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

5、出示___________有____________________，练说。

六、读读背背

1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅（随机介绍唐寅时代背景）。出示古诗，教师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

9、表演。(配上音乐)

口语交际 我们的画

这是学生入学后的第二次口语交际练习，内容是“我们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。交际准备

课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。组织过程

1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(揭示课题。)

2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。

3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)(在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。)

5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。

6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。

7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。)

9、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

附：语文园地二课件

第16篇：四年级上册语文园地二教学设计

四年级上册语文园地二教学设计

【教学目标】

1．能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2．能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3．自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4．能发现细心、长期观察的乐趣所在。5．能背诵“日积月累”部分。

【教学准备】

1．提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2．准备“爬山虎”图片。

【尝试任务】

1多渠道收集“爬山虎”的图片，自主观察，并寻找文字资料。

2、思考：作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体? 3.分类、整理词语

【课时安排】 4课时。【教学过程】

第一课时 口语交际、习作指导

１．导入：我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。今天我们来看课本中的三幅图画，大家就会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2．独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的? 3．再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。4．全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。（交流时注意他人说的话，找出优点和不足，注意取长补短）

a、可以讲讲你最得意的一个发现。

b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。5．这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢? 6．评议“独具慧眼”奖得主人选。

7．拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

8.教师小结。 板书设计

比一比 说一说 议一议

1．通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家? 2．指名试说，师生共同点评。着重从以下几点人手： a、观察了什么事物，怎样观察的? b．有什么新的发现? c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。3．每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目，师整理。b．你喜欢哪个题目，为什么。

4．每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

a、注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b、能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

c、选自己喜欢的方式精心拟题。5．学生起草，教师巡视。

6．学生就某一片断交流，共同评议。

7．修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

习作眷写

1.提出本次习作要求

用钢笔规范书写，要美观，大方。2.自己调整所写的内容。3.学生抄写作文 教师巡视指导。

第二课时习作评改

1.回顾本次作文要求：

本次习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，就是写下平时生活中新的发现，或是观察中的事。

2、总结评价：

本次习作是“观察身边的事物”。大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，并且做到了抓住特点、表述生动，而且书写规范，卷面整洁。出示写作完成较好的学生名单：

3、佳作佳句赏析

a.出示学生好词佳句进行赏析

b.选取一两篇优秀作文，全班共同赏析，找出亮点。预设赏析要点： 4．评议：

教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b．同一内容描写，粗略与细致的对比。5.优秀习作欣赏

（1）指几名学生读自己的习作。（2）集体评价。

①哪些地方你认为写得好？为什么？ ②你有何收获，感受。6.修改作文

（1）小组内互读，提出修改建议。（2）自己进一步修改。

第三课时 学生自主评改

一、出示自改、互改、互评的要求和标准 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符号。

2.把错别字和使用不恰当的词语修改过来。 3.改正用错的标点符号。

4.改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。

5.文中至少运用两种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等）6.根据不同类型作文再增加要求。互评：

1.评语要具有激励性和启发性。

2.可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形象等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。

二、学生根据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。

三、小组进行成果展示，学生赏析。

四、推荐佳作，集体展示。学生欣赏佳作，相互学习

第四课时

学习内容：词语盘点、我的发现、日积月累、成语故事

一、词语盘点

1、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。

2.确定主题，引导分类、整理词语

（1）学生自读词语盘点。重点关注易读错字：隐藏、静谧、消磨时光（2）同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。（3）小组学生合作，分类整理词语。

3.展示分类，说出依据——总结分类方法——拓展。 4.写一写。

5.说一说。（练习用词语说一句话。）6.拓展练习，丰富积累

（1）根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。引人注意 ──────不可思议 ──────────（2）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。枉费心机-----坐卧不安-----毫不可惜

（3）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。柔弱→ 均匀→ 宁静→平坦

二、我的发现 1.说说自己的发现： 读例句，想问题，说发现。

2.通过“我的发现”，说说你今后应该怎么做。

三、日积月累 1.过渡

这是一首花名歌谣，是按一年12个月份排列的。我们在理解的基础上，可以一边拍手，一边传唱这首歌谣，有兴趣的我们还可以编入跳皮筋的游戏中。2.谁来读给大家听？ 3.赏析：

⑴教学方法：读出韵味；发现特点。⑵自由诵读感悟。

⑶示读、说意思、说特点。4.再读，达到熟读能诵。

四、成语故事：

1.读故事，想：主要讲了什么？ 理解词语：竹笋——

秘诀——

2、理解文章最后的话：“我非常熟悉竹子，每当„„”这两句话怎么理解/

3、胸有成竹比喻什么？

4、课外延伸：一起学应用：“胸有成竹”举例说明。

第17篇：二年级上册语文园地五教学设计

语文园地五

学习目标：

知识与技能

1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2.能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3.朗读词语、通过读记积累词语。

4.正确、流利、有感情背儿歌。

5.围绕“合作”这个主题，进行口头表达。 过程与方法

通过学习，培养学生留心观察事物的好习惯。情感态度与价值观

培养学生留心观察事物的习惯。教学重点：

引导学生发现偏旁与字义的关系。教学难点：

口语交际。课时划分：2课时 教学过程设计：

第一课时

教学目标: 1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关

系。

2.能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3.朗读词语、通过读记积累词语。

4.正确、流利、有感情背儿歌。 教学过程:

一、新课导入

二、我的发现

1.学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

2.交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

3.小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

4.你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

5.拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1.你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一

人讲给大家听）

2.指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

3.在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

4.拓展：

五颗（）

一座（）

一本（）

一幅()一架()

一间()

四、我会读

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

1.下面我们就来学一首儿歌：走山路。

2.借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

4.说说你读懂了什么。

5.小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6.让学生自由发言。

7.指导背诵。

8.齐背儿歌。

课后小记：

第二课时

教学目标：

口语交际：合 作 教学过程：

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

1.教师件出示合作的图片。

2.指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3.板书课题《合作》。

4.师讲合作做成的故事。

5.组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

6.再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

课后小记:

二年级上册语文园地二教学设计

语文园地二教学设计通用

语文园地二教学设计15篇

《语文园地二》教学设计15篇

二年级上语文园地二教学反思